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PRCTICA 2: ENTREVISTA ORDINARIA INFORME DEL MAESTRO

QU DECISIONES DE PLANIFICACIN HA TOMADO? 1) Nmero de padres/madres con los que se ha mantenido una entrevista individual. Se ha mantenido una entrevista individual con una madre. Se trata de la madre de uno de los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria. 2) En qu da y a qu hora se mantuvo la entrevista. DA: Se propuso a la madre asistir a la entrevista un mircoles, ya que coincida con da de descanso de la compaa. De ese modo, tendra ms disponibilidad para venir. HORA: Se decidi establecer la entrevista a las 16:00 horas, ya que resultaba el momento idneo para no interrumpir demasiado sus rutinas familiares (ya habr terminado de comer y, tras la entrevista, dispondr de todo el resto de la tarde para realizar su vida cotidiana). FECHA: La entrevista tuvo lugar el mircoles 15 de Febrero. Tal y como propuso Nuria, la orientadora, el comienzo del segundo trimestre me pareci un buen momento para valorar los resultados acadmicos de las primeras quincenas. Por ello, tras consultarle algunos aspectos que quera tratar en dicha entrevista, se estableci, inmediatamente, la fecha de convocatoria. 3) Cmo se avis a los padres/madres. Se inform de la convocatoria para la entrevista con dos das de antelacin (el lunes 13 de Febrero al medioda, tras la jornada escolar). El plazo se consider suficiente para que la persona convocada pudiera organizarse para asistir y, a su vez, no pasase tanto tiempo como para que se pudiese olvidar. Se le avis personalmente. Ya que la entrevista tena carcter individual, me pareci el modo ms cercano para comunicrsela. Se baraj la posibilidad de la

nota escrita, pero me pareci demasiado distante y, adems, no estara plenamente seguro de que el aviso llegara al destinatario. 4) Qu finalidad/objetivo se persigui. El objetivo de la convocatoria era informar a la madre sobre el rendimiento (muy bajo) acadmico de su hijo y la actitud (negativa) que adopta ante sus estudios. Por otro lado, tambin se le quiere consultar por la justificacin que argumenta el alumno para mantener esa actitud (segn l, porque, prximamente, viajarn a su pas natal y segn sus propias palabras- para qu estudiar esto si dentro de poco voy a ir a un instituto de all y tendr que estudiar en mi idioma y con mi profesor en clase, no como ahora, que no me gusta.). Por ltimo, una vez expuesto el tema a su madre, se propondrn algunas medidas, previamente consultadas con Nuria, la orientadora, para tratar de minimizar el rumbo de este alumno hacia el fracaso escolar.

CMO HA PREPARADO LA ENTREVISTA? 5) Qu documentos le han servido para la realizacin de la entrevista? Principalmente, he valorado de manera positiva el contenido de dos documentos para la realizacin de la entrevista. Los especifico, a continuacin: La_entrevista: Dado que nunca antes haba preparado el contenido de una entrevista de manera tan sistemtica, este documento me aport la informacin inicial necesaria para entender, de manera clara y concisa, en qu consiste una entrevista: qu es; qu tipos hay; en qu fases se divide; estrategias para su puesta en marcha, desarrollo y conclusin. Guion_EntrevistaPersonal_Padres-madres: Uno de los aspectos ms importantes de una entrevista es la elaboracin y seguimiento de un guin ajustado al tema o temas a tratar (ya trabajado en la Prctica 1). Este documento profundiza en ese aspecto y me ha parecido una herramienta til para establecer el comienzo, desarrollo y final del encuentro con la madre del alumno. Aunque he destacado los dos documentos anteriores por su mayor aplicabilidad en la prctica a realizar, quisiera llamar 2 la atencin sobre el documento

Finalidad_Entrevistas_Padres-madres en el que se profundiza sobre los posibles objetivos de una reunin. Esa gran lista de finalidades hace reflexionar sobre en qu medida la celebracin de una entrevista personal no slo se puede deber a aspectos tan comunes como los resultados acadmicos o la falta de disciplina, sino, tambin, a otros muchos y tan importantes (y, a veces, olvidados) como conocer el contexto familiar del alumno o informar a los padres sobre las relaciones socioafectivas en el centro, ya que ambos pueden ser muy indicadores del presente o futuro rendimiento escolar. El documento en el que menos me he basado ha sido

CompromisosFamiliayEscuela. Se trata de un texto cientfico de Investigacin Accin, mucho ms tcnico y extenso que los dems, del cual, aunque aporta mucha informacin, no extraje nada que no me hayan aportado los restantes documentos (y de un modo ms breve y claro). Aunque este documento no ha sido determinante para la preparacin de mi entrevista, me han parecido muy interesantes los anexos que se adjuntan (principalmente el Anexo 1 y 2). 6) Qu datos del alumno se prepararon antes de la entrevista? Se recogi informacin sobre los resultados de los exmenes y las Quincenas enviadas a los profesores del CIDEAD y corregidas por los mismos. Por otro lado, se recogi, brevemente y por escrito, los rasgos ms identificativos de la actitud de este alumno en clase, para ser comentados con su madre: Rasgos negativos: desinters, desmotivacin, nula predisposicin al trabajo, tendencia a la mentira, somnolencia a primera hora de clase l es el espejo en el que se mira el otro alumno de Secundaria del aula (importancia de ser un buen modelo a seguir). Rasgos positivos: Salvo puntuales excepciones, buen comportamiento en clase, respeto a los dems compaeros, obediencia y respeto al maestro.

7) Incorporar el guin elaborado. Guin de la entrevista con la madre del alumno de Educacin Secundaria: 1. Agradecer la asistencia y destacar la importancia de realizar la entrevista para el bien del alumno. 2. Exposicin de la situacin: - Informacin del rendimiento acadmico del alumno: Suspenso o No Presentado en todos los exmenes; Sin enviar la mayora de las Quincenas; Suspensas las pocas Quincenas enviadas; Ninguna predisposicin, por parte del alumno, a recuperar los contenidos suspensos. - Informacin acerca de la actitud en clase: Rasgos negativos y rasgos positivos (resaltar estos ltimos). - Informacin de la justificacin que argumenta el alumno: Dice que se marchar prximamente a su pas de origen. - Confirmar con la madre si esto es verdad: Vais a volver a corto-medio plazo a vuestro pas de origen? 3. Valoracin de la situacin: expresar mi opinin; opinin de la madre; opinin del padre (si la conoce) 4. Medidas que se proponen: - En caso de que NO se marchen: a) Informar cuanto antes al alumno de que NO se van a marchar y, por tanto, continuar estudiando a travs del CIDEAD. No crearle falsas creencias. Informar e implicar al alumno en las medidas que se vayan a adoptar. b) Priorizar las reas ms asequibles y atractivas para l y centrarse nicamente en ellas. c) En caso de que cumpla 18 aos y no haya terminado la ESO: Matricularlo directamente en ESPAD y solicitar convalidacin de estudios previos.

d) Motivar al alumno haciendo hincapi en la importancia de aprobar algunas reas (por pocas que sean) ya que, luego, podr convalidarlas en ESPAD. e) Tratar de convencer al empresario para que firme el documento de Colaboracin que le permitir matricularse en ESPAD siendo menor de 18 aos (al inicio de curso, el empresario se neg a firmarlo, por desconfianza, a pesar de que el alumno s colabora en todas las funciones). - En caso de que S se marchen y contine estudiando a travs del CIDEAD: a) Informar cuanto antes al alumno de que S se van a marchar, pero continuar estudiando a travs del CIDEAD. No crearle falsas creencias. Informar e implicar al alumno en las medidas que se vayan a adoptar. b) Priorizar las reas ms asequibles y atractivas para l y centrarse nicamente en ellas. c) En caso de que cumpla 18 aos y no haya terminado la ESO: Matricularlo directamente en ESPAD y solicitar convalidacin de estudios previos. d) Motivar al alumno haciendo hincapi en la importancia de aprobar algunas reas (por pocas que sean) ya que, luego, podr convalidarlas en ESPAD. - En caso de que S se marchen y contine estudiando por el sistema educativo de su pas de origen: a) Confirmarle al alumno que S se va a marchar y que estudiar a travs del sistema educativo de su pas. Informar e implicar al alumno en las medidas que se vayan a adoptar. b) Centrarse en las reas que luego pueda convalidar en el sistema educativo de su pas de origen y, dentro de estas reas, priorizar las que sean ms asequibles y atractivas para el alumno. c) Valorar la posibilidad de que acceda a la Educacin para Adultos de su pas.

- En cualquier caso, importancia del compromiso familiar a apoyar desde el seno familiar la medida o medidas a adoptar y total colaboracin del maestro del aula. 5. Conclusin: Sntesis de la lnea a seguir (medidas que se adoptarn de las propuestas en el apartado anterior); postura familiar (se apoyarn o no las medidas desde casa?, en qu medida?); Ruegos o preguntas. 6. Reiteracin del agradecimiento por la asistencia y de la importancia para la vida acadmica y personal del alumno. Muestra, de nuevo, del total apoyo del maestro. Despedida.

CMO SE HA DESARROLLADO LA ENTREVISTA? 8) Se ha seguido el guin?, ha servido o ha habido necesidad de dejarlo de lado?, por qu? Se ha seguido el guin estrictamente y result muy til para tratar los distintos temas de manera ordenada. Adems, era necesario establecer las distintas medidas a adoptar en funcin de lo que la madre fuese a contestar a la pregunta Os vais a marchar a vuestro pas? Esta entrevista hubiese sido muy difcil sin un guin bien estructurado. Indicar: a) Cmo se ha desarrollado la entrevista: tiempo, clima y actitud, colaboracin de los padres, compromisos y acuerdos, etc El desarrollo de la entrevista ha tenido lugar de manera normal, siguiendo el guin de la misma. Ha tenido una duracin de 20 minutos, aproximadamente, considerados suficientes para tratar todos los puntos de manera estricta y sin que la reunin se haga excesivamente pesada por su extensin.

El clima de la misma era el esperable: cordial, en todo momento. La actitud de la madre fue siempre positiva, mostrando afn de colaboracin y aceptando la necesidad de poner remedio a esa actitud del alumno. El nico problema que plante la madre fue el pasotismo que este alumno tiene, tambin, en casa. Pese a ser la ms preocupada por la labor educativa de su hijo, la figura de autoridad que representa frente a su hijo es escasa o nula. El padre tiene ms autoridad pero no se pone (o no se quiere poner) firme con el alumno en lo que a los estudios se refiere. Como la madre me ha confirmado que S se van a marchar (pero todava dentro de un ao) y que estudiar a travs del sistema educativo de su pas, le he propuesto las medidas preparadas en el guin para este supuesto. Las comparte, las acepta y se compromete a asumirlas en casa, en la medida que ella pueda y el padre se quiera implicar. Le he hecho hincapi en la necesidad de hacer presin sobre el alumno, por parte de ambos padres, para evitar que la situacin del alumno se deteriore an ms. Tambin, se le resalt la necesidad de reforzar las buenas conductas (es un chico que no trabaja, pero est muy tranquilo en el aula). b) Qu ha sido lo que mejor ha funcionado. Ha sido fundamental el haber tenido un guin bien estructurado con todos los aspectos a tratar. Destaco, adems, la importancia de la preparacin previa: principalmente, la recopilacin de los datos acadmicos recientes del alumno y la consulta con Nuria, la orientadora, para que me expresase su opinin sobre esta situacin y sobre las distintas medidas que se le iban a proponer a la madre. c) Qu es lo que no ha funcionado. Considero que la entrevista en s y su preparacin ha funcionado. Sin embargo, observando el fuerte carcter del alumno, la dbil personalidad de la madre (neutralizada por su hijo) y la escasa implicacin educativa del padre, dudo mucho que las medidas que se adopten en el aula logren llegar a buen puerto sin el apoyo slido (con hechos, no slo con intenciones) del seno familiar.

CMO HA AUTOEVALUADO SU PRCTICA? 9) A travs de los tems maestro o maestra. La autoevaluacin se ha realizado a travs de los tems indicados. La escala utilizada es de 1 a 3, donde 1 es el valor mnimo y 3 el mximo. o elementos indicados u otros elaborados por el

Planificacin y preparacin 1. Las decisiones tomadas (fecha, hora, convocatoria, documentacin, familia entrevistada) han sido las adecuadas. CALIFICACIN: 3 2. El objetivo u objetivos de la entrevista estaban definidos. CALIFICACIN: 3 3. Se ha elaborado un guin como ayuda para seguir la entrevista. CALIFICACIN: 3 Celebracin 4. Han asistido uno u otro padre/madre del alumno a los que se haba convocado para la entrevista. CALIFICACIN: 3 5. El guin elaborado ha servido de ayuda en el transcurso de la entrevista. CALIFICACIN: 3 6. Se ha creado un clima propicio para la comprensin y el compromiso. CALIFICACIN: 3 7. Se han explicado convincentemente los aspectos relevantes. CALIFICACIN: 3 8. Se ha conseguido la participacin del padre/madre del alumno. CALIFICACIN: 3 9. Se ha conseguido algn tipo de compromiso de los padres/madres. CALIFICACIN: 3

Grado de satisfaccin: 10.Grado de satisfaccin del padre/madre. En qu se basa esa satisfaccin. CALIFICACIN: 3 La madre me comunic su satisfaccin por la informacin que le transmita, ya que lo que le deca su hijo era falso (el alumno miente en casa sobre su rendimiento acadmico). Adems, le agrada tener informacin sobre l ya que tiene inters en que siga estudiando, al menos hasta completar la educacin bsica. 11.Grado de satisfaccin del profesor. Indicar en qu se basa la satisfaccin. CALIFICACIN: 1 Soy escptico respecto a que el alumno cambie a corto-medio plazo su actitud, ya que la madre (que es la persona ms preocupada, aparentemente, por la educacin de su hijo) apenas tiene autoridad frente l. Este aspecto tiene su agravante en el hecho de que el padre no se muestra firme ante un tema tan importante. Por tanto, aunque considero que la preparacin y puesta en prctica de la entrevista ha sido satisfactoria, dudo que se alcance el objetivo final de la misma, en el perodo de tiempo que permanecern en Espaa: corregir el rendimiento y la actitud acadmicas del alumno.