Centro Universitario México Siglo XII

Licenciatura: Psicología IV Materia: Psicologia del Desarrollo Alumna: María de Lourdes López Rodríguez Maestra: María Lizbeth Rivas Delgado Fecha: 11 de Diciembre del 2013

Tema: Etapas del Desarrollo Humano
Contenido INTRODUCCION .................................................................................................... 5 ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO .............................................. 6 LA ETAPA PRE-NATAL ......................................................................................... 6 EL PARTO ........................................................................................................... 6 LA INFANCIA ......................................................................................................... 7 DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR ...................................................................... 7 DESARROLLO COGNOSCITIVO ........................................................................ 8 DESARROLLO AFECTIVO, SEXUAL Y SOCIAL: ............................................... 9 LA NIÑEZ .............................................................................................................. 10 DESARROLLO FISICO...................................................................................... 10 ASPECTO DEL CRECIMIENTO FÍSICO ........................................................ 10 CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL ....................................................... 10 DESARROLLO MOTOR ................................................................................. 10 HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Y FINAS ............................................ 10 DESARROLLO COGNITIVO ............................................................................. 11 ENFOQUE PIAGETIANO:EL NIÑO PREOPERACIONAL .............................. 11 ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA ................................................................................................. 11 LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE ................................................................. 12 DESARROLLO SOCIAL .................................................................................... 12 DESARROLLO SOCIAL DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS ...................................... 12 DESARROLLO SOCIAL DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS ..................................... 13 INDUSTRIOCIDAD FRENTE A INFERIORIDAD DE LOS 8 A LOS 12 AÑOS 13 LA ADOLESCENCIA ............................................................................................ 14 LA PREADOLESCENCIA:.................................................................................... 14 DESARROLLO FÍSICO:..................................................................................... 14 DESARROLLO COGNOSCITIVO ...................................................................... 14 DESARROLLO TENDENCIAL ........................................................................... 14

.................................................................................................................................. 23 FUNCIONAMIENTO SEXUAL ............................................. 20 LA ADULTEZ .................................. 16 DESARROLLO AFECTIVO ........ 16 DESARROLLO MOTIVACIONAL........ 16 DESARROLLO COGNOSCITIVO ........................................................................ 15 DESARROLLO SOCIAL ............................................................................................................. 25 RELACIONES PERSONALES ...... 17 DESARROLLO SEXUAL ................................................................................................... 23 FORTALEZA........... 19 DESARROLLO MORAL ..................................... 17 DESARROLLO SOCIAL .............................................................................................................. 22 CAMBIOS FÍSICOS ........................................ 20 SU SOCIALIZACIÓN ..................................................... RESISTENCIA........................................................................................... EQUILIBRIO Y TIEMPO DE REACCIÓN .............................................................................................................. 25 JUBILACIÓN..... 24 CAMBIOS SOCIALES........ 19 EN EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO .............................................DESARROLLO AFECTIVO ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 24 MEMORIA ¿CÓMO CAMBIA? ...................................... 22 FUNCIONALIDAD SENSORIAL ...................................................................................................................... 25 SITIOS PARA VIVIR ...................................................................................................... 15 2..................................... 21 EDAD ADULTA TARDIA ...... 24 PROBLEMAS MENTALES Y DE COMPORTAMIENTOS ....................... 15 DESARROLLO SOCIAL .................. 27 .......................................................................................................................................................................................... 20 EN LA VIDA AFECTIVA Y SEXUAL ............................................................................................................................. LA ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA: .................................................................................................................................................... 20 EN EL ASPECTO MORAL . 26 CONCLUSIÓN ................ 15 DESARROLLO SEXUAL ...... 23 CAMBIOS COGNITIVOS ......

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INTRODUCCION El desarrollo Humano y. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. en general. . Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. sociales y culturales. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa. no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Sin embargo.

no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Este comienza entonces a dividirse y subdividirse en células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión. Adolescencia 5. en general. que después de desarrollarse aceleradamente durante 7 meses. Ancianidad LA ETAPA PRE-NATAL Se desarrolla en el vientre materno. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes: 1. Niñez 4. que al final de la segunda semana se arraiga en el útero. desde la concepción del nuevo ser hasta su nacimiento. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO El desarrollo y. abandona el claustro materno en el acto del nacimiento.  Periodo embrionario: Dura unas 6 semanas. EL PARTO El parto es la expulsión o la extracción del feto y sus anexos del útero materno. que se hacen más enérgicas y más frecuentes. Pasa por tres periodos:  Periodo zigótico: Se inicia en el momento de la concepción. En la última semana de gestación suele sentir cansancio y frecuente necesidad de orinar debido a la compresión que el feto ejerce sobre la vejiga. Adultez 7. El feto ya tiene la definida forma de un ser humano. sociales y culturales. cuando el espermatozoide fecunda al óvulo y se forma el huevo o zigoto. Sin embargo. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa. Pre-natal 2. Infancia 3. . En general.  Periodo fetal: Es la culminación del embrión. la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. en las cuales el embrión se divide en tres capas que se van diferenciando hasta formar el esbozo de los diversos sistemas y aparatos corporales. Juventud 6. También puede presentar dolor en el vientre a causa de las contracciones del útero. pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales.

Reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores. Finalmente las contracciones tienen una frecuencia de 2 a 3 minutos y su presión se ejerce sobre el feto. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR El neonato pesa normalmente entre 2. III.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0. El organismo de la madre regresa al estado previo al embarazo. Mueve los brazos y piernas (pedalea) Reacciones emocionales indiscriminadas de agitación y excitación que acompañan a los movimientos espontáneos y que se producen ante estímulos agradables o desagradables. LA INFANCIA Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los seis o siete años. generalmente en los 5 o 10 minutos siguientes a la salida del feto. La fuente ~membrana que envuelve al feto y al líquido amniótico en el que sobrenada~ generalmente se rompe después de que las contracciones dolorosas han comenzado. Realiza movimientos espontáneos e indiferenciados: I. Este periodo puede durar de 4 a 5 semanas. En principio son de corta duración con pausas largas (15 a 20 minutos). que es impulsado hacia el exterior a través del canal del parto (parte inferior del útero y conducto vaginal).   . El parto termina cuando se expulsa la placenta. Contracción pupilar. Para que ésta se produzca tienen lugar contracciones dolorosas del útero cuya frecuencia e intensidad aumentan paulatinamente. Agita y retuerce su cuerpo II. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente.50 m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor parte del tiempo.  Aparecen los primeros actos reflejos: I. Succión del pecho materno II. La etapa posterior al parto se denomina puerperio.El parto se inicia con la dilatación del cuello uterino.

puede lavarse y secarse las manos solo. pasa por los siguientes periodos de desarrollo de la inteligencia: 1. Fase del pensamiento intuitivo (4 – 7 años): Se basa en los datos perceptivos. Periodo de la inteligencia concreta: A. esto lo consigue creando una estructura llamada agrupación. Así dos vasos llenos de la misma cantidad de bolitas. Comienza la adquisición sistemática del lenguaje gracias a la aparición de una función simbólica que se manifiesta también en los juegos imaginativos. Sus hermanos salen a jugar (sin llevar la pelota de siempre. 2. En la infancia se produce el egocentrismo. o A los 2 años: Sube las escaleras solo. Fase del pensamiento simbólico (2 – 4 años): Aquí el niño lleva a cabo sus primeros tentativos relativamente desorganizados e inciertos de tomar contacto con el mundo nuevo y desconocido de los símbolos. ir al baño. él llevará la que está de adorno porque para él no hay más pelota que la que le regalaron. B. Periodo de inteligencia senso–motora: El infante se interesa en ejercitar sus órganos sensoriales. En el desarrollo motor observamos lo siguiente: o A las 15 semanas: Puede coger un objeto perfectamente. alimentarse con una cuchara sin ensuciar demasiado. todo gira entorno al "yo" del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este periodo predomina el juego y la fantasía. Encuentra caminos diversos para llegar al mismo punto (sabe armar rompecabezas). por lo que el infante . hasta los 6 o 7 años. o A las 45 semanas: Gatea o A los 15 meses: Ya camina solo. es decir. o A los 3 años: Corre de una manera más uniforme. o A las 25 semanas: Se sienta solo. responder a instrucciones. el infante. entre los 5 y 9 meses. el bebé moverá su sonaja para escuchar el ruido. Por ejemplo. En este periodo el desarrollo del niño va consiguiendo estabilidad poco a poco. el niño dirá que hay más en el vaso largo. El niño comienza a razonar y a realizar operaciones lógicas de modo concreto y sobre cosas manipulables. sus movimientos y su lenguaje que le van permitiendo el ir afrontando determinados problemas. Así. el niño que le regalaron una pelota grande y de colores que está colocada como un adorno. sucia y pequeña) y le dicen al niño que traiga la pelota. DESARROLLO COGNOSCITIVO Según Piaget.

El niño es posesivo. (siente placer). El niño llevará – para experimentar y comunicar con los demás: todo a la boca. La mayoría de los problemas en las etapas posteriores tienen su origen en un Edipo no resuelto. pero siempre nos quedan rezagos tales como mascar chicle. El coleccionar objetos es un rezago de analidad. Por tanto una educación prematura a la limpieza lleva a fijar a la persona en el carácter anal.  Fase anal: Se denomina así porque el niño ya comienza a controlar sus esfínteres y obtiene un placer reteniendo los movimientos intestinales que estimulaban la mucosa anal.  Fase elíptica: El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. El niño se apega a la madre y la niña al padre. de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). DESARROLLO AFECTIVO. pese a todo. los nexos visuales. Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que. SEXUAL Y SOCIAL: Según Freud se distinguen tres fases:  Fase oral: El niño nace preparado a conservar la vida mamando. el rostro de la madre. la posición del cuerpo. Esta etapa se supera. llevar objetos a la boca. etc. En esta rivalidad frente al padre. fábulas y leyendas.gusta de cuentos. y mientras se nutre tiene las primeras relaciones con los demás. La relación oral incluye la comunicación a través del tacto. Hay que tener en cuenta que el efectivo control de la defecación se alcanza sólo luego que ha sido posible el control muscular a través de la maduración de los rasgos nerviosos de la médula espinal. creando de este modo un nexo entre afecto y nutrición y entre necesidad de los otros y actividad oral. Son manifestaciones de una fijación en esta etapa cuando hay . el olor. Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre. Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el "super yo". Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. el calor. fumar. lo quiere (sentimiento de culpa). el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). por ejemplo: El avaro.

ensartar cuentas o agarrar el lápiz para dibujar. afectivas y sociales. brazos y piernas se vuelven más largos. como correr y saltar. comienza a mostrar preferencia para utilizar la mano derecha o izquierda. LA NIÑEZ Se sitúa entre los 6 y 12 años. DESARROLLO MOTOR  Los niños de 3 a 6 años logran grandes avances en habilidades motoras-en habilidades motoras gruesas. los niños comienzan a tomar la apariencia de la delgada y atlética de la niñez. brincar. saltar. en esta etapa. DESARROLLO FISICO ASPECTO DEL CRECIMIENTO FÍSICO  Los niños se vuelven más delgados y más altos. al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas. le invitan al cine o un helado". porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. El crecimiento musculo esquelético progresa. HABILIDADES MOTORAS GRUESAS Y FINAS  Las destrezas de motricidad fina se refieren a las actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la coordinación de los músculos cortos para realizar actividades como recortar figuras. el niño aprende a ser varón y la niña a ser mujer. El niño. Corresponde al ingreso del niño a la escuela. Se denomina también "periodo de la latencia". Concluimos afirmando que. "Te doy para que me des".  También comienzan a mostrar una preferencia por utilizar la mano derecha o izquierda. impulsarse. haciendo sean más fuertes. que involucran a grandes músculos. .  Se vuelven más capaces para atarse la cinta de los zapatos.  El tronco. así mismo. CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL  Los niños crecen rápidamente entre los 3 y 6 años.falta de identificación con su propio sexo. acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Mejoran su habilidad para correr. Las socialidad que comienza a desarrollar es "egocéntrica": "Todo sale de mí y vuelve a mí". Sus mejores amigos son los que le hacen jugar.

Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA 3. a través de los cambios de otras propiedades. el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA Procesos y capacidades básicas La memoria es un sistema de archivo que tiene tres pasos o procesos: 1. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables. Codificación-se prepara la información para almacenamiento a largo plazo y posterior recuperación. . para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos. número y cantidad. patear un balón o saltar a la cuerda.  Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar. LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE ENFOQUE PIAGETIANO:EL NIÑO PREOPERACIONAL Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente. cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. DESARROLLO COGNITIVO 1. es la acción de guardarla en el archivo. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos. Almacenamiento-retención de la información para su uso posterior.  Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. ENFOQUE PIAGETIANO:EL NIÑO PREOPERACIONAL 2. a través de un código o etiqueta. 2. Las destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos.  Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación: la conservación de superficies.  De 7 a 11 años de edad.

DESARROLLO SOCIAL DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS Según Eric Erikson la niñez temprana se caracteriza por la fase de iniciativa frente a la culpa.         Complejo de Electra Complejo de Edipo Sentido del yo Tiene ansiedad prolongada y celos a la llegada de un hermanito que puede causar inseguridad y violencia. La Socialización no es un proceso que termina a una edad concreta. DESARROLLO SOCIAL El desarrollo social. los seres humanos vamos evolucionando. Por lo general no escucha a sus padres Queda atrás la etapa del egocentrismo Poco a poco se va sintiendo independiente Combinación de independencia e inseguridad . por su propia iniciativa los niños pasan a un mundo social más amplio. sino que también comienzan a oír la voz interna de la propia observación. básicamente las emociones.000 palabras. si es importante decir que las bases se asientan durante la infancia y según los aprendizajes adquiridos socialmente. del almacén de memoria. Recuperación-cuando se necesita la inf. Se sabe que los niños desarrollan su afectividad.600 palabras y puede comprender más de 20. Ahora los niños se han convencido de que ellos son una persona en sí mismos.  Habla privada-hablar en voz alta con uno mismo sin intención de comunicarse con los demás.  A los 6 años tiene un vocabulario expresivo(narrativo) de 2.3.  Para el ingreso a la educación media puede contener 80.  Habla social-cuya intención es que el que lo escucha lo comprenda. En esta etapa.000. Ahora los niños no sólo sienten miedo a ser pillados. se inicia desde el periodo prenatal.000 palabras. es por eso de que se habla de desarrollo socio emocional. a través de la interacción social. LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE Vocabulario A los 5 años el niño promedio sabe y puede utilizar entre 900 y 1.  Pragmática-conocimiento práctico necesario para utilizar el lenguaje con propósitos comunicativos. Se accede la inf. se busca en el archivo y la saca. guía y castigo. El gran dirigente de la iniciativa es la conciencia.

basado en experiencias exitosas que incrementen la autoestima . el juego. y sus padres aprueban o desaprueban. y adivinanzas. algo "bueno" o "malo" es lo que sus profesores. en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares.       Suele comportarse como bebe La competición se hace mas objetiva Autocritica y critica a los demás Va conociendo nuevos peligros Imita las actividades de los adultos Reconoce la autoridad de sus padres Usa palabrotas para que los demás le pongan atención DESARROLLO SOCIAL DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS Según Erikson en esta etapa entre los 5 a 10 años. existe la fase de Laboriosidad v/s inferioridad El niño comienza a pasar periodos cada vez más prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medio escolar. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia. Surge el sentido de ser competente. canciones.         Busca ser reconocido mas allá de su grupo familiar Vive una crisis de personalidad Es independiente Quiere valer sus derechos dentro del núcleo familiar Constantemente hace preguntas Puede anticipar sus hipótesis y ejercitarse en la toma d e decisiones Diferenciación sexual de los roles en los juegos Debido a los grandes cambios que se van a producir en su organismo. los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente. A esta edad comienzan a desarrollar valores éticos como la honestidad Comienzan a desarrollar un sentido del humor y gozan de rimas tontas. tanto a nivel fisiológico como psicológico. va a ver alterada su área afectiva y emocional Les gusta tener compañeros de juego del mismo sexo Tienen mucha necesidad de cariño y atención de sus padres Para ellos.     INDUSTRIOCIDAD FRENTE A INFERIORIDAD DE LOS 8 A LOS 12 AÑOS  Desapego emocional  Desarrollo de una sensación de orgullo en los logros obtenidos al emprender y culminar proyectos  Construcción del auto concepto.

Esto hace que despierte la necesidad de libertad. etc. es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. LA PREADOLESCENCIA: DESARROLLO FÍSICO: Se produce una intensa actividad hormonal. V. Se da también un rápido aumento de estatura. Pre-adolescencia (fenómeno de la pubertad) 2. pero también a veces evade lo real. IV. incremento en el peso. cambio de voz. etc. pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto. de ser independiente y libre.LA ADOLESCENCIA Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño. DESARROLLO COGNOSCITIVO I. Se inicia a los 11 o 12 años en las mujeres y a los 13 o 14 años en los varones. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio. aumenta el ancho de la espalda. Sin embargo. Desarrollo su espíritu crítico. pero con poca frecuencia. II. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad. pilosidad en el rostro. que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niñez. III. pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación. Tiene necesidad de seguridad pero a la vez una necesidad de independencia de sus padres. No confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar lo que podría ser. En ambos sexos aparece el vello púbico. DESARROLLO TENDENCIAL I. Adolescencia propiamente dicha. síntesis… Descubre el juego del pensamiento. aparición de caracteres sexuales secundarios. en las mujeres: senos. Usa con mayor facilidad los procedimientos lógicos: análisis. fuerza física. En las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación. Hay una proyección de sí en el porvenir. II. En ocasiones es fantasioso. . En la adolescencia se distinguen dos etapas: 1. caderas. en las mujeres y a los 13 años en los varones. En los varones: Mayor desarrollo muscular. Discute para probar su capacidad y la seguridad del adulto. para ello emplea la desobediencia como una necesidad.

muecas. IV. II. II. Tendencia a la separación entre chicos y chicas.DESARROLLO AFECTIVO I. refunfuños. de afiliación y de sentirse aceptado y reconocido por los de su entorno. Pasa con facilidad de la agresividad a la timidez. "pueril". el deporte. gestos bruscos. gritos extemporáneos. III. Gran intensidad de emociones y sentimientos. es considerado como "cosa de mujeres".  Organizar mejor y eficientemente su tiempo libre. Busca la independencia pero a la vez busca protección en ellos. Creciente emancipación de los padres. .  Cuando la religión. Gran curiosidad por todo lo relacionado con la sexualidad DESARROLLO SOCIAL Va pasando de la heteronomía a la autonomía. Así el adolescente será capaz de:  Fijar metas y objetivos propios. de afirmarse. en el ambiente social. etc. usan la religión como disciplina y no son estables. Aquí influye mucho la moral de la familia como testimonio. Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en tics nerviosos.  Organizar su actividad en conformidad con sus proyectos.  Cuando el muchacho encuentra serias dificultades en el ramo de la sexualidad. II. Su principal interés son las diversiones. V. Hay desproporción entre el sentimiento y su expresión. DESARROLLO SOCIAL I.  Cuando la catequesis recibida en la infancia ha sido formalista y separada de la vida. IV. Se da mutua falta de comprensión (con sus padres) Tiene necesidad de valorarse. DESARROLLO SEXUAL I.  Desarrollo religioso:  El desarrollo religioso puede ser problemático cuando:  Los padres no dan testimonio. III.

 Necesidad de independencia: Más que una existencia separada y suficiencia económica. La adolescencia es también la edad de la fantasía. llegar a conclusiones que pueden contradecir los datos de la experiencia. independencia emocional. procediendo únicamente por al fuerza del mismo raciocinio.  Necesidad de experiencia: Fruto del desarrollo y la maduración que en todos sus aspectos son dependientes de la experiencia. lecturas. volitiva y libertad de acción.  Necesidad de integración (de identidad): Que es un deseo inviolable y de valor personal. de sus habilidades. Es capaz de raciocinar de un modo hipotético deductivo. . El adolescente puede sufrir inseguridad por los cambios fisiológicos. deportes). Este deseo de experiencia se manifiesta claramente en las actividades "vicarias" (TV. de su equilibrio emocional. de su valor intrínseco. Se trata de una afirmación de sí. juegos. es decir. drogas. a partir de hipótesis gratuitas y. radio. en el adolescente sobresalen los siguientes motivos:  Necesidad de seguridad: Se funda en un sentimiento de certeza en el mundo interno (estima de sí. conversación. sobre todo. Aunque este hecho no afecta a todos los adolescentes. sueña con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir y así se refugia en u mundo fantasmagórico donde se mueve a sus anchas.  Necesidad de afecto: Sentir y demostrar ternura. Es también la edad de los ideales. El adolescente empieza a pensar abstrayendo de las circunstancias presentes. la incoherencia emotiva o por la falta de confianza en los propios juicios y decisiones. Por esto mismo se meten en actividades poco recomendables: alcohol. Depende de la formación recibida. y a elaborar teorías de todas las cosas. aprobación). su statuts en la familia y en el grupo). admiración. etc. El adolescente descubre estos valores y trata de conquistarlos para sí y para los demás. intelectual. cine. DESARROLLO MOTIVACIONAL Según Schneiders . Así su pensamiento es más objetivo y racional. significa. de su integridad física) y externo (económica.LA ADOLESCENCIA PROPIAMENTE DICHA: DESARROLLO COGNOSCITIVO La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lógico formal. El ideal es un sistema de valores al cual tiende por su extraordinaria importancia.

Las circunstancias del adolescente. De ahí la viveza de su sensibilidad: al menor reproche se le verá frecuentemente rebelde. DESARROLLO SOCIAL Tanto el desarrollo cognoscitivo.  Oscilaciones entre vida heroica y sensualidad. gozoso. como el motivacional y afectivo agilizan el proceso de socialización. un cumplido que recibe. La sensibilidad avanza en intensidad. colérico. entusiasmado. En este proceso de socialización encontramos en el adolescente una serie de oscilaciones tales como:  Oscilación entre excitación y depresión: trabajo y ocio. como la dependencia de la escuela. .  Mayor conciencia de los demás. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida del adolescente y su originalidad. manifestaciones reprimidas y ocultas. patentizará su afectividad. El adolescente es variado en su humor. Prueba sus fuerzas físicas y así se convierte en agresivo. amplitud y profundidad. hoy.  Oscilación entre sociabilidad e insociabilidad: delicados e hirientes.  Oscilaciones entre confianza y desconfianza de sí mismos. le obligan a rechazar hacia el interior las emociones que le dominan. tratables e intratables. palabras agresivas (se insultan). la búsqueda de status en el grupo de compañeros de la misma edad y la emancipación de la familia. una manifestación de simpatía. Por el contrario. son mayores y más variadas sus experiencias sociales. Mil cosas hay ante las que ayer permanecía indiferente y. así como una progresiva conciencia de pertenencia a una clase social  Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptación heterosexual. agresividad contra sí mismos. El adolescente tiene en su comportamiento social algunas tendencias que conviene reseñar:  A medida que crece. lo que se manifiesta con ciertos actos exteriores (se golpean unos a otros). agresividad contra las cosas. buen humor y llanto. del hogar.  Este mayor contacto con la sociedad favorece un conocimiento más real de la sociedad. le pondrán radiante. En esta época aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre lso demás.DESARROLLO AFECTIVO Es difícil establecer si la adolescencia es o no un periodo de mayor inestabilidad emotiva.

 Por el fenómeno de la constancia perceptiva.  Por sobreprotección parental o por abandono. conflictiva:  Por las relaciones personales precedentes defectuosas.  Por el hecho de que los padres son adultos y representan a la clase privilegiada. en un gradual proceso decisional comunitario. a través de la cual a los hijos se les ve siempre "niños". el altruismo. y por otra.  Una línea de solución está en la comprensión. Durante la adolescencia. se quieren con exclusividad. .  Por el sentido de inutilidad por parte de los padres. el adolescente percibe que su familia es fuente de seguridad y ayuda. Entre ellos predominan los grupos primarios. se reúnen con frecuencia. se sacrifican unos por otros. la escuela favorece la reorganización de la personalidad sobre la base de la independencia. Será entonces. peligros y emociones. Depende cómo los hijos son educados. participan de las mismas diversiones.  La constitución de grupos  Una mayor independencia volitiva al tratar con los adultos.  Por las frustraciones de los padres proyectadas a sus hijos que llevan a una identificación a la inversa y a una mala interpretación. La escuela facilita:  La emancipación de los padres  Un status autónomo fundado sobre su propia acción. Esta situación puede o no ser conflictiva. se tienen mutua confianza. Se precian de tener los mismos gustos y opiniones. lo que implica un riesgo. se imitan. la delicadeza.  Por dudas de parte de los padres en torno a la responsabilidad de sus hijos. con miedo a perderla.  Algunas escuelas son el campo de batalla de contiendas ideológicas y políticas.  Los padres afrontan los problemas de hoy en contexto de ayer.  Pero también la escuela puede presentar los siguientes obstáculos:  Puede desatender problemas vitales (si se limita a lo intelectual)  Ignora al estudiante como individuo (sólo exige rendimiento)  Prolonga las relaciones adulto – niño.La situación del adolescente frente a la familia es ambivalente: Por una parte está la emancipación progresiva de la familia. que niega al adolescente el "status" del mismo género. Hemos de ver también las relaciones entre adolescentes: La amistad entre adolescentes se caracteriza por la sinceridad.  Por el "conflicto de generaciones" debido a los contrastes que pueden surgir por la diferencia de edad entre dos generaciones.

motor de muchos actos. DESARROLLO SEXUAL La sexualidad del adolescente no es sólo un fenómeno psico .  La sinceridad. Todos los adolescentes en un momento dado se preocupan más o menos de su desarrollo sexual pero de ello no hablan espontáneamente sino en un clima de gran confianza. costumbres y controles sexuales de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y comportamiento psicosexual.  Facilita las amistades  Es una escuela de formación social  Ayuda a emanciparse de sus padres  Reduce el conjunto de frustraciones. signo de una personalidad que se afirma. la solidez de las posibilidades y cualidades personales. la influencia de la vida psíquica y la acción del organismo.  La valentía. donde pone a prueba la fuerza de la voluntad. ni un conjunto de convenciones sociales. es. Es la etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia. sino también socio – cultural. un comprometer todo su ser a la búsqueda de la imagen ideal de sí mismo. En la adolescencia comienzas las primeras atracciones heterosexuales. Los valores. La chica es más exhibicionista que el chico. protección y solidaridad. Hay algunos valores morales que ellos prefieren por ser más brillantes. La tensión sexual que tiene todo adolescente es el resultado de tres tipos de estimulantes que operan de forma compleja: La acción de mundo exterior. ante todo.fisiológico. más nobles y porque exigen un don de sí más absoluto. DESARROLLO MORAL La moral para los adolescentes no es una exposición de principios. aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez.  La lealtad.  El sentido del honor: sentimiento de la nobleza y de la dignidad del hombre frente al hombre.El grupo proporciona a los adolescentes bienes diversos:  Les da sentimiento de seguridad. la chica es más corazón y el chico es más cuerpo. El joven es . La juventud Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años.

la religión. un joven se ríe de sus fracasos sentimentales. un escape. sus ideales comienzan a clarificarse. luego de sentirse atraído por el físico de las chicas y por las chicas que llenaban determinadas cualidades. controla sus impulsos y así se desempeña oportunamente. una compensación. Tiene ideas e iniciativas propias. Todo esto implica que el joven es ya dueño de sí. para aceptar un muchacho como es. La joven deja de soñar en su príncipe azul. no con agresividad sino con una sana rebeldía. entonces será arrastrado por lo que los otros.capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de su personalidad. Pero también puede desembocar en la dependencia. Es la mejor época para el aprendizaje intelectual. el grupo y el ambiente de trabajo o de estudio. Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde. el joven actúa responsablemente. De ahí nace el deseo de comprometerse. EN EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO El joven es más reflexivo y más analítico. e iniciar un diálogo de amor auténtico. Su desarrollo puede desembocar en la autonomía y entonces sabrá integrar a sus convicciones personales los valores presentados por la sociedad. haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos. Rechaza la imposición. porque empieza a descubrir lo que es realmente el amor. EN LA VIDA AFECTIVA Y SEXUAL Mirando hacia atrás. de tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realización del proyecto de vida. pero no deja de ser un idealista. El joven varón. Nace en el joven el concepto de bien y de mal. porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse más objetivamente a la realidad. EN EL ASPECTO MORAL Los valores empiezan a tener jerarquía en la que predomina la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. ahora necesita amar a una sola persona con quien proyectar posteriormente una comunidad de vida. una necesidad social. El amor ya no es para él o para ella un simple pasatiempo. sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a quien ama. SU SOCIALIZACIÓN Frente a los demás. . será como un barco sin anclas en el que las olas le harán bailar hasta que la primera tempestad le haga naufragar. es decir.

El adulto inmaduro presenta características completamente opuestas:  Es contradictorio en su comportamiento (incoherente) y no controla sus reacciones emocionales. su comienzo y su término dependen de muchos factores personales y ambientales. finalmente existen los que adolecen de una pobre y deficiente manera de ser (personalidad) que los lleva a comportamientos ineficaces y hasta anormales.  Se adapta por completo a la vida social y cultural. Ejerce plenamente su actividad profesional.  Es capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. Está abierto a nuevas responsabilidades El joven va concluyendo la emancipación de la familia mientras que se abre cada vez más a múltiples relaciones sociales. En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros. Forma su propia familia. El adulto maduro se distingue por las siguientes características:  Controla adecuadamente su vida emocional. Esto lo hace sentirse con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Así. aunque como es sabido. lo cual lo capacita para comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad. Es consciente de su solidaridad con los demás 3. Descubre las ideologías y se orienta por un ideario político. Está convencido que su vida es para los demás 4. Asume la vida como tarea 2. hay otros de una personalidad no tan firme ni segura. cívica y cultural. con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. Condición básica para una conducta eficaz. pero también entra en conflicto ante diversas pretensiones totalizantes que lo llevan a relativizar todo. lo que le permite afrontar los problemas con mayor serenidad y seguridad que en las etapas anteriores. hay adultos de firme y segura personalidad capaces de una conducta eficaz en su desempeño en la vida.  Normalmente tiene una percepción correcta de la realidad (objetividad). Es la etapa de mayor rendimiento en la actividad. . LA ADULTEZ Es la etapa comprendida entre los 25 a los 60 años aproximadamente.Esto significa que el joven: 1.

Adelgazamiento de los huesos. Los mecanismos inmunológicos que defienden de las infecciones pierden eficiencia. Las paredes de las arterias se endurecen y se reduce su elasticidad. así como en las capacidades de percepción y sensitivas. . Comienza a los 65 años aproximadamente y se caracteriza por un declive gradual del funcionamiento de todos los sistemas corporales.            Perdida de textura y elasticidad de la piel. generalmente es activo. Se intensifican las arrugas. Estos ciencista sociales especialistas en el estudio del envejecimiento se refieren a tres grupos de adultos mayores cronológicamente: § El viejo joven: está entre los 65 y 74 años. Atrofia de los músculos. La etapa de la vejez o envejecimiento biológico conocida como Senectud. Disminución de la fuerza y rapidez para realizar actividades físicas. CAMBIOS FÍSICOS Son muchas las diferencias individuales entre la cronología y el alance de los cambios durante la edad adulta tardía o vejez. Disminución de la talla corporal. § El viejo “viejo”: está entre los 75 y 84 años. particularmente son éstos quienes en cierto punto tienen mayores complicaciones y “achaques”. La senectud es el periodo de la vida en que la persona pasa a ser anciana e inicia a distintas edades según el individuo. Pérdida de la adaptación al frío y al calor. Adelgazamiento y encanecimiento del cabello. responsable y tolerante (falla en el trabajo) No se adapta adecuadamente a la vida social (inadaptado) EDAD ADULTA TARDIA La edad adulta tardía más conocida como la etapa de la vejez. Desaparición progresiva de masa muscular. § El viejo de edad avanzada: está en los 85 años y más. es uno de los últimos ciclos de la vida al cual algunas personas llegan. vital y vigoroso. Estos cambios les exigen hacer ajustes en muchos aspectos de su vida.   No percibe la realidad tal como ésta es (falta de objetividad). Menos consciente. La pérdida de dientes y los problemas de encías son comunes.

Normalmente los hombres tardan más en lograr la erección y eyacular. En las mujeres. tienen menos fortaleza de la que tuvieron y están limitados en actividades que requieren resistencia o capacidad para transportar cargas pesadas. A los 70 u 80 años algunas personas tienen sólo la mitad de fortaleza que tenía a los 30. En general. y cerca de la mitad de quienes tienen 85 años o más experimentan pérdidas auditivas que interfieren su vida diaria. GUSTO Y OLFATO Con frecuencia el gusto depende del olfato. EQUILIBRIO Y TIEMPO DE REACCIÓN Aunque los ancianos pueden realizar con más lentitud la mayoría de las actividades que ejecutan las personas jóvenes. o realizar actividades como leer. un hombre saludable sexualmente activo puede continuar alguna forma de expresión sexual activa a los 70 u 80 años. pueden necesitar más estimulación manual y deben experimentar mayores intervalos entre las erecciones. muchos ancianos pueden ver bastante bien. y puede necesitar lubricación artificial. La pérdida de audición puede contribuir a la percepción de que las personas mayores son distraídas e irritables. La pérdida de estos dos sentidos puede ser consecuencia normal del envejecimiento. FUNCIONAMIENTO SEXUAL El factor más importante en el mantenimiento y el funcionamiento sexual en la vida adulta es mantener una actividad sexual coherente durante la vida. Los adultos pierden casi 10 a 20% de fortaleza a los 70 años. OÍDO Casi 1 de cada 3 personas con edades entre 65 y 74 años. Las mujeres están dotadas fisiológicamente para mantener actividad sexual mientras vivan. RESISTENCIA.FUNCIONALIDAD SENSORIAL VISTA Con la ayuda de gafas o lentes de contacto. salados y amargos puede estar más afectada que la sensibilidad a lo dulce. La sensibilidad a sabores agrios. . En la mujer la vagina es menos flexible. parece que los sentidos del gusto y el olfato se deterioran menos que en los hombres. Sin embargo. la visión de muchos de ellos es 20/70 y tienen dificultad para percibir la profundidad o el color. coser. ir de compras o cocinar. La pérdida en la sensibilidad visual de los contrastes puede dificultar la lectura de letra muy pequeña o muy clara. FORTALEZA.

CAMBIOS COGNITIVOS PROBLEMAS MENTALES Y DE COMPORTAMIENTOS  Demencia: no es una condición inevitable del envejecimiento. el funcionamiento de la memoria de los ancianos varía mucho. significado de palabras y así sucesivamente. ya sea en el orden presentado o en el orden inverso. MEMORIA ¿CÓMO CAMBIA? La mala memoria se considera signo de envejecimiento.  Memoria procedimental: incluye habilidades. MEMORIA A LARGO PLAZO Los investigadores dividen la memoria a largo plazo en tres grandes componentes:  Memoria episódica: ¿recuerda que desayuno esta mañana? Habilidad para recordar información recientemente encontrada. progresivo e irreversible. Al igual que otras habilidades cognitivas. costumbres sociales. localizaciones geográficas. . progresivo. La depresión que no se diagnostica apropiadamente ni se trata puede empeorar. La mayor parte de las demencias son irreversibles. MEMORIA A CORTO PLAZO Los investigadores evalúan la memoria a corto plazo pidiendo a una persona que repita una secuencia de números.  Depresión: ¿por qué la depresión no está bien diagnosticada en los ancianos? Por qué puede ser confundida con la demencia o puede ser vista equivocadamente como un acompañamiento natural del envejecimiento.  Memoria de trabajo: la repetición inversa. o Demencia multiInfarto: causada por una serie de pequeñas parálisis.  Cerca de las terceras partes de los casos de demencia pueden originarse en enfermedades: o Alzheimer: trastorno cerebral degenerativo. o Parkinson: trastorno neurológico degenerativo.  Memoria sensorial: la repetición inmediata en el mismo orden.  Memoria semántica: mantiene almacenado el conocimiento de los hechos históricos. hábitos y manera de hacer cosas que pueden recordarse sin esfuerzo consciente.

el padre anciano puede sentirse inútil. ya sea por cuenta propia o ajena. estatus social. Son felices en el barrio y desean ser independientes.  Vivir con hijos adultos: Los ancianos esperan vivir y ser cuidados en los hogares de sus hijos la mayoría atraviesan circunstancias difíciles. después de alcanzar una determinada edad máxima legal para trabajar o edad a partir de la cual se le permite abandonar la vida laboral y obtener una retribución por el resto de su vida. pues se niegan a ser una carga para sus familias y renunciar a su propia libertad. Por eso es importante considerar que hay que prepararse durante toda la vida para el proceso de la jubilación. Actividades sociales. Esas diferencias se deben principalmente al dinero y la salud.  Vivir solos: Casi 4 de cada 5 ancianos que viven solos son viudos. aburrido y aislado de los amigos. Los jubilados que gozan de buena salud y no tienen preocupaciones económicas están por lo general más satisfechos con el retiro que los que no se sienten lo suficientemente bien físicamente para emplear su tiempo libre o los que pierden sus ingresos económicos. los hijos adultos o los nietos. La edad de jubilación es de los 57 años para las mujeres y 62 para los hombres. pueden ayudar a los ancianos a permanecer unidos a la comunidad. compañeros y estructura cotidiana del tiempo y actividades. como ir a la iglesia. SITIOS PARA VIVIR El 80 % desean permanecer donde están de manera indefinida. identidad profesional. o realizar trabajo voluntario. . En cuanto a la jubilación algunos lo toman con buena actitud y otros se sienten fatal. y casi la mitad no tienen hijos y familiares que vivan cerca. ya que para algunos supone la pérdida de ingresos.. no desean hacerlo.CAMBIOS SOCIALES JUBILACIÓN Jubilación es el nombre que recibe el acto administrativo por el que un trabajador en activo. una persona extra en el hogar puede ser inconveniente ya que es posible que reduzca la privacidad de cada uno y deteriore las relaciones. pasa a una situación pasiva o de inactividad laboral. tener privacidad y estar cerca de los amigos..

 Vivir en instituciones: Muchos ancianos no desean vivir en instituciones y la mayoría de los miembros de la familia no desea que esto ocurra.  Maltrato de ancianos: EL abandono de ancianos es una forma de maltrato. Con frecuencia los ancianos sienten que ingresar en una institución es signo de rechazo e ingresan a regañadientes.  Explotación material: es la apropiación indebida de dinero o alguna propiedad  Abandono = dejar de satisfacer con intención o sin esta las necesidades de ancianos dependientes. Para la mayoría de los adultos el trabajo es una fuente importante de contacto social. RELACIONES PERSONALES La mayoría de los ancianos se ven enriquecidos por la presencia de amigos de mucho tiempo y miembros de la familia que cumplen un papel importante en sus vidas.  Relación con los hijos adultos o la ausencia de estos: Los adultos que envejecen buscan estar más tiempo con las personas que significan más . En las últimas etapas de la vida el matrimonio puede ser puesto a prueba por la edad avanzada y las enfermedades físicas.  Contacto social: A medida que la persona envejece tiende a estar menos tiempo con los demás. Sin embargo en ocasiones el ingreso parece ser la única solución debido a las necesidades de la persona anciana u olas circunstancias familiares. Los hijos los llevan con excusas y gran remordimiento.  El maltrato de ancianos puede clasificarse en una de estas 4 categorías:  Violencia física = causan lesión corporal.  Abuso emocional o psicológico = que puede incluir insultos o amenazas. evitan las oportunidades de incrementar el contacto social. Para otros las enfermedades dificultan cada vez más salir a visitar a otras personas.  Matrimonio a largo plazo: Las parejas casadas que todavía permanecen juntas en la edad adulta tienen más probabilidad que las parejas de mediana edad reportan que su matrimonio es satisfactorio y muchas afirman que ha mejorado. olvido y violación de sus derechos personales.

 Bisabuelos: A causa de la edad la salud precaria y la dispersión familiar los bisabuelos tienden a estar menos involucrados que los abuelos en la vida de los niños. ya que ello son el vínculo con otros miembros de la familia en especial con los nietos. la mayoría de bisabuelos descubren que su papel es emocionante. CONCLUSIÓN En este trabajo aprendí mucho sobre las etapas del ser humano y de todo los que nos va a pasar y tocar vivir.  Los padres ancianos continúan mostrando fuerte preocupación por sus hijos pensando en ellos y ayudando cuando lo necesitan. y obviamente lo que ya vivimos en etapas anteriores como la infancia o edad preescolar y la niñez. el papel de bisabuelo ofrece un sentido de renovación familiar una fuente de diversión y una señal de la longevidad. . Pienso que este tipo de trabajos nos ayuda mucho a aprender a conocer más los que somos y que nos está pasando y lo que les está pasando a los demás de distintas edades. Verlos crecer me mantiene joven nunca creí que viviría para verlo.para ellos por ejemplo: Sus hijos.

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