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INSTITUTO COLOMBO VENEZOLANO

BUCARAMANGA

MODULO DE ESPA O L CICLO Iv, V Y VI (8, 9, 10, 11)

TABLA DE CONTENIDO

1. Ortografa ACTIVIDAD 2. La Tilde Diacrtica Acti idad !. "ig#o$ de %&#t&aci'# (. )ig&ra$ Literaria$ *. G+#ero$ Literario$ ,. Literat&ra -i$.a#oa/erica#a 0. El Neocla$ici$/o 1. El ro/a#tici$/o Acti idad 2. El /oder#i$/o 13. La #o ela 11. El C&e#to 11.1 Clases de Cuentos, 12. El teatro 1!. E4.re$i'# Oral 5 E$crita 1(. La De$cri.ci'#. 1*. LA E4.o$ici'#. 1,. La E#tre i$ta 10. La Oratoria 11. El e#$a5o 12. La Re$e6a Glo$ario Te$t Co/.re#$i'# Lectora

ORTOGRA)IA Designa la parte de la gramtica que fija el uso correcto de las letras y de los signos grficos en la escritura de una lengua cualquiera en un tiempo concreto. Uso de la letra C Se escribe C al final de la slaba ante c y t, a excepcin de la palabra a teca. !ccin, friccin, lectura, tacto, diccionario. "ambi#n aparece en los $erbos terminados en ecer. %nriquecer, fallecer, engrandecer, palidecer. &as palabras deri$adas en los $erbos terminados en ar, se escriben con C. 'eregrinar ( peregrinacin 'ertubar ( pertubacin )elar ( $elacin. &as palabras deri$adas de los $erbos en i ar, se escriben con C. !utori ar ( autori acin. )ocali ar ( $ocali acin *o$ili ar ( mo$ili acin &as palabras terminadas en +encia se escriben C a excepcin de ,ortensia. !usencia, ad$ertencia, experiencia, -erencia. &a C tambi#n se escriben en los sufijos -acia, icio, icia, ucio, ucia. Ser$icio, pericia, bullicio, sucio. &as terminaciones +cea, .ceo se escriben con la C. Crustceo, sebcea, roscea, grisceo. &as terminaciones +cio, .cia, se escriben con C, a excepcin de magnesia, anestesia, eutanasia, eugenesia, amnesia. 'olica, negocio, -ospicio, ambulancia. Uso de la letra D Si no se escribe o se pronuncia la D al final, las palabras adquieren significados distintos, as/ 'are ( pared )i ( $id.

Se ( sed. Uso de la letra H &a letra , no presenta ning0n sonido en espa1ol. Sin embargo, es necesario colocarla porque las palabras que la lle$an la -an tomado del latn o del griego, de donde proceden. %stas palabras tienen una - intermedia. !-orro, re-usar, pro-ibir, ana-oria, pre-istoria. %stas palabras tienen una - al comen ar ,ombre, -ue$o, -ierro, -imno. Uso de la letra J Se utili a la 2, para los $erbos terminados en + jar, jer. 3ijar, trabajar, tejer, festejer. Se utili a la 2 en la terminacin aje. %quipaje, garaje, -omenaje, paraje. %l pasado de los $erbos terminados en + traer se escriben con la 2. !traer ( atrajimos Distraer ( distrajimos Contraer ( contrajimos !bstraer ( abstrajimos. Con la terminacin +2eria 4elojera, brujera. Se escriben con 2, las palabras que empie an o terminan por eje. %jercito, despeje, ejemplo, ejecucin. Uso de la letra Ll Se utili a con ll, las palabras que comien an por lla, lle, llo, llu, excepto yacer, yambo, yarda, yate, yegua, yodo, yuca. &lama, llegar, llorar, llu$ia. Se utili a la &l, para las palabras terminada en illa, illo. *ara$illa, cepillo, rencilla, cuc-illo. %stas palabras tienen la &l intermedia. 4elleno, apellido, gallina, gallo. Uso de la letra M antes de la P y de la B !ntes de ' y 5, se escribe siempre *. 6mpresin, comprar, rumba, umbral.

Uso de la letra N Se utili a la 7, antes de la letra 3. !nfitrin, enfadarse, infantera, enfermo. Se utili a la 7, antes de la letra ). %n$iar, in$oluntario, con$encimiento. &a 7 se duplica en algunas palabras compuestas. 6nnato, innecesario, inno$acin, ennoblecer. Uso de la letra R Se escribe una sola 4 al principio de cada palabra para indicar el sonido fuerte de esa letra. 4acimo, reloj, riesgo, robar. Se escribe una sola 4 en medio de la palabra para indicar el sonido sua$e de esa letra. !mericana, orar, merodear, parlamento. Se escribe una sola 4 en medio de la palabra para representar el sonido fuerte de esta letra, siempre que le precedan las consonantes b, l, n, s, p. %nriquecer, desriscar, subrayar, desaprisionar. "ambi#n es utili ada como terminacin en algunos $erbos. 5eber, comer, romper, crecer. Uso de la letra RR Se escribe 44 despu#s de una $ocal 8su sonido debe ser fuerte9 6rrempla able, terrible, terremoto, carro a. Se utili a la 44 en las palabras compuestas que empie an con r, %sto facilita la lectura. !utorretrato, pararrayo. Uso de la letra Y &a : se emplea como conjuncin copulati$a 'erro y gato Carlos y 2uan %dificios y parques Se escribe la : despu#s de los prefijos ad, dis y sub. !dyacente, subyugar, disyunto. Se escriben con : algunas formas del $erbo -aber.

,aya, -ayamos, -ayan. Se escriben con : algunas formas del $erbo caer. Cay, cayeron, cayendo. "ambi#n se agrega :, cuando tiene dos o ms palabras y la 0ltima empiece con la $o -ie. ;orro, len y -iena. <ro, plata y -ierro. Uso de la letra Z Se escriben con ; las formas irregulares de los $erbos terminados en +ecer, .ucir, .acer, . ocer. Crecer ( cre co. &ucir ( lu co 7acer ( na co Conocer ( cono co. &as palabras con terminacin +i se escriben con , a excepcin de pas, ans, 'ars. ACTIVIDAD Ejercicio 1: Escribe las oraciones en el or!"lario #oniendo $d$ o $%$ se&'n corres#onda en l"&ar de ()*+ Su ju$entu= le permiti saltar la pare= con facilida=. !l aba= se le notaba una bonda= y -umilda= extraordinarias. &a falta de liberta= podra lle$ar a la escla$itu=. &a -ermanda= y la fraternida= son una misma cosa. &a tempesta= da1 seriamente al oli$o y a la $i=. &a urbanida= tiene un poco de carida= y un muc-o de educacin. %s bonita la unida= dentro de la di$ersida=. Ejercicio ,: Escribe las oraciones colocando las #alabras de la tabla en s" l"&ar corres#ondiente+ &os grandes monumentos son patrimonio de la 8.9. %s muy 8.9 ayudar a los necesitados. ! lo lejos se di$isaba una inmensa 8.9. 7o dejaban de 8.9 los restos de la 8.9.

%l 8.9 es un 8.9 del cuerpo 8.9. 7o es noble 8.9 al $encido. 7unca debemos perder el buen 8.9. &os 8.9 entretienen al p0blico con sus 8.9.

,umanidad ,oguera ,umear ,umano -0mero -umillar

,ueso ,umanitario ,umoradas ,umareda -umor -umoristas

Ejercicio -: Escribe las oraciones colocando $&$ o $j$ en s" l"&ar corres#ondiente+ :a te di=e que, aunque tu idea no me atra=era muc-o, me =ustaba. *e di=eron que les tra=ese un recuerdo de 4oma. &e ro=u# que no se distra=era, pero se distra=o demasiado. =ernimo contra=o matrimonio con una extran=era. 6ntrodu=eron cambios en la ley, pero no produ=eron nin=0n beneficio. Se tradu=o bien el libro, pero no se reprodu=eron al=unos detalles. *e indu=o a error el -ec-o de ser forastero. Ejercicio .: Escribe las oraciones colocando $ll$ o $y$ en s" l"&ar corres#ondiente+ ,ubo que pasar el rodi=o al bordi=o de la carretera. "u$o que permanecer ca=ado al ser amena ado con un ca=ado. &a miri=a de la puerta tena una reji=a peque1ita. %n el casti=o, las si=as eran todas de estilo caste=ano. Cuando se ca= se -i o da1o en el ca=o del pie derec-o. !torni=a bien esos torni=os para que no fa=en.

Cerca de la ori=a encendimos una -oguera con ceri=as. Ejercicio /: Escribe las oraciones colocando $c$0 $%$ o $s$ en s" l"&ar corres#ondiente+ =iempre de=ide= lo que -a=e el capata=. )o=otro= cono=#is las con=ecuen=ias de ca=ar bi=onte=. %l porta$o= de los trabajadore= anun=i la jornada de paro. ,e cogido un ra=imo de u$a=. Con e=e antifa= no me recono=co ni yo. :o te cono=co de=de el a1o en que fuimo= al pala=io. LA TILDE DIACR7TICA Se llama tilde diacrtica al acento grfico que permite distinguir palabras con id#ntica forma, es decir, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categoras gramaticales diferentes. %n general, lle$an tilde diacrtica las formas tnicas 8esto es, las que se pronuncian con acento prosdico o de intensidad9 y no la lle$an las formas tonas 8esto es, las que carecen de acento prosdico o de intensidad dentro de la cadena hablada). 'or regla general los monoslabos no lle$an tilde> sin embargo, cuando dos palabras se escriben igual, pero tienen diferente significado, es necesario colocarle la tilde a una de ellas para distinguirla. %sta tilde recibe el nombre de tilde diacrtica. el/ artculo 8 el carro 9 #l / pronombre personal 8 +l me compr un saco 9 tu / posesi$o 8 t& cuaderno 9 t0 / pronombre personal 8 t& eres una persona muy especial 9 mi / posesi$o 8 /i lpi 9 m/ pronombre personal 8 a /i no me grites9 si / conjuncin condicional 8 $i busco, encontrar# 9

s / ad$erbio de afirmacin o pronombre personal 8 $8 estoy de acuerdo 9. *as / conjuncin ad$ersati$a 8 lo dijo, /a$ no le cremos 9 *s / ad$erbio de cantidad 8Carlos es /9$ alto que 'edro 9 "e/ pronombre personal 8 te digo que no debes decir nada 9 "#/ nombre 8 el t+ esta delicioso 9 De / preposicin / 8 -ablaron representantes de curso 9 D# / $erbo dar 8 d+ algo que sea 0til 9 los

!un / ad$erbio que equi$ale a incluso 8 limpia la casa, a&# el garaje 9 !0n/ equi$ale a toda$a 8 a:# no -a llegado el autobus 9 Solo/ adjeti$o 8cada da me siento ms $olo9 Slo / ad$erbio 8 $'lo quiero desearte lo mejor 9 &os monoslabos nunca acent0an a no ser que lle$en tilde diacrtica. "ambi#n lle$an tilde diacrtica las palabras interrogati$as. Cuanto, cuanta, cuanto, cuantas/ pronombre relati$o 8 la prenda ms -ermosa de c&a#ta$ paseo 9 Cunto, cunta, cuntos, cuntas/ pronombre interrogati$o o exclamati$o 8?c&9#to$ -an llegado@ 9 Como/ conjuncin 8 -ace co/o un a1o que $i$o aqu 9 Cmo / interrogati$o 8 ?c'/o est el enfermo@9 Donde/ de lugar 8desde do#de estaban no se $ea nada 9 Dnde/ interrogati$a 8 ?en d'#de ocurri eso@9 Aue/ pronombre relati$o 8 el da ;&e llegaste a *adrid 9

Au#/ pronombre interrogati$o o exclamati$o 8 B<&+ bien lo -iciste B 9 Auien, quienes/ pronombre relati$o 8 ;&ie# mal anda, mal acaba 9 Auien, qui#nes / pronombre interrogati$o o exclamati$o 8 = ;&i+# mato al comendador9 Cual, cuales / pronombre relati$o 8 Cartagena, ciudad en la c&al $i$i muc-o tiempo 9 Cual, cules/ pronombre con significado 8 ?a c&9l de ellos prefieres@9 ACTIVIDAD Ejercicio 1: Escribe las si&"ientes oraciones en "na 1oja0 escribiendo las tildes 2"e altan+ %l es un gran c-ico> el sabe lo que -ace> el es mi amigo. :o tengo mi libro> el tiene el suyo. %l primer premio y el segundo son poco para el. "u recibiras tu parte como los demas. "u no tienes miedo, tu eres un $aliente> tu eres un ganador. "u sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre. ! mi me gusto muc-o tu regalo.

"ambi#n se utili a para intercalar en las oraciones expresiones como/ #or eje!#lo0 en sin0 sin e!bar&o0 es decir0 desde0 entonces+ Desde entonces no -e $uelto a leer sus libros. PUN53 Y C3M4 Se usa antes de las conjunciones> pero, ms, sin, embargo, aunque. %l petrleo es una fuente de energa> sin embargo, los pases que los poseen sufren crisis energ#ticas. ! su $e se utili a para separar oraciones largas cuyos elementos -an sido separados por comas. Cl $isit a 6srael, %gipto, 2erusal#n> estudi idiomas, arte y arqueologa. PUN53 %l final de un prrafo, un perodo o un escrito esta indicado por el punto. %&#to 5 a.arte? se utili a cuando se termina un prrafo y se $a a comen ar otro, estas prrafos $an separados por el punto. %&#to $eg&ido ? se utili a cuando las oraciones se siguen escribiendo dentro del mismo prrafo. 6e dejo lle7ar de !ala &ana+ 6ent8a 2"e !arc1aba en la calle co!o si no "ese 9l0 sino otro !"y di erente+ %&#to fi#al? se utili a definiti$amente un escrito. al terminar

"IGNO" DE %UNTUACI>N %n cualquier trabajo escrito, adems de tener en cuenta la t#cnica para elaborarlos y la redaccin, -ay que tener en cuenta los signos de puntuacin, pues un signo mal colocado puede causar $ariacin en el sentido C3M4 Se usa para enla ar elementos anlogos de una serie que pueden ser sustanti$os, adjeti$os, pronombres, oraciones, etc. %l cepillo, al pluma, la maleta, la ropa, entre otros.

D36 PUN536 Se usan para separar dos oraciones en las cuales la segunda es consecuencia de la primera. La !'sica es !ara7illosa: ale&ra y tran2"ili%a el es#8rit"+ "ambi#n se utili a para citar palabras textuales. El orador dijo: el trabajo co!"nitario es necesario #ara el desarrollo+

!dems se utili an en el encabe amiento de cartas, notas. 4#reciado 6e;or : PUN536 6U6PEN6<=36 Se usa para indicar que el pensamiento no se completa, sin embargo se entiende lo que se calla. 4 caballo re&alado+ "ambi#n se utili a para llamar la atencin con una suspensin momentnea y poder sorprender con otra expresin. 3bed9cele si no 2"ieres+++ Ya 7er>s+ 6<?N36 DE <N5ERR3?4C<3N Se utili a cuando se expresa una pregunta. ? De d@nde 7ienes A 6<?N36 DE EBCL4M4C<3N Se emplean en las expresiones denotan sorpresa o exclamacin. C No lo #"edo creer C que

%s el mismo que se usa para -ablar, sin embargo es modificado por una serie de procedimientos llamados rec"rsos art8sticos que el poeta -e -eredado de poemas antiguos o que se in$entan. Alg&#a$ fig&ra$ literaria$ $o#? 4le&or8a : es una narracin que describe algo o lo aclara por medio de un caso anlogo, es decires una recopilacin de la suma de $arias metforas. 8 parbolas o fbulas 9 4n> ora : es una repeticin intermitente de una idea con las mismas u otras palabras por medio de pronombres, conjunciones o ad$erbios. 8 5ate, bate, c-ocolate ( con -arina y con tomate 9. Hi#9rbaton: %sta figura altera el orden gramatical del discurso o del poema al intercambiar las posiciones sintcticas de las palabras en la oracin. 8 de $erdes sauces -ay una espesura 9. %l orden lgico 8 F-ay una espesura de $erdes sauces F 9. Eli#sis !qu se omiten las expresiones que la gramtica exige, pero de las que es posible prescindir para captar el sentido. %l -elado ms rico es el de $ainilla. 8 %l -elado ms rico es el -elado de $ainilla. <mite el sustanti$o -elado al final 9. Pieonas!o Consiste en emplear en la oracin uno ms $ocablos innecesarios para que tenga sentido completo, pero con los cuales se a1ade expresi$idad a lo dic-o. &o $i con mis propios ojos. 6ile#sis: Consiste en quebrantar las leyes de la concordancia en el g#nero o el n0mero de las palabras. Su santidad est enfermo, un gran n0mero

C3M<LL46 Son los signos que anteceden y cierran una cita exacta> tambi#n se incluyen entre comillas los nombres de canciones, poemas, cuentos que forman parte de un cancionero, disco o libro. D Palabras !>s0 #alabras !enos D P4REN5E6<6 Se emplea para aislar una informacin adicional que est relacionada con el tema principal que s# esta tratando y tambi#n cuando -ay una acotacin ms importante que a su $e contiene otras menores. Mi&"el de Cer7antes ( 1/.E F1G1G * )IGURA" LITERARIA" %& &%7DE!2% ESE!& %s el cotidiano, el corriente. %ste se limita a comunicar lo general que -ay en nuestro interior. %& &%7DE!2% '<C"6C<

3emenino

masculino &leg

singular

de personas llegaron para $isitarlo. En"!eraci@n: %s una figura de construccin que permite el desarrollo del discurso mediante la acumulacin de expresiones que significan una serie de conjunto o de partes 8 aspectos, atributos, circunstancias, acciones etc. 9. Con Colombia, 5rasil, Duatemala, )ene uela, %cuador, 'er0, %l Sal$ador, 'anam, Colombia. ,ay enumeracin de sustanti$os. 4nt8tesis: %s la contradiccin o figura que utili a contenidos opuestos, 3uego es el agua, el c#firo pesado, ( sierpes las flores, arenal el prado. Hi#9rbole: %s la exageracin o deformacin notable de la realidad. Crase un -ombre a una nari pegado. <ron8a Consiste en ridiculi ar un enunciado sir$i#ndose de #l para decir lo contrario de lo que se requiere expresar, por medio del tono de $o y al escribirlo con admiracin, interrogacin y comillas. 5onita respuesta. B En salario justo, para una jornada justa de trabajo B . Met> ora: %s una sustitucin del nombre ordinario por uno que ilustra. Se transporta el sentido de una palabra a otra, mediante una comparacin mental. "an fresco como una lec-uga. 68!il o co!#araci@n Consiste en reali ar un objeto o fenmeno manifestando mediante un t#rmino comparati$o muestra la relacin de -omologa 8 como, parece, semeja, cual 9 "u cabello sombro ( como una larga y negra carcajada. 3no!ato#eya %s una imitacin del sonido, mediante la fon#tica de ciertas palabras. 3rufr0, tictac, tintineo. E#8teto: %s la utili acin de adjeti$os innecesarios. 'or ti la $erde -ierba y el fresco $iento y la dulce prima$era deseada. Paradoja Contradiccin slo aparente. %s una especie de anttesis que -ace resaltar el contraste entre la apariencia y la realidad. F )i$o en con$ersacin con los difuntos ( y escuc-o con mis ojos a los muertos F. Parano!asia %s el uso de las palabras parecidas con significados diferentes. Con dados ganan condados. 4s8ndeton %s la supresin de conjunciones que pueden unir dos o ms t#rminos. )eni, $idi, $ici, 8$ine, $i, $enc9 Polisindeton %s el uso de las conjunciones en forma excesi$a. Cuando !l 5ab entr en la cue$a quedo mara$illado ante tantas rique as/ -aba monedas de oro y brillantes y ricas sedas y perlas y afiros. Retr"ecano %s la repeticin de expresiones iguales, semejantes o antit#ticas distribuyendo las palabras, las funciones gramaticales y ( o los significados en forma cru ada y sim#trica. 7i es lo que parece, ni parece lo que es. 6inestesia %s la atribucin de cualidades sensoriales que por medio de una frase afecta dos o ms sentidos.

F )erde c-illn F Personi icaci@n "ambi#n se denomina 'rosopopeya y atribuye cualidades de seres animados a cosas o seres inanimados. &a memoria tocar las palabras que te o. 3Hi!oron %s la figura que resulta de la relacin sintctica de dos antnimos. %s a la $e especie de paradoja y anttesis abre$iada que in$olucra generalmente dos palabras o frases. *0sica callada. L8tote "ambi#n llamada atenuacin, es una figura que sir$e para afirmar mejor algo. Se disminuye o se niega aquello mismo que se obser$a. Se dice menos para significar ms. 7o fue poco lo que -ablaron ( ? "e parece poco@ <!a&en ,ase alusin con cualquiera de los G sentidos, alude a la imaginacin, a la fantasa. &as imgenes se utili an generalmente para ser metforas. )ista H $isual <lfato H olfati$a "acto H tctil. Cuando acaricio el amanecer, tu presencia llega a m. GENERO" LITERARIO" &a palabra literatura se deri$a del $ocablo latino littera 8letra9 y significa etimolgicamente todo lo que transmite por escrito. %n sentido restringido, se usa esta palabra para designar con ella lo relacionado con las bellas letras, o sea, con aquellos escritos que tienden ms a deleitar que a ense1ar. Se di$ide en cuatro grandes g#neros/ &a lrica, la no$ela, el cuento, el teatro. La L8rica

%s el g#nero utili ado por el autor 8poeta9, para expresar sus ideas, sus aspiraciones, sus sentimientos como el amor, el odio, la alegra, la triste a. %n lrica predominan los sentimientos personales sobre los colecti$os. &o exterior para a un segundo plano para destacar la personalidad del poeta. Caractersticas/ Li@ertad? se da esta caracterstica por la seleccin que moti$a la inspiracin del poeta. Bre edad ? el n0mero de $ersos debe ser bre$e. I#ti/idad? gracias a su carcter subjeti$o, se con$ierte en expresin del mundo interior del poeta. E# c&a#to a la for/a? si bien en cierto que el $erso es la forma de expresin de la lrica, no es absolutamente esencial, pues muc-os autores utili an la prosa lrica o prosa po#tica para dar la forma a su inspiracin. %l $erdadero protagonista de la poesa lrica es el propio poeta y por eso tambi#n recibe el nombre de subjeti$a. La i/age# co/o ele/e#to e$til$tico? la concentracin del poema lrico, requiere el empleo permanente de la imagen, pues el medio que utili a el poeta para resumir su mundo. La i#te#ci'# lrica del creador? se manifiesta por la forma del lenguaje, es decir, el poeta utili a el $erso como la mnima unidad lrica. La no7ela %sta se diferencia fundamentalmente de la lrica en que est escrita en prosa, tiene personajes -umanos, se sucede en un tiempo -istrico o ficticio in$entado por el autor y tiene una estructura o plan que puede ser fijo o $ariable seg0n la decisin del autor. %ste plan se di$ide generalmente en tres partes/ %re$e#taci'#? de los personajes y de los acontecimientos de la obra.

N&do? es decir el momento en que antagoni an y se enfrentan los personajes> y en que se cuestionan, crticamente, los -ec-os y sucesos, materia de la no$ela. De$e#lace? es la resolucin de los acontecimientos y fn de la obra. El c"ento %s un bre$e relato en prosa -ec-o ficticios como en la no$ela pero que por su bre$edad en palabras, frases y pginas , debe resumir extraordinariamente acontecimientos para los cuales se necesitara mayor extensin narrati$a. Sus principales caractersticas son/ Clases de c"entos: Maravillosos: son narraciones infantiles en las que se combina lo real con lo imaginario deslumbrante> buscan di$ertir a los ni1os y desarrollar su imaginacin. De cie#cia ficci'#? son cuentos e -istorietas que muestran cierto tipo de predicciones cientficas con respecto al futuro del mundo. Son una consecuencia del rpido desarrollo de la ciencia. %l suceso imaginario siempre esta ubicado en el futuro, pero concebido como algo pasado. %l espacio generalmente utili ado es el cosmos y los mundos desconocidos. &os personajes son sabios que dirigen aparatos inexistentes pero que la ciencia y la t#cnica construirn en el futuro. %n estos cuentos predomina la accin. El 5eatro %l teatro es un g#nero literario, ya sea en prosa o en $erso normalmente dialogado, concebido para ser representado> las artes esc#nicas cubren todo lo relati$o a la escritura de la obra teatral, la interpretacin, la produccin, los $estuarios y escenarios. &as caractersticas ms importantes la poesa, dramtica o teatro son/ 'osee decoracin y seres -umanos que representen personajes dentro de la obra puesta en escena.

7o es escrita con el fin de ser leda, si no para ser $ista y escuc-ada. Carece de forma descripti$a y deforma narrati$a. Sus temas son tomados de la $ida con toda la realidad que implica la existencia -umana. LITERATURA -I"%ANOAMERICANA %n la &iteratura ,ispanoamericana tratamos con el -abla de los pases americanos donde sus residentes practican el idioma espa1ol. "enemos dos pases excepcionales/ el 'araguay donde junto con el espa1ol se reconoce un idioma $erdaderamente americano, el guaran, como lengua oficial. %l otro caso es los %stados Enidos de !m#rica. ! pesar de ser el ingl#s la lengua oficial, residen en #l ms -ablantes de la lengua espa1ola que en la mayora de las otras naciones y tambi#n es donde muc-os de los ms notables escritores de !m#rica ,ispana en alg0n momento de su $ida -an radicado. &a &iteratura ,ispanoamericana tiene sus comien os con la llegada de las tres carabelas de Coln. Cierto que en el 7ue$o *undo existan ci$ili aciones con culturas propias bien definidas. Desafortunadamente la mayora de #stas fueron erradicadas. !unque algunas -an logrado sobre$i$ir, con las que trataremos en la literatura americana. : todas, de una forma u otra, -an influenciado las literaturas de nuestra !m#rica ,ispana. Com0n entre estas literaturas -ispanas en !m#rica son sus comien os en las crnicas de los conquistadores y los catecismos de los e$angeli adores. !$an an a un perodo de transformacin, afectado por la influencia espa1ola, donde la conciencia criolla se desarrolla en identidad nacional. : de a- en adelante es donde se ponen interesantes. )ol$ern a ocurrir transformaciones, de reflexin cultural, pero cada una de ellas, con cierta influencia de

sus $ecinos, toma su propio camino. Se $uel$en a consolidar en el *odernismo, para slo despu#s retornar de nue$o a sus rumbos ya tra ados. &as circunstancias y estmulos que contribuyeron al desarrollo de estas literaturas son tan $ariados como las tierras del 7ue$o *undo, y tan numerosos como su poblacin. !m#rica en el siglo I) es un continente lleno de rique as con una naturale a exuberante. Con conquistadores y misioneros que traen la cultura de %spa1a a unos lugares para ellos exticos, cuyo panorama era el de un conjunto de pueblos y culturas muy di$ersas que iban desde primiti$ismo -asta el ms organi ado imperio como el de los ! tecas, los *ayas y los 6ncas, pueblos con cultura y lengua propias y poseedores de una expresin artstica autctona. &os conquistadores reali aban su labor por todas partes del centro y sur del continente americano, donde se dedicaron a establecer sus sistemas de organi acin y a implantar sus costumbres y cultura. 'or eso, aquella #poca entre las cuales sobresale la pugna lingJstica y cultural en la que lgicamente gan el ms fuerte> fue as como la lengua y la tradicin espa1olas se con$irtieron en los cimientos de la literatura -ispanoamericana. De esta manera quedaron opacadas las mara$illas de aquellas ci$ili aciones, su religin, sus adelantos, su arquitectura y su poesa para nosotros incomprensible, por estar escrita en lengua n-uati y maya en la regin de !m#rica central, qu#c-ua + en lo que -oy son 'er0, %cuador, 7orte de !rgentina y parte de C-ile> araucano + en el C-ile actual + y guaran en lo que -oy son los pases del ro de la plata. 4l&"nas caracter8sticas de la Literat"ra Precolo!bina El Po#ol ="1 o Libro del Consejo

%l 'opol )u- es la obra ms conocida de los mayas, la cual se supones fue escrita aproximadamente en 1KKK. %l manuscrito lo encontr el padre guatemalteco 3rancisco Iim#ne , en la sacrista de una iglesia de C-ic-icastenango, antiguo pueblo de Duatemala, a comien os del siglo I)666. %l 'adre Iim#ne copio el texto, originalmente escrito en lengua maya + quic-# y le -i o la traduccin a castellanos. %l relato describe los rasgos principales de la cultura maya y su mitologa. Su temtica gira alrededor de la creacin del -ombre, las acti$idades de los dioses y la -istoria de los mayas + quic-#s. ACTIVIDAD Conseguir el libro 'opol )u- o libro del Consejo y resuel$a las siguientes inquietudes. 1. &ee el texto del 'opol )u- y responde las siguientes preguntas/ a. Como fueron destruidos los mu1ecos de palo. b. De que fue -ec-a la carne del -ombre, seg0n 'opol )u-@ c. De que la de la mujer@ d. 'or que murieron los -ombres de palo@ e. Aue animales castigaron a los mu1ecos@ f. Auien ms castigo a los mu1ecos@ g. Con que palabras onomatop#yicas representaban los indios quic-as el ruido de las piedras al moler. -. Cul eran los reproc-es de los utensilios de cocina@ i. Como actuaron los mu1ecos de palo al ser atacados. j. De donde salieron los monos seg0n las creencias de los quic-#s.@ L. !nali a en su totalidad el libro y contesta.... a. cul es el tema principal. b. Aue $alores religiosos se destacan en el mismo.

c. %n que sentido se puede comparar este texto con algunos de la 5iblia d. Aue $alor -istrico y literario le asignas. EL NEOCLA"ICI"MO Con la influencia de grandes acontecimientos como la emancipacin de las colonias norteamericanas y la 4e$olucin 3rancesa, los crculos intelectuales se acogen a la idea del liberalismo palabra que empe a usarse desde entonces, dando empuje a la libertad y apuntando a la idea de la dignificacin del -ombre. %ntonces la literatura pasa a ser un medio de luc-a que tambi#n busca la autenticidad y la liberacin de las influencias espa1olas. !s, los intelectuales se sintieron responsables de la libertad y el progreso de la sociedad americana. &os poetas, maestros, escritores y oradores dieron sentido ideal a una re$olucin y a una independencia que estallaron antes que las colonias estu$ieran preparadas. 4ealmente el debilitamiento del podero espa1ol por la in$asin napolenica a %spa1a. Disminuyo el $nculo de la pennsula con !m#rica. %s entonces cuando $emos brotar las luc-as de 6ndependencia por todos los puntos de ,ispanoam#rica. %ntre 1M1N y 1MGN nacen la mayora de las modernas rep0blicas latinoamericanas y se inicia la b0squeda de nue$as bases, independientes de los espa1oles. &os escritores se situaron al lado de esta fuer a y produjeron una literatura influida por las inquietudes nacidas de la ilustracin francesa. &a ilustracin fue un mo$imiento cultural europeo fundamentado en la ra n y en la critica a las instituciones tradicionales. %n 3rancia pretendi difundir el saber por medio de las doctrinas de los enciclopedistas 8 )oltaire, 4ousseau, *ontesquieu 9 y este mo$imiento fue el motor de la 4e$olucin 3rancesa. &os literatos plasmaron su arte, en estilo neoclsico que era el moda por esa #poca. EL ROMANTICI"MO

3rente al racionalismo ilustrado y positi$ista que imperaba en la %uropa del siglo I)666, el romanticismo surgi, arrollador y $ital, como un mo$imiento de exaltacin del -ombre, la naturale a y la belle a, y como expresin del espritu de rebelda, libertad e independencia que domin todas las reas del pensamiento y la creacin artstica a lo largo de la segunda mitad del siglo I)666 y primera del siglo I6I. %l uso de la palabra ro!>ntico se remonta al siglo I)66, #poca en que en 3rancia e 6nglaterra, se aplicaba determinado tipo de creacin po#tica .el roman o romant., -eredera de los romances medie$ales y de los cuentos y baladas que florecieron en la %uropa meridional durante los siglos I)6 y I)66. &a fascinacin por lo misterioso y sobrenatural y la atmsfera de fantasa y -erosmo que dominaban estas composiciones enriquecieron el mbito semntico del t#rmino que, smbolo de la nue$a est#tica, encontr sus primeras manifestaciones, eminentemente literarias, en los mo$imientos prerromnticos britnicos y alemanes de fines del siglo I)666, para alcan ar su mxima plenitud en toda %uropa iniciado ya el siglo siguiente. &a segunda mitad del siglo I6I marcara el inicio de la decadencia general de los postulados romnticos, disgregados en una fase final de ecl#cticismo.

Caracter8sticas &enerales %l romanticismo fue una reaccin frente a la tradicin establecida> propugnaba la emancipacin del indi$iduo, cuyos rasgos particulares parecan correr el peligro de disol$erse en la colecti$i acin social creciente. &o subjeti$o, lo irracional y lo imaginati$o empe aron a abrirse paso en un mo$imiento que plante un giro total -acia lo -umano, la naturale a y la belle a inalcan able, ideal y sublime. &os artistas romnticos buscaron una -uda de la realidad circundante, en busca de los

territorios menos explorados, dando rienda suelta a la fantasa, la emocin y el encuentro con la naturale a y la -istoria remota. %n poltica se desarrollaron $i$amente los nacionalismos que buscaban los rasgos peculiares de los pueblos y rec-a aban la uniformidad del dominio imperial tal como -aba sido concebido por 7apolen. %n su reaccin frente a la etapa anterior, el romanticismo plante una ruptura con el equilibrio racional y objeti$o que -aba establecido el clasicismo del siglo I)666/ as, se planteaba una dualidad entre lo clsico y lo romntico, que no slo pertenece a un perodo concreto de la -istoria, sino que es, ms bien, una dualidad entre dos modos de $er el mundo, dos mentalidades distintas. Ro!anticis!o Literario &a literatura -ispanoamericana se -ace romntica por influjo de %uropa. %l O de diciembre de 1MLP se libra la batalla de !yacuc-o, que se1ala el fin de las guerras de independencia y, por ende, de la dominacin espa1ola, y del establecimiento de las rep0blicas. &os territorios que la 'ennsula posea en !m#rica .excepto 'uerto 4ico y Cuba. nacen a la $ida libre y se definen desde el punto de $ista -istrico, social y natural. Desde la d#cada del 1N -asta 1MQN, la sociedad sufre cambios de importancia/ queda bolida la escla$itud y la ser$idumbre de los indios> en el orden econmico, se implanta el sistema liberal> se propician reformas educati$as y se fundan escuelas> desde el punto de $ista filosfico, es decisi$a la influencia de 3rancia, 6nglaterra y !lemania. %l siglo I6I est dominado por el positi$ismo que slo reconoce el m#todo experimental y acepta como $erdadero lo que puede comprobarse mediante la obser$acin. %l 4omanticismo, primer mo$imiento literario en la $ida libre del 7ue$o *undo, llega a !m#rica a tra$#s de dos $as/

. &a del !tlntico, con el escritor argentino %steban %c-e$erra 81MNK.1MK19> . &a del 'acfico, con los literarios espa1oles 3ernando )elarde 81ML1.1MMN9 y 2os# 2oaqun de *ora 81QML.1MRP9. %steban %c-e$erra $iaja a 'ars en 1MLK con el objeto de iniciar estudios de 3sica, Aumica, *atemtica y otras ciencias, pero se siente atrado por la literatura, especialmente por la poesa que se culti$a en esa #poca y a ella se entrega. Cuando regresa a 5uenos !ires, en 1MGN, ya es un poeta que no oculta su admiracin por C-ateaubriand, &amartine y )ctor ,ugo. &os j$enes que comulgan con la nue$a orientacin est#tica, reciben de #l un 4omanticismo de sello aut#nticamente franc#s. Su poema El7ira o La no7ia del Plata 81MGL9 inagura el 4omanticismo en las letras argentinas, que no slo se anticipan as a los dems pases de lengua espa1ola, sino tambi#n a %spa1a, ya que su primera obra romntica, El !oro eH#@sito, de Sngel Saa$edra 4amre de 5aquedano, duque de 4i$as 81QO1.1MRK9, data de 1MGG. De la !rgentina, el mo$imiento se extiende a C-ile y al Eruguay. &a segunda $a, la del 'acfico, introduce un 4omanticismo de signo espa1ol, 2os# 2oaqun de *ora llega a la !rgentina en 1MLR y permanece aqu -asta la cada de 4i$ada$ia> $a, entonces, a C-ile, desde donde $iaja a 5oli$ia> ms tarde, $isita el 'er0. Sus Leyendas es#a;olas, en las que late el espritu byroniano, son $erdadero modelo para sus #mulos. )elarde reafirma los principios de *ora, pero, a diferencia de #ste, es poeta grandilocuente y desbordante, y se lo respeta y admira como maestro. Di$ulga su poesa en Cuba, 'er0, %cuador, 5oli$ia, C-ile, Colombia y Duatemala, y,

muy pronto, se con$ierte en dolo de la ju$entud. EL DE"IERTO

c. &as expresiones que muestran explosin de sentimientos. d. &as comparaciones. EL MODERNI"MO

%ra la tarde, y la -ora en que el sol la cresta dora de los !ndes. %l desierto inconmensurable, abierto y misterioso, a sus pies se extiende, triste el semblante solitario y taciturno como el mar, cuando un instante al crep0sculo nocturno, pone rienda a su alti$e . Dira en $ano, reconcentra su inmensidad, y no encuentra la $ista, en su $i$o an-elo, do fijar su fuga $uelo, como el pjaro en el mar. Doquier campos y -eredades del a$e y bruto guaridas> doquier cielo y soledades, de Dios slo conocidas, que %l slo puede sondar. ! $eces la tribu errante sobre el potro ro agante, cuyas crines altaneras flotan al $iento ligeras, lo cual torbellino y pasa> o su toldera sobre la grama frondosa asienta, esperando el da... Duerme, tranquila reposa, sigue $elo su camino. Cuntas, cuntas mara$illas sublimes y a par sencillas, sembr la fecunda mano de Dios all B cunto arcano que no es dado al $ulgo $er B &a -umilde -ierba, el insecto, la aura aromtica y pura, el silencio, el triste aspecto de la grandiosa llanura, el plido anoc-ecer. %steban %c-e$erra &a Cauti$a ACTIVIDAD 1. 4esume en pocas lneas cul fue la -erencia del romanticismo en los pases de ,ispanoam#rica. L. Del fragmento del poema &a Cauti$a de %steban %c-e$erra> indica/ a. &os temas romnticos presentes en el poema. b. &as expresiones que indican el an-elo de infinito.

De la crisis de fin de siglo a la Duerra Ci$ilT Desde la 0ltima d#cada del siglo I6I -asta la primera Duerra *undial, %uropa $i$i una etapa de crisis. %n %spa1a, durante la regencia de *ara Cristina se produjo la p#rdida de las 0ltimas colonias. %n los primeros a1os del siglo II, bajo el reinado de !lfonso I666, siguieron las tensiones y se fueron afian ando los partidos republicanos. %spa1a se mantu$o neutral en la primera Duerra *undial, pero sus repercusiones pro$ocaron una -uelga, que una $e acabada, se form un gobierno con miembros de distintos partidos/ el sistema de turnos se encaminar a su fin. &a Dictadura del general 'rimo de 4i$era, pretendi restablecer el orden y asegurar el funcionamiento del estado. &a oposicin de polticos e intelectuales y de la clase obrera, condujo al aislamiento del general. 'oco despu#s se produjo la cada del r#gimen monrquico. %l 1P de abril de 1OG1 se proclam la Segunda 4ep0blica. &os intentos por transformar el pas c-ocaron con enormes dificultades y gra$es enfrentamientos que condujeron a la Duerra Ci$il, iniciada con una suble$acin militar contra el Dobierno de la 4ep0blica. ! comien os de siglo, el De$a$tre del 21 acentu, entre los j$enes intelectuales y escritores, una reaccin contraria a la ramplonera, el conformismo y la $ulgaridad en que seg0n criticaban estaban sumidas la poltica, la cultura y la sociedad espa1ola. Sintieron un profundo descontento, adoptando una actitud rebelde, y buscaron nue$os caminos morales, #ticos y literarios.

%l modernismoT En mo$imiento de reno$acin artstica y literaria, que a tra$#s del lenguaje rei$indica la libertad creadora. &a reno$acin de las letras -ispnicas se inici en ,ispanoam#rica, y tubo a 4ub#n Daro como su mximo representante y propagador del mo$imiento. Desde 1MMM Daro uso el t#rmino Modernis!o para referirse a las nue$as tendencias <n l"encias del !odernis!o: fundamentalmente tres.

autor y tiene una estructura o plan que puede ser fijo o $ariable seg0n la decisin del autor

Caracter8sticas de la no7ela La narrati7a &a narrati$a o #pica, entendida como la atencin que el escritor presta a lo que ocurre fuera de #l para intentar transmitirlo de la manera ms objeti$a posible, con ms o menos imparcialidad, es uno de los g#neros literarios, junto a la lrica, la dramtica y el ensayo, que conforman cada uno de los distintos grupos en que pueden ser clasificadas las obras literarias atendiendo a determinadas caractersticas comunes. &a #pica o narrati$a suele presentarse en prosa 8sal$o casos como los romances o los cantares de gesta, escritos en $erso9, sobre todo en los 0ltimos tiempos. 6"b&9neros narrati7os en #rosa &os ms importantes son/ 1. El c&e#to/ suele ser un relato bre$e, con pocos personajes, una 0nica trama y una complejidad menor que en la no$ela. 7o podemos establecer los lmites exactos del cuento. Cuando -ablamos de bre$edad, nos referimos a que su extensin es menor que la de una no$ela. 'or ello, contamos con un subg#nero -brido entre el cuento y la no$ela/ la no$ela corta, con una extensin intermedia entre lo bre$e y lo muy extenso. "radicionalmente los cuentos se -an transmitido de manera oral de generacin en generacin. L. La #o ela/ suele tener una extensin y complejidad mayores que el

Son

%l 4omanticismo/ proporciona ciertos estados de nimo, como la triste a, melancola, los ambientes nocturnos y crepusculares... %l escritor romntico ms adorado es 5#cquer, cuya poesa marca el comien o de la lrica contempornea. %l 'arnasianismo/ de origen franc#s, se caracteri a por una poesa muy elaborada para lograr la belle a y la perfeccin formal a tra$#s de un lenguaje brillante. %n los temas, -uye del sentimentalismo, se recrean mitos griegos y se e$ocan ambientes refinados y exticos. %l Simbolismo/ escuela francesa de finales del siglo I6I, pertenecen algunos de los poetas ms brillantes. Auiere descubrir lo oculto, lo misterioso, lo que se esconde ms all de la realidad aparente. &os poetas emplean los smbolos, imgenes o realidad aparente que sugieran el significado profundo de las cosas, o recurren al lenguaje musical o a la sinestesia.

LA NOVELA %sta se diferencia fundamentalmente de la lrica en que esta escrita en prosa, tiene personajes -umanos, se sucede en un tiempo -istrico o ficticio in$entado por el

cuento. Se caracteri a por la libertad/ este subg#nero no tiene lmites y puede contener desde dilogos con clara intencin dramtica o teatral -asta fragmentos lricos o descripti$os. &os subg#neros no$elescos son numerossimos/ no$ela -istrica, de a$enturas, rosa, policaca, de accin, negra, psicolgica, de caballeras, de amor, de tesis, social... &a 0nica condicin es que est# escrita en prosa y que en ella inter$engan unos personajes sobre los que se nos diga algo. !ctualmente, la no$ela es el principal de los subg#neros literarios. &a mayora de los lectores slo leen no$elas, lo cual se $e fa$orecido por un potente mercado editorial que en los 0ltimos tiempos se -a $olcado con esta modalidad literaria. La acci@n 'or accin entendemos la -istoria que se $a desarrollando ante nuestros ojos a medida que leemos la no$ela. %n una narracin se suelen suceder $arias acciones a la $e , las primarias y las secundarias, que, entretejidas entre s, forman el cuerpo de la no$ela o argumento. %s importante que las acciones sucesi$as sean $erosmiles o crebles, es decir, deben desarrollarse dentro de la lgica interna de la no$ela. !simismo, el autor debe cuidarse de no caer en contradicciones argumentales para que la accin a$ance sin problemas. %l orden de la accin, desde un punto de $ista clsico, suele responder a la siguiente estructura interna/ 'lanteamiento/ es la presentacin de los personajes y el establecimiento de la accin que se $a a desarrollar. !dems, se expone el marco temporal y espacial en que se situar la -istoria. 7udo o desarrollo/ la situacin expuesta en el planteamiento comien a a e$olucionar, es decir, se desarrolla el conflicto en el que se $ern inmersos los personajes. %n la no$ela suele -aber un

conflicto principal y otros secundarios que dependen, en mayor o menor medida, de aqu#l. Desenlace/ es la resolucin del conflicto y el final de los sucesos que se -an planteado. 'uede ser positi$o y alegre, neutro, o negati$o y desgraciado De todos modos, y sobre todo desde la reno$acin de la no$ela a partir de mediados del siglo II, es -abitual que esta estructura se $ea truncada/ <n !edias res o principio abrupto/ consiste en iniciar la accin cuanto esta se encuentra en pleno desarrollo, sin -aber presentado pre$iamente a los personajes. %structura in$ersa/ el autor adelanta el desenlace de la no$ela en las primeras pginas de la misma, y posteriormente se dedica a contar cmo los acontecimientos e$olucionan -asta llegar a ese final. 3inal abierto/ la -istoria no termina de resol$erse, ni positi$a ni negati$amente, de manera que el lector percibe la sensacin de que la accin se extiende ms all de los lmites de la no$ela El tie!#o %l desarrollo argumental de una narracin suele e$olucionar a tra$#s del tiempo. %ste tiempo de la no$ela no tiene por qu# presentarse de manera lineal u ordenada, sino que puede ser alterado libremente por el autor con finalidad estilstica, argumental o estructural. %sta t#cnica consistente en alterar el orden lgico de la narracin se denomina te!#orali%aci@n anacr@nica, y cuenta con dos recursos/ !nalepsis o retrospeccin 8flas-. bacU9/ es un salto -acia atrs en el tiempo de la -istoria. 'rolepsis o anticipacin 8flas-. forVard9/ el autor adelanta acciones que a0n no se -an producido en el relato

primario de la no$ela, es decir, se trata de un salto -acia delante. %n relacin con el tiempo en la no$ela no podemos ol$idar el concepto d"raci@n. En acontecimiento puede durar lo mismo en una narracin que en la $ida real, pero tambi#n puede ser resumido de manera que, por ejemplo, $arios a1os transcurran en pocas pginas, o dilatado en el tiempo, y as un -ec-o mnimo puede ser descrito y anali ado con detenimiento abarcando un gran n0mero de pginas. El es#acio &a situacin fsica en que se encuentran los personajes es uno de los recursos principales que los autores utili an para contextuali ar las -istorias narrati$as. Ena no$ela se puede desarrollar en un lugar o en $arios, en espacios interiores o exteriores, rurales o urbanos, con los siguientes fines/ dar credibilidad a la -istoria contextuali ar a los personajes, efectos ambientales y

3sica/ se describe el aspecto y el modo de $estir. 'sicolgica/ cmo piensan, qu# opinan ante la realidad circundante, cmo se comportan *ixta/ es una me cla de las dos anteriores. %sta t#cnica se denomina retrato. %n una no$ela personajes/ -ay $arios tipos de

!gente de la accin/ lle$a el peso del desarrollo argumental y es el centro de atencin de la -istoria narrada. %lemento decorati$o/ no aporta nada fundamental a la accin, sino que su funcin se limita a dar credibilidad a las acciones que le suceden al protagonista. Suelen formar parte de las escenas de grupo 'orta$o de la ideologa del autor/ a tra$#s de un personaje, que puede ser protagonista o secundario, el narrador se introduce. intelectualmente en la accin y aporta su punto de $ista personal al desarrollo argumental. &os personajes de una no$ela se pueden presentar ante el lector de distintos modos/ 'or s mismos. %ste recurso suele aparecer en las no$elas autobiogrficas. ! tra$#s de otro personaje. ! tra$#s del narrador.

producir simblicos.

&os no$elistas se suelen $aler de la t#cnica de la descripcin para presentar los espacios. Durante el mo$imiento literario realista del siglo I6I la descripcin y el anlisis de los espacios alcan aron prcticamente la misma importancia que la -istoria narrada. %n la literatura actual se muestra el espacio a tra$#s de los ojos de los personajes o del narrador. Los #ersonajes &os personajes son las personas, reales o ficticias, que desarrollan la accin narrada por el no$elista. &os personajes principales o centrales son denominados protagonistas, mientras que los dems son secundarios. %s fundamental que el narrador ofre ca al lector una caracteri acin de los personajes, que puede ser/

De forma mixta, combinando las tres formas anteriores El narrador 'or narrador se entiende la $o que cuenta lo que sucede en la no$ela. %l autor puede narrar los -ec-os directamente, o bien elegir a un personaje que, con ms o menos

protagonismo, $aya contando desde dentro la -istoria. !dems, en una misma narracin puede -aber distintos tipos de narradores, es decir, $oces di$ersas que aportan puntos de $ista distintos. )eamos ms detenidamente cada uno de los tipos de narrador que -emos mencionado: 7arrador omnisciente/ suele corresponderse con la $o del autor, que nos cuenta todo lo que los personajes -acen, dicen o piensan. %l narrador omnisciente no justifica por qu# conoce todos los datos que aporta, y el lector acepta esa $o 2"e todo lo sabe como la $o del autor. 7arrador personaje/ en ocasiones, la -istoria es narrada por uno de sus personajes, aunque -emos de diferenciar entre el narrador.protagonista y el narrador. secundario. %n el primer caso, la narracin suele ser autobiogrfica, ya que el narrador. protagonista se sit0a como centro de la accin y relata los -ec-os desde su propio punto de $ista. %n el segundo caso, el narrador.secundario es espectador de la accin, y la presenta seg0n su mayor o menor proximidad a los protagonistas. %stos narradores.personajes no suelen ser omniscientes, sino que slo cuentan aquello que conocen por experiencia propia o por conocimiento ajeno.

a un personaje de ficcin. %ste personaje recibe el nombre de narratario.

EL CUENTO %s un bre$e relato en prosa de -ec-os ficticios como en la no$ela pero que por su bre$edad en palabras, frases y pginas, debe resumir extraordinariamente acontecimientos para los cuales se necesitara mayor extensin narrati$a. Sus principales caractersticas son/ 6" bre7edad tensa0 s" eHtensi@n li!itada0 pues -ay que mantener un suspenso al lector y buscar que no abandone la lectura. Predo!inio del ele!ento i!a&inati7o: la narracin debe transportar al lector a un mundo donde #l puede participar como personaje o testigo acti$o. 4ni!o de !oraleja: es decir, la intencin que el lector inmediatamente despu#s de ledo el cuento, reflexiones rpidamente y saque sus conclusiones personales. C&!S%S D% CE%7"<S Mara7illosos: son narraciones infantiles en las que se combina lo real con lo imaginario, deslumbrante, buscan di$ertir a los ni1os y desarrollar su imaginacin. De ciencia icci@n: son cuentos e -istorietas que muestran cierto tipo de predicciones cientficas con respecto al futuro del mundo. Son una consecuencia del rpido desarrollo del a ciencia. %l suceso imaginario siempre esta ubicado en el futuro pero concebido como algo del pasado. %l espacio generalmente utili ado es el cosmos y los mundos desconocidos. &os personajes son sabios que dirigen aparatos inexistentes pero que la ciencia y la t#cnica construirn en el futuro. %n estos cuentos predomina la accin.

! partir de la reno$acin de la no$ela a mediados del siglo II, cada $e son ms frecuentes las no$elas en las que inter$ienen distintas $isiones de los personajes que estn in$olucrados en la accin, en lo que puede denominarse narraci@n colecti7a. En mismo -ac-o es narrado por $arios personajes distintos, con lo que el lector obtiene una $isin completa y di$ersa de la -istoria, enriquecida por puntos de $ista diferentes. %n ocasiones, el autor de una no$ela no dirige su -istoria directamente al lector, sino

Realistas: son cuentos cuyo objeto es presentar los problemas -umanos. &as $ariedades del cuento realista son/ El nat"ralista: que presenta todo lo que la naturale a nos muestra en sus formas ms desagradables. El const"!brista: que presenta las costumbres de un pueblo en una #poca determinada. El social: que tiene como temtica los problemas sociales sobre todo de las clases -umildes. El !>&ico: cuando la narracin $erdica est al mismo tiempo di$orciada de la realidad. EL TEATRO %l teatro es un g#nero literario ya sea, en prosa o en $erso, normalmente dialogado concebido para ser presentado> las artes esc#nicas cubren todo lo relati$o a la escritura de la obra teatral, la interpretacin, la produccin, los $estuarios y escenarios. &as caractersticas ms importantes la poesa dramtica o teatro son/ 'osee decoracin y seres -umanos que representen personajes dentro de la obra puesta en escena. 7o es escrita con el fin de ser leda, sino para ser $ista y escuc-ada. Carece de forma descripti$a y de forma narrati$a. Su base es el dilogo &a representacin de la accin permite contempori ar los -ec-os mediante la unidad de accin e integridad de todos sus elementos. Sus temas son tomados de la $ida con toda la realidad que implica la existencia -umana. %s un arte eminentemente social, ya que su mensaje escenificado, busca llegar a un p0blico determinado. Ejemplo: Guillermo Tell F. Schiller

Tell: %l reinado de los tiranos con $iolentos es el ms bre$e. Cuando se desencadena la tempestad, se apagan los -ogares, se refugian las barcas en el puerto y para el terrible -uracn sobre el -a de la tierra sin causar perjuicio, y sin dejar rastro. )i$a tranquilo cada cual en su casa, que fcilmente se deja en pa a los pacficos. 6ta" ac1er: ?tal os parece@ 5ell: &a serpiente no pica so no la excitan. Si $en que el pas permanece tranquilo, se cansarn 6ta" ac1er: muc-o podramos si unidos esperamos. 5ell: %n el naufragio se auxilia ms fcil a s mismo el que $a solo. 6ta" ac1er: decid, pues, que la patria no puede contar con $os para el caso de acudir a la resistencia en su desesperacin. 5ell: 8tomndole la mano9. "ell, que sal$a a un cordero cado en un precipicio ?abandonara a los suyos@ *as sea lo que quiera que -agis, no me in$it#is a $uestras reuniones, porque no puede discutir ni reflexionar largamente. Si ten#is necesidad de m para un golpe atre$ido, llamad entonces a "ell y no faltar, EA%RE"ION ORAL B E"CRITA &a expresin oral es el medio recomunicacin entre los seres -umanos a tra$#s de signos orales, con el fn de reali ar una declaracin de algo para darlo a entender. LA DE"CRI%CION %s una representacin con palabras de los objetos y procesos de la realidad. Se di$ide en/ 3bjeti7a o59cnica: es aquella en la cual se presentan los objetos o procesos con sus partes constituti$as, tal como existen en la realidad. Literaria: es cuando se expresa, con nuestras palabras, la imagen de un fragmento de la realidad interior o exterior y

para ello se utili a el lenguaje embellecido con adjeti$os, metforas, smiles etc. %n la acti$idad comunicati$a diaria, se necesita con frecuencia -acer uso de descripciones tanto en forma oral como en forma escrita. Se pueden describir animales, personas, paisajes, objetos, procesos, etc. Caracter8sticas del len&"aje "sado en la descri#ci@n de objetos 'ara la descripcin de los objetos se debe tener en cuenta las siguientes caractersticas/ objeti$idad, precisin, co-erencia, condicin y claridad. 3bjeti7idad: mostrar el objeto tal como es. Precisi@n: usar un $ocabulario exacto. Concisi@n: utili ar el menor n0mero posible de palabras. Co1erencia: relacionar las ideas entre si. Claridad: describir el objeto, de tal manera que quien escuc-a o lee puede imaginarse el objeto tal como es, aunque no lo est# $iendo. LA EA%O"ICION %s el desarrollote una idea con el fn de ense1ar sobre un -ec-o o una opinin. 'ara el desarrollo de una exposicin, debe lle$arse a cabo dos etapas/ 'reparacin de la exposicin 4eali acin o desarrollo de la inter$encin. Re2"isitos de la #re#araci@n de "na eH#osici@n oral !nlisis del auditorio/ conocer la cultura o conocimientos de que disponen los oyentes, lo mismo que sus intereses.

!nlisis de la ocasin/ conocer cuando $a -ablarse, con que moti$o y para que $a a -ablarse. Determinacin de los objeti$os/ el objeti$o de una exposicin oral es informar, pero el expositor debe determinar que es lo que se quiere que el auditorio comprenda. Seleccin del tema/ 'ara seleccionar el tema adecuado, debe seguirse estas recomendaciones/ que el autor tenga conocimientos acerca del tema. Aue sea de fcil consulta, es decir, que ofre ca bibliografa suficiente. Aue est# relacionado con las experiencias, necesidades e intereses del auditorio. Aue se ajuste al tiempo disponible. 50squeda de informacin/ puede obtenerse, por medio de fuentes bibliogrficas o reali ando entre$istas. 'laneacin/ se lle$a acabo, elaborando un plan que contenga los siguientes aspectos/ ttulo de la exposicin objeti$o introduccin cuerpo conclusiones 4ecopilacin de la informacin <rgani acin del discurso en las tres etapas con$encionales/ introduccin, cuerpo y conclusiones. Desarrollo de la eH#osici@n oral %l #xito de una inter$encin oral depende, en buena parte de la preparacin que se -aya tenido y de la experiencia del expositor, sin embargo, esta 0ltima se adquiere con la prctica. %l desarrollo debe -acerse siguiendo tres etapas/ <ntrod"cci@n: aqu se capta la atencin del p0blico despertndole inter#s por el tema. %sto se puede lograr, por medio de una frase, pregunta, an#cdota, etc.

%n esta parte tambi#n se debe anunciar el objeti$o de la exposicin y el plan que $a a seguirse para su desarrollo. C"er#o: es el desarrollo ordenado, sustentado y co-erente del plan. 'ara lograr el #xito en esta etapa se debe utili ar ilustraciones grficas, an#cdotas, ejemplos etc. &as ideas se deben presentar con entusiasmo y un buen tono de $o . Concl"siones: %s un resumen de las ideas principales que se presentaron en el cuerpo de la exposicin. Despu#s de las conclusiones se pueden dedicar unos minutos para responder las preguntas que el p0blico tenga sobre el tema. Reco!endaciones #ara el 9Hito de la eH#osici@n oral EHcelente #re#araci@n Con ian%a y serenidad: el temor de -ablar el p0blico desaparece con el inter#s por el tema y el dominio que se tenga de #l. Mod"laci@n de la 7o%: debe ser agradable, audible y debe poseer $ariedad de tono, $olumen y $elocidad. Control del a"ditorio: se obtiene mirando al auditorio. !l no mirar el p0blico se interpreta como una se1al de timide , miedo o descortesa. Uso adec"ado de los &estos y ade!anes Co!#orta!iento correcto: para lograrlo deben seguirse las siguientes instrucciones/ ubicarse donde se domine el auditorio. "omar una posicin erguida. Dar mo$imientos controlados. Ser expresi$o ,ablar con entusiasmo 7o adoptar aires de superioridad. LA ENTREVI"TA

%s una con$ersacin sujeta a un plan con el objeti$o de recopilar informacin sobre un tema. Clases de entre7istas: 6ndi$idual/ se -ace a una sola persona. Colecti$a/ Con la participacin de $arias personar. Documental/ para a$eriguar lo que la persona sabe. De actitudes/ 'ara a$eriguar lo que la persona siente o piensa. &ibre/ se -ace en forma de con$ersacin. Dirigida/ consiste en la aplicacin de un cuestionario con un n0mero fijo de preguntas. Eta#as #ara la reali%aci@n de "na entre7ista Pre#araci@n Definir el objeti$o de la entre$ista. Seleccionar la persona o personas que se entre$istaran 'reparar un plan que contenga en forma organi ada los puntos que se tratarn en la entre$ista. !cordar el da y la -ora de su reali acin. Reali%aci@n %xplicar los objeti$os e importancia del trabajo Solicitar la colaboracin del entre$istado 6niciar la entre$ista con preguntas fciles. 3ormular preguntas de acuerdo con el plan elaborado. %scuc-ar atentamente orientando -acia la exactitud cuando sea necesario. "ranscribir inmediatamente con exactitud.

E7al"aci@n 4e$isar la entre$ista para llenar $acos que -ayan quedado o corregir informacin transcrita en forma equi$ocada. 6nterpretar las respuestas con el fin de e$aluarlas. Reco!endaciones #ara elaborar "na b"ena entre7ista ,acer solo las preguntas necesarias para obtener la informacin requerida. Esar un lenguaje claro y sencillo. 3ormular preguntas precisas. 7o sugerir la respuesta, ni el contenido de la pregunta con la entonacin emocional que le demos a esta. 4eali ar preguntas adecuadas a los conocimientos del entre$istado, %scuc-ar con atencin. 6nterpretar el significado de las respuestas, seg0n el contenido y seg0n la entonacin del entre$istado. ,acer uso de la buena expresin oral. Ser amable y corteses. LA ORATORIA %s el arte de inducir, con$encer, emocionar y conmo$er con elocuencia a un p0blico. &a elocuencia consiste en la aptitud que tiene el orador para expresar sus sentimientos a los oyentes. Iines de la oratoria Conmo$er al auditorio para que participe de la misma opinin del orador. Con$encer a los oyentes de que lo que se dice es $erdadero, justo y 0til para todos. Deleitar al auditorio con ideas y expresiones con entusiasmo. C"alidades del orador 'oseer elocuencia

Ser artista "ener condiciones como un buen timbre de $o , capacidad de articular y entonar. Cualidades intelectuales como solide , sensibilidad y rique a imaginati$a. Cualidades morales.

Clases de oratoria 'oltica/ comprende los discursos pronunciados por los polticos. 'arlamentaria/ son los discursos que se pronuncian ante las cmaras, asambleas y concejos. 3orense/ son los discursos pronunciados ante los tribunales de justicia con el objeto de obtener una resolucin que absuel$a o condene a una persona en su juicio. *ilitar/ la conforman las arengas, proclamas y ordenes del da de los jefes del ejercito. !cad#mica/ son los discursos de recepcin de las academias de la lengua, de la -istoria, de ciencias y artes. Sagrada/ son los discursos pronunciados en las ceremonias de carcter religioso. EL EN"ABO %l ensayo es un escrito acerca de cualquier tema casual que pasa por la cabe a del autor. Caracter8sticas o 5re$edad/ el ensayo debe ir escrito en prosa, es bre$e, puesto que solo se trata un tema en especfico. o 'rofundidad/ como solo se trata un tema, la idea estragarlo en forma ex-austi$a sin llegar a con$ertirlo en un tratado. o Crtica/ algunas $eces es difcil separar el ensayo de la crtica, ya que el

juicio crtico del autor trata un tema es caracterstico esencial del mismo o Subjeti$ismo/ este le permite al autor dar un toque emocionar al tratar el tema elegido. o &ibertad/ se produce en la eleccin del tema y la exposicin de los conceptos e interpretaciones. Clases o 'uesto que el autor tiene plena libertad en seleccionar el tema, los ensayos pueden ser/ est#ticos, literarios, crticos, filosficos, sociolgicos, antropolgicos, polticos y cientficos entre otros.

obtener un conocimiento ms completo de la misma. GLO"ARIO 4le&or8a: -istoria extensa que detrs de su significado aparente esconce otro significado oculto. %l smbolo estructurado como un sistema co-erente forma alegora. 4!bi&Jedad: incierto, que participa de naturale as diferentes. 4rte #o9tico: titulo de algunos libros dedicados a la t#cnica de la poesa. 4s"nto / es lo que $i$e una tradicin propia, ajena a la obra literaria y que influye en sus contenidos. &os asuntos pueden $enir de la literatura, de la crnica, de la -istoria, de la tradicin oral, etc. Car>cter l8rico: aspectos y elementos propios de la poesa lrica 8interiori acin de la realidad y subjeti$i acin del mundo9 que pueden aparecer en obras narrati$as en prosa. Car>cter sensorial: que es captado fundamentalmente a tra$#s de los sentidos. Car>cter si!b@lico: lo que expresa una realidad intangible a tra$#s de smbolos. Casos: relaciones semnticas que identifican cierto tipo de juicios que los seres -umanos con capaces de concebir, acerca de los e$entos que suceden a su alrededor. Cli!aH: escena, acto, momento de una obra literaria dramtica en el cual se llega a la mxima tensin e intensidad o el momento de la accin que produce un giro decisi$o en el curso del argumento. C@dices: especies de libros a tecas, -ec-os en papel de donde reconsignaban en pictogrficos e ideogrficos, -istricas, msticosreligiosas. mayas y amate, en caracteres relaciones

LA RE"ECA %s un texto escrito en lo cual se presenta informacin sobre un libro, texto literario, texto de estudio o nota. &a rese1a contiene informacin sobre las principales ideas y aspectos interesantes de la obra rese1ada. 'ara elaborar una rese1a, se debe cumplir estas etapas/ &ectura cuidadosa de la obra que se $a a rese1ar. %xtraccin de las ideas esenciales y de los aspectos ms importantes de la obra. 4edaccin de un texto corto con la siguiente estructura/ encabe amiento o ttulo por la fic-a bibliogrfica de la obra que se $a a rese1ar. 'resentacin de la obra, aqu se informa que clase de obra es y como esta elaborada. Clase de obra, estudio. 3orma de elaboracin debe ser un anlisis en orden cronolgico o -istrico. Utilidad de la rese;a !l leer la rese1a, el lector se -ace una idea general del contenido de la obra, esto crea un inter#s en la lectura, lo cual conlle$a a

Co1erencia: propiedad del texto por la cual puede ser comprendido como una unidad en la que las partes se encuentran relacionadas entre s. Co!edia de enredo: comedia en la cual la trama recomplica y se crean situaciones de tensin a causa de malentendidos, confusiones y situaciones no claras. Cost"!bris!o: etapa en la cual la narrati$a se interes fundamentalmente en la descripcin de las costumbres, usos, tipos, formas de $ida, formas del -abla y las plasmo con minucioso detallismo. Criterios te!#orales: pautas que sigue el autor para manejar la sucesin temporal en la obra, Desenlace: la aclaracin de las complicaciones de un argumento pone fin al conflicto. 7o siempre coincide con el final de la obra. Dialecto: $ariacin de una lengua que puede manifestarse en cambios del $ocabulario o l#xico, de los sonidos o de la forma y organi acin de las palabras. Doc"!entaci@n: etapa de b0squeda de informacin para la elaboracin de un escrito documentado o una exposicin. Ele&8a: poema usado para los temas de la lamentacin y el dolor. Eli#sis: omisin o su presin de una o $arias palabras. Entre!es: pie a teatral jocosa, costumbres y de un solo acto. de

I>b"la: cuento, en general, en $erso, en que los personajes son normalmente animales y del que se extrae una moraleja 8ense1an a9. Iantas8a: en el terreno de la literatura, es aquella que incluye personajes ambientes, acciones, cosas que son imposibles en circunstancias ordinarias y en el curso normal de los acontecimientos -umanos. Ior!a #o9tica: cada uno de los tipos de composicin po#tica determinados por su forma> metro, rima, estrofa. ?li os: cada uno de los caracteres pictogrficos cuyo significado puede ser n0meros, flec-as, objetos, ideas, sonidos alfab#ticos y silbicos. ?r"#o @nico: porcin de comprendida entre dos pausas. discurso

Habla: es un conjunto de palabras del lenguaje -ablado o escrito caracterstico de un pueblo o de una nacin. !rticular, preferir palabras para darse a entender. <dio!a: lengua de un pueblo o nacin o com0n a $arios. <ntensidad: es la fuer a con que se produce el sonido. Cuando se -abla a una persona o amuc-as, la intensidad es distinta. Jero&l8 icos: figuras representan ideas. o smbolos que

Len&"a: es el conjunto ordenado y sistemtico de formas orales, escritas y grabadas que sir$en para la comunicacin entre las personas que constituyen una comunidad. Leyenda: narracin de sucesos fabulosos que se transmiten por tradicin, como si fuere -istoria. Mito: explicacin, indudable para un pueblo, de un acontecimiento ocurrido en un pasado

Escrit"ra #icto&r> ica: textos escritos con caracteres no fon#ticos, sino pictogrficos. Cada glifo representa un objeto, idea, n0mero, flec-a etc.

remoto y que tiene que $er con muerte o destruccin y nacimiento. Mitolo&8a: -istorias fabulosas de los dioses y los -#roes de la antigJedad y de los orgenes de todos los pueblos. No7elesco: -ec-o, episodio o personaje cuyas caractersticas son propias de la no$ela. 3da: nombre dado por los griegos a un poema cantado con acompa1amiento de lira. 'or ello se llamo tambi#n a la oda poema lrico. 3rtolo&ia: estudia la pronunciacin correcta de las palabras y en sentido ms general de -ablar con propiedad. "%S" D% !D6&6D!D *%7"!&
La agilidad mental permite solucionar problemas de una forma rpida y sencilla
1. El padre de Mara tiene 5 hijos que se

b) -o s& c) -in!uno
6. %u& pasara si echas una cerilla a un

'idn de !asolina? a) E#plotara b) e apa!ara c) $epende de la cerilla

7. Est+s en una sel(a y por un lado te

persi!ue una manada de hienas, de repente al otro lado te encuentras con un len muerto de ham're, por dnde saldras? a) ,or donde el len b) ,or donde las hienas c) -o se puede salir
8. .as en coche con las luces sin encender,

la luna no se (e y las /arolas est+n apa!adas. En tu camino hay un !ato ne!ro durmiendo, cmo te das cuenta de que hay un !ato? a) ,orque el !ato ma"lla b) ,orque tiene un ojo a'ierto c) ,orque lo (eo

llaman, Traka, Treke, Triki, Troko y... a) Traku b) Truku c) Mara a) e!"n el se#o b) $epende del color c) $e nin!una manera a) )eche b) *!ua c) *!ua y leche

.. Cu+l de estas pala'ras no encaja con las restantes? Le!n" guepardo" tigre" puma" lobo" leopardo 1#. Cu+l de las si!uientes pala'ras no

2. Cmo se llaman las cras de la mula?

encaja con el resto? $rdenan%a" &scriba" 'ecretario" (manuense" )opista


11. Complete estas analo!as

3. %u& 'e'en las (acas?

*(lto es a ba+o como cielo es a , , , , , (.*.otencial es a real como futuro es a , , , , , , , &.12 Monta0a es a tierra como remolino es a1

i est+s participando en una carrera y adelantas al se!undo, en qu& posicin terminas? a) ,rimero b) e!undo c) Tercero
4. 5. ,or cada quiosco que paso me compro un

/luido" mo+ado" mar" cielo" llu0ia

TE"T
%REGUNTA" DE "ELECCI>N MDLTI%LE CON DNICA RE"%UE"TA ETI%O IF

peridico. i he pasado por cuatro quioscos distintos, cu+ntos peridicos he ledo? a) Cuatro

&as preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta. RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA A LA ! DE A"UERDO "ON LA S#GU#ENTE #MAGEN

del 1o!bre de c"al2"ier restricci@n !ental o 8sica+ 6e&'n la i!a&en0 se #odr8a #ensar 2"e el a"tor est> interesado en #ro7ocar "na re leHi@n en torno a !'lti#les as#ectos0 eHce#to en torno a: a+ lo interesante 2"e ser8a #oder ca!biar de #ersonalidad ocasional!ente b+ lo inso#ortable 2"e a 7eces nos res"lta n"estro #ro#io c"er#o c+ la necesidad de a"sentarnos de nosotros !is!os co!o r"tina cotidiana d+ lo desconcertante 2"e sie!#re nos 1a res"ltado el c"er#o 1"!ano -+ 6i se 2"isiera #ensar en "na #ersona 2"e el artista 1a e7ocado en este c"adro0 la a ir!aci@n !>s real res#ecto a ella ser8a 2"e no a+ tiene %a#atos0 ya 2"e 9stos son alsos b+ desea "sar #or a1ora esos %a#atos c+ #"ede ca!inar #or2"e le altan los #ies d+ tiene #ies0 #"es los dej@ abandonados+ .+ Una sit"aci@n 2"e de initi7a!ente red"ce las #osibilidades de inter#retaci@n de "na obra s"rrealista co!o el c"adro #resentado es:

1. &a imagen que aparece en el cuadro -a sido creada por el pintor surrealista 4en# *agritte. Con respecto a una obra como #sta, se puede afirmar que a+ es #osible en la !edida en 2"e "e #ensada y #las!ada art8stica!ente #or el a"tor b+ res"lta eHtra;a0 #"es da la i!#resi@n de 2"e el artista #osee "na idea e2"i7ocada de la realidad+ c+ es abs"rda0 en 7ista de 2"e el a"tor con "nde s"s intereses est9ticos con la "nci@n del arte d+ corres#onde a "na #ro#"esta real de ciertos objetos 2"e son "sados #or el artista L. Uno de los intereses esenciales del #intor Ren9 Ma&ritte &ir@ en torno a la liberaci@n

a+ Un 1o!bre est"7o trabajando todo el d8a0 lle&@ !"y te!#rano a casa y dese@ #oder 2"itarse los #ies co!o si "eran %a#atos b+ Un 1o!bre con "na &ran sensibilidad dese@ #oder tocar el s"elo y sentir s" teHt"ra con "nos %a#atos tan s"tiles co!o #ies+ c+ Un #intor #arti@ de la idea de 2"e 1ay cosas in'tiles 2"e deben eHistir y re#resent@ s"s #ro#ias necesidades cotidianas d+ Un 1o!bre decidi@ 2"e era necesario trans or!ar el arte a #artir de las necesidades 1"!anas e 1i%o este bos2"ejo+

/+ El c"adro $El !odelo rojo$0 co!o toda obra de arte0 #"ede re!itir a 2"ien la conte!#la a !'lti#les si&ni icados0 #ero si se #iensa 2"e estos %a#atos acaban de ser "sados #or al&"ien0 "na #osible ca"sa de 2"e 1ayan sido dejados al lado de "na constr"cci@n de !adera es 2"e0 #ara esta #ersona a+ sentir las #iedras del ca!ino es !>s a&radable 2"e "sar %a#atos b+ "n l"&ar a donde in&res@ est> s"cio y no desea da;ar s"s %a#atos c+ el ca!ino 2"e 7a a recorrer es s"a7e y no necesita %a#atos d+ el s"elo 2"e 7a a #isar ya no eHi&e el "so de %a#atos G+ En este c"adro est>n #las!adas las ideas de: a+ "n creador 2"e considera 2"e lo i!#osible es #osible b+ "n in7entor 2"e cree 2"e los #ies #"eden con7ertirse en %a#atos+ c+ "n idealista 2"e est> !"y cansado y desea "nos %a#atos i!#osibles+ d+ "n so;ador 2"e 2"iere sentirse tan tran2"ilo co!o c"ando d"er!e E+ De las si&"ientes eH#resiones0 a2"ella 2"e res"lta !>s adec"ada al sentido del c"adro es: a+ b+ c+ d+ Para 2"9 %a#atos si no ten&o #ies+ Mis #ies sienten a"n con %a#atos+ Pies sobre los #ies y Cadi@s0 %a#atosK 6in %a#atos !e libero de ca!inar

escritores urbanos. 7o obstante, considero que muc-os de ellos tan slo se acercan de manera superficial a ese calificati$o y lo -acen equ$ocamente al pretender referirse a la ciudad a tra$#s de una mera nominacin de calles, de bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripcin ms o menos pormenori ada de esas peque1as geografas nos de$elara una ciudad en toda su complejidad. &a ciudad es, en s misma, un tema literario. !dems, es el escenario donde transcurren y -an transcurrido miles y miles de -istorias de -ombres y mujeres. &a ciudad es la materia prima de los sue1os y las pesadillas del -ombre moderno, el paisaje en el cual se -an formado sentimental e intelectualmente muc-as generaciones de narradores en todo el mundo. %sa condicin de escenario ambulante y permanente -ace que la ciudad sea casi un imperati$o temtico o, mejor, el espacio natural de la imaginacin narrati$a contempornea. 'or supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos> pero quiero se1alar de forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentstica uni$ersal del presente siglo. 3rente a la pregunta de qu# es lo urbano en literatura, -abra que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de la urbe. Ena narracin puede ubicarse legtimamente en la ciudad pero estar refiri#ndose a una forma de pensar, actuar y expresarse WruralW o ajena al uni$erso comprendido por lo urbano. %sto Xltimo, lo urbano, posee sus maneras especficas de manifestarse, sus lenguajes, sus problemticas singulares/ en definiti$a, un uni$erso particular. %n consecuencia se podra afirmar que la narrati$a urbana es aquella que trata sobre los temas y los comportamientos que -a generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a tra$#s de unos lenguajes peculiares. %sta

RE"%ONDA LA" %REGUNTA" DE LA 1 A LA 1, DE ACUERDO CON EL "IGUIENTE TEATO

CIUDAD B LITERATURA &a ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el inter#s o la necesidad de un autor determinado. !-ora pululan escritores que se autodenominan o son se1alados por alguna WcrticaW como

definicin no pretende ser ex-austi$a ni excluyente, pero es Xtil para delimitar ese uni$erso esqui$o y manoseado de lo urbano. L+ La intenci@n del teHto anterior es a+ describir "na teor8a en torno a lo "rbano en la literat"ra0 #ara caracteri%ar la estr"ct"ra de "n libro b+ eH#oner "na #osici@n sobre la ci"dad co!o te!a literario0 #ara !oti7ar a la lect"ra de "n libro c+ narrar al&"nas eH#eriencias de escritores "rbanos0 #ara !ostrar al&"nos ra&!entos de "n libro+ d+ a#oyar "na #ost"ra tradicional sobre la literat"ra "rbana0 #ara #ro!o7er la 7enta de "n libro+ M+ El teHto anterior "nda!ental!ente de se oc"#a

c+ no!brar al&o 2"e 1a sido !encionado #or al&"ien es#ecial d+ se;alar 2"e lo 2"e se dice #ro7iene de "n j"icio colecti7o 1,+ 4 #artir del teHto anterior0 #ode!os a ir!ar 2"e la cr8tica literaria es a+ "n #roceso #or el c"al se 7alora o cali ica la #rod"cci@n literaria en "n conteHto #artic"lar b+ la acci@n de or&ani%ar la #rod"cci@n literaria teniendo en c"enta s"s as#ectos &eo&r> icos+ c+ el acto #or el c"al al&"ien se;ala los as#ectos ne&ati7os en la #rod"cci@n literaria de otro+ d+ "na actit"d con la c"al se !"estran las cosas #ositi7as en la #rod"cci@n literaria de al&"ien+ 1-+ En el #ri!er #>rra o del teHto se c"estiona "nda!ental!ente a+ "n j"icio+ b+ "n conce#to+ c+ "na de inici@n+ d+ "na eH#licaci@n+ 1.+ En el #ri!er #>rra o del teHto0 la eH#resi@n No obstante #er!ite introd"cir a+ b+ c+ d+ "na idea 2"e eH#lica "n j"icio+ "na o#ini@n 2"e rebate "n j"icio+ "na idea 2"e a#oya "n j"icio+ "na o#ini@n 2"e eH#lica "n j"icio+

a+ la relaci@n entre narradores "rbanos y r"rales en la literat"ra conte!#or>nea+ b+ la si!ilit"d entre literat"ra y "rbanis!o en la narrati7a conte!#or>nea+ c+ la di erencia entre "rbanis!o y ci"dad en la literat"ra conte!#or>nea+ d+ la relaci@n entre ci"dad y literat"ra en la narrati7a conte!#or>nea+ 1N+ En el teHto0 con el en"nciado $La ci"dad #"ede ser #er ecta!ente "n te!a literario$ se a+ a ir!a al&o 2"e #osterior!ente se s"stenta+ b+ #redice al&o 2"e l"e&o se constata+ c+ instit"ye al&o 2"e #osterior!ente se reali%a+ d+ ad7ierte al&o 2"e l"e&o se co!#r"eba 11+ En el #ri!er #>rra o del teHto0 la #alabra cr8tica a#arece entre co!illas #ara a+ en ati%ar el sentido de esa #alabra en el teHto b+ se;alar 2"e se trata de "na #ost"ra 2"e el a"tor no co!#arte+

1/+ En el en"nciado ONo obstante0 considero 2"e !"c1os de ellos tan s@lo se acercan de !anera s"#er icial a ese cali icati7oP0 la eH#resi@n s"brayada #"ede ser ree!#la%ada0 sin 2"e se !odi i2"e #or y+ a+ b+ c+ d+ OyP+ Oa"n2"eP+ Osin e!bar&oP+ O#eroP+

1G+ En el #ri!er #>rra o0 la eH#resi@n ese cali icati7o 1ace re erencia a a+ b+ c+ d+ #e2"e;as &eo&ra 8as+ escritores "rbanos+ te!as literarios+ 1o!bres !odernos+

junto a nosotros. %s mi reflejo, intuyo> pero no es reflejo/ soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, #l y yo cru amos una mirada cmplice, creo que nos sonremos ms all del cansancio del da de trabajo. &os dos $e-culos arrancan en medio de una nube de -umo negro. 1K. %n el texto anterior predomina a. la descripcin del entorno material de una ciudad a partir de un $iaje en bus por el centro de ella. b. la narracin del $iaje que alguien reali a en un bus por el centro de una ciudad y la presentacin de sus reflexiones c. la caracteri acin de una ciudad a partir de la relacin existente entre el transporte p0blico y el indi$iduo. d. la presentacin de una teora sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad. 16. <tro posible ttulo para el texto anterior sera/ a. b. c. d. &a ciudad y el transporte. Caos y transporte. &a ciudad se puede leer. %l transporte p0blico.

RE"%ONDA LA" %REGUNTA" DE LA 10 A LA 2( DE ACUERDO CON EL "IGUIENTE TEATO LA VENTANILLA DEL BU" Comien a a oscurecer, ya estn encendidas las $itrinas de la Carrera "rece, en los andenes se agolpa la multitud> $oy en un bus que luc-a por abrirse paso en la congestin $e-icular. %ntre la ciudad y yo est el $idrio de la $entanilla que de$uel$e mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mue$en al ritmo espasmdico del trnsito. !-ora $amos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fac-adas le permite al peque1o mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor/ ya no -ay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Slo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el $iaje. %l bus acelera su marc-a y la ciudad desaparece. 5audrillard dice que Wun simulacro es la suplantacin de lo real por los signos de lo realW. 7o -ay lo real, tan slo la $entanilla que nos refleja. 7osotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. ?Somos los signos de lo real@ En semforo nos detiene en una esquina. <tro bus se acerca lentamente -asta quedar paralelo al nuestro> ante m pasan otras $entanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente aptica. 'asan dos se1oras en el primer puesto. Sern amigas .pienso., qui s compa1eras de trabajo. 'ero no -ablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrs de las otras $entanas, me clando su imagen real con nuestro reflejo. Creo $erme sentado en la cuarta $entanilla del bus que espera la se1al $erde

1Q %n el texto predomina una narracin que combina a. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. b. la tercera persona del plural y la tercera persona del singular. c. la primera persona del singular y la primera persona del plural d. la segunda persona del plural y la tercera persona del singular.

1M. %l enunciado Wun simulacro es la suplantacin de lo real por los signos de lo realW se introduce en el texto con la intencin de a. argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos. b. definir el significado de simulacro partiendo de un $iaje en bus por la ciudad. c. proponer un m#todo para leer la ciudad a partir de los planteamientos de 5audrillard. d. discutir la concepcin de 5audrillard en torno a la posibilidad de -allar la ciudad.

L1 e$idenciar la participacin de uno de los personajes en el texto Cuando el texto -abla de comunidades apticas e indiferentes, se refiere a a. las personas que transitan por el centro de la ciudad b. algunos indi$iduos crticamente la ciudad. que obser$an

c. todos los seres que pertenecemos a la ciudad. d. los usuarios del transporte p0blico en la ciudad.

1O Del enunciado W7osotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisajeW se puede concluir que a. los indi$iduos que componen la masa son slo objetos para ser obser$ados. b. siempre que se -ace parte de algo colecti$o, es ine$itable suplantar la realidad. c. el concepto fundamenta en la indi$idualidad. de paisaje se inexistencia de la

LL %l texto &a $entanilla del bus se puede clasificar como urbano, porque a. trata un problema propio de la ciudad, a partir de referentes urbanos y con un lenguaje propio de ciudad. b. anali a las causas del estado actual de la ciudad, apoyndose en estudios cientficos y $ali#ndose de ejemplos de ciudad. c. profundi a en una problemtica de ciudad partiendo de teoras antropolgicas y propone un nue$o lenguaje para la ciudad d. insin0a algunas problemticas de la ciudad a tra$#s de an#cdotas citadinas, expresadas con un lenguaje propio de la literatura

d. el objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la obser$a LN. &as expresiones 6er>n a!i&as y 2"i%>s co!#a;eras de trabajo, ubicadas en el tercer prrafo, se -an impreso en letra cursi$a con la intencin de a. introducir comentarios que el autor del texto -ace para s mismo. b. formular interrogantes del autor del texto -acia sus lectores c. se1alar dilogos entre el autor y el narrador del texto.

LG Cuando el texto -abla de comunidades apticas e indiferentes se refieres a/

a. las personas que transitan por el centro de la ciudad. b. algunos indi$iduos crticamente la ciudad. que obser$an

c. todos los seres que pertenecemos a la ciudad. los usuarios del transporte p0blico en la ciudad. LP. %l texto &a $entanilla del bus se puede clasificar como urbano, porque a. trata un problema propio de la ciudad, a partir de referentes urbanos y con un lenguaje propio de ciudad. b. anali a las causas del estado actual de la ciudad, apoyndose en estudios cientficos y $ali#ndose de ejemplos de ciudad c. profundi a en una problemtica de ciudad partiendo de teoras antropolgicas y propone un nue$o lenguaje para la ciudad. d. insin0a algunas problemticas de la ciudad a tra$#s de an#cdotas citadinas,

expresadas con un lenguaje propio de la literatura.

Soluciones

Agilidad mental 1. Mara. Si el padre de Mara tiene cinco hijos, la nica que faltaba era ella. 2. De ninguna manera . a que la ma!ora de las mulas son est"riles #. $gua. %orque aunque dan leche, beben agua. &. Segundo. Si adelantas al segundo, t te quedar's con su posici(n por lo que pasaras de tercero a segundo. ). *o lo s". +n el enunciado no aparece que se lean los peri(dicos s(lo que los compro. ,. Depende de la cerilla. Si has contestado alguna de las otras respuestas has interpretado que la cerilla estaba encendida. +n el te-to no aparece que lo est". .. %or donde el le(n. Saldras por donde el le(n porque est' M/+012. 3. %orque lo 4eo. 5o 4es porque es de da.

6. +l lobo es el nico animal que no es un felino 17. 2rdenan8a, es la nica profesi(n que no tiene que 4er con la escritura 11. 1ierra. %resente. 12. /n remolino es parte del mar como la monta9a es parte de la tierra

4%S'E%S"!S D%& &%7DE!2%

%REGUNTA 1 L G P K R Q M O 1N 11 1L 1G 1P 1K 1R 1Q 1M 1O LN L1

CLAVE ! D 5 C D ! 5 5 D ! 5 ! ! 5 C 5 5 C C ! D

COM%ETENCIA Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto Configuracin global de un texto

LL LG LP

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