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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Janet !

eatri" Lpe" #on"$le" #rado: %uinto &eccin: '() , !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: (OMU+,(-(,.+ / LE+#U-JE

(o;petencia: 1.- Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realizacin de un trabajo. 2.- Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, informacin y opiniones. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Lee te tos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de te to en la seleccin de informacin pertinente. 2.- Integra, en los te tos, los rasgos propios del lenguaje figurado !asociaciones e identificaciones". #.- $articipa en distintas situaciones comunicati%as y e presa sus ideas con claridad y seguridad9 &.- '%al(a la informacin seleccionada en funcin del trabajo que necesita realizar. ).- Utiliza el %ocabulario espec*fico, atendiendo a la situacin comunicati%a y a la audiencia. +.- Utiliza las diferentes categor*as de palabras para ampliar el significado de su e presin oral y escrita. ,.- Utiliza palabras que funcionan como ne os y conectores en la redaccin de te tos bre%es. -.- Integra la normati%a del idioma en la produccin de te tos orales y escritos. .ontenidos /eclarati%os - La literatura oral, c2istes, 0di%inanzas. - Leyendas y mitos. -Lenguaje formal y lenguaje informal -3ignificado y conte to -'structura de las palabras - 'lementos de la comunicacin. - $alabras simples y compuestas. - $alabras primiti%as y deri%adas. - los sustanti%os. - Los adjeti%os. - Las preposiciones. - Las conjunciones. .ontenidos $rocedimentales -Lectura y comprensin de4 L0 .5I60. -/iferencia entre lenguaje formal e informal -.omprensin del significado de palabras seg(n el conte to. -Identificacin de los componentes de las palabras. -/istincin de la funcin de las preposiciones y las conjunciones. -3ustitucin de sustanti%os por pronombres. -Uso de los signos de puntuacin.ontenidos 0ctitudinales -6aloracin de las e presiones de la literatura oral. -Inter7s por comunicarse de manera adecuada. -Inter7s por formar nue%as palabras. -Inter7s por conocer el idioma. -6aloracin de la importancia del uso adecuado de los signos al escribir. -.uidado en la separacin correcta de las palabras al final del rengln de un te to escrito 0cti%idades de /esarrollo - 'numeracin de los personajes de la reta2*la. - In%encin de una estrofa m8s para la reta2*la y dibujo de personaje creado. -1ecopilacin de te tos de la tradicin oral -In%estigacin y comparacin de fuentes de la leyenda La llorona -Lectura de un mito en el $op 9uj - /efinicin de sucesos reales y ficticios en una leyenda in%estigada. -0plicacin de normas en una con%ersacin - 1elato escrito de una con%ersacin reciente. -/escripcin oral de ilustraciones de bebidas y con%ersacin acerca de su consumo -' plicacin del tipo de lenguaje que utilizar*a en distintas situaciones. - /ramatizacin de con%ersacin con lenguaje formal e informal. -Identificacin del significado de palabras en oraciones, seg(n el conte to - Identificacin de le emas y morfemas. - 3ubrayado de palabras compuestas en un te to seleccionado. - :ormacin de palabras compuestas a partir de palabras simples. -Identificacin de palabras deri%adas de una primiti%a - ;bser%acin de sustanti%os destacados en oraciones. -Identificacin de la clase de sustanti%o a la que pertenece un grupo 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin - 1ecopilacin de te tos para integrar una antolog*a de literatura oral y e%aluacin del portafolio. -1ealizacin de un mapa de conceptos con los factores de la comunicacin. -$uesta en com(n acerca de la comunicacin efecti%a en las con%ersaciones. - 'laboracin de un cuadro sinptico relacionado con la estructura de las palabras. - 1edaccin de un te to paralelo que

- 'l pronombre personal - 'l ad%erbio - Uso del punto y la may(scula - la coma - 'l punto y coma. - Los par7ntesis -Los dos puntos y las comillas. - Las abre%iaturas -Las silabas y guin menor

-Utilizacin correcta de abre%iaturas. -3eparacin sil8bica y uso del guin.

de palabras - 'scritura de sustanti%os e in%encin de definiciones disparatadas para cada uno. -Lectura de fragmento e identificacin de las cualidades del personaje central - 'jercicios de complementacin de oraciones con adjeti%os, preposiciones y conjunciones. -1elacin entre columnas formadas por palabras que se unen por preposiciones - Identificacin de preposiciones en un p8rrafo. -' plicacin de la funcin que desempe?an las conjunciones destacadas en un p8rrafo -@rabacin de entre%ista para comprobar la frecuencia del uso de los pronombres4 1'.U13;34 grabadora y cinta magnetofnica -3ustitucin de sustanti%os por pronombres -Identificacin y subrayado de ad%erbios -.on%ersin de adjeti%os a ad%erbios -' plicacin de la diferencia entre dos oraciones e presadas con las mismas palabras pero con el punto en distinta posicin -'ntonacin de lectura de acuerdo con los signos de puntuacin -;bser%acin del uso de la coma, del punto y coma y los par7ntesis en peque?os ejemplos -'scritura de signos de puntuacin en oraciones que lo requieran -'jercitacin del uso de la como en enumeraciones -'scritura de p8rrafos incluyendo signos de puntuacin e intercambio con otros y otras estudiantes para su re%isin -Lectura de te to e identificacin de abre%iaturas incluidas en 7l -1elacin entre abre%iaturas y la palabra que le corresponde -3ustitucin de palabras por sus abre%iaturas -/i%isin de palabras en s*labas, por medio de guiones menores. - .lasificacin de palabras por su n(mero de s*labas.

incluya informacin y ejemplos de las categor*as gramaticales. - 0plicacin de una escala de rango para e%aluar el uso de los signos de puntuacin en la redaccin de te tos. -;bser%acin del uso de abre%iaturas y la di%isin de palabras en s*labas. -$rueba objeti%a -0utoe%aluacin

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) , !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: M-0EM*0,(-

(o;petencia: 1.- Utiliza formas geom7tricas, s*mbolos, signos y se?ales para el desarrollo de sus acti%idades cotidianas. 2.- 0plica el pensamiento lgico, refle i%o, cr*tico y creati%o en la solucin de diferentes situaciones problem8ticas de su conte to inmediato. ,ndicadores de lo<ro: 1.- 1epresenta subconjuntos del conjunto de los n(meros naturales. 2.- 1ealiza operaciones de unin, interseccin y diferencia entre conjuntos. #.- Utiliza los n(meros naturales en sistema decimales 2asta 1CC .ontenidos .ontenidos .ontenidos 0cti%idades de /esarrollo 1ecursos 0cti%idades de /eclarati%os $rocedimentales 0ctitudinales '%aluacin -1epresentacin de - 1epresentacin 1econocimiento de - .lasificacin de los pa*ses de 0m7rica para agruparlos seg(n <0=U10L'3 -1epresentacin conjuntos gr8fica de uniones e la importancia de algunas caracter*sticas -$izarrn gr8fica de uniones e -1elaciones entre intersecciones de representar de - /efinicin de conjuntos formados por comprensin y - marcadores intersecciones de conjuntos conjuntos. diferentes maneras e tensin utilizando recortes del peridico. - 2ojas de trabajo conjuntos. -;peraciones entre - Identificacin de un conjunto. - :ormacin de conjuntos con objetos del aula, utilizando - cartulinas -$uesta en com(n de conjuntos las caracter*sticas de 6aloracin de la diagrama de 6enn. - regla la diferentes formas -<(meros naturales un conjunto. importancia de los - ' plicacin de la forma de representar conjuntos numerosos. - l8piz de representar -<otacin desarrollada - 1epresentacin de n(meros en - .reacin de un cuadro comparati%o para e plicar - marcadores conjuntos -1ecta num7rica los conjuntos entre diferentes operaciones entre conjuntos. - cuadernos de -5eteroe%aluacin de -0pro imacin y lla%es y /iagramas situaciones. - 1epresentacin gr8fica y escrita de las diferentes trabajo los diagramas redondeo de n(meros de 6enn. 6aloracin des la operaciones entre conjuntos. - corredores de la utilizados para naturales - 1epresentacin de apro imacin como - ' plicacin de la simbolog*a utilizada para operar conjuntos. escuela operar conjuntos y su -3istema de cantidades en letras una t7cnica de - /escripcin de los ingredientes de dos comidas para e plicar - canc2a de representacin. numeracin maya y forma desarrollada. c8lculo mental. la diferencia sim7trica. b8squetbol -5oja de trabajo con -3eries num7ricas - .omparacin y -0ceptacin de otros - Unin de cantidades equi%alente, en n(meros y letras, para representacin de ordenamiento de sistemas de encontrar unos quesos. 5U>0<;3 cantidades en cantidades utilizando numeracin. - 1epresentacin de cantidades relacionadas con la %ida - maestro n(meros y letras. recta num7rica. cotidiana de los y las escolares. - alumnos -Duegos de escritura -.on%ersin de - ' presin desarrollada de un n(mero. - padres de familia de cantidades. n(meros mayas y - ' plicacin del uso pr8ctico de la forma desarrollada de un -$rueba objeti%a. %ice%ersa. n(mero para sumar y restas m8s f8cilmente. -1epresentacin de - ;bser%acin de recta cronolgica de un c2ico y resolucin cantidades en recta de preguntas sobre ella. num7rica. - ;rdenacin de n(meros en forma ascendente y localizacin -/iscusin de la en recta num7rica. utilidad de la - 0pro imacin de respuestas en c8lculos mentales. apro imacin al

- 1epresentacin de n(meros en la recta num7rica para comprender el proceso de redondeo o apro imacin - Utilizacin de cantidades escritas en el peridico para apro imar a cifras que sugiera el o la docente. - .on%ersin de una serie de n(meros mayas en n(meros naturales y %ice%ersa. - 0cti%idad de completar tabla con n(meros mayas. - 'scritura de fec2as proporcionadas en n(meros mayas. - 1epresentacin de n(meros mayas con ayuda de objetos concretos. - 'laboracin de carteles con representacin de n(meros mayas para colocarlos en la pared - /escubrimiento de patrones en series num7ricas y figuras elaboradas por otros compa?eros y compa?eras.

n(mero menor o mayor seg(n la circunstancia -'jercicios indi%iduales -1esolucin de ejercicios en grupos de trabajo -'%aluacin por competencias. -0utoe%aluacin -$rueba objeti%a

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) , !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: E=P1E&,.+ -10>&0,(-

(o;petencia: 1.- Utiliza los lenguajes art*sticos en planteamientos creati%os para la resolucin. ,ndicadores de lo<ro: 1.- 'stablece la diferencia entre los colores e istentes en la naturaleza y los productos por el ser 2umano. 2.- Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la te tura. #.- interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la te tura. &.- 1elaciona la percepcin %isual y auditi%a de signos y efectos esc7nicos de la cotidianidad. .ontenidos .ontenidos .ontenidos 0cti%idades de /esarrollo 1ecursos 0cti%idades de /eclarati%os $rocedimentales 0ctitudinales '%aluacin - 'lementos de - /escripcin de la - Inter7s por la -'numeracin de colores primarios <0=U10L'3 -'laboracin de un e presin en las artes. utilizacin de los aplicacin de las -/iferenciacin de tipos de te tura a partir de im8genes -$izarrn mapa de conceptos colores fr*os y diferentes gamas del -.reacin de dibujo con empleo de elementos de e presin - marcadores con elementos de -L*nea, te tura y c8lidos. color y sus art*stica - 2ojas de trabajo e presin art*stica color intenciones, en los -1esolucin de cuadros de colores complementarios - cartulinas -.reacin de 8lbum - ' plicacin de los trabajos art*sticos -'laboracin de c*rculo crom8tico - regla donde identifica -'l c*rculo crom8tico tipos de l*neas, que elaboran. -1ealizacin de una composicin art*stica con papeles de - l8piz elementos de te turas y colores. colores - marcadores e presin art*stica -La composicin - 0ctitud de respeto -.reacin de paisaje lunar con colores fr*os - cuadernos de para e%aluacin de - Utilizacin de al %isitar edificios -Identificacin de cuerpos geom7tricos trabajo portafolio y la - :ormas armon*as crom8ticas. 2istricos, -'numeracin de espacios de su casa - corredores de la intencionalidad del %olum7tricas. %aloracin de la -;bser%acin cuidadosa de dibujo en perspecti%a el cual debe escuela autor - 0n8lisis de las tres belleza art*stica y completar con la parte que le 2ace falta - canc2a de -$uesta en com(n -La perspecti%a dimensionasen compromiso de -/escripcin de una edificacin b8squetbol acerca de trabajos esculturas. cuidado de los -.reacin de escultura sobre un tema libre tridimensionales -=iempo y espacio de mismos. -'laboracin de dibujo del centro educati%o 5U>0<;3 realizados las manifestaciones - /istincin de -1ealizacin de 8lbum de recortes en los que se obser%en - maestro -In%estigacin art*sticas estructuras de - Inter7s por %isitar elementos en perspecti%a - alumnos documental ilustrada construcciones. espacios que e 2iban -.omplementacin de serie de formas - padres de familia de construcciones - 'spacio, tiempo, obras de arte. -1econocimiento de ritmo musical y fa%orito arquitectnicas de su ritmo y mo%imiento. - /escripcin de -.omplementacin de afirmaciones y b(squeda de palabras en comunidad, para ritmo y mo%imiento. sopa de letras te to paralelo -' plicacin de sensaciones, luego de obser%ar una figura -0n8lisis y estudio -B(squeda de elementos que producen sensacin de de casos de e%entos mo%imiento en una 2istorieta de la %ida cotidiana -/ise?o de mo%imiento en una 2istorieta en los cuales e plica

los conceptos de espacio, tiempo, ritmo y mo%imiento en manifestaciones art*sticas -0utoe%aluacin -$rueba objeti%a.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) , !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: FO1M-(,.+ (,U2-2-+-

(o;petencia: 1.- $articipa en acciones orientadas al ejercicio de los derec2os 2umanos y construccin de una cultura de paz en la familia, en la comunidad y en el pa*s ,ndicadores de lo<ro4 1.- 0rgumentar la necesidad de practicar actitudes y comportamientos de la cultura de paz. 2.-1edacta ensayos sobre las consecuencias pol*ticas que pro%oca en personas, el no gozar de sus derec2os. #.- Identifica obst8culos y riesgos que limita la participacin social. &.- /iscute sobre los principios fundamentales de la constitucin en relacin a derec2os y obligaciones ciudadanas del guatemalteco y guatemalteca. .ontenidos /eclarati%os -'l origen de los derec2os 2umanos. -'l %alor de los derec2os 2umanos. -.on%i%encia y el respeto de los derec2os. -.iudadan*a participati%a. .ontenidos $rocedimentales -.lasificacin de los derec2os 2umanos. -Identificacin de los derec2os de cada persona. -;rganizacin y participacin de las elecciones escolares. .ontenidos 0ctitudinales -Inter7s por conocer sus derec2os y obligaciones. -0ctitud de respeto por los derec2os de las dem8s personas. -$articipacin acti%a en acti%idades democr8ticas 0cti%idades de /esarrollo - 'scritura y e plicacin sobre el derec2o a manifestarse. - ' plicacin sobre los derec2os 2umanos. -1edaccin de conceptos relacionados con los derec2os 2umanos - 1edaccin de lista de derec2os que se respetan en su familia. - 0n8lisis de fotograf*as relacionadas con los derec2os 2umanos. -1edaccin de propuesta para dar a conocer a ni?os y ni?as los derec2os 2umanos. - Lecturas dirigidas sobre el tema. -0cti%idad de completar cuadro sobre participacin en casa -'jercicios de pareamiento -1edaccin de receta - 'leccin de representantes de la clase. 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -$uesta en com(n para discutir propuestas para respetar los derec2os 2umanos. -1edaccin de ensayo sobre las consecuencias de no gozar de los derec2os. -$uesta en com(n a cerca de la importancia de participar en diferentes ejercicios democr8ticos. -0utoe%aluacin del 8rea -$rueba objeti%a -'%aluacin por competencia

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) *rea: (,E+(,-& +-0U1-LE& / 0E(+OLO#>- , !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: (o;petencia: 1.- .ompara las teor*as del origen de la %ida desde la perspecti%a intercultural que le permite distinguir entre los di%ersos tipos de manifestaciones de %ida. 2.- .ompara estructuras y funciones de rganos y sistemas que diferencian a los seres %i%os. ,ndicadores de lo<ro: 1.- :ormula conclusiones a partir de la e perimentacin. 2.- Utiliza el resultado de la e perimentacin en la solucin de problemas. #.- 'stablece las diferencias entre la c7lula animal y la %egetal. &.- ' plica la estructura sea y la funcin de los tejidos, rganos y sistemas de los seres %i%os. ).- 0naliza la relacin entre tejido, rgano y sistema. +.- 1elaciona la se ualidad con la reproduccin- ,.- Identifica la funcin de las 2ormonas en el comportamiento se ual. -.- .aracteriza la se ualidad como parte del crecimiento y desarrollo 2umano. E.- ' plica el proceso de reproduccin. 1C.- ' plica las causas y efectos de las infecciones de transmisin se ual. 11.- /escribe las consecuencias de la pandemia del 6I5-sida 12.- e plica los efectos del tabaquismo, alco2olismo y drogas en la salud del ser 2umano. 1#.- /escribe las formas de pre%encin en el uso de las drogas. 1&.- Identifica los elementos y el %alor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. 1).- relaciona la %acunacin con la pre%encin de enfermedades. .ontenidos $rocedimentales - Inter7s por realizar - $asos del m7todo in%estigacin cient*fico. cient*fica utilizando - In%estigacin el m7todo cient*fico. cient*fica y - 6aloracin del tecnolgica. conocimiento de la - La c7lula c7lula y sus - /iferenciacin, funciones. reproduccin y - $r8ctica de organizacin celular. medidas de 2igiene. - @en7tica y 2erencia. - >anifestacin de - Interrelacin de los inter7s por seguir sistemas digesti%os, medidas para respiratorios y mantener sano el circulatorios. sistema ner%ioso. - 3alud de los sistemas - =oma de digesti%o, respiratorio conciencia de la y circulatorio importancia de - 3istema ner%ioso. donacin de rganos - :unciones de los y trasplantes para componentes del sal%ar %idas. .ontenidos /eclarati%os .ontenidos 0ctitudinales - /escripcin de los pasos del m7todo cient*fico. - /iferenciacin, reproduccin y organizacin celular. - Identificacin de la c7lula como unidad estructural y funcional de los seres %i%os. - Identificacin de las enfermedades m8s comunes de estos sistemas. - 1econocimiento de las estructuras y funciones de las neuronas y el sistema ner%ioso. - 0n8lisis del 0cti%idades de /esarrollo -Lectura de esquema acerca de los pasos del m7todo cient*fico y su importancia para la in%estigacin cient*fica -'scritura de palabras relacionadas con la ciencia -'laboracin de una in%estigacin en grupos en la que se sigan los pasos del m7todo cient*fico -;rdenacin de los pasos del m7todo cient*fico -Unin de unas partes del m7todo con sus respecti%as e plicaciones -Lectura de un problema de in%estigacin e identificacin de la 2iptesis adecuada -1econocimiento de culturas que 2an 2ec2o %aliosos aportes a la 2umanidad -Identificacin y escritura de dos diferencias entre ciencia y tecnolog*a -/escripcin de 2allazgos cient*ficos y tecnolgicos -1esolucin de preguntas iniciales /istincin de las partes de una c7lula y de organismos unicelulares y pluricelulares -'laboracin de diagramas de 6enn que incluya diferencias entre c7lulas animales y %egetales -'laboracin de una lista de caracter*sticas f*sicas 2eredadas 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -$uesta en com(n de los resultados de una in%estigacin -=rabajo escrito acerca de los pasos del m7todo cient*fico -'laboracin de un esquema ilustrado acerca de los ni%eles de organizacin del organismo -$reguntas abiertas relacionadas a la gen7tica -.alificacin mediante r(brica para e%aluar ensayo acerca de la interrelacin entre los sistemas respiratorios y

sistema ner%ioso. - 3alud del sistema ner%ioso. - 3istema endocrino. - 3alud del sistema endocrino. - La e crecin. - 3istema inmunolgico - 3istema reproductor masculino - 3istema reproductor femenino - La pubertad - La gestacin 2umana -/esarrollo y reproduccin 2umana responsable - 3alud y enfermedad - $re%encin y combate de enfermedades - Infecciones de transmisin se ual - 6I5 F sida - 58bitos nutricionales - Las drogas y su pre%encin - 0cciones en caso de desastres - $rimeros au ilios

- 0ctitud objeti%a y adecuada para tratar el tema. - 6aloracin de la proteccin a la maternidad. - >anifestacin de inter7s por analizar problemas de salud. - 1espeto por los diferentes 28bitos de las personas. - Inter7s por practicar medidas pre%enti%as contra accidentes y desastres.

proceso de e crecin. - .omparacin de las estructuras anatmicas de los sistemas reproductores masculino y femenino. - 'numeracin de las caracter*sticas de la pubertad. - 1econocimiento de algunas formas de transmisin de enfermedades. - Identificacin de 28bitos nutricionales en su familia. - 0n8lisis de normas pre%enti%as contra accidentes y pr8ctica de primeros au ilios.

de la abuela o el abuelo -B(squeda de informacin period*stica acerca del genoma 2umano -' plicacin de aspectos del ser 2umano que son 2eredados y aquellos que no los son -0notacin de las caracter*sticas de la mam8, el pap8 y el 2ijo o 2ija en un cuadro -'numeracin de la descripcin correcta de la absorcin de los alimentos -$intura de flec2as que indique el camino de las %enas y las arterias -1ompecabezas para ordenar la secuencia de la circulacin de la sangre -Lectura de caso y encuesta sobre las condiciones de salud de cinco familiares -'scritura de tres acciones para beneficiar la salud de los sistemas respiratorios, circulatorios y digesti%os -In%estigacin de otras enfermedades que pueden afectar a estos sistemas y cmo pueden pre%enirse -Identificacin de palabras relacionadas con el sistema ner%ioso -'scritura de cmo responder*an a diferentes est*mulos -Ilustracin para e plicar una situacin dada -0sociacin de tarjetas que contengan funcin es del sistema ner%iosos, con otras en las cuales est7 escrito el nombre del rgano que las regula -/ise?o de una maqueta de la neurona. 1'.U13;34 plasticina -'laboracin de anuncios de tele%isin en los cuales se promue%a el cuidado del sistema ner%ioso -/escripcin del recorrido que sigue el agua dentro del organismo, desde el momento que es ingerida 2asta que es desec2ada -/emostracin, a tra%7s de ejercicios de respiracin, de que los pulmones tambi7n cumplen funciones e cretoras -0sociacin de las gl8ndulas con las 2ormonas y los efectos que producen -Localizacin de las gl8ndulas en el propio cuerpo -1esolucin de crucigrama

circulatorios -=rabajo en equipo acerca del sistema ner%ioso e%aluado mediante una lista de cotejo -$rueba objeti%a -1(brica para e%aluar presentacin grupal acerca de los procesos de e crecin -$uesta en com(n de las definiciones elaboradas -5oja de trabajo indi%idual o en parejas -Identificacin de los procesos de embarazo en las entre%istas realizadas -1e%isin de afic2es y cartulinas con lista de cotejo -0utoe%aluacin de los trabajos producidos -.reacin del collage para representar 28bitos nutricionales -$uesta en com(n de la campa?a pre%enti%a contra las drogas -1(brica para calificar simulacro de primeros au ilios y acciones en caso

-;rdenacin del efecto de una %acuna en el sistema inmunolgico -Identificacin y escritura de los rganos reproductores masculinos -/efinicin de conceptos encontrados en una sopa de letras de las partes del aparato reproductor femenino y masculino -.omparacin de las partes y el funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino -'scritura de recomendaciones para el cuidado del sistema reproductor -Identificacin de los cambios f*sicos durante la pubertad -/escripcin de los cambios ocurridos a las mam8s de los y las escolares durante el embarazo -'ntre%ista a una mam8 para indagar del proceso de embarazado y su e%olucin -' plicacin de las fases del parto -.reacin de un relato en el cual se narre el proceso de embarazo -'laboracin de un diario de los cambios f*sicos %i%idos en este a?o -Identificacin en sopa de letras de nombres de enfermedades -'numeracin de recomendaciones y medidas para combatir enfermedades -'laboracin de un cartel con noticias period*sticas acerca de las infecciones de trasmisin se ual -1esolucin de un test que indique la actitud ante personas que se encuentran enfermas -'laboracin de un afic2e que impulse un proyecto para erradicar enfermedades comunes en la comunidad -/ramatizacin de los mecanismos de defensa ante una 2erida o enfermedad -/escripcin de los 28bitos alimenticios que cada escolar practica en casa ->esa redonda acerca de los 28bitos mencionados -' plicacin acerca de una alimentacin balanceada -In%estigacin de los efectos que producen las drogas en el organismo -'laboracin, con la participacin de todo el grupo de escolares, de una campa?a de pre%encin contra las drogas

de emergencia -'%aluacin por competencia -$rueba objeti%a.

-/ebate sobre el trato que se debe dar a personas adictas a una droga -'laboracin de trifoliares que e pongan normas de seguridad -0sociacin de sustancias peligrosas con sus respecti%os s*mbolos -/ramatizacin de situaciones en las cuales se prestan primeros au ilios -1egistro de las pulsaciones por minuto de algunas compa?eras y compa?eros -' plicacin de qu7 2acer en caso de desastres en su comunidad.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) , !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& &O(,-LE&

(o;petencia: 1.- /escribe las formas del relie%e que representan mayores %entajas para la ubicacin y el desarrollo de acti%idades de las poblaciones. 2.- /escribe las relaciones que se dan entre el apro%ec2amiento de los recursos naturas y los ni%eles de desarrollo de los pa*ses de 0m7rica. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Utiliza la obser%acin y el registro de informacin como medio de aprendizaje de los elementos culturales e 2istricos. 2.- $roduce registros escritos de las informaciones recabadas. #.- $ractica sus derec2os y cumple con sus responsabilidades y derec2os en la familia, escuela y comunidad. &.- ;rganiza acti%idades de promocin y respeto a la cultura de su comunidad. ).- $romue%e acciones de participacin ciudadana. +.- ;rganiza acti%idades de promocin y respeto a la cultura de su comunidad. .ontenidos /eclarati%os - :uentes de informacin - =7cnicas de in%estigacin social. - La familia y la .onstitucin - /eberes y derec2os en la familia - :ines y deberes del 'stado - ;rganizacin del 'stado - <acionalidad y .iudadan*a - La %ida en .ontenidos $rocedimentales - .lasificacin de las fuentes de informacin. - Identificacin de leyes que protegen a la familia - Identificacin de estructura del 'stado -1econocimiento de normas de con%i%encia .ontenidos 0ctitudinales - Inter7s al trabajar en la b(squeda de informacin y trabajo en equipo. 0cti%idades de /esarrollo 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -1edaccin de entre%ista como medio para recabar informacin -.oe%aluacin de participacin en el registro de informacin -$royecto de peridico escolar sobre la familia y las leyes que la protegen -1edaccin acerca de la organizacin del 'stado para te to paralelo -1edaccin de ensayo acerca de problem8ticas sociales de los pueblos de @uatemala y 0m7rica -0utoe%aluacin

-Duego de palabras sobre tema de la .olonia -'laboracin de afic2e sobre %entaja y des%entajas de los medios de informacin -Lectura de esquema sobre las fuentes de informacin -'laboracin de mapa de conceptos sobre fuentes de informacin -Informe sobre documental de tele%isin -1edaccin de temas para in%estigacin - $articipacin -B(squeda de palabras en diccionario acti%a en -.on%ersacin acerca de las encuestas y si 2an participado en alguna trabajos -;bser%acin y lectura de esquema sobre las t7cnicas de in%estigacin grupales social relacionados con -Identificacin y unin de las t7cnicas de in%estigacin con sus el tema de la descripciones familia. -1edaccin de in%estigacin social -'laboracin de esquemas - 6aloracin de -=rabajo en equipo acerca de una in%estigacin sobre las medidas que la importancia se pueden aplicar en un centro educati%o para contrarrestar la de fortalecer el contaminacin. 'stado -1edaccin de palabras que se relacionan con familia guatemalteco. -'laboracin de un dibujo que represente a un tipo de familia -' plicacin sobre derec2os de la familia - Inter7s por -Identificacin de elementos del 'stado que protegen a la familia participar en la -=rabajo en equipo sobre art*culo de la .onstitucin que protege a la construccin de familia

sociedad. - .ultura de paz - Los pueblos de @uatemala

una cultura de paz.

-Lectura y obser%acin de esquema que e plica los deberes y derec2os de las familias -1edaccin de derec2os y deberes de los integrantes de las familias -.omentario en grupo de lo que es el bien com(n -.onsulta, en la .onstitucin, de %arios derec2os indi%iduales -Lectura grupal de los art*culos 1 y 2 de la .onstitucin y elaboracin en cartel sobre los mismos -Lectura de %ocabulario relacionado con el tema -Identificacin de organismos del 'stado en esquema -1econocimiento de las funciones de los organismos del 'stado -1econocimiento de las funciones de los organismos del 'stado -1ecorte de fotos de funcionarios del 'stado -1edaccin de iniciati%a de ley para mejorar el desarrollo integral de los ni?os y ni?as de @uatemala -In%estigacin en la .onstitucin de la 1ep(blica -B(squeda de palabras en el diccionario -Identificacin de la c7dula como documento que reconoce a las personas ciudadanas del pa*s -'laboracin de dibujo sobre identidad -B(squeda y e plicacin de deber ciudadano o pol*tico -'laboracin, en grupo, de manual de con%i%encia -1econocimiento de frases o e presiones que promue%en la con%i%encia -Identificacin de s*mbolo de paloma de la paz -'scritura de accin o actitud que promue%e la paz en la cotidianidad -In%estigacin de personas que 2an recibido el $remio <obel de la $az -Identificacin de fotograf*as que muestran una cultura de paz -/ibujo de un mundo en el que se pueda %i%ir la paz -1edaccin de propuesta para lograr igualdad entre las distintas etnias de @uatemala -In%estigacin acerca de la relacin de la <aturaleza y los pueblos mayas -Lectura y comprensin del te to $ueblos ind*genas de 0m7rica.

-$rueba objeti%a.

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

6o.Bo.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA /I1'.=;1 !0"

Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,, !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: (OMU+,(-(,.+ / LE+#U-JE

(o;petencia: 1.- $roduce mensajes %erbales, no %erbales, icnicos se *cono-%erbales como apoyo a las acti%idades planeadas en los proyectos de aprendizaje. 2.- Lee te tos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades. ,ndicadores de lo<ro: 1.- lee te tos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de te to en la seleccin de informacin pertinente. 2.-Incluye, en su produccin escrita, diferentes tipos de te to atendiendo a su estructura e terna. #.- Integra los rasgos propios des lenguaje figurado !asociaciones o identificaciones" en los te tos po7ticos. &.- Utiliza diferentes estrategias para clasificar la informacin que necesita para realizar su trabajo. ).- Utiliza las diferentes categor*as de palabras para ampliar el significado de su e presin oral y escrita. +.- Integra la normati%a del idioma en la produccin de te tos orales y escritos. .ontenidos /eclarati%os -Lectura4 1e*r llorando - 'lementos del lenguaje po7tico4 ritmo, rima. - 'l %erso libre. -'l esquema de un te to. - 'l p8rrafo. -1elaciones entre p8rrafos - 1edaccin de instructi%os - 'l sintagma. - 3intagma nominal y %erbal - Las oraciones seg(n la intencin del 2ablante - @7nero y n(mero en el sustanti%o. - La concordancia - 3*laba tnica y s*laba .ontenidos $rocedimentales - Lectura y comprensin de4 re*r llorando. - .reacin de poemas. - 'structuracin de p8rrafos. - 1edaccin de instructi%os. - Identificacin del sintagma nominal y %erbal - 1econocimiento de la oracin seg(n la intencin del 2ablante - 1econocimiento de la concordancia. - Uso de la tilde y de la di7resis. .ontenidos 0ctitudinales - /esarrollo del gusto por la poes*a. - 1econocimiento de la importancia de una e presin escrita clara. - Inter7s por ordenar adecuadamente las palabras. - Inter7s por mejorar su e presin oral y escrita. - Inter7s por escribir correctamente la tilde y la di7resis. 0cti%idades de /esarrollo -1espuestas a preguntas relacionadas con la lectura -'numeracin de los momentos del poema -/iscusin grupal y redaccin de conclusiones relacionadas con la lectura -0cti%idad de completar %ersos con palabras que riman -Identificacin de estrofas y s*labas en un poema -/escubrimiento del ritmo y la cadencia en un poema con %erso libre -.reacin de estrofa utilizando %erso libre -3eleccin de informacin de un te to para incluirla en un esquema -Identificacin de las oraciones principal y secundarias en distintos te tos -<umeracin del orden para escribir un p8rrafo -1edaccin de p8rrafos e instructi%os -.on%ersin de un poema a un esquema -;rdenamiento e identificacin de una serie de sintagmas -'laboracin de un mural con sintagmas formados con letras del peridico. 1'.U13;34 peridicos, tijera, pegamento, cartulina -3ubrayado de sintagmas %erbales y nominales -Identificacin de palabras adyacentes -:ormacin de oraciones a partir de sintagmas 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -1ealizacin de un proyecto para publicar una antolog*a po7tica con creaciones propias -'laboracin de un mapa de conceptos relacionado con el tema asignado -.reacin de carteles donde e presen diferentes oraciones de acuerdo con la intencin del 2ablante para e%aluacin de portafolio -'laboracin de un ensayo en el que se aprecie el dominio de la concordancia y el uso de sustanti%os -0plicacin de

8tona. - las palabras seg(n su acento - La tilde diacr*tica - 1eglas especiales de acentuacin - Uso de la di7resis

-.lasificacin de oraciones seg(n la intencin del 2ablante -Indicacin del genero y el n(mero de los sustanti%os de una lectura -'nunciacin del g7nero y n(mero en oraciones y sintagmas -1elacin de sujetos que concuerden con los predicados -Identificacin de la s*laba tnica en los nombres de objetos representados en ilustraciones -.olocacin de tilde a un grupo de palabras -'scritura de oraciones con palabras gra%es, agudas y esdr(julas -1edaccin de oraciones utilizando palabras con tilde diacr*tica -.lasificacin de palabras seg(n la s*laba portadora del acento -1edaccin de oraciones incluyendo palabras con diptongo disuelto por la tilde -0cti%idad de completar oraciones con palabras que se escriban con di7resis,

r(brica que e%al(e el uso del acento y a di7resis empleados en redaccin de un cuento corto -$rueba objeti%o -0utoe%aluacin

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,, !,ME&01E 2E -!1,L 3 M-/O 2E (,(LO 56789: *rea: M-0EM*0,(-

(o;petencia: 1.- ;rganiza los signos, s*mbolos gr8ficos, algoritmos y t7rminos matem8ticos que le permiten ofrece diferentes soluciones a situaciones y problemas del medio en que se desen%uel%e. 2.- Utiliza los conocimientos y e periencias matem8ticas para el cuidado pre%enti%o del medio natural, as* como su enriquecimiento cultural. ,ndicadores de lo<ro: 1.- 'fect(a c8lculos de suma, resta, multiplicacin y di%isin en el conjunto de n(meros. 2.- 0plica suma, resta, multiplicacin y di%isin para resol%er problemas. #. 1ealiza suma y resta con potenciacin y radicacin en el conjunto de los n(meros naturales. &. 0plica suma, resta, multiplicacin y di%isin en la solucin de problemas. .ontenidos /eclarati%os -0dicin y sustraccin - $ropiedades de la adicin -0dicin y sustraccin -$roblemas de adicin y sustraccin - >ultiplicacin y sus propiedades. ->ultiplicacin con tres cifras -1elacin entre multiplicacin y di%isin - /i%isin e acta -/i%isin ine acta -;peraciones combinadas -$otenciacin -1adicacin .ontenidos $rocedimentales -$lanteamiento de situaciones que se resuel%en con adiciones o sustracciones. -1esolucin de multiplicaciones y di%isiones. -Identificacin des los t7rminos de una potencia. -Utilizacin de diagramas para e plicar la forma de efectuar operaciones combinadas, potencias y ra*ces. .ontenidos 0ctitudinales -Inter7s por aplicar las propiedades de la adicin. -Inter7s por el uso de las propiedades de la multiplicacin para facilitar su solucin. -6aloracin del uso pr8ctico de las tablas de multiplicar. -/isposicin para trabajar en grupo. 0cti%idades de /esarrollo - 1ealizacin de ejercicio inicial sobre las medidas de los planetas. - 1ealizaciones de adiciones y sustracciones que representen situaciones cotidianas - 3olucin de problemas. - ' plicacin y ejemplificacin del uso de las propiedades de la adicin. - .oncurso de c8lculos de adiciones y sustracciones mediante c8lculo mental y posterior %erificacin con el algoritmo. - 3olucin de caso inicial sobre la =ierra y cu8nto tarda en girar sobre su eje - 3olucin progresi%a de multiplicaciones y di%isiones. - 1ealizacin de arreglos rectangulares para representar multiplicaciones con material concreto. - /escomposicin de uno de los factores para efectuar multiplicaciones. - /iscusin en grupo de la forma de efectuar la prueba de la di%isin y multiplicacin. - 'laboracin de operaciones y solucionarlas para dar a otros compa?eros - Utilizacin de la di%isin e acta para 2acer reparticiones en la %ida cotidiana4 por ejemplo, di%isin de los estudiantes en diferentes grupos de trabajo. - 3olucin de problema inicial sobre un caso de celebracin del d*a de las madres 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -.alificacin, mediante r(brica, del cuadro de las propiedades de la adicin -5ojas de trabajo indi%idual. -Uso de lista de cotejos para determinar la forma en que los estudiantes aplican las propiedades de la multiplicacin. -'jercicios en clase y autoe%aluacin mediante la prueba de la di%isin. -1(brica para e%aluar la presentacin en parejas de las estrategias empleadas para resol%er operaciones.

- ;bser%acin de operaciones - 'laboracin de un esquema que e plique la forma de efectuar operaciones combinadas - 1esolucin de operaciones combinadas indi%idual y en grupo. - 3olucin de problemas. - .8lculos de potencia. - 'laboracin de tablas de cuadrados perfectos - .onteo de ladrillos del aula para calcular metros cuadrados. - 0cti%idades que requieren completar datos de potenciacin y radicacin. - 6erificacin del error cometido en la resolucin d ejercicios de operaciones combinadas, potencias y ra*ces.

-$rueba objeti%a. -0utoe%aluacin, en clase, de procesos empleados en la unidad 2. -'%aluacin por competencia.

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,, !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: E=P1E&,.+ -10>&0,(-

(o;petencia: 1.- Utiliza los lenguajes art*sticos para establecer la relacin entre la e presin de emociones e ideas y la realidad circundante. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Utiliza diferentes medios para di%ulgar las t7cnicas de produccin de la pl8stica y los te tiles propios de su comunidad. 2.- 0socia ritmos y sonidos con elementos del entorno circundante. #.- >anifiesta comprensin del significado de los s*mbolos utilizados en la lecto-escritura musical. .ontenidos /eclarati%os - ;rigen y desarrollo de la pl8stica maya. - 'l sonido. -'l pentagrama -<otas y cla%e de 3ol .ontenidos $rocedimentales - 1elacin de la pl8stica con la naturaleza y la cosmo%isin maya. - ' plicacin de la produccin de sonido. .ontenidos 0ctitudinales - 1econocimiento y aprecio de la riqueza de la pl8stica maya. - 6aloracin de sonidos agradables en la %ida cotidiana. - Inter7s por la interpretacin musical. 0cti%idades de /esarrollo -Identificacin de tipos de e presin art*stica -.reacin de dibujo de %asija maya -1ealizacin de mural de arte maya -1esolucin de preguntas acerca de la produccin del sonido -.reacin de sonidos utilizando diferentes partes del cuerpo -Identificacin de ruidos y sonidos a partir de ejemplos -.reacin de sonidos utilizando diferentes partes del cuerpo -Identificacin de ruidos y sonidos a partir de ejemplos -.reacin de dibujos de instrumentos que produzcan sonidos gra%es y agudos -'ntonacin de cancin ->encin de tres canciones cantadas por la familia -.8lculo de las %eces que aparece una nota -Identificacin de notas del pentagrama y dibujo de su posicin en la flauta -Lectura de pentagrama y ejecucin de ejercicios en la flauta. 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -1edaccin de ensayo que incluya tres manifestaciones de las obras de arte de la cultura maya y enumere sus caracter*sticas -0plicacin de lista de cotejo para la demostracin de las cualidades del sonido, utilizando instrumentos o partes del cuerpo -0plicacin de r(brica para la lectura y escritura en pentagrama y ejecucin en flauta -0utoe%aluacin -$rueba objeti%a.

- 'scritura y lectura de - /istincin de las m(sica sencilla. cualidades del sonido. - 'scritura y lectura de m(sica sencilla. - Identificacin de s*mbolos que se utilizan para escribir m(sica

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,, !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: FO1M-(,.+ (,U2-2-+-

(o;petencia4 1.- $ropone formas de superar las relaciones de desigualdad de e plotacin y marginacin. 2.- :omentar pr8cticas democr8ticas en el ejercicio del liderazgo y en la organizacin de una ciudadan*a participati%a. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Identifica situaciones de riesgo que limitan la %i%encia de los derec2os 2umanos de ni?os y ni?as en la familia, la comunidad y el pa*s. 2.- Identifica los estilos de gestin de los l*deres religiosos, c*%icos, pol*ticos y de las instituciones en el pa*s. #.- >anifiesta actitudes y pr8cticas de liderazgo democr8tico. .ontenidos /eclarati%os -/erec2os y obligaciones de los guatemaltecos. -.iudadan*a y 'stado. -1elaciones democr8ticas y autoritarias .ontenidos .ontenidos $rocedimentales 0ctitudinales -Identificacin de los -Inter7s en conocer derec2os y las m8s sobre las leyes obligaciones. que protegen los derec2os 2umanos. -1econocimiento de algunas leyes -$articipacin acti%a importantes del pa*s en acti%idades - .lasificacin de las grupales y de relaciones discusin sobre las democr8ticas. obligaciones del estado 0cti%idades de /esarrollo -.onsulta de la .onstitucin de la 1ep(blica de @uatemala -Lectura de la .onstitucin -B(squeda de informacin en p8gina Geb acerca de la .onstitucin -Lectura sobre el tema del 'stado -/iscusin grupal sobre retos del 'stado. -In%estigacin en el .digo de =rabajo -=rabajo en equipo sobre el tema. -0cti%idad para complementar un esquema. -Identificacin de casos autoritarios y democr8ticos -1econocimiento de mensajes cifrados para completar -Lectura y an8lisis de te to sobre la democracia participati%a. 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -1edaccin de te to paralelo sobre los derec2os y obligaciones. -:oro sobre personajes que lideran al 'stado y otras instituciones, e%aluado por medio de una r(brica -.lasificacin de tipos de relaciones democr8ticas en cuadro sinptico. -0utoe%aluacin del 8rea -$rueba objeti%a -'%aluacin por competencia

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,, !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& +-0U1-LE& / 0E(+OLO#>-

(o;petencia: 1.- Identifica la funcin se ual 2umana y su impacto en las relaciones sociales y afecti%as. 2.- >anifiesta responsabilidad en la pre%encin del consumo de drogas. ,ndicadores de lo<ro4 1.- Identifica el 3istema 3olar y otros elementos en el espacio. 2.- ' plica los factores que integran la atmsfera. #.- ' plica los factores que afectan la atmsfera. .ontenidos /eclarati%os - 'l uni%erso. - >o%imiento de los astros del sistema solar. - Ley de gra%edad - 'studio del Uni%erso. - 'l 3ol, la =ierra y la Luna. - .apas e ternas de la tierra. - .apas internas de la tierra. - =iempo atmosf7rico - 0n8lisis de las caracter*sticas de los cuerpos que forman el 3istema 3olar. - 0n8lisis y medicin de los componentes y fenmenos de la atmsfera, 2idrosfera y litosfera. .ontenidos $rocedimentales - /escripcin de la manera como se organiza el Uni%erso y la forma como act(a la fuerza de gra%edad en 7l. .ontenidos 0ctitudinales - 0ctitud de in%estigacin de las teor*as del origen del Uni%erso. - 0ctitud de inter7s respecto el tema. 0cti%idades de /esarrollo -1ecorte y pegado de imagen relacionada con el Uni%erso -/ibujo de cmo imaginan ocurri el big bang -/ibujo del planeta azul -0n8lisis de cuadro para saber qu7 planeta est8 m8s cerca del 3ol -' perimento acerca de la est8tica. 3e frota una %ejiga con un pedazo de lana para obser%ar si luego se pegan o no unos trozos de papel -.omparacin entre una %ejiga con puntos dibujados que se infla y se desinfla y los acontecimientos tericos obser%ados en la teor*a del big bang -'laboracin de un esquema que muestre la teor*a del big bang -' perimento que demuestre la forma como act(a la fuerza de gra%edad en la =ierra. 1'.U13;34 im8n y limaduras de 2ierro -0notacin de obser%aciones realizadas en el cielo nocturno -6erificacin de lo obser%ado con discusiones en clase -/ibujo de la na%e que usar*an para %iajar por el Uni%erso -' plicacin de semejanzas entre radiotelescopio y telescopio -'laboracin, con material de desec2o, de una maqueta del 3istema 3olar -/ibujo de las cuatro fases del ciclo lunar -.onstatacin de las fases lunares en un calendario -'ntre%istas con adultos acerca de los acontecimientos cuando 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -1edaccin en la que se e plique la creacin del Uni%erso -Lista de cotejo para e%aluar redaccin ->aqueta del 3istema 3olar e%aluada mediante r(brica o escala de calificacin -'jercicios indi%iduales -Uso de escalas de rango para calificar representaciones graficas -1(brica para calificar un ensayo sobre las capas de la tierra -$rueba objeti%a -0utoe%aluacin

2ay fase lunares -/in8micas corporales que representan la posicin del 3ol, la Luna y la =ierra en un eclipse. 1'.U13;34 una linterna y una manta -In%estigacin acerca de cada una de las capas de la atmsfera y presentacin en un afic2e -'laboracin de un registro con los datos del estado atmosf7rico e tra*dos de %arios peridicos ->edicin de temperatura ambiente y c8lculo de su promedio .omparacin de la estructura interior de la =ierra con la de un 2ue%o duro -'laboracin de una coleccin de rocas. 1'.U13;34 una tabla, pegamento y %arias rocas.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,, !,ME&01E 2E E+E1O 3 FE!1E1O 3 M-14O 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& &O(,-LE&

(o;petencia: 1.- 1elaciona la distribucin de la poblacin americana con las acti%idades econmicas que se desarrollan en los pa*ses de 0m7rica. 2.- /escribe los cambios que 2an ocurrido a tra%7s del tiempo en los espacios y escenarios de lo cotidiano y no cotidiano. ,ndicadores de lo<ro: 1.- 1elaciona la 2istoria de los pueblos originarios de su pa*s con la de los pa*ses que integran la regin americana. 2.- 1elaciona los principales procesos 2istricos que 2a %i%ido la regin americana, a partir del /escubrimiento, .onquista y .olonizacin. #.- 1elaciona la realidad actual de su pa*s con acontecimientos 2istricos rele%antes sucedidos en pa*ses de 0m7rica durante la Hpoca .olonial. .ontenidos /eclarati%os - Hpoca en la 2istoria de 0m7rica. - $rimeros pobladores de 0m7rica. - .ulturas antiguas de 0m7rica. - La cultura maya. - 'conom*as, regin y artes mayas. - La cultura azteca. - La cultura inca. - .ulturas menores de <orteam7rica. - 6iajes de e ploracin de los europeos. .ontenidos $rocedimentales - .aracter*sticas de las diferentes culturas antiguas. - ' plicacin sobre el descubrimiento de 0m7rica. - 0n8lisis de las consecuencias del descubrimiento de 0m7rica - 0n8lisis de las consecuencias dosel descubrimiento de 0m7rica. - Identificacin de las diferencias entre ind*genas y espa?oles. .ontenidos 0ctitudinales - 6aloracin de la importancia de las culturas antiguas y los acontecimientos que %i%ieron. 0cti%idades de /esarrollo 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -'laboracin de cuadro comparati%o acerca de las diferentes culturas de 0m7rica precolombina -0plicacin de lista de cotejo para e%aluar participacin indi%idual y grupal -0utoe%aluacin de trabajos realizados -/ebate sobre los 2ec2os ocurridos durante el /escubrimiento y .onquista, e%aluado por medio de escala de rango -0utoe%aluacin -'%aluacin por competencias -$rueba objeti%a.

-1ecorte de re%istas im8genes que representan acontecimientos de otras 7pocas en 0m7rica -Localizacin en mapamundi de ruta que siguieron los primeros pobladores de 0m7rica -'numeracin de tres culturas antiguas de 0m7rica, anteriores a los mayas - $articipacin acti%a -' plicacin sobre elementos en com(n de culturas antiguas en acti%idades de de 0m7rica discusin grupal-'laboracin de mapamundi para localizar la ubicacin de los primeros pobladores de 0m7rica -'laboracin de pir8mide de clases sociales de antiguas culturas americanas -=rabajo en equipo sobre cultura maya -'jercicios de opcin m(ltiple -1edaccin de acti%idades econmicas de los mayas -Identificacin de elementos importantes de la cultura maya -;rganizacin de foro sobre los mayas -'laboracin de mural comparati%o entre cultura maya y azteca -1ecopilacin y organizacin de informacin sobre los aztecas -Identificacin de acti%idades econmicas de la cultura inca -;bser%acin de fotograf*a y resolucin de preguntas relacionadas al culti%o de terrazas -'laboracin de afic2e sobre lugar arqueolgico de >ac2u

- 6iajes de .ristbal .oln. - La conquista de 0m7rica - Hpoca colonial en 0m7rica - 'conom*a, la Iglesia, el arte y la cultura coloniales -.risis de la Hpoca .olonial

$ic2u -'jercicios de identificacin de elementos de culturas norteamericanas -1edaccin de poema a fa%or de la libertad de culturas norteamericanas -Identificacin de elementos que ayudaron al descubrimiento de 0m7rica -/efinicin de lo que consideran el t7rmino conquista -'numeracin de acontecimientos que surgieron despu7s del descubrimiento -1edaccin de consecuencias que dej el descubrimiento de 0m7rica -'laboracin de l*nea del tiempo acerca de la .onquista de 0m7rica -/escripcin de diferencia entre ind*genas y espa?oles al momento de la .onquista -/iscusin grupal sobre el trato que recibieron los ind*genas por parte de los conquistadores -'laboracin de esquema que muestra la organizacin pol*tica durante la .olonia -/efinicin de las palabras arte y cultura -'scritura del poema 1edondillas de sor Duana In7s de la .ruz -Lectura del significado de palabras relacionadas con el tema -'laboracin de cuadro comparati%o de la crisis que se %i%i en las colonias inglesas y las colonias espa?olas -In%estigacin del significado de la palabra monopolio y cmo afect esta pr8ctica en la .olonia -Integracin de equipo de trabajo para realizar un panel-foro acerca de la ci%ilizacin maya en la e%aluacin por competencia.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,,, !,ME&01E 2E JU+,O 3 JUL,O 2EL (,(LO 56789: *rea: (OMU+,(-(,.+ / LE+#U-JE

(o;petencia: 1.- $roduces te tos informati%os y con intencin literaria, de acuerdo con aspectos normati%os y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las di%ersas culturas. 2.- Utiliza el %ocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje, de acuerdo con las distintas culturas. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Utiliza la informacin e pl*cita e impl*cita que transmiten te tos icnicos e *cono-%erbales. 2.- Lee te tos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de te to en la seleccin de informacin pertinente. #.- Incluye, en su produccin escrita, diferentes tipos de te to atendiendo a su estructura e terna. &.-/etermine los detalles importantes de la informacin oral y de los medios de comunicacin masi%a para organizar su trabajo. ).- Utiliza diferentes medios de comunicacin para informar y e presar sus opiniones. +.- Utiliza %ocabulario espec*fico de acuerdo con la situacin comunicati%a y la audiencia. ,.- Utiliza las diferentes categor*as de palabras para ampliar el significado de su e presin oral y escrita. -.- Integra la normati%a del idioma en la produccin de te tos orales y escritos. .ontenidos /eclarati%os - Lectura4 La %isita del m7dico. - 'l cine y la tele%isin -'l teatro - 'l peridico - La noticia - 'l reportaje y la crnica - La entre%ista -<(cleo y modificadores del sujeto. -$redicado simple y .ontenidos $rocedimentales - Lectura y comprensin de4 %isita del m7dico .ontenidos 0ctitudinales - 6aloracin e inter7s por la e presin teatral, tanto el te to - Identificacin de literario como en los elementos del su puesta en teatro. escena. - /iferencia entre noticia, reportaje y crnica. - 'laboracin de entre%istas - Identificacin del n(cleo y sus modificadores. - /iferenciacin entre predicado simple y - Inter7s por informarse a tra%7s de los medios de comunicacin. - /emostracin de inter7s por el an8lisis de las oraciones. - >anifestacin de inter7s por la ortograf*a. 0cti%idades de /esarrollo -/ibujo y comparacin del personaje de la lectura con una figura recortable -Identificacin de enunciados %erdaderos y falsos acerca de la lectura -1esolucin de preguntas relacionadas con la lectura -3eleccin de tres enfermedades y propuestas de su curacin con tres remedios disparatados -/ise?o de tarjeta en la que el personaje de la lectura se anuncie como m7dico -/ramatizacin de la lectura con un final diferente -.reacin de un guin teatral, a partir de un poema -'stablecimiento de diferencias entre te tos narrati%os, l*ricos y dram8ticos -$ropuesta de esquema con ejemplos de distintos programas tele%isi%os -0n8lisis y comentario de una frase acerca de le tele%isin -Lectura de art*culos period*sticos para identificar sus secciones. 1'.U13;34 peridicos -'laboracin de un peridico en clase -1edaccin de una noticia con base en un suceso ocurrido en la colonia o barrio -1edaccin de tres crnicas sobre el te to La %isita del m7dico4 una informati%a, una de opinin y una interpretati%a 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -'laboracin de un proyecto para las presentacin de una puesta en escena -$articipacin en un debate acerca de la informacin obtenida en los medios de comunicacin masi%a -1esolucin de problemas de an8lisis morfosint8ctico -.oe%aluacin de las 2ojas de trabajo -0plicacin de una lista de cotejo para e%aluar redaccin que incluya palabras con b, % y 2 -$rueba objeti%a

compuesto - .omplementos del predicado - .ircunstancial y atributo - $roposiciones subordinadas - Uso de la b - $alabras con b - $alabras con -i%o, -i%a y adjeti%os con % - $alabras con -e%edad, -i%idad, -*%oro e - *%ora - $alabras con % - Uso de la 2 - Uso de la 2 intermedia

predicado compuesto. - 1econocimiento de los complementos del predicado. -Identificacin de proposiciones subordinadas. - 0plicacin de las reglas del uso de la b, % y 2 en la escritura.

-1esolucin de preguntas basadas en la lectura de una crnica -'leccin de t*tulos para reportajes basados en la obser%acin de fotograf*as de e%entos sociales. -$lanificacin y pr8ctica de una entre%ista -1edaccin de un reporte acerca de la entre%ista desarrollada -Identificacin del sujeto y su n(cleo en oraciones -3ustitucin del sujeto de una oracin por pronombres personales -1edaccin de oraciones con sujeto omitido -'scritura de modificadores del sujeto en oraciones incompletas -Identificacin de modificadores del sujeto seg(n una cla%e -3ubrayado del n(cleo del predicado -1edaccin de oraciones con predicado simple y compuesto, con base en una ilustracin -'scritura de complementos del %erbo en oraciones inconclusas -/efinicin de la clase de circunstancial en distintas oraciones -.omplementacin de oraciones con circunstanciales y atributos -'scritura de proposiciones subordinadas -'scritura de las letras b y % en palabras incompletas en un p8rrafo -1edaccin de un Ip8rrafo con formas %erbales de los infiniti%os contribuir, con%i%ir y recibir -0notacin de terminaciones Fba, -bas, -bamos y Fban a las palabras de un p8rrafo -.onjugacin de infiniti%os con las terminaciones Fba, -bas, -bamos y Fban -3opa de letras con las terminaciones Fa%o e Fi%a y con la letra 2 -1elacin entre palabras con las terminaciones Fi%idad y Fe%edad, y sus significados -'jemplificacin de adjeti%os con las terminaciones Fa%a, -a%e, -a%o y Fe%a -'scritura de palabras deri%adas de otras con 2 intercalada

-0utoe%aluacin

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,,, !,ME&01E 2E JU+,O 3 JUL,O 2EL (,(LO 56789: *rea: M-0EM*0,(-

(o;petencia: 1.- Utiliza estrategias propias de aritm7tica b8sica que le orientan a la solucin de problemas de la %ida cotidiana. 2.- ' presa forma gr8fica y descripti%a las diferencias que 2ace a partir de la informacin que obtienen en relacin con di%ersos elementos y acontecimientos que obser%a en su conte to social, cultural y natural. ,ndicadores de lo<ro: 1.- /etermina m(ltiplos y factores o di%isores de un n(mero. 2.- Utiliza las fracciones y mi tos para representar cantidades y calcular sumas, restas, multiplicaciones y di%isiones. #.- Utiliza las fracciones y mi tos para representar cantidades y calcular sumas, restas, multiplicaciones y di%isiones. &.- 0plica la suma, resta, multiplicacin y di%isin para solucionar problemas. ).- Utiliza los decimales para representar cantidades y calcular suma, resta, multiplicacin y di%isin. +.- Utiliza proporciones para resol%er problemas. .ontenidos /eclarati%os ->(ltiplos. -<(meros primos y compuestos. -.riterio de di%isibilidad -:actores primos de un n(mero. ->*nimo com(n m(ltiplo y m8 imo com(n di%isor. -:racciones -:racciones y n(meros mi tos -:racciones equi%alentes. -.omparacin de fracciones. -0dicin y sustraccin de fracciones. ->(ltiplos de fracciones. -/i%isin de fracciones. .ontenidos $rocedimentales -Utilizacin de criterios de di%isibilidad y m(ltiplos para representar cantidades. -1epresentacin gr8fica. -Identificacin de fracciones equi%alentes y comparaciones. -/escubrimiento de situaciones problem8ticas donde se necesita operar con fracciones para solucionarlas. -1epresentacin de decimales. -Lectura y escritura de decimales .ontenidos 0ctitudinales -Inter7s por descubrir la utilidad de los criterios de di%isibilidad para operar. -1econocimiento de la importancia de las fracciones en la %ida cotidiana. -/isposicin para el trabajo indi%idual y cooperati%o. -6aloracin de los n(meros decimales como forma de representar monedas. -/emostracin de respeto 2acia el trabajo de los dem8s y las dem8s. -Inter7s por diferenciar las formas de resol%er 0cti%idades de /esarrollo - ;bser%acin de series de n(meros m(ltiplos -.onformacin de grupos de n(meros en %arios ejercicios. -Identificacin de n(meros que sean di%isibles por n(meros dados por el docente. -'jemplificacin de la utilidad de criterios de di%isibilidad. - 1epresentacin gr8fica del 8rbol de factores para descomponer una cantidad. - .onstruccin de tablas que contengan los m(ltiplos y di%isores de n(meros dados - /iscusin de la definicin de n(meros primos y compuestos - Identificacin de los m(ltiplos de #, ) y + - /eterminacin del >.../. y >...>. utilizando diagrama de 6enn o material concreto. -3olucin de problemas mediante la aplicacin del >...>. o el >./... - 3olucin de caso inicial para saber las fracciones de una sombrilla. -0cti%idad de completar cuadro sobre fracciones. -1elacin de s*mbolos de fracciones con sus significados. - ;rganizacin de los ni?os y las ni?as en grupos de tres para representar gr8ficamente fracciones, utilizando dibujos. -1epresentacin de fracciones J, 2K&, L, etc. para generalizar n(meros mi tos. 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -$uesta en com(n de las definiciones elaboradas -'jercicios indi%iduales y en parejas de c8lculos de m(ltiplos y di%isores -5oja de trabajo indi%idual -.alificacin de las representaciones gr8ficas de los escolares mediante una r(brica o lista de cotejo -5oja de trabajo indi%idual y luego en parejas -/iscusin de las formas m8s sencillas de comparar fracciones

-$roblemas con fracciones. -<(meros decimales. -.omparacin de n(meros decimales. -0pro imacin y redondeo de decimales. -0dicin y sustraccin de decimales. ->ultiplicacin con n(meros decimales -/i%isin de n(meros decimales. -'stimacin del cociente de di%isiones. -1azn geom7trica y aritm7tica. -$roporcionalidad. -1egla de tres. -$orcentajes. -.8lculo de porcentajes.

-'laboracin de la propia estrategia para operar decimales. -0plicacin del producto de e tremos y medios. -:ormacin de proporciones para calcular porcentajes

una regla de tres y 2acer c8lculos mentales. -1econocimiento de las mediciones en la %ida cotidiana

- 'stimulacin de la imaginacin y creati%idad de los y las escolares para que comparen y representen fracciones con facilidad - 3olucin de caso inicial sobre la cantidad de pintura empleada por dos c2icos. -.8lculo mental de suma y resta de fracciones 2omog7neas. - 5omogenizacin de fracciones 2eterog7neas. -1epresentacin gr8fica de sumas y restas des fracciones. -.omparacin entre la multiplicacin y la di%isin de fracciones. -Utilizacin del in%erso multiplicati%o en la di%isin de fracciones. - ' plicacin de la propia estrategia para operar con fracciones - =rabajo en grupo de operaciones propuestas por estudiantes. - ;bser%acin de la forma en que se descomponen y se %uel%en a componer los n(meros. - 'scritura de cmo se pueden leer %arios n(meros -1epresentacin gr8fica de decimales en el cuaderno !cuadr*culas". - =ransformacin de fracciones decimales o fracciones en n(meros decimales - 1epresentacin de decimales en la recta num7rica para apro imar o redondear - .omparacin de n(meros decimales - In%encin de una serie num7rica en la que utilice n(meros decimales - 'laboracin de una tabla de posiciones para e plicar las sumas y restas de decimales -/escripcin de la regla para multiplicar y di%idir enteros por 1C, 1CC, y 1,CCC. -;peraciones con datos obtenidos de un suplemento de ofertas -:ormulacin de problemas que impliquen operaciones con decimales - /iscusin de la estrategia propia para resol%er problemas. /i8logo con los dem8s compa?eros y compa?eras. - :ormacin razones utilizando objetos del aula. - 'laboracin de una tabla a partir de un dibujo. - /iscusin de los dibujos a MescalaN que se utilizan y su

-'jercicios indi%iduales -.alificacin de la estrategia propia, mediante la e plicacin del o la estudiante -5ojas de trabajo indi%iduales -'jercicios indi%iduales -.alificacin indi%idual de la serie num7rica in%entada -1epresentaciones gr8ficas de decimales -$rueba objeti%a -1(brica para calificar las estrategias empleadas en la solucin de problemas -$rueba objeti%a -$uesta en com(n de los ejercicios realizados indi%idualmente -$rueba objeti%a -.alificacin con lista de cotejo de c8lculos mentales de los estudiantes -$rueba objeti%a -'%aluacin por competencias -0utoe%aluacin de la unidad #.

relacin con la proporcionalidad y razn geom7trica. - .8lculo del t7rmino desconocido en una proporcin -'jercicios indi%iduales y en parejas sobre proporciones. - 1epresentacin de situaciones reales que impliquen una regla de tres. $or ejemplo, precio de objetos - 1epresentacin gr8fica de 2) O, )C O, 1C O - /escripcin del c8lculo mental del 2) O, )C O, 1C O y 1 O de una cantidad - 1esolucin de problemas que implican el uso de porcentajes - /iscusin en clase relacionada con los porcentajes de descuentos, en ofertas publicadas en peridicos y sus %entajas.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,,, !,ME&01E 2E JU+,O 3 JUL,O 2EL (,(LO 56789: *rea: E=P1E&,.+ -10>&0,(-

(o;petencia: Utiliza t7cnicas de las diferentes artes y los saberes tradicionales de su comunidad para elaborar proyectos espec*ficos. ,ndicadores de lo<ro: 1.- $articipa en acti%idades colecti%as de canto y ejecucin instrumental. 2.- Utiliza diferentes medios para di%ulgar e%entos relacionados con la tradicin musical de su comunidad. #.- $articipa en acti%idades colecti%as de canto y ejecucin instrumental. .ontenidos /eclarati%os - La %oz y su clasificacin. ;rigen de la m(sica - >(sica autctona. - 0udicin e interpretacin de m(sica. .ontenidos $rocedimentales - .lasificacin de la %oz 2umana. - ' plicacin de la produccin de la %oz. - /escripcin de la m(sica autctona. - 0rgumentacin de la importancia de saber escuc2ar para disfrutar la m(sica. .ontenidos 0ctitudinales - 0precio por los conciertos did8cticos de agrupaciones instrumentales y %ocales. - Inter7s por la m(sica como medio de comunicacin. - /emostracin de gozo al asistir a conciertos de m(sica autctona. 0cti%idades de /esarrollo -'ntonacin de cancin fa%orita -/eterminacin de las %oces aguda y gra%e -0cti%idad de completar cuadro que clasifique las %oces de 2ombres y mujeres -B(squeda de fotograf*as que ilustren polifon*as %ocales -Imitacin de sonidos de la naturaleza -1edaccin de fic2a biogr8fica de cantante -In%estigacin de nombres de algunos sones -/escripcin de instrumentos autctonos y la ocasin en que se utilizan -1edaccin de letra de cancin que transmita mensaje positi%o -.omentario acerca de la capacidad del ser 2umano para 2acer m(sica -'numeracin de canciones o piezas musicales de su gusto -/escripcin de caracter*sticas de distintos tipos de m(sica 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -0plicacin de escala de rango para la entonacin de melod*as en las cuales reconoce la clasificacin de las %oces. -1ealizacin de foro relacionado con la m(sica autctona guatemalteca -=rabajo escrito sobre el tema -0plicacin de lista de cotejo en la interpretacin grupal de m(sica propia de su comunidad. -0utoe%aluacin -$rueba objeti%a

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,,, !,ME&01E 2E JU+,O 3 JUL,O 2EL (,(LO 56789: *rea: FO1M-(,.+ (,U2-2-+-

(o;petencia: 1.- $articipa en la negociacin y di8logo orientados 2acia la pre%encin y transformacin de los conflictos. ,ndicadores de lo<ro: 1.- /escribe los procesos centroamericanos de negociacin y los acuerdos de paz en el marco de la necesidad de pre%enir y transformar los conflictos. 2.- ' pone las razones de los conflictos identificados y las consecuencias de las di%ersas formas de afrontarlos. #.- .omenta sobre las di%ersas formas en que fueron afectadas las poblaciones por el conflicto armado interno. .ontenidos /eclarati%os -La paz en la regin. -.onser%ar la paz .ontenidos .ontenidos $rocedimentales 0ctitudinales -Identificacin de las -'smero por actitudes que logra la in%estigar y aportar paz. nue%os conocimientos en clase. -6aloracin por la participacin democr8tica. -0ctitud de solidaridad y respeto en promocin de una con%i%encia en armon*a. 0cti%idades de /esarrollo -' presin de opiniones sobre la paz. -Identificacin de causas y consecuencias de la @uerra interna en @uatemala. -1edaccin de cuento sobre conflicto armado -.ompletacin de esquema sobre la paz mundial -1edaccin de actitudes que promue%en la paz -/escripcin de ejemplos que pueden lograr la paz. -1edaccin de adi%inanzas sobre la paz. -Lectura del tema 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -'laboracin de un cuadro sinptico. -$uesta en com(n sobre actitudes y acciones que permiten la con%i%encia en armon*a. -' posicin del tema. -0utoe%aluacin del 8rea -$rueba objeti%a -'%aluacin por competencia

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,,, !,ME&01E 2E JU+,O 3 JUL,O 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& +-0U1-LE& / 0E(+OLO#>-

(o;petencia: 1.- .onsume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. 2.- :omenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colecti%a por medio del desarrollo sostenible en funcin del equilibrio ecolgico. ,ndicadores de lo<ro: 1.- /escribe los beneficios que otros seres %i%os representan para el ser 2umano. 2.- '%al(a el impacto que tienen sobre el ambiente las acciones que realiza el ser 2umano. #.- 0rgumenta a fa%or de la conser%acin y proteccin de los ecosistemas. &.- Identifica las caracter*sticas de los seres %i%os. ).- ' plica el proceso de la fotos*ntesis. .ontenidos /eclarati%os - /i%ersidad biolgica. - Los recursos naturales. - :lora y fauna como patrimonio natural. - 'structura y relaciones de un ecosistema. - .recimiento poblacional y desarrollo sostenible. - 3aneamiento ambiental. - .lasificacin de los animales %ertebrados - .lasificacin de los animales in%ertebrados. .ontenidos $rocedimentales - Identificacin de los recursos naturales. - 0plicacin del concepto de proporcin en poblacin. - .lasificacin de los animales %ertebrados. .ontenidos 0ctitudinales - 0preciacin de la flora y fauna del pa*s. - 0precio por las acciones que tienden a la conser%acin de los ecosistemas. - 0ctitud de amor y respeto 2acia las formas de %ida animal. 0cti%idades de /esarrollo - 'laboracin de collage sobre los animales y plantas que e isten. -Lectura de esquema sobre los diferentes reinos de los seres %i%os -Identificacin del tipo de di%ersidad biolgica que e iste en su entorno cotidiano -In%estigacin acerca del tipo de 8rboles que es recomendable sembrar en el pa*s -Ilustracin con ejemplos que satisfagan necesidades de los seres 2umanos -'scriturar del nombre de un animal y una planta que est7n en peligro de e tincin $lanteamiento de propuestas para utilizar de forma correcta los recursos naturales a partir de informacin e tra*da de noticias period*sticas -1esolucin de crucigramas -Identificacin de fotograf*a que represente un ecosistema -Lectura y an8lisis de un caso de contaminacin y e tincin de una especie -$resentacin creati%a que muestre alg(n abuso que el ser 2umano realice en contra de la <aturaleza -Identificacin de acciones adecuadas para la conser%acin de ecosistemas -1econocimiento de palabras cla%e para la comprensin del concepto de desarrollo sostenible 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin - $royecto de elaboracin de propuestas para cuidar los recursos naturales. - /iscusin de los temas mediante una mesa redonda en donde la participacin de todos ser8 e%aluada con una lista de cotejos. - 'laboracin de 8lbum con im8genes de animales %ertebrados e in%ertebrado - $rueba objeti%a. - .oe%aluacin del trabajo en equipo y en forma indi%idual. - 1edaccin para e plicar proceso de fotos*ntesis.

- .lasificacin de los animales - 1espeto 2acia el in%ertebrados. mundo %egetal. - .lasificacin de las plantas. - /istincin de las caracter*sticas de las plantas.

-.lasificacin de las plantas. - :otos*ntesis y respiracin

-In%estigacin acerca de cmo las enfermedades, la depredacin y la abundancia de alimentos afecta en tama?o de una poblacin -/istincin de las causas naturales y artificiales que alteran el equilibrio ambiental -/educcin, a partir de im8genes, de las caracter*sticas de los por*feros, celent7reos y equinodermos -'laboracin de diagramas que muestren los diferentes tipos de animales -.lasificacin de animales en otras categor*as diferentes a la de ser %ertebrados e in%ertebrados -'laboracin de un cuadro que determine caracter*sticas de anfibios y reptiles -1ealizacin de dibujos de plantas preferidas -Lectura de esquema sobre las diferentes clases de plantas -In%estigacin de objetos elaborados con alguna planta -.orreccin de enunciados falsos sobre el tema -1ecorte y pegado de diferentes ejemplos de platas -/esarrollo de e periencia para obser%ar los %asos conductores. 1'.U13;34 apio, un %aso, agua, tinta roja y una lupa -.omparacin de la reproduccin de las plantas con la del ser 2umano y de los animales.

- 0uto e%aluacin - '%aluacin por competencia.

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6o.Bo.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA /I1'.=;1 !0"

Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,,, !,ME&01E 2E JU+,O 3 JUL,O 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& &O(,-LE&

(o;petencia 1.- Utiliza los saberes y procesos de in%estigacin social como medio de aprendizaje para dar respuestas a interrogantes personales. 2.- 0plica el reconocimiento de su origen e identidad, en la relacin de los 2ec2os actuales de 0m7rica con el pasado. ,ndicadores de lo<ro: 1.- ' plica el proceso de independencia de 0m7rica, resaltando los intereses que promo%ieron la participacin de los diferentes grupos sociales. 2.- /escribe distintas acti%idades econmicas y producti%as que se dan en los diferentes pa*ses de 0m7rica. #.- /escribe formas de proteger, rescatar y apro%ec2ar el patrimonio natural y cultural de su pa*s. &.- Identifica acciones econmicas y relaciones diplom8ticas entre los distintos pa*ses de 0m7rica. ).- 0naliza los principales acontecimientos que se manifiestan durante el siglo PIP y los efectos en el 8mbito4 social, econmico, pol*tico y cultural de 0m7rica. +.- Identifica los principales acontecimientos ocurridos en el siglo PP. ,.- '%al(a las condiciones que implican la modernizacin y globalizacin en el continente americano durante el siglo PP. .ontenidos .ontenidos .ontenidos 0cti%idades de /esarrollo 1ecursos 0cti%idades de /eclarati%os $rocedimentales 0ctitudinales '%aluacin - La independencia de - .aracter*sticas - Inter7s por - 'scritura de qu7 significa ser independiente. <0=U10L'3 -$royecto de 0m7rica. de los sistemas analizar la -1edaccin de diferencias entre mo%imientos independentistas de las -$izarrn in%estigacin sobre - :ormacin de las de gobierno y 2istoria del pa*s a colonias americanas - marcadores los aspectos rep(blicas. partidos partir de la -'laboracin de l*nea del tiempo que muestre las independencias de los - 2ojas de negati%os y - 3ituacin econmica pol*ticos en el Independencia. pa*ses americanos trabajo positi%os de los de las nue%as siglo PIP. - 0ctitud anal*tica -.on%ersacin en parejas sobre lo necesario para que las naciones se - cartulinas gobiernos del siglo rep(blicas. - 'numeracin sobre el estado organicen en una sola. - regla PIP - 3istema de gobierno de las econmico de -'laboracin de mapa para localizar las federaciones de 0m7rica en la 7poca - l8piz - $uesta en com(n y partidos pol*ticos en consecuencias 0m7rica Latina. independiente - marcadores acerca del proceso el siglo PIP del - 0ctitud cr*tica -Lectura acerca de la situacin econmica de las nue%as rep(blicas - cuadernos de de - @obiernos liberales neoliberalismo par analizar las - 'laboracin de diagrama de 6enn sobre las caracter*sticas del $artido trabajo Independencia en 0m7rica. en consecuencias de .onser%ador y las del $artido Liberal. - corredores de e%aluada mediante - 1egiones Latinoam7rica. 2ec2os 2istricos. - 1edaccin de opinin sobre el partido liberal. la escuela lista de cotejos. econmicas - .aracter*sticas - Inter7s por - .reacin de afic2e para partido de su eleccin. - canc2a de latinoamericanas. del reformismo conocer los -Identificacin de gobiernos liberales en 0m7rica b8squetbol - 1edaccin de - 'l neocolonialismo. en @uatemala y acontecimientos -' plicacin sobre reformas liberales impulsadas por los gobiernos art*culo sobre el - La 1e%olucin 0m7rica. 2istricos en el latinoamericanos 5U>0<;3 neocolonialismo y >e icana. - Identificacin siglo PP en -/ramatizacin acerca de aportes ofrecidos por los liberales a 0m7rica - maestro las situaciones - 'stados Unidos de conflictos Latinoam7rica. -0notacin de tres productos que se obtienen del ganado %acuno - alumnos econmicas de como potencia. deri%ados de la - 0ctitud de -Identificacin de los productos reno%ables que aparecen dentro de una lista - padres de 0m7rica Latina. - 'l 1eformismo en @uerra :r*a. responsabilidad -=rabajo grupal sobre alternati%as para equilibrar el uso de recursos naturales familia Latinoam7rica. para 2acer de 0m7rica - $uesta en com(n - Inter%encin 1econocimiento cambios en la -Localizacin en mapa de regiones agr*colas de los principales

e tranjera en Latinoam7rica. - La formacin de potencias mundiales. - La @uerra :r*a en Latinoam7rica. - /7cada de los +C y ,C en Latinoam7rica. - /7cada de los -C y EC - 1etos para el futuro

de los retos para el futuro

sociedad.

-Lectura de esquema sobre el neocolonialismo -' plicacin sobre las consecuencias del neoliberalismo en 0m7rica -Lectura de los significados de %arias palabras relacionadas con el tema -Lectura de cancin relacionada con la 1e%olucin >e icana -' plicacin del significado de frase de 'miliano Qapata -' plicacin sobre la inter%encin norteamericana a Latinoam7rica -/iscusin en grupos de trabajo sobre si las pol*ticas de inter%encin de 'stados Unidos respetan las soberan*as de los pa*ses -'laboracin de cuadro comparati%o sobre el 1eformismo en 0m7rica y @uatemala -Ilustracin de dos caracter*sticas del 1eformismo en @uatemala -Ubicacin en un globo terr8queo de las dos potencias mundiales in%olucradas en la @uerra :r*a -In%estigacin acerca de la carrera espacial y la carrera armamentista Llu%ia de ideas acerca del tema -/efinicin sobre las consecuencias de la @uerra :r*a en pa*ses de 0m7rica -Identificacin de causas y efectos del conflicto armado en Latinoam7rica -1edaccin de opinin sobre la @uerra :r*a en Latinoam7rica -'laboracin, en equipo, de un guin de radio acerca de las consecuencias de la @uerra :r*a -'laboracin de l*neas del tiempo sobre d7cada de los +C y ,C -/ibujo de 2ec2o 2istrico que m8s les llam la atencin -=rabajo en equipo sobre 2ec2os 2istricos de estas d7cadas en @uatemala -.on%ersacin acerca de la %ida de 1igoberta >enc2( -'laboracin de mapa de conceptos sobre sucesos de los -C y EC en @uatemala -1edaccin de opinin sobre golpes de estado a gobierno socialistas de Latinoam7rica -'scritura de columna de opinin acerca de los 2ec2os sucedidos en esas d7cadas -.on%ersacin acerca de cmo imaginan la %ida en @uatemala dentro de diez a?os -=rabajo de disquisicin grupal sobre las formas de mejorar las sociedades latinoamericanas de la actualidad. 6o.Bo.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA /I1'.=;1 !0"

procesos 2istricos del siglo PP. - 1esolucin de cuestionarios sobre acontecimientos 2istricos del siglo PP en 0m7rica Latina. - :oro acerca de globalizacin en el continente americano, sus beneficios y consecuencias. 0uto e%aluacin. - $rueba objeti%a. -'%aluacin por competencia

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,V !,ME&01E 2E -#O&0O 3 &EP0,EM!1E 3 O(0U!1E 2EL (,(LO 56789: *rea: (OMU+,(-(,.+ / LE+#U-JE

(o;petencia: 1.- Utiliza las estructuras b8sicas y los elementos normati%os del idioma materno en la comunicacin oral y escrita. 2.- Utiliza estrategias que le permiten organizar la informacin esencial de fuentes escritas y tecnolgicas. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Lee te tos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de te to en la seleccin de informacin pertinente. 2.- 1eformula el contenido de los materiales le*dos para seleccionar los que responden a sus necesidades. #.- Incluye, en su produccin escrita, diferentes tipos de te to atendiendo a su estructura e terna. &.- $articipa y e presa sus ideas con claridad y seguridad en distintas situaciones comunicati%as. ).- Utiliza las diferentes categor*as de palabras para ampliar el significado de su e presin oral y escrita. +.- Incluye elementos que se?alan matices sem8nticos en los te tos que escribe. ,.- Utiliza el %ocabulario espec*fico atendiendo a la situacin comunicati%a y a la audiencia. -.- 'labora te tos atendiendo a la relacin de significado entre las palabras. E.- Utiliza, en e%entos comunicati%os, %ariaciones lingR*sticas propias de su comunidad. 1C.-Integra la normati%a del idioma en la produccin se te tos orales y escritos. .ontenidos /eclarati%os - Lectura4 'l precio del 2umo - 'l cuento - La estructura de una narracin - 'lementos de la narracin - La biograf*a - 'l debate4 razones y argumentos - 'l subrayado de te tos - 'l resumen - :ic2as de trabajo - :ic2as catalogr8ficas - 'l informe escrito - 6erbos copulati%os y no copulati%os - :ormas no personales del %erbo - 6oz pasi%a y %oz .ontenidos $rocedimentales - Lectura comprensi%a del te to4 'l precio del 2umo. - 1econocimiento de los elementos y de la estructura narrati%a. - 1edaccin de biograf*as. - ' posicin de argumentos en un debate. - 1ealizacin de res(menes y fic2as de trabajo. - 'laboracin de fic2as catalogr8ficas - 1edaccin de informes escritos. - /iferencia entre %erbos copulati%os y .ontenidos 0ctitudinales - ' presin de gusto por la lectura y redaccin de te tos narrati%os. - 1espeto a la opinin de sus compa?eros y compa?eras. - Inter7s por aplicar t7cnicas de recopilacin de informacin. - Inter7s por conocer el idioma. 0cti%idades de /esarrollo -1espuesta a preguntas relacionadas con la lectura -' presin de comentarios y opiniones de la lectura -In%encin de otro final para la lectura -/escripcin de los personajes principal y secundario de un cuento -1edaccin del inicio de un relato -'scritura de un relato siguiendo una secuencia ilustrada -1edaccin de una narracin tomando en cuenta sus elementos -'laboracin de un esquema con base en una biograf*a -1edaccin de una biograf*a de un compa?ero o compa?era -3eleccin de temas para un debate acerca de los %alores -;rganizacin de un debate sobre los %iajes espaciales -'l subrayado de ideas importantes en una noticia period*stica y en un te to informati%o -1esumen de un te to con ayuda del subrayado de las ideas principales e ilustracin del mismo -Identificacin de una fic2a de resume -1edaccin de dos fic2as te tuales -Identificacin de fic2as catalogr8ficas para buscar algunos libros o temas 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -.oe%aluacin de comprensin de 'l precio del 2umo -'laboracin de un ensayo acerca de un cuento de su eleccin, en el cual analicen su estructura y sus elementos narrati%os -/ebate acerca de un tema de inter7s, y aplicacin de una escala de rango para e%aluarlo -1ealizacin de un proyecto de in%estigacin en el cual apliquen las t7cnicas para recopilar

acti%a - /enotacin y connotacin - 5omnimas - $olisemia - 3innimos y antnimos - @entilicios y patron*micos - 'l campo sem8ntico - Los cambios sem8nticos - Barbarismos - <eologismos - $alabras con c - $lural de las palabras - =erminadas en z - $alabras con z - $alabras con Fcin, -ccin, - sin y F in - Uso de la - $alabras con c y qu.

no copulati%os. - 1econocimiento de las formas no personales del %erbo. - Identificacin de oraciones en %oz acti%a y %oz pasi%a. - 1econocimiento de sinnimos y antnimos. - /iferenciacin de campos sem8nticos. - Identificacin de neologismos y barbarismos. - 0plicacin de reglas en la escritura de palabras con c, , qu y z.

-Identificacin de las partes de un informe -Identificacin del %erbo en oraciones -1econocimiento de los %erbos copulati%os y no copulati%os en oraciones -'scritura de las formas no personales del %erbo en un cuadro -Duego =oro sentado, en el cual solo se e presan infiniti%os -.onstruccin de oraciones en %oz acti%a y pasi%a. -Identificacin del sentido connotati%o y denotati%o en un grupo de oraciones -3ubrayado de palabras con sentido connotati%o -'scritura de significados distintos para palabras 2omnimas -'scritura de dos significados de la palabra pie -1edaccin de oraciones utilizando dos significados distintos de una palabra -Identificacin de parejas de palabras que forman sinnimos o antnimos -0notacin de gentilicios, patron*micos, barbarismos y neologismos -'numeracin de elementos para campos sem8nticos -' plicacin de significados de palabras -3ustitucin de e tranjerismos en oraciones -Identificacin de neologismos en un p8rrafo -0cti%idad de completar palabras con s o c -'numeracin de sustanti%os deri%ados de adjeti%os con la terminacin Fcia -'scritura de plurales de palabras terminadas en z -:ormacin de deri%ados con las terminaciones Fazo, -ez y Feza -0cti%idades para completar oraciones con las terminaciones Fcin, -ccin, -sin y F in -Lectura de significados de palabras que se escriben con -'scritura de palabras con c y con qu

informacin -'laboracin de un mapa de conceptos con las ideas fundamentales relacionadas con el %erbo -$uesta en com(n acerca de los temas sem8nticos estudiados y aplicacin de una lista de cotejo para e%idenciar el dominio de los mismos -0plicacin de una escala de rango en un ejercicio en el cual los estudiantes tengan que identificar la forma correcta como se escribe una serie de palabras -0utoe%aluacin -$rueba objeti%a

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,V !,ME&01E 2E -#O&0O 3 &EP0,EM!1E 3 O(0U!1E 2EL (,(LO 56789: *rea: M-0EM*0,(-

(o;petencia: 1.- ' presa en forma gr8fica y descripti%a las diferencias que 2ace a partir de la informacin que obtiene en relacin con di%ersos elementos y acontecimientos que obser%a en su conte to social, cultural y natural. 2.- Utiliza los conocimientos y las tecnolog*as propias de su cultura y las de otras culturas para resol%er problemas de su entorno inmediato. ,ndicadores de lo<ro4 1.- Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud !del sistema m7trica e ingl7s". 2.- Utiliza diferentes unidades de medida para establecer %olumen, capacidad, temperatura. #.- 1esuel%e problemas que in%olucren el uso de la moneda nacional y e tranjera. &.- Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para ubicar y realizar dibujos. ).- 'stablece relacin entre lados y 8ngulos de tri8ngulos y cuadril8tero. +.- ' plica la relacin entre las figuras planas y slidas. ,.- Identifica el c*rculo y sus partes. .onstruye mosaicos y patrones determinados. -.- .alcula per*metro de diferentes figuras planas y el 8rea de un cuadrado, rect8ngulo y tri8ngulo rect8ngulo. E.- Utiliza gr8ficas de barra y gr8fica circular para representar informacin recopilada. .ontenidos /eclarati%os ->edidas no est8ndar. ->edidas de longitud y superficie. ->edidas de capacidad. ->edidas de %olumen. -Unidades de masa. ->edidas de tiempo. ->oneda. -$untos cardinales. -Sngulos -1ecta paralelas y secantes -=ri8ngulos, -.uadril8tero -.ircunferencia -.*rculos -$ol*gonos. -.onstruccin de pol*gonos regulares. -$er*metro .ontenidos $rocedimentales -.8lculo de longitudes y capacidad de diferentes objetos. -1epresentacin gr8fica de diferentes unidades de medida. -Identificacin de puntos cardinales, tipos de 8ngulos y rectas. -/efinicin de caracter*sticas de figuras geom7tricas planas. -0plicacin de frmulas .ontenidos 0ctitudinales -1econocimiento de las mediciones en la %ida cotidiana. -Inter7s de conocer las monedas de otros pa*ses y su equi%alencia con el quetzal. -1espeto por las diferentes formas de trabajar. -'jercitacin de 2abilidades de obser%acin y an8lisis de objetos del conte to. -1espeto del espacio 0cti%idades de /esarrollo -.omparacin de recorridos largos y cortos. -'stimacin de longitudes de trayectos que realizan los estudiantes para ir a estudiar. -.8lculos de medidas de longitud y capacidad. -'stimacin de capacidades de diferentes recipientes. -/iscusin del uso de diferentes medidas en diferentes pa*ses. -.on%ersin de medidas de longitud y capacidad a diferentes unidades de medida. -3olucin de situaciones que requieren la con%ersin de medidas de longitud. ->edicin de la masa de diferentes objetos. -.8lculo o estimacin de peso de estudiantes para 2acer con%ersiones. -/iscusin sobre la razn por la cual el az(car que antes solo se %end*a por libra, a2ora se ofrece por Tilo. -In%estigacin sobre la equi%alencia del quetzal con monedas como el dlar, el euro y otras. -'laboracin de un mapa donde sit(en los puntos cardinales -3e?alizacin de rectas paralelas y secantes a su alrededor dentro del aula. -1epresentacin y medicin de 8ngulos en el aula. 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -5ojas de trabajo -'scala de calificacin para las diferentes acti%idades propuestas -/iscusin de in%estigacin efectuada acerca de unidades de masa -1(brica o escala de calificacin para asignar punteos -Uso de escalas de rango para calificar representaciones gr8ficas -5oja de trabajo -$uesta en com(n de cuadro e plicati%o de

-Srea -.8lculo de %olumen -=ablas de doble entrada. -0n8lisis de datos. -'laboracin e interpretacin de gr8ficas -@r8ficas circulares -$rediccin.

-6erificacin de la informacin presentada en medios de comunicacin. -'laboracin e interpretacin de gr8ficas

f*sico de cada persona a su alrededor. -6aloracin de la informacin obtenida en diferentes medios. -1econocimiento de la utilidad de presentar informacin en forma gr8fica.

-1epresentacin de tri8ngulos, cuadril8teros, c*rculos y pol*gonos en general, en objetos de su alrededor. -.onstruccin de figuras geom7tricas con reglas y comp8s. -'laboracin de cuadro comparati%o con las caracter*sticas de todos los cuadril8teros -/iferencia entre cuadril8teros a sus propiedades. -:ormacin de pol*gonos regulares e irregulares en un geoplano, utilizando 2ules ->edicin de los 8ngulos internos de tri8ngulos y cuadril8teros ->edicin del per*metro de diferentes lugares u objetos dentro del aula o centro educati%o. -1epresentacin en cuadr*cula, del 8rea de diferentes objetos -/emostracin del c8lculo del %olumen de diferentes cuerpos. -Lectura de tablas de doble entrada -'laboracin de diferentes tablas con datos propios del grupo como edades, pesos preferencias, materias fa%oritas, etc7tera. -0n8lisis de datos presentados en el ejercicio anterior y en otros que pro%engan de re%istas o peridicos -1ealizacin de encuestas para recabar datos y presentarlos en tablas. -'laboracin de gr8ficos de informacin recabada en el aula -;bser%acin e interpretacin de datos presentados en gr8ficas del peridico -Uso de la informacin presentada en gr8ficas para analizar resultados -6erificacin del uso pr8ctico de leer informacin representada en gr8ficas y en tablas. -In%estigacin de alguna caracter*stica dentro del aula y representacin gr8fica -In%estigacin de otras formas de graficar.

cuadril8teros -0utoe%aluacin de representaciones gr8ficas -.oe%aluacin para e%aluar trabajo en geoplano -Uso de escalas de rango para asignar calificacin de las mediciones efectuadas. -'jercicios indi%iduales -.alificacin de tablas mediante una escala de rango -5ojas de trabajo indi%iduales y grupales -'%aluacin por competencias -0utoe%aluacin del desempe?o al final de la unidad & -$rueba objeti%a.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,V !,ME&01E 2E -#O&0O 3 &EP0,EM!1E 3 O(0U!1E 2EL (,(LO 56789: *rea: E=P1E&,.+ -10>&0,(-

(o;petencia: 1.- Identifica diferentes opciones para impulsar t7cnicas utilizadas en la creacin y produccin art*sticas. ,ndicadores de lo<ro: 1.- Utiliza diferentes medios para di%ulgar las t7cnicas de produccin de la pl8stica maya. 2.- 0socia el mo%imiento, el ritmo y el espacio en el montaje de coreograf*as. .ontenidos /eclarati%os - >anifestaciones art*sticas culturales. - ;rigen de la danza. - 0rgumentacin de la importancia de la artesan*a como manifestacin art*stica. - ' plicacin de las caracter*sticas de la danza. .ontenidos $rocedimentales - /escripcin de las manifestaciones populares. .ontenidos 0ctitudinales - 0ctitud de respeto y amor a las e presiones art*sticas propias del pa*s. - 6aloracin de proyectos esc7nicos como e presin cultural. 0cti%idades de /esarrollo -.omplementacin de letra de cancin -'numeracin de personajes de relatos populares -0n8lisis de refranes -.omplementacin de oraciones a partir de la obser%acin de im8genes -$resentacin de baile o danza -1edaccin e ilustracin de receta de comida t*pica -'numeracin de bailes t*picos de @uatemala -In%encin y presentacin de coreograf*a de pieza musical -B(squeda de ilustraciones de los tipos de baile 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -1edaccin de ensayo en el que describe los rasgos que caracterizan las manifestaciones art*sticas culturales de su comunidad -0plicacin de escala de rango para proyectos esc7nicos, en los cuales interpreta danzas y bailes regionales -0utoe%aluacin -'%aluacin por competencia -$rueba objeti%a.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,V !,ME&01E 2E -#O&0O 3 &EP0,EM!1E 3 O(0U!1E 2EL (,(LO 56789: *rea: FO1M-(,.+ (,U2-2-+-

(o;petencia: 1.- /emuestra una actitud .r*tica ante 2ec2os 2istricos y sus consecuencias en el presente que inciden en el futuro. ,ndicadores de lo<ro: 1.- >anifiesta comportamientos que fa%orecen la equidad. 2.- ' presa capacidad de reaccionar 7ticamente ante los estereotipos y prejuicios #.- Identifica la discriminacin se ista de g7nero, etnoc7ntrica y el racismo. &.- .omenta sobre la situacin y %igencia de los derec2os 2umanos y la equidad en poblacin en riesgo4 migrantes, mujeres, ni?as. ).- /escribe el rumbo de los actuales procesos de transculturacin en un conte to globalizado de m(ltiples migraciones e influenciado por los medios de comunicacin. +.- ' plica con sentido cr*tico las consecuencias de los intercambios econmicos y culturales en 0m7rica Latina. .ontenidos .ontenidos .ontenidos 0cti%idades de /esarrollo 1ecursos 0cti%idades de /eclarati%os $rocedimentales 0ctitudinales '%aluacin -Identidad y -1econocimiento -0ctitud de -Lectura sobre el tema de identidad y la di%ersidad. <0=U10L'3 -$royecto de di%ersidad. de la igualdad y la tolerancia y -/iscusin sobre la igualdad e identidad. -$izarrn in%estigacin sobre las inclusin. respeto 2acia los -Identificacin de culturas que con%i%en en el pa*s. - marcadores diferentes culturas que -Igualdad e y las dem8s. -0cti%idad de completar esquemas sobre la multiculturalidad del pa*s - 2ojas de trabajo con%i%en en el pa*s inclusin -0n8lisis de la -=rabajo en equipo sobre la identidad. - cartulinas -' posicin sobre las influencia de los -0precio y -0cti%idad para completar poema - regla diferentes culturas que -Los medios de medios de %aloracin del -In%estigacin acerca de las condiciones laborales en @uatemala - l8piz con%i%en en el pa*s. comunicacin. comunicacin patrimonio -1edaccin de sugerencias para combatir problemas socioeconmicos del - marcadores -=rabajo escrito sobre masi%a en la cultural pa*s - cuadernos de lo positi%o y lo -0precio del poblacin. -'scritura de programa guatemalteco de tele%isin. trabajo negati%o de los patrimonio -'laboracin de dibujos de los medios de comunicacin que m8s se utilizan - corredores de la medios de cultural. en la familia escuela comunicacin. -0n8lisis de la influencia de los medios de comunicacin. - canc2a de -1edaccin de -B(squeda y an8lisis de anuncio publicitario acerca de las bebidas gaseosas b8squetbol acciones para la -.omentario acerca de di%ersos anuncios publicitarios 5U>0<;3 conser%acin del -;bser%acin de fotograf*as y e plicacin de sus elementos culturales. - maestro patrimonio cultural. -1edaccin de lista de acciones para cuidar el patrimonio cultural. - alumnos -0utoe%aluacin del -' plicacin de la diferencia entre informacin %eraz y la publicidad que - padres de 8rea ofrecen los medios de comunicacin social familia -$rueba objeti%a. -'%aluacin por competencia. :.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado. 6o.Bo.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA /I1'.=;1 !0"

Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,V !,ME&01E 2E -#O&0O 3 &EP0,EM!1E 3 O(0U!1E 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& +-0U1-LE& / 0E(+OLO#>-

(o;petencia: 1.- ' plica los cambios en la materia y energ*a y el impacto de su uso desmedido por seres 2umanos. 2.- ' plica el mejoramiento de los resultados de la in%estigacin cient*fica en funcin del uso de tecnolog*a apropiada. ,ndicadores de lo<ro: 1.-/iferencia la materia por sus caracter*sticas y estados en que se encuentra. 2.- /escribe diferentes formas para el uso racional de energ*a. #.- 1elaciona la energ*a con las m8quinas y el trabajo. .ontenidos /eclarati%os - $ropiedades de la materia. - 'stados de la materia. - La energ*a. - Las m8quinas. - 'l mo%imiento. .ontenidos $rocedimentales -.omprobacin e perimental de las propiedades y cambios de estado de la materia. -Identificacin de las di%ersas formas de energ*a y sus transformaciones .ontenidos 0ctitudinales - /esarrollo de una actitud de inter7s frente a la adquisicin del conocimiento cient*fico, a tra%7s de una actitud metdica. - 6aloracin de la importancia de usar adecuadamente los recursos energ7ticos no reno%ables. - Inter7s por emplear fuentes de energ*a alternati%a. 0cti%idades de /esarrollo - /ise?o y dibujo del interior de un aparato. - Lectura de esquema de las propiedades de la materia - In%estigacin y e plicacin de la diferencia entre masa y peso. - Identificacin de propiedades de la materia en distintos objetos de la clase. - 3ituacin e perimental que demuestre los cambios de forma de la materia !con un globo" - 'laboracin de un cuadro sinptico que muestre las diferencias entre los estados f*sicos de la materia. - ' plicacin del ser%icio de la electricidad. - :ormacin de oraciones %erdaderas sobre el tema - Identificacin de im8genes que representan m8quinas simples - Lectura de esquema acerca de los tipos de m8quinas. - B(squeda de nombres de m8quinas en sopa de letras - ;bser%acin de dibujos e identificacin de los que muestran mo%imiento - /emostracin de un fenmeno que ejemplifica la produccin de energ*a por friccin - Identificacin de fuentes de energ*a reno%able y no reno%able - $ropuestas de ejemplos sobre los usos de distintas formas de energ*a 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin - Localizacin de diferentes estados de la materia en un gr8fico. - @u*a de obser%acin para e%aluar e perimentos realizados por los y las estudiantes. - .alificacin de todas las participaciones del estudiante, mediante una r(brica. - 0uto e%aluacin de la unidad &. - $rueba objeti%a. - '%aluacin por competencia.

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

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Escuela: Escuela Oficial Urbana Mixta Lotificacin Pea Flor Jornada Vespertina Maestro (a): Marina de Lourdes &o;a #u";$n #rado: %uinto &eccin: '!) ,V !,ME&01E 2E -#O&0O 3 &EP0,EM!1E 3 O(0U!1E 2EL (,(LO 56789: *rea: (,E+(,-& &O(,-LE&

(o;petencia: 1.- $ractica el respeto, la tolerancia, la solidaridad y otros %alores acordes a su conte to social, cultural, 7tnico y natural. 2.- $romue%e acti%idades que facilitan la identificacin y solucin de problemas pol*ticos y sociales en 0m7rica. ,ndicadores de lo<ro: 1.- 'stablecer la relacin entre el espacio territorial y su representacin cartogr8fica. 2.- 1elaciona la ubicacin geogr8fica de las poblaciones americanas con el desarrollo de sus acti%idades. #.- Identifica las caracter*sticas de los recursos naturales de cada pa*s de 0m7rica. &.- Identifica los recursos naturales agua, fauna y flora, suelo, aire y los relaciona con el desarrollo de la %ida. .ontenidos /eclarati%os - 0m7rica y sus regiones. - $a*ses de 0m7rica del <orte. - $a*ses de 0m7rica Insular y ..0. - $a*ses de 0m7rica del 3ur. - 6*as de comunicacin. - 0cti%idades econmicas en 0m7rica. - 1elie%e de 0m7rica. - .lima de 0m7rica. - 5idrograf*a de .ontenidos $rocedimentales - Localizacin de regiones de 0m7rica. - Localizacin de pa*ses de 0m7rica del 3ur. - Localizacin de aeropuertos de 0m7rica. - Identificacin de regiones econmicas de 0m7rica. .ontenidos 0ctitudinales - Inter7s por el conocimiento de la poblacin y los lugares de 0m7rica. 0cti%idades de /esarrollo - Localizacin de regiones de 0m7rica. Interrogacin a una persona adulta para saber acerca de las diferentes poblaciones -.onstruccin de rompecabezas de <orteam7rica. 1'.U13;34 2ojas, marcadores, cartulina, tijera -Localizacin de regiones de <orteam7rica -/ibujo de paisaje de 0m7rica central y e plicacin de sus caracter*sticas. -Lectura de cuadro con informacin de los pa*ses de .entroam7rica y las 0ntillas -.oloreado de diferentes pa*ses para identificarlos en un mapa -1elacin de palabras con pa*ses de 0m7rica del 3ur -1esolucin de pregunta acerca de la sel%a del 0mazonas -'laboracin de mapa que muestre la fauna caracter*stica de 0m7rica del 3ur. 1'.U13;34 papel manila, marcadores -Localizacin de pa*ses de 0m7rica del 3ur -.omentario en pareja sobre las carreteras y puertos de @uatemala que conocen -0%eriguacin de los itinerarios y cone iones de %arias l*neas a7reas que operan en @uatemala -Localizacin de aeropuertos de 0m7rica -Localizacin de aeropuertos de 0m7rica -Localizacin de pa*ses industrializados y agr*colas de 0m7rica 1ecursos <0=U10L'3 -$izarrn - marcadores - 2ojas de trabajo - cartulinas - regla - l8piz - marcadores - cuadernos de trabajo - corredores de la escuela - canc2a de b8squetbol 5U>0<;3 - maestro - alumnos - padres de familia 0cti%idades de '%aluacin -'laboracin de esquemas con las diferencias entre regiones de 0m7rica del <orte, .entro y 3uram7rica. -Localizacin de la distribucin de la poblacin en el continente americano. -0uto e%aluacin. -$rueba objeti%a. -'%aluacin por competencia

0m7rica.

-' plicacin de diferencias entre la agricultura de <orteam7rica y Latinoam7rica -Lectura de cuadros con la informacin del relie%e %ariado de 0m7rica -/ibujo de l*nea que demarque los l*mites de las cadenas monta?osas occidentales y orientales en un mapa -Identificacin de climas de 0m7rica -Localizacin de r*os y lagos de 0m7rica -Lectura y comprensin del te to La poblacin en 0m7rica

:.AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA >aestro !a" de grado.

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