2013

ANEXOS CURSO 13/14 Proyecto Educativo

Escuela Oficial de Idiomas Puerta de la Mar

DEPARTAMENTO DE INGLS NIVEL BSICO 1

2. PROGRAMACIN DIDCTICA DEL NIVEL BSICO 1

NOTA: stas son las claves para comprender las siglas usadas en esta Programacin para describir los niveles de adquisicin de los contenidos en los distintos cursos: (S) - Sensibilizacin (A) - Aprendizaje estructurado (C) - Consolidacin (D) - Dominio 2.1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS POR DESTREZAS Tanto los objetivos generales como los especficos por destrezas estn descritos en el Proyecto Educativo de Centro.

2.2. CONTENIDOS GENERALES El aprendizaje y la enseanza de idiomas tienen un carcter cclico y acumulativo. Por lo tanto, los contenidos que se presentan a continuacin se han secuenciado teniendo en cuenta cundo aparecen por primera vez y el trimestre en el que ms se desarrollan. Sin embargo, aquellos contenidos del primer trimestre, estarn presentes en el segundo y en el tercero, al igual que los que aparecen en el segundo, tambin se trabajarn en el tercer trimestre.

2.2.1. Contenidos discursivos y productos textuales PRIMER TRIMESTRE: CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN: Principio de cooperacin: cantidad, calidad, relevancia, orden y claridad de la informacin. La negociacin del significado y el carcter impredecible de la comunicacin (vaco de informacin, opinin): Can you repeat, please? I don't understand. COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO. Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual: formularios, e-mails. Variedad de lengua: ingls britnico y americano. Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal:

Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: el presente. Registro: Cartas informales. Adecuacin del texto al contexto (situacin, personas destinatarias) Relevancia funcional y sociocultural del texto. Esquemas de interaccin y transaccin del lenguaje oral (turnos de palabra, esquemas de situaciones convencionales): Good evening, Sir Aplicacin de esquemas de conocimiento. COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO: INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL. Inicio del discurso: Mecanismos iniciadores: Toma de contacto: Hi! Good morning! Introduccin del tema Aspectos bsicos de la tematizacin y la focalizacin Orden de palabras Desarrollo del discurso Aspectos bsicos del desarrollo temtico Mantenimiento del tema: Sustitucin: My mother is 35. She lives in London. Elipsis: I'm 25, my sister, 32. Repeticin: My father lives in the UK. My father is English. Aspectos bsicos de la conclusin del discurso Cierre textual: Nice to meet you! Aspectos bsicos del mantenimiento y seguimiento del discurso oral Toma del turno de palabra: Excuse me! Sorry. Mantenimiento del turno de palabra Cesin del turno de palabra Peticin de aclaracin: Could you repeat that? Comprobar que se ha entendido el mensaje: Do you understand? Demostracin de entendimiento: I understand. Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y medios paralingsticos: Acento en las palabras (Japan, Germany). La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos de puntuacin: Uso de las maysculas. Uso de partculas conectoras (conjunciones, adverbios): but, and, or, because. SEGUNDO TRIMESTRE: COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual: artculos de revistas, descripciones personales sencillas e informes sencillos. Variedad de lengua: ingls britnico y americano. Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal: Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales: in the kitchen, in the office, at home

Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: el pasado. COHESIN TEXTUAL: ORGANIZACIN INTERNA DEL TEXTO. INICIO, DESARROLLO Y CONCLUSIN DE LA UNIDAD TEXTUAL: Inicio del discurso: Enumeracin: then, after, before Desarrollo del discurso: Aspectos bsicos del desarrollo temtico - Expansin temtica: - Secuenciacin: then, after, before - Ejemplificacin: for example, such as Aspectos bsicos de la conclusin del discurso: Resumen y recapitulacin Marcadores conversacionales (adverbios, verbos): but, and, or, because. Introduccin a los recursos de cohesin del texto oral: entonacin, pausas y medios paralingsticos: Acento en la frase (Can you sing?) Estructuracin del texto, divisin en partes. TERCER TRIMESTRE: COHERENCIA TEXTUAL: ADECUACIN DEL TEXTO AL CONTEXTO COMUNICATIVO. Introduccin al tipo, formato de texto y secuencia textual: postales. Registro: Formal (reservas). Aspectos bsicos del tema: enfoque y contenido Seleccin lxica Seleccin de estructuras sintcticas Seleccin de contenido relevante Aspectos bsicos del contexto espacio-temporal Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales: on the beach, in the train. Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales: El presente continuo (Im listening to music).

2.2.2. Contenidos funcionales PRIMER TRIMESTRE: FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA CONJETURA Afirmar/negar: Hes Italian. He isnt German. Corregir (rectificar): Sorry, can you repeat please? Describir y narrar: He works in a restaurant. Expresar conocimiento/desconocimiento: I dont know. I understand. Expresar una opinion: I think he is very young.
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Identificar(se): My name's John. My brothers name is Louis. Informar (anunciar): Today it's my birthday. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DE OFRECIMIENTO, INTENCIN, VOLUNTAD Y DECISIN: Ofrecer algo (e.g. ayuda): Can I help you? FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL COMO UNA ACCIN DE OTRA NDOLE: Advertir (alertar, amenazar): Be careful. Comprobar que se ha entendido el mensaje: Do you understand? Dar instrucciones y rdenes: Shut up please! Pedir confirmacin: Is this correct? Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: Aceptar: Yes, thank you. Declinar una invitacin u ofrecimiento: Sorry Agradecer/responder ante un agradecimiento: Thank you, you're welcome. Atraer la atencin: Excuse me! Dar la bienvenida / despedir(se): Welcome. Have a good night Dirigirse a alguien: Sorry, can you help me? Excusarse por un tiempo: Sorry, I'm late! Felicitar/responder a una felicitacin: Merry Christmas! Formular buenos deseos: Have a nice weekend! Interesarse por alguien/algo: How are you? Pedir disculpas y pedir perdn/aceptar disculpas y perdonar: Im sorry. Presentar(se)/reaccionar ante una presentacin: This is John. Saludar/responder al saludo: How do you do? SEGUNDO TRIMESTRE: FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA CONJETURA: Afirmar/negar: She always drinks water. Corregir (rectificar): Im wrong. Describir y narrar: My brother went to Italy. Expresar acuerdo/desacuerdo: I think so. Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad para hacer algo: I can play the piano. Expresar una opinion: She cant be 20 years old. Informar (anunciar): She didnt go to school. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DE OFRECIMIENTO, INTENCIN, VOLUNTAD Y DECISIN: Ofrecer algo (e.g. ayuda): Would you like some wine? Ofrecerse/negarse a hacer algo: I cant help you.

FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL COMO UNA ACCIN DE OTRA NDOLE: Advertir (alertar, amenazar): You cant do it Dar instrucciones y rdenes: Can you turn off your mobile phone, please? Pedir ayuda, opinin y permiso: Can you help me? What do you think? Can I use your pen? Preguntar por gustos o preferencias: Do you prefer coffee or tea? Preguntar por sentimientos: How do you feel? Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo: Can you swim? Prohibir: You cant work in that place Proponer: Where can we meet? FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FTICOS Y SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER O MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES CON RESPECTO A LOS DEMS: Declinar una invitacin u ofrecimiento: Im really sorry but I cant. Atraer la atencin: Excuse me Dirigirse a alguien: Can I help you, sir? Excusarse por un tiempo: Im back in a minute Interesarse por alguien/algo: How does your sister feel? Invitar: Come on, its time to go. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS, CON LOS QUE SE EXPRESAN ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE DETERMINADAS SITUACIONES: Expresar aprobacin/desaprobacin: That's a good idea, That's not a good idea. Expresar lo que nos gusta/nos desagrada: I like playing cards but I hate watching TV. Expresar diversos estados de nimo y sentimientos (alegra, felicidad y satisfaccin, aprecio y simpata, desinters e inters, enfado, esperanza, preferencia, tristeza e infelicidad): I dont believe it! Expresar un estado fsico o de salud (cansancio y sueo, dolor y enfermedad, fro y calor, hambre y sed): Im very tired TERCER TRIMESTRE: FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DEL CONOCIMIENTO, LA OPININ, LA CREENCIA Y LA CONJETURA Corregir (rectificar): Let me think about it. Expresar acuerdo/desacuerdo: I agree, I don't agree. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA COMPROMISIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIN DE OFRECIMIENTO, INTENCIN, VOLUNTAD Y DECISIN: Ofrecer algo (e.g. ayuda): Let me have a look FUNCIONES O ACTOS DE HABLA DIRECTIVOS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD QUE EL DESTINATARIO HAGA O NO HAGA ALGO, TANTO SI
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ESTO ES A SU VEZ UN ACTO VERBAL COMO UNA ACCIN DE OTRA NDOLE: Advertir (alertar, amenazar): Its too big! There are too many apples! Comprobar que se ha entendido el mensaje: Do you understand? Pedir informacin: Excuse me, when does the exam take place? Preguntar por gustos o preferencias: Do you like the idea? Preguntar si se est de acuerdo: Is it OK? Preguntar por el conocimiento de algo: What do you think? FUNCIONES O ACTOS DE HABLA FTICOS Y SOLIDARIOS, QUE SE REALIZAN PARA ESTABLECER O MANTENER EL CONTACTO SOCIAL Y EXPRESAR ACTITUDES CON RESPECTO A LOS DEMS Declinar una invitacin u ofrecimiento: No, thanks Dar la bienvenida/despedir(se) Dirigirse a alguien: Could we have the bill, please? Formular buenos deseos: Have a safe trip! FUNCIONES O ACTOS DE HABLA EXPRESIVOS, CON LOS QUE SE EXPRESAN ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE DETERMINADAS SITUACIONES: Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada: Id like a pizza

2.2.3. Saberes y comportamientos socio-culturales PRIMER TRIMESTRE: Vida cotidiana: - Festividades muy relevantes de la cultura: Halloween, Guy Fawkes Night y Navidad. - Actividades de ocio ms usuales. Relaciones personales: - Introduccin a la estructura social y relaciones entre sus miembros (familia, amistad, sexo, generaciones, desconocidos) Valores, creencias y actitudes: - Nociones bsicas acerca de los valores y creencias fundamentales relacionadas con la cultura. - Caractersticas bsicas del sentido del humor de la cultura. - Tradiciones muy importantes: Halloween y Guy Fawkes Night. - Nociones bsicas acerca de la religin (all donde sea un referente sociolgico importante): Navidad. Lenguaje corporal: - Gestos y posturas: introduccin a su significado y los posibles tabes. - Proximidad fsica y esfera personal. - Contacto visual y corporal. Convenciones sociales: - Introduccin a las convenciones y tabes relativos al comportamiento. Normas de cortesa: Hello vs. Hi! - Convenciones y tabes relativos al comportamiento en la conversacin (especialmente los relativos a las funciones de contacto social)

- Aspectos bsicos de las convenciones en las visitas (puntualidad, regalos de cortesa, vestimenta adecuada, comportamiento con respecto al ofrecimiento de comida/bebida, tiempo de estancia) Referentes culturales y geogrficos: - Algunos referentes geogrficos bsicos (pases ms importantes donde se habla la lengua que se estudia) Lengua: - Introduccin bsica a las variedades geogrficas de la lengua o las lenguas. - Introduccin bsica a las variedades de registro de la lengua o las lenguas. SEGUNDO TRIMESTRE: Vida cotidiana: - Comida y bebida: productos bsicos de uso. - Introduccin a los horarios y hbitos de comida. - Introduccin a los modales en la mesa. - Festividades muy relevantes de la cultura: St. Valentine's Day y St. Patrick's Day. - Aspectos bsicos de los horarios y costumbres relacionadas con el trabajo y el estudio. Condiciones de vida: - Vivienda: caractersticas y tipos. - Compras: tiendas y establecimientos. Referentes culturales y geogrficos: - Introduccin al clima. TERCER TRIMESTRE: Condiciones de vida: - Introduccin a la salud pblica y centros de asistencia sanitaria. - Compras: tiendas y establecimientos. - Viajes: aspectos bsicos del alojamiento y transporte. Referentes culturales y geogrficos: - Algunos referentes artsticos, culturales e institucionales bsicos.

2.2.4. Contenidos lxico-semnticos PRIMER TRIMESTRE: CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS Identificacin personal: Nombre y apellidos: name, surname Direccin (postal y electrnica): e-mail, address Nmero de telfono (fijo y mvil): mobile, phone number Fecha y lugar de nacimiento, edad: birthday Sexo y estado civil: single, married Nacionalidad y procedencia: nationality Documentacin y objetos personales bsicos: wallet, lipstick Ocupacin: profesiones, actividades laborales y lugares de trabajo usuales: teacher, student
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Estudios: school Relaciones familiares y sociales: father, mother Celebraciones y eventos familiares y sociales: wedding Actividades de la vida diaria: La hora: Its three o'clock. En la casa. Comidas comunes: breakfast, dinner En el trabajo: actividades comunes: Turn off the computer. En el centro educativo: study, listen, read Compras y actividades comerciales: Establecimientos y operaciones comerciales bsicas: shop, market Precios, dinero y formas de pago: cash, credit card Seleccin y comparacin de productos: cheap, expensive Ropa, calzado y complementos: sweater, trousers, belt Relaciones humanas y sociales: Vida social: Going out with friends Correspondencia personal bsica: Dear Alice Aspectos cotidianos de la educacin: Centros e instituciones educativas: school, university Asignaturas: maths, geography Material y mobiliario de aula: pencil, pen, desk Lengua y comunicacin: Idiomas: English, Spanish, French Trminos lingsticos bsicos: word, sentence, stress Lenguaje para la clase: Open your books, please. Medio geogrfico, fsico y clima: Pases y nacionalidades: Spain, Spanish Unidades geogrficas bsicas: country, city, town Medio fsico. Conceptos bsicos: mountain, lake CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES Propiedades: Existencia: - Existencia/inexistencia: Its /It isnt - Presencia/ausencia: there is / there isnt - Acontecimiento: It happened Cantidad: Nmeros (numerales, ordinales [dos dgitos]) Cualidad: Color y edad: white, black, old, young Relaciones: Tiempo: - Divisiones e indicaciones de tiempo (das de la semana, estaciones, meses, partes del da): Monday, summer, January - Localizacin en el tiempo: presente: now, today Relaciones lgicas (entre estados, procesos y actividades) - Conjuncin y disyuncin: and, or - Oposicin: but OPERACIONES Y RELACIONES SEMNTICAS Agrupaciones semnticas: sports club, orange juice Frases hechas y algunas expresiones idiomticas muy comunes: Nice to meet you
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Aspectos pragmticos (diferencias bsicas de registro) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso como parte integrante de su significado) del vocabulario: Hi! / Hello! Falsos amigos muy comunes: youre welcome SEGUNDO TRIMESTRE: CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS Tiempo libre y ocio: Aficiones e intereses: travelling, shopping Cine, teatro, msica y entretenimiento: rock music, horror film Deportes: football, basketball Prensa, Internet: newspaper, article Aficiones intelectuales comunes: literature, opera, museum Identificacin personal: Gustos: shopping, football Apariencia fsica: descripcin bsica del aspecto fsico (partes del cuerpo y caractersticas fsicas): tall, short Carcter y personalidad: descripcin bsica del carcter: happy, sad Alimentacin Alimentos y bebidas: pizza, orange juice Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas: Cut the orange in slices. Mix everything. Utensilios bsicos de cocina y mesa: spoon, fork. Locales de restauracin caf, bar, restaurant CONTENIDOS LXICO-NOCIONALES Propiedades: Cantidad: Medida (peso, temperatura, talla, tamao, distancia), cantidad relativa y grado: hot, cold, tall, short Valoracin: precio y valor y calidad: good, bad Relaciones: Espacio: - Lugar y posicin absoluta y relativa en el espacio: here, there - Origen, direccin, distancia y movimiento: around, over - Orden: first, second, third Tiempo: - Localizacin en el tiempo: pasado: yesterday, last month - Duracin y frecuencia: often, seldom OPERACIONES Y RELACIONES SEMNTICAS Agrupaciones semnticas. Formacin de palabras: prefijos y sufijos bsicos, principios bsicos de composicin y derivacin, uso de palabras para derivar nuevos sentidos: kind, unkind Aspectos pragmticos (diferencias bsicas de registro) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso como parte integrante de su significado) del vocabulario: Love, Falsos amigos comunes: vase TERCER TRIMESTRE:
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CONTENIDOS LXICO-TEMTICOS Viajes: Descripcin bsica de tipos de viajes: trip, journey Transporte pblico y privado: taxi, bus, car Trfico: right, left, straight on Vacaciones: holidays, brochure Hotel y alojamiento: single, double Equipajes: bag, suitcase Objetos y documentos de viaje bsicos: identity card, passport Salud y cuidados fsicos: Descripcin bsica del estado fsico y anmico: happy, sad Higiene bsica: wash, brush La consulta mdica y la farmacia: doctor, medicine Compras y actividades comerciales: Establecimientos y operaciones comerciales bsicas: buy, sell Precios, dinero y formas de pago: coin, note, price Alimentacin Alimentos y bebidas: bread, vegetables, milk Indicaciones bsicas para la preparacin de comidas, ingredientes bsicos y recetas: mix, add, put Utensilios bsicos de cocina y mesa: glass, dish Bienes y servicios: Correo: post Telfono: telephone box Servicios sanitarios: hospital La oficina de turismo: map La agencia de viajes: catalogue, brochure Aspectos cotidianos de la ciencia y la tecnologa: Informtica y nuevas tecnologas: uso bsico de diversos aparatos (ordenador, tv, radio, etc). Internet y correo electrnico: computer, radio OPERACIONES Y RELACIONES SEMNTICAS Agrupaciones semnticas: holiday brochures Colocaciones ms comunes: have a drink, go swimming Sinnimos, antnimos y palabras polismicas muy comunes: happy / sad Formacin de palabras: prefijos y sufijos bsicos, principios bsicos de composicin y derivacin, uso de palabras para derivar nuevos sentidos: history- historic Aspectos pragmticos (diferencias bsicas de registro) o gramaticales (reconocer la clase de palabra y sus normas gramaticales de uso como parte integrante de su significado) del vocabulario: Would you like some wine? Falsos amigos muy comunes: cream.

2.2.5. Contenidos gramaticales PRIMER TRIMESTRE:

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LA ORACIN SIMPLE Tipos de oracin, elementos constituyentes y su posicin con el verbo to be y verbos en presente: (A) Oracin declarativa: I'm Spanish, I'm not a teacher. (A) Oracin interrogativa: How old are you? (S) Oracin imperativa: Open the book, Don't speak Spanish (S) Oracin exclamativa: Have a nice weekend! (A) Fenmenos de concordancia: Concordancia entre el sujeto y el verbo: She watches TV every afternoon. LA ORACIN COMPUESTA (A) Expresin de relaciones lgicas: Conjuncin: I'm Spanish and live in Mlaga. Oposicin: I go for a walk but I dont go with them. EL SINTAGMA NOMINAL (A) Ncleo Sustantivo: clases (comn y propio: table, Germany) y nmero (singular y plural: key-keys, country-countries, man-men). Gnero: boy / girl Pronombres personales: I, you, he, she. (A) Modificacin del Ncleo: Determinantes: artculos (the, a/an), demostrativos (this, these, that, those), posesivos (my, his, her) y cuantificadores (one, two, three). Aposicin: John's house. Modificacin mediante SAdj. y SPrep: the red pencil, the leg of the table. Posicin de los elementos: Adjetivo + Nombre o Nombre + Sintagma preposicional. Fenmenos de concordancia con los determinantes posesivos: John has a pencil. His pencil is yellow. Funciones sintcticas del sintagma: Sujeto (My friend lives in New York) o CD (I read the newspaper every morning). EL SINTAGMA ADJETIVAL (A) Ncleo: adjetivo: Spanish, red, good, bad (A) Posicin de los elementos: Adjetivo + Nombre: a brown door EL SINTAGMA VERBAL (A) Ncleo: verbo. Clases: To be y verbos que expresan actividades cotidianas: read, match, eat, listen to. Tiempo - Expresin del presente: I listen to the radio in my car. (A) Modificacin del ncleo: CD: I eat fruit every day. SINTAGMA PREPOSICIONAL (A) Posicin de los elementos: Sujeto + Verbo + CD + Sintagma Preposicional: I listen to the news at home. (A) Ncleo: Preposiciones: in, of, from
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SEGUNDO TRIMESTRE: LA ORACIN COMPUESTA (A) Expresin de relaciones lgicas: Disyuncin: He likes dancing or going to the cinema. PRONOMBRES (A) Personales: me, you, him (S) Reflexivos: myself, himself, themselves (A) Posesivos: mine, yours Interrogativos/exclamativos: what, where, when, how EL SINTAGMA VERBAL (A) Ncleo: verbo. Clases: Verbos regulares e irregulares. Tiempo: - Expresin del presente: He likes dancing. - Expresin del pasado: He was in Paris. Modalidad: - Capacidad: I can play the piano - Permiso: Can I go out, please? - Posibilidad: I can work as a teacher - Prohibicin: You cant do that! (A) Modificacin del ncleo: get up, get home EL SINTAGMA ADVERBIAL (S) Ncleo: Adverbio: - Clases: always, never, sometimes Locuciones adverbials: Every day (S) Posicin de los elementos: Shes always late / She always arrives late. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL (A) Ncleo: Preposiciones Time: at 4 oclock, on Monday Locuciones preposicionales: in the morning (A) Posicin de los elementos: every day I run / I run every day. TERCER TRIMESTRE: LA ORACIN COMPUESTA (A) Expresin de relaciones lgicas: Causa: He does it because its important. Finalidad: I go to Ireland to visit some friends. (S) Relaciones temporales: Anterioridad: I was very scared before the journey. Posterioridad: After that, I went to the cinema. Simultaneidad: He sleeps while she watches TV. EL SINTAGMA NOMINAL
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(A) Pronombres: Indefinidos: some, any, a lot, not much (A) Modificacin del Ncleo: Determinantes: - Cuantificadores: many, much Fenmenos de concordancia: many books, much sugar EL SINTAGMA VERBAL Ncleo: verbo. (A) Clases. (A) Tiempo: - Expresin del presente: Im watching TV. (S)Modalidad: - Intencin: I would like to study French (A) Posicin de los elementos: there is / there are EL SINTAGMA ADVERBIAL (A) Ncleo: Adverbio: - Clases: slowly, carefully (A) Posicin de los elementos: He drives aggressively

2.2.6. Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos PRIMER TRIMESTRE: FONTICA Y FONOLOGA (A) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones: / /, /e/, //, / /, / /, / /, /i : /, /e /, /a /, / /, /u : /, / /, /a /, / /, /e /, / : /, / : /, / /, / :/, / /. (A) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: /v/, /d/, /s/, /z/, /l/, /w/, /k/, /g/, /t/, / /, / /, /r/, /p/, /f/, /t /, /d /, /j/, / /, /b/, / /, / /, /m/, /n/, /h/. (A) Procesos fonolgicos: Asimilacin en la pronunciacin de la tercera persona del singular /s/, /z/, / z/. (A) Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados: Germany, Japan. ORTOGRAFA (A) El alfabeto/los caracteres. (S) Representacin grfica de fonemas y sonidos. (A) Signos ortogrficos: Uso de las maysculas (Japan, Monday, July), apstrofo (He's John)y signos de interrogacin (What's your name?) SEGUNDO TRIMESTRE: FONTICA Y FONOLOGA (C) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones: / /, /e/, //, / /, /i :/, /e /, /a /, /u /, / /, /a /, / /, / /.
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(C) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: / /, / /, / /, /h/. (A) Procesos fonolgicos: Asimilacin en la pronunciacin de la terminacin ed del pasado /d/, /t/ / d/ y palabras que riman (mine-fine, wears-theirs). (A) Acento y atonicidad: patrones tonales en el sintagma y la oracin: en preguntas (Can you sing?) y en oraciones de pasado (He was born in Virginia). ORTOGRAFA (S) Representacin grfica de fonemas y sonidos: La letra <o>. (A) Signos ortogrficos: El signo de admiracin (I can sing!). TERCER TRIMESTRE: FONTICA Y FONOLOGA (C) Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones: /e /, / : /, /e /, / : /, /a /, /u: /, / /, / /, / /, / /, / /, /e/, //, / /, /i : /, / /, /a /, / /, / /, /:/ (C) Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones: / /, / /, /w/, /v/, /b/, /d/, /s/, /z/, /l/, /k/, /g/, /t/, / /, / /, /r/, /p/, /f/, /t /, /d /, /j/, / /, /m/, /n/, /h/. (A) Acento fnico/tonal de los elementos lxicos aislados: Diferencia entre adjetivos y adverbios (aggressive - aggressively). ORTOGRAFA (A) Representacin grfica de fonemas y sonidos: las grafas que no se pronuncian (guest, ghost, friend), las grafas consonnticas <st>, <xp>, <cr>, <sm>, <dr>, <ld> y la grafa <ea>.

2.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS NIVEL BSICO 1 Libros de texto: OXENDEN, LATHAN-KOENIG, SELIGSON: English File Elementary, Third Edition, Students Book. Oxford University Press: Oxford OXENDEN, LATHAN-KOENIG, SELIGSON: English File Elementary, Third Edition, WorKbook con iTutor. Oxford University Press: Oxford.

Lecturas obligatorias: Los alumnos de NB1 leern dos lecturas este curso, una en el 2 trimestre y otra en el 3, y se les ofrecer dos opciones a elegir en cada uno de estos trimestres. 2 trimestre: -Opcin A: The Great Fire of London, by Janet Hardy-Gould, Oxford Dominoes, Starter.

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-Opcin B: Sallys Phone, by Christine Lindop, Oxford Bookworms, Starter. 3 trimestre: -Opcin A: Parallel, by Colin Campbell, Cambridge English Readers, 1. -Opcin B: Inspector Logan, by Richard MacAndrew, Cambridge English Readers, 1. Libros de referencia: Cambridge, Raymon Murphy Essential Grammar in Use Cambridge Vocabulary in Use Oxford Pocket Dictionary English-Spanish/ Spanish-English Diccionario online bilinge: Word Reference English to Spanish, French, Italian and German Online Dictionary. http://www.wordreference.com

Otros recursos: English To Go. http://www.english-to-go.com/ Learning English (ESL) Online http://www.usingenglish.com/ La Mansin del Ingls. http://www.mansioningles.com/ English Club. http://www.englishclub.com/ BBC Learning English http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

2.4. REFUERZO DEL NIVEL BSICO Este curso, dedicaremos parte de las horas de refuerzo al Nivel Bsico, ya que en el primer curso contamos con alumnos con distinta preparacin, los falsos principiantes y los principiantes absolutos y en el segundo curso es habitual encontrar alumnos con lagunas importantes de base que es necesario eliminar para poder continuar adelante. Por lo tanto, este refuerzo estar indicado para los alumnos de NB1 y para los de NB2 que necesiten afianzar sus conocimientos del curso anterior. Ser media hora de clase semanal y se trata de clases de asistencia voluntaria, aunque se recomienda a los alumnos que aprovechen este apoyo que se les brinda desde el Departamento de Ingls.
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Las actividades de refuerzo tendrn como objetivo fundamental el proporcionar una prctica suplementaria en las habilidades de produccin y comprensin oral, tanto para los alumnos que puedan presentar dificultades en el desarrollo de dichas habilidades exigido por su nivel, como para aqullos que decidan aprovechar dicha prctica extra. Por lo tanto, la mayor parte de las actividades programadas para estas clases de refuerzo est orientada, por una parte, a la prctica y consolidacin de la produccin hablada, lo que incluye actividades para la mejora de la pronunciacin, entonacin y ritmo, y la correcta utilizacin tanto de vocabulario como de estructuras lingsticas de manera oral. Por otra parte, se dedicar tiempo a la comprensin auditiva, con actividades de escucha y comprensin. Adems, y siempre en coordinacin con los profesores del nivel, el profesor de refuerzo, abundar en los aspectos gramaticales o de otro tipo que puntualmente puedan suponer un escollo para los alumnos del nivel, en general. Con las clases de refuerzo, se pretende complementar y reforzar la prctica que los alumnos realicen en sus clases habituales para que todos puedan alcanzar los objetivos mnimos previstos para su nivel.

2.4.1. OBJETIVOS COMPRENSIN AUDITIVA Comprensin auditiva general -Ser capaz de seguir frases cuando la articulacin es muy lenta y clara, con muchas pausas para asimilar su significado. Comprender conversaciones entre hablantes nativos -Ser capaz de identificar el tema de conversacin si se habla muy lento y claro. -Ser capaz de entender expresiones cotidianas para poder satisfacer las necesidades bsicas, cuando el interlocutor le habla lento y claro y repita alguna parte. Comprensin auditiva de anuncios e instrucciones -Ser capaz de entender indicaciones breves y sencillas si se habla lento y claro. EXPRESIN ORAL Produccin oral -Ser capaz de producir frases sueltas y sencillas sobre personas y lugares. -Ser capaz de describirse a s mismo, lo que hace y dnde vive. -Ser capaz de leer una declaracin muy breve y ensayada. Interaccin Oral
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-Ser capaz de participar en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho a una velocidad ms lenta, decirlo con otras palabras y corregirle. Ser capaz de plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. -Ser capaz de pedir y dar cosas. -Ser capaz de manejar cifras, cantidades, precios y tiempo. -Ser capaz de comprender preguntas e instrucciones si se le habla directamente, claro y lento y de seguir indicaciones breves y sencillas -Ser capaz de preguntar y responder preguntas sencillas, iniciar y responder a afirmaciones sencillas relacionadas con unas necesidades inmediatas o temas muy conocidos. -Ser capaz de preguntar y responder preguntas sobre s mismo y sobre otros, dnde viven, las personas que conoce, cosas que tiene. -Ser capaz de referirse al tiempo utilizando frases como la semana que viene, el pasado viernes, en noviembre, a las tres.

2.4.2. CONTENIDOS Hablar: Expresar agradecimiento, peticiones, opiniones, comentarios, confirmaciones, disculpas, necesidad, informacin, quejas, razones. Narrar ordenando una secuencia de eventos. Obtener informacin, servicios, clarificacin, ayuda, permiso. Ordenar, dar instrucciones, persuadir, dar consejo, advertir. Escuchar: Comprender lo expresado ms arriba. Entender informacin especfica Obtener la idea general de lo que se dice Seguir las instrucciones / cumplir directrices Temas / Vocabulario: Nmeros del 1-1.000 Das de la semana Pases y nacionalidades Informacin personal Objetos y lenguaje de la clase Bebidas Frases verbales (live in a flat, buy a newspaper, etc.) Plurales irregulares Empleos Familia Hoteles (double room, etc) Adjetivos (big, cheap) Modificadores (quite/very)
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Verbos de la rutina cotidiana (get up, get dressed) Palabras y expresiones temporales La fecha Actividades de ocio (shopping) Msica Ropa La casa y los muebles Preposiciones de lugar Lugares de la ciudad Indicaciones para llegar a un lugar (straight ahead, turn left,)

Funciones: Ofrecer y aceptar bebidas Registrarse en un hotel Comprar un caf Comprar ropa Comprar un regalo Pedir y dar indicaciones para llegar a un sitio Pronunciacin: Alfabeto Sonidos voclicos y consonnticos Acento en la palabra y en la frase Pronunciacin de la terminacin ed de los verbos regulares Letras mudas 8. EVALUACIN Este curso, sern necesarias al menos dos pruebas por destreza para evaluar a nuestros alumnos en cada trimestre. En relacin con la evaluacin de los cursos que no certifican (Nivel Bsico 1 y 2 y Nivel Avanzado 1), se debati el curso pasado, en reunin de Departamento, la importancia que debera tener la calificacin de junio con respecto a las notas obtenidas a lo largo de todo el curso en las diversas pruebas realizadas por los alumnos y se lleg al acuerdo de que ambas calificaciones tengan el mismo peso (50% cada una). Estas directrices permanecen vigentes el presente curso 20132014. As, la nota final del alumno vendr dada por el resultado de hacer la media de las notas de todo el curso, sumar ese nmero con las calificaciones que obtengan en el examen final y dividir entre dos la cifra resultante. Adems, este curso hemos acordado que los alumnos deben obtener un mnimo de un 40% en el examen final para que se pueda calcular la nota media. Asimismo, en cuanto a los cursos semipresenciales de no certificacin (1, 2 y 4), se han tomado acuerdos respecto al porcentaje de la nota final, que vendr dada por el trabajo en la plataforma y el trabajo en clase, que constituir el 50% de la nota final; y la nota del examen final, que constituir el otro 50% de dicha nota final. Al igual que en el resto de cursos de no certificacin, los alumnos de

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los cursos semipresenciales 1,2 y 4 deben obtener un mnimo de un 40% en el examen final para que se pueda calcular la nota media. En los cursos de certificacin (Nivel Intermedio y Nivel Avanzado 2), incluido semipresencial 3, el resultado final vendr determinado por la nota del examen de evaluacin, independientemente de las calificaciones de las tareas realizadas durante el curso. Como venimos haciendo cada curso, se considerar apto al alumno que obtenga, como mnimo, un 60% en los cursos que no certifican, mientras que ese porcentaje ser, si no recibiramos comunicacin en otro sentido, de un 50% en los cursos de certificacin. Para ms detalles, consultar el Proyecto Educativo de Centro de nuestra escuela.

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