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El S.

de Asperger | El Sndrome

El Sndrome

a) Definicin

El sndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biolgico en el cual e isten desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo!

" #one iones $ %abilidades sociales " &so del lengua'e con fines comunicativos " #aractersticas de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes " &na limitada gama de intereses " En la ma$ora de los casos torpe(a motora

)os ni*os con este diagnstico tienen severas $ crnicas incapacidades en lo social, conductual $ comunicacional. #ada ni*o no es igual, pero algunas de las caractersticas pueden ser!

-Socialmente torpe $ difcil de mane'ar en su relacin con otros ni*os $+o adultos ,ngenuo $ cr-dulo -A menudo sin conciencia de los sentimientos e intenciones de otros -#on grandes dificultades para llevar $ mantener el ritmo normal de una conversacin Se altera f.cilmente por cambios en rutinas $ transiciones -)iteral en lengua'e $ comprensin -/u$ sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores o sabores -0i'acin en un tema u ob'eto del 1ue pueden llegar a ser aut-nticos e pertos -0sicamente torpe en deportes

-,ncapacidad para %acer o mantener amigos de su misma edad

Estos ni*os pueden tener! -/emoria inusual para detalles -2roblemas de sue*o o de alimentacin -2roblemas para comprender cosas 1ue %an odo o ledo -2atrones de lengua'e poco usuales (observaciones ob'etivas $+o relevantes) -3ablar en forma e tra*a o pomposa 4o( mu$ alta, o montona -5endencia a balancearse, in1uietarse o caminar mientras se concentran

El sndrome de Asperger es un trastorno mu$ frecuente (de 6 a 7 por cada 8999 nacidos vivos) 1ue tiene ma$or incidencia en ni*os 1ue ni*as. 3a sido recientemente reconocido por la comunidad cientfica (/anual Estadstico de Diagnstico de 5rastornos /entales en su cuarta edicin en 8::; de la Asociacin 2si1ui.trica Americana <DS/-;! Diagnostic and Statistical /anual=), siendo, pues a>n poco conocido entre la poblacin general e incluso por muc%os profesionales.

)a persona 1ue lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal, frecuentemente, %abilidades especiales en .reas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los dem.s $ presentan comportamientos inadecuados. )a persona Asperger presenta un estilo cognitivo distinto. Su pensamiento es lgico, concreto e %iperrealista. Su discapacidad no es evidente, slo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcion.ndoles a ellos $ sus familiares problemas en todos los .mbitos.

b) Definicin sint-tica del sndrome de Asperger seg>n Angel ?ivi@re.

5rastorno cualitativo de la relacin! ,ncapacidad de relacionarse con iguales. 0alta de sensibilidad a las se*ales sociales. Alteraciones de las pautas de relacin e presiva no verbal. 0alta de reciprocidad emocional. )imitacin importante en la capacidad de adaptar las conductas sociales a

los conte tos de relacin. Dificultades para comprender intenciones a'enas $ especialmente Adobles intencionesB.

,nfle ibilidad mental $ comportamental! ,nter-s absorbente $ e cesivo por ciertos contenidos. ?ituales. Actitudes perfeccionistas e tremas 1ue dan lugar a gran lentitud en la e'ecucin de tareas. 2reocupacin por ApartesB de ob'etos, acciones, situaciones o tareas, con dificultad para detectar las totalidades co%erentes.

2roblemas de %abla $ lengua'e! ?etraso en la ad1uisicin del lengua'e, con anomalas en la forma de ad1uirirlo. Empleo de lengua'e pedante, formalmente e cesivo, ine presivo, con alteraciones prosdicas $ caractersticas e tra*as del tono, ritmo, modulacin, etc. Dificultades para interpretar enunciados literales o con doble sentido. 2roblemas para saber Ade 1uconversarB con otras personas. Dificultades para producir emisiones relevantes a las situaciones $ los estados mentales de los interlocutores.

Alteraciones de la e presin emocional $ motora! )imitaciones $ anomalas en el uso de gestos. 0alta de correspondencia entre gestos e presivos $ sus referentes. E presin corporal desma*ada. 5orpe(a motora en e .menes neuropsicolgicos.

#apacidad normal de Ainteligencia impersonalB! 0recuentemente, %abilidades especiales en .reas restringidas.

c) ?asgos clnicos de la Apsicopata autsticaC seg>n 3ans Asperger

El trastorno comien(a a manifestarse alrededor del tercer a*o de vida del ni*o o, en ocasiones, a una edad m.s avan(ada. El desarrollo lingDstico del ni*o (gram.tica $ sinta is) es adecuado $ con frecuencia avan(ado. E isten deficiencias graves con respecto a la comunicacin pragm.tica o uso social del lengua'e .

A menudo se observa un retraso en el desarrollo motor $ una torpe(a en la coordinacin motri(. 5rastorno de la interaccin social! incapacidad para la reciprocidad social $ emocional. 5rastorno de la comunicacin no verbal. Desarrollo de comportamientos repetitivos e intereses obsesivos de naturale(a idiosincr.sica. Desarrollo de estrategias cognitivas sofisticadas $ pensamientos originales. 2ronstico positivo con posibilidades altas de integracin en la sociedad.

d) #aractersticas del sndrome de Asperger, seg>n )orna Eing

Algunas de las anomalas comien(an a manifestarse en el primer a*o de la vida del ni*o.

El desarrollo del lengua'e es adecuado, aun1ue en algunos individuos puede e istir un retraso inicial moderado. El estilo de comunicacin del ni*o tiende a ser pedante, literal $ estereotipado. El ni*o presenta un trastorno de la comunicacin no verbal. El ni*o presenta un trastorno grave de la interaccin social recproca con una capacidad disminuida para la e presin de empata. )os patrones de comportamiento son repetitivos $ e iste una resistencia al cambio. El 'uego del ni*o puede alcan(ar el estadio simblico, pero es repetitivo $ poco social. Se observa un desarrollo intenso de intereses restringidos. El desarrollo motor grueso $ fino puede manifestarse retrasado $ e isten dificultades en el .rea de la coordinacin motora. El diagnstico de autismo no e clu$e el diagnstico de sndrome de Asperger.

e) &n ?elato Significativo...

#omo cada ma*ana, Favier desa$unaba un ta(n de lec%e con sus cereales favoritos, mostr.ndose a'eno a los %orarios 1ue rigen la din.mica familia. A pesar de tener siete a*os, su madre tena 1ue a$udarle a vestirse $ como en tantas otras ocasiones, ese da tampoco pudo ponerle la ropa nueva 1ue le %aban regalado sus abuelos.

Su madre tena 1ue lavar toda la ropa nueva con un determinado suavi(ante para 1ue Favier aceptase estrenar algo.

#ada da Favier se levantaba angustiado preguntando por el da concreto de la semana, el mes $ el n>mero. 5odas las ma*anas preguntaba lo mismo $ a continuacin necesitaba saber si ese da tena 1ue ir o no al colegio.

A pesar de 1ue Favier comen( a %ablar algo m.s tarde 1ue otros ni*os, a%ora no paraba de %ablar. Su lengua'e era mu$ correcto aun1ue siempre sola %ablar de su tema preferido, los dinosaurios, $ era mu$ difcil cambiar el tema de conversacin. ?esultaba complicado 1ue Favier utili(ase su e celente lengua'e para compartir con su familia las cosas 1ue le ocurran en el colegio o las cosas 1ue le preocupaban. 2areca no sentir la necesidad de compartir e periencias o sentimientos con la gente 1ue le rodeaba.

Era un ni*o mu$ inteligente, aprendi a leer solo $ le encantaba leer libros de dinosaurios. Go le interesaban los 'uegos tpicos de los ni*os de su edad $ pasaba la ma$or parte de su tiempo desmontando 'uguetes electrnicos $ volvi-ndolos a montar. Go pareca estar interesado por 'ugar con a1uellas m.1uinas sino 1ue le fascinaba conocer cmo estaban %ec%as $ cu.l era el mecanismo 1ue las %aca funcionar. #uando lo averiguaba, colocaba el 'uguete en su estantera $ no volva a tocarlo. 5ampoco de'aba 1ue su %ermano pe1ue*o tocase ninguno de sus 'uguetes. 5ena un mundo mu$ personal $ resultaba difcil 1ue lo compartiera con otros ni*os.

En el colegio su profesora $a %aba mostrado preocupacin por Favier. A pesar de su inteligencia, no tena ning>n inter-s por las tareas escolares $ su rendimiento acad-mico no era el esperado. En el patio siempre estaba solo $ cuando ocasionalmente intentaba incorporarse al 'uego de sus compa*eros, su manera de actuar era tan AtorpeC e ingenua 1ue provocaba risas $ burlas por parte de los otros ni*os.

Aun1ue Favier no era un ni*o agresivo, en algunas situaciones mostraba fuertes rabietas $ conductas inadecuadas como tirar ob'etos o gritar.

Especialmente difcil era la clase de Educacin 0sica, en la 1ue Favier mostraba altos niveles de ansiedad, dificultad para seguir las normas $ escasa comprensin de las reglas b.sicas 1ue rigen los 'uegos $ deportes de e1uipo. Si se le for(aba a participar en estas actividades, sistem.ticamente aparecan fuertes enfados $ marcado oposicionismo.

Aun1ue los padres de Favier $a le describan como un ni*o peculiar antes de cumplir los ; a*os, no empe(aron a alarmarse %asta el momento en 1ue el ni*o se incorpor al colegio. )as grandes dificultades para relacionarse con los compa*eros, los problemas atencionales dentro del aula $ el ba'o rendimiento escolar fueron, entre otros, los motivos 1ue impulsaron a los padres a buscar a$uda.

Despu-s de varias consultas a distintos profesionales del .mbito de la educacin, la medicina $ la psicologa, $ tras recibir diagnsticos tan dispares como d-ficit de atencin e %iperactividad, o trastorno emocional $ de conducta, finalmente informaron a la familia de 1ue Favier presentaba Sndrome de Asperger. Sin embargo no %a$ pensar 1ue todos los ni*os con sndrome de Asperger son iguales o 1ue todos se parecen muc%o entre s!

S. acaba de cumplir siete a*os, es e trovertido, %ablador, autoritario $ mu$ impulsivoH le gusta ir al par1ue, donde 'uega en solitario con sus soldados.

#. tiene 89 a*os, es introvertido, cauteloso, meticuloso $ e cesivamente ordenado. Go le gusta 'ugar con otros ni*os o entretenerse con 'uguetes $ dedica todo su tiempo a la lectura de libros cientficos $ a ver documentales.

E. tiene 8I a*os, es tmida, fantasiosa, olvidadi(a $ definitivamente mu$ desorgani(ada. Go le gusta ir al colegio, por lo 1ue se 1ue'a constantemente de dolores de cabe(a. #olecciona minerales 1ue ordena en la estantera de su %abitacin de forma sistem.tica, no soporta el bullicio, no come ni se pone nada de color ro'o, no tiene amigas en su clase $ ninguna de sus compa*eras la invita a sus fiestas de cumplea*os.

Aun1ue cada uno muestra su propia personalidad bien definida $ distinta, es posible encontrar en todos ellos caractersticas comunes del sndrome 1ue evocan a1uellas 1ue 3ans Asperger destac en su observacin de un grupo de ni*os. El artculo de Asperger sobre la Apsicopata autsticaC, escrito en alem.n, pas desapercibido %asta

1ue )orna Eing, una psi1uiatra brit.nica, recuper en 8:J8 el traba'o de Asperger e %i(o una revisin del mismo aportando datos propios de su investigacin.

KSeguro 1ue no conoces a ning>n 'oven o adulto como los 1ue te %emos contadoL

0ederacin Asperger Espa*a

5el.! M6; N6: 6N 69 99

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