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Introduccin a las

Ciencias Sociales
ntroduccionalasCienciasSociales
II
Direccin y realizacin del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragn Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del
Estado de Yucatn

Planeacin y coordinacin
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Acadmico

Metodologa y estrategia didctica
Lic. Lorenzo Escalante Prez
Jefe del Departamento de Servicios Acadmicos

Coordinador de la asignatura primera edicin
LHF. Francisco Jess Villanueva Couoh
Colaboradores de la primera edicin
Lic. Francisco Jos Valdez Martnez
Lic. Lucelly del Socorro Espinoza Sandoval
Lic. Jos Manuel Campos Estrada
Lic. Canuto Ch Uacal
Lic. Flor Isabel Aguilar lvarez
Coordinador de la asignatura segunda edicin
Lic. Francisco Jos Valdez Martnez
Colaboradores de la segunda edicin
Psic. Carminia Carolina Mezeta Snchez
Lic. Jos Rangel Falcn Salazar
Lic. Jorge Alejandro Camelo Braga
Lic. Canuto Ch Uacal
Revisin de la tercera edicin
LHF. Francisco Jess Villanueva Couoh
3 Edicin
Julio 2011
Impreso en Mxico
0EPECH0SPESEP7A00S
Queda prohibida la reproduccion o transmision total o
parcial del texto de la presente obra, bajo cualquier
formaelectronicaomecnica,incluyendofotocopiado,
almacenamientoencualquiersistemaderecuperacion
deinformacionograbadosinelconsentimientoprevioy
porescritodeleditor.
Introduccin a las
Ciencias Sociales
III
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
LaEducacionVediaSuperior(EVS)enVxicoenfrentadesafiosquepodrnseratendidos
solo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad denida que permita a sus
distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante
saberquelaEVSenelpaisestcompuestaporunaseriedesubsistemasqueoperande
maneraindependiente,sincorrespondenciaaunpanoramageneralarticuladoysinque
exista suciente comunicacion entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de
esossubsistemasparapotenciarsusalcancesydeestamaneralograrentretodosreglas
clarasdeoperacion.EsimportanteparaeldesarrollodelaEVS,queustedesdocentesy
estudiantesconozcanlosejesquelaregulan,comooperaylosretosqueenfrentaenla
actualidadparaasumirapartirdedichoconocimientounaactituddiferentequenosper
mitacoadyuvarenesteesfuerzo.
LosdiferentessubsistemasdelaEVShanrealizadocambiosensusestructuraslos
cuales pretendieron dar la pertinencia, ecacia y calidad necesarias para que la poblacion
alaqueatiende(jovenesentrelos15y21aosaproximadamente)adquirieraconocimientos
yhabilidadesquelespermitandesarrollarsedemanerasatisfactoria,yaseaensusestudios
superioresoeneltrabajoy,demaneramsgeneral,enlavida.Enestamismalinea,no
sedebeperderdevistaelcontextosocialdelaEVS:deellaegresanindividuosenedad
de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en
adicion a los conocimientos y habilidades que denirn su desarrollo personal, una serie
deactitudesyvaloresquetenganunimpactopositivoensucomunidadyenelpaisensu
conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del pais, han propuesto la
PeformantegraldelaEducacionVediaSuperior(PEVS),cuyosobjetivosconsistenendar
identidad,calidad,equidadypertinenciaalaEVS,atravsdemecanismosquepermitan
articularlosdiferentesactoresdelamismaenunSistemaNacionalde8achilleratodentro
delcualsepuedagarantizarademsdeloanterior,trnsitodeestudiantes,intercambiode
experiencias de aprendizaje y la certicacion de los mismos.
LoanteriorserposibleapartirdeldenominadoVarcoCurricularComun(VCC)
delaPEVS,elcualsedesarrollaconsiderandoelmodelodecompetencias,yqueincluye:
CompetenciasCenricas,Competencias0isciplinares(bsicasyextendidas)yCompetencias
Profesionales(bsicasyextendidas).Estaestructurapermiteobservardemaneraclara,los
componentescomunesentrelosdiversossubsistemas,asicomoaquellosquesonpropios
decadaunoyqueporconsiguiente,loshacedistintos.LoanteriormuestracomolaPEVS
respetaladiversidaddelniveleducativodelpais,perohaceposibleelSistemaNacional
del8achillerato,conformadoporlasdistintasinstitucionesysubsistemasqueoperanen
nuestropais.
Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos Tecnolgicos
CompetenciasCenricas
Competencias0isciplinares8sicas
Competencias0isciplinaresextendidas
CompetenciasProfesionales8sicas
Competencias
Profesionales
Extendidas
ntroduccionalasCienciasSociales
IV
Unacompetenciaeslaintegraciondehabilidades,conocimientosyactitudesen
un contexto especico. Esta estructura reordena y enriquece los planes y programas de
estudioexistentesyseadaptaasusobjetivos;nobuscareemplazarlos,sinocomplemen
tarlos y especicarlos. 0ene estndares compartidos que hacen ms exible y pertinente
elcurriculodelaEVS.
Nuestrosubsistemapertenecealconjuntodelosqueofrecenbachilleratogeneral,
el cual en la denicion del VCC de la reforma integral, deber desarrollar en los estudiantes
capacidadesquelespermitanadquirircompetenciasgenricas,competenciasdisciplinares
bsicasyextendidas,ademsdecompetenciasprofesionalesbsicas.
Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar en
capacidad de desempear; las que les permiten comprender el mundo e inuir en l; les
capacitanparacontinuaraprendiendodeformaautonomaalolargodesusvidas,ypara
desarrollar relaciones armonicas con quienes les rodean, asi como participar ecazmente
enlosmbitossocial,profesionalypolitico.0adasuimportancia,dichascompetenciasse
identican tambin como competencias clave y constituyen el perl del egresado del Sis
temaNacionalde8achillerato.Acontinuacionselistanlasoncecompetenciasgenricas,
agrupadasensuscategoriascorrespondientes:
Se autodetermina y cuida de s
1. Seconoceyvaloraasimismoyabordaproblemasyretosteniendoencuentalos
objetivosquepersigue.
2. Essensiblealarteyparticipaenlaapreciacioneinterpretaciondesusexpre
sionesendistintosgneros.
J. Eligeypracticaestilosdevidasaludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos me
diantelautilizaciondemedios,codigosyherramientasapropiados.
Piensa critica y reexivamente
5. 0esarrollainnovacionesyproponesolucionesaproblemasapartirdemtodos
establecidos.
6. Sustentaunaposturapersonalsobretemasdeintersyrelevanciageneral,con
siderando otros puntos de vista de manera critica y reexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprendeporiniciativaeinterspropioalolargodelavida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participaycolaborademaneraefectivaenequiposdiversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participaconunaconcienciacivicayticaenlavidadesucomunidad,region,
Vxicoyelmundo.
10. Vantieneunaactitudrespetuosahacialainterculturalidadyladiversidadde
creencias,valores,ideasyprcticassociales.
11. Contribuyealdesarrollosustentabledemaneracritica,conaccionesrespon
sables.
Lascompetenciasdisciplinaressonlasnocionesqueexpresanconocimientos,ha
bilidadesyactitudesqueconsideranlosminimosnecesariosdecadacampodisciplinarpara
que los estudiantes se desarrollen de manera ecaz en diferentes contextos y situaciones a
lolargodelavida.Lascompetenciasdisciplinarespuedenserbsicasoextendidas.
V
Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que
todoslosestudiantesdebenadquirir,independientementedelplanyprogramasdeestu
dioquecursenylatrayectoriaacadmicaolaboralqueelijanalterminarsusestudiosde
bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan sustento a la formacion de los
estudiantes en las competencias genricas que integran el perl de egreso de la EVS y
puedenaplicarseendistintosenfoqueseducativos,contenidosyestructurascurriculares;
seorganizanenloscamposdisciplinaressiguientes:Vatemticas,CienciasExperimentales
(Fisica,Quimica,8iologiayEcologia),CienciasSocialesyHumanidades(Historia,Sociolo
gia,Politica,Economia,Administracion,Logica,tica,FilsofiayEsttica)yComunicacion
(LecturayExpresionoralyescrita,Literatura,Lenguaextranjeraenformtica).
Para la asignatura ntroduccion a las ciencias sociales se tienen las siguientes
competenciasdisciplinaresbsicas:
PROPSITO
0e forma especica, ntroduccion a las Ciencias Sociales permitir que el estudiante apli
que de forma inicial cada uno de los planteamientos de las teorias sociales para identicar
yproponeralternativasdesolucionalosproblemassocialesactualesdeVxicoyelmundo,
comoelmercadodetrabajoparajovenesenlaactualidad,lasituaciondelosderechos
humanosenVxicoyelmundo,lacorrupcionyladelincuencia.Laasignaturaestorga
nizadaensietebloquesdeconocimiento,conelpropositodefacilitarladescripciony/o
aplicaciondelasherramientasteoricometodologicasdelasCienciasSocialesasituaciones
oproblemasconcretosdemaneraintegral,atalgradoqueseinicieeldesarrollogradual
y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes en el estudiante
duranteeltranscursodelbachillerato.
ESTRATEGIA DIDCTICA
Paracontribuiraldesarrollodelassesionesdeaprendizajeenelaula,seestableciouna
estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura, con los
materialesdeapoyoylaactividaddedocentesyestudiantes.
Se le denomina estrategia en el sentido de su exibilidad, ya que no pretende ser
unalgoritmoqueeldocentedebaseguiralpiedelaletra,sinoquedebeadaptarloalas
caracteristicaspropiasdelcontextoenelquesedesarrollanlassesionesdeaprendizaje.
Laestrategiaconstadesietepasosoetapas,mismasquedebernconocerseen
lasprimerassesiones,paraunmejordesarrollodelasmismas.Lospasosselistanydescri
benacontinuacion:
~ Evaluaciondiagnosticaoactivaciondeconocimientos.
~ Contextualizacion.
~ Problematizacion.
~ 0esarrollodesaberes:conocimientos,habilidades,actitudesyvalores.
~ Sintesisderesultadosdeaprendizaje.
~ Actividadintegradora.
~ Tarea signicativa.
~ Evaluaciondelacompetenciaatravsdeunportafoliodeevidenciasdeapren
dizaje.
EVALUACIN DIAGNSTICA O ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS
Enelprocesodeconstrucciondelaprendizaje,esindispensableparaelfacilitadortener
evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar que es a
partirdelosmismosquesedesarrollarnlosnuevos.
ntroduccionalasCienciasSociales
VI
CONTEXTUALIZACIN
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es decir,
presentar elementos a travs de escenarios que le sean signicativos a los estudiantes.
Lacontextualizaciondeberrealizarsealiniciodecadabloqueenlosqueseorganizanlos
contenidosenlosprogramasdeestudio.
PROBLEMATIZACIN
En el modelo de competencias que la PEVS establece, el contenido toma un signicado
primordialalacercarnosal,atravs,desuaplicacionenlavidacotidiana,portantola
problematizaciondebeestarpresentealolargodetodalaestrategiaenelaula.
DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES
Etapaenlacualelfacilitadorapartirdela8ase0rientadoradelaAccion(80A),facilitael
quehacerdelestudianteenlaadquisiciondecompetencias.Enestaetapadelaestrategia,
estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asimilacion. Calperin lo
describecomounprocesodeetapasynocomounfenomenoinmediato.
Lasdistintasetapasdelprocesodeasimilacionqueelalumnoexperimentapara
desarrollarelaprendizajeson:laetapademotivacionlacualdebefomentarseymante
nersedurantetodoelcurso,recordemosquesiunalumnonoestamotivado,dificilmente
aprender.Lasegundaetapadeesteprocesoeslaformaciondela80A,estaincluyela
formaqueelfacilitadorutilizaparaqueelalumnodesarrolleunacompetencia.LaPEVS
sugiere la creatividad como mtodo o forma de enseanza para cumplir tales nes.
La80Apuedellevarseacabodevariasformas,cubriendotresaspectosimpor
tantes,laorientacionalalumno,quecomoyadijimosdebeestarprecedidaporunabuena
cargademotivacion,dichaorientacionpuedeserdedostipos,completaenlaqueelmaestro
leproporcionaalalumnotodoslosaspectosdeuncontenido,eincompletaenlacualse
dejanciertosaspectosdeuncontenidoparaqueelalumnopuedadescubriroinvestigar
porsimismo.Lageneralidadesotroaspectoimportanteenlaconstituciondel80A,esta
puedeserconcretaogeneralizada,esdecir,eldocentepuedemostrarhechosconcretos
relativosaalguncontenidoopuedeabarcarelmismocontenidoperopormediodehechos
generales,quetenganalgunarelacionconelconceptoqueseexponealalumno.
Elmododeobtencion,eselultimodelosaspectosqueincluyela80A.Estese
presentadedosformaspreelaboradaeindependiente.Enelprimero,elalumnollegaa
obtenerelaprendizajedemaneraconjuntaconelfacilitadoryenlasegundalosalumnos
adquierenelconocimientoenformaindependiente.
SNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Actividadquepermiteintegrarlosaprendizajesdelestudianteatravsdeevidenciasde
conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente cuente con
estrategiasparalaevaluacionformativalograndoinvolucraralestudianteenprocesosde
coevaluacion.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Altrminodecadabloqueenlosqueseorganizanlasunidadesdecompetenciaencada
asignatura,elfacilitadorylosestudiantesantelaevidenciarecopiladaenlaetapaante
rior,puedenestablecerestrategiasquepermitanmayorgradodeclaridadenlarecoleccion
de evidencias e incluso que los aprendizajes sean rearmados por los estudiantes.
VII
TAREA SIGNIFICATIVA
Al nalizar cada bloque se encuentra una oportunidad de relacionar los saberes con la vida
cotidianadelestudianteysehacereferenciaalassituacionesenlascualesstosresultarn
utilesprcticamentealestudiante.
EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
Parallevaracabolaevaluacionsumativadelascompetenciasqueseindicanenlospro
gramasdeestudio,secontemplaestaetapalacualdebeversecomopartedelproceso,
esdecir,nodebeenningunmomentosepararsedelaformativa.Lamejorformadelograr
estaunidadserintegrandounportafoliodeevidenciasdeaprendizaje.
Simbologa empleada en la gua
1. Dinamizacin y motivacin
2. Contextualizacin
3. Problematizacin
4.1 Desarrollo de criterios
5. Sntesis
6. Realimentacin
7. Evaluacin de la competencia
ntroduccionalasCienciasSociales
VIII
Contenido
Bloque I: Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento
en Ciencias Sociales 1
Sesin A: Tipos de conocimiento 3
Conocimiento intuitivo 4
Conocimiento emprico 5
Conocimiento religioso 6
Conocimiento filosfico 7
Conocimiento cientfico 7
Humanidades 11
Ciencias formales 13
Ciencias fcticas o factuales 13
Filosofa 13
Ciencias Sociales 14
Ciencias experimentales 14
Bloque II: Describes los procesos de construccin del conocimiento de
las Ciencias Sociales 23
Sesin A: La revolucin cientfica y las Ciencias Sociales 25
Influencias ideolgicas de la Ilustracin 25
Influencias polticas de la Revolucin francesa 26
Papel de la Revolucin Industrial del siglo XIX en el surgimiento de las Ciencias
Sociales 27
Periodos de desarrollo 28
Sesin B: El empirismo y el racionalismo en la construccin de las Ciencias
Sociales 30
El racionalismo 32
Bloque III: Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales 39
Sesin nica: Describe el objeto, principios, mtodo y campo de estudios de las
Ciencias Sociales 42
Significado de las Ciencias Sociales 43
IX
Bloque IV: Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social 61
Sesin nica: Corrientes tericas del pensamiento social 64
Interpretaciones cientficas de la realidad social 65
Estructural-funcionalismo 66
Teora comprensiva 67
Teora crtica 67
Bloque V: Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los
fenmenos sociales contemporneos 75
Sesin A: Formando parte de la sociedad actual 77
Concepto de sociedad 77
Concepto de clases sociales 78
Concepto de grupos sociales 79
Sesin B: Proceso y prctica social 80
Concepto de proceso social 81
Concepto de prctica social 81
Sesin C: Soy migrante? 82
Cambio estructural 83
Migracin 83
Crisis econmica 84
Sesin D: Practicando la lengua 86
Lengua 86
Religin 87
Cultura 88
Identidad 90
Costumbre 91
Tradicin 91
ntroduccionalasCienciasSociales
X
Bloque VI: Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las
instituciones del Estado mexicano 101
Sesin nica: Principales instituciones gubernamentales del Estado mexicano
103
Instituciones polticas 104
Instituciones econmicas 106
Instituciones de salud en Mxico 109
Instituciones educativas 112
Instituciones culturales 113
Bloque VII: Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el
mundo 121
Sesin A: Clasificacin de los problemas sociales en la actualidad 123
Clasificacin de los problemas sociales 124
en la actualidad 124
Sesin B: Los problemas de las Ciencias Sociales: el mercado de trabajo para
jvenes en la actualidad 126
Mercado de trabajo 128
Sesin C: Derechos humanos y violencia 131
Violencia, machismo y derechos humanos 135
La violencia familiar 136
Sesin D: Corrupcin, delincuencia y los medios de comunicacin 140
Bibliografa 150
1
BI
Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
~ dentica los tipos de conocimiento usando ejemplos propios de su vida.
~ 0escribeelobjetodeestudiodelasHumanidades,Cienciasformalesy
Cienciasfcticasapartirdesituacionespropiasdelcontextoenquevive.
~ 0iferenciaelobjetodeestudiodelaFilosofia,CienciasSocialesyCien
cias experimentales identicando su campo de accion en su localidad.
Objetos de aprendizaje:
~ Conocimientointuitivo
~ Conocimientoempirico
~ Conocimientoreligioso
~ Conocimiento losoco
~ Conocimiento cientico
~ Humanidades
~ Cienciasformales
~ Cienciasfcticas
~ Filosofia
~ Cienciassociales
~ Cienciasexperimentales
Competencias a desarrollar:
~ Expresaideasyconceptosmedianteejemplospropiosdelcontextoenque
vive.
~ dentica los tipos de conocimiento a partir de su experiencia propia.
~ Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las Humanidades,
CienciasfcticasyCienciasexperimentales,yconsideralosdeotrasper
sonas de manera reexiva y respetuosa.
~ 0ialogayaprendedepersonascondistintospuntosdevistaytradiciones
culturalesmediantelaubicaciondesuspropiascircunstanciasenuncon
textomsamplio.
Bloque I: Reconoces cmo
se realiza la construccin
del conocimiento en
Ciencias Sociales
ntroduccionalasCienciasSociales
2
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
Florencialedijoasumadrequetenianovio;lamadre,sorprendidaporlanoticia,lepre
gunto:quines:,trabajaoestudia:,questudia:,cuntosaostiene:,quinesson
suspadres:,hastadondehallegadoesarelacion:.Florencianosabiaporqusumadre
hacia tantas preguntas. Crees que la madre de Florencia podria utilizar en su benecio
esainformacion:
PorqulaVadredeFlorencialehaciatantaspreguntas:Tusabes:Escribetu
respuesta.
Parapartirdeunaideaclaradeloqueeselconocimientoesimpres
cindible reexionarsobrequtantomeconozco.Llenalatabla.
Cmo soy
fsicamente?
Cmo soy
espiritualmente?
Una cualidad
de la que
me sienta
orgulloso
Un defecto en
mi conducta
que deseo
cambiar
Qu tipos de
conocimientos
manejo?
Conozco
algn tipo de
ciencia?
Contextualizacin
Paraadentrarnosenelestudiodelasreasdelconocimientoesimportantehacer
una reexion acerca de lo que conozco y no conozco y por qu.
Pealizaunaoperacionmentalenlaquevisualiceslosobjetosqueaparecen
mencionadosenelcuadrodeabajo.
Ahoraescribedoscaracteristicasdecadauno.
Objeto 1 caracterstica 2 caracterstica
Automovil
Profesora
Perro
Jardijandijafo
Conoceteatimismo
Socrates.
Ningunhombrees
unaisla,algocom
pletoensimismo;
todohombreesun
fragmentodelconti
nente,unapartede
unconjunto:John
0onne.
3
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Cul de estos objetos no puedes identicar: Por qu:
En equipos, escojan tres objetos y describan sus caracteristicas; despus esta
blezcan las que coincidan entre los objetos y las que son diferentes, a n de establecer por
quexistenrasgoscomunesyrasgosdiferentesenlascosas.
Proyecto:
0rganizatecontuequipoparalaelaboraciondeunatiracomicaenlaqueilustrescon
dilogos las deniciones de Conocimiento, Humanidades, Ciencias formales, Ciencias
fcticas,Filosofia,CienciasSocialesyCienciasexperimentales.Elguiondelahistorieta
debeestarapoyadoconejemplosdesituacionesquesedanenelcontextoenelque
vives,agregndolelascomparacionesentrelosdistintostiposdeconocimientoeidenti
cando las diferencias que hay entre Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
Rbrica de evaluacin:
a. 0enicion de todos los conceptos.
b. Seguirunasecuenciaenlahistorieta.
c. Compararlosdistintostiposdeconocimiento.
d. denticar las diferencias entre las Ciencias Sociales y las Naturales.
e. Presentareltrabajoentiempoyforma.
f. Colaborarysertoleranteparalarealizaciondeestetrabajo.
g. Usarrecursosadecuados.
h. Creatividad.
Sesin A: Tipos de conocimiento
Problematizacin
Clodomirorealizounexperimentoenclase:sellolaspuertasyventanas,ypidioasuscom
paeroslosiguiente:
a. Queintuyanquinespasarianporelpasilloenesemomento.
b. Que por medio de las conversaciones de los que iban pasando identicaran quines
eran.
c. Laformasquetenianlasnubeseneseinstante.
Posteriormenteleshizoestaspreguntasquetudebescontestarenesteinstante.
ntroduccionalasCienciasSociales
4
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Qupapeljuegaelconocimientoenesteexperimento:
Cules serian los elementos identicados del conocimiento:
Quesintuir:
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico el concepto de conocimiento y sus elementos, y conozco
los tipos de conocimiento: intuitivo, empirico, religioso, losoco y
cientico.
Saberhacer Analizobrevementeelprocesodeconstrucciondelconocimiento,
lo deno, comparo sus elementos y distingo los diversos tipos de
conocimiento.
Saberser Asumounpapeldecompromisoysolidaridadeneltrabajo.
Conocimiento
Eselprocesomedianteelcualelsujeto(persona)obtieneunarepresentacionrealdel
objeto(laspersonasocosas).
Los elementos del conocimiento
~ Elsujeto:conocidotambincomosujetocognoscente,esaquel
quecaptaalgodesuentornomediantelossentidosyelentendi
miento.
~ Elobjeto:esaquelloqueseconoceypuedeserunapersonaouna
cosa.Constituyelacontrapartedelsujeto.
~ Laoperacion:eselprocesopsicologicomedianteelcualsujetoy
objetoentranencontacto,conloqueselograunaimagendeta
lladadeeste.
~ Larepresentacion:eslareferenciadelexterior,mismaquesere
produceenlamentedelsujeto.Larepresentacioninternaesde
dostipos:larepresentacionintelectualcomolospensamientosy
larepresentacionsensiblecomolasimgenes.
Conocimiento intuitivo
Coloquialmente,unaintuicionesunacorazonadaopresentimiento,unacreenciaquenose
puede justicar. Como cuando alguien dice que tendr un gran logro, y al preguntarle por
qulocree,simplementeresponde:nolos,lopresiento.
5
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Aveceshablamosdeintuicioncuandocreemosqueocurriralgo:unaamenaza,
por ejemplo, pero no solo no contamos con una justicacion o evidencia suciente, sino
quenisiquieratenemosclaralasituacion,puesnotenemoslosconceptosapropiadospara
explicarla. En estos casos es probable que haya ms factores emocionales involucrados,
comotemoresodeseos,loscualescondicionanestapercepcion.
Enunsentidomsestricto,laintuicinsehaentendidocomolafacultadde
comprenderocaptaralgo,deaprehenderunobjetoounasituacion,demanerainme
diata,esdecir,sinquemediealgunrazonamientooprocesodedeliberacion.
Puedehabercasosque,enprimerainstancia,parezcanintuicionesenelsentido
de creencias no justicadas, pero con un anlisis posterior podria revelar que se trata de
creencias basadas en buenas razones. Por ejemplo, si algun nativo de una selva arma, en
mediodeunanochesilenciosa,queseacercaunaserpiente,muyprobablementenoser
porquetengaunpresentimiento,niporquehayatenidounavisiondirectadelanimalen
mediodelaoscuridadyelabundantefollaje.Lomsrazonablesersuponerquehatenido
unentrenamientoquelepermitiodesarrollarlahabilidaddecaptarsonidosquenosean
capacesdeescucharquienesnohancrecidoeneseambiente,y
queapartirdeciertossonidosymovimientosdelfollajehainfe
ridolapresenciadelanimal.
0icha percepcion involucraria, entonces, conceptos e
inferencias.Yseriacausadaporciertosestimulossensoriales,y
la justicacion de la representacion estaria basada en la percep
ciondelosestimulos,aunadaalrazonamientodequeciertosso
nidosymovimientosdelasplantassongeneralmenteprovocados
por el desplazamiento de esas serpientes. En sentido estricto,
entonces,estenoseriaunconocimientointuitivo,sinouncono
cimientoempirico,mediadoporconceptosyrazonamientos,que
sehaobtenidoeincorporadoenlasprcticasdequienesviveneneseentorno.
Elejemplomscercanoanuestracotidianidadescuandomamtedice:tengo
un mal presentimiento y preero que no vayas a esa esta". No hay justicacion racional
paraquemamnosdigaeso,noobstante,intuyequealgomalonospuedepasar.
Conocimiento emprico
Aesteconocimientoselellamatambin:comun,cotidiano,vulgaroespontneo.Se
adquierecuandonuestrasfacultadescognoscitivas(ojos,nariz,boca,olfato)seponen
encontactoconelobjetodelconocimientoyadquierenunarepresentacionsensible
deste.
Caractersticas del conocimiento emprico:
~ Essubjetivo,esdecir,dependedelsujetoqueconoce.
~ Es singular, ya que unicamente se reere al objeto conocido en particular, y no a
otrosdesumismaespecie.
~ Noexplicalascausasdelascosasqueconocemos.
~ No es muy conable, lo que no quiere decir que no sea util.
~ Esacritico,estoes,noadmitediscusion:seadquieretalycomofuetransmitido,
sincuestionarsuvalor.
ntroduccionalasCienciasSociales
6
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Fuentes del conocimiento emprico:
~ Laexperiencia.Entendemosporexperienciaaquellavivenciaoprcticafrecuente
quelepermitealhombredescubriroaumentarsusconocimientos.Constituye,
pues,unadelasprincipalesfuentesdeconocimientoalolargodenuestravida.
Ejemplo:unniodeJaosdeedaddescubrequesiacercalasmanosalfuegose
quemar.
~ Laautoridad.Sellamaautoridadalexpertoenundeterminadocampodecono
cimientos que ha dedicado su vida a explorar un rea especica del saber. Y si
bienpodemosrecurriraellasenbuscadeconocimiento,existela
posibilidaddequenosiempreestenlocorrecto.Enestecaso,
convendriaconsultaravariasautoridadesenelmismocampoy
analizarconespecialatencionsuspuntosdeconcordancia,aunque
concordancianosiempreimpliquecerteza(recordemoselcaso
delsicologismo).
0tra forma de adquirir conocimiento mediante la autoridad es
consultandounlibroy,enelcasodelosmspequeos,pregun
tandoasuspadres.Ejemplo:cuandoFranciscosesienteenfermo,
acude al mdico para saber la causa de su enfermedad y que le
recomiendeeltratamientoparacurarse.
~ La tradicion. Conocimiento que adquirimos a travs de nuestros
antepasados,ydelcualnoesposibleaseverarsiesverdaderoo
falso. Ejemplo: Edgardo usa una naranja agria para curarse un
moretonquelesalioenlacabeza,puestoquesumadreysuabuelaasiloacos
tumbran.
~ Laintuicion.Eslacaptacioninmediatadelaesenciade
unobjeto,esdecir,unallamaradadeluzquepuede
ser verdadera o falsa. Ejemplo:Antonio nota que su
carro no arranca, y de inmediato se le ocurre que la
causapuedeserunafallaenlabateria.
~ Elsentidocomun.Esunconocimientoquedesarrolla
mossinestarconscientesdecomoloadquirimos.Ejem
plo:elnoestacionarelcarroenmediodeunaavenida
transitada.
Conocimiento religioso
Enlasprcticasreligiosas,comoenelrestodelasprcticassociales,segenerayaplica
una amplia variedad de representaciones, cuya especicidad radica en los procedimientos
yvalorescaracteristicosdedichasprcticas.
Las prcticas religiosas requieren conocimientos que pueden provenir de otros
campos.Asi, por ejemplo, en algunas ceremonias se recurre a sustancias que alteran la
percepcion sensorial, lo cual puede tener un signicado particular -divino- en ese con
textoreligioso.
Peroelconocimientosobre,digamos,losefectosdeunaplantacomoelpeyote,
provienedelainvestigacionempirica.0troejemplodeconocimientoreligiosoeselquese
necesita para comprender el signicado de los simbolos y las acciones dentro de un rito.
Ambostiposdeconocimientopuedenformarpartedelsabertradicionaldeunpueblo,en
estecasodeloshuicholes.
7
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Enunaprcticareligiosa,entonces,intervienendiferentestiposdeconocimiento,
algunosdeloscualesnosernespecificosdelareligionencuestion.Entrelosquesilo
son,estarnlascreenciassobreloqueseconsiderasagrado,sobrelanaturalezade
sus deidades, sobre los ritos que se realizan segun las circunstancias y el signicado que
tienen.
Elconocimientoreligiosopuedepermitirquelaspersonaslogrendeterminados
nes; por ejemplo, tener paz espiritual o sentirse integradas a su comunidad. Pero los
objetivosquesepersiguensonotros,dadoslosmediosqueseutilizanylasformasde
aceptarrepresentacionessondiferentesdelosquepuedenlograrsemedianteloscono
cimientos de otras prcticas, como las cienticas.
Yamencionamosqueenlasprcticasreligiosasesfrecuentequeseacepten
creencias que no tienen una justicacion racional, y que simplemente se admiten
como dogmas. En algunas religiones se considera que ciertas creencias provienen
de un mbito sobrenatural, y se aceptan como verdades reveladas. Si bien las
creenciasreligiosasdebenrespetarse,esprecisotenerclaraladiferenciaentreuna
forma dogmtica de aceptacion de representaciones y una justicacion con base en
argumentosyevidenciaempirica.
Una de las caracteristicas de las prcticas cienticas y tecnologicas es que
en ellas solo se reconoce a la justicacion basada en razones como forma legitima
paraaceptarrepresentacionesdelmundo.
Conocimiento filosfico
Esteconocimientosebasaenelusodelarazon,elcualanalizalarealidadextramental
yformulalasexplicacionesdeestaatravsdeesteconocimiento,sebuscafundamentar
lascausassupremasdetodaslascosas.
El conocimiento losoco tiene las siguientes caracteristicas:
~ Enlabusquedadelaverdad(conocimientos),esdecir,unainvestigacionperma
nente,continuaeinagotabledelascausassupremasdetodaslascosas.
~ Es una reexion trascendental, esto es, una reexion que busca eliminar las equi
vocacionesenelcontrovertidoproblemadelatrascendenciadelconocimiento,
alacualubicanoenelobjetoporconocersinoenelmtododelconocimiento.
~ Essistemticoyobjetivo,esdecir,procedeconsistema,conorden,sabiendoque
(realidadoverdadgeneralnoaislada)alaquemiranoesnadasimplesinomuy
compleja.
Conocimiento cientfico
A diferencia del conocimiento empirico, el cientico exige mayor rigor; puesto que trata de
encontrarlasregularidadesenlosacontecimientosparaexplicarlos,conocerlosypredecirlos.
Se genera mediante la aplicacion del mtodo cientico en los diseos de investigacion.
El conocimiento cientico, en general, es un cuerpo sistematizado de infor
macion (teoria) coherente, que explica un sector bien delimitado o denido de la rea
lidad u objeto de estudio. 0escribe, clasica y desentraa las leyes que determinan a
dichosectordelarealidad,buscandoconellosucontrolyprediccion.
0escartesesconsi
deradoelpadrede
laFilosofiamoderna.
ntroduccionalasCienciasSociales
8
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Elconocimiento cientico tiene las siguientes caracteristicas:
~ Esobjetivo,esdecir,eselresultadodeunainvestigaciondehechos
talycomosonenlanaturaleza.Haceaunladolosinteresesdelinves
tigador;convencionalismosycreenciasdelinvestigador,paraaceptar
loshechoscomosucedenenrealidad.
~ Esracional,osea,descubrelascausasdelosfenomenosqueestu
dia,porloquellegaaconocerlarealidad,basndoseenlarazon.
~ Essistemtico,relacionaenunconjuntoloshechosqueinvestiga,
estableciendounordenentreunosyotros.
~ Es corregible, alude a lo que est expuesto a un examen criti
cocontinuo,tantodelapersonaquerealizalainvestigacioncomode
otrosinvestigadores.
~ Es100comprobable.
~ Esmetodico;serigeporunaseriedepasosyprocedimientosrealmenteestable
cidos para lograr el n deseado.
Sntesis
a. Llegaronlasvacacionesdeverano,Alinaestmuycontentaporqueirconsus
abuelosalacasadelpuertoubicadafrentealmar.Alllegar,loprimeroquehizo
fuesubiralbalconymirartodoloquelanaturalezalemostraba.
QucreesquevioAlina:
Habr identicado Alina lo que vio desde el balcon:
Por qu crees que Alina identico lo que vio y por qu te imaginas lo que vio:
b. Estando seguros de que ya leiste el tema del conocimiento, te pedimos que
identiques en el relato los elementos del conocimiento.
Quineselsujeto:
Culessonlosobjetos:
Culeslaoperacion:
Endondeencontramoslarepresentacion
delconocimiento:
c. Acontinuacionrespondelossiguientesejercicios
9
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Ejercicio relacionado con el conocimiento intuitivo:
0eloscincosentidosquetieneunapersonamarcaconunaXculescaptadopor
elconocimientointuitivo.
Tacto
0lfato
Custo
0ido
7ista
Sicreesquenolecorrespondeaninguno,argumenta.
Ejercicio relacionado con el conocimiento emprico:
ElmaestrodeAnatomianovendrhoyadarclase.Parasolucionarloelcoordina
dorlepidealempleadodelacafeteriaquedlaclase.
PorqucreesqueelempleadodelacafeterianopuedadarlaclasedeAnatomia
comoelmaestro:
Qutienequeveresterelatoconelconocimientoempirico:
Qutendriaquehacerelempleadoparaquepuedadarbienlaclase:
Nombraunadiferenciaentreelconocimientoempiricoyelintuitivo.
Ejercicio relacionado con el conocimiento religioso:
Conelrespetoquesemerecelapluralidaddepensamientosyfomentandosiempre
lademocraciaeducativa,realizacontuequipodetrabajounaencuestaentretuscompa
erossobrelareligionalaquepertenecenpreguntandoenqubasanelconocimientode
sufeylosprincipiosbsicosdesudoctrina.Esteejerciciotepermitirmedirelconoci
mientosobrelareligionenunnivelacadmicoigualaltuyo.Escribelasrespuestasdela
entrevistaentulibreta.
ntroduccionalasCienciasSociales
10
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
(MHUFLFLRUHODFLRQDGRFRQHOFRQRFLPLHQWRORVyFR
Consulta en libros de Filosofia, tres deniciones de Filosofia y escribelas en tu
libreta, posteriormente subraya los siguientes elementos que se encuentran en las de
niciones que seleccionaste: causas supremas, sabiduria, razon, conocimiento cientico,
totalidadyesencia.
Elabora tu propia denicion de Conocimiento Filosoco.
(MHUFLFLRUHODFLRQDGRFRQHOFRQRFLPLHQWRFLHQWtFR
Venciona el resultado de un descubrimiento basado en el conocimiento cientico
yenquteayudaentuvidareal.
0escubrimientos cienticos
Enmateriadesalud
Enmateriadecomunicacion
Enlosviajesalespacio
Enrobotica
d. Leeelsiguienterelato:
Cuentalahistoriatradicionalqueundiauncavernicolamuyjovenqueviviaen
unacuevasalioporprimeravezacazarperoenesemomentosenubloycayocercadel
unrayo;muyasustadoentrocorriendoasucueva,noentendialoqueacababadesuceder.
Conelcorrerdeltiempoaprendioquecuandolasnubessetornabannegraslomsprobable
era que lloviera y cayeran rayos. Viles de aos despus, reexiono sobre la existencia de
los dioses que eran los que provocaban esos fenomenos, hasta que un dia se descubrio,
medianteunainvestigacion,larazonporlaquelasnubesseponennegras,elporqudela
evaporaciondelagua,lacausadelosrayos,etctera.
dentica en el siguiente cuadro los tipos de conocimiento segun el relato:
Tipo de conocimiento En qu parte del relato se seala
ntuitivo
Empirico
Peligioso
Cientico
11
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
0el relato anterior identica los elementos que intervienen en el proceso del
conocimiento:
Elsujeto
Elobjeto
Laoperacion
Larepresentacion
Humanidades
Problematizacin
0entro del estudio de las humanidades un papel preponderante lo ocupa la losofia, en
cuanto a la ciencia que se encarga de la busqueda de la verdad, de modo que le da un
carcternetamentehumano,porelloanalizaremoslaconcepciondelmundodeTalesde
Vileto.
El losofo Tales de Vileto, con una mentalidad cosmologica, decia que el agua era
elorigendetodaslascosasyAnaximenessealabaqueelorigendetodoeraelaire.Platon,
un losofo ms antropologico, opinaba que la idea del bien era el principio supremo.
1. Enrelacionaesteprrafo,contestacontuscompaeroslassiguientespreguntas,
mostrandorespetoytoleranciaantelaopiniondelosdems.
a. Culdelosdoselementoscreesqueeselorigendetodo:Argumenta.
b. Porquelaguaesutilparati:Sealatresvirtudesdeestevitalliquido.
c. Te gustaria ser losofo: Argumenta.
d. Consulta en tu diccionario para encontrar el signicado de cosmologico y de
antropologico y escribe abajo su denicion.
ntroduccionalasCienciasSociales
12
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
2. Paracontestarelsiguienteejercicioesnecesarioapoyarseenlalecturadelos
temas de este bloque. Escribe una X si lo que se arma es correcto o incorrecto.
Tema Correcto Incorrecto
LaFilosofiaesuntipodeconocimiento.
LaFilosofiarepresentaunaideauniversal.
El losofo es amigo de la sabiduria.
A los losofos solo les interesa el hecho de saber.
LasHumanidadessonCienciasSociales.
LasCienciasNaturalescorrespondenalasCienciasSociales.
Las ciencias fcticas se reeren a hechos.
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber 0eno Humanidad, ciencias formales y
cienciasfcticas.
Saberhacer Explicoladiferenciadelashumanidades,
cienciasformalesycienciasfcticas.
Enuncioelobjetodeestudioycampode
estudiodelaFilosofia,cienciasocialy
cienciaexperimental.
Saberser Vuestrodisposicionhaciaeltrabajoen
actividadesgrupalesyllegoaconclusiones
respetandolaopiniondelosdems.
Definicin de Humanidades
Esteconceptoprovienedelapalabralatinahumanitas, cuyo signicado es
humanidad.Enestesentido,haydisciplinasligadasalasCienciasSociales
yalasHumanidadesqueseencargardelestudiodirectodelhombre,aunque
desdepuntosdevistadiversos,comolaFilosofia,laPsicologia,laAntropologia
uotrasquedescribensusobrasycreaciones,comolaLiteratura.Apartirde
lo anterior, el estudio del saber humano se clasica en cuatro vertientes:
~ Ciencias formales: estudian el sistema de simbolos y signos, asi
comolaformaenqueserelacionanentresi,partiendodesusdi
ferenciasysimilitudes.
~ Ciencias Naturales: emplean el mtodo cientico con el objeto de
conoceryestudiarlarelacionentreelserhumanoyelmedionaturalquelorodea.
~ CienciasSociales:describenlasinteraccionesdelserhumanoensociedad.
~ Ciencias Humanas o Humanidades: se encuentran la Linguistica, Antropologia,
Literatura,FilosofiaeHistoria.
Comosehavistoenlospuntosanteriores,lasHumanidadesreunenunaseriede
disciplinasquedescribenlasaccioneshechasporelhombrey,enespecial,loqueestas
expresan;esdecir,sonelestudiodelaexperienciahumanaylarelacionconsuentorno.
13
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Anteello,esimportantedestacarquelaexperienciaescomunicar,daraconoceralgo,
estoes,dialogar.
LasHumanidadessonconocimientosoestudiosqueenriquecenelespiritu,pero
quenotienenaplicacionprcticainmediata,comolaslenguasclsicas,laLiteratura,las
artes, la Historia o la Filosofia; sin embargo, son esenciales y contribuyen a una mejor
comprensiondelmundo.
Ciencias formales
Considerando los conceptos ordenadores mencionados, las ciencias se clasican de manera
univocayexcluyenteen:Cienciasformalesyfactuales.
Si bien se explicaron antes las caracteristicas generales de estas ciencias,
cabe destacar que el sistema que emplean es racional -matemtico y logico-, sin que
pretendan acceder a hechos u objetos. En este sentido, su lenguaje es ampliamente
usado por investigadores de las Ciencias fcticas, porque ayudan a conrmar o negar
suspropuestas.
Ciencias fcticas o factuales
Sonlasdisciplinasqueempleanunlenguajeconcreto.Soncoherentesatravsdelsis
temaqueusan,sinqueestegaranticelacomprobaciondelashipotesisqueproponen.
En este sentido, su anlisis opera sobre la realidad, identicando los procesos que
alteransulabor.LosejemplosmsimportantesdelasCienciasfcticassonlasCiencias
Naturales, como la Fisica, la Quimica, y la 8iologia, asi como las ciencias culturales, es
decir,laPsicologiaSocial,Sociologia,laEconomiaylasCienciasPoliticas
Filosofa
Filosofia es la investigacion de la realidad ultima y objeto de una ciencia de
carcteruniversal.
LaFilosofianospresentamultiplesconcepciones,aparentementediversas,
sobresunaturaleza:sinembargo,existenalgunoselementoscomunesquehacen
posibledeterminarla.
Siemprehaexistidoconsensoconrespectoaconsiderarlacomounaclase
deconocimientosistemtico,aunquedeuncarctermsabstractorespectoalos
dems,esteconocimientosedistinguetambindelconocimientoqueseobtiene
porcualquierfuentereligiosa,yaqueusaexclusivamentelarazonyestadiferencia
nosuponeningunjuiciodevalorencontradetalclasedefuentes.
LalineadeacciondelaFilosofiatieneunagranuniversalidad,unamxima
generalidad, por lo que son muchos los problemas que parecen haberse asignado como
tareapropia,loscualesintentaresolverdesdeelultimogradodeabstraccion.
PortodoloanteriormentesealadopodemosdecirquelaFilosofiaesunaciencia
universal de orden natural que trata de los problemas ms generales del universo y del
hombre,esdecir,eslacienciadelasrazonesultimas.
ntroduccionalasCienciasSociales
14
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Como podrs imaginar, no es posible sostener que existe una sola denicion; por tanto,
para apoyarte en este proceso de claricacion que te llevar a proponer un concepto de
lasCienciasSociales,teofrecemoslassiguientesideas:
LasCiencias Sociales son un conjunto de disciplinas cienticas que intentan
conocer,interpretaryexplicarlosfenomenossocialesylaconductahumana,parapre
decirlos,prevenirlos,ycontrolarlos.Esunfenomenodelmundomodernoquesecris
talizoenlassociedadesdelsigloXXlascuales,trasexperimentarlamultiplicidadde
cambioseconomicos,religiosos,politicos,tecnologicosysociales,tratarondebuscar
unordenenelcaosreinante.Esunintentodeencontrarelordensocialquepermita
vivir en armonia y disfrutar de las ventajas alcanzadas hasta el momento (Liendra y
LinaTorres).
LasCienciasSocialessonelconjuntodedisciplinasacadmicasqueestudianel
origenyeldesarrollodelasociedad,delasinstitucionesydelasrelacioneseideas
que conguran la Ciencia Social.
Queda claro que las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas cienti
casyacadmicasquetienencomopropositofundamentalatender,entender,juzgar,
interpretar, valorar y explicar la conducta humana y los fenomenos sociales, para
predecir, prevenir controlar e identicar un futuro posible para las relaciones entre
lossereshumanos:relacionesmsequilibradasymssanasparavivirenarmonia,
disfrutando de los benecios obtenidos por la humanidad y en todos los ordenes del
desarrollohumano.
Aunconelriesgodepresentarunpanoramalimitado(pueselacuerdogeneral
arma que estas ciencias constituyen dos bloques que se interrelacionan y que son inter
dependientes),diremosquelasCienciasSocialessonlassiguientes:
~ Ciencias producto de la actividad del hombre social. Se denominan asi porque
surgen en el proceso de las relaciones humanas, en el encuentro de los seres
humanosqueestmarcadoporsuintersenelbienestarsocial,enelquehacer
publico,enlaproducciondesatisfactores.Estascienciasson:0erecho,Politica
yEconomia.
~ Ciencias que estudian al hombre social. Son aquellas que se caracterizan por
tener como tarea atender, entender, juzgar, interpretar, valorar y explicar la
conductahumanaenunadobledimension:individualysocial.EstassonHistoria,
Sociologia,Antropologia,PsicologiaSocialyCeografia.
Ciencias experimentales
Lascienciasexperimentalesestudianeluniversonatural.Enestesentido,laspuedencla
sicar en ciencias bsicas y aplicadas, entendiendo a estas ultimas como la aplicacion de
conocimiento cientico a las necesidades humanas y al desarrollo tecnologico.
Ahora bien, puede darse el caso de que ciertos avances cienticos sean contrarios
alsentidocomun(TeoriaatomicaoVecnicacuntica)yquedesafienlasideascomunes
sobrelamateria(comoelmovimientodetraslacionterrestreolaTeoriaheliocntrica).
Sntesis
1. Tomandoencuentaquelascienciassedividenencienciasformalesyciencias
fcticasyquestasultimasasuvezsesubdividenenNaturalesySociales,te
LasCienciasSocia
lessonaquellasque
estudianunaparte
deluniversollamada
sociedadhumana,que
eselconjuntooconglo
meradodeindividuoso
gruposeninterrelacion.
15
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
invito a desarrollar tus habilidades identicando a qu tipo de ciencias corres
pondenlassiguientesdisciplinas,escribiendosunombreenlacolumnaque
corresponda:Psicologiasocial,Quimica,Fisica,0erecho,Sociologia,Vatemticas,
Historia,Logica,8iologia,Antropologia,Economia.
Ciencias formales Ciencias Naturales Ciencias Sociales
2. Entuvidadiariateinterrelacionasconpersonasquesededicanamuchasactivi
dadesprofesionalesyquesonconocedoresdelascienciasqueaplican.Pelaciona
lascienciasconlasprofesionesqueestnescritasenelcuadro.EscribeunaX
endondecorresponda
Trabajo Ciencia formal Ciencia Social Ciencia Natural
Vdico
Profesorde
Vatemticas
Licenciadoen
0erecho
Antropologo
VaestrodeLogica
Quimico
8iologo
J. Paracomplementarelejercicioanteriormencionaaquellaprofesionquetegus
tariaestudiaryparaelloqucienciadebersdominar.
4. 0ene los siguientes conceptos.
Conceptos Definicin
Conocimiento cientico
Humanidades
Cienciasformales
Cienciasfcticas
ntroduccionalasCienciasSociales
16
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Realimentacin
Analiza las siguientes armaciones e identica los argumentos correctos.
____LaFilosofiaeslacienciaqueestbasadaenlacomprobacion.
a. La Filosofia necesita probar lo que arma.
b. Esalgomsqueconocerporelhechodesaber.
c. La comprobacion es el resultado de la investigacion cientica por lo que no pue
desermtododelestudiodelaFilosofia.
d.
____El estudio de las Humanidades tiene semejanza con la idea de los losofos
cosmologicos.
a. Escorrecto,yaqueambosestudianalanaturaleza.
b. Noescorrecto,pueslaAntropologianecesitadelacosmogonia.
c. NoescorrectoporqueelestudiodelasHumanidadessonsemejantesalasideas
de los losofos antropologicos.
____ElsistemaqueempleanlasCienciasformaleseselVatemticoylogico.
a. EsincorrectoporquelasVatemticasylaLogicasoncienciasfcticas.
b. EscorrectoporquelasVatemticasylalogicanosoncienciasfcticas.
c. EscorrectoyaquecorrespondenalasCienciasNaturales.
____Las ciencias fcticas se reeren a las Ciencias Naturales exclusivamente.
a. Lascienciasfcticassesubdividenenformalesynaturales.
b. LasCienciasNaturalesjuntoconlasSocialesrepresentanlasubdivisiondelas
cienciasfcticas.
c. Lascienciasfcticassonfactuales.
d.
____SilasasignaturasquemsmegustansonHistoria,0erecho,Economia,debo
estudiarcienciasformales.
a. No,porqueloquedeboestudiaresCienciasNaturales.
b. Si,porquealigualquelalogicacorrespondenalmismotipodeciencias.
c. No,porqueloquedeboestudiarsonCienciasSociales.
Felicidades,hascontestadolostrabajosdelprimerbloqueyyapuedescumplir
conlosealadoenlaunidaddecompetencia,queesdistinguir losconceptosbsicospara
elestudiodelconocimientosocial,humanisticoyeldelascienciasexperimentales,que
utilizasparaexplicaracontecimientosysituacionesdetuvidacotidiana.Encasocontrario,
identica los temas que no puedes dominar y date una segunda oportunidad intentndolo
denuevo.
Ejercicios que debiste realizar No realizados
Elconocimientosocialqueadquiriapartir
dehaberestudiadoestostemas.
Elreconocermiposicionyroldentrodemi
gruposocial.
17
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Ejercicios que debiste realizar No realizados
Entenderlostiposdeconocimientoycomo
evolucionanstos.
Aprendernuevosconceptotalescomo
Filosofia,Humanidades,etctera.
Poder distinguir las clasicaciones de las
ciencias y sus subclasicaciones.
Saberubicarculessonlasdisciplinas
fcticas.
Seala con una x si la armacion es verdadera o falsa:
Afirmaciones para reflexionar V F Argumentacin
Actualmenteexistentodoslostipos
deconocimientoentuentorno
social.
Elconocimientoempiricoest
basadoenlaexperiencia.
Paratenerunconocimiento
socialnoesnecesarioconocermi
entorno.
El conocimiento cientico
sedesarrolloantesqueel
conocimiento losoco.
Elconocimientoeslaoperacion
quepermiteaunsujetoobtener
representacionesinternasdeun
objeto.
LasHumanidadesestn
constituidaspordisciplinasde
carcter cientico o tcnico.
Alaaplicaciondelconocimiento
cientico a las necesidades
humanasyaldesarrollo
tecnologicoselellamaCiencias
experimentales.
ntroduccionalasCienciasSociales
18
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Afirmaciones para reflexionar V F Argumentacin
LasCienciasSocialesylas
NaturalessonCienciasfcticas.
LaFilosofiaesunaciencia
basadaenlafeynorequiere
comprobacion.
Elconocimientoesunaoperacion
mental.
Niveles de dominio
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras:
0e0a2puntos:Preformal
0e2a4puntos:Peceptivo(nicial)
0e4a6puntos:Pesolutivo(8sico)
0e6a8puntos:Autonomo
0e8a10puntos:Estratgico
19
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
dentico el
conceptode
conocimientoy
suselementos
yconozco
lostiposde
conocimiento:
intuitivo,
empirico,
religioso,
losoco y
cientico.
0eno
Humanidades,
Ciencias
formales
yCiencias
fcticas.
Nosquesel
conocimiento
niconozcosus
elementosni
lostiposde
conocimiento:
intuitivo,
empirico,
religioso,
losoco,
cientico.
No deno
Humanidades,
Ciencias
formales
yCiencias
fcticas.
Tengoalgunas
ideasgenerales
deloque
signican el
conocimiento,
suselementos,
Humanidades,
Ciencias
formales
yCiencias
fcticas.
Comprendo
lautilidadde
saberques
conocimiento,
identico sus
elementos,
lautilidad
desaber
quesonlas
Humanidades,
Ciencias
formales
yCiencias
fcticas.
Utilizolos
elementosde
las deniciones
parapoder
hacermis
propias
deniciones,
compararlos
elementos
ytiposdel
conocimiento,
identicar las
disciplinas
delas
Humanidades
yutilizoel
conocimiento
delasCiencias
formalesy
fcticas.
Utilizolos
conceptos
estudiados.
ntroduccionalasCienciasSociales
20
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)(
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberhacer Analizo
brevemente
elprocesode
construcciondel
conocimiento,
lo deno,
comparosus
elementos
ydistingo
losdiversos
tiposde
conocimiento.
Explicola
diferencia
delas
humanidades,
ciencias
formales
yciencias
fcticas.
Enuncioel
objetoycampo
deestudio
deFilosofia,
CienciaSociales
yciencia
experimentales.
Noanalizoel
procesode
construccion
del
conocimiento.
Nopuedo
explicarlas
diferencias
quehayentre
humanidades,
ciencias
formalesy
fcticas.
Analizoel
procesode
construccion
del
conocimiento
perono
distingolos
diversos
tiposde
conocimiento.
Puedoexplicar
lasdiferencias
quehayentre
humanidades,
ciencias
formalesy
fcticaspero
nolopuedo
ejemplicar.
Conasistenciadel
profesorodealgun
profesionistaanalizo
ydistingolos
diversostiposde
conocimiento,las
diferenciasquehay
entrehumanidades,
cienciasformalesy
cienciasfcticas.
Puedo
identicar
losdistintos
tiposde
conocimiento.
Puedo
explicarsin
riesgode
equivocarme
lasdiferencias
quehayentre
humanidades,
ciencias
formales
yciencias
fcticasy
scomo
utilizarlo
dentico
lostiposde
conocimiento
loscomparoy
losutilizoen
miformacion.
dentico las
diferencias
quehayentre
humanidades,
ciencias
formales
yciencias
fcticasylas
puedoutilizar.
21
Reconoces cmo se realiza la construccin del conocimiento en
Ciencias Sociales
BI
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser Asumoun
papelde
compromiso
ysolidaridad
enel
trabajo.
Vuestro
disposicion
haciael
trabajoen
actividades
grupales
yllegoa
conclusiones
respetando
laopinionde
losdems.

Nomuestro
interspor
asumirun
papelde
compromiso
ysolidaridad
eneltrabajo.
Nomuestro
disposicion
haciael
trabajoen
actividades
grupalesy
nollegoa
conclusiones
respetando
laopinionde
losdems.
Pongointers
perono
asumoel
papelde
compromiso
ysolidaridad
eneltrabajo.
Vuestro
disposicion
haciael
trabajoen
actividades
grupales,
perono
llegua
conclusiones
respetandola
opiniondelos
dems.
Pealizoel
trabajo
peroconel
apoyodemis
compaeros
deequipo.
Pealizoel
trabajoy
apoyoal
grupode
unamanera
colaborativa
llegandoa
conclusiones
propiasque
comparticon
miequipo.
Explicopara
qusirvelo
queaprendi,
lousopara
mi benecio
ytrasmito
aotroslo
aprendido.
ntroduccionalasCienciasSociales
22
BI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Notas:
23
BII
Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
~ Ubicaeltiempoyespaciolosacontecimientoshistoricosquecontribuyen
alaconstrucciondelasCienciasSociales
~ dentica y describe los aportes ideologicos de la revolucion cientica,
empirismo,racionalismo,evolucionismounilinealypositivismoenlacon
formacionjuridica,politicayeconomicadelmundoactual.
~ Proporcionaejemplosdelavidacotidianaydesucomunidadrelaciona
dosconestosacontecimientos.
Objetos de aprendizaje:
Pevolucion cientica
Empirismo
Pacionalismo
Evolucionismounilineal
Positivismo
CienciasSociales
Competencias a desarrolar:
~ dentica el conocimiento social y humanista en constante transformacion.
~ Situahechoshistoricosfundamentalesquehantenidolugarendistintas
pocasenVxicoyelmundoconrelacionalpresente.
~ Establecelarelacionentrelasdimensionespoliticas,economicas,cultu
rales y geogrcas de un acontecimiento.
~ ExpresaideasyconceptossobrelaconstrucciondelasCienciasSociales
mediante representaciones linguisticas o grcas.
~ Aporta puntos de vista sobre los procesos historicos que inuyeron en la
construcciondelasCienciasSocialesyconsideralosdeotraspersonasde
manerarespetuosa.
~ 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signi
cadosdentrodeunsistemacultural,conunaactitudderespetoyenrique
cimientomutuo.
Bloque II: Describes los
procesos de construccin
del conocimiento de las
Ciencias Sociales
ntroduccionalasCienciasSociales
24
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
Eraunsbadodelmesdeagostodelao1955enelpueblodeCankakab,losniosylos
jovenesesperabanconansiasquedieranlasochodelanocheparaqueenlaviejasalade
cinecomenzaralafuncion(nohabianingunaotradiversion),esanocheseproyectabauna
peliculaenblancoynegro:La llorona.0espusdelafuncioncomianunpanuchoytomaban
sidraPino,luegolamayoriaseibaadormir,puesalotrodiahabriaquelevantarsetemprano
parairamisadeochoyluegoalbeisbol.
Hoy en pleno ao 2011 relata qu haces un sbado por la noche y reexiona sobre
lasdiferenciasdeestasdospocas.
Contextualizacin
0urante el conservadurismo, el pensamiento cientico estuvo limitado por el absolutismo
del rey y el poder de la glesia que impedia el avance cientico. Ahora la ciencia no se de
tieneymarchaapasosagigantadosdetalformaqueyaperdimoslacapacidaddeasombro.
Aquatribuyesestecambio:
Proyecto
LuisX7,reydeFrancia,aligualquetodoslosreyesdeEuropaeradspotaylaunica
leyquehabiaparalosciudadanoserasuley.Elconocimientoestabalimitadoalpensa
mientoteologicoqueimponialaglesia.Laproducciondearticulosdeconsumoestaba
limitadaalosquehacianlostalleresartesanales.Qufueloquepasoparaquetodo
estocambiara:CuleseltipodegobiernoquehayactualmenteenFranciayenVxico:
Qupasoconlaglesiaylamonarquia:0esaparecieronestasinstitucionesoaunper
manecen:Qusucedioconlaproduccionartesanaldelostalleresfamiliares:Enqu
inuyeron estos acontecimientos en la formacion de las Ciencias Sociales: Qu tiene
quevertodosestosacontecimientosconelempirismoyelracionalismo:
ntgrateaunequipo,documntatesobreestostemas,respondeunaaunalas
preguntas,argumentatusrespuestas,escribeunasintesisdetutrabajoilustrndolocon
imgenesypresntaloalsalonexplicandotodoslospormenoresdelmismo,respondea
lasdudasdetuscompaeros.
25
BII
25
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
Rbrica de evaluacin:
d. nvestigueneltemapararealizareltrabajo.
e. Presentenporequipolasrespuestasdelcuestionamiento.
f. Cadarespuestadeberestardebidamenteargumentada.
g. Entreguenunasintesisescritaportodoelequipo.
h. Presentenimgenesqueilustreneltema.
i. Presentenyexponganlasintesisalsalon.
j. Pespondanalaspreguntasquehagantuscompaerossobretutrabajo.
Sesin A: La revolucin cientfica y las
Ciencias Sociales
Problematizacin
En equipos, denan los siguientes conceptos: monarquia, republica, absolutismo, ilus
tracion, revolucion francesa y revolucion industrial. 0espus, compartan con su grupo y
establezcanunconcurso.
Concepto Definicin
Vonarquia
Pepublica
Absolutismo
lustracion
Pevolucionfrancesa
Pevolucionindustrial
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico el papel de la revolucion cientica, en la construccion de las Ciencias
Sociales.
Saber
hacer
Explico la inuencia de la lustracion, la Pevolucion industrial y Pevolucion francesa
enlaconstrucciondelasCienciasSociales.
Saberser Asumeunpapeldecompromisoysolidaridadalmomentodetrabajarenelaula.
Influencias ideolgicas de la Ilustracin
La ideologia de la lustracion se origino en el pensamiento de la clase burguesa de
europeaenelsigloX7(elSiglodelasLucesllamadoporlosamantesdelliberalismo
racionalista)ensuluchacontraelabsolutismodelreyyelpoderdelaglesia.
ntroduccionalasCienciasSociales
26
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
ElmovimientodelalustracionseinicioenFranciaypermeotodoelviejomundo
encontradeunamonarquiacuyaunicaleyeraelmandatorealylafeenlugardelarazon.
Lalustracioneslaposturacriticaqueadoptalaburguesiafrentealordenestablecido.
El nombre de losofos sociales enciclopedistas quedo escrito en la Historia del
desarrollo cientico:
0enis0iderot(171J1784)
Vontesquieu(16891755)
Julien0.deLaVettrie(17091751)
JoanlePond0Alembert(1717178J)
JeanJacquesPousseau(17121778)
Todos ellos se identicaron por la idea cienticista, donde
cambiaroneldogmaporlarazonylaimposicionideologicaporelcono
cimientoobjetivoparapresentarunanuevaformadevidasocial.
Losilustradospartendelarazonynodelarevelaciondivina;
la lustracion es un movimiento que libera el pensamiento cientico con
nuevasideassobretodoenlosconceptosde0ios,razon,naturaleza,hombre,libertadyel
conocimientolascosasalaluzdelainvestigacion.
Caracteristicasdelalustracion:
~ Larazonpermitealindividuosercapazdepensarlibrementeydesplazalaidea
de0ioscomoelresponsabledetodaslascosas.
~ Laciencialegitimaalconocimientoentodossusmbitosycondicionaaldogma.
~ Sebasaenlaidealdeprogresocomoreguladordetodoconocimientoyactividad
prctica.
~ Secaracterizaporotorgarlealindividuofacultadesampliasparadecidiryelegir.
~ Vanejalasideasdelibertad,democracia,solidaridadeigualdadentrelosindi
viduos.
~ Lapromulgaciondelosderechoshumanos,manejalaideadesoberania,autonomia.
Influencias polticas de la Revolucin francesa
A nes del siglo X7 y para ser ms especico en el ao de 1789 tuvo lugar en
Franciaunprocesoeconomicoypoliticodegrandesdimensionesquecambioala
sociedadeuropea.
Fue un movimiento inuenciado por el movimiento ilustrado encabezado por la
burguesiafrancesacuyopropositoeradisminuirelpoderrealdeLuisX7ydelcleroypo
sicionaralTercerestado.
ElTercerestadoestabaconstituidoporlossectoresmspobresdelasociedad,
reprimidoporelpoderdelasunicasinstitucionesdelmomento.
Para comprender este trascendental movimiento es necesario identicar las causas
queledieronorigen.
Causas econmicas
~ Elpoderpoliticoestabadepositadoenmanosdelaaristocraciajuntoconelclero
ylosseoresfeudales,estoslegitimabanelpoderreal.
Losilustradosengran
medidasededicariana
losestudiosytratados
sobrelasociedadylas
cienciasqueseavoca
banasuinvestigacion.
27
BII
27
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
~ La burguesia queria trabajar con un sistema de gobierno democrtico que le
permitieracrecerentrminosproductivosysatisfacerlasnecesidadesbsicasde
consumodelasociedadparacombatirlacrisisagricoladeunapoblacionconalto
crecimiento demogrco.
Causas polticas
~ Las aquezas de un rey con una imagen deteriorada por el despilfarro de los
recursosdelreino.
~ La idea ja de un gobierno democrtico a partir de un voto libre; division de
poderestalycomolaplantabanlosenciclopedistas.
LahistoriadeFranciaseescribiojuntosconlosidealesdelpuebloplasmadosen
ellibrodeoroquenarraloshechosjuntoconelgritodelibertad,igualdadyfraternidad,
banderasdelmovimientosocialrevolucionarioquecambiolahistoriadeFranciaydegran
partedelmundo,comolosmovimientosdeindependenciaquesedieronentodaAmrica
Latina,incluyendolandependenciadeVxicoen1810.
LasideasdeJonhLocke,VontesquieuoPousseaupugnabanportenerungobierno
divididoentrespoderes,conleyeshechasporlosciudadanos,ydondeelpodermximo
residieraenelpueblo.
Consecuencias:
~ Losdosprimerosestados(cleroynobleza)renunciaronalpoderabsolutoyelrey
juroacatarlaConstitucion.
~ AcabolamonarquiaabsolutayseestableciolaprimeraPepublica.
~ Abolicion de la monarquia y se puso n a los privilegios del clero y la nobleza.
~ Losderechosfeudalesylosdiezmosfueroneliminados.Sesuprimiolapenade
prisionpordeudas.
Papel de la Revolucin Industrial del siglo XIX en
el surgimiento de las Ciencias Sociales
La Pevolucion ndustrial tiene como resultado una transformacion profunda de la forma
deproducirydelaestructurasocial.Seinicioennglaterraenlasegundamitaddelsiglo
X7,ysedifundiodespusaotrasnacioneseuropeaspasandodeltrabajoartesanalalas
grandesfbricas.
Loscampesinosdejaronsuscomunidadesruralesyemigraronalasciudadesen
buscadeuntrabajomejorremunerado,elartesanadoysuproducciondomsticacasise
extingue,aparecenlosprofesionistasyelproletariado,lasociedadcambioensumodode
vida.Fueunaverdaderarevolucionporlosgrandescambiosquesedieronenunproceso
lentoperoimparableycontinuoquefuegenerandonecesidadesysatisfacciones.
Consecuencias de la Revolucin Industrial:
~ El aumento demogrco en las grandes ciudades propiciando ms gasto publico.
~ Elempobrecimientodelosobrerosylaacumulacionderiquezasenlosem
presarios.
~ Los artesanos de un mismo ocio que se agruparon en gremios.
~ Laapariciondemercadosinternosyexternos.
~ Lainvenciondelamquinadevapor.
LaPevolucionFrancesa
sedesarrollodurante
diezaos(1789a1799).
ntroduccionalasCienciasSociales
28
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Periodos de desarrollo
El primer periodo data de 1780 hasta nes de siglo XX. Este periodo se distingue por la
utilizaciondelcarbonydelhierrocomobasedelaproduccion.
ElsegundoperiodoseextiendedesdelasultimasdcadasdelsigloXXhastalos
diasactuales.Sedestacaporelusodelpetroleo,laelectricidadyelacero,quefavorecieron
tantoalosmediosdeproduccioncomoalosdecomunicacion.
Laproductividadtrajocosasnegativasparaeltrabajador,yaqueprovocoempo
brecimientoensuniveldevida,lossalariosdisminuianconstantementemientrasaumen
tabaelpreciodelosarticulosbsicos,demodoquesupoderadquisitivocayo.
LaPevolucionndustrialfueunprocesodecambioparalasociedadensucon
junto,acompaadoporeldesplazamientodelostrabajadoresdelcampoalaciudaden
buscademejorescondicionesdevida;peronotodosloconsiguieron,pueselcostode
losproductosqueelmismotrabajadorproduciaeranmuchomscaroquelaproduc
cion,acumulndoselariquezaenlasarcasdelosdueosdelasfbricas.
Sntesis
1. 0espus de haber realizado la lectura del tema, identica las caracteristicas
correspondientes a las principales preocupaciones cienticas y losocas del siglo
X7ylasdelmundoactual.VarcaconunaXenelespaciocorrespondiente.
Caractersticas Conservadurismo Ilustracin poca actual
Solohaydos
instituciones:el
Estadoylaglesia.
Elconocimientose
basabaenlarazon.
Lasinstituciones
nopuedenser
modicadas.
Lapromulgacion
delos0erechosdel
Hombre.
Vonarquia
constitucional.
Conocimientobasado
enlainvestigacion
cientica.
Vonarquiaabsoluta.
0esarrollodel
racionalismo.
Lostalleres
artesanalesfueron
sustituidosporlas
fbricas.
29
BII
29
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
2. Tomandoencuentaqueyatienesconocimientospreviossobretemporalidady
espacialidad,ubicalossiguienteshechoshistoricosquecontribuyeronaldesa
rrollodelasciencias.
Hecho Tiempo Espacio
Pevolucionfrancesa
Pevolucionndustrial
J. Aplicandoelconocimientoobtenidoenelbloqueydeacuerdoalsiguienterelato,
identica a los siguientes personajes.
Enlaselvaafricanaungrupodechangosdecidioconspirarencontradel
leon;enteradoel8rujodellugar,decidioiracontarlealfelinotalosadia,yaque
elpoderdeambosestabarelacionadoconlamutuaayudaqueseproporcionaban.
Elleon,muyenojado,averiguoquealgunoschangosrebeldesqueriantambindar
aconocerunasyerbascurativasmejoresquelasdel8rujo,porlotanto,tambin
elleonfueyledijoal8rujolodelasplantas,stecapturoaalgunoschangosy
los quemo vivos, los otros changos enojados capturaron al leon y lo decapitaron.
Estopermitioquelosanimalesdelaselvapudierandescubrirtodaslasmaravillas
dellugardondevivianyhacertodosloscambiosparaprosperar.
Situaciones y personajes reales Situaciones y personajes del relato
Enciclopedistasilustrados
Vonarca
nstituciones
Ciencia
Elabsolutismo
Laselva
4. Lee el siguiente relato y realiza el ejercicio que se te indica al nal.
Yambo,unadolescentequevivioenlapocadeloscavernicolas,undia
empezoafrotardospiedrasysediocuentaqueproducianfuegoydesdeesedia
elfuegotomoparteimportantedesuvidaparacocersusalimentosyaprendioque
lacarnecocidasabiamejor.Hacemuchotiempoloshombresutilizaronsupensa
miento para modicar el tipo de vida que tenian en esa poca, el tiempo transcu
rrio y estos pensamientos han sido modicados por los grandes ilustradores, que
cambiaronlamentalidaddelhombre,quienaprendioautilizarsusderechospara
obtener la libertad e igualdad y reexionar sobre la importancia de estos conceptos
quelollevaronaunaPevolucionndustrialengranpartedeEuropa,unarevolucion
armada en Francia y una ndependencia en Vxico. Los aportes de estos grandes
losofos originaron que se d el desarrollo del hombre en la poca del Penacimien
to,puntodepartidaparaelincrementodesusconocimientos,loquedioorigena
diversosinventoscomoeltelfono,telgrafo,ferrocarril,computadoras,etctera.
0esgraciadamentelosgrandescambiosnosllevarontambinalaPrimeraySegunda
CuerraVundial.
ntroduccionalasCienciasSociales
30
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
5. 0espusdeleerelrelatoanterioryacuentasconloselementosparaelaborar
entulibretaunalineadetiempodeestosmomentosimportantesenlavidade
lahumanidad.
Sesin B: El empirismo y el
racionalismo en la construccin de las
Ciencias Sociales
Problematizacin
Algunos losofos tienen sus puntos de vista sobre la verdad y para comprenderlos es nece
sariohacernosestaspreguntas:Quvaloryalcancetienenuestroconocimiento:Cules
sonloslimitesdenuestrasfacultadesparaconocer:0ebemosdudardeloquenosdicenlos
sentidos:Paraellohayqueestudiarelempirismo,elracionalismoyelpositivismo.
Entucontenidotemticoencontrarsinformacionquetepermitalacomprension
deltema,porloquedebersleer,subrayaryhacercomentariosalrespecto.
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico el papel del empirismo, del racionalismo y del positivismo en la
construcciondelasCienciasSociales.
Saber
hacer
0escribe la relacion de los procesos historicos, su inuencia en la construccion de
lasCienciasSocialesyanalizaelpapeldelpositivismoylaevolucionunilateralenla
consolidaciondelasCienciasSociales.
Saberser Presentadisposicionaltrabajofrentealosfenomenossocialesrelacionandolo
sucedidoconsituacionesdetuvidacotidiana.
Empirismo
0octrina losoca cuyo esplendor se dio en los siglos X7 y X7 en nglaterra. 0e acuerdo
a esta corriente losoca, los conocimientos solo tienen valor en tanto dependan de la
experienciasensible.Elsabersenoscomunicaporlainduccion,porelconocimiento
sensible. Tuvo gran inuencia el positivismo y contribuyo al desarrollo de las ciencias
fisiconaturalesymdicas,puessebasaenhechosobservablesymedibles.
Losempiristasmssobresalientesson:
John Locke
Autor de la obra que denomino 0os ensayos sobre el gobierno civil
escritaen1690,sentolasbasesdelconstitucionalismoliberalalescribir
quetodohombrenacedotadodeunosderechosnaturalesqueelEstado
tienecomomisionproteger,fundamentalmente,lavida,lalibertadyla
propiedad.ParaLockeelEstadonacedeuncontratosocialargumen
tandoquedichopactonoconduciaalamonarquiaabsolutapormandato
divinocomolosealabaHobbes,sinoqueerarevocableysolopodiaconducir
aungobiernolimitado.
31
BII
31
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
LaautoridaddelosEstadoseselresultadodelavoluntaddelpueblo,elcualno
solo tendria el derecho de modicar el poder legislativo segun su criterio, sino tambin la
dederrocaralosgobernantestiranos.
George Berkeley
Filosofoirlandsqueconsiderabalainexistenciadelomaterial.Enfrentolas
teorias de Hobbes y Locke, pues armaba que: las cosas existen indepen
dientementedenuestrapercepcion,provocandounacontradicciondesdeun
empirismoconsecuente;nodebemosaceptarnadasobreloquenoexista,
unicamentepodemosaceptarcomociertaslasrepresentacionesmentales.
El principio del idealismo de 8erkeley: la sustancia no es ya la
materia,sinounicamentelasustanciaespiritual,decuyaexistencianues
trospensamientossonlapruebairrefutable;sinembargo,silosobjetosno
existencomofundamentodenuestrasrepresentacionesmentales,teniaque
haberalgoexistenteque,permaneciendofueradenuestramente,suscitase
nuestraspercepciones,para8erkeleyesealgoera0ios.
David Hume
Filosofoescocsquepropusoinvestigarelmbitomoralhumanomediantela
observacion y la experimentacion. Se opuso a la metafisica tradicional porque
para l era fruto de la vanidad humana querer conocer objetos imposibles de
alcanzar.
Pensaba que el conocimiento no se apoya en verdades innatas sino en
armaciones basadas en creencias, suposiciones o costumbres sobre el mundo. El
conocimientonoloestodoparallegaralaverdadmetafisica.
Laspercepcionespuedenserimpresionesoideas.Lasideassoncopias
de las impresiones, por eso para averiguar el signicado de una idea debemos
remontarnosalaimpresionqueledaorigen.Lamentepornaturalezatiendea
asociarideasydeestemodogeneraideascomplejas.
Agusto Comte y el positivismo
Augusto Comte nacio en Vontpellier en 1798, estudio a los pensadores del siglo X7 y
publicoarticulosenLa Politique,LIndustrie,LOrganisateur.En1822,ini
ciasusobrasfundamentalesdelpensamiento:&XUVRGHORVRItDSRVLWLYD
(18J01842),'LVFXUVRVREUHHOHVStULWXSRVLWLYR(1844),6LVWHPDGHSROtWLFD
SRVLWLYD(18511854),&DWHFLVPRSRVLWLYLVWD(1852)yelprimervolumende
6tQWHVLVVXEMHWLYD(1856),obraquequedoincompletadebidoasumuerte,
acaecidael5deseptiembrede1857.
Comte sealo que las problemticas sociales y morales han de
ser analizadas desde una perspectiva cientica positiva que se fundamente
en la observacion empirica de los fenomenos y que permita descubrir y
explicarelcomportamientodelascosasentrminosdeleyesuniversales.
La ley de los tres estados. Comtemanifestoqueeldesarrollodel
conocimientopasaportresestados:
~ Estadoteologico.Elhombrebuscalascausasultimasdelanatura
lezaenfuerzassobrenaturalesodivinas,primeroatravsdelfetichismo
y, ms tarde, del politeismo y el monoteismo.A este tipo de conocimientos le
correspondeunasociedadautoritariayjerrquica.
~ Estadometafisico.Losobrenaturalyloteologicoesreemplazadoporentidades
abstractasqueexplicansuporquydeterminansunaturaleza.
ntroduccionalasCienciasSociales
32
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
~ Estadopositivo.Enestaetapadeldesarrollodelconocimientoelhombrebuscael
origendelascosasmediantelaexperienciaylaobservacion;tratadeexplicar
comosecomportanparacontrolarydominarlanaturalezaylasociedadenpro
vechodelindividuo.Enelestadopositivistalaspersonasabandonanlasideasno
cienticas y se enfocan en la busqueda de las leyes naturales.
Analoga de Comte
Alosnioslosveiacomorepresentantesdelpensamientoteologico;alosadoles
centescomorepresentantesdelmetafisicoyalosadultosdelpositivo.
La clasicacion de las ciencias segun Comte era: Astronomia, Fisica, Quimica,
Fisiologia,VatemticasySociologia.NoconsiderabacomocienciaalaPsicologia.
El racionalismo
El racionalismo es una doctrina losoca nacida en Europa en el siglo X7, comprometida
conunarespuestafundamentalalproblemadelorigendelconocimiento,ycuyomximo
exponentefuesindudaPen0escartes.
0escartes fue un losofo francs nacido en la Haya, realizo estudios en
el Colegio Jesuitas. 0e su inters por la investigacion cientica y losoca mostro
preferenciaporlasVatemticasdelasquedeciaqueeraelparadigmadeloscono
cimientosverdaderos.
Suprincipalesobrasson:
~El discurso del mtodo (16J7) donde expone sus puntos de vista
sobre cuestiones de carcter cientico y metafisico (mtodo
cientico).
~ 0HGLWDFLRQHVPHWDItVLFDV(1641)enlaquedesarrollosudoctrina
metafisica.
~ 3ULQFLSLRVGHORVRItD(1644)querepresentaunintentodeabor
darlosfenomenosnaturalesenunsistemaunicobasadoenprin
cipiosmecnicos.
En el racionalismo el conocimiento se origina de la razon, ya
que la razon se convierte en el instrumento ms acertado para hallar
la verdad porque los sentidos no son conables, pues muchas veces nos
engaan.
La duda metdica de Descartes
Hayqueponerendudatodaslascosassiquieraunavezenlavida,nodebe
mosadmitirunasolaverdaddelaquesepuedadudar.Ladudaesunaviaparadescu
brirlaverdad.
Desarrollando mis competencias
Leeeltextorelacionadoconelempirismo,elracionalismoyelpositivismoysupapelenla
construcciondelasCienciasSociales,despusrespondelosejercicios.
1. Completa el siguiente organizador grco relacionado con el empirismo y el
racionalismo:
AugustoComteadmitia
quelostresEstados
podiancoincidirenun
momentodeterminado.
0urante el porriato las
escuelasutilizaronel
positivismo.
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BII
33
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
Filsofos empiristas Filsofo racionalistas Teora
2. Entulibretarealizaunmapaconceptualrelacionadoconlostresestadosde
AugustoComte,comparatutrabajocontuscompaeros,enriquceloypresn
taloalaclase.
Reconociendo mis competencias
1. Apoyado en un trabajo colaborativo, ordena correctamente en una linea de
tiempo los siguientes hechos historicos que culminaron con la construccion y
consolidaciondelasCienciasSociales:Pevolucionndustrial,ndependenciade
Vxico,lustracion,ConservadurismoyPevolucionfrancesa.
2. Presenta tu trabajo grupal a la clase. lustra tu organizador grco con imgenes
y datos especicos.
J. Para complementar el trabajo analiza las siguientes armaciones y seala con
conunaXlaletraA de armativa o N denegativa.
Preguntas de reflexin A N Argumenta
Elempirismoconsideraalaexperiencia
comounicafuentevlidadel
conocimientoenelcontactodelos
sentidosconlascosas.
El racionalismo basa su losofia en la
experiencia.
La postura losoca del racionalismo
mantienealarazonhumanacomoel
unicoconocimientovlido.
Elracionalismoaceptaelconocimiento
adquiridoporlaexperiencia,como
cienticamente vlido.
Elpositivismosoloadmitelos
conocimientosqueprocedendela
experiencia.
ntroduccionalasCienciasSociales
34
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Niveles de dominio
0e0a2puntos:Preformal
0e2a4puntos:Peceptivo(nicial)
0e4a6puntos:Pesolutivo(8sico)
0e6a8puntos:Autonomo
0e8a10puntos:Estratgico
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras.
Sntesis
Completa el siguiente cuadro a manera de sintesis para conrmar los conocimientos que
adquiristeenestebloque.
Lo que aprend y lo que no aprend durante el estudio del Bloque
II
S No Argumenta
Ubicarlosacontecimientoshistoricoseneltiempoy
espacio.
Compararelpensamientoracionalistaconelempirista.
denticar los acontecimientos que contribuyeron a la
consolidaciondelasCienciasSociales.
Analizar su impacto en situaciones especicas.
Explicarelmundoenquevivo.
Realimentacin
Elaboraunmapamentalquemuestreunpanoramageneraldelostemasdeestebloque
donde ilustres el Siglo de las Luces, la Pevolucion francesa, la Pevolucion ndustrial, los
pensamientos losocos del empirismo y el racionalismo.
35
BII
35
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
dentico las
caracteristicas
dela
revolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismo
enla
construccion
delasCiencias
Sociales.
No identico las
caracteristicas
delarevolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismoen
laconstruccion
delasCiencias
Sociales
Tengo
algunasideas
generalesde
larevolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismo
enla
construccion
delas
Ciencias
Sociales.
Conapoyode
mimentor
comprendo
lautilidad
detener
conocimiento
dela
revolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismo
enla
construccion
delasCiencias
Sociales.
Comprendo
lautilidadde
identicar las
caracteristicas
dela
revolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismo
enla
construccion
delasCiencias
Sociales.
Argumentoy
comprendo
lautilidad
detener
conocimiento
dela
revolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismoen
laconstruccion
delasCiencias
Sociales.
ntroduccionalasCienciasSociales
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BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Tabla de niveles
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
hacer
Explicola
inuencia de
lalustracion,
laPevolucion
ndustrialy
Pevolucion
francesaenla
construccion
delasCiencias
Sociales.
0escribola
relacionde
losprocesos
historicos
ocurridosenel
sigloX7yXX
ymuestrola
formaenque
inuyeron en
eldesarrollo
delasCiencias
Sociales.
Explicola
importanciade
lascorrientes
depensamiento
propiasdel
sigloXXpara
comentarsu
inuencia en
laconstruccion
delasCiencias
Sociales.
Analizoelpapel
delpositivismo
yevolucionismo
unilinealenla
consolidacion
delasCiencias
Sociales.
Noexplicola
inuencia de
lalustracion,
laPevolucion
ndustrialy
Pevolucion
francesaenla
construccion
delasCiencias
Sociales.
Nodescribo
larelacionde
losprocesos
historicos
ocurridosenel
sigloX7yXX
ymuestrala
formaenque
inuyeron en
eldesarrollo
delasCiencias
Sociales.
Ynoexplicola
importanciade
lascorrientes
depensamiento
propiasdel
sigloXXpara
comentarsu
inuencia en
laconstruccion
delasCiencias
Sociales.
Noanalizo
elpapeldel
positivismoy
evolucionismo
unilinealenla
consolidacion
delasCiencias
Sociales.
Analizopero
nopuedo
explicar.
Conasistencia
delprofesor
odealgun
estudiado
analizoy
distingolas
caracteristicas
dela
revolucion
cientica, el
empirismoyel
racionalismo
enla
construccion
delasCiencias
Sociales,
ypuedo
explicarlo.
Puedoexplicar
la inuencia de
lalustracion,
laPevolucion
ndustrialy
Pevolucion
francesaenla
construccion
delasCiencias
Sociales.
0escribola
relacionde
losprocesos
historicos
ocurridosenel
sigloX7yXX
ymuestrala
formaenque
inuyeron en
eldesarrollo
delasCiencias
Sociales.
Explicola
importanciade
lascorrientes
depensamiento
propiasdel
sigloXXpara
comentarsu
inuencia en
laconstruccion
delasCiencias
Sociales.
Analizoelpapel
delpositivismo
yevolucionismo
unilinealenla
consolidacion
delasCiencias
Sociales.
Explicola
inuencia de
lalustracion,
laPevolucion
ndustrialy
Pevolucion
francesaenla
construcciondelas
CienciasSociales.
0escribolarelacion
delosprocesos
historicosocurridos
enelsigloX7
yXXymuestra
laformaenque
inuyeron en el
desarrollodelas
CienciasSociales.
Explicola
importanciade
lascorrientes
depensamiento
propiasdelsiglo
XXparacomentar
su inuencia en la
construcciondelas
CienciasSociales.
Analizoelpapel
delpositivismo
yevolucionismo
unilinealenla
consolidacion
delasCiencias
Sociales.
37
BII
37
Describes los procesos de construccin del conocimiento
de las Ciencias Sociales
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser Asumoun
papelde
compromisoy
solidaridadal
momentode
trabajarenel
aula.
Participoen
actividades
grupales
deforma
reexiva,
escuchando
lasopiniones
desus
compaerosy
socializando
susideas.
Presento
unaactitud
positiva.
Noasumo
compromisoy
solidaridadal
momentode
trabajarenel
aula.
Noparticipo
enactividades
grupalesy
nopresento
ninguna
actitud
positiva.
Puseinters
peronohice
nada.
Pealizoel
trabajoperono
trabajconel
equipoycopi
eltrabajoa
otrosgrupos.
Pealicel
trabajopor
micuentay
cumplilas
instrucciones
pararealizarlo.
Explicopara
qusirvelo
queaprendi,
lousopara
mi benecio
ytransmitoa
otrosloques.
ntroduccionalasCienciasSociales
38
BII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Notas:
39
BIII
Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
~ dentica los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio
decadaunadelasCienciasSociales.
~ 0escribeconejemplosdesuvidacotidianaelcampodeacciondelasCien
ciasSociales.
~ dentica problemas sociales de su comunidad y expresa cules especia
listas de las Ciencias Sociales pueden proponer soluciones a dichas pro
blemticas.
Objetos de aprendizaje:
Antropologia
Cienciapolitica
0erecho
Economia
Ceografiahumana
Historia
Psicologia
Sociologia
Competencias a desarrollar:
~ Evalualasfuncionesdelasleyesysutransformacioneneltiempo
~ dentica el conocimiento humanista en constante transformacion
~ Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas y grcas sobre
elobjeto,principios,mtodos,tcnicaseinvestigacionenlascienciassociales.
~ Aportapuntosdevistaconaperturayconsideralosdeotraspersonasdemanera
reexiva para identicar problemas de su comunidad que puedan ser abordados
desdelasCienciasSociales,desdelosenfoquesdelainterculturalidadylapers
pectivadelgnero.
~ 0ialogayaprendedepersonascondistintospuntosdevistaytradicionesculturales
mediantelaubicaciondesuspropiascircunstanciasenuncontextomsamplio.
Bloque III: Identificas
el mbito de accin de
las Ciencias Sociales
ntroduccionalasCienciasSociales
40
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
Elsiguienteejercicioseformuloconlaideadequetienesconocimientodeltema,teadentres
junto con tus compaeros en el estudio de las Ciencias Sociales y conozcas sus benecios.
Estamos seguros que conoces a la familia Simpson de Springeld, asi que responde
elsiguientecuestionario.
4. 0ecuntaspersonassecomponelafamiliaSimpson:
5. EndondetrabajaHomeroSimpson:
6. Cul es el principal contaminante de la ciudad de Springeld:
7. CreesqueHomeroesunbuenpadre:Si,no:Porqu:
8. CulessonlosdefectosdeHomero,Vargey8art:
9. QuinesVattCroening:
10. CreesquelafamiliadeHomerotengasemejanzasconlatuya:Argumenta.
Numerodeaciertos:____________
Tomandocomoreferenciaelejercicioanteriorrespondelosiguiente:
1. Estaseriedeanimaciondelatelevisionnorteamericanapuedeservircomom
todo comparativo para identicar semejanzas y diferencias de nuestra sociedad
actual:Argumenta:
41
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
2. Creesqueestaseriellamadacomediadesituacionpuedasermotivodeuna
investigacion cientica: Argumenta.
J. Qumensajenosdaestaserierespectoalmedioambiente,lasseriesviolentas
delatelevisionylasviolacionesalaley:
4. CulesCienciasSocialescreesqueestudiarianelcomportamientosocialdelos
personajesdeestaseriedetelevision:
Contextualizacin
0espus de haber tenido conocimiento de como se dividen las Ciencias fcticas y haber
ubicadoenellaalasCienciasSociales,esconvenientehacernosestapregunta:paraqu
sirven las Ciencias Sociales: Justica tu respuesta.
Haciendounaligadeloquevimosenelbloque,contestalassiguientespreguntas
para diferenciar los tipos de ciencia en que se dividen las ciencias fcticas (Naturales y
Sociales).
1. Siunapersonaarrojaunapiedrasobresucabeza,quesloquenaturalmente
ocurrir:
2. Siunpadredefamilianoaportalapensionalimenticiaasushijos,quprocede
enestecaso:
J. Aqutipodecienciacorrespondeelprimerproblema:
ntroduccionalasCienciasSociales
42
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
4. Aqutipodecienciacorrespondeelsegundoproblema:
Proyecto
nvestiga en diferentes fuentes cules son las Ciencias Sociales que existen. dentica en
cadaunadeellaslosiguiente:
~ Concepto
~ Principios
~ Vtodoqueemplea
~ 8enecio social
~ Quproblemassoluciona
Rbrica de evaluacin:
a. Presentar por escrito las actividades que realizaste para la investigacion
(bitcoradetrabajo).
b. Presentar un organizador grco que contenga una relacion de las distintas
CienciasSocialessusprincipiosysusmtodos.
c. PedactaruncomparativodelosdistintosmtodosdelasCienciasSociales.
d. Presentarporescritounarelaciondeproblemasrealesdetuentornoconsu
posiblesolucionconelapoyodealgunaCienciaSocial.
e. Presentaeltrabajocolaborativoconunaexposiciondeltema.
Sesin nica: Describe el objeto,
principios, mtodo y campo de estudios
de las Ciencias Sociales
Problematizacin
Partiendodetudesconocimientodelmapacurriculardelainstitucionyconelpropositode
que identiques las asignaturas que abordan temas relacionados con las Ciencias Sociales
realizaelsiguienteejercicio.
1. Escribeelnombredecincoprofesoresdetuescuelaqueimpartenlasmaterias
deCienciasSocialesentodoslossemestresynombralascienciasdeestarea
delconocimientoqueensean.
Profesor Nombre de la Ciencia Social que ensea
43
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
2. Pelacionadoconelejercicioanterior,investigaculeselobjetodeestudiode
cadaasignaturaqueimparteelmaestroentrevistadoypresentatuinvestigacion
enelsiguientecuadro.
Asignatura Objeto de estudio Me gusta
No me
gusta
Argumenta
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico el objeto, principios, mtodos y campo de estudio de las Ciencias Sociales
denominadas:Antropologia,CienciasPoliticas,0erecho,Economia,Ceografia
Humana,Historia,PsicologiaSocialySociologia.
Saber
hacer
Establezcosemejanzasydiferenciasentrelosobjetos,principios,mtodos
ycamposdeestudiodecadaunadelasCienciasSocialesylasrelacionocon
situacionesreales.
Saberser Vaniesto una actitud positiva en mi participacion para la elaboracion del trabajo
ymuestrotoleranciaantelasdiferenciasdeopiniondelasdemspersonasy
favorezcolasolidaridad.
Significado de las Ciencias Sociales
Las Ciencias Sociales se reeren fundamentalmente a todo proceso de construccion del
conocimientodelhombreycuyaexpresiongeneralcomprendeatodaslascienciasquese
ocupandelosasuntoshumanos,asaber:Antropologia,Sociologia,CienciaPolitica,0erecho,
Economia,Historia,PsicologiaSocialyPedagogia.
LasCienciasSocialestienencomoobjetodeestudiolasociedadhumanaensus
diversos niveles, los comportamientos especicos del hombre, las relaciones de poder, las
leyes,laideologia,elpasadodelahumanidadylaformaenquesecubrenlasnecesidades.
LasCienciasNaturalestienenporobjetodeestudiolosfenomenosqueocurrenen
lanaturaleza.Lasdisciplinasqueseabocanasuestudioson:8iologia,Zoologia,8otnica,
Fisica,Quimica,etctera.
ntroduccionalasCienciasSociales
44
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Antropologa
LapalabraantropologiaprovienedelosvocablosgriegosDQWURSRV que signica hombre y logos,
tratado o estudio, por lo que se dene etimologicamente como estudio o tratado del hombre.
Laantropologaeslacienciaqueestudialasdistintasculturasquehansurgi
doenlassociedadeshumanasenrespuestaalasnecesidadesdesupervivencia.Tiene
comoobjetodeestudioelserhumanoensusaspectosbiologicos,socialesyculturales.
Suorigenpuedeconsiderarsedesdelaantiguedad.EnCrecia,Herodoto(484425
a.C.)describiolasexpresionesculturalesdelosgruposhumanosquevisitabadurantesus
viajes,dejandotestimoniosobrelasdiferenciasentreellas,porelloesconsideradoel
padredelaHistoriaylaEtnografia.
NaceformalmenteenelsigloXXenEstadosUnidos,graciasa
lostrabajosquerealizoelantropologoLewisHenryVorganquienestu
dioelorigendelafamilia,losclanesytribusentrelosindiosiroqueses,
ensuobradelmismonombre(Los Iroqueses). Alprincipio,lacompa
racion se concentraba en las diferencias fisicas entre razas: el color
de la piel, rasgos faciales, etctera. Asi surge la primera clasicacion
entrehombresblancoseuropeos,amarillosasiticos,rojosamericanos
ynegrosafricanos.
Ennglaterra,graciasalostrabajosdelaantropologiabritnica,
Edward 8.Taylor publico, en 1871, su obra &XOWXUD SULPLWLYD, donde
prestaparticularatencionalorigendelareligion.
0esdesusinicios,laAntropologiasedividioendosgrandesramas,laAntropologia
fisica,queestudialascaracteristicasfisicasybiologicasdelhombreenrelacionconsumedio
ecologico o natural, y la Antropologia cultural, que estudia las caracteristicas especicamente
culturalesysocialesdelhombreenrelacionconsumedioogradodeevolucionsocial.
Losmtodosdeinvestigaciondeestadisciplinasonelmtodoestadistico,quese
utiliza en la Antropologia fisica para cuanticar las observaciones sobre los rasgos fisicos
o biologicos del cuerpo humano. El mtodo comparativo, empleado en la Antropologia
cultural para clasicar las razas, rasgos culturales y comparar sistemas de parentesco.
Laobservacionactivadentrodelsenodeunacomunidadosistemasocialylaentrevista
estructurada,queproporcionainformacionsobrelaeconomia,movimientosmigratorios,
etctera.
Ahorabien,loscamposdeestudiodelaAntropologia,son:
Antropologa fsica:
~ Antropometria:estudialasmedidas,elvolumenylasformasdelcuerpohumano.
~ Centica humana: se reere a las caracteristicas que se heredan de una genera
cionaotra.
~ Paleontologia:estudialosfosiles.
~ Primatologia:tratalosprimatesnohumanos.
~ Arqueologia: estudia los restos materiales de una cultura: vasijas, utensilios,
herramientasdetrabajo,etctera.
~ Etnografia: clasica las razas y su cultura.
~ Linguistica: clasica y estudia el origen y evolucion de las lenguas.
~ Antropologia social o Etnologia: estudia las diferentes formas de organizacion
social,gobierno,parentesco,etctera.
45
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
Enestecaso,susmbitossonladocenciaeinvestigacion,lamedicinaforense,museos,
estudiosdemercado,organizacionesnogubernamentales,secretariasdeEstado,etctera.
Ciencia poltica
Se dene como la "ciencia que estudia las relaciones de poder". Como disciplina cientica,
laCienciaPoliticatieneporobjetodeestudiolasdiferentesmanifestacionesdelpoder,sus
conictos y la lucha por aspirar al control y manejodelasinstitucionesentodoslosniveles:
aspectoqueseconcretaenelestudiodelarelacionentreelciudadano,lasinstituciones,
elpoderpoliticoylasformasdegobierno.
Lapoliticaseremontahastalaantiguedadclsica:griegayromana.Aristo
telesesconsideradoelprecursormsantiguodelaCienciaPolitica.EnsuobraTra-
WDGRGHSROtWLFDsecontemplalanaturalezadelEstado,susorganosdecontrolylas
funcionesdelosciudadanos.Fueelprimeroengeneralizarelusodeesteconcepto,
cuando denio al ser humano como un ]RRQSROLWLNyQ(animalpolitico).
Nicols Vaquiavelo ("El n justica los medios"), llamado el padre de la
CienciaPolitica,daautonomiaaestesaberydesarrollalaTeoriapolitica,lacual
dasentidoalestudiodelasrelacionesdepoderentrelosgrupossociales,laforma
de gobierno, el papel del Estado y de los partidos politicos en una sociedad especica.
En lo que se reere a la Ciencia Politica contempornea, diversos autores
hacennotarqueelpodernoesunasuntoexclusivodelEstado,sinoquetambin
estfueradel,dispersoenlasociedad,enmbitoscomolasinstitucionessociales,
lafamilia,laempresa,etctera.
Ahorabien,elmbitodelasCienciasSocialessecaracterizaporelestudio
delospartidospoliticos,laexplicaciondesusplanesdeaccion,larelacionentrela
glesiayelEstadoendiferentesgobiernos,losprocesoselectoralesendiferentespocasy
el impacto de las campaas politicas en los medios de comunicacion. ncluye la inuencia
delosmovimientospoliticosenlasideasdelosciudadanosylarepercusiondeladelin
cuenciaorganizadaenlosdiferentesgobiernosmexicanos.
Ademsdelaimportanciadelosmovimientossocialesenlatransformacion
denuestravidapublicaylaspoliticaspublicasquediseanlosgobiernosysureper
cusionenlasfamiliasmexicanas;porejemplo,laeducacionquerecibesespartede
unapoliticapublicaconocidacomopoliticaeducativa.
Derecho
El 0erecho es muy antiguo. Los griegos y romanos vieron la necesidad de regular,
mediantenormasdecarcterjuridico,laactividadsocialdelhombre.
ConlalustracionenelsigloX7,basadaenlostresprincipios,Libert,ga
lit,Fraternit(libertad,igualdad,fraternidad)seplantealaigualdadjuridicadelos
hombres.0esdeentoncestodossomosigualesantelaLey,teniendolosmismosderechos
yobligaciones.
La palabra derecho deriva del vocablo latino directum, que signica "dirigir o
conducir,estodebeinterpretarsecomoelactodevivirdeacuerdoaleyes,preceptosy
reglasquelosgruposhumanosimplementanpararegularlasrelacionessociales.(Varti
nez,2007:J9).
El0erechotienecomoobjetoformaldeestudioelconjuntodenormascoercitivaso
coactivas,osealasqueejerzanpresionparaquesecumplan,yqueseaplicanpararegular
Platon,enlaobra
5HS~EOLFD,presenta
lautopiadeuna
sociedadperfecta.
Elconceptodecien
ciaapoliticafue
acuadoen1880porel
estadounidenseHerber
8axterAdams,para
sealarlonopolitico.
ntroduccionalasCienciasSociales
46
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
lasconductasindividualesycolectivas,asicomolasleyesynormas:formacion,creacion,
composicion, modicacion e interpretacion, en los marcos juridicos de cada nacion.
0e manera general, se acepta que el 0erecho es una coleccion de principios,
normasypreceptosqueregulanelcomportamientoprivadoypublicodelosdiversosinte
grantesdeunasociedad,manteniendoelordensocialylaconvivenciabajounconceptode
justicia,cuyaaplicacionesgarantizadaporelEstado.
Elorigendel0erecholopodemosubicarenEuropa,es
pecicamente en Poma, lugar donde se redacto el ms antiguo
codicede0erecho,conocidocomoLey de las Doce Tablas,redac
tadoentre451y450a.C.
Se conoce como 0erecho romano al conjunto formado
por las disposiciones juridicas y al sistema legal desarrollado en
Poma,desdelaprimeracompilaciondelaLey de las Doce Tablas
hastalamuertedeJustiniano.
Losprincipiosdel0erechoson:
~ Justicia:queliteralmenteconsisteendarleacadaquien
loquelecorresponde.
~ 8ien comun: conjunto de condiciones y facilidades de
vida, que en este caso, los gobernantes y gobernados,
debenprocurarparaquelaspersonas,lasfamiliasylas
organizaciones,tenganunamejorformadevida.
~ Seguridad: es la caucion dada al individuo de que su
personasusbienesysusfacultadesnosernobjetode
algunataque,odequesiestollegaaproducirse,sele
brindarnlasgarantiasquehasancionadolasociedad.
(Anda2000,P.175)
El derecho se divide en 0erecho publico, privado y so
cial.Lasramasdel0erechopublicoson:el0erechoconstitucio
nal,administrativo,penalyprocesal.Lasramasdel0erechopri
vado son: 0erecho civil y mercantil. El 0erecho social se ramica en: 0erecho agrario, del
trabajoydeseguridadsocial.
Entrelosdiferentesmbitosdondepuedeaplicarseel0erecho,estnladocenciay
lainvestigacion,lasinstitucionesdegobierno,losministeriospublicos,lasempresasprivadas,
los tribunales federales, las secretarias de Estado, etctera. Ahora bien, sus principios
teoricossonelestadistico,dondeeljuristaestudiaconqufrecuenciasepresentanlos
fenomenossocialesnuevosquesedebenreglamentar,recolectandodatos,observandoe
interpretando las necesidades de reglamentacion. El cientico, cuando la reglamentacion
juridicaplanteanuevosproblemasalosquetienequedarseguimientometodicoparasu
aporte,yelcomparativo,cuandoseasimilanlosdistintosavancesLegislativosentredistintos
sistemasdeadministraciondelajusticiaonormatividad.
Economa
SusprimerosantecedenteslosencontramosenCrecia,conPlatonyAristoteles,quienesya
sehabianpreocupadoporlosproblemasrelativosalariqueza,lapropiedadyelcomercio.
EltrminoeconomiaprovienedelaspalabrasgriegasyLNRV que signica "casa" y
nemo, que signica "administrar", por lo que su signicado etimologico es "administracion
delacasa.
47
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
Actualmente, en su denicion ms sinttica, acepta que la Economia es la ciencia
queestudiaprocesosdeproduccion,distribucion,comercializacionyconsumodebienesy
servicios.
Como disciplina cientica, la Economia tiene objeto de estudio la organizacion y
dinmicadesistemasdeproduccionmaterialdeunasociedad,enfocndoseaexplicarsu
organizacioninterna,sudinamismoylosproductosmaterialesquepermitensatisfacerlas
necesidadesvitalesdeunasociedad.
ConAdamSmith,laEconomiaalcanzosuautonomia(separndosedelaFilosofia
y de la Politica) al publicar en 1776, su obra La Riqueza de las Naciones. En esta obra,
Smithsostienequelanacionmsfuerteesaqullaenlaquelasempresasprosperan,yla
competencia y el libre mercado no sufren intromision de los gobiernos. Tambin arma que
lariquezadelasnacionesresideenladivisiondetrabajoylaespecializaciondelmismo.
La mano invisible de la oferta y la demanda en el mercado equilibran todo: si
existemuchaproduccion,lospreciosdelosproductosbajanporquehabrmuchaoferta;
porelcontrario,silaproducciondisminuyehabrescasezylospreciosseincrementarnal
disminuirlaoferta.Elmercantilismoesunadoctrinaeconomicaqueimperoennglaterra
elrestodeEuropaoccidentaldesdeelsigloX7alX7,yestuvobasadaenlaconsideracion
dequelariquezadeunanaciondependiadelacantidaddeoroyplataquetuviese.
JohnVaynardKeynes,araizdelaCran0epresionde1929,implementaunaes
trategiaparaevitarsurepeticion.0escubrequelosciclosdeprosperidadvanseguidospor
crisiseconomicasyqueestaspuedenevitarsesielgobiernointervieneincrementandolas
inversionescuandolaeconomiaseparaliza,parareducirlascuandohayaprosperidad.Asi,
cuandohayevidentessignosdecrisis,elEstadodebeinvertirygastarsudineroenobras
publicas,talescomocarreteras,electricidad,transporte,drenaje,etctera,haciendoque
las empresas tengan actividad con el concerniente ujo de efectivo evitando con ello el
cierrey,enconsecuencia,losdespidosmasivosdetrabajadores,locualgenerarlacrisis.
EstapoliticaeconomicafuncionoenelsigloXX,delosaostreintaalossesenta,
perosepresentaronfenomenosnegativos:elEstadogastabadems,nosoloenlosciclos
decrisis,sinotambinenlostiemposdeprosperidad,conloquecomenzoaendeudarsey
en forma paralela, se genero una creciente inacion. Vilton Friedman, representante del
neoliberalismo, establece que la intervencion del Estado en la economia debe terminar,
regresandoalsistemadelibreempresa,endondeellibrejuegodelaofertaylademanda
(queeslacorrectarelacionentreloqueseofreceysenecesita),eselmejormecanismo
de desarrollo saludable, sin deudas gubernamentales ni inacion.
Ahorabien,sucampodeestudiosebasaenla7HRUtDGHOIXQFLRQDPLHQWRGHOD
HFRQRPtD,queestablecelasleyesyprincipiosdelaformaciondelmercado,losprecios
ysalarios.La7HRUtDGHOFUHFLPLHQWRHFRQyPLFR,queanalizacomoseincrementalapro
ductividad, las inversiones, la renta o riqueza nacionales; adems identica cules son
lastasasdecrecimientoprobablesenunpais,esdecir,comooptimizarlageneracionde
riquezayempleos,asicomola7HRUtDGHGHVDUUROORHFRQyPLFR,queestudiaculessonlos
mejormodeloseconomicosdefuncionamientoycrecimiento,detalsuertequepropicien
unamejordistribuciondelariqueza.
Algunos mbitos donde puede aplicarse la economia son las instituciones del
Estado, las empresas privadas, los organismos nancieros internacionales, cooperativas,
pequeas y medianas empresas, nanzas publicas y privadas y estudios de mercado.
Sus mtodos de investigacion son el cientico, que permite la posibilidad de des
cubrirlascausasdefuncionamientodelaEconomia,elaborandohipotesis,buscandodatos
ycifras;eldescriptivo;queobservalasreaccionesdelosconsumidoresanteunaumento
ntroduccionalasCienciasSociales
48
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
deprecios;elhistorico,queestudialaevoluciondelosdistintossistemaseconomicosdife
rentespaisesyelmtodoestadistico,quemideelimpactodelosprogramasdeinversion
gubernamental,paraconocerlasituaciondelaeconomiadelpais.
Geografa humana
Lapalabrageografiafueadoptadaenelsigloa.C.porEratostenes,apartirdelasvoces
griegasGeo que signica "tierra" y *UDSHLQque signica "describir", por lo que su deni
cionetimologicaesdescripciondelatierra.
La Ceografia se divide en dos ramas: Ceografia fisica y Ceografia humana. La
Ceografiahumanaesladisciplinaquetratasobrelaorganizacionyestructuraespacialo
territorial de las sociedades humanas y las inuencias que tienen las condiciones naturales
en dicha organizacion, asi como el impacto de la accion del hombre sobre los entornos
naturales.
Aparecio a nales del siglo XX y la primera mitad del siglo XX. $QWURSRJHRJUDItD
delalemnKarlPitter(17791859),fuelaprimeraobraquecomenzoahablarsobrelos
problemasquesurgenenlarelacionhumanoplanetaTierra.
Estaciencianaciodelaideainicialdegeografiaterrestre(divisionterritorialdel
planeta)y,adems,surgioenuncontextodeindustrializacionacelerada,dondelatrans
formacionymanipulaciondelamismanaturalezaescadavezmsevidenteyconconse
cuencia ms graves y dainas cada dia. Por eso es signicativo estudiar el comportamiento
delahumanidadensurelacionconlanaturaleza,parapoderentendercomodetenerlos
procesosqueestnllevandoaladestrucciondelaTierra,nuestraunicacasaeneluniverso.
Como disciplina cientica, la Ceografia humana tiene como objetivo estudiar las
formas en que se maniestan las relaciones de los seres humanos con su entorno fisico
terrestre y sus ecosistemas; tambin estudia los fenomenos que resultan de estas rela
ciones,porejemplo,losfenomenosdeurbanizacion,industrializacionydealteraciondel
ambiente.
Algunas de las reas de especializacion ms importantes son la Ceografia de la
poblacion,queestudialosasentamientoshumanosensusdistintosespacios,sudistribucion,
su dinmica natural y los movimientos migratorios, asi como los problemas demogrcos. La
Ceografiarural,queseencargadeestudiodelosespaciosruralesylasactividadeseconomi
casqueserealizanenstos(agricultura,ganaderia,turismo,etctera);sustiposdeasen
tamiento, los problemas economicos y ambientales. La Ceografia urbana, que estudia las
ciudades,suscaracteristicasmorfologicas(plano,estructura,secto
res,ecologia),socioeconomicas,asicomoloscambiosyproblemasque
ocurren en ellas. La Ceografia economica, que analiza las actividades
economicasquesedesarrollanenlosdistintosespacios,sulocalizacion
y los problemas que enfrenta, como el desarrollo geogrco desigual, la
globalizacionylaprdidadelasactividades.LaCeografiapolitica,que
estudialapoliticaensusdiversosespacios,laorganizacionycaracteristi
casdelosEstados(fronteras,estructurapoliticoadministrativa,sistema
electoral), asi como las relaciones internacionales de conictos. La Ceo
grafiacultural,queestudialasdiversasculturas:ladifusiondesusele
mentos,susrepresentaciones,suspaisajes,asicomolastransformaciones
queprovocanensumedioambiente.LaCeografiahistoricaestudialas
caracteristicasyevoluciondelosespacioshistoricos,sumorfologiayorganizacionterritorial,
asi como su conguracion social.
49
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
EntrelosmbitosdondeseaplicalaCeografiaHumana,seencuentranladocencia
ylainvestigacion,lasinstitucionesdegobierno,losserviciosmdicos,laEpidemiologia,los
estudios de mercado, las secretarias de Estado y los estudios demogrcos.
Utilizamtodosdeestudiocuantitativos:laencuesta,elmuestreo,elcuestionario
yseauxiliadelaestadisticaparalainterpretaciondedatos.
Historia
Historia es denida como la ciencia que estudia todo tipo de acontecimientos sociales, ya
seangrandesopequeos,acaecidosenelpasado,pertenecientesadiferentesnivelesde
la realidad social, cultural, economica, politica o cientica, etctera, los cuales puedan o
notenerunefectoenlosacontecimientosactuales.
Como disciplina cientica, esta ciencia tiene como objeto de estudio cualquier
acontecimientohumanoquehayasucedido,deahisurelevanciaennuestravidadiariay
en las dems Ciencias Sociales. Por ejemplo, te habrs preguntado alguna vez sobre tu
historiafamiliar:0edondeviene,comohacambiado:obien,habrsleidoalgunarticulo
antiguo,unarelaciondehechossucedidosentalocuallugar,etctera.Puesdeestose
tratalahistoria:deotorgarleunsentidoanuestravidapresente,relacionndolaconcual
quierhechopasado.
Actualmente,laHistoriasedivideencorrientesteoricas,talescomolaHisto-
riografa,queregistralabiografiadelosgrandespersonajes,elmaterialismo histrico,
que rescata la importancia de las clases y su lucha, como los actores centrales de la
Historia,ylaHistoria social,queestudialosgrandesacontecimientossocialesquehan
cambiadoloscomportamientosdelamismasociedadapartirdelosmismos:rescatalas
tradicionesdelaescuetahistoricainglesaolavidadelsigloXXensusaspectoseconomicos,
sociales,politicosyculturales,asicomolatradiciondeloshistoriadores
francesesdeiniciodelsigloXX,etctera.
LaHistoriaesunacienciaglobal,yaquesepuedehacerhisto
riadetodo:delaeconomia,delacultura,delasociedad,delareligion,
delaciencia.Sucampodeestudioesmuyamplio,crececonlahumani
dad,consusrelacionessociales,yseampliaconformelavidasocialse
transformaysehacemscompleja.
Ahorabien,losmtodosdeinvestigaciondelaHistoriasonel
cientico, donde el historiador elabora hipotesis sobre las probables
causasdeunfenomenodelpasadoyprocedeademostrarlo.Enelcaso
delcomparativo,seobservansimilitudesydiferenciasenelorigendelasinstitu
ciones, cultura, modas, ideas, etctera. Vientras que el descriptivo: ayuda a
entenderlospormenoresdeunsuceso,unabatalla,unapersonalidad.Finalmente,
elanlisiscriticoseapoyaenelpensamientodeCarlosVarxyconstruyecomose
combinaronlasmultiplescausasquegeneraronunacontecimientohistorico,el
cualesunico.
Psicologa social
EslaramadelaPsicologiaqueestudiaelcomportamientodelossereshumanos
enelmbitosocial.0freceunenfoquecolectivoalcomportamientodeconjuntos
socialesysusdiversasmanifestaciones.ntentadarrespuestaaproblemasgrupa
lessinenfocarseenexplicacionesaisladasdesusintegrantes.
ntroduccionalasCienciasSociales
50
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
EstudiarlaPsicologiasocialeshacerreferenciaalosorigenesdeunadelasdis
ciplinasmsimportantesdelasCienciasSociales,quedestacaporsutrascendenterolen
lacomprensiondelsujetoensociedad.CuandohablamosdePsicologia,entendemosdos
cosas:laconductayelcomportamientodelossujetos,susasociaciones,susperspectivas,
sus deseos, sus aspiraciones, sus miedos y su condicion mental para relacionarse con su
medioyconlosdemssujetos.Lanecesidaddeentenderciertasdinmicasdegruposysu
exploracion cientica desde la psicologia. En este sentido, esta doctrina cobro una rele
vanciamayoramediadosdelsigloXX,peronofuesinohastainiciosdelXXcuandolaPsi
cologiasocialsehizonotoriaendeterminadasinvestigacionesalemanasynorteamericanas
principalmente.
Como disciplina cientica, la Psicologia social tiene por objeto de estudio la
relaciondinmicaentreelindividuoylasociedad,asicomosucomportamientoymani
festacion.LaPsicologiasocialpuedeaplicarseenasistenciapublicayprivada,enmedios
decomunicacion,docenciaeinvestigacion,institucionesdegobierno,empresasprivadas,
organizacionesnogubernamentales,partidospoliticos,estudiosderiesgo,demercadoy
publicidad,etctera.
Enestesentido,susprincipiosteoricossonelestudiosistemticodelosorigenes
ymotivosdelcomportamientodelosgrupossocialesapartirdelestudiodelamentehumana.
Adems, profundiza en las reacciones y la conducta de los seres humanos en grupos de
nidosyemergentes.Estudiametodicamentelossentidos,estadosdehumor,aspiraciones,
emocionesyelentornosocioculturaldelosgruposhumanos.0bservalasorganizaciones,
suformacionhistorica,laviolenciaquesegeneraensuinterior,losliderazgos,laformade
comunicarse, las perspectivas, los anhelos, su identidad, las causas y sus nes.
Sociologa
LaSociologiaestudialainteraccionentrelosindividuosoentregruposeinstitucionesdeuna
sociedad presente, tanto en sus vinculos de cooperacion e inuencia mutuas como de con
icto, emanado de las relaciones de inters y poder que constituyen a la sociedad viva.
El origen de la Sociologia es reciente y se debe al losofo francs Augusto Comte,
quienen18J8lautilizoporprimeravezparaanunciarunanuevaciencia.LaSociologiaes
paraComteunaFisicasocial:asicomolaFisicabuscaestablecerleyesquedeterminen
losfenomenosnaturales,delamismamaneralaSociologiatienecomoobjetivodescubrir
lasleyesdelosfenomenossociales.
Enfoquefuncionalista:suponequelasociedadesunconjuntodegruposeinsti
tuciones en el cual cada uno cumple un papel especico y, por lo tanto,
contribuyealbuenfuncionamientodetodalasociedad.
Enfoquedepoder:enesteenfoque,lasociedadesunconjunto
degrupos,institucionesyclasessocialesquesesustentanendiversos
intereses,porelloestnencompetenciaylucha.
Sucampodeestudioestenlainteraccionentreindividuos,
lasorganizaciones,gruposeinstitucionessociales,ladesigualdadsocial,
lacomunidadylasociedad;elcomportamientocolectivoymovimientos
socialesyelcambiosocial.Ahorabien,susmtodosdeinvestigacion
sonelhipotticodeductivo,elcomprensivoointerpretativoyelan
lisiscritico.
51
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
Desarrollando mis competencias
Ejercicio relacionado con Antropologa:
0ene Antropologia apoyndote en los vocablos griegos que le dan origen a la palabra.
Nombraelobjetodeestudiodedichacienciaprevialecturadeltema.
NombredelpersonajeconocidocomoelpadredelaHistoria.
Trabajos realizados por el antropologo Lewis Henry Vorgan en el siglo XX que marca el
nacimiento ocial de la Antropologia.
Vencionalosmtodosdeinvestigaciondeestadisciplina.
Ahorabien,loscamposdeestudiodelaAntropologiason:
Ejercicio relacionado con Ciencia poltica:
EnelmunicipiodelaCalzadadelsapo,elproximodomingohabreleccionesparapresi
dentemunicipal;lacontiendaestmuycerradayvigiladamuydecercaporelPEPAC,los
candidatoshacentodotipodepromesasparaganarlaselecciones.Conbaseenesterelato
respondelassiguientespreguntas.
Qunombrerecibelacienciaqueestudiatodaslassituacionesquesedanentornodeuna
contiendaelectoral:
Creesquloscandidatosdebenestudiarparasaberhacerpolitica:
QueselPEPAC:
ntroduccionalasCienciasSociales
52
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Nombraunainstitucionnopolitica.
Culeselpapeldelosmediosdecomunicacioneneljuegopolitico:
Qu losofo dijo que el hombre es un animal politico:
Con tus propias palabras dene ciencia politica.
CuleselobjetodelasCienciaspoliticas:
CulessonlosmtodosdeinvestigaciondelasCienciaspoliticas:
QuinstitucionentucomunidadimpartelacarreradeCienciaspoliticas:
Ejercicio relacionado con Derecho:
Pigoberto desperto muy preocupado, ya que la noche anterior fue a una esta con su amigo
Niki;alregresar,NikiatropelloaunapersonaysedioalafugajuntoconPigoberto.
Pelacionadoconeltemacontestalassiguientespreguntas
Preguntas S No Argumenta
CreesquePigobertocometioun
delito:
Piensasquedebeniradeclarara
laPolicia:
0eberianasesorarseconun
licenciadoen0erecho:
53
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
Tegustariaserabogadodeellos:
Entuescuelalosalumnos
estudianalgunamateria
relacionadacon0erecho:
Entulibretaelaborauncuadrocomoeldeabajoycompltalo.
Tipo de ciencia Definicin Objeto de estudio Campo de estudio Mtodo utilizado
Ejercicio relacionado con Economa:
Previa lectura, en tu libreta escribe la denicion de economia, su objeto de estudio, su
campodeestudioylosmtodosqueutilizaensuinvestigacion.
LaUniversidadAutonomadeYucatntieneunacarreraprofesionalquesellama
LicenciaturaenEconomia.Formatuequipoyentrevistaaalgunestudiantedeestalicen
ciatura para que sepas cul es el campo laboral en el que se aplicarn al egresar de la
facultad;escribansusconclusionesypresntelasenclase.Sinotienesaccesoaestainfor
maciondirecta,consultaenlapginadeinternetdelaUniversidadAutonomadeYucatn.
Ejercicio relacionado con Geografa:
Seguramente en tu comunidad existen sucientes datos para que puedas realizar el
siguienteejercicio.
Numerodehabitantesquetienetuciudad.
Actividadeseconomicasquesonlabasedelaproduccionentu
comunidad.
ndicasivivesenunazonaurbanaorural.
Numerodecasasquetienelamanzanaocuadradondevives.
Sinocuentasconestosdatos,quinstituciontepodriaayudarparapodercontes
tarcorrectamente:
0ene el concepto de Ceografia, nombra los tipos de geografia y seala su objeto
deestudio,apuntaestosdatosentulibreta.
Ejercicio relacionado con Historia:
0ene Historia.
ntroduccionalasCienciasSociales
54
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Completaelsiguienteorganizador:
Objeto de la Historia Campo de estudio Mtodo
ElaboraunalineadetiemporelacionadaconlospresidentesdeVxicoapartirde
LuisEcheverriaAlvarezhasta7icenteFoxysealaquemtodosutilizasteparatuinvestigacion.
Ejercicio relacionado con Sociologa:
nvestiga en la biblioteca sobre Augusto Comte y elabora una cha bibliogrca de l,
comentacontuscompaerossobresuvidayexpontusconclusionesenclase.
ElaboraentulibretaelsiguientecuadrorelacionadoconlaSociologiaycompl
taloconlostemasquetepiden:
Definicin Objeto de estudio Campo de estudio Mtodos utilizados
Ejercicio relacionado con la Psicologa social:
Elproximoaoescolardeberstomarunadecisionrespectoalreadeconoci
mientoquevasaestudiar.Parapoderingresaraunacarreraprofesionaldebessaberqueen
lasescuelasdeestesubsistemalasespecializacionesqueseimpartenson:Cienciasexactas,
Cienciasbiologicas,CienciasSociales,CienciasSocioeconomicasyCienciasdelasalud,por
lotanto,tienesqueempezarabuscarlaopcioncorrectadeacuerdoatuvocacion.Para
apoyarteenestadecisionterecomendamosquerealiceselsiguientetest.
1. Escribeelnombrededosasignaturasquesetefacilitanms:
2. Nombra dos asignaturas que ms se te dicultan:
J. 0e acuerdo a tus respuestas anteriores, identica qu asignaturas son teoricas
yculessonprcticas
55
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
4. Ya identicadas las teoricas y las prcticas, seala cules pertenecen a las
sociales,alasbiologicas,alasdelasaludyalasexactas.
5. 0espus de realizar este ejercicio y haber reexionado sobre tus respuestas,
comenta cul crees que es la especializacion que pretendes cursar y escribe
tusconclusiones.Sitienesdudassobreestetrabajo,consultaalpsicologodetu
escuela,alorientadoroatututor.
Ejercicios para reforzar el conocimiento de los temas en su conjunto:
Uno de los retos de esta sesion es poder identicar la metodologia de investigacion que
seaplicaparahacerunbuenestudiodelasciencias.Esteejerciciotepermitedesarrollar
tus habilidades utilizando los mtodos que correspondan a cada caso especico que se te
plantea.
Pararelacionarlascolumnasutilizacomoclavecolores.
Colorear Casos para investigar Colorear Mtodos para aplicar
ElantropologoCeorgChin,
basndoseendosvestigios
funerariosdeUxmal,
determinoquelosmayas
enterrabanasusmuertos.
Vtodocualitativo
Loslicenciadosen0erecho
debensabermuchoscodigos
Vtodo0eductivo
Lateoriadelaextincion
delosdinosauriosse
sustentaenlacapadeiridio
encontradaenelcrterde
ChicxulubPueblo.
Vtododenterpretaciony
memorizacion
Loshistoriadoresdurante
muchosaoshanestudiado
elmotivoporelcual
Voctezumacedioelpoder
enmanosdelosespaoles.
Conductismo.
mile0urkheimdeciaque
laconductaquellevaal
suicidaaunapersonaes
unaconductasocialyno
individual.
VtodoCuantitativo
ntroduccionalasCienciasSociales
56
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Pelacionalossiguienteshechosconlosprofesionistasqueloestudian.
Hechos Profesionistas
Jordieslitigante.
Pedroencontrofosileshumanosdelpreclsico.
Andrsesadictoalasdrogas.
Elcandidatoestlistoparalaseleccionesdeldomingo
proximo.
EnelpueblodeChacalalapoblacionniaumentani
disminuye.
Reconociendo mis competencias
Leecadaunadelassituacionesquetepresentamosenelsiguientecuadroyrelacionalas
conlascienciasquelasestudianmarcndolaconunaX.
Situaciones
reales
Antropologa
Ciencias
polticas
Derecho Economa
Geografa
humana
Historia Sociologa Psicologa
0esempleo
7iolencia
intrafamiliar
La
democracia
esten
manosdel
FE
La
tecnologia
nociva
Posicion
socialdel
individuo
La
publicidadal
serviciode
lospartidos
politicos
Elaumento
dela
criminalidad
enVxico
Elcentenario
dela
Pevolucion
Vexicana
Laexplosion
demogrca
noesun
mito
57
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
Niveles de dominio
0e0a2puntos:Preformal
0eJa4puntos:Peceptivo(nicial)
0e5a6puntos:Pesolutivo(8sico)
0e7a8puntos:Autonomo
0e9a10puntos:Estratgico
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras.
Sntesis
Ahora que has contestado los trabajos del tercer bloque, identica los desempeos que
puedes realizar, en caso contrario, identica los temas que no puedes dominar y date una
segundaoportunidadintentndolodenuevo.
Ejercicios que debiste realizar No realizados
0istinguirperfectamenteunaCienciaNaturaldeunaCienciaSocial.
denticar los mtodos de estudio de las Ciencias Sociales.
UtilizarelconocimientosobreelobjetodeestudiodelasCienciasSociales.
PeconocerlafunciondelosquesededicanalestudiodelasdistintasCiencias
Sociales.
EstablecersemejanzasydiferenciasentrelasdistintasCienciasSociales.
Realimentacin
Peproduceentulibretaelsiguientecuadroycompleta.
Ciencia Social Definicin Objeto de estudio Campo de estudio Mtodos utilizados
Antropologia
Historia
Cienciapolitica
0erecho
Economia
Ceografiahumana
Sociologia
Psicologiasocial
ntroduccionalasCienciasSociales
58
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
dentico
elobjeto,
principios,
mtodosy
campode
estudiode
lasCiencias
Sociales:
denominadas
Antropologia,
Ciencias
Politicas,
0erecho,
Economia,
Ceografia
Humana,
Historia,
Psicologia
Socialy
Sociologia.
Nopuedo
identicar
queesuna
CienciaSocial,
nielobjeto,
principios,
mtodosy
campode
estudio.
Tengo
algunasideas
generales
deloquees
unaCiencia
Social,su
objeto,
principios,
mtodosy
campode
estudio.
Comprendo
lautilidadde
denticar las
CienciaSocial,
elobjeto,
principios,
mtodosy
sucampode
estudio.
Utilizolos
elementosde
las deniciones
delasCiencias
Socialesycon
ello identico
elobjeto,
principios,
mtodosy
sucampode
estudio.
dentico y
utilizolos
distintos
conceptosdelas
CienciasSociales
ysuobjeto,
principios,
mtodosy
sucampode
estudio.
59
Identificas el mbito de accin de las Ciencias Sociales
BIII
Tabla de niveles
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberhacer Establezco
semejanzas
ydiferencias
entrelos
objetos,
principios,
mtodosy
camposde
estudiode
cadaunade
lasCiencias
Socialesylas
relacionocon
situaciones
reales.
No
Establezco
semejanzas
ydiferencias
entre
Ciencias
Socialesy
Ciencias
Naturales,
nidelos
objetos,
principios,
mtodosy
camposde
estudiode
cadaunade
lasCiencias
Socialesy
Naturales.
Establezco
semejanzas
ydiferencias
delas
Ciencias
Socialesy
Naturales
perono
distingolos
objetos,
principios,
mtodosy
camposde
estudiode
lasCiencias
Sociales.
Conasistencia
delprofesorode
algunespecialista
analizoy
establezco
semejanzas
ydiferencias
entreCiencias
SocialesyCiencias
Naturales;ylas
semejanzasy
diferenciasentre
losobjetos,
principios,
mtodosycampos
deestudiode
cadaunadelas
CienciasSocialesy
lasrelacionocon
situacionesreales.
Puedo
establecer
semejanzas
ydiferencias
entre
Ciencias
Socialesy
Ciencias
Naturales,
ylas
semejanzas
ydiferencias
entrelos
objetos,
principios,
mtodosy
camposde
estudiode
cadaunade
lasCiencias
Socialesylas
relacionocon
situaciones
reales.
Establezcolas
semejanzasy
diferenciasde
lasCiencias
Naturalesy
Socialesy
lasutilizo
relacionndolas
consituaciones
reales.
Establezco
semejanzasy
diferenciasentre
losobjetos,
principios,
mtodosy
camposde
estudiode
cadaunadelas
CienciasSociales
ylasrelaciono
consituaciones
reales.
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo (Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser Vaniesto
unaactitud
positivaenmi
participacion
parala
elaboracion
deltrabajo
ymuestro
toleranciaante
lasdiferencias
deopinion
delasdems
personasy
favorezcola
solidaridad.
No
muestro
inters
por
realizarel
trabajo.
Pongointers,
peronolo
realic.
Pealizoeltrabajo
peronoobtuve
elmaterialpara
trabajaryse
lopediaotra
persona.
Pealizoel
trabajopor
micuenta,
cumplilas
instrucciones
pararealizarlo
yme
identico con
micapacidad
juridica.
Explicopara
qusirvelo
queaprendi,
lousopara
mi benecio
ytrasmitoa
otrosloque
aprendi.
ntroduccionalasCienciasSociales
60
BIII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Notas:
61
BIV
Desempeos del estudiante:
~ dentica la concepcion del individuo y de la sociedad desde el Vateria
lismohistorico,elEstructuralfuncionalismo,laTeoriacomprensivayla
Teoriacritica.
Objetos de aprendizaje:
Vaterialismohistorico.
Estructuralfuncionalismo.
Teoriacomprensiva.
Teoriacritica.
Competencias a desarrollar:
~ 7aloradistintasprcticassocialesmedianteelreconocimientodesussig
nicados dentro de un sistema.
~ Establecelarelacionentrelasdimensionespoliticas,economicas,cultu
rales y geogrcas de un acontecimiento.
~ Aportapuntosdevistaconaperturayconsideralosdeotraspersonasde
manera reexiva para describir su realidad desde las diferentes teorias
sociales,tomandoencuentaladiversidaddeideas.
~ Actua de manera propositiva frente a fenomenos de la sociedad y se
mantieneinformado.
Bloque IV: Realizas
interpretaciones cientficas
de la realidad social
ntroduccionalasCienciasSociales
62
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
Florindo Flores es un joven de 16 aos, es aplicado, pero no asiste todos los dias a la
escueladebidoaladificilsituacionenlaquevive,nolealcanzaparasuspasajes,comida,
etctera.AunqueAnacleto,supadre,trabajade10a12horasenunaempresaendonde
inclusohastasusdiasdedescansoexigensupresencia,elsalarioporsutrabajoesinsu
ciente y no le alcanza para sobrevivir con su familia; el patron de la empresa explota a
sustrabajadoresynotieneconsideraciones.Esimportantemencionarquelostrabajadores
deesaempresapertenecenaunsindicato;sinembargo,sulidernoprestaatencionalas
problemticasyportanto,nolosapoya.
Comoestrepresentadalaluchadeclasesenlalectura:
Qusetendriaquehacerpararesolveresteproblema:
Enlahistoriapresentada,quinnocumpleconsufuncionyporqu:
Quconsecuenciastraeparalasociedadelnocumplirconnuestrasfuncionesasignadas:
ConsiderasquelasociedadescausantedelproblemaquetieneelpadredeFlorindo:
Contextualizacin
Wiloesunjovenhurfanoqueviviaconsustiosyestabamuybieneconomicamentedebido
aldineroquelemandabasuhermano;peronoestudiabanitrabajaba,eramuyantiptico
enlacomunidadynadiesentiaaprecioporlporprepotente.
Undia,Wilofueavisitarasunoviaperosufriounaccidenteytodoslosbienes
quelposeialosvendioparapoderpagarlosgastosocasionadosenelpercance,parasu
desgraciasuhermanoperdiosutrabajoyyanoteniaquienloapoyara,noobstante,los
vecinossesolidarizaronconlyloayudaronparaquepudierasalirdelproblema.
Lo que le paso a Wilo lo llevo a reexionar sobre su manera de ser. Ahora es otra
persona,yatieneamigosyesmuyqueridoensucomunidad.
63
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
BIV
8asadoenelrelatorespondelassiguientespreguntas.
EnqupartedelrelatosedaunejemplodeVaterialismo:
Enqupartedelrelatosedaunejemplodelidealismo:
Crees que Wilo estaba inuenciado por la sociedad:
EranfuncionaleslosrolesdeWilo:
Qupersonajesdelahistoriacumplieronconsusfuncionessociales:
Proyecto
Pealizaenequipounabiografiadelosdiferentesautoresqueexplicanlasteoriasdela
realidadsocial:materialismo,funcionalismo,teoriacomprensivayteoriacritica.Apartir
de lo anterior, integra una investigacion relacionada con los conceptos de individuo y
sociedad, desde cada uno de los enfoques teoricos. Elaboren una denicion propia de
individuoysociedad.Eligeunproblemadetuentornoocomunidadyproporcionala
solucionquedariaspararesolverdichoproblema,presentandoeltrabajoenunaplenaria
yrespondealasdudasdetuscompaeros.
Rbrica de evaluacin:
a. Elaboraciondelasbiografias(mximounacuartilla).
b. Presentar con claridad los conceptos de individuo y sociedad de acuerdo a
cadaunadelasteorias.
c. denticacion de una problemtica relacionada con el tema.
d. Presenta los conceptos de individuo y sociedad elaborados con tus propias
palabras.
e. Explicacioncongruentedelostemasexpuestos.
f. Participacionactivadecadaunodelosintegrantesdelequipo.
g. Pespetoalacronologiadeltrabajo.
ntroduccionalasCienciasSociales
64
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Sesin nica: Corrientes tericas del
pensamiento social
Problematizacin
0on7icenteydoaVarianatuvierontreshijos(Poque,AnacletoyFulgencio),loscuales
hanenfrentadodiversidaddeproblemasquesepresentanacontinuacion:
Poque el mayor de sus hijos trabaja en una fbrica donde es explotado por su
patrondeunamanerainhumana,trabajade12a16horasynogozadeprestacionesni
vacacionesnidiasdedescanso,msqueunsalarioqueapenaslealcanzaparamalcomer.
Anacletoesunjovende16aos,comocualquierotrodesuedad,aunquetuvouna
infacia dificil. Su comportamiento maniesta rebeldia y no cumple con sus obligaciones de la
escuela,porconsiguientehareprobadoelcicloescolar.
Fulgencioesunapersonaquenuncalegustoelestudioporquepensoquenoera
unaherramientaesencialparalavida,actualmentelaboraenunaempresa,noestagusto
con su trabajo y gana muy poco, tiene la posibilidad de superarse pero tampoco quiere
estudiar.
0espusdehaberleidoloscasos,contestalassiguientespreguntas:
Enqupartedelrelatosedalaluchadeclases:
Qu clases sociales identicas en el relato:
Culessonlascaracteristicasdelsistemacapitalistaquesedanenelrelato:
Enlahistoriapresentada,quinnocumpleconsufuncion:
Quconsecuenciastrae,paralasociedadelnocumplirconnuestrasfuncionesasignadas:
La sociedad est inuenciando a Fulgencio o es una inuencia subjetiva:
65
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
BIV
Qu teoria consideras que se reere al problema de Fulgencio: Por qu:
Pespondeobjetivamentelassiguientespreguntasentucuaderno:
Culesturealidadsocialconrespectoalhechodelasuperacionpersonal:
Quderechostienesenmateriaeducativa:
Culeslafunciondelosmediosdecomunicacion::
a. 0ebenestaralserviciodelasociedad.
b. 0ebentenerunenfoquedemocrtico.
c. Vanejaasusconvenienciaspersonales.
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber 0escribolaconcepciondelindividuoylasociedadenelVaterialismohistorico,el
Estructuralfuncionalismo,laTeoriaComprensivaylaTeoriaCritica.
Saber
hacer
0eno los conceptos de individuo y sociedad a travs del enfoque teorico Vaterialismo
historico,elEstructuralfuncionalismo,laTeoriaComprensivaylaTeoriaCritica.
Comparolaconcepciondeindividuoysociedad,desdelosprincipalesenfoques
teoricosdelascienciassocialesparainterpretarelmundo.
Saberser Escucholasopinionesdelosdemsycooperaenactividadesgrupales.Pespetalas
opinionesdesuscompaeros.
Interpretaciones cientficas de la realidad social
Materialismo histrico
Elmarxismosurgioenlosaoscuarentadelsigloantepasado,iniciocomounsocialismo,por
quelomsrelevantedeestadoctrinaeraresolverlosproblemassocialesquesepresentaban
en el sistema economico capitalista. Al conjunto de ideas y reexiones aportados por los lo
sofosalemanesKarlVarxyFriedrichEngelssedesignamarxismoomaterialismohistorico.
Elmarxismotienedosenfoques:
Elprimeroeselmaterialismo dialctico,creacionfundamentalmente
de Friedrich Engels, es la disciplina losoca de esta doctrina que proporciona la
concepciondelarealidad;fundamentalmenteesmateriaqueestenconstante
movimiento dialctico. Varx proporciona una concepcion materialista de la
sociedad, al armar que todo ser es materia.
EngelsconsideraqueenelconceptodemundodelmaterialismodeKarl
Varx,lounicorealesloqueestalavista,esdecir,lanaturalezaincluidolos
hombres,fueradesta,nadaexiste.
ElmaterialismodeKarlVarxconcibealindividuocomounserprincipal
menteactivoyprctico,nocomounsercontemplativo,porquenoselogranada
ntroduccionalasCienciasSociales
66
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
contenergrandesideassinosellevanalaprctica.Sinembargo,enfatizaqueparalograr
mayoractividadyproduccionelhombrerequiereagruparseen
clasessociales, yaqueserequiereladivisiondesocialdetra
bajo.
El segundo enfoque es el materialismo histrico, se
debe principalmente a Karl Varx. Es la teoria cientica de esta
doctrina,lacualexplicaquelarealidadsocialsecomponeporla
estructuraeconomicasobrelaqueselevantalasuperestructura.
Elmarxismoconsideraquelaluchadeclaseseselmotor
delahistoria,porquealolargodelahistoriadelahumanidadse
hanenfrentadoesclavosyesclavistas,seoresfeudalesysiervos,
burguesesyproletarios.0etodaslasclasesquehoyseenfrentan,
soloelproletariadoeslaclaseverdaderamenterevolucionaria.
Estructural-funcionalismo
Estacorrienteseoriginadelacorrientefuncionalistaylaestructuralista;elfuncionalismo
seorientaaanalizarlafuncionquetienenlosindividuosenlasociedad;porsuparte,el
estructuralismoeslacorrientequeproponeaplicarelconceptodeestructuraalanlisisde
los fenomenos sociales. Los principales representantes del estructuralfuncionalismo son
Emilio0urkheim,Padcliffe8row,8ronislwValinowski,entreotros.
SegunelsociologoEmile0urkheim,lasociedadesunarealidadcomplejaquees
superiornosoloalindividuosinoinclusoalasumademuchosindividuos(HectorAmezcua
Cardiel,200J).
ParaEmilio0urkheimlasociedadessimilaralcuerpohumano,puestoquestese
componedeunaestructuraycadaunadesuspartestieneunafuncion,estomismoocurre
enlasociedad;cadaindividuotienequecumplirunafuncion.Porejemplo,elpanadero
tienequetrabajartodoslosdiasparaquelagentepuedacomerpan,sistenocumplesu
funcion,lagentesequedarsincomerpan,yseproducirunaanomaliaodisfuncionque
sedebercorregir.
Elestructuralismoaportaelconceptodehombreorganizacional,esdecir,elhom
brequedesempearolesendiferentesorganizaciones;enestesentidoelhombreensu
mbitosocialposeeunestatus,unrolyunafuncion.
Elestructuralfuncionalismoutilizalosconceptosdefuncion,rolyestatus.Las
funcionessonaccionesquehacenlosindividuosparasatisfacerlasnecesidadesdelasper
sonas.Elfuncionalismoentiendequecadaindividuotieneunafuncionquecumplirenla
sociedad,esdecir,elindividuoeselelementodelasociedadquecumpleconunafuncion.
El estatus se reere al lugar oposicion que ocupa un individuo dentro de la estructura
social.Elroleselcomportamientoqueseesperadeunindividuoensociedaddeacuerdo
alestatusqueocupa.
0urkheim considera que el objeto de estudio de la Sociologia son los hechos
sociales, a los que dene como cosas. Las reglas del mtodo sociologico son las siguientes:
a. Considerarloshechossocialescomocosas.
b. 0escartarsistemticamentetodaslasprenociones.
c. Losobjetosdeestudioseleccionadossonloshechossociales.
d. Loshechossocialesdebentomarseaisladosdesusmanifestacionesindividuales.
67
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
BIV
Teora comprensiva
LateoriacomprensivaesobradelsociologoalemnVaxWeber,lasociologiacomprensiva.
Esunacienciaquepretendeentendereinterpretarlaaccionsocial,paraexplicarlaensu
desarrolloyefecto.Weberdesarrollauninstrumentometodologicollamadotipoideal,con
elcualtratadeentenderlaaccionracionaldeloshombresensociedad.
La sociedad es producto de las acciones individuales de los hombres, pero es
muyimportanteincluirsussentimientos,experienciasypensamientos(HctorAmezcua
Cardiel,200J).
Estacorrientetienecomoejecentrallasubjetividadylaracionalidad.
La subjetividad se reere a los valores, creencias y emociones que estn presentes
enelindividuo,determinaelcomportamientodelosindividuosensociedad.La
racionalizacion se reere al continuo mejoramiento razonable y claro de las de
lasnormas.
Teora crtica
Eslacorrientedepensamientosocialquesurgeenelinteriordelaescuelade
Frankfurt, Alemania; un grupo de intelectuales creado en sus inicios por Vax
HorkheimerymstardeporTheodorAdornoyHerbertVarcuse,construyouna
ciencia social de orientacion losoca y base empirica. Al conjunto de ideas
aportadasporestosintelectualesprovenientesdediferentesdisciplinasseconoce
como teora crtica. Los planteamientos teoricos de esta teoria provienen del
marxismo y criticaba al positivismo. Su nalidad era utilizar todas las disciplinas de inves
tigaciondelacienciasocialparadesarrollarunateoriamaterialistadelasociedad.
ElmximorepresentantedelasegundafasedelateoriacriticaesJurgenHaber
mas,quientienecomoideacentrallaintersubjetividadlinguisticadelaaccionsocialy
quecriticaalmarxismo.Liberaroemanciparalhombredetodoloquelomantieneopri
midoesunodeobjetivosdelateoriacritica.Habermasproponequelaemancipacionsea
un agente liberador que posibilite la desalienacion del ser humano, por lo que deber
dirigirseprimeroaunaacciontransformadora;esteautortambinproponelateoriade
laaccioncomunicativa.
LaEscueladeFrakfurtconsideraqueenlasociedaddebedar
se ayuda y comprension entre las personas y grupos sociales que la
integran.Lateoriacriticaconsideraqueelindividuosecaracterizapor
ser analitico, critico y reexivo ante los problemas que se presentan en
suconvivenciaconlasociedad.
Desarrollando mis competencias
Ejercicio relacionado con el materialismo histrico:
0espusdeleereltextosobreelmaterialismohistorico,escribeenlascolumnascorres
pondienteslasconcepcionesdeindividuoysociedadqueproponeestateoria.
Carlos Marx Concepto
Vaterialismohistorico
ndividuo
Sociedad
ntroduccionalasCienciasSociales
68
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Apartirdelalecturadeltemacontestalassiguientespreguntasentucuaderno.
Acualmente,culeselmododeproduccionennuestropais:
CuleslamejorformadeorganizacionsocialomododeproduccionparaVarx:
Porquelhombresiempreestenunaconstanteluchadeclases:
Ejercicio del materialismo:
Elabora una linea de tiempo en la que seales los distintos modos de produccion en los
cualeselhombrehaexplotadoalhombre(luchadeclases).
Ejercicio relacionado con el estructural-funcionalismo:
0espusdeleereltextosobreelestructuralfuncionalismo,completaelsiguientecuadro
destacandolosconceptosdeindividuoysociedadpropuestosporestateoria.
mile Durkheim Concepto
Estructuralfuncionalismo
ndividuo
Sociedad
Ejercicio relacionado con teora comprensiva:
0espus de leer el texto, escribe en las columnas correspondientes las concepciones de
individuoysociedadqueproponelateoriacomprensiva.
Max Weber Concepto
Teoriacomprensiva
ndividuo
Sociedad
Apartirdelalecturadeltemacontestalassiguientespreguntasentucuaderno.
Comoseanalizaalasociedadsegunlateoriacomprensiva:
QuquisodecirVaxWeberconeltipoideal:
Ejercicio relacionado con la teora crtica:
0espus de leer el texto, escribe en las columnas correspondientes las concepciones de
individuoysociedadqueproponelateoriacritica.
Max Horkheimer Concepto
Teoriacritica
ndividuo
Sociedad
69
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
BIV
Apartirdelalecturadeltema,contestalassiguientespreguntasentucuaderno.
Losmediosdecomunicacionpuedenserunagentedeemancipacion:
Lamejorformadellegaraacuerdosesatravsdeldilogoylacomunicacion:
Escribelassemejanzasydiferenciasdelasconcepcionesdeindividuoysociedad
queproponenlasdiferentescorrientes.
Concepto de individuo
Teorias Semejanzas 0iferencias
Vaterialismohistorico
Estructuralfuncionalismo
Teoriacomprensiva
Teoriacritica
Concepto de sociedad
Teorias Semejanzas 0iferencias
Vaterialismohistorico
Estructuralfuncionalismo
Teoriacomprensiva
Teoriacritica
Reconociendo mis competencias
Leecadaunadelassituacionesquetepresentamosenelsiguientecuadroyrelacionalas
con las teorias de la interpretacion de la realidad social, marcando con una X donde
corresponda.
Materialismo
histrico
Estructural-
funcionalismo
Teora comprensiva Teora crtica
Elindividuoeslibre
decuestionary
proponerantelos
problemassociales.
Haceunaanalogia
delhombreconel
cuerpohumano.
Elseractivo,
prcticoyquetoma
fuerzaalformar
clasessociales.
ntroduccionalasCienciasSociales
70
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Losindividuostienen
diversidaddeformas
deactuar,pensary
creer.
Lasociedadpresenta
unaconstantelucha
declases.
Lasociedadesel
resultadodelas
accionesindividuales
ysubjetivasdel
hombre.
Cadaindividuo
cumpleunafuncion.
Losgrupossociales
eindividuospueden
comprendersey
apoyarseentresi.
Elhombrecumpleun
rolytieneunestatus
enlasociedad.
Pararesolverlos
problemassociales
emplealatcnica
delaaccion
comunicativa.
Niveles de dominio
0e0a2puntos:Preformal
0eJa4puntos:Peceptivo(nicial)
0e5a6puntos:Pesolutivo(8sico)
0e7a8puntos:Autonomo
0e9a10puntos:Estratgico
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras.
71
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
BIV
Sntesis
dentica los temas que no puedes dominar y seala con una X, intentndolo de nuevo.
Ejercicios que debiste haber dominado S No
Explicarelmaterialismohistorico.
Explicarlaconcepciondeindividuoysociedaddelmaterialismo
historico.
Explicarelestructuralfuncionalismo.
Explicarlaconcepciondeindividuoysociedadqueproponeel
estructuralfuncionalismo.
Explicarlateoriacomprensiva.
Explicarlaconcepciondeindividuoysociedadqueproponelateoria
comprensiva.
Explicarlateoriacritica.
Explicarlaconcepciondeindividuoysociedadqueproponelateoria
critica.
Realimentacin
En tu libreta elabora un organizador grco que ilustre todos los temas del bloque.
ntroduccionalasCienciasSociales
72
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
0escribola
concepcion
delindividuoy
sociedadenel
materialismo
historico,el
estructural
funcionalismo,
lateoria
comprensiva
ylateoria
critica.
Notengo
interspor
describirlos
conceptosde
individuoy
sociedadenel
materialismo
historico,el
estructural
funcionalismo,
lateoria
comprensiva
ylateoria
critica.
Tengo
intersen
conocerlos
conceptos
deindividuo
ysociedad
perono
puedo
aplicarlosa
lasteorias
sealadas.
Conlaayuda
delprofesorya
puedotener
conocimiento
delos
conceptosde
individuoy
sociedadde
acuerdoalo
queseala
cadateoria.
Pormicuenta
yconel
conocimiento
adquirido
puedo denir
losconceptos
deindividuo
ysociedad
aplicadosa
lasteorias
sealadas.
Puedo
Argumentar
losconceptos
que deno
yhaceruna
reexion sobre
miconocimiento
deltema.
Tabla de niveles
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Inicial-receptivo
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
hacer
0eno los conceptos
deindividuoy
sociedadatravs
delenfoqueteorico
materialismo
historico,el
estructural
funcionalismo,la
teoriacomprensivay
lateoriacritica.
Comparola
concepcionde
individuoysociedad,
desdelosprincipales
enfoquesteoricosde
lascienciassociales
parainterpretarel
mundo.
Nome
interesa
denir los
conceptosde
individuoy
sociedadni
interpretarlos
deacuerdo
alasteorias
sealadas.
0eno los
conceptos
peronopuedo
enfocarlosa
lasteoriasdel
materialismo,
funcionalismo,
estructuralismo
ycriticismo.
Con
asistencia
delprofesor
odealgun
compaero
puedo
enfocarmis
deniciones
alasteorias
sealadas.
Pormicuenta
deno los
conceptos
deindividuo
ysociedad
secomolos
interpreta
cadacorriente
losoca
ypuedo
utilizarlos.
Argumentomis
conocimientos
deltemaylos
puedoutilizar
enmivida.
73
Realizas interpretaciones cientficas de la realidad social
BIV
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser Escucholas
opinionesde
losdemsy
cooperoen
actividades
grupales.
Pespetolas
opiniones
demis
compaeros.
Nomuestro
interspor
escucharlas
opiniones
delos
demsyno
cooperoen
actividades
grupales,ni
respetolas
opiniones
demis
compaeros.
Pongointers
enescuchar
peronohago
nada.
Escucholas
opinionesde
losdemsy
cooperoen
actividades
grupales.
Pormipropio
inters
escucho
opiniones
realizolas
actividades
queme
encomiendan
ysoy
respetuosode
otrasideas.
Explicopara
qusirvelo
queaprendi,
lousopara
mi benecio y
trasmitoaotros
loqueaprendi.
ntroduccionalasCienciasSociales
74
BIV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Notas:
75
BV
Desempeos del estudiante:
~ Emplealosconceptosdesociedad,claseygrupossocialesparadescribir
lascaracteristicasgeneralesdelosmiembrosqueformanpartedesucon
textosocial.
~ Utilizalostrminosdeprocesoyprcticasocialparaexplicarloseventos
socialesqueocurrenensucomunidad.
~ 0escribe, de manera respetuosa, los procesos y prcticas propias, asi
comodelosdiversosgrupossocialesquehabitanensucomunidad.
Objetos de aprendizaje:
Sociedad
Clase
Cruposocial
Procesosocial(cambiosocial,migracionycrisiseconomica)
Prcticasocial(lengua,religion,historiaregional,cultura,identidad,costumbreytradicion)
Competencias a desarrollar:
~ nterpretasurealidadsocialapartirdelosprocesoshistoricoslocales,nacionales
e internacionales que la han congurado.
~ 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de
gneroylasdesigualdadesqueinducen.
~ 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados
dentrodeunsistema.
~ Establece la relacion entre las dimensiones politicas, economicas, culturales y
geogrcas de un acontecimiento.
~ 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados
dentrodeunsistemacultural,conunaactitudderespeto.
~ Aportapuntosdevistaconaperturayconsideralosdeotraspersonasdemanera
reexiva para describir procesos y prcticas sociales de su localidad, tomando en
cuentaladiversidaddeideasyelrespetoaladiferencia.
~ 0ialogayaprendedepersonascondistintospuntosdevistaytradicionesculturales
mediantelaubicaciondesuspropiascircunstanciasenuncontextomsamplio.
Bloque V: Comprendes los
conceptos bsicos para el
estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
ntroduccionalasCienciasSociales
76
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
LafamiliaPoolviviaenunacomisariadeTizimin,deorigenmaya;susituacioneconomica
era dificil por falta de empleo.Andrs es el hijo mayor de seis hermanos, concluyo sus
estudios de primaria, pero por cuestiones economicas no pudo seguir estudiando en ese
momento,demodoquesevieronenlanecesidaddetrasladarsealaciudaddeCancun.
PorsusituacioneconomicaAndrsbuscoempleodejardinero,peronolegustabaporque
lqueriatenerunaprofesion;comopudosiguioestudiando,terminolacarreradeAdmi
nistracionTuristica,suserviciosociallorealizoenChichentza,ahiobtuvolaexperiencia
necesaria y fue contratado como guia de turistas. Con lo que ganaba pudo nanciar los
estudiosdesushermanos,quienesgraciasasuayudatodossonprofesionistas.Todoesto
lecambiolavidaaAndrs,deserunhumildecampesinoahoraesungranempresariodel
ramoturistico,apoyadoeneldominiodeidiomas:ingls,francseitaliano.
Apesardehabercambiadodelavidadelcampoalavidadeunazonaurbana,
estafamilianoseolvidadelaferiadesucomunidadycadaaolleganasupuebloavisitar
alsantodelpueblo,asusamigosyparientes.
Pespondelassiguientespreguntasrelacionadasconelrelato.
ComoafectolacrisiseconomicaenlavidadeAndrs:
En qu apartado del texto se reeja la migracion: Argumenta.
QuniveldevidateniaAndrsensucomunidad:
QucambiosseoriginaronenAndrs:
Qulenguatuvoqueaprenderparatenerxitoensumbitolaboral:
0espus de haber recorrido casi todo el mundo, Andrs se olvido de su cultura y de su
gente:Argumenta.
Contextualizacin
Los elementos bsicos de la estructura son: estatus, roles, relaciones sociales grupos y
organizacionesformales.
Entulenguajecoloquialcontusamigossiempreseescuchalafrase;culestu
rol:" Qu signica para ti la palabra rol y estatus:
77
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Proyecto
Enequipos,elaborensupropioconceptodesociedad,clasesocialygruposocial;me
diante un cuadro sinoptico describan como se encuentra organizada sus comunidad,
qugrupossocialesexistenylarelacionentreellos;seleccionenunejemplodeproceso
social y prctica social; identiquen sus causas y consecuencias, y mediante un organi
zador grco presenten el trabajo al grupo con las conclusiones de anlisis.
Rbrica de evaluacin:
a. 0enicion de los conceptos.
b. Elaboraciondecuadrosinopticoylarelaciondelosconceptos.
c. Ejemplodeprcticaycambiosocial.
d. Causasyconsecuencias.
e. 0rganizador grco.
f. Exposiciondelproyecto.
g. Usosderecursosadecuados.
h. Entregaatiempoyforma.
Sesin A: Formando parte de la
sociedad actual
Problematizacin
dentica tu rol y estatus en la sociedad y en tu familia, compara tu tarea con los compa
erosyleetusconclusionesenclase.
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber
0eno el concepto y las caracteristicas de mi comunidad de manera critica e
identico el lugar en la comunidad donde vivo.
Saber
hacer
Utilizoelconceptodesociedadparadescribirlaestructurasocialdemicomunidadde
manera critica para identicar su lugar en la comunidad en que vivo.
Saberser Participoenactividadesgrupalesdondepromuevoelrespetoylacooperacion.
Concepto de sociedad
Elhombredesdequeaparecioenlafazdelatierrapornaturalezateniaqueconvivircon
sus semejantes, es por ello que con el paso de los aos ha transformado a la sociedad,
yaquesuprincipalobjetivoescomprenderlosproblemasquesedandentrodeella,por
ejemplo: problemas sociales, delincuencia, corrupcion, trata de blancas, problemas
ambientalesyunacrisiseconomicaenlaquenosestamosenfrentandohoyendia.
ntroduccionalasCienciasSociales
78
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
La sociedad
La palabra sociedad se reere al conjunto de seres humanos, hombres y mujeres, que por
iniciativapropiaypormejorarelbiencomunparticipanenlasactividadesquesedandentro
de ella; en la sociedad existen conictos que distorsionan el punto de vista de cada uno, es
porelloquesecrearonreglasynormasdeconductaparacom
portarsedelamaneraadecuada,delocontrario,lagentequelo
conformaviolarialosestatutosysevolveriauncaos.
Lastribusdelpasadocrearonsuculturadeacuerdoa
susnecesidades,hoyendiaelserhumanolavacreandoparasu
propio benecio o simplemente la adopta para poder sobrevivir;
se modica de acuerdo a los avances que la globalizacion, ya
que la globalizacion y la aculturacion son dos fenomenos que
estnprovocandoundesequilibrio.Loquehacemoscomoseres
esqueadoptamossiemprelosantivaloresycomoconsecuencia
seconviertenenunproblemasocial.
Caracteristicasimportantesdelasociedad:
~ Esunacomunidadquepromuevevaloresenfocadosaldesarrollodelasociedad.
~ Por mejorar la convivencia social promueven leyes que la benecien.
~ Trabajan en conjunto para un n determinado.
~ Promuevennormasqueelserhumanodebecumplirparaunamejorconvivencia
social.
~ Promuevensucultura,ideologia,parapreservarsusraices.
Concepto de clases sociales
Enestetipodesociedadesexisteunamayormovilidadsocialqueenotrossistemasdeestrati
cacion social. Es decir, se reconoce que todos los individuos tienen la posibilidad de escalar o
ascender en su posicion social por su mrito u otro factor. Lo cual signica un quiebre con una
organizaciontestamentariadondecadapersonaestubicadaensulugarsegunlatradicion.Sin
embargo,nosecuestionaelsistemadedesigualdadensimismo.
Laclasesocialalaqueperteneceunindividuodeterminaoportunidadesdevida
enaspectosquenoselimitanalasituacioneconomicaensi,sinotambinlasmanerasde
comportarse,losgustos,ellenguaje,lasopinioneseinclusolascreenciasticasyreligiosas
suelencorrespondersealasdelestatussocial(posicionsocial)alaqueperteneceelmismo.
Todaslaspersonasqueseencuentranenunmismoniveldeprestigioydeestimacion
socialyque,enconsecuencia,seconsiderancomoigualesentresi,formanunaclasesocial.
Enlaactualidad,lasclasessocialessuelenagruparseenalta,media,mediabajaybaja.
Caracteristicasimportantesdelasclasessociales:
~ Creencias
~ Custos
~ Posicioneconomica
~ Antecedentesfamiliares
~ Cradodeprofesionpersonal
79
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Concepto de grupos sociales
Elhombrepornaturalezaesunsersociable,esunapersonaquenecesitadelaconvivencia
delosdemsparapodersobrevivir,nopuedequedarseaisladopormuchotiempo,nece
sitadelainteraccion(delospadres,hermanos,amigos,compaeros,entreotros),esuna
maneradecomodemostrarlarelacionquesetieneconlosdems.Vuchasveceslasclases
socialessedanporlassemejanzasquehayentrelosmiembros,yaquebuscanestablecerse
vinculosquelosconduzcaaunamejorsobrevivencia.
Grupo social es el conjunto de personas que se identican entre si y comparten
unsentidodepertenencia.
Losgrupossocialessedividenenprimariosysecundarios.Losgruposprimarios
se caracterizan por mantener relaciones profundas y signicativas entre las personas. Un
ejemploeslafamilia,queeslaprincipalinstituciondondesepromuevenlosvalorespara
luegollevarlosalaprcticaenlasociedad;enlosgrupossecundariospredominanlasrela
cionesinterpersonales,segmentadasyutilitarias,asaber,lasasociacionesyorganizaciones
formales,partidospoliticos,0NC,etctera.
Caracteristicasimportantesdelosgrupossociales:
~ La identicacion. 0ebe ser identicable por sus miembros y por los que no lo son.
~ Laestructura.Cadaintegranteocupaunaposicionqueserelacionaconlasposi
cionesdelosotros.
~ Losroles.Cadamiembroparticipadesempeandosusrolessociales.
~ Lainteraccion.Lasaccionesreciprocassonlasquepermitenelfuncionamiento
delmismo.
~ Lasnormasyvalores.Sonciertaspautasdecomportamientoqueregulanlarela
cionentresusmiembros.
Sntesis
LafamiliaCarrilloesmuyconocidaenlasociedaddesulocalidad,todalavidasehandedi
cadoalalabordelcampo,queessuprincipalfuentedeingreso;sushijosnoconvivencon
lagentedelcampo,puesocupanunaposiciondiferentealosdemsporestarestudiando
enlaciudadapesardequelamamsiempreleshainculcadoquedentrodelmunicipio
todosdebenconsiderarseiguales.Lafamiliatienediferentesroles:perteneceraunpar
tido politico, a organizaciones no gubernamentales que tiene como nalidad ayudar a la
comunidad en diferentes actividades (realizar la limpieza de los parques, del centro de
salud,eldelaescueladondeestudiaPablito,etctera).
dentica los distintos roles y estatus de esta familia.
Enformaoralypormediodelluviadeideas,resaltalosaspectosmsrelevantes
delosresultadosobtenidos.
ntroduccionalasCienciasSociales
80
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Completa el siguiente cuadro escribiendo la denicion con su respectivo ejemplo:
Concepto Definicin Ejemplo
Sociedad
Clasessocial
Cruposocial
Pespondeentucuadernolassiguientespreguntas:
Qudiferenciahayentregrupoyclasesocial:
0ene qu es estatus.
0ene qu es el rol.
Pealiza un ensayo de una cuartilla donde pongas de maniesto la importancia de
losdiferentesrolesquetieneelindividuodentrodelasociedad,abarcandolosmbitos
social,economicoypolitico.
Paralasiguienteclaseselescuestionaracincoalumnosquedensupuntode
vistaacercadelensayo.
Sesin B: Proceso y prctica social
Problematizacin
Enalgunaocasionhasescuchadolostrminosdeprocesosocialyprcticasocial:
Endonde:
Vencionaalgunejemplo.
dentica el proceso social en tu clase.
Crees que tu maestro ejerce una prctica social: Peexiona y argumenta.

81
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico los procesos y prcticas sociales de mi comunidad.
Saber
hacer
Localizoinformacionsobrelosprocesosyprcticassocialesparadiferenciary
explicarlasenelcontextoenquesevive.
Saberser
Asumounactitudconstructivacongruenteconlosconocimientosyhabilidadesconlos
quecuentoeneltrabajocolaborativo.
Concepto de proceso social
El proceso se dene como el desarrollo, evolucion de las fases sucesivas de un fenomeno. Es el
conjunto de acciones que se realizan con un n, ya sea que lleve enfoques cienticos, tcnicos
y/osociales,otambinpuedetenerrelacionconsituacionesnaturalesoespontneas.
Eslaaccionreciprocaqueresultadelasrelacionessociales,esdecir,eslaaccion
engeneral,delprocesosocial.
Alreferirseaprocesosepuedehablardelprocesoevolutivodelasespeciesque
ha ocurrido en la historia del universo, procesos cienticos como la mecnica cuntica o un
procesodeconversiondesustanciascomolafusion,oinclusolaformaciondeunfenomeno
meteorologicocomounhuracn.
A nivel social, tambin existen diversos procesos: cuando se habla de procesos
judicialessecomprendelosdiferentesestadiosqueatraviesaunapersonaacusadadedeter
minados cargos, pero tambin podemos contar los procesos productivos convencionales,
comolaelaboraciondeunvestidouotrosobjetosdeconsumo,einclusoelpensamiento
tambinesunprocesocuandoseobtieneinformacionyseasimila.
Concepto de prctica social
Laprcticasocialdelhombrenosereduceasuactividadenlaproduccion,sinoquetiene
muchas otras formas: la lucha de clases, la vida politica, las actividades cienticas y artis
ticas;elhombre,comosersocial,participaentodoslosdominiosdelavidaprcticadela
sociedad,porlotanto,vaconociendoendiversogradolasdiferentesrelacionesentrelos
hombresnosoloatravsdelavidamaterial,sinotambinatravsdelavidapoliticayla
vidacultural(ambasestrechamenteligadasalavidamaterial).0eestasotrasformasde
laprcticasocial,laluchadeclasesensusdiversasmanifestacionesejerce,enparticular,
una inuencia profunda sobre el desarrollo del conocimiento humano.
La prctica social son las acciones que realiza el ser humano en determinado
momento de su vida, las puede aplicar en el mbito social, cultural, politico, etctera,
su nalidad es hacer alusion a las acciones de llevar a cabo un trabajo, un proyecto o una
idea.Porejemplo,eldoctor0iegoculminosucarrera,ahoranecesitarealizarsusprcticas
profesionalesenlacomunidaddeHolcaduranteunaoparapodertitularse.
Laprcticasocialesunprocesoderepeticion,usoyvalordelascostumbreso
expresionesculturalespropiasdelosgrupossocialesqueconstituyenalasociedad(Var
tinezPuiz,Hctor.CENCACE,2009).
ntroduccionalasCienciasSociales
82
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Sntesis
1. Entucuadernoelaboraunesquemadondesepuedainterpretarlasdiferencias
ysimilitudesentreprocesosocialyprcticasocial.
2. Leeelsiguientetexto:
Agustinestudiolapreparatoriaensulocalidad,luegoquisocontinuarconla
carreradeveterinariaparacuraralosanimalesdelagranjadesupadre,porloquesetras
ladoalacapital,pueseraelunicolugardondepodiaestudiarduchacarrera.CuandoAgustin
latermino,quisoespecializarseenovinos,perolaescuelanoteniaesaespecializacion,asi
quesetuvoqueiraCampechedurantedosaos,estosestudiosquerealizofueronpara
reforzarsusconocimientoseintegrarsealalaborsocial;conelpasodeltiemporegresoa
sunatalpuebloqueloviocrecer,contentoporquelegustabaestarahiconlossuyos.Para
noirsedesupueblodecidioabrirunaveterinariaalserviciodelalocalidadyhoyvivemuy
felizejerciendosuprofesionensucomunidad.
J. Apoyado en el relato identica el proceso social y la prctica social, en la
pizarraseanotarnatravsdelluviadeideas,deunladoelprocesosocialydel
otro,laprcticasocial.
Sesin C: Soy migrante?
Problematizacin
SabescomoselesllamaalosmexicanosquecruzanaEstadosUnidossinpapeles:
Qulespasaalosmexicanosquenotienendocumentosderesidenciasiloscap
turalaautoridaddeesepais:,comoselellamaaesetipodeautoridad:
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber 0escriboalgunprocesosocialcomocambio,migracionycrisiseconomica.
Saber
hacer
0istingoloscambiossocialescomolamigracionycrisiseconomicacomounproceso
socialdemicomunidad.
Saberser 0ialogoyaprendodeformaresponsableycolaborativa.
Cambio social
El cambio social es la modicacion de las estructuras sociales, sus consecuencias y mani
festacionesligadasasusnormas,valoresyproductos.Esteconceptoestrelacionadopor
unaparteconlaHistoria,economiaypolitica,yporotra,conelprogresoeinnovacion.
Fenomenos como la globalizacion, la democratizacion, el desarrollo y el creci
miento economico son ejemplos perfectos de la la evolucion de la sociedad. El estudio
delcambiosocialsueleconsiderarseunaramadelasociologia,perotambinataealas
cienciaspoliticas,economicas,antropologicayamuchasotrasCienciasSociales.
SSSa SSSSSSa Sa Sa Sa Sa Sa Sa SS
83
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Cuando las personas pueden adherirse conscientemente a las tesis del cambio
social, este concepto tiene otro signicado: se reere a defender una causa que pretende
cambiaralgunaregladelasociedad,yaseaparasatisfacerlosinteresesdeundeterminado
gruposocial,oconlaintenciondemejorarlasociedadensuconjunto.
UnejemplodecambiosocialsedioduranteelsigloXX,cuandoVxicopasodeser
unasociedadruralaunaurbana;delaeconomiasustentadafuertementeenlaagricultu
ra,hoyendiasebasaenlaindustria;delostrabajosrudimentariosalaadquisiciondelas
fbricas; de un solo partido politico a una competencia entre partidos, nalmente existen
diferentescambiosenlavidasocial.Porelloesimportantedistinguirelcambioestructural
ycambiocoyuntural.
Cambio estructural
Los cambios estructurales son modicaciones profundas que se dan dentro de la sociedad,
asaber,losmovimientossociales,losatentados,lacorrupcion,quepuedengenerarincluso
latransformaciontotal,dandolugaranuevasleyes,normas,costumbres,etctera.
0currecuandohayalteracionesseverasenelsistemaeconomicoqueafectaradical
menteelfuncionamientodelasociedad(HernndezAlczar,2009).
Cuandosurgeunaalteracionenlasociedadprovocaundesajuste,porejemplo,
elatentadodel11deseptiembrede2001alastorresgemelasenEstadosUnidosperjudico
atodoelmundo,sobretodoaVxico,debidoalaestrecharelacionporserelpaisvecino.
Al analizar el cambio en cualquier estructura es conveniente recordar tambin
quelosdiversossistemassiempreseencuentranrelacionadosconotros.Nuestrasociedad
noeslaexcepcion;loscambiosqueenellaseproducenpuedenserprovocadosporfactores
externos.
El cambio coyuntural es la transformacion que tiene lugar en un momento
especico del desarrollo de cualquier sistema. Esto quiere decir que los cambios no son
prolongados,sinoquepuedensertemporalesparaalcanzarsuefectosobrelaestructura;
porejemplo,enpocadeeleccionesquesolamenteseviveeseprocesoportiempocorto.
Migracin
Vigracion.Eselmovimientodelapoblaciondeunlugaraotro;actualmenteescausadopor
factorescomolafaltadetrabajoolaescacezdeoportunidadesensupaisdeorigen,por
lotanto,decideiralextranjeroparamejorarsusitua
cion.Lasprincipalesmigracionesactualescomenzaron
conmsintensidaddesdeelsigloX7,osea,desdeel
aode1650hastanuestrosdias.
Migracin interna. Es
cuando el movimiento de personas
ocurredentrodelterritorionacional.
Porejemplo,Vanuelesde0axaca,
pero se fue a estudiar su maestria
enunauniversidaddeVonterrey.
Migracin internacional. Cuando el movimiento de personas
ocurre entre un pais y otro.Andrea nacio y crecio en Vxico, cuando
terminosulicenciaturadeidiomasconespecializacioneningls,sefue
aEstadosUnidosaperfeccionarlo.
ntroduccionalasCienciasSociales
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BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Migracin temporal.Cuandoelmovimientodepersonasocurreenunlapso.An
drearegresodeCanadaasunatalCancunparaejercersucarrera.
Migracin permanente. Cuando las personas abandonan su lugar de origen de
nitivamente.Varcosefuealextranjeroenbuscademejoresoportunidadesymejorosu
economia,entoncessellevoatodasufamiliaaesepais.
Inmigracin.Eslaentradaaunlugardeterminadoprocedentedeotraregion.
Crisis econmica
Los marxistas arman que la crisis general del capitalismo empezo a principios del siglo XX y
sehaprolongadohastalaactualidaddebidoaldesarrolloimperialistadelsistema.
La crisis se maniesta lentamente en el sistema capitalista hasta que se acumula,
provocandounadepresioneconomica,aesoselellamacrisis;sillegamosaunarecesion
entoncestenemoscincofasesociclos:crisis,recesion,depresion,recuperacionyauge.
Crisis.Estodainestabilidadquepropiciaanivelmundialundesajusteenlaeco
nomiayprovocaalteraciones,perjudicialesquesedejansentiraaquellospaisesquemenos
tieneafectndolosentodoslosmbitossociales.
Recesin. Es un retroceso relativo a las actividades economicas en general,
provocandoenelcomercio,laproduccion,labanca,turismo,entreotros,ladisminucion
delasactividadesquegenerangananciaseconomicasparaelpais.
Depresin.Eslamaneradecomosedaelestancamientodelosproductosycons
tituyeunaverdaderacaida,unhundimientogeneraldelaeconomia.
Recuperacin. Como su nombre lo indica, fase que se va dando a benecio de la
economia,sevareanimando,mejorandoelsistemaeconomico;losempleosempiezana
aumentar,disminuyeladelincuencia,incrementaelturismoylosindicadoreseconomicos.
Auge.0espusdeunainestabilidad,elaugevieneacontribuirenlaeconomiaun
periododeprosperidadyapogeo.
0entro del sistema economico no se puede determinar cunto tiempo puede
durarelaugeenlaeconomia,vadependiendodeldesarrollodelpaiscomodelmundo,es
porelloquenodebeexistirunestancamientoenlaproduccion,porqueseestariaenriesgo
decaernuevamenteenunacrisis.
Lacrisissepuededardevariasmaneras,unadeellasescuandoexisteunacantidad
deproductosenelmercadoqueenunmomentodadonotienesalidaysegenerauna
sobreproduccion,queescuandolosproductosquesalenalmercadoexistenenabundancia
ynolleganaserconsumidosdebidoaquemuchagentenotienelasolvenciaeconomica
para comprar los productos; el subconsumo es cuando hay sobreproduccion de algunos
articulos,perofaltantesdeotros,porejemplo,losdeconsumobsicoquenoseproducen
en cantidades sucientes para satisfacer las necesidades sociales.
Enunalineadeltiemposealaculessonloscambiossocialesquesehandado
enVxicodesdeeldescubrimientodeAmricahastanuestrosdias,ysealacomoimpacto
enlavidanacional.
Sntesis
Varia Jos vive en un lugar donde no hay acceso a internet, por lo que se le diculta hacer
sutareayaquelasnuevastecnologiasesunnuevorecursoparalaeducacion;cuandole
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Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
pidentareatienequepedalear2kilometrosalpobladodondeestudiapararealizarla.Su
pap trabaja en el campo y no gana lo suciente para comprarle una computadora, el
seor comenta que est viviendo una temporada muy dificil porque no hay trabajo, los
productosestnsubiendodeprecioyconloquegananolealcanzaparadarledecomera
sushijos,esporelloqueestpensandoenirsedemojadoaEstadosUnidos,perodejaria
asufamilia,asiqueledijoasuesposaquecuandoestahiloprimeroquevaahaceres
trabajarmuchoparadarlestodaslascomodidadesquenotuvo,paraquesiganestudiando
yseangentedebien.
Peexiona la lectura y responde.
PodriatenerlafamiliadeVariaJosuncambiosocial:Fundamentaturespuesta.
QulepropondriasaVariaJosparasolucionarsuproblemtica:
QuaccionesttomandoelpapdeVariaJos:
SiestuvierasenloszapatosdeVariaJos,quharias:Fundamentaturespuesta.
Contestalassiguientespreguntas.
Explicaquesmigracion.
Explicaquesinmigracion.
Escribeentucuadernotrescausasdeporqulagentedecidemigrar.
0espusdehaberleidoeltemacompletaelsiguientecuadroescribiendoenla
celdadeladerechaunejemplodecadatipodemigracion.
Tipo de migracin Ejemplo
Vigracion
Emigracion
Vigracioninterna
Vigracioninternacional
Vigraciontemporal
Vigracionpermanente
nmigracion
Contestacorrectamentelassiguientespreguntasentucuaderno.
ntroduccionalasCienciasSociales
86
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
1. Quescrisiseconomica:
2. Quhariasparamejorarlaeconomiadetupaisparaquelagentenomigre:
J. Quplaneshasescuchadoporpartedelgobiernoparamejorarlacrisisecono
micadelpais:
Vencionatresproblemasqueacarreanlacrisiseconomicaytressoluciones.
Problema social Soluciones
Sesin D: Practicando la lengua
Problematizacin
Qulenguassehablanentucomunidad:
Queventosserealizanentucomunidadquepuedenserconsideradoshistoria
regional:
Contestaycomparteturespuestacontuscompaeros
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber
0escribotiposdeprcticassociales,comolengua,religion,historiaregional,cultura,
identidadcostumbresytradicion.
Saber
hacer
Expresosentidodepertenenciaquetengocomoindividuohaciamicomunidad
describiendocaracteristicasfisicasdemicomunidad.
Saberser
Asumounaactitudconstructivista,aprendoenformaresponsableysoycolaborativoy
tolerante.
Lengua
Elhombrecomoseresencialmentesociabletuvodesdesusorigeneslanecesidaddecomu
nicarseconsussemejantes,deentenderseconellos,demandaryobedecer,todoestosolo
podiahacerloatravsdellenguaje.
Ellenguajeesunsistemadecomunicacionqueserealizamediantesignosyper
mitequeelhombreexpresesussentimientosyvivencias.
Porotraparte,lalenguaesunsistemadecomunicacion(codigo)propiodeuna
comunidad; por ejemplo, la lengua castellana que se habla en Espaa y gran parte de
Latinoamrica.
87
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Todasociedadestformadapordistintosgruposquepresentannivelesculturales
igualesoparecidos,capacidadeconomicadistinta,volumendeconsumo
diferente,gustosvariados,etctera.0trodelosrasgosquecaracterizan
acadaunodeesosgrupossocialeseselusoquehacendelidioma,porlo
quenoesdificiladvertirdiferentesnivelesdeusodeunalenguarela
cionados unas veces con los estratos sociales, otras con el grado de
relacionyformalidadentrelosinterlocutores.
Elcultosecaracterizaporungranconocimientoydominiodel
codigoporpartedeloshablantes,conunamayorprecisionycorreccion
enlaconstrucciondesusmensajes.
Elestndarcorrespondealusomedioycorrientedeunidioma
dequienesposeenunconocimientosobresulenguaperoalutilizarlase
preocupan ms por la ecacia comunicativa que por el uso correcto de su gramtica.
Elvulgarsedistingueporunescasoobajoniveldedominiodelcodigolin
guisticoporpartedeloshablantes,conmayoresimprecisionesyerroresconrespecto
alanorma.
Proceso de comunicacin
Lacomunicacionesunprocesomedianteelcualuntransmisorenviaunmensajeporun
canalhaciaunreceptor,conelpropositodeobtenerunarespuesta,demaneraquehaya
unintercambiodeinformacion.
Papel de la lengua en la identidad cultural. La lengua forma parte de nuestra
civilizacion, es decir, conlleva todo un conjunto de costumbres y de la cultura de cada
gruposocial;deahiquedesempeeunafunciondegranrelevanciaenlaformaciondela
identidadcultural.
En Vxico, las lenguas indigenas de mayor uso (en orden descendente) son:
nhuatl, maya, mixteco, zapoteco, otomi, tzeltal, tzotzil, mazateco, totonaca, chol,
mazahua,huasteco,chinanteco,purpecha,mixe,tlapaneco,tarahumarayzoque.
Paratodoslospueblosdelmundoellenguajeesunadelasmximasexpresiones;
por ello, para los pueblos indigenas cobra una especial importancia porque en l se
encuentra codicada lavisioncosmicadelavida.
Religin
Lareligionesunsistemadecreenciasyprcticasprofesadoporunacomunidad,cuyo
origensehallaenelreconocimientoporpartedelosindividuosdeunarealidadsu
premaquedaelsentidoultimoalaexistencia,alarealidadyalcursodelahistoria.
0ecir que alguien es religioso es armar que se relaciona con 0ios o el misterio, es
decir,conaquelloquenuestramentenopuedecomprender,quesemantieneoculto
yquenolecorrespondeningunnombre.
Escaracteristicodetodareligionestablecernormasopautasde
conductaparaelindividuoyelgrupoconrespectoa0ios,asussemejan
tesyasimismo.
Encuantoalatransmisiondevalores,lareligionesunvehiculo
devaloresmorales,queconformanunconjuntodeprincipiossocialesque
rigen y determinan el comportamiento humano sobre lo que es bueno o
malo. Por su parte, los valores religiosos se reeren a la trascendencia de lo
puramentehumano,esdecir,alarelaciondelhombreconelsersupremo.
Laprcticadelosvaloresreligiososseasociaensusmuydi
versasformasculturalesehistoricasconunllamadoalacomunionya
laintegracionarmonicaconelotroyconelmundo.
Lasociolinguistica
diferenciatresgrandes
nivelesdeuso:elculto,
elestndaryelvulgar.
Elprincipalelemento
comunalamayorparte
delasreligionesesla
transmisiondenormasy
valores.
ntroduccionalasCienciasSociales
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BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Tipos de religin
Enlaactualidadseestimaquemsde80delaspersonasquepueblanlaTierrapractican
algunareligion,conmayoromenorregularidad.
Losdosgruposreligiososmsimportantessonlossiguientes:
a. Lasreligionesmonoteistas,queseconsideranreveladas(cristianismo:catolicos,
protestantes,ortodoxos;islam:sunitas,chiitas;judaismo).
b. Lasreligionesorientales(hinduismo,budismo,confucianismo,taoismo,shintoismo).
La religion es un elemento de la actividad humana que
suele componerse de creencias y prcticas sobre cuestiones de
tipo existencial, moral y sobrenatural. Se habla de religiones
para hacer referencia a formas especicas de manifestacion del
fenomenoreligioso,compartidasporlosdiferentesgruposhuma
nos.Hayreligionesqueestnorganizadasdeformasmsomenos
rigidas,mientrasqueotrascarecendeestructuraformalyestn
integradasenlastradicionesculturalesdelasociedadoetniaenla
quesepractican.Eltrminohacereferenciatantoalascreencias
yprcticaspersonalescomoaritosyenseanzascolectivas.
Lareligionesconsideradacomounaprcticasocial,ya
queselerindecultoaunsersupremoymantieneunaestrecharelacionconelhombre;
paramuchaspersonaslareligionesunaidentidadquenoshacesercreadoresdelamisma,
puessetieneunafunciondepredicarlapalabradedios.Paraotrasloempleandediferen
temanera,perosiemprehaciendousodeunsolodios,paraesotodosdebemosrespetary
sertolerantesantelosdistintostiposdereligionesqueexistenenelmundo,estotellevar
acomprenderyarespetarlaspersonascuyareligionsondiferentesalatuya.
Historia regional
Por Historia podemos decir que es el conjunto de acontecimientos que se dieron en el
pasado,perohaciendoreferenciaalaHistoriaregionalsehacemencionatodasaquellas
actividades,accionesquesedanenunacomunidad,delegacion,municipiooestadoque
puede entrar en esta categoria, ya que su nalidad es comprender todas las actividades
que el ser humano realiza para su propio benecio y con el paso del tiempo forma parte de
unahistoria,comoelcasodemuchosdelosmunicipiosdeYucatn,queformanpartedela
Historia,haciendomencionquecadaunasedadediferentemanera.
Se formarn en equipos para unicar criterios sobre su comentario que previa
menterealizaron,despusescucharemosaunportavozdelequipoparaquenosexplique
eltemasegunlalenguaquepractique.
Cultura
Sicomparamoslavidadelhombreconladelosanimalesprontocaeremosencuentade
queladestosnohavariadonunca,esdecir,losanimalesdecadaespecieconservanlas
mismascostumbresdesusantepasados,noasielhombrequelasaltera,combina,adapta,
inventa,tratandosiempredesuperarse,portantolaherenciasocialyculturalqueaprende
noquedaenelgradoquelarecibe,siempreestenascensoaunquehayahabidomomentos
enlahistoriaenqueparecequeseestancaoretrocede.
Los sociologos la denen como el complejo formado por los bienes materiales,
conocimientostcnicos,creencias,moral,costumbresynormasdederecho,asicomootras
capacidadesyhbitosadquiridosporelhombrecomomiembrodelasociedad.Paraellos,
lasociedadnopuedeexistirsinlaculturaylaculturasoloexistedentrodelasociedad.
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Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Los antropologos sostienen que las variaciones de las pautas culturales especicas
delosgruposhumanoshadesembocadoenunadistincionentrelaculturacomoconcepto
generalyunaculturaoconjuntodepautascaracteristicodeungrupo.Asi,laculturaesla
resultantedelprocesodeadaptacionalmedioydelaluchaporlavidaquellevaacaboel
hombre.Peroelmediovariaenlofisicoyenlosocialytambinlaformaenqueelhombre
seadaptaal.Estaeslamaneraenqueseoriginandiversasformasdecultura,cadauna
concaracteristicaspropiasydiferentesdelasdems.
maginateaunadolescentekorubonativodelasultimastribusindigenasde8rasil,
quefuerallevadoaNorteamricaycriadoalli,seriamuydiferentedeloquehubierasidode
habercrecidoenlasselvasdelAmazonas.Hubieratenidounamuydiferenteherenciasocial.
Seentiendeporherencia socialalascosasqueloshombresaprendencuandoson
entrenadosdentrodeungrupohumanoparticular;sonlastradicionesotradicionescultu
rales,comoel0iadeVuertosenVxico,oloshuevosdepascuaenlaUnionAmericana.
Alosgruposhumanosquecompartenideas,sentimientosyprcticasselesllama
sistemas culturales.Porejemplo:lostzotzilesenChiapas,losserisenSonora,esquimales,
musulmanes,etctera.
Para identicar y estudiar una cultura se deben tener en cuenta los siguientes
factores:
a. Territorio
b. Tiempo
c. Aliacion de los miembros
d. nteraccionentrelosmiembrosysusconductas
e. Caracteristicasycostumbres
Paraelestudiodelaculturasehaplanteadoestudiardediferentesdivisionesa
lasquelellamamosculturamaterial,quesontodosaquellosinstrumentosquelesirvenal
hombrepararealizarsusactividadescotidianasylaculturanomaterialquevienesiendo
lamaneradecomoseconformalasociedaddentrodelaculturasonlasaccionesqueelser
humanoadoptaparasusobrevivencia.
Loselementosdelaculturason:
Material:instrumentosdetrabajo,vestido,vivienda,alimentos,tecnologia.
No material:cultura,hbitos,costumbres,lenguas,religion,instituciones.
Fosterprofundizoensuanlisissobrelaculturayenumeralassiguientescarac
teristicas:
a. Laculturaesaprendida.Esdecir,quealolargodelprocesodesocializacion,
vamosaprendiendolasactitudesycreenciasenuso,lasformasdecomportarnos
ylosvaloresdelasociedadenquehemosnacido.
b. Laculturaesuntodologicamenteintegrado,funcionalyrazonable.Estosigni
ca que no es un conjunto accidental de costumbres y hbitos reunidos al azar,
sinoqueesunorganismobiologico,cadaunadesus
partesestrelacionadadealgunamaneracontodas
lasdems.Hablamosespaolynofrancsporquevi
vimosenVxico.
c. Todaslasculturasestnenconstantecambio;nohay
culturacompletamenteesttica.Sinohubieracam
bios, todavia viviriamos en cavernas, pero en este
momentoestsleyendoestaslineasimpresasconca
racteresinventadosporlosantiguossemitassobreun
materialinventadoenChina,segununprocesoinven
tadoenAlemania.
ntroduccionalasCienciasSociales
90
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
d. Toda cultura tiene su "sistema de valores". La forma particular en que clasi
camos y valoramos los fenomenos de nuestra existencia, reeja la orientacion
culturaldelgrupoenquenoshemoseducado.Alomejor,untacodecarnitasde
cerdopuederesultarnosapetitoso;mientrasque,paraunmusulmn,esinacep
table,puessureligionseloprohibe.
e. La cultura hace posible una accion reciproca razonablemente eciente, en gran
parte automtica, entre los individuos, lo que constituye un requisito previo
paralavidasocial.Ellenguajeyotrossimbolosnospermitenlacomunicacion
ycomprensionnecesariasparalavidadiaria.Porejemplo,cuandoalguienpide
quelecedamoselpasoamablemente,selodamoscongusto.
Identidad
Trataremosahoralacuestiondelaidentidadqueserelacionadirectamenteconlapertenen
ciaaungrupoyelactuarhumano.Queslaidentidad:Algunosdiccionariosdepsicologiala
denen como la caracteristica de un organismo que persiste sin cambio esencial. Por ejem
plo,aunqueganesunabecaydecidasestudiarenotropais,nodejasdesermexicano.Aun
quealgundiatecases,seguirssiendoelhijodetuspadres.Portanto,laidentidadpersonal
eslaexistenciacontinuadeunindividuodeterminadoapesardeloscambiosensusfunciones
yestructura.
Quhacequetesientasmexicano:Porquserqueteenorgullecenlostriunfos
delequipodefutbolmexicano:Tienesalgunprimoenlaseleccion:Algunjugadorestu
favorito:Eresdelosquenuncavenunpartidodefutbol,perocuandojuegalaseleccion
nacionalnotelopierdespornada:Porcasualidad,tesabeslaletradealgunacancionpo
pularcomoLaAdelita,CielitoLindo,VxicolindoyqueridooElreysinhabertratado
nuncadeaprenderlasconscientemente:
La identidad, denida principalmente como algo que nos caracteriza ante
los dems, se trata de un nucleo jo y coherente que junto a la razon le permiten al
serhumanointeractuarconotrosindividuospresentesenelmedio.
La formacion de la identidad es un proceso que comienza a congurarse a
partirdeciertascondicionespropiasdelapersona,presentesdesdeelmomentode
sunacimiento,juntoaciertoshechosyexperienciasbsicas.Apartirdeloanterior,
laidentidadseformaotorgndonosunaimagencomplejasobrenosotrosmismos,la
quenospermiteactuarenformacoherentesegunloquepensamos.
Segun algunos autores, la identidad se comporta como algo relativo, como un
nucleo plstico capaz de modicarse a lo largo de la vida y el desarrollo, lo que permitiria
alserhumanotenerlacapacidaddecomportarsedeformasdiferentessegunelcontexto
enelquedebaactuar.
Comoesposibledeintuir,elcontextosocioculturalenelqueelindividuoseen
cuentrainsertoesfundamentalydecisivoenlaformaciondesuidentidad.Sinembargo,
no se trata del unico factor que la determina. La identidad humana se congura a partir de
lainteraccionconelmedioyelfuncionamientoindividualpropiodelsujeto,formndose
entre ellos una tension dinmica que guia la conguracion de la identidad hacia una direc
ciondeterminada.Craciasaestoesposiblequeelserhumanoseacapazdenotar,quems
alldeloquees,formapartedeunalgomayorfueradesimismo.
Comovemos,laformaciondelaidentidadsoloserealizaenfunciondelainte
raccionconelmedioexterno,yaqueenunasituaciondeaislamiento,lascaracteristicas
individualesresultanabsolutamenteirrelevantesytransparentes.Essoloenrelacionala
interaccion con los otros signicativos que las diferencias y caracteristicas individuales
adquierenvalorysecomportancomounaporteparalainteraccionsocial.
Loselementosdela
identidadindividualy
colectivason:territorio,
lengua,historia,tradi
cionesycostumbres.
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Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Poridentidadseentiendealsentidodepertenenciaquetieneelindividuoconel
lugardeorigen,porejemplo,perteneceraungruposocial,ellenguajeque
noscaracteriza,lacultura,lahistoria,lascostumbres,lastradiciones,que
esparteintegraldelserhumano;laidentidad,fuenteprincipalparaponer
enaltonuestraculturaynuncaavergonzarnosdeella,yaqueesunpatri
moniodenuestrosantepasadosquesedebeseguirconservandoparaque
lasfuturasgeneracionescomprendanloimportantequees.
Costumbre
Eslaobservanciaconstanteyuniformedeunciertocomportamientoporlosmiem
brosdeunacomunidad,conlaconvicciondequerespondeaunanecesidadjuridica.
Enlassociedadespocoevolucionadaseralaprincipalfuentedelderecho.Faltade
precision,decertezaydeunidad,sonlosgrandesdefectosdelacostumbre.
Enelderechocontemporneo,elpapeldelacostumbreesmodesto,sise
lecomparaconeldelaley.Noobstante,enalgunasramasdel0erecho,yparticular
menteenelcomercial,sucampodeaplicacionesbastanteamplio.Esenelsistema
anglosajondondelacostumbretieneunaimportanciaprimordial.Peroaunenl,lo
quelosjuecesaplican,msquelacostumbreensi,eslaexpresiondeestaatravsdelos
fallosdelostribunales.
La costumbre, independientemente de su valor autonomo, tiene mucha impor
tanciacomoantecedentehistoricodelaley.
Unacostumbreesunaprcticasocialarraigada.Ceneralmentesedistingueentre
costumbresquesonlasquecuentanconaprobacionsocial;lasmalascostumbresqueson
relativamentecomunesquenocuentanconaprobacionsocial;yaveceslasleyeshansido
promulgadas para tratar de modicar la conducta.
Lascostumbresesunaexpresionculturalquecadapuebloengeneralposeeyse
sienteacreedoradetenerla,yaqueenellasepromuevenaccionesenfocadosalbiendela
sociedadparaenriquecerlacultura,esporelloquehoyendianodebemospermitirque
lascostumbresdelextranjerovenganacambiarnuestraformadeverlascosas,sinoponer
en alto nuestro municipio y sobre todo nuestra cultura, ya que es muy rica en Historia,
tradiciones,sulenguaje,etctera.
Tradicin
Tradicionprovienedellatintraditio,yesteasuvezdetraderedeentregar.Estradicion
todoaquelloqueunageneracionheredadelasanterioresy,porestimarlovalioso,legaa
lassiguientes.
Portradicionsontodosaquellosvalores,creencias,costumbresyformasdeexpre
sionqueelserhumanoutilizaparapoderresaltarsuculturaalquepertenece,Vxicopais
conocidoanivelmundialtieneentresustradicionesexpresionesquediaadialohacenser
importantesenelmundoentero,porejemplo:susbellezasnaturales,lamusica,lagastro
nomia,suszonasarqueologicas,sufolclore.
Como mexicanos nuestra cultura es muy rica en tradiciones que se viven con
devocionqueresaltanuestraculturaantelasdems,porejemplo:elHanalPixan,(0iade
Vuertos),lacelebraciondelasemanasanta,lasfestividadesalospatronesdelospueblos.
Cadapueblo,cadanacion,cadaculturasemantienefuerte,semantieneunidasi
practica y vive sus tradiciones. Que no son algo jo, sino que tambin debe ir cambiando
con los tiempos. Y la base de la "identidad", lo que nos dene como comunidad, son las
tradicionesycostumbres,losvalorescolectivosquelassustentan.
Lacostumbreeseluso
implantadoenunaco
munidadyconsiderado
porellacomojuridica
menteobligatoria.
ntroduccionalasCienciasSociales
92
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Reconociendo mis competencias
Ejercicio de lenguaje:
EnlacomunidadruraldondeviveJaviersolocuentanconunaescuelaprimaria,enlacual
laenseanzaesenlenguamaya.LafamiliadeJaviertambinsecomunicaenmaya,por
lo que no tiene dicultad de dilogo, pero al concluir sus estudios de primaria e ingresar
aunaescuelasecundariatcnica,cercanaasucomunidad,seencuentraenunproblema
porquelnohablaespaolyenesaescuelaelprocesodeenseanzaaprendizajeesen
eseidioma;ensusaloneselunicoquehablamaya,aunasicontinuaestudiandoperocon
mucha dicultad, por la diferencia de lenguas.
Culseriatusolucionanteestaproblemtica:
Traducealenguamayalassiguientespalabras:
Casa______________________
Escoba____________________
Pap______________________
Vam_____________________
Profesor___________________
Escuela____________________
Silla_______________________
Traducealalenguamayalassiguientesfrases.
7amosacomer:
0ameagua,porfavor
Qudices:
Vencionatrescausasporlasqueseestperdiendolalenguamaya,queesmuy
caracteristicodenuestracultura.
Ejercicio de religin:
Culessonlasreligionesqueconoces:
93
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Como inuyen en la sociedad:
ComollegolareligioncatolicaaVxico:
Ejercicio de Historia regional:
nvestigaelorigendetucomunidadyelaboraunresumenypresntaloalaclase.
Ejercicio de cultura:
Elaborauncollageendondeplasmeslosrasgosmscaracteristicosdelaculturadetuco
munidadylosrasgosquemuestrenlaidentidadsocial.
Comentenenparessobresuidentidadycultura.0espusunportavozlodara
conocer.
Ejemplica el trmino de cultura:
Pealizauncuadrocomparativodondeindiques:
Cultura Tradiciones
Venciona cinco ejemplos de cultura que te identica como yucateco.
ntroduccionalasCienciasSociales
94
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Ejercicio de identidad:
Culessonlosrasgosmscaracteristicosdetucultura:Nombralosydescribelos.
Sinotienesconocimientodeltemainvestigaloyescribeacontinuacion.
Cules son los rasgos que dene la identidad:
Ejercicio de tradiciones:
Lolafueinvitadaporungrupodeamigosdesucomunidadacelebrarel0iadeVuertos,es
decir,elhanalpixn;peroesemismodiayalamismahoraesinvitadaporotrogrupode
amigos a una esta de halloween.
Siestefueratucaso,quharias:
Escribetresejemplossobretradiciones.
Elaborauncuadrocomparativoenelquedestaqueslasdiferenciasentretradi
cionycostumbre;despuscomntalasenelsalondeclasescontuscompaeros.
95
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Sntesis
Ahoraquehascontestadolostrabajosdelquintobloque,yapuedescumplirconlosdes
empeos, que es identicar el objeto de estudio, los principios, los campos de estudio y
losmtodosqueseutilizanparaexplicardetuvidacotidianaproblemasrelacionadoscon
cada Ciencia Social. En caso contrario, identica los temas que no puedes dominar y date
unasegundaoportunidadintentndolodenuevo.
Ejercicios que debiste realizar No realizados
0istinguirperfectamenteunaCienciaNaturaldeunaCienciaSocial.
denticar los mtodos de estudio de las Ciencias Sociales.
UtilizarelconocimientosobreelobjetodeestudiodelasCienciasSociales.
PeconocerlafunciondelosquesededicanalestudiodelasdistintasCiencias
Sociales.
EstablecersemejanzasydiferenciasentrelasdistintasCienciasSociales.
Realimentacin
Utilizalaopcioncorrectayargumentaturespuesta
Tema Falso Verdadero Argumenta
Lalenguaquehablamostienealgunarelacion
conlaconquistaespiritualespaola.
LaprimerachispadelaPevolucionVexicana
tuvolugaren7alladolidYucatn.
Elcomportamientosocialnotieneninguna
relacionconlacultura.
Veconsideroorgullosamentemexicano.
Lacostumbreesfuentedel0erecho.
Todaslasactividadesquerealizoenmisociedad
sonprcticassociales,estnintimamente
ligadasalprocesosocial.
ntroduccionalasCienciasSociales
96
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Laclasesocialeselrolquedesarrolloenmi
entorno.
Lafamiliaalaquepertenezcorepresentaun
gruposocialprimario.
Lamigracionsedacuandounnorteamericano
vieneaviviraVxico.
Unodelosfactoresdelacrisiseconomicaesla
inacion.
Niveles de dominio
0e0a2puntos.Preformal
0eJa4puntos.Peceptivo(nicial)
0e5a6puntos.Pesolutivo(8sico)
0e7a8puntos.Autonomo
0e9a10puntos.Estratgico
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras.
97
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
0eno el
conceptoylas
caracteristicas
demi
comunidadde
maneracritica
e identico
ellugarenla
comunidad
dondevivo.
dentico
losprocesos
yprcticas
socialesdemi
comunidad.
0escriboalgun
procesosocial
comocambio,
migracion
ycrisis
economica.
0escribotipos
deprcticas
sociales,
comolengua,
religion,
Historia
regional,
cultura,
identidad
costumbresy
tradicion.
No deno el
conceptoylas
caracteristicas
demi
comunidad
ni identico
ellugarenla
comunidad
dondevivo.
No identico
losprocesos
yprcticas
socialesdemi
comunidadni
describoalgun
procesosocial
comocambio,
migracion
ycrisis
economica.
Tampoco
lostiposde
prcticas
sociales,
comolengua,
religion,
Historia
regional,
cultura,
identidad
costumbresy
tradicion.
Tengo
algunasideas
generalesde
loquedebo
hacer.
Comprendo
lautilidadde
cumplircon
losealado
porlos
criterios.
Utilizolo
aprendido
yloaplico
enmivida
personal.
Argumento
sobre:
Elconcepto
ylas
caracteristicas
demi
comunidadde
maneracritica
e identico
ellugarenla
comunidad
dondevivo.
Losprocesos
yprcticas
socialesdemi
comunidad.
Losprocesos
socialescomo
cambio,
migracion
ycrisis
economica.
Lasprcticas
sociales,
comolengua,
religion,
Historia
regional,
cultura,
identidad
costumbresy
tradicion.
ntroduccionalasCienciasSociales
98
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Tabla de niveles
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo (Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
hacer
Utilizoel
conceptode
sociedadpara
describirla
estructura
socialdemi
comunidadde
maneracritica
para identicar
sulugarenla
comunidaden
quevivo.
Localizo
informacion
sobrelos
procesosy
prcticas
socialespara
diferenciary
explicarlasen
elcontextoen
quevivo.
0istingolos
cambios
socialescomo
lamigracion
ycrisis
economica
comounos
procesos
socialesdemi
comunidad.
Expresosentido
depertenencia
quetengocomo
individuohacia
micomunidad
describiendo
caracteristicas
fisicasdemi
comunidad.
Noutilizo
elconcepto
desociedad
para
describirla
estructura
socialdemi
comunidad
demanera
criticapara
identicar
sulugar
enla
comunidad
enquevivo.
Nopuedo
localizar
informacion
sobrelos
procesosy
prcticas
sociales
para
diferenciar
yexplicarlas
enel
contextoen
quevivo.
Utilizoel
conceptode
sociedadpara
describirla
estructura
socialdemi
comunidadde
maneracritica
para identicar
sulugarenla
comunidaden
quevivoperono
puedolocalizar
informacion
sobrelos
procesosy
prcticas
socialespara
diferenciary
explicarlasen
elcontexto
enquevivo
ynodistingo
loscambios
socialescomo
lamigraciony
crisiseconomica
comounos
procesos
socialesdemi
comunidad.
Expresosentido
depertenencia
quetengocomo
individuohacia
micomunidad
describiendo
caracteristicas
fisicasdemi
comunidad.
Conasistencia
delprofesor
odealgun
estudiado
realizotodos
lostrabajosdel
desarrollode
saberes.
Pormicuenta
puedoutilizar
elconcepto
desociedad
paradescribir
laestructura
socialdemi
comunidadde
maneracritica
para identicar
sulugarenla
comunidaden
quevivo.
Localizo
informacion
sobrelos
procesosy
prcticas
socialespara
diferenciary
explicarlasenel
contextoenque
vivo.
0istingolos
cambios
socialescomola
migracionycrisis
economicacomo
unosprocesos
socialesdemi
comunidad.
Expresosentido
depertenencia
quetengocomo
individuohacia
micomunidad
describiendo
caracteristicas
fisicasdemi
comunidad.
Argumento
todoslos
conceptos
quese
manejanen
loscriterios.
99
Comprendes los conceptos bsicos para el estudio de los fenmenos
sociales contemporneos
BV
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser Participoen
actividades
grupalesdonde
promuevoel
respetoyla
cooperacion.
Asumoun
actitud
constructiva
congruente
conlos
conocimientos
yhabilidades
conlosque
cuentoen
eltrabajo
colaborativo.
0ialogoy
aprendo
deforma
responsabley
colaborativa.
Asumouna
actitud
constructivista
aprendo
enforma
responsables
ysoy
colaborativoy
tolerante.
Noparticipo
enactividades
grupalesdonde
promuevoel
respetoyla
cooperacion.
Asumoun
actitud
constructiva
congruente
conlos
conocimientos
yhabilidades
conlosque
cuentoen
eltrabajo
colaborativo.
0ialogoy
aprendo
deforma
responsabley
colaborativa.
Asumouna
actitud
constructivista
aprendo
enforma
responsables
ysoy
colaborativoy
tolerante.
Puseinters
peronohice
nada.
Participen
actividades
grupalespero
nesesitayuda
paraentender.
Pealicel
trabajo
obteniendo
todala
informacion
necesaria
ycomparti
conmis
compaeros
mis
conocimientos
pararealizarlo
y me identico
conmi
capacidad
juridica.
Argumentolo
queaprendi,
lousopara
mi benecio
ytrasmito
aotroslo
aprendido.
ntroduccionalasCienciasSociales
100
BV
Introduccin a las Ciencias Sociales
Notas:
101
BVI
Desempeos del estudiante:
~ 0escribe la funcion de las instituciones gubernamentales que existen en
sucomunidad.
~ dentica trmites o servicios que ofrecen las instituciones del Estado
mexicanoconsituacionescotidianasdeindolepersonalosocial.
~ Pelacionalasfuncionesdelasinstitucionesgubernamentalesqueexisten
ensucomunidadcontrmites,serviciosoasesoriaenlasoluciondepro
blemas.
Objetos de aprendizaje:
nstitucionesgubernamentalesrelacionadasconelmbito:
Politico
Economico
Salud
Cultura
Educacion
Competencias a desarrollar:
~ nterpreta su realidad social a partir de los procesos historicos locales,
nacionales e internacionales que la han congurado.
~ 7aloralasdiferenciassociales,politicas,economicas,tnicas,culturalesy
degneroylasdesigualdadesqueinducen.
~ Establecelarelacionentrelasdimensionespoliticas,economicas,culturales
y geogrcas de un acontecimiento.
~ Evalualasfuncionesdelasleyesysutransformacioneneltiempo.
~ AnalizalasfuncionesdelasinstitucionesdelEstadomexicanoylamanera
enqueimpactansuvida.
~ Conocesusderechosyobligacionescomomexicanoymiembrodedistintas
comunidadeseinstituciones,yreconoceelvalordelaparticipacioncomo
herramientaparaejercerlos.
Bloque VI: Analizas la
interaccin del individuo
y sociedad con las
instituciones del Estado
mexicano
ntroduccionalasCienciasSociales
102
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
JosAntonio0zulesunjovenestudiosoytrabajador,laboradesdehaceunaoenelrancho
delseorPafaelChi.AJoslegustamuchoelteatroylamusica,tocalaguitarraensus
ratoslibres.AyerJossufriounaccidentealcaersedeunrbol,inmediatamentesupatron
lollevoalhospitalparaquelorevisen.
Alserdiagnosticadodesuslesiones,losmdicosledijeronqueyanopodrvolver
alaborar,puessefracturoelcuelloytambintuvolesionesinternasenelcuerpoydebe
estarenreposotodoeltiempo.ElpapdeJosescampesinoylasituacioneconomicaen
sufamilianoesmuyfavorable.ElpatrondeJossenegoacubrirlosgastosmdicosdelas
lesionesqueeljovensufrio.
Pespondelassiguientespreguntas.Pelacionadasconeltema:
ExistealgunadependenciaqueayudeaJosparaquesupatronsehagarespon
sabledelosdaosquesufrio:
Qu dependencia apoya a aquellos ciudadanos que sufren alguna enfermedad
pero que no estn aliados a ninguna institucion de salud:
PodrJoscontinuarasistiendoalaescuela:
AquinstitucionacudiaJosparatomarsusclasesdeguitarrayartes:
Contextualizacin
Paraentenderelbloqueesnecesarioquesepasqueunainstitucionsocialesaquellaorgani
zacionoagrupacioncreadaporlasociedadoelgobiernoparaelbiencomun,esdecir,son
organismos que benecian a la sociedad. Para ubicarte en el contexto realiza el siguiente
ejercicio.
EscribelaletraZencadacuadrodelasinstitucionesquehayentucomunidad:
Funcin Institucin
CentrodeSalud
0cinas del 0F
103
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
ClinicadelSSSTE
ClinicadelVSS
0cinas de la SEP
0cinas del FE
Proyecto
Enformacolaborativa,conocelasprincipalesinstitucionesgubernamentalesdetucomuni
dadylasfuncionesquerealizacadauna;analizaelapoyoquebrindandeacuerdoasus
atribucionesysealaporescritoejemplosdesituacionesrealesenlasqueestninvolu
cradoslosindividuosyestasinstituciones.Expontutrabajoalaclaseyrespondealas
preguntasdetuscompaerosrespectoatutrabajo.
Rbrica de evaluacin:
f. Seleccionaalgunasinstitucionesgubernamentalesdetucomunidad.
g. 0escribelasfuncionesdelasinstitucionesaanalizarentuinvestigacion.
h. dentica el apoyo que brindan en tu comunidad las instituciones investigadas.
i. Participa activa y colaborativamente en el equipo y entrega el trabajo en
tiempoyforma.
Sesin nica: Principales instituciones
gubernamentales del Estado mexicano
Problematizacin
Ellunesmuytemprano,donJuan,donVanuelyeljovenConzalosereunieronenelcaf
Elparroquiano,lostrestenianprisaesediayaqueelprimerosolicitariaunpermisopara
registrar a su mascota, una tortuga de carey; el segundo necesitaba aclarar una noticacion
que le llego por falta de pago de sus impuestos y el tercero se dirigia a unas ocinas a
tramitarsucredencialdeelector.
Pesuelvelossiguientesproblemasqueseplanteanconmotivodelrelato.
nstitucionquedeberesolverlasituaciondedonJuan:
SecretariaquedebevisitardonVanuelpararesolversuproblema:
nstitucionalaquedebedeacudirConzalo:
ntroduccionalasCienciasSociales
104
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
En el siguiente cuadro escribe en la columna correspondiente los nombres de
cincoinstitucionesgubernamentalesycinconogubernamentales:
Instituciones gubernamentales Instituciones no gubernamentales
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber 0escribo la funcion y nalidades sociales de las instituciones gubernamentales
relacionadasconelmbito:
~ Politico
~ Economico
~ Salud
~ Cultura
~ Educativo
Saber
hacer
~ 0btengoinformacionsobrelasinstitucionesgubernamentalesqueexistenen
micomunidad.
~ Analizoelpropositodealgunostrmitesosolicituddeserviciosdelasdepen
denciasgubernamentalesquetienenrelacionesconmividacotidiana.
Saberser ~ Coopero en la elaboracion de trabajos. Contribuyo a alcanzar un equilibrio
entreelintersyelbienestarindividualyelintersgeneraldelasociedad.
~ Presentounaactitudpositivafrentealosfenomenosdelasociedad,mante
nindomeinformado.
Instituciones polticas
Sistema poltico electoral
Elarticulo41delaConstitucionPoliticadelosEstadosUnidosVexicanosseala:que elpueblo
ejercesusoberaniapormediodelosPoderesdelaUnion,enloscasosdelacompetenciade
estos,yporlosdelosEstados,enloquetocaasusregimenesinteriores,enlostrminosrespec
tivamenteestablecidosporlapresenteConstitucionFederalylasparticularesdelosEstados,las
queenninguncasopodrncontravenirlasestipulacionesdelPactoFederal.
TambinsesealaenelpropioarticuloquelarenovaciondelospoderesLegisla
tivoyEjecutivoserealizarmedianteeleccioneslibres,autnticasyperiodicastantodela
FederacioncomodelasJ2entidadesfederativas
Elarticulo80constitucionalentreotrascosasseala quesedepositaelejercicio
delSupremoPoderEjecutivodelaUnionenunsoloindividuo,quesedenominarPresi
dentedelosEstadosUnidosVexicanos,quieneselectodemaneradirecta,porsufragio
105
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
cadaseisaos.AdemsdesertitulardelaconducciondelCobiernodelaPepublica,el
PresidenteestambinJefedeEstadoydelasFuerzasArmadas.Estexpresamenteprohi
bidalareeleccionalcargoparaquienlohayadetentadopreviamente.
EnloquerespectaalPoderLegislativodelosEstadosUnidosVexicanos,estese
depositaenelCongresodelaUnion,quesedivideendosCmaras,unade0iputadosy
otradeSenadores.
LaCmarade0iputadosestintegradaporuntotalde500diputados,J00delos
cuales son electos por el principio de mayoria relativa en un numero equivalente de
distritosuninominalesy200porelprincipioderepresentacionproporcional,medianteelsis
temadelistasregionalesvotadasencircunscripcionesplurinominales.Todoslosdiputados
sonelectosparaunperiododetresaosysepermitelareelecciondespusdetranscurrido
unperiodointermedio.
Las J00 diputaciones federales de mayoria relativa se distribuyen entre las J2
entidadesfederativasenfunciondelporcentajedepoblaciondeltotalnacionalquereside
encadaunodeellos,peropormandatoconstitucionalningunaentidadpuedecontarcon
menosdedosdiputacionesfederalesdemayoriarelativa.
LaCmaradeSenadoresseintegrapor128miembros.Encadaunadelasenti
dadesfederativasseeligentressenadores,dosdeloscualeslecorrespondenalpartido
politicoquehayaobtenidolamayorvotacionconformealprincipiodemayoriarelativa,
entantoqueelterceroseleasignaalpartidopoliticoquehayaocupadoelsegundolugar
enlavotaciondelaentidad.LosJ2senadoresrestantessonelegidosporelprincipiode
representacionproporcionalmedianteelsistemadelistasvotadasenunasolacircunscrip
cionplurinominalnacional.Todoslossenadoressonelectosparaunperiododeseisaos
y, al igual que los diputados federales, se permite la reeleccion despus de un periodo
intermedio.
Porlanaturalezadelrgimenjuridicopoliticomexicanoydentrodelmarcode
autonomia del que disfrutan respecto a su rgimen interior, los J1 estados y el 0istrito
Federalasumenlasatribucionesrelacionadasconlapreparacion,organizacionyconduccion
desuspropiosprocesoselectorales,esdecir,losrelativosalarenovaciondesusautoridades
locales.Consecuentemente,cuentanconsuspropiasnormasconstitucionales(exceptoel
0F),ordenamientoslegalesyorganismosenmateriaelectoral.
Instituto federal electoral (IFE)
ElFEesunorganismopublicoautonomo,decarcterpermanenteeindependiente
ensusdecisionesyfuncionamiento,quetieneasucargolaresponsabilidaddeorganizar
las elecciones federales. Se constituyo formalmente el 11 de octubre
de1990.
Sus nes son:
~ Contribuiraldesarrollodelavidademocrtica.
~ Preservarelfortalecimientodelrgimendepartidospoliticos.
~ ntegrarelregistrofederaldeelectores.
~ Aseguraralosciudadanoselejerciciodelosderechospolitico
electoralesyvigilarelcumplimientodesusobligaciones.
~ Carantizar la celebracion periodica y pacica de las elecciones
pararenovaralosintegrantesdelosPoderesLegislativoyEjecutivodelaUnion.
~ 7elarporlaautenticidadyefectividaddelsufragio.
~ Llevaracabolapromociondelvotoycoadyuvaraladifusiondelaculturade
mocrtica.
ntroduccionalasCienciasSociales
106
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
ElFEllevaacaboenformaintegralydirectatodaslasactividadesrelativasa
lapreparacion,organizacionyconducciondelosprocesoselectoralesfederales,entrelas
que guran:
~ Lasrelativasalaintegracionyactualizaciondelpadronylaslistasdeelectores.
~ Ladivisiondelterritorionacionalparaefectoselectorales;elregistrodelospar
tidosyagrupacionespoliticasnacionales,asicomodeloscandidatosacargosde
eleccionpopular.
~ La scalizacion del nanciamiento de los partidos y agrupaciones politicas nacio
nales.
~ Losgastosdecampaa.
~ El diseo e instrumentacion de programas de educacion civica y capacitacion
electoral.
~ Lapreparaciondelajornadaelectoral;elcomputoderesultadoselectoralesy
laregulaciondelaobservacionelectoralylasencuestasysondeosdeopinion.
En el FE debe prevalecer la certeza, legalidad, independencia, imparcialidad
yobjetividad,paraelloelFEcuentaconuncuerpodefuncionariosquesonreclutados,
capacitadosyevaluadossistemticamenteatravsdeunserviciocivildecarreradenomi
nadoServicioProfesionalElectoral(SPE).
PegistroFederalElectoral.EnVxicoelvotoesuniversal,libre,secreto,directo,
personaleintransferible.Todaslaspersonasdenacionalidadmexicanapornacimientoo
pornaturalizacionquehayancumplidolos18aosdeedadydispongandeunmodohonesto
devivir,tienenderechoalvotoyser.
Partidos politicas nacionales. La Constitucion Politica concibe a los partidos
politicos como entidades de inters publico, lo cual implica su reconocimiento como
sujetosdelderechopublicoylaconsecuenteobligaciondelEstadodegarantizarlascon
dicionesyproveerlasfacilidadesnecesariasparasudesarrollo.LapropiaConstitucionle
reconoce a los partidos politicos tres nes fundamentales:
~ Promoverlaparticipaciondelpuebloenlavidademocrtica.
~ Contribuiralaintegraciondelarepresentacionnacional.
~ Hacerposibleelaccesoorganizadodelosciudadanosalejerciciodelpoderpo
litico.
Losciudadanosmexicanostienenelderechodeasociarseindividualylibremente
para participar de manera pacica en los asuntos politicos del pais, por tanto, tienen plena
libertadparaconstituirpartidosyagrupacionespoliticasnacionales.
Instituciones econmicas
ElgabineteeconomicodelpaisestconstituidoporlassiguientesSecre
tariasdeEstado.
SecretariadeHaciendayCrditoPublico
SecretariadeEnergia
SecretariadeEconomia
SecretariadeComunicacionesyTransportes
SecretariadelTrabajoyPrevisionSocial
Secretara de Economa.Laadministracionpublica,entresus
organismos centralizados, cuenta con la Secretaria de Economia y de
107
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
acuerdoalArticuloJ4delaLey0rgnicadelaAdministracionPublicaFederallecorres
pondeentreotrosejercitarlassiguientesfunciones:
.Formularyconducirlaspoliticasgeneralesdeindustria,comercioexterior,interior,
abastoypreciosdelpais;conexcepciondelospreciosdebienesyserviciosdelaAdmi
nistracionPublicaFederal;
.Pegular,promoveryvigilarlacomercializacion,distribucionyconsumodelosbienes
yservicios;
.EstablecerlaPoliticadeindustrializacion,distribucionyconsumodelosproductos
agricolas,ganaderos,forestales,mineralesypesqueros,encoordinacionconlasdepen
denciascompetentes;
7.Fomentar,encoordinacionconlaSecretariadePelacionesExteriores,elcomercio
exteriordelpais.
7. Estudiar, proyectar y determinar los aranceles y jar los precios ociales, escuchando
la opinion de la Secretaria de Hacienda y Crdito Publico; estudiar y determinar las
restriccionesparalosArticulosdeimportacionyexportacion,yparticiparconlamen
cionada Secretaria en la jacion de los criterios generales para el establecimiento de
losestimulosalcomercioexterior;
7.Estudiarydeterminarmediantereglasgenerales,conformealosmontosglobales
establecidos por la Secretaria de Hacienda y Crdito Publico, los estimulos scales
necesariosparaelfomento;
7.Establecerlapoliticadeprecios,yconelauxilioyparticipaciondelasautoridades
locales, vigilar su estricto cumplimiento, particularmente en lo que se reere a articulos
deconsumoyusopopular,yestablecerlastarifasparalaprestaciondeaquellosservi
ciosdeinterspublicoqueconsiderenecesarios,conlaexclusiondelospreciosytarifas
delosbienesyserviciosdelaAdministracion Publica Federal; y denir el uso preferente
quedebadarseadeterminadasmercancias;
7.Pegular,orientaryestimularlasmedidasdeproteccionalconsumidor;
X.ParticiparconlasSecretariasde0esarrolloSocial,deAgricultura,Canaderia,0esa
rrolloPural,PescayAlimentacionydeVedioAmbienteyPecursosNaturales,enladis
tribucionycomercializaciondeproductosyelabastecimientodelosconsumosbsicos
delapoblacion;
X.Fomentarlaorganizacionyconstituciondetodaclasedesociedadescooperativas,
cuyoobjetosealaproduccionindustrial,ladistribucionoelconsumo;
Xbis.Coordinaryejecutarlapoliticanacionalparacrearyapoyarempresasqueasocien
agruposdeescasosrecursosenreasurbanasatravsdelasaccionesdeplaneacion,
programacion, concertacion, coordinacion, evaluacion; de aplicacion, recuperacion y
revolvencia de recursos para ser destinados a los mismos nes; asi como de asistencia
tcnica y de otros medios que se requieran para ese proposito, previa calicacion, con
laintervenciondelasdependenciasyentidadesdelaAdministracionPu
blicaFederalcorrespondientesydelosgobiernosestatalesymunicipales,
yconlaparticipaciondelossectoressocialyprivado;
X.CoordinarydirigirconlacolaboraciondelaSecretariadeAgricultura,
Canaderia, 0esarrollo Pural, Pesca yAlimentacion, el Sistema Nacional
para el Abasto, con el n de asegurar la adecuada distribucion y comer
cializaciondeproductosyelabastecimientodelosconsumosbsicosde
lapoblacion;
X.Estableceryvigilarlasnormasdecalidad,pesasymedidasnecesa
rias para la actividad comercial; asi como las normas y especicaciones
industriales;
X7.Pegularyvigilar,deconformidadconlasdisposicionesaplicables,la
prestaciondelservicioregistralmercantilanivelfederal,asicomopro
ntroduccionalasCienciasSociales
108
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
moveryapoyareladecuadofuncionamientodelosregistrospublicoslocales;
X7. 0rganizar la distribucion y consumo a n de evitar el acaparamiento y que las
intermediacionesinnecesariasoexcesivasprovoquenelencarecimientodelosproductos
yservicios;
XX. Fomentar, regular y promover el desarrollo de la industria de transformacion e
intervenirenelsuministrodeenergiaelctricaausuariosyenladistribuciondegas;
XX.Fomentar,estimularyorganizarlaproduccioneconomicadelartesanado,delas
artespopularesydelasindustriasfamiliares;
Secretara de Desarrollo Social (SEDESOL)
Tienecomofuncionprincipalformularycoordinarlapoliticaso
lidariaysubsidiariadelgobiernofederal,orientadahaciaelbien
comun,yejecutarlaenformacorresponsableconlasociedad.
LaSE0ES0Lhaestablecidolasbasesparaundesarrolloso
cialyhumanointegralentodaslasdimensionesdelapersona,tanto
culturalescomomateriales,enplenalibertadyresponsabilidad,con
compromisosolidarioysubsidiariohaciaelbiencomun.
Ejes Rectores
~ Fomentar el desarrollo social con respeto a los derechos y la dignidad de las
personas.
~ mpulsar una vision compartida para la superacion de la pobreza en todas las
politicaspublicas.
~ Formularlapoliticasocialconunenfoquesubsidiarioynoasistencialista,fomen
tandolaculturadelacorresponsabilidad.
~ mpulsarunautnticofederalismoylacoordinacionentrelosdiferentesordenes
degobierno.
~ Cenerarunapoliticasocialcon,deyparalospobres.
~ Peforzareltejidosocial,eldesarrollocomunitarioylaparticipacionsocial.
~ Protegeralasfamiliasencondicionesdepobreza.
~ Vodernizar la politica de asistencia social identicndola como un instrumento
deequidadeinclusion.
~ Fortalecereldesarrollosocialconequidaddegnero.
~ Pespetaryprotegerladiversidadtnicaycultural.
~ Propiciarlaintegralidaddelasaccionesdepoliticasocial,integrandounavision
decursodevida.
~ Privilegiarelenfoqueterritorialylafocalizacionhacialosmspobres.
~ Asegurar eciencia.
Secretara de Hacienda y Crdito Pblico (SHCP)
La Secretaria de Hacienda y Crdito Publico en cumplimiento delArticulo J1 de la Ley
0rgnica de laAdministracion Publica Federal le corresponde entre otros los siguientes
asuntos:
.ProyectarycalcularlosingresosdelaFederacion,del0epartamentodel0istritoFe
deralydelasentidadesparaestatales,considerandolasnecesidadesdelgastopublico
federal, la utilizacion razonable del crdito publico y la sanidad nanciera de la admi
nistracionpublicafederal;
109
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
. Estudiar y formular los proyectos de leyes y disposiciones scales y de las leyes de
ingresosdelaFederacionydel0epartamentodel0istritoFederal;
7.VanejarladeudapublicadelaFederacionydel0epartamentodel0istritoFederal;
7.Pealizaroautorizartodaslasoperacionesenquesehagausodelcrditopublico;
7.Planear,coordinar,evaluaryvigilarelsistemabancariodelpaisquecomprendeal
8ancoCentral,ala8ancaNacionalde0esarrolloylasdemsinstitucionesencargadas
deprestarelserviciodebancaycrdito;
X.Estableceryrevisarlospreciosytarifasdelosbienesyserviciosdelaadministracion
publica federal, o bien, las bases para jarlos, escuchando a la Secretaria de Economia
yconlaparticipaciondelasdependenciasquecorrespondan;
X.Cobrarlosimpuestos,contribucionesdemejoras,derechos,productosyaprovecha
mientosfederalesenlostrminosdelasleyesaplicablesyvigilaryasegurarelcumpli
miento de las disposiciones scales;
X7.ProyectarycalcularlosegresosdelCobiernoFederalydelaadministracionpublica
paraestatal,hacindoloscompatiblesconladisponibilidadderecursosyenatenciona
lasnecesidadesypoliticasdeldesarrollonacional;
X7.Llevaracabolastramitacionesyregistrosquerequieraelcontrolylaevaluacion
delejerciciodelgastopublicofederalydelosprogramasypresupuestosdeegresos,asi
comopresidirlasinstanciasdecoordinacionqueestablezcaelEjecutivoFederalpara
darseguimientoalgastopublicoysusresultados;
Instituciones de salud en Mxico
~ SecretariadeSalud(SSA)
~ VSS
~ SSSTE
~ SeguroPopular
EnestebloqueanalizaremoslasfuncionesdelaSecretariadeSalud
Secretara de Salud (SSA)
EsunadependenciadelgobiernofederalysegunlaLey0rgnicadela
AdministracionPublicaFederal,ensuArticuloJ9,lecorrespondeentre
otroseldespachodelossiguientesasuntos:
.Estableceryconducirlapoliticanacionalenmateriadeasistencia
social, servicios mdicos y salubridad general, con excepcion de lo
relativoalsaneamientodelambiente;ycoordinarlosprogramasde
serviciosalasaluddelaAdministracionPublicaFederal,asicomo
los agrupamientos por funciones y programas anes que, en su caso,
sedeterminen.
7. 0rganizar y vigilar las instituciones de benecencia privada, en
lostrminosdelasleyesrelativas,eintegrarsuspatronatos,respetandolavoluntadde
losfundadores;
X.0irigirlapoliciasanitariageneraldelaPepublica,conexcepciondelaagropecuaria,
salvocuandosetratedepreservarlasaludhumana;
X.0irigirlapoliciasanitariaespecialenlospuertos,costasyfronteras,conexcepcion
delaagropecuaria,salvocuandoafecteopuedaafectaralasaludhumana;
X.Pealizarelcontrolhiginicoeinspeccionsobrepreparacion,posesion,uso,suministro,
importacion,exportacionycirculaciondecomestiblesybebidas;
X7.Pegularlahigieneveterinariaexclusivamenteenloqueserelacionaconlosalimentos
quepuedanafectaralasaludhumana;
X7. Ejecutar el control sobre preparacion, posesion, uso, suministro, importacion,
ntroduccionalasCienciasSociales
110
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
exportacionydistribuciondedrogasyproductosmedicinales,aexcepciondelosdeuso
veterinarioquenoestncomprendidosenlaConvenciondeCinebra;
X7. Estudiar, adaptar y poner en vigor las medidas necesarias para luchar contra las
enfermedadestransmisibles,contralasplagassocialesqueafectenlasalud,contrael
alcoholismoylastoxicomaniasyotrosviciossociales,ycontralamendicidad;
X7.Ponerenprcticalasmedidastendientesaconservarlasaludylavidadelostra
bajadoresdelcampoydelaciudadylahigieneindustrial,conexcepciondeloquese
relacionaconlaprevisionsocialeneltrabajo;
X7.Administrarycontrolarlasescuelas,institutosyserviciosdehigieneestablecidos
porlaFederacionentodalaPepublica,exceptuandoaquellosqueserelacionanexclu
sivamenteconlasanidadanimal;
XX.Actuarcomoautoridadsanitaria,ejercerlasfacultadesenmateriadesalubridad
general que las leyes le coneren al Ejecutivo Federal, vigilar el cumplimiento de la Ley
CeneraldeSalud,susreglamentosydemsdisposicionesaplicablesyejercerlaaccion
extraordinariaenmateriadeSalubridadCeneral;
XX.Estableceryejecutarconlaparticipacionquecorrespondaaotrasdependencias
asistenciales, publicas y privadas, planes y programas para la asistencia, prevencion,
atencionytratamientoalosdiscapacitados;
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
LaConstitucionPoliticade1917,elArticulo12JapartadoAestablece,entreotrasmedidas,
responsabilidadesdelospatronesenaccidentesdetrabajoyenferme
dades profesionales, asi como tambin la obligacion de observar los
preceptoslegalessobrehigieneyseguridad.Sinembargo,nofuesino
26aosdespuscuandobajoelgobiernodelPresidentedelaPepublica
VanuelAvilaCamachoselogrohacerrealidadestemandatoconstitu
cional.
El 19 de enero de 194J nacio el nstituto Vexicano del Seguro
Social,conunacomposiciontripartitaparasugobierno,integrado,de
manera igualitaria, por representantes de los trabajadores, de los
patronesydelCobiernoFederal.Serecibiolaprimeraaportaciondel
Cobierno Federal por la cantidad de cien mil pesos; se alio la primera
empresa y se expidio la primera credencial de aliacion.
ElnstitutoVexicanodelSeguroSocial(VSS)fomentalasaluddelapoblacion
trabajadoraaseguradaydesusfamilias,delospensionadosydelosestudiantesdemanera
integral,atravsdelaprovisiondeserviciospreventivosycurativosmdicos,deguarde
riasydeprestacioneseconomicasysocialesprevistosenlaleydelSeguroSocial.
Es la institucion de seguridad social ms grande deAmrica Latina, constituye
unpilarfundamentaldelbienestarindividualycolectivodetodalasociedadmexicanay
siguesiendoelprincipalmedidordelempleoenVxico.
LasprestacionesalasquetienenaccesolosderechohabientesdelVSSson:
~ Prestacioneseconomicas:pensiones,subsidiosyayudasparagastosdefuneraly
matrimonial.
~ Prestacionessociales:actividadeseducativasyculturalesquepromuevenlapar
ticipacioncomunitariaenprogramasdepreservacionycuidadodelasalud.
~ Cuarderias: servicios de guarderia a las madres trabajadoras, que ofrecen un
espacioeducativoformativoparasushijosenlaprimerainfancia.
~ 7elatorios: otorga servicios funerarios con oportunidad, calidad y eciencia a los
111
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
derechohabientesypoblacionengeneral,aprecioscompetitivosyaccesibles.
~ Centros7acacionalesdeConvenciones.
Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(ISSSTE)
ElSSSTEcreadoelJ0dediciembrede1959porelPresidentedelaPepublica
Adolfo Lopez Vateos. Es un organismo descentralizado con administracion,
personalidad juridica y patrimonio propio conformado por las aportaciones
delostrabajadoresdelestadoylasaportacionesdelCobiernoFederal.
ElSSSTEatiendeamsdedosmillonesdetrabajadoresdelApartado
8delArticulo12JConstitucionalentodalaPepublicaVexicana.
El SSSTE ampara y protege actualmente a sus derechohabientes
medianteelotorgamientodeseguros,prestacionesyservicios.
La Ley del ISSSTE y sus prestaciones sociales, culturales y economicas, cuyos
benecios se extienden a los familiares de los trabajadores son:
~ Segurodeenfermedadesnoprofesionalesydematernidad.Segurodeaccidentes
deltrabajoyenfermedadesprofesionales.Serviciosdereeducacionyreadapta
ciondeinvlidos.
~ Serviciosparaelevarlosnivelesdevidadelservidorpublicoysufamilia.
~ Promociones que mejoren la preparacion tcnica y cultural, y que activen las
formasdesociabilidaddeltrabajadorysufamilia.
~ Crditosparalaadquisicionenpropiedaddecasasoterrenosyconstruccionde
moradasdestinadasalahabitacionfamiliardeltrabajador.
~ Arrendamientodehabitacioneseconomicaspropiedaddelnstituto.
~ Prstamoshipotecarios.
~ Prstamosacortoplazo.
~ Jubilacion.
~ Segurodevejez.
~ Segurodeinvalidez.
~ Seguroporcausademuerte.
~ ndemnizacionglobal.
~
Seguro Popular
Este benecio social forma parte del Sistema de Proteccion Social en
Salud,cuyamisionesotorgarserviciosdesalud,aaquellaspersonasde
bajosrecursosquenocuentanconempleooquetrabajanporcuenta
propiayquenosonderechohabientesdeningunainstituciondesegu
ridadsocial.
Los aliados al Sistema de Proteccion Social en Salud a travs
delSeguroPopulartendrnaccesoalosserviciosmdicoquirurgicos,
farmacuticos y hospitalarios que satisfagan de manera integral las
necesidadesdesalud.
ntroduccionalasCienciasSociales
112
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Instituciones educativas
LaSecretariadeEducacionPublica(SEP)esunainstitucionfederalalserviciodelaeducacion
enVxicoydapuntualcumplimientoaloestablecidoenelarticuloJdelaConstitucion
PoliticadelosEstadosUnidosVexicanos.
Supropositoprincipalescrearcondicionesquepermitanasegurarelaccesode
todoslosmexicanoscualquieraqueseasucondicionygenero,aunaeducaciondecalidad;
proporcionaunaeducacionacordeconeldesarrollohumanointegral
delosmexicanos.
Ley 0rgnica de laAdministracion Publica Federal. En su
articuloJ8 seala;AlaSecretariadeEducacionPublicacorresponde
(entreotros)eldespachodelossiguientesasuntos:
. 0rganizar, vigilar y desarrollar en las escuelas ociales, incorporadas
oreconocidas;
.0rganizarydesarrollarlaeducacionartisticaqueseimpartaenlas
escuelas e institutos ociales, incorporados o reconocidos para la
enseanzaydifusiondelasbellasartesydelasartespopulares;
7.Crearymantener,ensucaso,escuelasdetodasclasesquefuncio
nenenlaPepublica,dependientesdelaFederacion,exceptuadaslas
queporlaLeyestnadscritasaotrasdependenciasdelCobiernoFederal;
7.7igilarqueseobservenycumplanlasdisposicionesrelacionadasconlaeducacion
preescolar,primaria,secundaria,tcnicaynormal,establecidasenlaConstituciony
prescribirlasnormasaquedebeajustarselaincorporaciondelasescuelasparticu
laresalsistemaeducativonacional;
7.0rganizar,administraryenriquecersistemticamentelasbibliotecasgenerales
oespecializadasquesostengalapropiaSecretariaoqueformenpartedesusdepen
dencias;
7. Promover la creacion de institutos de investigacion cientica y tcnica, y el esta
blecimientodelaboratorios,observatorios,planetariosydemscentrosquerequiera
eldesarrollodelaeducacionprimaria,secundaria,normal,tcnicaysuperior;orien
tar,encoordinacionconlasdependenciascompetentesdelCobiernoFederalyconlas
entidades publicas y privadas el desarrollo de la investigacion cientica y tecnologica;
X.Patrocinarlarealizaciondecongresos,asambleasyreuniones,eventos,competen
cias y concursos de carcter cientico, tcnico, cultural, educativo y artistico;
X.0torgarbecasparaquelosestudiantesdenacionalidadmexicanapuedanrealizar
investigacionesocompletarciclosdeestudiosenelextranjero;
X7. Estimular el desarrollo del teatro en el pais y organizar concursos para autores,
actoresyescenografosyengeneralpromoversumejoramiento;
X7.0rganizarmisionesculturales;
XX. 0rganizar exposiciones artisticas, ferias, certmenes, concursos, audiciones,
representaciones teatrales y exhibiciones cinematogrcas de inters cultural;
XX. 0eterminar y organizar la participacion ocial del pais en competencias deportivas
internacionales, organizar desles atlticos y todo gnero de eventos deportivos, cuando
nocorrespondahacerloexpresamenteaotradependenciadelCobiernoFederal;
XX7.CooperarenlastareasquedesempeelaConfederacion0eportivaymantenerla
EscueladeEducacionFisica;
XX7. Formular normas y programas, y ejecutar acciones para promover la educacion
fisica,eldeporteparatodos,eldeporteestudiantilyeldeporteselectivo;promovery
ensucaso,organizarlaformacionycapacitaciondeinstructores,entrenadores,profe
soresylicenciadosenespecialidadesdeculturafisicaydeporte;fomentarlosestudios
LaSEPeselejefunda
mentaldeldesarrollo
cultural, cientico,
tecnologico,economico
ysocialdelaNacion.
113
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
de posgrado y la investigacion de las ciencias del deporte; asi como la creacion de
esquemas de nanciamiento al deporte con la participacion que corresponda a otras
dependenciasyentidadesdelaAdministracionPublicaFederal;
XX7.0rientarlasactividadesartisticas,culturales,recreativasydeportivasquerea
liceelsectorpublicofederal;
XXX. Establecer los criterios educativos y culturales en la produccion cinematogrca,
deradioytelevisionyenlaindustriaeditorial;
Instituciones culturales
0esdelaantiguaCreciaelarteculturaljugounpapelpredominante,yaquedeellasurgen
varios gneros como el teatro, la musica, la poesia, entre otros, con la nalidad de difundir
lashabilidadesartisticasqueelindividuodesarrolla;paraellotuvieronquevalerseparasu
representacionencarpasalairelibrecantandolashazaasdeloshroes.
Tomandoencuentaloanterior,enlaactualidadtodaviaesosgnerossiguenvi
gentesconcaracteristicasmuypeculiaresdelmomento.Considerasquelasinstituciones
culturales que tenemos en la actualidad te brindan la motivacion necesaria para que te
interesesypuedas desarrollar tus habilidades artisticas: Justica tu respuesta. La institu
cionenlaqueahorateencuentrasestudiandotebrindaesosespaciosparaquetupuedas
apreciaryvalorarlacultura:
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA)
ElConsejoNacionalparalaCulturaylasArtesesunorganismoencargadodecoordinarlas
politicas tanto de carcter cultural como artistico,
garantizando el reconocimiento del Estado a la pro
mocionydifusiondelpatrimonioylaidentidadnacio
nal.Sutareaseencauzaalapreservaciondelapro
mocion y difusion del sector cultural y artistico,
mediante un compromiso profesional que benecia a
lasociedadmexicanaensuconjunto.
Entre sus principales funciones podemos destacar: apoyo y patrocinio de todo
aqueleventointeresadoenpromoverelarteylacultura,lacoordina
ciondelaspoliticas,organismosydependenciastantodecarctercul
turalcomoartistico,garantizarlaplenalibertadparaloscreadores;
promover,preservaryenriquecerlosbienesartisticos,culturalesylos
patrimonioshistoricosqueformanpartedelpais.
Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH)
Este organismo tiene como proposito garantizar la
conservacionyelrescatedemonumentoshistoricosyzonasar
queologicas,asicomofomentarlainvestigacion,laproteccion
yladifusiondeaquelloselementosqueconstituyanelpatri
monio arqueologico, antropologico, historico y paleontologico
denuestranacion.
El fomento de la investigacion cientica constituye tambin una de las tareas funda
mentalesdedichainstitucion,lomismoqueelmantenimientodeacervosdocumentales,
loscualesresguardanfondosycodicesdevitalimportanciahistorica.
Vs de 110 mil monumentos historicos que datan del siglo X7, 29 mil zonas
arqueologicas,200milsitiosconvestigiosarqueologicosymsdeuncentenardemuseos
distribuidos en todo el territorio nacional; dependen del cuidado, la administracion y la
protecciondelNAH.
Entrelasinstituciones
nacionalesquegaran
tizanlapreservacion
denuestropatrimonio
cultural,encontramos
elnstitutoNacionalde
AntropologiaeHistoria
(NAH).
ntroduccionalasCienciasSociales
114
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Desarrollando mis saberes
Ejercicio de instituciones polticas:
Elaborauncollagedelogosdelosdistintospartidospoliticosquehayenelpaissealando
aculdeellosperteneceelactualpresidentedelaPepublica,elejecutivodetuEstado
yelpresidentemunicipaldetucomunidad;dicomollegaronaesepuestoycuntosaos
vanagobernar.
Ejercicio relacionado con la SEDESOL:
nvestigalosiguiente:
Nombra cinco funciones que realiza la SE0ES0L que te pueden beneciar. Argumenta
Funciones Beneficios
Ejercicios relacionado con la SE:
nvestigasobrealgunproductodetucomunidadquesecomerciaenelexterioryaverigua
culessonlostrmitesquesesiguenparacomercializaresteproductoenelextranjero.
Escribeentulibretaelresultadodetuinvestigacion.
0ene los siguientes conceptos:
Arancel
Estimulo scal
Precios ociales
Subsidio
Propiedadindustrial
NormasdeCalidad
Ejercicios relacionados con la SHCP:
Vanuelestpreocupadoyaqueenlaescuelalepidieronqueinvestiguesobrelasdiferencias
quehayentreel8ancodeVxico,la8ancadeserviciosmultiplesyla8olsade7alores.
ApelandoatuconocimientodeltemaasesoraaVanuelyescribelasdiferenciasexplicn
doleaVanuelyalrestodelaclasetusconocimientos.
115
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
Banco de Mxico
Banca de Servivios Mltiples Bolsa de valores
Ejercicio relacionado con la SS:
En el ao 2009 se inicio una epidemia en Vxico que fue conocida como la inuenza AH1N1,
debidoasugravedadesimportantequeestsenteradodeloquesucedio,porloqueen
trabajodeequipoconsultenenunahemerotecatodoslosdetallesdeestaenfermedad,sus
causasyconsecuencias,elpapelquedesempearonlasinstitucionesdesaludparacombatir
estevirus.Elaborenunasintesisentucuadernoparapresentarloalaclase.
Ejercicios relacionados con la SEP:
Pespondelassiguientespreguntas:
NombralosnivelesbsicosdeeducacionobligatoriaenVxico.
HazunpequeocomentariosobrelaeducacionlaicaenVxico.
Laescueladondeestudias,esdepagaoespublica:Argumenta.
Qusonlasmisionesculturales:
ntroduccionalasCienciasSociales
116
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Sealacuatroderechosqueteconcedelaleyenmateriadeeducacionynotienes
enestemomento.
Sntesis
dentica las siguientes instituciones.
Institucin Nombre Derechohabientes
Realimentacin
Elaboraunmapaconceptualquecontengatodoslostemasdeestebloqueeilustralocon
uncollage.
Autoevaluatuconocimiento.
Alto Medio Bajo
dentico el nivel en que me
encuentras.
Ejerciciosquedeborepetirpara
nivelarmiconocimiento.
Vicompromisoparaentregarlos.
117
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
Reconociendo mis competencias
En este organizador grco encuentras una serie de problemas que se presentan a diario
enlasociedadaligualquelasnstitucionesquedeberiaresolverdichosproblemas,supo
niendoquetuseaselafectadoconesosproblemasrelacionaalasinstanciascorrectascon
lasclavesdelosproblemas.
Espacio Problema Clave Institucin
Estoyproduciendopepinosylosquiero
exportar.
VN8 SE0ES0L
Vicredencialparavotarseextravioyse
acercanlaselecciones.
7CX SecretariadeEconomia
0eseocumplirconelpagodemisimpuestos
ynotengoconocimientodecomosehace.
ZNL VSS
Lavecinaestenfermaynoes
derechohabientedeningunainstitucion
desalud.Quinstitucionleresolveriael
problema:
KJH nstitutoFederalElectoral
Enmicasamedijeronmispapasqueyano
regresaralasecundariaporquenotienen
dineroparacostearmemieducacion.
CF0 SHCP
Quieroinscribiralpartidopoliticoque
formamos.
SAP SSSTE
Enlaescuelamepidieroninformacionsobre
laLeydeingresoynosaquinstitucion
acudirparaobtenerinformacion.
0U SEP
TrabajoenelCobiernoFederalynosaqu
institucion de salud ir para aliarme.
YTP SEVAPNAT
SoytrabajadorrelacionadoconelapartadoA
delarticulo12Jconstitucionalyquierosaber
aquinstituciondesaludpertenezco.
EWQ SACAPPA
Unamigoviveenextremapobrezaynosabe
quinlopuedeayudar.
PF7 SeguroPopular
Niveles de dominio
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras:
0e0a2puntos:Preformal
0e2a4puntos:Peceptivo(nicial)
0e4a6puntos:Pesolutivo(8sico)
0e6a8puntos:Autonomo
0e8a10puntos:Estratgico
ntroduccionalasCienciasSociales
118
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
0escribolafuncion
y nalidades
socialesdelas
instituciones
gubernamentales
relacionadascon
elmbito:
Politico.
Economico.
Salud.
Cultura.
Educativo.
Nomuestro
ninguninters
endescribir
lafunciony
nalidades
socialesdelas
instituciones
gubernamentales
relacionadascon
elmbito:
Politico.
Economico.
Salud.
Cultura.
Educativo.
Vuestrointers
pordescribir
lasfunciones
socialesdelas
instituciones
peromeda
trabajoubicar
lasfunciones
delasdistintas
instituciones.
Conlaayudadel
maestroyde
miscompaeros
puedodescribir
lafunciony
nalidades
socialesdelas
instituciones
gubernamentales
relacionadascon
elmbito:
Politico.
Economico.
Salud.
Cultura.
Educativo
Puedodescribir
lafunciony
nalidades
socialesdelas
instituciones
gubernamentales
relacionadascon
elmbito:
Politico.
Economico.
Salud.
Cultura.
Educativo
Utilizoel
conocimiento
quetengode
lasfunciones
delas
instituciones.
Tabla de niveles
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo (Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
hacer
0btengo
informacionsobre
lasinstituciones
gubernamentales
queexistenenmi
comunidad.
Analizoelproposito
dealgunostrmites
osolicitudde
serviciosdelas
dependencias
gubernamentales
quetienen
relacionesconmi
vidacotidiana.
Notengointers
porobtener
informacionsobre
lasinstituciones
gubernamentales
queexistenenmi
comunidad.
Nianalizoel
propositode
lostrmiteso
solicitudesde
serviciosdelas
dependencias
gubernamentales
quetienen
relacionesconmi
vidacotidiana.
Tengointers
porobtener
informacionsobre
lasinstituciones
gubernamentales
queexistenen
micomunidad
peronoanalizo
elpropositode
lostrmiteso
solicitudesde
serviciosdelas
dependencias
gubernamentales
quetienen
relacionesconmi
vidacotidiana.
Conasistencia
delprofesorode
algunespecialista,
obtengo
informacionsobre
lasinstituciones
gubernamentales
queexistenen
micomunidad.
Ymeensean
elpropositode
lostrmiteso
solicitudesde
serviciosdelas
dependencias
gubernamentales
quetienen
relacionesconmi
vidacotidiana.
0btengo
informaciony
analizosobre
lasinstituciones
gubernamentales
queexistenen
micomunidad.
Yconozcolos
trmitesy
solicitudesde
serviciosdelas
dependencias
gubernamentales
quetienen
relacionesconmi
vidacotidiana.
Utilizola
informacion
obtenida
sobrelas
instituciones
quenosayudan
aresolverlos
problemasy
puedosolicitar
suintervencion
paraelauxilio
social.
119
Analizas la interaccin del individuo y sociedad con las instituciones
del Estado mexicano
BVI
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo
(Inicial)
3-4
Resolutivo
(Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser Cooperoenla
elaboracionde
trabajos.
Contribuyoa
alcanzarun
equilibrioentre
elintersy
elbienestar
individualyel
intersgeneralde
lasociedad.
Presentouna
actitudpositiva
frentealos
fenomenosde
lasociedad,
mantenindome
informado.
Notengo
ningun
intersen
cooperar
enla
elaboracion
detrabajos,
nicontribuyo
aalcanzar
unequilibrio
entreel
intersyel
bienestar
individual
yelinters
generalde
lasociedad.
Porloque
reconozco
nopresento
unaactitud
positiva
frentealos
fenomenos
dela
sociedad.
Puseinters
perono
cooperpara
laelaboracion
delostrabajos
porloque
noayuda
alcanzarun
equilibrio
entreelinters
yelbienestar
individual
ysocial
considerando
queestano
esunaactitud
positiva.
Puseintersy
cooperpara
laelaboracion
delostrabajos
conlaayuda
demis
compaeros
loqueme
permitio
alcanzarun
equilibrio
entreelinters
yelbienestar
individualy
social.
Cooperoenla
elaboracion
detrabajos.
Contribuyo
aalcanzar
unequilibrio
entreel
intersyel
bienestar
individual
yelinters
generaldela
sociedad.
Estoy
consciente
dequelas
actitudes
positivasen
eltrabajo
nospermite
realizarlo
demanera
adecuadaylas
experiencias
obtenidas
nossirvenen
nuestravida
diaria.
ntroduccionalasCienciasSociales
120
BVI
Introduccin a las Ciencias Sociales
Notas:
121
BVII
Desempeos del estudiante:
~ Localizainformaciongeneralendiversasfuentesdeconsultasobreproblemasactua
lesqueseandesuinters,tantosucomunidad,comodeVxicoyelmundo.
~ 0elimita un problema social de su localidad para analizarlo, deniendo su relacion
(ubicacion)enelplanonacionaleinternacional.
~ dentica los problemas sociales de Vxico y el mundo que afectan su vida cotidiana,
se interesa por ellos y muestra una actitud critica y reexiva en el momento de
explicarsuorigenyrepercusiones.
Objetos de aprendizaje:
Problemassociales.
Ejemplos:
Vercadodetrabajoparalasylosjovenesenlaactualidad
Situaciondelos0erechoshumanosdelosjovenesenVxicoyelmundo
0iscriminaciontnicaocultural
7aloresenlosjovenes
Vachismo
7iolenciaintrafamiliar
Corrupcion
0elincuencia
Funcionsocialdelosmediosdecomunicacion
Competencias a desarrollar:
~ SituahechoshistoricosfundamentalesquehantenidolugarendistintaspocasenVxicoyel
mundoconrelacionalpresente.
~ nterpretasurealidadsocialapartirdelosprocesoshistoricoslocales,nacionaleseinterna
cionales que la han congurado.
~ 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdadesqueinducen.
~ Establece la relacion entre las dimensiones politicas, economicas, culturales y geogrcas de un
acontecimiento.
~ Evalualasfuncionesdelasleyesysutransformacioneneltiempo.
~ 7alora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus signicados dentro de
unsistema.
~ 7alora las diferencias sociales, politicas, economicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdadesqueinducen.
~ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, deniendo
un curso de accion con pasos especicos.
~ Actuademanerapropositivafrenteafenomenosdelasociedadysemantieneinformado.
Bloque VII: Identificas
problemas sociales actuales
de Mxico y el mundo
ntroduccionalasCienciasSociales
122
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Dinamizacin y motivacin
Hacealgunosaosocurriounhechoqueinteresoalosmediosdecomunicacionyquese
encuentroenlaopinionpublicadetodalasociedadmexicana,setratadelamuertedeuna
niadecuatroaosdeedadquedesaparecioyfueencontradadebajodelcolchondesu
cama,posteriormentehubomuchasdudasrespectoacomosedieronloshechos,inclusose
recurrioalF8parasuposibleaclaracion.
10. Estsenteradodeestecaso:
11. Podriaconsiderarseelcasoplanteadocomounproblemasocial,siunicamente
involucrayafectaaunafamilia:Argumentaturespuesta.
12. Culfueelpapeldelosmediosdecomunicacion,conrespectoaesteproble
ma:
1J. PorqucreesquevinoelF8aresolveresteproblemasiendounainstitucion
deEstadosUnidos:
14. Conlasconclusionesobtenidas,debatecontuscompaerosdeclase.
Proyecto
En equipos, seleccionen un tema relacionado con un problema social vigente, puedes
tomarlodelarelacionpresentadaentuguia.
Comenten ante tus compaeros el tema seleccionado y los motivos que les
llevaronasueleccion.
Pealicenunainvestigacionparalaelaboraciondetuproyectoenelquedescri
birslascondicionessocialesdelproblemaaanalizar.
Expongancolaborativamenteeltrabajo,explicandolasposiblessolucionesdel
problemaplanteado.
Rbrica de evaluacin:
a. Seleccionenuntema.
b. Argumentensueleccion.
c. 0escribanlascondicionessocialesdelproblemaaanalizarenlainvestigacion.
d. Propongansolucionesviablesalproblemaelegido.
e. Participenactivaycolaborativamenteenelequipo.
f. Entreguenentiempoyformaelproyecto.
123
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Sesin A: Clasificacin de los problemas
sociales en la actualidad
Problematizacin
Ennuestroalrededorsedandiversidaddesituacionesyacontecimientosloscualesimpactan
sobrealgunosdelosmbitosenlosquenosdesenvolvemos,afectandoasi,anivelecono
mico, cientico, politico, cultural, ecologico o moral. 0e esta forma, para atender a alguna
deesasproblemticas,enelbloqueanteriorreconocimosinstitucionesgubernamentales
quetrabajanenladisminucion,prevenciony/osolucionaestosproblemas.
Sinembargo,esimportanterecordarquelaacciondelosciudadanosesdeter
minanteenellogrodelosobjetivosdelasinstituciones,asicomoelquereconozcamosy
diferenciemosquesunproblemasocial.
Escribecontuspropiaspalabras,quentiendesoenquconsisteunproblemasocial:
Acontinuacionsetepresentauncuadro,enlistacincoproblemassocialesque
observasentucomunidad.Unavezelaboradalalistadeproblemas,establecesipertenecen
al rea economica, cientica, politica, cultural, ecologica o moral.
Problemas Clasificacin
1.
2.
J.
4.
5.
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico las caracteristicas y clasico los problemas sociales vigentes.
Saber
hacer
Analizolosproblemassocialesdemicomunidad,recopiloyseleccionodatose
informaciongeneraldelaproblemticasocialparaproponersoluciones.
Saberser 0emuestroordenydisciplinacuandotrabajodeformacolaborativa.
ntroduccionalasCienciasSociales
124
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Clasificacin de los problemas sociales
en la actualidad
Lasociedadenlaquenosencontramosestenconstanteevolu
cion,estodebidoaquelasnecesidadesdelospaisessevanagudi
zandoysurgelanecesidaddereadaptartodoaquelloqueintegra
y forma parte de la misma (medio ambiente, recursos humanos,
tecnologicos,ideologiapolitica,etctera),endondecabemencionar
quelaglobalizacionesunodelosprincipalesfactoresquedeter
minarnlosefectosqueocurrirnposterioralcambio.
Si bien estos han sido productivos en ciertos mbitos,
tambinhaconllevadoalsurgimientodegravesyalarmantespro
blemassociales.
0ejandoclaroqueunproblema socialseleconsideraatodoaquelloqueimpide
uobstruyeeldesarrollodelhombreenlasociedad,pueslafaltaalasnormassocialesesta
blecidas diculta la formacion y fortalecimiento de una estructura social y el impedimento
dellogrodelasmetasestablecidas,aloanterioresloqueE.0urkheimreconociacomo
anomia.
Algunos problemas que se podrian mencionar
seria: pobreza, desigualdad social, miseria, enciclicas
papales,corrupcion,crimenorganizado,delincuenciajuve
nil, delitos, drogadiccion, homicidio, prostitucion, inse
guridad publica, terrorismo, trco de drogas, racismo,
discriminacion, alcoholismo, proselitismo, pornografia,
aborto, contaminacion, sobrepoblacion, discriminacion,
desintegracionfamiliar,migracion,violaciones,etctera.
Ahorabien,realizaremosunrecorridoalacla
sicacion de los problemas sociales y los problemas ms
signicativos en Vxico. Para ello debers investigar los problemas economicos,
politicos, culturales, ecologicos, cienticos y morales.
Comosedijoanteriormente,laglobalizacionjuegahoyendiaunpapel
protagonistaenlosdiversoscambiosqueseejecutananivelsocial,enloquerespectaal
mbitoeconomicoesimportantemencionarqueentrelospaiseshasurgidounaintegra-
cin econmica a n de fortalecer la economia de las naciones, lo que permitio entre otras
cosasellibreintercambiodebienesyserviciosentrelasnaciones.
0eestaforma,laglobalizacionposibilitaquevariospaisespuedancolaborarenla
creaciondeunproducto,realizandoenunolaelaboraciondepiezasyenotroselensamble
yasisucesivamente.
Sinembargo,ladistribuciondeltrabajonoesequitativa,yaquelaparticipacionde
cadapaisesdistintaalaquerealizanlosdems.0emaneraquecomienzanasurgirdurante
elproceso,paisesquesernhegemonicos,otrossubordinadosyotrosindependientes,aun
sabindoselamutuanecesidadentrenaciones.
En virtud de lo anterior, los paises ms desarrollados imponen sus reglas sobre
aquellasquenoloson,yaquesudependenciaeconomicaloscolocaendesventajaeneste
proceso productivo, ya que esta va de la mano de la dependencia cientica y tecnologica.
125
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Lo que se planteo anteriormente reeja sus efectos en nuestro entorno; pues la
dependenciaesunmodeloquesetomaporlasempresaseinstituciones,unejemploclaro
podria ser la necesidad de las instituciones bancarias que buscan el
fomento del ahorro de las empresas y ciudadanos para fortalecerse y
tener seguridad monetaria, lo que a su vez benecia al pais; de manera
que cuando sucede de forma contraria, se observa el desequilibrio e
impactanpueslosciudadanosseapoyandelosbancos(realizandoprs
tamos) cuyos intereses afectan al individuo y si adems no hay una
seguridadbancaria,sobrevienensituacionescomolascrisiseconomicas,
desempleo, la devaluacion, aumento de la pobreza, inacion, formando
la cadenita incluso en la generacion de rezago educativo, ya que el
gobiernonosefortalece.
Desarrollando mis competencias
Ejercicio 1
Hemos estudiado ya el aspecto teorico de la clasicacion y mbitos de impacto de los pro
blemassociales.
Ahoravamosaaplicarloqueaprendimosyaenriquecernuestroseranalizando
losenunciadosquesetepresentan.Asiparacomenzar,escribesobrelalineaeltipode
problemasocialalquepertenecen.
1. EnlacomunidaddeTekanto,losmaestrosdeunaescuelasecundariahanmani
festadopreocupacion,yaquelosalumnossuelenfaltaraclasesdebidoaquela
mayoria de ellos trabaja, lo que origina una constante desercion escolar, que
consideran inuye en el aumento al indice de pobreza en esa comunidad.
2. Aultimasfechassellevoacabounamanifestacionporpartedelostrabajadores
delvolante,yaqueexigianqueselesautoriceunaumentoalpreciodelpasaje.
Anteponiendoqueeldieselylagasolinatambinhabianaumentado.Porotro
lado, estudiantes de diversas partes del estado se maniestan en contra de la
reformarealizadayloslineamientosbajoloscualesseregirnlosprocesosde
credencializacion.
J. LacomunidadhomosexualdeVxicoyladeotrospaiseshaniniciadodistintos
movimientos sociales en busqueda de la aprobacion de leyes que permitan el
matrimonio gay y evitar la discriminacion. Sin embargo, esta situacion aun
representaundilemaparalasautoridadesylasociedad.
4. Losperiodosvacacionalespermitenalindividuomomentosderelajacionyol
vidooenajenaciondelasconstantesrutinasquepersiguediaadia.Asi,laspla
yas,balneariosysemejantessufrenafectacionesenesabusquedadedescansoya
queendiversasnotasperiodisticassehablayseevidenciaelcumulodebasura
que surge en esos periodos, los innitos incendios forestales del que la peninsula
hasufrido,entreotros.
ntroduccionalasCienciasSociales
126
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
5. 0eacuerdoarecientesinvestigacionesseencontroqueenlosultimosdosaos
el estado de Yucatn maniesta un alto indice de suicidios entre adolescentes
yjovenes.
Ejercicio 2
Entuentornoesposiblequeseestnsuscitandovariedaddesituacionesqueconllevanala
generacion de conictos entre los individuos que habitan en ese lugar.
Hoy tienes ya la oportunidad de conocer como se clasican los problemas sociales
y puedes identicar algunos de ellos en los mbitos en que te desenvuelves, por tanto se
tepidequedentrodelrecuadro,mencioneselprincipalproblemaqueobservasencada
unodeellos.
mbito Tipo de problema Nombre del problema social Descripcin
Escolar
Familiar
Pecreativosocial
Ecologico
Laboral(encaso
dequetrabajeso
hayastrabajado)
Cultural
Al nalizar, reunete con tus compaeros y comparen sus respuestas en cada uno
delosmbitos,analicenlassimilitudesyestablezcanposiblessoluciones,puedesconsultar
otrasfuentesdeinformacionparafundamentartuspropuestas.
Sesin B: Los problemas de las Ciencias
Sociales: el mercado de trabajo para
jvenes en la actualidad
Problematizacin
Vuchosehabladelaimportanciadelaeducacionparaelmejoramientoydesarrollodeun
pais,dequelosjoveneslogrenteneruntituloprofesional,etctera.Paraello,sepuede
observarquesehanimpulsadolasfacilidadesdeobtenciondebecas,implementodereformas
educativasparamejorarlacalidaddelaenseanzaeincrementarlashabilidadesdelos
estudiantes, por otro lado, las instancias gubernamentales y estatales han procurado la
creaciondebolsasdetrabajo.Atendiendoasi,algunosdelosproblemassocialesqueaqueja
a nuestro pais como lo es: pobreza, analfabetismo, el desempleo. 0e alguna manera se
relacionanentresi,veamosporqu.
127
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Patricioesunjovende16aosquesueacontenerunacarreraparaquetenga
untrabajoypuedaayudarasufamilia,yaquedesdesiemprehancarecidoderecursosy
todoshantenidoquetrabajarparapodersostenerse,anteeldeseodeestudiardeljoven,
sumadrelecomentaquesermdicoesunabuenaopcion,supadreporelcontrarioopina
que deberia estudiar para maestro, ya que adems es ms barata y en el pueblo donde
habitahayuncampusnormalista,demaneraquenogastariatantoenpasajes.
Porotrolado,Patricioalplaticarconsuscompaerosdetrabajosobresudeseo
de seguir estudiando y tener una carrera, ellos le contestan que recuerde que el dueo
delacocinaeconomicaestudioparachef,perocomonoencontrotrabajoenningunlado,
pusosunegocio,asiqueconsideranquenovalelapenatantoesfuerzo.Asuvez,lanovia
dePatriciocompartelaideadelamam,pueslehacomentadoquetieneunpadrinoque
esmaestroysermsfcilqueconsigauntrabajo,pueslpuedeheredarlelaplazaque
tiene.
Sinembargo,algoimportanteesloquePatriciorealmentedeseahacer,nocrees:
Argumenta.
PetomandoelcasodePatricio,suponiendoqueseastu,quprofesiontegustaria
tener:
Ahorabien,investigacontusfamiliares,amigosymaestros,losiguiente:
Cuntoconsiderasquepodrianpagarteconesaprofesion:
0ondepodriastrabajar:
Qurequisitosdeberscumpliraltrminodelacarreraparaobteneruntrabajo,
lomsprontoposible:
Culescreesquesonlarazonesdequelaspersonasqueterminansusestudiosno
encuentrantrabajorelacionadoconloqueestudiaron:
Crees que en esa carrera es conveniente continuar estudiando despus de tu
graduacion: Justica.
ntroduccionalasCienciasSociales
128
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico las caracteristicas e impacto social del mercado de trabajo de los jovenes
enlaactualidad.
Saber
hacer
Analizodiversosargumentosopuntosdevistarespectoalproblemadelmercadode
trabajoparalosjovenesenlaactualidad.
Saberser Participoenactividadesgrupalesdondedemuestrodisposicion,respetoy
cooperacion.
Mercado de trabajo
Losjoveneshoyaparecencomoungruposocialconidentidadyformasdeconsumopro
pios,sinembargo,lamentablementeelmercadodetrabajonobrindaelnumerototalde
puestosdetrabajoqueserequierenparamantenerempleadasalasnuevasgeneraciones,
mismasquedemandanadiferenciadegeneracionesatrs,altossueldos,buenascondiciones
decontratacionyempleo,entreotros.
Asi,lasexigenciasmencionadasinducenaldesempleo,dondelosmsafectados
sonlosjovenesylosviejos,losprimeroscomunmenteporcarecerdeformacionnecesaria
ylosotrosdelashabilidadesqueexigelanuevatecnologias.
Sinolvidarqueesmuyimportante,eldesempleoaumentariasilosrecinegre
sados,nosonformadosadecuadamenteeneldesarrollodehabilidades,conocimientosy
actitudesquerequierelasociedadparaelmercadodetrabajo.
Analicemosacontinuacionalgunosdatosrelevantesrespectoaltema.Losdatos
queproporcionael0bservatorioLaboralVexicanopermitenrealizarunanlisisobjetivo
sobrelaperspectivalaboraldelosjovenes,asicomodelastendenciasprofesionalesdela
actualidad(datosobtenidosal4trimestredel2008).
Nmero de profesionistas ocupados
ConbaseenlosresultadosobtenidosporlaEncuestaNacionalde0cupa
cionyEmpleo(EN0E),elnumerototaldeprofesionistasocupadosenel
pais es de 5.6 millones de personas. Segun esa fuente, las carreras con
mayornumerodeprofesionistasocupadosson:Administracion(647mil292
ocupados),ContaduriayFinanzas(644mil542ocupados),y0erecho(5J0
milJ57ocupados).
0elascifrasobtenidas,solounoscuantosprofesionistaslaboran
enreasrelacionadasconsuprofesion:Administracion(48.9),Contaduria
yFinanzas(J2.9)y0erecho(29.7).
Porotraparte,lasreasdeCienciasFisicoVatemticas,Huma
nidadesyArtesmuestranelmenorcrecimientoenelnumerodeocupados
delosultimosdiezaos.
Conbaseendichaencuesta,lascarrerasconmenosprofesionistas
ocupados son: 8iomdicas (mil 85J ocupados), ngenieria Pesquera (mil 921 ocupados) y
CienciasdelVar(mil608ocupados).
Distribucin de los profesionistas ocupados por sexo
La informacion estadistica de la Encuesta Nacional de 0cupacion y Empleo muestra que
elporcentajedemujeresprofesionistasocupadasconrespectoaltotaldeprofesionistas
129
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
ocupadosenelpaisesde40.7.Lasmujeresrepresentanamsdelamitaddeltotalde
profesionistasocupadosenlasdeHumanidades,Educacion,ArtesyCienciasdelasalud.
Las carreras con mayor porcentaje de mujeres profesionistas ocupadas son:
Enfermeria(91.8),Formaciondocenteeneducacionespecial(86.2)yNutricion(79.4).
EnlascarrerasdeCienciasbiologicas,Urbanismo,0iseoyArquitectura,
lasmujeresprofesionistastienemenorpresenciaenlaocupacion.
Losresultadossealanquelasprofesionesconlosporcentajesmsbajos
de mujeres son: Aeronutica, Topografia, ngenieria de transportes, ngenieria
naval,pilotosaviadoresynavales(0.56),Teologiayreligion(2.24),Hidrografia,
CeologiayCeodesia(J.7).
Profesionistas ocupados por grupos de edad
La encuesta seala que los profesionistas ocupados de 20 a 24 aos de edad se
concentranmayoritariamenteenlasreasdengenieria,Humanidades,Arquitec
tura,Urbanismoy0iseo.
Enestemismorangodeedad,lasreasquecuentanconelmayornumero
dejovenesocupadosson:forestales,bioquimicayarchivonomiaybibliotecono
miacon(19.6,19.1y16.7,respectivamente).
Enelsiguienterangodeedad,queabarcadelos25alosJ4aos,losprofesio
nistasocupadosseconcentranenlasreasdengenieria,CienciasSociales,Arquitectura,
Urbanismoy0iseo.Porsuparte,losprofesionistasocupadosdeJ5a44aostienenuna
mayorrepresentacionenlasreaseconomicoadministrativas,educacionyartes.
Lamayorconcentraciondeprofesionistasocupadosmayoresde45aos,seobserva
enlasreasdeCienciasbiologicas,CienciasdelasaludyCienciasfisicomatemticas.
Sin embargo, las carreras deAgronomia (56.1), Ceografia (66.2), Teologia y
Peligion(55.9)sonlasqueocupanalmayornumerodepersonasde45aos.
Profesionistas asalariados y no asalariados
Losresultadosdelaencuestasealanque8decada10profesionistasocupadossonasala
riados,esdecir,dependendeunpatron.
Alafechadelaencuesta,elreadeeducacioncontabaconlamayorproporcion
deprofesionistasocupadosasalariados(95decada100).
Las carreras de Educacion fisica y deportes (96.6),Teologia y religion (97.1)
yFormaciondocenteeneducacionpreescolaryprimaria(96.J),poseenlosporcentajes
mselevadosdeprofesionistasasalariados;encontraposicionconlasreasdeArquitectura,
Urbanismoy0iseo,queconformanlaproporcionmsbajadeprofesionistasasalariados,
envirtuddequecada100profesionistasocupados,68sonasa
lariados.
Las carreras con ms profesionistas independientes
(noasalariados)son:0dontologia(57.5),7eterinariayZootecnia
(44.9)yteatroycinematografia(44.8).
Promedio de ingresos de los profesionistas
Losresultadosdelaencuestaindicanqueelingresopromedio
mensualdelosprofesionistasocupadosdelpaisfuedeS10,JJ0
pesos.
ntroduccionalasCienciasSociales
130
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Elreadelascienciasfisicomatemticaseslaquepercibelosingresosmsele
vados(S12,771),seguidadelreadeingenierias(S11,695)yporelreadelaArquitectura,
Urbanismoy0iseo(S11,411).
Finalmente,lascarrerasdengenieriadetransportes,aeronutica,naval,pilotos
aviadoresynavalessonlasquecuentanconelingresopromediomensualmsalto(S16,
595), seguida de ingenieria extractiva, metalurgica y energtica (S14,960) y biomdicas
(S1J,J24).
Ciencias 8iologicas, Ciencias Sociales,Artes, Educacion y Humanidades son las
reasquepresentannivelesdeingresopordebajodelpromediodetodoslosprofesionistas
ocupados.
Relacin entre ocupacin y estudios realizados
La informacion estadistica de la Encuesta Nacional de 0cupacion y Empleo muestra que
msdelJ0delosprofesionistasocupadosenlasreasEconomicoAdministrativas,Cien
cias8iologicas,CienciasSocialesyenlasingenierias,trabajanenocupacionesquenoson
acordesconsuformacionprofesional.
Lascarrerasdengenieriadetransportes,aeronutica,naval,pilotosaviadores
ynavales(64.8),turismo(56.7)yagronomia(50.2)sonlasquecuentanconelmayor
porcentajedeprofesionistasocupadosenactividadesnoacordesconsusestudios.
Encontraste,enlasreasdeeducacion,Arquitectura,Urbanismo,0iseo,Ciencias
delasalud,Cienciasfisicomatemticas,ArtesyHumanidades,laproporciondequienessi
trabajanenocupacionesacordesconsusestudiosessuperioral70.
Lascarrerasquemostraronunamayorrelacionentrelosestudiosrealizadosyla
ocupaciondesempeada,endonde9decada10profesionistasestnocupadosenactivi
dadesacordesconsusestudiosson:Vedicina,Formaciondocenteeneducacionespecial,
teatroycinematografia,educacionVusical,danzaycanto,terapiayoptometria,musica,
danza,formaciondocenteeneducacionpreescolaryprimaria.
Desarrollo mis competencias
Ejercicio 1
Terminadalalectura,yatuvistelaoportunidaddetenerunacercamientoymejorentendi
mientorespectoalasituacionactualconelmercadodetrabajo,peroahoraesimportante
queconozcascomoseestpresentandoactualmenteestefenomenoentuentorno,pues
recuerdaquecadacomunidadpresentanecesidadesycreenciasdiferentes.
En equipos de trabajo investiga con tu familia, amigos, compaeros, maestros
yvecinosrespectoalmercadodetrabajo,apoyatedeentrevistas,cuestionariosuotros.
Lainformacionquedebesobtenerserconbaseenlasiguienteguiadepreguntas:
Culeslacarreradecadareaquemejorcampolaboralofrecealosjovenes:
Pesponderdeloscuatroreas:CienciasSociales,CienciasNaturalesyCienciasFormales.
Culeslacarreraenlaquemenostrabajooempleoshay:
Culessonlosimpedimentosquesepresentancomunmentealsolicitarunempleo:
Vencionenalgunosobstculosparalosrecinegresados.
Vencionenalgunosobstculosparaactualestrabajadores.
131
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Culessonlosrequisitosbsicosacumpliralestarbuscandounempleo:
Pidequeteproporcionenunaproximadodelporcentajedepersonasenuncentro
laboralquesonmujeres.
Pidequeteproporcionenunaproximadodelporcentajedepersonasenuncentro
laboralquesonhombres.
Pregunten en qu lugares pueden trabajar si estudian la carrera que a ustedes
lesgusta.
Solicitasuopinionrespectoalacarreraquemejorconvieneaustedeshoyendia.
Argumentandolarazon.
Cuestionasobreelnumeroaproximadodedesempleadosqueconoce.
Culessonlascausasdeundespidolaboral:
Ejercicio 2
0btenidoloanterior,ahorarespondedemaneraindividuallosiguiente:
0esdetupercepcion,culeslacarrerarecomendabledeestudiar:
Qu benecios te aporta como persona:
Economicamente,culqueeslamejoropcion:
Culeslaprofesiondelaquelasociedadrequieremayornumerodegenteejer
ciendo,intervencionyapoyo,deacuerdoalosproblemassocialesqueobservas:
Quopinasdelasrespuestasproporcionadas:
Sesin C: Derechos humanos y
violencia
Problematizacin
Acontinuacionsetepresentauncasomuyinteresantedeanalizar,teinvitoaquejuntos
iniciemoselrecorridoenestenuevotema.
ntroduccionalasCienciasSociales
132
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Mi hijo est aterrorizado
Estepona(Vlaga)7deoctubre2005
Tengounniode6aos,cursa2deprimariaenelColegioPublico...de
Estepona.
Llevadesdeelcursopasadosufriendoelacosofisicoyverbalporpartede
otro nio que va a su misma clase. Vi hijo no se deende porque le hemos enseado
encasaesodenosepeganunca,ademslepreocupaquelocastiguelaprofesora.
Hablamosconlospadres,familiaresdelnio,conlamaestra.Peronohabiasemana
quenorecibiagolpes,empujones,patadaseinsultosdelotronio.Esemartirioduro
todo el curso, le escupio a la cara hasta en la esta de n de curso.
Amihijolegustasucole,susamigos,sumaestra,esbuenalumno,muy
nobleyeducadisimoapesardesucortaedad,seleveiafelizcuandoelotroseau
sentabaseclase.
Elveranofuetraumticotambinparamihijo,seguiateniendopesadillas
yfantaseabaconquepudieradevolverletodoeldaoaesechico,siempremepre
guntabasielotrovolveriaasucole,teniamiedo.
Empezoestecursoyelniotardoenincorporarseaclaseunosdiezdias,
peromihijosabiaquevolveriaporquelamaestralonombrabaalpasarlista,tenia
pnicodesullegada.7olvioconmsrabia,msagresivo,endossemanaslehape
gadoyhumilladodelantedesuscompaeros,estos,queporciertonoserelacionan
conelotronioparanada.
Seensaaconmihijoporenvidia,celos,mihijoesmuysanote,tieneun
monton de amigos, siempre se preocupa por los dems, es bueno aprendiendo y
estudiando,pasadelosmalosrollosdepegarse,demeterseconlosdems.
Eldia5deoctubrefuelagotaquecolmoelvaso,lotiroalsueloalavuelta
delrecreoylopateo,mihijolloroylamaestratuvoalotrocastigado,aunasi,ala
salidalediounapatadaysaliocorriendo,sevasoloasucasa.
Leprometiamihijoqueporlatardeiriaahablarconsupadrequetiene
unlocalcercademicasa.Enlatiendaestabaelotroniocondosadultosqueme
dijeronquepodiahablarconellos,quesonsustios.Lespediqueeralaultimavez
quetocabaamihijo,queyaestamoshartos,cansadosdeveranuestroniosufrir.
Vepreguntounodeellosqueququeriaquehiciera,pueshablarle,decirlequeno
sepega...Veinterrumpioymedijoqueoyerabienloqueibaadecirasusobrino,
palabrastextuales:Cuandoveasaestebastardoenelcole,lopateashastamatar
alhijodesupadre.Nomecreialoqueestabaoyendo,elgiroquehabiadadoese
intentomiodeprotegeramihijo,mehorrorizaronsuspalabras,dijoqueasitenian
alnioinstruido,educadoparaagredir.Empezoainsultarnosamishijosyami.Estaba
tan furiosa y me senti tan humillada por aquella gente, me asust yo, una adulta
Comonoibaaintimidaraquelnioamihijo:Llamamimarido,menosmalquela
cosanollegoams,terminamosenComisariaponiendounadenunciaporlosinsultos
yamenazasamishijos,amifamilia.Esediafuefatidicoparatodosnosotros,un
inerno que no deseamos volver a pasar.
133
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII

Hemosavisadoenelcolegioalamaestra,alJefedeEstudios,ala0irec
tora,quetuvieranmuchocuidado,noqueremosqueanuestrohijolevuelvaapasar
nada,quenolovuelvaatocar.Nosdespidieronconbuenaspalabrasyconlapromesa
dequeevaluarianlaconducta,queharianunseguimientodelnioyavisarianalos
padressinqueestossupieranqueesaraizdenuestraintervencion.
Vi hijo est aterrorizado, cuando lo vio en la la esta maana no quiso irse
asusitio;yamehapedidoquelocambiedecolegio.Tieneunmontondepesadillas,
pnico;tristelodejestamaana,tienemiedoasusrepresalias.
Por eso me dirijo a ustedes, por favor ayudennos a terminar con este
inerno que lo est sufriendo hasta mi hija de 2 aos. Necesitamos vuestro apoyo
paraquenuestradenunciallegueaseratendida.
Niesenio,niesafamiliatienenningunadisposicionasolucionarestepro
blema,todolocontrario,loanimanaquesigamaltratandoanuestrohijo;vemosla
importanciadelcolegio,porlosmotivosquesean,dearreglaresto.Solonosqueda
dirigirnosaustedes;porfavor,oslosuplicamos,soloqueremosquenuestrohijosea
feliz,querecuperesuilusion,haganalgo,queconsteestacartaenalgunorganismo
publico.Tenemosmuchomiedodeloquelepuedapasaradentrodelcolegio.
Particularmente no veo justo que mi hijo tenga que cambiar de colegio,
dejarsusamigosyempezarotrocolegioelperiododeadaptacion,cuandolesla
victima;perosinopuedentrasladaralotrochico,tomarcartasenelasunto,per
sonal cualicado que venga y vea esto Qu le pasa al otro nio: No s, cualquiera
medida.Nosveremosobligadosasacaranuestrohijodeestecentro,muyapesar
nuestro, si esto supondria el n de este martirio, estamos desesperados, si asi puede
volveraserfeliz,totalmentefeliz,porqueesunnioinocenton,totalmentenormal,
quesuprincipaldefecto(ovirtud)esnopegar,nodefenderse.
PP00EN.Cuatrotestimoniosdeacosoescolar.Pecuperadoel6demayode2010
delsitiohttp://www.prodeni.org/Educacion/cuatro_testimonios_de_acoso_escolar.htm
a. 0espusdeleeryanalizarelcaso,respondelosiguiente:
Qusentimientotegeneraelcasoplanteado:
b. VarcaconunaXculessonlosvaloresquenoestuvieronpresentesenlacon
ductadelnio,deltioylaspersonasdelacomunidadestudiantil.
c.
Pespeto___Tolerancia____gualdad____
Pesponsabilidad___Solidaridad___
0tras__________________________
d. Enelentornoenelquetedesenvuelves,haspresenciadoconductassemejantes:
ntroduccionalasCienciasSociales
134
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
e. Culestureaccionanteconductascomoestas:VarcaconunaX
Participo___Vealejo____Soyindiferente______
Aconsejoalagredido____Soyelagredido_____
Avisoalmaestro(a)______
f. Vencionaculesserianalgunosdelosderechosquecreesseviolanalpracticar
accionescomoladelcasoanterior(recuerdaquesinoconocestusderechos,
debersaveriguar).
g. Pespondeaquinstancia(s)pudieronacudirlospadresdelnio.
h. Atendiendoalhechodeviolencia,enlistatresinstitucionesqueapoyenuorienten
alosinvolucrados.
i. 0eterminaquinstanciapublicaoprivada,haestablecidoleyesoreglamentos
deproteccionasituacionesdeviolenciafamiliar.
j. Ahora bien, partiendo de que como joven cuentas con derechos, es necesario
considerar que tambin existen obligaciones, asumiendo tal situacion, reexiona
sobretusobligacionesencadaunodelosmbitosenqueparticipas:
mbito Derechos Obligaciones
Familiar
Escolar
Social
Ecologico
135
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico las caracteristicas y el impacto social de la violencia y el machismo,
determinandosurelacionconlos0erechosumanosylatergiversaciondelosvalores.
Saber
hacer
Establezcoalternativasdesolucionaproblemasdemachismoyviolenciaintrafamiliar
relacionadosconlosderechoshumanos.
Saberser Asumounaactitudderesponsabilidadycooperacionantedichoproblema.
Violencia, machismo y derechos humanos
'HQLFLyQ
SegunCalazEsquivel(2008)laviolenciadebevisualizarsecomounpro
blemasocial,asicomounaviolacionalosderechoshumanos.
Portanto,esclaralanecesidaddeunasociedaddeterminada
desdeladiversidadynodesdeherenciaculturalnormativa,caracteris
tica de una vision machista basada en la desconanza, el control y la
dominacion.Estoselementoscaracteristicosdelmachismosontambin,
en cualquier otro contexto y desprejuiciadamente, causa del ejercicio
delaviolencia.
Segun la 0rganizacion Vundial de la Salud (0VS) se dene
violenciacomoelusodeliberadodelafuerzafisicaoelpoder,yasea
engradodeamenazaoefectivo,contraunomismo,otrapersonaoun
grupoocomunidad,quecauseotengamuchasposibilidadesdecausarlesiones,muerte,
daospsicologicos,trastornosdeldesarrollooprivaciones.
0traacepcioneslasiguienteviolenciaestodaacciondecarcterintensorealizada
conlaintenciondeherirodaaraalguienoaalgo,peroconalgunosmaticesdiferencia
dorescomosonsuintensidadysucargapeyorativa,quenosiempreestnpresentesenlas
conductasagresivas(Conzlez,200J,citadoenAlonsoyCastellano,2006).
Enestesentidovalelapenadiferenciaragresividad,aunquedesdeelpuntode
vistadelmismoautor,seestablecequelaagresividadtieneunsentidoadaptativo,mien
trasquelaviolenciatieneuncomponentebsicamentecultural.
0iferenciasentreagresividadyviolencia:
Agresividad Violencia
nnata Humana
nevitable Evitable
8iologica Nobiologica
Laculturapuedeinhibirla Pesultadodelaevolucioncultural
mpulsoparalasupervivencia Utilizainstrumentos
ntroduccionalasCienciasSociales
136
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
La violencia familiar
La familia constituye el compromiso social ms rme de conanza, proteccion, apoyo
mutuoyamorqueexisteentreungrupodepersonas.Sinembargo,susmiembrossufren
conmayorfrecuenciapeleasyagresionesdediferentegravedadporpartedesusfamiliares
quelasquepuedensufrirencualquierotrolugaryporcualquierotrapersona(PojasVarcos,
2005,enAlonsoycastellano,2006).
Asi, en la dcada de 1970 se comenzo a hablar de la violencia dentro de las
familias,iniciandouncaminodesuperaciondelainvisibilidaddeestefenomenoantela
pantalladeprivacidadintrafamiliarquefuecreciendoenlamismamedidaenquecrecia
el reconocimiento y especicidad de los derechos humanos a colectivos como mujeres, nios/as
ydiscapacitados.
0eestaforma,laviolenciafamiliar,engeneral,ylosmalostratosinfantiles,en
particular,sonalgunosdelosproblemasmsgravesqueafectannegativamentealdesarrollo
ysocializacion(Celles,199J,enAlonsoyCastellano,2006).
Ahorabien,laviolenciafamiliarestodoactouomisionsobrevenidoenelmarco
familiar por obra de uno de sus componentes que atente contra la vida, la integridad
corporalopsiquica,olalibertaddeotrocomponentedelamismafamilia,oqueamenace
gravementeeldesarrollodesupersonalidad(ConsejodeEuropa,1986,enAlonsoyCas
tellano,2006).
Culturalmente,deformaerronea,sehaasociadoautoridadconviolencia,locual
haayudadoalegitimarlaviolenciacomounapautaadecuadadeautoridad.gualmentede
formaerroneasehaasociadoamorconviolenciaycastigoconviolencia.Enrealidad,la
violenciaeselusodelpoderennegativo.0trasformasdepodersonelamorylaautoridad
(usodelpoderenpositivo).Entrelasprincipalescaracteristicasdelaviolenciaintrafami
liarsepuedenmencionar:
~ Nodistingueentrecultura,raza,sexo,clasesocialniedad.
~ Sebasaenelexcesivorespetohacialavidaprivada:lasociedadseresistea
intervenir.
~ Esunestilodevida:porfrecuenteselaconsideranormal.7isibleeinadmisible.
~ Silenciarlaesgenerarla:consentirmodelosinadecuados.
~ Afectaalos0erechosHumanosnosolodelasmujeres,tambindenios,ado
lescentesymayores,hayquetenerencuenta,asimismo,laincidenciadelosfe
nomenosviolentosintrafamiliaresejercidoscontralapersonascondiscapacidad.
~ Hace referencia a las distintas formas de relacion abusiva que caracterizan de
modo permanente o ciclico al vinculo intrafamiliar y alude, por tanto, a todas
lasformasdeabusoquetienenlugarenlasrelacionesentrelosmiembrosdeuna
familia.
~ Seconocebajodiversasterminologiascomoporejemplo:
Violencia domstica. Este concepto nos remite al espacio
fisico,nosugiererelaciones,ynotieneencuentaportantoloscasosen
quenohayconvivenciaocuandolaparejaestseparadaodivorciada.La
violenciaenlaparejanoacabaenelmatrimonioyaqueincluyelaviolen
ciacontralamujerenlasparejasqueconvivensinestarcasadas,enlas
parejasquenoconvivenyenlasparejasqueyasehanseparado.Adems
enesteespaciodomsticosedanotrostiposdemalostratosademsde
contralasmujeres.
137
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Violencia de gnero o machista. Esteconceptoincluyetodalaviolenciacontra
lasmujeresnosololaviolenciacontralasmujeresenelmbitofamiliar,unadelasexpre
sionesmsfrecuentesdelaviolenciadegnero.Enlaparejanosoloseproduceviolencia
contralasmujeressinotambinviolenciacontralaparejamasculinaytambinpodemos
encontrarviolenciaentrelasparejasdelmismosexo.Asipues,laviolenciahacialamujer
enlaparejaesunodelossubtiposdeviolenciadegnero.
Asi,detectarcualquieradeestostiposdemalostratosdependedelaconcienciacion,
delconocimientoydelacomprensionsocial,colectivaeindividualquesetengadelproblema.
ParaentenderlaocultaciondelmaltratopodemosrevisarelmodelodeH.8lumer
(1971) aplicado a los problemas publicos mediante el cual especica que "un problema
social existe principalmente en los trminos en que es denido y concebido en la sociedad".
La literatura especializada coincide en armar que existen dos grandes tipos de
carenciasofactoresquesonpropiciatoriosdelaapariciondeconductasviolentas;setrata
delacarenciaderecursos(economicos,habitacionales,laborales,sociales,etctera)ylas
dicultades emocionales (empatia, frialdad emotiva, problemas de identidad y autoesti
ma,etctera)(Vilner,1999,Cracia,/Vusitu,199JPrez/dePaul,2002).
Esimportantemencionarquepresenciarsituacionesdeviolenciafamiliaresuno
delosmspotentesfactoresderiesgo,enelcasodelosnios,pararepetirestapautade
conductaenparejacuandocrezcany,enelcasodelasnias,paraasumirunpapelpasivo
de aceptacion de dicha violencia.Asi pues, crecer en contextos familiares donde existe
violenciaesunpredictorparalaapariciondediversosproblemasemocionales,cognitivos
ydeconducta,tantoacortocomoalargoplazo(Conzlez200J).Laspautaseducativas
que transmiten los padres son fundamentales en la modulacion de los conictos internos
deloshijos.
Elcambiodeactitudes,valoresyestereotiposdurantelasprimerasrelacionesafec
tivas entre parejas de novios pueden repercutir durante las posteriores relaciones entre
conyuges (el tipo de relacion familiar en el que aparece la mayor prevalencia y que ms
muertesocasiona).
Crculo de la violencia intrafamiliar
Cuandounaparejaestempezandounarelacionesmuydificilqueaparezcalaviolencia.
Cada miembro de la pareja muestra su mejor faceta. La posibilidad de que la pareja
termineesmuyaltasiocurrieraalgunepisodiodeviolencia.
Ladinmicadelaviolenciaintrafamiliarexistecomouncicloquepasaportres
fases, las que dieren en duracion segun los casos. Es importante aclarar que el agresor no
sedetieneporsisolo.Silaparejapermanecejuntoal,elciclovaacomenzarunayotra
vez,cadavezconmsviolencia.
Fase 1. Acumulacin de tensin
ntroduccionalasCienciasSociales
138
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
~ Amedidaquelarelacioncontinua,seincrementalademanda,asicomoelestrs.
~ Hayunincrementodelcomportamientoagresivo,mshabitualmentehaciaobje
tosquehacialapareja.Porejemplo:darportazos,arrojarobjetos,rompercosas.
~ Elcomportamientoviolentoesreforzadoporelaliviodelatensionluegodela
violencia.
~ Laviolenciasemuevedesdelascosashacialaparejaypuedehaberunaumento
delabusoverbalydelabusofisico.
~ La pareja intenta modicar su comportamiento a n de evitar la violencia. Por
ejemplo: mantener la casa cada vez ms limpia, a los hijos ms silenciosos,
etctera.
~ Elabusofisicoyverbalcontinua.
~ Lamujercomienzaasentirseresponsableporelabuso.
~ Elviolentoseponeobsesivamentecelosoytratadecontrolartodoloquepuede:
eltiempoycomportamientodelamujer(comoseviste,adondeva,conquin
est,etctera).
~ Elviolentotratadeaislaralavictimadesufamiliayamistades.Puededecirle,
porejemplo:quesiseamannonecesitananadiems.
Esta fase diere segun los casos. La duracion puede ser de semanas, dias, meses
oaos.Sevaacortandoconeltranscursodeltiempo.
Fase 2. Episodio agudo de violencia
~ Aparecelanecesidaddedescargarlastensionesacumuladas.
~ Elabusadorhaceunaeleccionacercadesuviolencia.0ecidetiempoylugarpara
elepisodio,haceunaeleccionconscientesobrequpartedelcuerpogolpeary
comolovaahacer.
~ Comoresultadodelepisodiolatensionyelestrsdesaparecenenelabusador.Si
hayintervencionpoliciallsemuestracalmoyrelajado,entantoquelamujer
aparececonfundidaehistricadebidoalaviolenciapadecida.
Fase 3. Etapa de calma, arrepentimiento o luna de miel
~ Se caracteriza por un periodo de calma, no violento y de muestras de amor y
cario.
~ Enestafase,puedesucederqueelgolpeadortomeasucargounapartedela
responsabilidadporelepisodioagudo,dndolealaparejalaesperanzadealgun
cambioenlasituacionafuturo.Actuancomosinadahubierasucedido,prometen
buscarayuda,prometennovolverahacerlo,etctera.
~ Sinohayintervencionylarelacioncontinua,hayunagranposibilidaddequela
violenciahagaunaescaladaysuseveridadaumente.
~ Amenosqueelgolpeadorrecibaayudaparaaprendermtodosapropiadospara
manejarsustress,estaetapasoloduraruntiempoysevolveracomenzarel
ciclo,queseretroalimentaasimismo.
~ Luegodeuntiemposevuelvaalaprimerafaseytodocomienzaotravez.
Elhombreagresornosecuraporsisolo,debeteneruntratamiento.Silaesposa
permanecejuntoal,elciclovaacomenzarunayotravez,cadavezconmsviolencia.
&ODVLFDFLyQ
La clasicacion ms aceptada es la recogida por la 0rganizacion Vundial de la Salud (2002),
segunlacuallosactosviolentospuedenserfisicos,sexuales,psicologicosobasadosenlas
139
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
privacionesoelabandono(negligencia).
Este maltrato se puede especicar como:
~ Fisico: actosqueatentanoagredenelcuerpodelapersonatalescomoempujo
nes,bofetadas,golpesdepuo,golpesdepies,etctera.
~ Psicologico:actitudesquetienenporobjetocausartemor,intimidar,ycontrolar
lasconductas,sentimientosypensamientosdelapersonaaquinseestagre
diendo como las descalicaciones, insultos, control, etctera.
~ Sexual: imposicion de actos de carcter sexual contra la voluntad de la otra
persona.Comoporejemploexposicionaactividadessexualesnodeseadasola
manipulacionatravsdelasexualidad.
~ Economico:nocubrirlasnecesidadesbsicasdelapersonayejercercontrola
travsderecursoseconomicos.
Desarrollo mis competencias
0espus de haber realizado la lectura del tema, identica las caracteristicas correspon
dientesacadaunodelostemasanalizados.
EscribelaletraXenelespaciocorrespondiente.
Caractersticas
Violencia
intrafamiliar
Machismo
Derechos
humanos
Establecequelossereshumanosnacenlibrese
igualesendignidadyderechos.
Seconsideraatodoactouomisionquesepresenta
enelmbitofamiliar,efectuadoporunodesus
componentes(integrantes)queatentecontra
lavida,laintegridadcorporalopsiquica,ola
libertaddeotrocomponentedelamismafamilia,
oqueamenacegravementeeldesarrollodesu
personalidad.
Se caracteriza por la desconanza, el control y la
dominaciondeunintegrantedelaparejahaciael
otro.
Algunasdelascausasdeesteproblemasocialson:
distanciamientodesusmiembros,disfuncionde
comportamientos,etctera.
Ladiscriminacion,explotacionyviolenciahaciala
parejaesunmododeexpresiondeesteproblema
social.
Esunobstculoalaequidadyunaofensaintolerable
aladignidadhumana.
ntroduccionalasCienciasSociales
140
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Escribe una X si lo que se arma es correcto o incorrecto.
Tema Correcto Incorrecto Argumenta tu respuesta
Elmedioparaprevenirlaviolencia
eslaeducacionenigualdad.
Losderechoshumanosson
estrategiaviableenelcombatedel
machismo.
Laviolenciaconstituyeuna
violacionalosderechoshumanos.
Noesnecesarioconsiderara
laviolenciacomoviolacionde
derechoshumanos.
Laausenciadevalorestiene
relacionconlaexistenciade
violenciaintrafamiliaryel
machismo.
0esdetuperspectivaestableceuna
propuestadeprevencion/solucion
eintervencionparalaviolencia
intrafamiliaryelmachismo.
Sesin D: Corrupcin, delincuencia y los
medios de comunicacin
Problematizacin
ntegradosenequipos,plasmenensulibretalosiguiente:
Elaborenunahistoriaquerepresenteunactodecorrupcion,precedidoporalgun
tipodesoborno,obien,dedelincuencia.
Por ultimo, menciona el medio por el que se enteraron, el lugar donde se suscito,
etctera.
Laredacciondebermostrarlosaspectosnegativosylasconsecuenciasdedicho
fenomenosocial.
Desarrollo de criterios
Criterios
Saber dentico las caracteristicas y el impacto social de la corrupcion y la delincuencia, asi
comoelpapeldelosmediosdecomunicacion.
Saber
hacer
Analizoelpapeldelindividuo,lafamilia,sociedad,elEstadoylosmediosde
comunicacionenelproblemaplanteado.
Saberser Vantengounaactituddecompromisoalmomentodeproponeralternativaspara
solucionarproblemassociales.
141
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Problemas sociales
La sociedad est sufriendo una decadencia de valores ticos y morales, tanto el mbito
publico como el privado que se reeja ms que todo en los sectores dirigentes. 0entro de
esteenfoque,esdeterminantelamaneraenquelagenteeseducada,porlotanto,es
necesarioquetodaslasnacionesmejorenyrevisensussistemaseducativos.Por
elloresultanecesarioelanlisisdedosproblemassocialesimportantes:delincuen
cia y corrupcion, asi como el papel de los medios de comunicacion, pues reejan
actitudesycomportamientosdelosindividuos.
Corrupcin.Lacorrupcioneselejefundamentalsobreelquedescansan
todaslasformasdecriminalidadorganizadatantoenelmbitonacionalcomoen
eltransnacional.
Esunproblemasocialquecomprendeelabusodepoderparaconseguir
unaventajailegal.Sesometeunactocorruptocuandounindividuosabequelos
benecios que obtendr sern mayores que los riesgos y los costos que implica
dichaaccion.
Segun la denicion del 8anco Vundial, la corrupcion es el abuso del poder
publico en benecio propio.
Corrupcion signica: cambiar la naturaleza de una cosa, volvindola degradada
omala. Asi esta palabra, en las deniciones ticomorales est vinculada a la idea de que
existeunaciertanaturalezaomaneradeserquecambiaodegenera.Algunasdelasmul
tiplesformasquesepuedenconsiderarcorruptasson:
~ Aceptaciondedinero,recompensasoregalosporelotorgamientooadjudicacion
deuncontrato(soborno).
~ Extorsion,radicaenqueelpagoquesebrinda,esrespuestaaunaexigenciapor
partedealgunburocrata.Esdecir,elclienteesobligadoapagarunadeterminada
cantidadparapoderrecibirunservicio.
~ 0istraccionderecursospublicosparausoprivado.
~ 0istraccion de recursos publicos para nes politicoelectorales (nanciamiento
deactividadespoliticopartidariasyprovisiondeempleos(botellas)alaclientela
particulardedeterminadogrupopolitico).
~ Nepotismo(darpreferenciaafamiliaresy/oamigosparatrabajospublicos).
~ Trco de inuencias y mantenimiento de privilegios e incentivos odiosos que
favorecennormalmentealasclasesgobernantesysocialmentepoderosas.
~ Establecimientodesobrepreciosenlaejecuciondeproyecto.
~ Pecoleccionyfraudestributarios,etctera.
Causas por las que se da la corrupcin:
~ Excesivopoderdiscrecional.
~ Salariosbajosydescendentesenelsectorpublico,quenocompitenconelsector
privado.
~ 8ajaresponsabilidad.
~ Pocatransparencia.
~ Pocaeducacion.
~ Principiosticospocodesarrolladosydivulgados
ntroduccionalasCienciasSociales
142
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
0eestamanera,laausenciadeticaenlafuncionpublicasetraduceencorrupcion
delosfuncionariosyconellosedeslegitimaelsistemapolitico.
Asi, la erradicacion de la corrupcion tiene que darse desde diversos ngulos y
pormediodediversasacciones.Comoporejemplo,promociondelosvaloressocialesque
fundamentan y orientan la accion publica, una politica de educacion civica clara y denida
quetransmitaelmensajedelaticaenlafuncionpublicaentodoslosnivelesciudadanos,
conplenaparticipaciondelasociedadcivil.
Tambinesnecesarialaactuacionlegislativaparaproducirnormasycuerposde
leyes que permitan la scalizacion de la actividad de la Administracion Publica y se regule
debidamentelaresponsabilidaddelosfuncionariospublicosylasgarantiasprocesalesde
losciudadanospararequerirla.
Los valores que orientan la funcion publica como la lealtad, eciencia y responsa
bilidadoriginanconsecuentesdeberesyobligacionesparaelservidorpublico,porejemplo,
el deber de condencialidad, de imparcialidad y de objetividad en el desempeo de su
cargo.
0elincuencia.Sellamadelincuenciaalcumulodeaccionesdeincidenciasocial
que se cometen en contra del orden publico. Con base en esta denicion, podemos diferen
ciaraladelincuenciadelacriminologia.Laprimeratomaencuentalanaturalezadesus
actos,asicomolafrecuenciaconqueestosocurren;lasegunda,consideralasmotivaciones
ylascapacidadesdeladelincuencia.
Elconceptodedelincuenciaabarcamultiplestiposdecomportamientodelictivo,
entre ellos: delincuencia menor, delincuencia economica y nanciera, delincuencia juvenil,
terrorismo,etctera.
Ladelincuenciajuvenileselconjuntodedelitosoactosilicitoscuyosactoresson
menoresdeedad.Enalgunospaises,lalegislacionconsideracomodelincuenciajuvenillos
delitoscometidosporjovenesentrelos17y21aosdeedad;enotros,alosperpetrados
poradolescentesentre7y17aos.Pesultariainteresanteconocerculeslaedadestable
cidaentuentidad,nocrees:
ElEstadorespondefrentealadelincuenciajuvenilofreciendoeducacion,tutela
yproteccionantesqueimponiendomerassancionespenalescomosucedeenlosmayores
deedad.
Ladelincuenciaeslacometidaporunindividuo,ycuandomucho,pordos,yque
tieneporobjetivolacomisiondeundelitoquepodriaserdesdeunafaltamenorhastauna
grave y calicada, pero que no trascienden su escala y proporciones, es decir, no son
cometidosporbandas,nohayunagranplaneacionenloshechosdelictivos,onosepretende
operarpermanentementeagranescala(0elgado,2007).
Enladelincuenciasepuedeincluiralgunoscarteristas,asaltantesdeautobuses,
estafadores. Esa es la delincuencia ms comun, ms popular, la que vemos y a la que
letenemosmiedo.Entonceslosciudadanoscomunespiensanqueesunproblemacuando
transitanpordeterminadaszonasenquepuedenserasaltadosylagenteasociainsegu
ridad con esto. Esa es la delincuencia callejera, la ms ordinaria: asalto a transeuntes,
carterismo,violacion,robodebienesyarticulosmenores,roboacasashabitacion,robode
vehiculos, vandalismo, gratis y pinta de muros y monumentos.
Ahorabien,estosyotrosdelitospuedensercometidosengrandesproporciones
ypormuchosindividuos,conlocualyaseconvierteenunadelincuenciaorganizada,tanto
denivelintermediocomomayor.Cuandoseconviertenentales,sehadadoendecirquese
conviertenenlaindustriadelrobo,laindustriadelsecuestro,laindustriadelrobo
devehiculos,etctera.
143
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Apoyadosdeloanteriorvalelapenamencionarelpapelofunciondelosmedios
decomunicacion,asi,losproblemasqueplantealadifusionaceleradadelainformacion
nosonenesenciadiferentesalosqueplanteaeldesarrollodetodaciencia.Sonproblemas
moralesquehanidosumergiendoaunasociedadenunaprofundacorrupcion;debidoalas
politicasneoconservadorasypococlarasquehantapadolatransparenciaylahonestidad
delasantiguasgeneraciones(Crespo,2008).
Portanto,sedebeentenderquelosmediosdecomunicacionsonlasqueproveen
alserhumanodeinformacionpermanentementeparaqueminimoevalueconformeasu
conciencia.
Poresolosmediosdecomunicacionsonimprescindiblesparalaexistenciayel
desarrollodelavidasocial,peroenunasociedadmediatizadaesnecesariovelarparaque
cumplanconsusgenuinosobjetivos,haciendoposiblelalibertaddeexpresionconeldere
choaunainformacionverazytica.
Desarrollo mis competencias
Hazhecholecturadeltema,ahoracontinuemosdesarrollandonuestrashabilidades.Elabora
enelsiguienteespacio,unmapaconceptualocuadrosinoptico,conlascaracteristicasde
cadaunodelostemasanalizados:delincuenciaycorrupcion.
ntgrateenequiposyretomandoelcuadroqueelaborastealiniciodelasesion,
enlistaaspectospositivosynegativosdelosmediosdedifusion,enrelacionaladelincuen
ciaylacorrupcion:
ntroduccionalasCienciasSociales
144
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Medios de difusin/comunicacin Aspectos positivos Aspectos negativos
Padio
Television
Prensa
nternet
Celular
Alterminarelcuadro,retomenlahistorietapresentadayconbaseenellayla
informaciondelcuadroanteriorestablecer:
a. Argumentosentornoalproblemadelahistorieta,respectoalpapelofuncion
quecumplio:sociedad,individuoymediosdecomunicacion.
b. Propuestasviablesqueconsiderenpuedanserutilesenelcombateaeseproble
massocialesosituacionanalizada.
c. Compartanenplenariasusopiniones.
Sntesis
Felicidades, has contestado los trabajos del ultimo bloque, ya puedes cumplir con lo
sealadoenlosdesempeos.
En caso contrario, identica los temas que no puedes dominar y date una segunda
oportunidadintentndolodenuevo.
Ejercicios que debe realizar
Logrado
S No
dentico la denicion de problema social.
Peconozcolascaracteristicasdeunproblemasocial.
Puedo clasicar los problemas sociales que observo en mi entorno.
Evaluomiactitudycomportamientoantediversosproblemassociales.
Analizolosargumentosdeotraspersonasrespectoalosproblemas
sociales.
Comprendooexplicomirealidadsocial.
Peconozcolafuncionsocialdelndividuoantelosproblemassociales.
Peconozcolafuncionsocialdelosmediosdecomunicacionantelos
problemassociales.
7aloroyhagovalermisderechoshumanosylosdelosdems.
145
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Realimentacin
Escribe en tu libreta las reexiones que realizaste a lo largo de este bloque:
a. 0escribiendocambiosactitudinal,emocionalesyadquisiciondeconocimientos
nuevos o relevantes de tu entorno. En caso de no existir, justica la razon de
ello.
b. 0eterminalaimportanciaonodelostemas.
c. Venciona tres funciones sociales que te corresponden en la atencion, resolu
cion,intervenciony/oprevenciondelosproblemasanalizados(violencia,mer
cadodetrabajo,violacionalosderechoshumanos,delincuenciaycorrupcion,
etctera).Argumentandotuanlisis.
d. Eligeyjusticatresvaloresqueencuestionactitudinalcontribuyenadisminuir
losproblemassociales.
Seala con una X si la armacion es verdadera o falsa:
Afirmaciones para reflexionar V F Argumentacin
Actualmenteexistenvariedadde
problemassociales.
La devaluacion inuye y tiene relacion
conlosproblemaseconomicos.
La tergiversacion de los valores no inuye
enlageneraciondelosproblemas
sociales.
Elpapeldelindividuoylasociedad
sondeterminantesenlaresoluciona
losproblemassocialesdeviolencia,
machismoyviolacionalosderechos
humanos.
Lasociedadnopuedecontribuirenla
disminuciondeindicesdecorrupciony
delincuencia.
Puedeexistirrelacionentremediosde
comunicacionymercadodetrabajopara
jovenes.
Esposibledarsolucionalosproblemas
sociales.
nternetespositivoporquenosune,nos
conecta.nclusoalaspersonasmayores;
elestarconectadonosprolongalaviday
nosolamenteaadeaosalavida,sino
vidaalosaos.
LuisPojasVarcos(194J:),psiquiatra
espaol.
ntroduccionalasCienciasSociales
146
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Elperiodismoconsisteesencialmenteen
decirlordJoneshamuertoagenteque
nosabiaquelordJonesestabavivo.
CilberthKeithChesterton(187419J6),
escritorbritnico
Losmatrimoniosjovenesnose
imaginabanloquedebenalatelevision.
Antiguamentehabiaqueconversarconel
conyuge.
sidoroLoi,escritorchileno
Niveles de dominio
Conayudadetufacilitadorubicaelnivelenelqueteencuentras:
0e0a2puntos:Preformal
0e2a4puntos:Peceptivo(nicial)
0e4a6puntos:Pesolutivo(8sico)
0e6a8puntos:Autonomo
0e8a10puntos:Estratgico
147
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Evaluacin de la competencia
Evaluacin formativa del proyecto
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo (Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
conocer
dentico las
caracteristicas
y clasico los
problemas
sociales
vigentes.
dentico las
caracteristicas
eimpacto
socialdel
mercadode
trabajodelos
jovenesenla
actualidad.
dentico las
caracteristicas
yelimpacto
socialdela
violenciayel
machismo,
determinando
surelacioncon
los0erechos
Humanosyla
tergiversacion
delosvalores.
dentico las
caracteristicas
yelimpacto
socialdela
corrupcionyla
delincuencia,
asicomoel
papeldelos
mediosde
comunicacion.
No identico las
caracteristicas
y clasico los
problemas
sociales
vigentes.
No identico las
caracteristicas
eimpactosocial
delmercadode
trabajodelos
jovenesenla
actualidad.
No identico las
caracteristicas
yelimpacto
socialdela
violenciayel
machismo,ni
determinosu
relacioncon
los0erechos
Humanosyla
tergiversacion
delosvalores.
No identico las
caracteristicas
yelimpacto
socialdela
corrupcionyla
delincuencia,
asicomoel
papeldelos
mediosde
comunicacion.
Tengoalgunas
ideasgenerales
respectoa
lascaracteristicas
ylosproblemas
socialesvigentes.
Tengoalgunas
ideasgenerales
acercadel
impactosocial
delmercadode
trabajodelos
jovenesenla
actualidad.
Tengoalgunas
ideasgenerales
acercadelas
caracteristicas
delaviolenciay
elmachismoy
surelacioncon
los0erechos
Humanosyla
tergiversacionde
lovalores.
Tengoalgunas
ideasgenerales
respectoalas
caracteristicas
eimpactosocial
delacorrupcion,
ladelincuencia
yelpapelde
losmediosde
comunicacion.
Comprendo
lautilidadde
conocerlas
caracteristicasy
clasicacion de
losproblemas
sociales.
Comprendoel
impactosocial
delmercadode
trabajoysus
caracteristicas
enlaactualidad.
Comprendolas
caracteristicas
delaviolenciay
elmachismo,asi
comosurelacion
conlos0erechos
Humanosyla
tergiversacionde
losvalores.
Comprendolas
caracteristicas
eimpacto
socialdela
corrupcionyla
delincuencia,asi
comoelpapel
delosmediosde
comunicacion.
Utilizolas
caracteristicas
y clasicacion
delos
problemas
sociales
Utilizolos
conocimientos
sobreel
impacto
socialdel
mercadode
trabajoysus
caracteristicas
enla
actualidad.
Utilizolos
conocimientos
sobre
violencia,
machismoyla
relacionque
existecon
los0erechos
Humanosyla
tergiversacion
delosvalores.
Utilizolas
caracteristicas
dela
corrupcionyla
delincuencia,
asicomoel
papeldelos
mediosde
comunicacion.
0ominoel
conocimiento
sobrelos
problemas
socialesysu
clasicacion
yloutilizoen
larealidad.
Asicomosobre
elimpacto
socialy
caracteristicas
delmercado
detrabajode
losjovenes,
violenciay
machismo,su
relacioncon
losderechos
humanosyla
tergiversacion
delosvalores.
0ominoel
conocimiento
sobreelpapel
yfuncion
socialdelos
mediosde
comunicaciony
losproblemas
dedelincuencia
ycorrupcion.
ntroduccionalasCienciasSociales
148
BVII
Introduccin a las Ciencias Sociales
Tabla de niveles
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo (Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saber
hacer
Analizolos
problemas
socialesdemi
comunidad,
Pecopiloy
selecciono
datose
informacion
generaldela
problemtica
socialpara
proponer
soluciones.
Analizo
diversos
argumentos
opuntosde
vistarespecto
alproblema
delmercado
detrabajo
paralos
jovenesenla
actualidad.
Analizoel
papeldel
individuo,
lafamilia,
sociedad,el
Estadoylos
mediosde
comunicacion
enel
problema
planteado.
Noanalizo
losproblemas
socialesdemi
comunidad,
nirecopilo
yselecciono
datose
informacion
generaldela
problemtica
social.
Noanalizo
diversos
argumentos
opuntosde
vistarespecto
alproblema
delmercado
detrabajo
paralos
jovenesenla
actualidad.
Noanalizo
elpapeldel
individuo,
lafamilia,
sociedad,el
Estadoylos
mediosde
comunicacion
enel
problema
planteado.
Selecciono
datose
informacion
generaldela
problemtica
socialpero
noanalizolos
problemas
socialesdemi
comunidad.
Puedolocalizar
algunos
argumentos
ypuntosde
vistarespecto
almercadode
trabajoenlos
jovenes.
Peconozco
losmediosde
comunicacion
peronola
funcionde
stosylos
individuosen
laresolucion
deproblemas
sociales.
Conasistencia
delprofesor
odealgun
estudiado
analizoy
recopilo
informacion
generaldela
problemtica
social.
Conasistencia
delprofesor
odealgun
estudiado
analizodiversos
argumentoso
puntosdevista
respectoal
problemadel
mercadode
trabajoparalos
jovenesenla
actualidad.
Conasistencia
delprofesor
odealgun
estudiado
analizoelpapel
delindividuo,
lafamilia,
sociedad,el
Estadoylos
mediosde
comunicacion
enelproblema
planteado.
Puedo
identicar
losdistintos
problemas
socialesdemi
comunidady
seleccionar
informacion
dela
problemtica.
Puedo
identicar
argumentos
positivoso
negativos
respectoal
problemadel
mercadode
trabajopara
losjovenes.
Puedo
identicar
elpapeldel
individuo,
familia,
sociedad,
Estadoy
mediosde
comunicacion
enlos
problemas
sociales
estudiado.
dentico
lostiposde
problemas
sociales,los
comparo,
analizo
argumentos
ypropongo
soluciones
paralos
problemas
sociales
talescomo:
Vercadode
trabajopara
jovenes.
Argumento
respectoal
papeldel
individuo,
familia,
sociedad,
Estadoy
mediosde
comunicacion
antelos
diversos
problemas
sociales.
149
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo
BVII
Saberes Criterios
Niveles de dominio
Pre-formal
1-2
Receptivo (Inicial)
3-4
Resolutivo (Bsico)
5-6
Autnomo
7-8
Estratgico
9-10
Saberser 0emuestro
ordeny
disciplina
cuandotrabajo
deforma
colaborativa.
Asumouna
actitudde
responsabilidad
ycooperacion
antedicho
problema.
Vantengouna
actitudde
compromiso
almomento
deproponer
alternativas
parasolucionar
problemas
sociales.
Nomuestro
ordeny
disciplina
cuandotrabajo
deforma
colaborativa.
Noasumouna
actitudde
responsabilidad
ycooperacion
antedicho
problema
Nomantengo
unaactitudde
compromiso
almomento
deproponer
alternativas
parasolucionar
problemas
sociales.
Pungointers
perono
demuestro
ordeny
disciplinaen
eltrabajo
colaborativo.
Asumopoca
responsabilidad
ycooperacion
antedicho
problema.
ntento
manteneruna
actitudde
compromiso
almomento
deproponer
alternativas
parasolucionar
problemas
sociales.
Pealizoel
trabajoperono
mostroorden
ydisciplina
eneltrabajo
colaborativo.
Asumo
responsabilidad
ycoopero
medianamente
antelos
problemas.
Propongo
alternativas
parasolucionar
problemas
sociales.
Pealizoel
trabajoyapoyo
algrupode
unamanera
disciplinada
Asumocierta
responsabilidad
ycooperacion
antedicho
problema.
ntento
establecerun
compromiso
alproponer
alternativasde
soluciona.
Explicopara
quesirvelo
queaprendi,
lousopara
mi benecio
ytrasmito
aotroslo
aprendido
yme
comprometo
conlas
propuestasde
solucion.
ntroduccionalasCienciasSociales
150
BVII
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