UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO DE ESTUDIOS DE DESARROLLO SEGURO Y DESASTRES -CEDESYD-

Por: Dr. Oscar Lara Ing. Agr. Raúl Gabriel Vargas

Los Universitarios que en la Práctica hagan de su clase un Aula Segura, son comparables a aquel hombre prudente que edificó su casa sobre la Roca; y cuando vino una inundación, el río dio con ímpetu contra aquella casa, pero no la pudo mover porque estaba fundada sobre la Roca.

Rector Magnífico de la USAC Lic. Estuardo Gálvez Barrios
Guatemala, Noviembre de 2011

CONTENIDO GENERAL Página 1 2 3 4

1. Presentación 2. Objetivo 3. Características de la Metodología 4. Metodología 4.1 4.2 Presentación del CEDESYD, del Método “40 Minutos y Listo Por un Aula Segura” y otras metodología de capacitación Desarrollo práctico del concepto de Aula Segura 4.2.1 Rompiendo el hielo 4.2.2 Identificando elementos peligrosos en el aula 4.2.3 Identificación de actitudes que me hacen vulnerable (Principio de Pertenencia) 4.2.4 Aprendiendo a protegerse durante el sismo 4.2.5 Asignación de responsabilidades para salir del aula 4.2.6 Recuento de personas (Principio de Solidaridad) 4.2.7 Silbato de la vida 4.2.8 Traslado de personas con esguince (La Silla)

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5. Y al Final……. Los Antecedentes 6. Bibliografía

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1. PRESENTACIÓN
El proyecto de capacitación para la reducción de desastres por terremoto “40 Minutos y Listo por un Aula Segura”, es una metodología práctica y creativa, aplicada a cada circunstancia particular de cada ambiente de clases universitarias y adaptada a las visiones de los alumnos de cada carrera que desarrolla el concepto de Aula Segura en un tiempo no mayor de 40 minutos. El capacitador facilita que los estudiantes identifiquen en su aula cuales elementos por su disposición, diseño o material de construcción representan amenazas en caso de sismo; asimismo reconocen las actitudes dentro del aula que los hacen más vulnerables, fomentando con ejemplos creativos el sentido común para el uso de recursos, la solidaridad y el sentido de pertenencia a la Universidad, que potencien su capacidad de respuesta ante los impredecibles sismos. A cada clase, previa programación, la instruyen dos capacitadores que se presentan sin ningún material y equipo, pues la capacitación es totalmente práctica, lo cual la hace versátil y de bajo costo. Con 10 parejas de capacitadores en un jornada de 8 horas, atendiendo clases de 60 estudiantes, se capacitan a 4,800 estudiantes por día, lo cual permite atender altas poblaciones estudiantiles como la de la Universidad de San Carlos de Guatemala que supera los 100,000 estudiantes. Ing. Agr. Raúl Gabriel Vargas

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2. OBJETIVO

Desarrollar en los estudiantes universitarios de forma práctica y creativa el concepto de Aula Segura, para estar mejor preparados en caso de terremotos, y motivarlos a que repliquen estos ejercicios en sus hogares y lugares de trabajo.

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3. CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA
 Se desarrolla en 40 minutos o menos según las condiciones de cada aula y receptividad del grupo. Proporciona a los capacitadores un margen de 20 minutos para trasladarse a la siguiente aula o edificio. Requiere de tan solo dos capacitadores por aula. No se pierde tiempo en conectar laptops, cañoneras, etc, pues es totalmente práctico. Se incentiva la creatividad y el sentido común en los estudiantes para que puedan usar a su favor los recursos dentro del aula. Se fomenta la solidaridad entre los estudiantes y se promueve el sentido de pertenencia a la Universidad. En dos meses previa programación, 10 parejas de capacitadores, en jornadas de 8 horas diarias, atendiendo clases de 60 estudiantes, capacitarán a 96,000 personas, esto considerando las jornadas, disponibilidad, etc., puesto que si fuera de continuo en condiciones ideales se requieren solamente 20 días hábiles.

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4. METODOLOGÍA
4.1 Presentación del CEDESYD, del Método “40 Minutos y Listo por un Aula Segura” y otras metodologías de capacitación (Máximo 3 minutos)

Se presenta al Centro de Estudios de Desarrollo Seguro y Desastres “CEDESYD”, como la Unidad de la Universidad de San Carlos de Guatemala Responsable y Coordinadora de la temática.

Se mencionan las características del Método “40 Minutos y Listo por un Aula Segura”

. . . . Se invita a los estudiantes a participar en otras metodologías de capacitación como Héroes Universitarios, La Caravana de La Rana y las específicas de las Comisiones Universitarias de Gestión para la Reducción de Riesgo a Desastres.

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4. METODOLOGÍA
4.2 Desarrollo Práctico del concepto de Aula Segura (Máximo 37 minutos) 4.2.1 Rompiendo el hielo (Máximo 4 minutos): Se puede comenzar haciendo referencia al último evento catastrófico o emergencia que se haya presentado para ubicar a los estudiantes en su entorno real. El capacitador mientras expone, camina entre las filas de escritorios e identifica a estudiantes distraídos o poco atentos, para que comenten cualquier amenaza que recuerden (terremoto, erupción volcánica, inundación, etc.). De las amenazas que se mencionen, se le preguntan a otros estudiantes cuales podrían afectar a su aula.
Capacitador 1

Estudiante poco atento que debe integrarse a la discusión con una broma para romper el hielo en el grupo, por ej. Si empieza a temblar fuerte en este momento “Karina” nos guiará a todos….

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Cápsula del Saber: AMENAZAS EN GUATEMALA Terremotos (3 considerables en 100 años); Erupción Volcánica (4 importantes cada 100 años); Inundaciones y Deslizamientos (cada año) por Depresiones tropicales (62 km/hora) Tormenta Tropical (63 a 118 km/hora) Huracán más de 119 km/hora.

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4. METODOLOGÍA
4.2.2 Identificando elementos peligrosos en el aula (Máximo 6 minutos): El capacitador identifica el principal elemento que podría afectar a un estudiante en particular cuando se presenten sismos fuertes, por supuesto no en una forma tan rígida y sistemática, sino por el contrario de una manera amena, grata y amigable. Luego los estudiantes con el capacitador identifican cuales son los elementos restantes que les pueden afectar dentro de su aula y cómo reducir la peligrosidad de los mismos o ser menos vulnerables a ellos.
Ventanas de vidrio Ventiladores Lámparas Desnivel en el piso Factor de carga de ocupación

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Cápsula del Saber: FACTOR DE CARGA “NORMA NRD2 DE LA CONRED” 1.85 m2 por estudiante en aulas 1.39 m2 por estudiante en salón de conferencias, comedores y gimnasios 0.65 m2 por estudiante en Auditorios y Estadios 4.5 m2 por estudiante en salas de lectura en bibliotecas

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4. METODOLOGÍA
4.2.3 Identificación de actitudes que me hacen vulnerable (Principio de Pertenencia) (Máximo 6 minutos): El capacitador identifica y observa las actitudes adversas de los estudiantes y las señala indicando lo que podría pasar si no se corrigen e inmediatamente se invita a todos a corregirlas como por ejemplo: la alineación de los escritorios, la colocación de bolsones en los pasillos, el “acuachamiento” de escritorios de amigos y amigas, etc. En este punto los estudiantes transforman las actitudes vulnerables en condiciones aceptables que les permitan tener un Aula Segura.
Despejando pasillos Huy… ¿por dónde salgo?

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4. METODOLOGÍA
4.2.4 Aprendiendo a protegerse durante el sismo (Máximo 3 minutos): La protección del estudiante durante el sismo se indicará dependiendo de los elementos que por su distribución, diseño y materiales resulten peligrosos por el movimiento, dependerá del diseño del aula, carga de ocupación por estudiante y diseño del escritorio.
Aula Pequeña

Aula Grande con escritorio de Paleta

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Escritorio doble

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4. METODOLOGÍA
4.2.5 Asignación de responsabilidades para salir del aula (Máximo 4 minutos): El estudiante que se siente en el escritorio más cercano a la salida, debe asumir la responsabilidad de abrir las dos hojas de la puerta, hacia afuera. En el caso de que las puertas abatan hacia adentro, (en tanto se realiza el cambio de las mismas), debe el estudiante despejar los escritorios de la primera fila para facilitar la salida de los estudiantes. Otro estudiante debe apagar los ventiladores aéreos (si se encuentran). Se debe de salir en forma ordenada del aula fila a fila cubriéndose la cabeza.
Abriendo las puertas del aula.

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Evacuando en orden fila por fila

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4. METODOLOGÍA
4.2.6 Recuento de personas (principio de solidaridad) (Máximo 4 minutos): En este punto el segundo capacitador antes de la evacuación le pide discretamente a un estudiante que se quede dentro del aula, el resto de estudiantes una vez fuera del aula, deben seguir las rutas de evacuación hasta el punto de reunión. Luego se pregunta si extrañan la presencia de algún compañer@; se hacen los comentarios del caso y luego se solicita la colaboración de un estudiante voluntario, el resto de estudiantes entran al aula ocupando la mitad de la misma.
No me recuerdo quién falta, psss Pablo, Carlos, Juan, Shakira….. Pamplinas, con quién estaba platicando…

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NOTA: En este ejercicio solo se enseña a salir del aula en forma ordenada. Cuando en todas las aulas de un edificio se haya desarrollado el concepto de Aula Segura se puede realizar un ejercicio completo de evacuación.

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4. METODOLOGÍA
4.2.7 Silbato de la Vida (Máximo 3 minutos): Al estudiante que quedó en forma discreta dentro del aula se le indica que usando un silbato (gorgorito), como llavero, le puede servir en caso de quedar atrapado para guiar a los cuerpos de búsqueda y rescate. El silbato se debe usar a intervalos de 10 minutos. Para mostrar el uso de la técnica, se vendan los ojos de otro estudiante y debe entrar a buscar, por orientación sonora, al estudiante.
Qué bueno que tiene un silbato, ya casi lo encuentro

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Ojo: únicamente personal especializado en búsqueda y rescate debe entrar a estructuras colapsadas.

Prrr, Prrr

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4. METODOLOGÍA
4.2.8 Traslado de personas con esguince (La silla) (Máximo 4 minutos): El estudiante que quedó atrapado dentro del aula, resulta que sufrió un esguince, por lo cual se le dificulta caminar, para lo cual se emplea la técnica de la Silla. Dos estudiantes se toman del antebrazo formando un cuadro, se agachan con una rodilla de apoyo en el suelo, mientras el estudiante con esguince se sienta sobre sus brazos, un cuarto estudiante debe apoyar al estudiante con esguince mientras lo conducen a un lugar seguro. (La silla tomado de La Caravana de La Rana, CONRED-JICA).

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5. Y AL FINAL…. LOS ANTECEDENTES
La capacitación de “40 Minutos y Listo por un Aula Segura”, nace ante la necesidad de poder llegar a cada uno de los más de 100,000 estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala para que puedan estar mejor preparados en caso de que se presente un terremoto y de esta manera poder contribuir a salvar las vidas de los futuros profesionales. Inicialmente redacté un borrador de dos páginas que consideraba solo el uso de materiales, sin ningún equipamiento y los costos, finalmente consideré el poder llegar a las aulas sin ningún material impreso y que los estudiantes podrían reforzar los conceptos visitando la página del CEDESYD cedesyd.usac. Las pruebas iniciales del método cuando se llamaba solamente “40 Minutos y Listo” se realizaron con un grupo de 10 y otro de 18 estudiantes de la Facultad de Agronomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Durante los ensayos, y como resultado de la experiencia de más de 15 años en la docencia universitaria, el Dr. Oscar Lara fue quitando la rigidez en la exposición de los temas y añadiendo ese toque particular que lo caracteriza donde el capacitador con mucha creatividad y chispa captura la atención de todo el grupo de estudiantes. .

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Esta capacitación la comenzamos a desarrollar con el Dr. Oscar Lara a finales de septiembre y principios de octubre de 2011 en situaciones variadas con estudiantes de Psicología, Humanidades y Agronomía, teniendo una muy excelente aceptación por tratarse de un método creativo, práctico y aplicado a las distintas situaciones propias de cada aula universitaria.

Ing. Agr. Raúl Gabriel Vargas Coordinador de Gestión Institucional Centro de Estudios de Desarrollo Seguro y Desastres CEDESYD-USAC raulgabvar@yahoo.es

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6. BIBLIOGRAFÍA

1. CONRED, JICA. 2010. Instructivo de capacitación de la caravana de la rana. Guatemala. Páginas 31 y 32. 2. CONRED. 2011. Norma de reducción de desastres número 2, NRD2: Normas mínimas de seguridad en edificaciones e instalaciones de uso público. Página 24. 3. Gabriel Vargas, R. 2011. 40 Minutos y Listo, Primer Borrador: estimación de costos de implementación en la USAC. 2 páginas. Sin Publicar . . . .

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Primera Versión Digital . . . . raulgabvar@yahoo.es Noviembre de 2011

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