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GRIEGO I

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

(MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES)

ANDALUCA

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

NDICE
1$ INTRODUCCI(N )$ METODOLOGA *$ CONTENIDOS TRANS+ERSALES -$ ATENCI(N A LA DI+ERSIDAD / CURRCULO O01e#i2o3 de "a e#a4a O01e#i2o3 de "a 5a#eria Co%#e%ido3 Cri#erio3 de e2a"&a i7% /$ PROGRAMACI(N DE LAS UNIDADES U%idad 1$ U%idad )$ U%idad *$ U%idad -$ U%idad /$ U%idad ,$ U%idad .$ U%idad 8$ U%idad 6$ U%idad 19$ U%idad 11$ U%idad 1) U%idad 1*$ U%idad 1-$ U%idad 1/$ U%idad 1,$ ) * , . . . 6 6 1* 1. 1. 16 )1 )* )/ ). )6 *1 ** **/ *, *. *6 -1 -*

2 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

1$ INTRODUCCI(N
El Rea" De re#o 1-,.<)99.= de ) de %o2ie50re= aprobado por el Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC) y que establece la estructura y las enseanzas mnimas de Bachillerato como consecuencia de la implantacin de la Ley r!"nica de Educacin (L E)# ha sido desarrollado en la Comunidad $utnoma de $ndaluca por el De re#o -1,<)998= de )) de 1&"io= por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes al Bachillerato# y por la Orde% de / de ago3#o de )998= por la que se desarrolla el currculo de Bachillerato para esta comunidad% En el artculo 2 de esta rden se indica que los ob&eti'os# contenidos y criterios de e'aluacin para cada una de las materias son los establecidos tanto en ese (eal )ecreto como en ese )ecreto y en esa rden# en la que# espec*icamente# se incluyen los contenidos propios de esta comunidad# que +'ersar"n sobre el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos !eo!r"*icos# econmicos# sociales histricos# culturales# cient*icos y de in'esti!acin a *in de me&orar las competencias ciudadanas del alumnado# su madurez intelectual y humana# y los conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar las *unciones sociales precisas para incorporarse a la 'ida acti'a y a la educacin superior con responsabilidad# competencia y autonoma+% El presente documento se re*iere a la pro!ramacin de la materia de Griego en el 4ri5er &r3o de Ba !i""era#o (modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales )% ,e!-n la L E (artculo .2)# esta etapa ha de cumplir di*erentes *inalidades educati'as# que no son otras que proporcionar a los alumnos *ormacin# madurez intelectual y humana# conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar *unciones sociales e incorporarse a la 'ida acti'a con responsabilidad y competencia# as como para acceder a la educacin superior (estudios uni'ersitarios y de *ormacin pro*esional de !rado superior# entre otros)% )e acuerdo con estos ob&eti'os# el Bachillerato se or!aniza ba&o los principios de unidad y di'ersidad# es decir# le dota al alumno de una *ormacin intelectual !eneral y de una preparacin espec*ica en la modalidad que est/ cursando (a tra'/s de las materias comunes# de modalidad 0 como esta0 y optati'as)# y en las que la labor orientadora es *undamental para lo!rar esos ob&eti'os% En consecuencia# la educacin en conocimientos espec*icos de esta materia ha de incorporar tambi/n la enseanza en los 'alores de una sociedad democr"tica# libre# tolerante# plural# etc%# una de las *inalidades e1presas del sistema educati'o# tal y como se pone de mani*iesto en los ob&eti'os de esta etapa educati'a y en los espec*icos de esta materia (se!-n el artculo .. de la L E# +e&ercer la ciudadana democr"tica# desde una perspecti'a !lobal# y adquirir una conciencia c'ica responsable# inspirada por los 'alores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos# que *omente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad &usta y equitati'a+)% La educacin moral y c'ica# para la paz# para la salud# para la i!ualdad entre las personas de distinto se1o# la ambiental# la se1ual# la del consumidor y la 'ial se inte!rar"n trans'ersalmente en todos los aspectos y materias del currculo# sin ol'idar el conocimiento y la comprensin de otros pueblos (al!o a lo que esta materia puede colaborar intensamente)% En lo que se re*iere e1presamente al currculo de esta etapa educati'a en la Comunidad $utnoma de $ndaluca# y de acuerdo a lo indicado en el artculo . del citado (eal )ecreto 234562775# la materia de Latn inter'iene en la consecucin de 'arios de sus ob&eti'os 6 capacidades# de los que solo citamos al!unos de los m"s rele'antes8 d) $*ianzar los h"bitos de lectura# estudio y disciplina# como condiciones necesarias para el e*icaz apro'echamiento del aprendiza&e# y como medio de desarrollo personal9 e) )ominar# tanto en su e1presin oral como escrita# la len!ua castellana y# en su caso# la len!ua coo*icial de su comunidad autnoma9 *) . O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ E1presarse con *luidez y correccin en una o m"s len!uas e1tran&eras9 !) :tilizar con sol'encia y responsabilidad las tecnolo!as de la in*ormacin y la comunicacin9 y l) )esarrollar la sensibilidad artstica y literaria# as como el criterio est/tico# como *uentes de *ormacin y enriquecimiento cultural%

)$ METODOLOGA
La materia de Griego# articulada en los dos cursos de la etapa 0este primero con car"cter introductorio9 el se!undo# de pro*undizacin y ampliacin0# presenta tres ob&eti'os *undamentales8 la introduccin al estudio de la len!ua !rie!a anti!ua9 el acceso a los contenidos culturales# literarios# reli!iosos# histricos# etc%# de la ci'ilizacin helena# y hacer m"s consciente al alumno de las races histricas de su propia len!ua y cultura# aspectos en los que coincide plenamente con la materia de Latn. El hecho de disponer de dos cursos para la imparticin de esta materia condiciona la metodolo!a a emplear en el proceso de enseanza;aprendiza&e# ya que puede re!ularse me&or el desarrollo de los contenidos de una *orma que moti'e m"s al alumno y que permita su me&or asimilacin y consecucin de las competencias comunicati'as (el hecho de que el alumno curse tambi/n la materia de Latn permite traba&ar interdisciplinarmente# sobre todo su estructura *le1i'a)% El desarrollo de los contenidos de esta materia le pondr" al alumno en contacto con las bases lin!<sticas# histricas y culturales de la cultura !rie!a# lo que a su 'ez le permitir" conocer cmo se ha con*ormado Europa a partir de las aportaciones de esta y cmo se mantienen 'i!entes a-n muchos de sus elementos% $l estudia lar materia de Latn# la complementariedad de ambas le resultar" positi'a al alumno para alcanzar una 'isin !lobal de todos estos aspectos# en suma# de la ci'ilizacin occidental de la que *orma parte% =ara el desarrollo de los contenidos# y como ob&eti'o principal de la materia# se parte de los te1tos !rie!os como elemento *undamental para la comprensin de los correspondientes conceptos lin!<sticos8 la mor*osinta1is nominal y pronominal9 y la mor*olo!a 'erbal# con una 'isin !eneral de todos los modos y tiempos# insistiendo en los tiempos m"s *recuentes en !rie!o (presente# imper*ecto y aoristo) y en los modos m"s usuales (indicati'o# participio# in*initi'o)% )entro de la estructura oracional# se o*rece a lo lar!o de la etapa una 'isin !eneral amplia de las oraciones simples y compuestas9 los te1tos se traba&an de manera pro!resi'a# incluy/ndose al principio las oraciones simples y coordinadas# y ya m"s adelante# en el si!uiente curso# las subordinadas% =ara el estudio e interpretacin de los te1tos !rie!os (lectura comprensi'a con la ayuda de diccionarios)# debe tenerse en cuenta que los te1tos iniciales est"n adaptados en !rie!o "tico del si!lo > a%C%# con estructuras similares a las de los autores !rie!os% $ continuacin# se 'an desarrollando estructuras lin!<sticas de di*icultad pro!resi'a# que son producti'as por su *recuencia de aparicin en !rie!o cl"sico% Los te1tos siempre incluyen adaptaciones de autores cl"sicos# por lo que su contenido o*rece !ran rele'ancia para la otra parte del libro y de los contenidos curriculares8 la cultura !rie!a% $ medida que se a'anza# cada 'ez aparecen m"s te1tos ori!inales% $l *inal de Bachillerato# el alumno podr" acercarse a cualquier te1to ori!inal escrito en !rie!o "tico# con una capacidad muy alta de lectura# de comprensin y de traduccin de los te1tos% $ lo lar!o del curso# y en el libro utilizado ( Griego 1. Bachillerato, de 1*ord Educacin)# se presta una !ran importancia al 'ocabulario de la len!ua !rie!a# que debe asimilarse si!uiendo siempre criterios de utilidad y de *recuencia de aparicin 3 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ de los t/rminos# de *orma que lo que haya que memorizar sea lo m"s producti'o posible% El l/1ico y las etimolo!as se abordan en una seccin espec*ica en cada unidad# para aprender# por medio de e&ercicios etimol!icos# el 'ocabulario !rie!o que se ha mantenido posteriormente en castellano% Esta seccin se basa en el l/1ico !rie!o que se acaba de tratar en los te1tos que se han traducido# de manera que posea una aplicacin inmediata al castellano% Esto representa una enorme ayuda para me&orar la comprensin y e1presin de la propia len!ua% tra seccin incluida en cada unidad es la de *ormacin de palabras# en la que se abordan aquellos procesos de *ormacin de palabras que son *recuentes en !rie!o y que# en ciertos casos# han pasado al castellano y a otras len!uas% Entre otros campos sem"nticos# se insiste especialmente en el l/1ico cient*ico y t/cnico% =or -ltimo# el libro del alumno incluye en su ane1o *inal un 'ocabulario au1iliar doble# !rie!o;castellano y castellano;!rie!o# con lo que en con&unto resulta per*ectamente posible prescindir del diccionario durante este primer curso% Las posibilidades de combinar su estudio con el de otras materias lin!<sticas (Lengua castellana y Literatura y Lengua extranjera, ambas materias comunes# y Latn, materia de modalidad) redundar"n en el apro'echamiento escolar del alumno y en el aprendiza&e de estas materias% El apartado relati'o al le!ado cultural !rie!o abarca aspectos 'ariados e importantes de la cultura !rie!a anti!ua que han in*luido en la cultura occidental# que se desarrollan de tres maneras8 en primer lu!ar# con te1tos ori!inales traducidos al castellano# en los que se ha intentado responder a los contenidos curriculares (culturales# literarios# reli!iosos# histricos# etc/tera)# teni/ndose siempre la in*luencia de estas mani*estaciones culturales en el mundo posterior 0las traducciones est"n realizadas por especialistas y pueden encontrarse en pr"cticamente todas las bibliotecas# escolares o de cualquier otro tipo# para permitir al alumnado ampliar con *acilidad las lecturas09 en se!undo lu!ar# los propios te1tos !rie!os# de di*icultad !raduada# hacen re*erencia constante a aspectos de la 'ida cotidiana# la poltica# la !eo!ra*a# la situacin de la mu&er# la escla'itud# la mitolo!a y otros aspectos reseados anteriormente 0por ello# todos los te1tos ori!inales pueden utilizarse para re*orzar el contenido cultural de los te1tos traducidos9 y 'ice'ersa# el contenido de los te1tos traducidos ayudar" a la comprensin de los te1tos !rie!os09 y en tercer lu!ar# en cada unidad e1iste una seccin de ampliacin en la que se completan aspectos que los te1tos ori!inales no pueden abarcar# a tra'/s de 'isiones de con&unto# una tabla cronol!ica# pequeas e1posiciones# etc% )e *orma complementaria a los te1tos y a la in*ormacin que *i!uran en el libro de te1to# el alumno podr" utilizar otros que est/n disponibles mediante el uso crtico de las tecnolo!as de la in*ormacin y la comunicacin% $dem"s# y a modo de ane1o del libro de te1to y de *orma complementaria a los contenidos de las distintas unidades# se cuenta con una seccin denominada Temas de cultura, en la que se incluyen los si!uientes contenidos8 ?ransmisin de la literatura !rie!a% La literatura en @recia% El arte !rie!o% La ciencia en @recia% La educacin !rie!a% La democracia ateniense% Las instituciones% La ley y la &usticia% @recia8 coordenadas !eo!r"*icas% )escubrimientos arqueol!icos% Las acti'idades que acompaan a estos apartados son complementarias# con el *in de conse!uir el ob&eti'o de una 'isin !lobal bas"ndose en estos 'ariados instrumentos% $dem"s# cada unidad se inicia mediante unas acti'idades de conocimientos pre'ios sobre un te1to ori!inal traducido# que se re*iere claramente al A O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ contenido del ttulo de la unidad (no hay# por tanto# acti'idades de conocimientos pre'ios de len!ua# puesto que esta es pro!resi'a y queda simplemente sealada con los e&ercicios de la unidad si!uiente)% $l *inal de cada unidad aparece una acti'idad de e'aluacin# que puede realizarse en casa o en clase# y en la que se intenta comprobar si el alumno ha alcanzado el aprendiza&e de los contenidos de la unidad# en su doble 'ertiente de len!ua y de cultura# y tambi/n en cuanto a los distintos tipos de contenidos% En cuanto a las su!erencias did"cticas# cabe apuntar que# !eneralmente# los dos te1tos !rie!os principales de cada unidad !l"a y Beta# est"n concebidos para ser ledos en 'oz alta# traducidos y discutidos en clase como una a$entura con&unta de pro*esores y alumnos (si es posible# se reproducir"n los te1tos !rie!os en transparencias y el pro*esor leer" los pasa&es directamente de la pantalla de proyeccin)% $l!unas pre!untas sencillas de comprensin en castellano ayudar"n a determinar el esquema del te1to# que lue!o se puede estudiar *rase por *rase# a medida que el pro*esor modela cada *rase y los alumnos la repiten despu/s y la traducen% Los te1tos son muy cortos# por lo que pueden 'ol'er a ser ledos por el pro*esor% En cada lectura oral (ya sea del pro*esor o de los alumnos) se pondr" mucha atencin en la e1presin y en el tono de 'oz# de modo que las palabras se a!rupen adecuadamente y se di!an de tal *orma que se e1prese correctamente el si!ni*icado del te1to% ?ambi/n el pro*esor animar" a los alumnos a que estudien el %oca&ulario y respondan oralmente a las cuestiones de las !cti$idades. $dem"s del hecho de que la *orma m"s natural de aprender una len!ua es a tra'/s de sus sonidos# debemos tener en cuenta que la combinacin de los sentidos de la 'ista y el odo puede *acilitar tambi/n enormemente el proceso de aprendiza&e% Como ya se ha comentado anteriormente# al *inal de cada unidad se incluyen te1tos adicionales# a!rupados ba&o el apartado Historias, mitos y leyendas, que se proponen no para presentar nue'o 'ocabulario o !ram"tica# sino como acti'idades de comprensin% ,e recomienda que el pro*esor lea el te1to en 'oz alta (quiz" proyectando una transparencia) y que pida a los alumnos que respondan a las pre!untas (en castellano o en !rie!o) sin traducir e1plcitamente del !rie!o% :no de los ob&eti'os de estas lecturas del !rie!o consiste en acostumbrar al alumno a leer !rie!o para comprender directamente las ideas e1presadas8 no queremos que los alumnos conciban el !rie!o solo como al!o que hay que traducir al castellano% =ara *acilitar labores de repaso y6o de consulta de los contenidos y *acilitar la traduccin de los te1tos# el libro incorpora tres ane1os8 @ram"tica de re*erencia% >ocabulario !rie!o;castellano% >ocabulario castellano;!rie!o% El libro de te1to ele!ido es Griego 1. de Bachillerato (=royecto E1edra# de 1*ord E):C$CBCD)# cuyos autores son Eos/ $ntonio $paricio# Maurice Balme# Eaime B'"n Euanes y @ilbert LaFall% =ara el pro*esor se cuenta con los 'ecursos (x"ord )ducaci*n (=royecto E1edra)# de los mismos autores%

4 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

*$ CONTENIDOS TRANS+ERSALES
La *ormacin del alumno# y ah est"n los ob&eti'os que se pretenden alcanzar en esta etapa educati'a y con esta materia# transciende a la meramente disciplinar% Bndependientemente del conocimiento cient*ico# hay otros contenidos educati'os imprescindibles en su *ormacin como ciudadano8 la educacin para la paz# para la salud# para la i!ualdad entre los se1os# educacin ambiental# educacin se1ual y educacin del consumidor# todos ellos de car"cter trans'ersal . ,u tratamiento metodol!ico est" condicionado por su inclusin en las respecti'as unidades did"cticas% En esta materia# los contenidos trans'ersales se abordan en los cuatro bloques en que se di'iden los contenidos# ya sea en los te1tos ori!inales !rie!os# que permiten desarrollar esos temas# o de manera m"s directa# con te1tos y acti'idades concretos para cada tema% ,e consideran todos los contenidos trans'ersales# sobre todo con los te1tos de autores !rie!os traducidos# puesto que se analizan y estudian todos los aspectos que con*ormaron la ci'ilizacin !rie!a anti!ua8 1$ Ed& a i7% 5ora" > '2i a= mediante cuestiones re*eridas al respeto y a la participacin poltica y social en la $nti!<edad y en la actualidad% )$ Ed& a i7% 4ara "a 4a?= al tener en cuenta aspectos de colonizaciones e in'asiones anti!uas% *$ Ed& a i7% 4ara "a ig&a"dad de o4or#&%idade3 e%#re "a3 4er3o%a3 de di3#i%#o 3e:o= con la situacin de la mu&er en la $nti!<edad% -$ Ed& a i7% a50ie%#a"= con atencin a los lu!ares de culto y con actitud de respeto por al!unos lu!ares sa!rados9 tambi/n al e1aminar al!unos desastres ambientales de las minas en la $nti!<edad% /$ Ed& a i7% 4ara "a 3a"&d > ed& a i7% 3e:&a"= con el cuidado del cuerpo en la $nti!<edad por medio del deporte9 asimismo# por la 'isin !rie!a# sobre todo la espartana# acerca de la mu&er# en cuanto a su *uncin como madre y en su relacin con el marido% ?ambi/n se considera aqu la educacin del consumidor# por el tratamiento de la dieta como calidad de 'ida en te1tos de medicina anti!ua% Los contenidos trans'ersales se desarrollan en acti'idades en al!unos de los te1tos traducidos# con cuestiones directamente propuestas para resol'er en pequeo !rupo# o indi'idualmente# y sobre todo por medio de debates% =or otra parte# en cada unidad de la carpeta de recursos del pro*esor se citan los contenidos trans'ersales correspondientes# rese"ndose los te1tos que directamente se ocupan de los temas pre'istos% CONTENIDOS TRANS+ERSALES Educacin para la con'i'encia Educacin para la i!ualdad de oportunidades entre las personas de ambos se1os Educacin ambiental Educacin para la paz Educacin moral y c'ica Educacin para la salud Educacin se1ual Educacin para la con'i'encia 1 @ @ ) @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ * @ / @ , @ @ @ . @ @ @ 8

5 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ CONTENIDOS TRANS+ERSALES Educacin para la con'i'encia Educacin para la i!ualdad de oportunidades entre las personas de ambos se1os Educacin ambiental Educacin para la paz Educacin moral y c'ica Educacin para la salud Educacin se1ual Educacin para la con'i'encia 6 19 11 @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ 1) 1* 11/ 1,

-$ ATENCI(N A LA DI+ERSIDAD
La atencin a la di'ersidad se aborda mediante estrate!ias orientadas a proporcionar al pro*esor la posibilidad de o*recer di*erentes ni'eles de actuacin con el alumno% En el apartado denominado Historias, mitos y leyendas de cada unidad del libro de te1to# se incluyen como acti'idad de ampliacin te1tos concebidos para aquellos alumnos que ten!an un ritmo m"s a'anzado de aprendiza&e (los te1tos 'an acompaados de e&ercicios de comprensin para su resolucin)% Los alumnos que no realicen dichos e&ercicios no tendr"n di*icultades para continuar con el desarrollo normal del curso% $dem"s# en los Textos !l"a y Beta de cada unidad aparecen *ra!mentos de traduccin con di'ersas acti'idades# por lo que el pro*esor puede marcar un ni'el determinado de realizacin de acti'idades se!-n el ritmo de aprendiza&e de los di*erentes alumnos del !rupo% =or otro lado# en los laterales de las p"!inas del libro del alumno *i!uran te1tos en castellano de autores !rie!os que permiten al pro*esor di'ersi*icar el ritmo de aprendiza&e de la clase# no solo de los m"s a'anzados# sino tambi/n de los dem"s% Estos te1tos incluyen acti'idades de comprensin ba&o el ep!ra*e (tras acti$idades.

/$ CURRCULO
En este apartado reproducimos el marco le!al del currculo en esta comunidad autnoma8 )ecreto 3246277G# de 22 de &ulio# y rden de A de a!osto de 277G# tal y como han sido aprobados por su $dministracin educati'a y publicados en su Boletn *icial (2G de &ulio y 24 de a!osto de 277G# respecti'amente)# y (eal )ecreto 234562775# de 2 de no'iembre# de enseanzas mnimas# publicado en el Boletn *icial del Estado (4 de no'iembre de 2775)%

OBAETI+OS DE ETAPA
El artculo 3 del citado )ecreto 3246277G indica que esta etapa educati'a contribuir" a que los alumnos de esta comunidad autnoma desarrollen una serie de saberes# capacidades# h"bitos# actitudes y 'alores que les permita alcanzar# entre otros# los si!uientes ob&eti'os8 a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desen'uel'an con autonoma en el "mbito *amiliar y dom/stico# as como en los !rupos sociales con los que se relacionan# participando con actitudes solidarias# tolerantes y libres de pre&uicios%

G O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ b) La capacidad para aprender por s mismo# para traba&ar en equipo y para analizar de *orma crtica las desi!ualdades e1istentes e impulsar la i!ualdad# en particular# entre hombres y mu&eres% c) La capacidad para aplicar t/cnicas de in'esti!acin para el estudio de di*erentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currculo% d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lin!<stica andaluza en todas sus 'ariedades# as como entender la di'ersidad lin!<stica y cultural como un derecho y un 'alor de los pueblos y los indi'iduos en el mundo actual# cambiante y !lobalizado% e) El conocimiento# 'aloracin y respeto por el patrimonio natural# cultural e histrico de Espaa y de $ndaluca# *omentando su conser'acin y me&ora% Este mismo decreto hace mencin# tambi/n en su artculo 3# a que el alumno debe alcanzar los ob&eti'os indicados en la L E para esta etapa educati'a (artculo ..)# y que son los si!uientes8 a) E&ercer la ciudadana democr"tica# desde una perspecti'a !lobal# y adquirir una conciencia c'ica responsable# inspirada por los 'alores de la Constitucin espaola as como por los derechos humanos# que *omente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad &usta y equitati'a% b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de *orma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico% =re'er y resol'er pac*icamente los con*lictos personales# *amiliares y sociales% c) Homentar la i!ualdad e*ecti'a de derechos y oportunidades entre hombres y mu&eres# analizar y 'alorar crticamente las desi!ualdades e1istentes e impulsar la i!ualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad% d) $*ianzar los h"bitos de lectura# estudio y disciplina# como condiciones necesarias para el e*icaz apro'echamiento del aprendiza&e# y como medio de desarrollo personal% e) )ominar# tanto en su e1presin oral como escrita# la len!ua castellana y# en su caso# la len!ua coo*icial de su Comunidad $utnoma% *) E1presarse con *luidez y correccin en una o m"s len!uas e1tran&eras% !) :tilizar con sol'encia y responsabilidad las tecnolo!as de la in*ormacin y la comunicacin% h) Conocer y 'alorar crticamente las realidades del mundo contempor"neo# sus antecedentes histricos y los principales *actores de su e'olucin% =articipar de *orma solidaria en el desarrollo y me&ora de su entorno social% i) $cceder a los conocimientos cient*icos y tecnol!icos *undamentales y dominar las habilidades b"sicas propias de la modalidad ele!ida% &) Comprender los elementos y procedimientos *undamentales de la in'esti!acin y de los m/todos cient*icos% Conocer y 'alorar de *orma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnolo!a en el cambio de las condiciones de 'ida# as como a*ianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente% I) $*ianzar el espritu emprendedor con actitudes de creati'idad# *le1ibilidad# iniciati'a# traba&o en equipo# con*ianza en uno mismo y sentido crtico% l) )esarrollar la sensibilidad artstica y literaria# as como el criterio est/tico# como *uentes de *ormacin y enriquecimiento cultural% m) :tilizar la educacin *sica y el deporte para *a'orecer el desarrollo personal y social% n) $*ianzar actitudes de respeto y pre'encin en el "mbito de la se!uridad 'ial%

J O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

OBAETI+OS DE LA MATERIA
La enseanza de la materia de Griego tiene como ob&eti'o contribuir# de acuerdo con lo establecido en el citado (eal )ecreto 234562775# a desarrollar en los alumnos las si!uientes capacidades8 2% Conocer y utilizar los *undamentos mor*ol!icos# sint"cticos y l/1icos de la len!ua !rie!a# inici"ndose en la interpretacin y traduccin de te1tos de di*icultad pro!resi'a% 2% (e*le1ionar sobre el l/1ico de ori!en !rie!o presente en el len!ua&e cotidiano y en la terminolo!a cient*ica# identi*icando /timos# pre*i&os y su*i&os !rie!os que ayuden a una me&or comprensin de las len!uas modernas% .% $nalizar te1tos !rie!os# ori!inales# adaptados y traducidos# realizando una lectura comprensi'a y distin!uiendo sus caractersticas principales y el !/nero literario al que pertenecen% 3% :tilizar de manera crtica *uentes de in*ormacin 'ariadas# obteniendo de ellas datos rele'antes para el conocimiento de la len!ua y la cultura estudiadas% A% (econocer y 'alorar la contribucin de las di*erentes mani*estaciones culturales de la @recia anti!ua en di*erentes "mbitos a lo lar!o de la historia y su per'i'encia actual%

CONTENIDOS
Como hemos indicado anteriormente# los contenidos de esta materia parten de dos *uentes8 el (eal )ecreto 234562775# de enseanzas mnimas# y la rden de A de a!osto de 277G que establece los espec*icos de nuestra comunidad% Los indicados en ese real decreto son los si!uientes8 1$ La "e%g&a griega )el indoeuropeo al !rie!o moderno% El al*abeto !rie!o% =ronunciacin% ,i!nos !r"*icos% ?ranscripcin% Clases de palabras% Hle1in nominal# pronominal y 'erbal% ,inta1is de los casos% La concordancia% ,inta1is de las oraciones% De1os y partculas%

)$ Lo3 #e:#o3 griego3 > 3& i%#er4re#a i7% Bniciacin a las t/cnicas de traduccin y al comentario de te1tos% $n"lisis mor*osint"ctico% Lectura comprensi'a de obras y *ra!mentos traducidos%

*$ E" "B:i o griego > 3& e2o"& i7% $prendiza&e del 'ocabulario !rie!o b"sico% Hormacin de palabras% =re*i&os y su*i&os% Composicin y deri'acin% Kelenismos en el 'ocabulario com-n de las len!uas modernas% El 'ocabulario cient*ico y t/cnico%

-$ Gre ia > 3& "egado ,inopsis de la !eo!ra*a e historia de @recia% La polis !rie!a8 or!anizacin poltica y social% La 'ida cotidiana% 27 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ (eli!in y mitolo!a !rie!as% Literatura !rie!a8 !/neros y autores principales%

En el caso de la rden con contenidos espec*icos para nuestra comunidad# estos son los si!uientes# or!anizados en torno a cinco n-cleos tem"ticos# similares o i!uales a los citados anteriormente8 2% La len!ua !rie!a% 2% Los te1tos !rie!os y su interpretacin% .% El l/1ico !rie!o y su e'olucin% 3% @recia y su le!ado% A% La literatura !rie!a% )ado lo e1tensa que es la re*erencia le!al a estos contenidos espec*icos para $ndaluca# tan solo indicamos para cada uno de estos cinco bloques# y por su importancia metodol!ica y por la posibilidad de insertarse en el desarrollo de los respecti'os bloques tem"ticos y !enerar aprendiza&es si!ni*icati'os# lo m"s representati'o y rele'ante de lo que se denomina contenidos y +ro&lem,ticas rele$antes1$ La "e%g&a griegaC El alumnado tiene ya conocimiento de la estructura *uncionamiento de una len!ua *le1i'a# tras estudiar latn en 3%L de E, % ,in embar!o# la len!ua !rie!a supone la no'edad de utilizar un al*abeto desconocido para el alumnado# con un sistema de acentuacin que di*iere del de su len!ua materna y del latn# siendo interesante la comparacin entre los di*erentes sistemas de escritura% La e1periencia ensea# no obstante# que una bre'e pr"ctica es su*iciente para mane&ar con soltura el nue'o sistema !r"*ico# aunque los espritus y acentos requieren de una mayor pro*undizacin% En lo que se re*iere a la *on/tica# la len!ua !rie!a no presenta nin!una di*icultad# por lo que el alumnado# una 'ez conocidos los *onemas# puede leer cualquier te1to con soltura y comparar los !rie!os con los de la propia len!ua y la lin!<stica !eneral% Es muy interesante# y de !ran utilidad para el alumnado de @rie!o B# conocer y utilizar las normas de transcripcin y la transliteracin de los t/rminos !rie!os# que permitir" comprender y escribir correctamente muchas palabras en su len!ua materna y otras len!uas modernas% La *le1in nominal de la len!ua !rie!a no presenta muchas complicaciones# sobre todo si se conoce la latina% Lo m"s rele'ante es el reconocimiento de las *ormas nominales# en distintos casos y n-meros# as como la concordancia con el ad&eti'o y la posterior asimilacin de los cuadros sinpticos de las declinaciones de las cate!oras de artculo# nombre# ad&eti'o y pronombre% Estos conocimientos permitir"n al alumnado 'alorar los ras!os mor*ol!icos de la len!ua !rie!a anti!ua presentes en su propia len!ua y en otras len!uas modernas% La *le1in 'erbal es m"s di*cil para el alumnado# especialmente por la nocin de aspecto 'erbal% Es importante la correcta asimilacin de conceptos# tan *undamentales en la *le1in 'erbal !rie!a como tema# tiempo# modo y aspecto% $simismo# es indispensable conocer las desinencias para reconocer y analizar las *ormas 'erbales y as poder traducirlas%

22 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ En suma# el alumnado habr" de hacerse con la l!ica del sistema *le1i'o !rie!o# para poder 'alorar los ras!os mor*ol!icos de esta len!ua presentes en las len!uas modernas% El estudio de los casos debe ir unido al estudio de sus *unciones# de su comportamiento oracional% La identi*icacin b"sica de las principales *unciones sint"cticas y de su realizacin mor*ol!ica es un ob&eti'o de este n-cleo# pues permitir" al alumnado la correcta traduccin e interpretacin de los te1tos% ,e estudiar" el *uncionamiento de las preposiciones y se analizar"n los conceptos de oracin simple y oracin compuesta y# dentro de /sta# la coordinacin y la subordinacin# aspectos en los que se pro*undizar" en @rie!o BB%

)$ Lo3 #e:#o3 griego3 > 3& i%#er4re#a i7%C El primer paso para traducir un te1to es su lectura# que debe hacerse con claridad# y m"s en una len!ua# como la !rie!a# en la que los te1tos est"n escritos en un al*abeto di*erente% )ebe hacerse hincapi/ en el procedimiento adecuado para hacer la traduccin de un te1to% En primer lu!ar# deben distin!uirse las distintas oraciones y las *ormas y *unciones contenidas en cada una de ellas% Lue!o# se debe proceder a la identi*icacin l/1ica de los t/rminos conocidos y a la b-squeda de los que no se conozcan% La -ltima de las tareas es la traduccin de la totalidad de la *rase% Es muy importante que el alumnado# antes de consultar el !losario o el diccionario# e1amine con detenimiento cada palabra del te1to# identi*ique el mayor n-mero posible de *ormas y se ha!a una idea pre'ia de su sentido% $ medida que 'aya pro!resando# podr" identi*icar mayor n-mero de *ormas y aumentar su acer'o l/1ico !rie!o% El pro*esorado debe hacer una adecuada seleccin de los te1tos de acuerdo con el ni'el del alumnado% En @rie!o B# los te1tos estar"n constituidos# pre*erentemente# por oraciones yu1tapuestas# coordinadas o de subordinacin sencilla% En @rie!o BB# se dar" pre*erencia a te1tos m"s comple&os sint"cticamente% En todo caso# en ambos cursos# pero sobre todo en @rie!o BB# es importante que siempre se traba&e sobre te1tos !rie!os ori!inales% En cuanto a la lectura de obras y *ra!mentos traducidos# es importante seleccionar te1tos relacionados con los aspectos m"s representati'os de la cultura# historia# literatura y mani*estaciones artsticas de @recia# que apro1ima al alumnado al modo de pensar !rie!o# lo que le ser'ir" de ayuda en el momento de traducir te1tos ori!inales% ?ambi/n le permitir" establecer una comparacin entre la cultura !rie!a anti!ua y nuestra cultura actual y se *omentar" as el espritu de tolerancia y respeto a otras culturas di*erentes# con pr"cticas culturales muy distintas a las nuestras%

*$ E" "B:i o griego > 3& e2o"& i7%C $l abordar este n-cleo# se debe hacer una e1plicacin de los conceptos b"sicos de *amilia l/1ica# composicin y deri'acin# para proceder despu/s a la e1posicin de los di*erentes pre*i&os y su*i&os de ori!en !rie!o y de los procedimientos de deri'acin y composicin de palabras% ?odo ello puede e&empli*icarse a partir de la len!ua materna del alumnado% tra cuestin importante es la a!rupacin de /timos !rie!os por campos sem"nticos y# dentro de estos# por *amilias l/1icas# haciendo especial hincapi/ en aqu/llas que resulten m"s producti'as en la len!ua materna del alumnado# por el n-mero de palabras a que dan lu!ar% Ello permitir" no 22 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ slo aumentar el 'ocabulario de la len!ua !rie!a anti!ua# sino que tambi/n ser'ir" para enriquecer el l/1ico de la len!ua materna# reconociendo helenismos en di'ersos campos# en especial las disciplinas cient*icas y t/cnicas% La comparacin de t/rminos cient*icos y t/cnicos de ori!en !rie!o en 'arias len!uas modernas y la e1plicacin de su parecido *ormal pondr"n de mani*iesto la uni'ersalidad de las palabras de ori!en !rie!o% =or otra parte# se puede hacer hincapi/ en los cultismos de ori!en !rie!o y e1plicar la incidencia de los mitos en el 'ocabulario com-n culto europeo% -$ Gre ia > 3& "egadoC El alumnado debe ser capaz de localizar y situar# en los mapas del mundo !rie!o# los principales accidentes !eo!r"*icos# as como las ciudades m"s importantes y los hitos histricos m"s rele'antes% Con ello# se subrayar" la estrecha relacin que !uarda la !eo!ra*a de los distintos pueblos con su historia% ,e har" hincapi/ en la proyeccin europea de la cultura !rie!a y se desarrollar" as el sentimiento de que la cultura !rie!a est" en la base de la unidad poltica# social y cultural que es Europa% =ara la consecucin de estos ob&eti'os se su!iere un bre'e recorrido por los perodos histricos !rie!os# desde la /poca mic/nica hasta la conquista romana# y un bre'e estudio de la !eo!ra*a del mundo anti!uo# en el que insertar el mundo de los !rie!os% El contraste entre la or!anizacin poltica y social de las principales polis# $tenas y Esparta# con la de las sociedades europeas actuales# es un tema de inter/s# debiendo destacarse la creacin del sistema e instituciones democr"ticos atenienses como base de los sistemas democr"ticos europeos% La comparacin del sistema democr"tico ateniense en una sociedad escla'ista con las actuales democracias europeas ser" ilustrati'a para el conocimiento y 'aloracin de /stas por parte del alumnado% Con ello# se conse!uir" tambi/n adoptar posturas crticas *rente a los sistemas totalitarios y posturas *a'orables ante los sistemas que prestan atencin y respeto al ser humano% En cuanto a la mitolo!a y reli!in !rie!as# la identi*icacin de los principales mitos contribuir" a la comprensin y 'aloracin de buena parte de la tradicin cultural# artstica y literaria occidental% El concepto de *amilia !rie!a se comparar" con los actuales tipos de *amilia y su estudio permitir" la re*le1in sobre la e'olucin de las estructuras *amiliares# desde la $nti!<edad# y el papel de la mu&er% Entre las acti'idades de la 'ida cotidiana de los !rie!os# su a*icin por las acti'idades deporti'as y# en concreto# la or!anizacin de los &ue!os olmpicos# cuyo espritu de comunidad entre los pueblos a la 'ez que de superacin y es*uerzo si!ue 'i!ente hoy% En suma# se pueden resaltar las similitudes de h"bitos y costumbres de los !rie!os anti!uos con elementos de la 'ida cotidiana andaluza actual% Do en 'ano# tanto @recia como $ndaluca comparten caractersticas !eo!r"*icas comunes en cuanto a su climatolo!a y pertenencia al "mbito mediterr"neo%

2. O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ /$ La "i#era#&ra griegaC La literatura !rie!a se caracteriza por contar con distintos !/neros muy bien de*inidos# desde el punto de 'ista *ormal y de contenido% :no de los aspectos que debe abordarse en este bloque es la descripcin de los ras!os de los !/neros literarios m"s importantes8 /pica# lrica# tra!edia# comedia# historio!ra*a# oratoria# *iloso*a y no'ela% Establecida la caracterizacin de cada !/nero# se proceder" al estudio de los autores y obras m"s representati'os% El estudio de la literatura se basar" m"s en la lectura y comentario de los te1tos literarios que en la memorizacin de datos bio!r"*icos o conceptos tericos% Los te1tos pueden o*recerse en ediciones bilin!<es o traducidas% El concepto de tpico literario tambi/n naci en @recia# as como los tpicos m"s importantes que si!uen 'i'os en las culturas y literaturas modernas% )ebe hacerse hincapi/ en la actualidad y 'i!encia de los te1tos literarios !rie!os% =ara ello# la comparacin con te1tos actuales puede ser muy ilustrati'a% )e este modo# el alumnado comprender" que se encuentra ante escritos que plantean cuestiones uni'ersales que podemos aplicar a nuestro entorno actual% $simismo# se debe destacar el concepto de lo Mcl"sicoN aplicado a la literatura !rie!a# en el sentido de que ha sido y si!ue siendo modelo e inspiracin para muchas mani*estaciones artsticas y literarias%

CRITERIOS DE E+ALUACI(N
,e!-n el citado (eal )ecreto 234562775# los criterios de e'aluacin son los si!uientes8 1$ Leer #e:#o3 griego3 0re2e3= #ra%3 ri0ir 3&3 #Br5i%o3 a "a "e%g&a 5a#er%a= &#i"i?ar 3&3 di;ere%#e3 3ig%o3 or#ogrD;i o3 > de 4&%#&a i7%= > re o%o er e" re;"e1o de" a";a0e#o griego e% e" a0e edario "a#i%o 4ro4io de "a3 "e%g&a3 5oder%a3$ Con este criterio se comprueba si el alumno reconoce los si!nos orto!r"*icos b"sicos de la len!ua !rie!a y lee con soltura te1tos bre'es% $simismo# se comprobar" la capacidad del alumno para transcribir t/rminos a su len!ua materna y para relacionar los dos sistemas de escritura# distin!uiendo las seme&anzas y di*erencias orto!r"*icas y *on/ticas entre ambos% )$ Re o%o er e% #e:#o3 griego3 "o3 e"e5e%#o3 0D3i o3 de "a 5or;o"og'a > de "a 3i%#a:i3 de "a ora i7%= a4re ia%do 2aria%#e3 > oi% ide% ia3 o% o#ra3 "e%g&a3 o%o ida3$ Este criterio pretende comprobar si se han adquirido las nociones de mor*olo!a y sinta1is que permitan reconocer las caractersticas de una len!ua *le1i'a e identi*icar *ormas y *unciones% ,e relacionar"n esos elementos b"sicos con los de la len!ua materna u otras conocidas% *$ Trad& ir #e:#o3 griego3 3e% i""o3$ Con este criterio se pretende determinar la capacidad de reconocer las di'ersas estructuras lin!<sticas de una len!ua *le1i'a mediante la traduccin literal de un te1to a su len!ua de uso% Los te1tos ser"n bre'es# ori!inales o elaborados# pre*erentemente en prosa "tica de los si!los > y B> a%C% y de di*icultad mnima% ,e 'alorar" la eleccin correcta de las estructuras sint"cticas# de las *ormas 'erbales# de las equi'alencias l/1icas en la len!ua materna y del orden de palabras en el proceso y resultado de la traduccin% 23 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

-$ Di3#i%g&ir "o3 !e"e%i35o3 5D3 ;re &e%#e3 de" 2o a0&"ario o5E% > de" "B:i o ie%#';i o > #B %i o de "a3 "e%g&a3 5oder%a3= a 4ar#ir de #Br5i%o3 F&e a4are? a% e% "o3 #e:#o3 Este criterio permite comprobar si e alumno es capaz de relacionar t/rminos de su len!ua materna o de otras por /l conocidas con el correspondiente /timo !rie!o% ?ambi/n intenta 'eri*icar si el alumno ha adquirido un 'ocabulario b"sico que le permita deducir palabras# teniendo en cuenta los procedimientos de deri'acin y composicin# de la misma *amilia etimol!ica y sus si!ni*icados% /$ Leer > o5e%#ar #e:#o3 #rad& ido3 de di2er3o3 gB%ero3 > di3#i%g&ir a34e #o3 !i3#7ri o3 > &"#&ra"e3 o%#e%ido3 e% e""o3$ Con este criterio se pretende determinar la capacidad de comprender el contenido esencial de un te1to# delimitar sus partes y establecer la relacin entre ellas% El estudiante podr" mani*estar su competencia mediante e&ercicios de lectura comprensi'a de te1tos con sentido completo pertenecientes a di'ersos !/neros literarios# an"lisis y sntesis de los mismos# contrast"ndolos con te1tos de literatura actual y 'alorando la posible 'i!encia de dichos aspectos en la actualidad% ,$ Si#&ar e% e" #ie54o > e% e" e34a io "o3 5D3 i54or#a%#e3 a o%#e i5ie%#o3 !i3#7ri o3 de Gre ia= ide%#i;i ar 3&3 5a%i;e3#a io%e3 &"#&ra"e3 0D3i a3 > re o%o er 3& !&e""a e% %&e3#ra i2i"i?a i7%$ Este criterio trata de comprobar que se sit-an en su /poca y marco !eo!r"*ico tanto los acontecimientos m"s importantes que &alonaron la historia de @recia# como sus mani*estaciones culturales m"s si!ni*icati'as% ,e pretende tambi/n constatar si se es capaz de reconocer los elementos de la cultura !rie!a presentes en la actualidad% El alumno podr" mani*estar su competencia elaborando mapas y desarrollando e1posiciones escritas u orales sobre el mundo cl"sico% .$ Rea"i?ar= 3ig&ie%do "a3 4a&#a3 de" 4ro;e3or= 4eF&eGo3 #ra0a1o3 de i%2e3#iga i7% 3o0re "a 4er2i2e% ia de" 5&%do griego= o%3&"#a%do "a3 ;&e%#e3 dire #a3 > &#i"i?a%do "a3 #e %o"og'a3 de "a i%;or5a i7% > "a o5&%i a i7% o5o !erra5ie%#a de orga%i?a i7% > o5&%i a i7% de "o3 re3&"#ado3$ Este criterio pretende 'eri*icar que los alumnos y alumnas distin!uen los elementos del mundo cl"sico# reconoci/ndolos como herencia de nuestro propio pasado# y que los interpretan a la luz de los conocimientos que ya tienen# mediante la utilizacin selecti'a de *uentes di'ersas% ?ambi/n trata de e'aluar son capaces de inda!ar en las *uentes directas y tomar contacto con los materiales ordenando los datos obtenidos y elaborando su traba&o mediante el uso de las tecnolo!as de la in*ormacin y de la comunicacin como herramientas *undamentales%

2A O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ En la citada rden de A de a!osto de 277G# tambi/n se dan indicaciones acerca de los criterios de 'aloracin de los aprendiza&es de los alumnos# y que son los si!uientes en cada uno de los n-cleos o bloques tem"ticos8 1$ La "e%g&a griegaC En @rie!o B el alumnado debe reconocer los si!nos orto!r"*icos b"sicos de la len!ua !rie!a y ser capaz de leer te1tos !rie!os bre'es sencillos% $simismo# se 'alorar" su capacidad para transcribir correctamente los caracteres de la len!ua !rie!a a su len!ua materna% El alumnado leer" en clase te1tos !rie!os cuya e1tensin y di*icultad ser" !raduada se!-n la e'olucin de su aprendiza&e% ?ambi/n se 'alorar" en @rie!o B si el alumnado es capaz de comprender los te1tos !rie!os sencillos como para 'erterlos a su len!ua materna% =ara ello# habr" tenido que adquirir las nociones de mor*olo!a y sinta1is propias de una len!ua *le1i'a que le permitan reconocer *ormas y *unciones% Ello le permitir"# asimismo# relacionar las *ormas y *unciones del !rie!o con las de su len!ua y otras que conozca% =ara ello# adem"s de la traduccin de te1tos sencillos# pueden ser instrumentos -tiles de e'aluacin los e&ercicios de reconocimiento de *ormas# tanto nominales como 'erbales# as como an"lisis mor*osint"cticos%

)$ Lo3 #e:#o3 griego3 > 3& i%#er4re#a i7%C ,e debe 'alorar la capacidad de interpretacin de los te1tos# la propiedad en la e1presin y su correcta traduccin a estructuras de otra len!ua% El comentario sobre los te1tos y la habilidad para conocer los mecanismos de traduccin del !rie!o a la len!ua castellana son criterios e'aluables en este n-cleo tem"tico% )ebe tambi/n 'alorarse la capacidad para traducir de manera que el te1to resultante reco&a el sentido del te1to ori!inal y# a la 'ez# sea correcto# !ramatical y estilsticamente# en la len!ua materna% El alumnado debe mostrar que ha comprendido y asimilado los principales aspectos contenidos en los te1tos traducidos y se promo'er" la realizacin de traducciones literales y literarias que# en cualquier caso# respeten las re!las !ramaticales# el sentido del te1to y la intencionalidad del autor% Como criterio de e'aluacin adicional# en nin!-n caso puniti'o# se 'alorar" la capacidad del alumnado para traducir te1tos !rie!os a las len!uas modernas distintas de la materna que est/ cursando en ese ao%

*$ E" "B:i o griego > 3& e2o"& i7%C ,e comprobar" si el alumnado reconoce t/rminos de ori!en !rie!o en te1tos de su len!ua materna o de otras que conozca y si es capaz de e1plicar su si!ni*icado a partir de su etimolo!a% ?ambi/n se 'alorar" su capacidad para nombrar t/rminos# en las len!uas modernas# procedentes de /timos !rie!os que se le propon!an# aplicando los mecanismos de composicin y deri'acin% =or -ltimo# se e'aluar" su capacidad para establecer relaciones# en otras len!uas modernas# del 'ocabulario culto procedente del !rie!o y su habilidad para incorporar a su acer'o l/1ico culto# los principales /timos !rie!os# en el "mbito de las disciplinas cient*icas# artsticas# t/cnicas o publicitarias% -$ Gre ia > 3& "egadoC 24 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ ,e 'alorar" si los alumnos y alumnas son capaces de situar# en el tiempo y en el espacio# los m"s importantes acontecimientos histricos !rie!os y los lu!ares donde tu'ieron lu!ar% ,e 'eri*icar" si han comprendido la e'olucin de los distintos procesos sociales# polticos# culturales y literarios% $simismo# se debe 'alorar si son capaces de reconocer los elementos de la cultura !rie!a presentes en la actualidad% El alumnado podr" mani*estar su competencia respondiendo a pre!untas sobre el mundo !rie!o y su in*luencia% =odr" tambi/n elaborar mapas o completar mapas mudos y desarrollar e1posiciones escritas u orales# sobre los distintos temas que se le propon!an% ,e realizar"n pequeos traba&os de in'esti!acin sobre la per'i'encia del mundo !rie!o# ba&o la !ua del pro*esorado# 'alor"ndose si es correcta la inda!acin en las *uentes directas y si la toma de contacto con los materiales se ha producido con una adecuada ordenacin de los datos% )el mismo modo# se 'alorar" si el alumnado distin!ue con correccin los elementos del mundo cl"sico m"s rele'antes para la cultura europea y mediterr"nea de la que $ndaluca *orma parte# en especial la identi*icacin de los aspectos m"s importantes de la Mitolo!a !rie!a y su in*luencia en la cultura europea%

/$ La "i#era#&ra griegaC El alumnado debe conocer las caractersticas de los principales !/neros literarios !rie!os# as como sus obras y autores m"s representati'os% ,e comprobar"# asimismo# que el alumnado conoce las cla'es para comentar e interpretar te1tos literarios de los traba&ados en clase% =ara ello# se le puede plantear uno o 'arios te1tos de los analizados# sobre los que habr" de realizar un comentario% Este comentario puede ser diri!ido por medio de una serie de pre!untas y cuestiones que ayuden a su desarrollo% )e las obras literarias ledas en castellano# se puede realizar un control de lecturas# para comprobar si las han comprendido adecuadamente y han sabido asimilar sus ras!os *undamentales%

25 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

,$ PROGRAMACI(N DE LAS UNIDADES


$ continuacin# se desarrolla nte!ramente la pro!ramacin de cada una de las 24 unidades did"cticas en que han sido or!anizados y secuenciados los contenidos de este curso% En cada una de ellas se indican sus correspondientes ob&eti'os did"cticos# contenidos y criterios de e'aluacin%

UNIDAD DIDHCTICA N$ 1

EL ALIABETO GRIEGO
OBAETI+OS 2% Conocer el al*abeto !rie!o# as como las nociones b"sicas de transcripcin al castellano% 2% )istin!uir al!unos elementos *ormales que a*ectan a la escritura# como acentos# puntuacin# etc/tera% .% ,ituar y relacionar el ori!en del al*abeto y de otros sistemas de escritura de la $nti!<edad% 3% $prender a leer y escribir utilizando el al*abeto !rie!o% A% (econocer por medio de la transcripcin al!unas palabras !rie!as en castellano y en otras len!uas europeas% 4% >alorar el papel de la literatura !rie!a como iniciadora de la literatura europea occidental% 5% $doptar una actitud de respeto ante las di*erentes culturas# len!uas y *ormas de e1presin% CONTENIDOS La "e%g&a griega El al*abeto !rie!o% Dociones b"sicas de *on/tica# *onolo!a y transcripcin% Concepto de indoeuropeo y de len!ua *le1i'a% ri!en del al*abeto !rie!o% Los dialectos anti!uos >alor de las letras !rie!as y de los si!nos de puntuacin% La transcripcin del !rie!o% ?eoras sobre el ori!en de las len!uas% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 Bntroduccin y procedimiento para la lectura y escritura correcta de te1tos !rie!os% Lectura y comentario histrico de te1tos !rie!os% LB:i o > 3& e2o"& i7% La transcripcin como instrumento de an"lisis etimol!ico% Hamiliarizarse con al!unos nombres propios (principales dioses)%

2G O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ Gre ia > 3& "egado Bmportancia e in*luencia del !rie!o en la cultura occidental y uni'ersal% r!enes de la escritura !rie!a e in*luencia posterior !eneral% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% 2% .% 3% (econocer las letras !rie!as y su 'alor% Escribir al!unas palabras en !rie!o% ?ranscribir al!unos nombres propios !rie!os% (esumir y esquematizar correctamente los te1tos traducidos que aparecen en el Li&ro del alumno. A% Mostrar respeto por la *orma de e1presarse en cualquier len!ua% 4% Buscar in*ormacin sobre las di*erentes teoras que tratan el ori!en de las len!uas%

2J O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ )

EL MUNDO GEOGRHIICO GRIEGO

OBAETI+OS 2% Conocer la tercera persona del sin!ular de los 'erbos% 2% )escribir los usos b"sicos de los casos nominati'o y acusati'o de la se!unda declinacin% .% Entender y mane&ar el concepto de concordancia% 3% Bdenti*icar el *uncionamiento y *inalidad de las etimolo!as% A% Comprender y e1plicar la situacin !eo!r"*ica de @recia y del mar Mediterr"neo% 4% (econocer la situacin social y las condiciones de 'ida de los campesinos atenienses% CONTENIDOS La "e%g&a griega ?ercera persona del sin!ular del presente de indicati'o acti'o% Concepto de !/nero# n-mero# caso y concordancia% Dominati'o y acusati'o sin!ular de la se!unda declinacin% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 Bntroduccin y procedimiento para la traduccin de te1tos% ?/cnicas de traduccin% (elacin de los te1tos !rie!os con la 'ida del campesino% LB:i o > 3& e2o"& i7% Concepto de etimolo!a% =rocedimientos utilizados en etimolo!as8 deri'ados y compuestos a partir de palabras !rie!as% Gre ia > 3& "egado @eo!ra*a del mundo !rie!o anti!uo% @eo!ra*a del mundo mediterr"neo de la $nti!<edad% Comparacin entre aspectos de la 'ida cotidiana !rie!a en el campo y la actual# analizando los a'ances conse!uidos% $sentamientos de pueblos en @recia% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% Leer y escribir con correccin te1tos !rie!os bre'es% 2% ?ranscribir al!unos nombres propios !rie!os% .% (econocer los di*erentes conceptos de !/nero# n-mero y caso# as como su aplicacin a la *uncin de di*erentes sustanti'os en el te1to !rie!o% 3% =racticar la traduccin inicial con los te1tos de la unidad% A% (esumir y esquematizar correctamente los te1tos traducidos que aparecen en el Li&ro del alumno. 27 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ 4% Mostrar inter/s por conocer el entorno como condicionante de la 'ida de los pueblos y como re*le&o de su cultura%

22 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ *

LOS PUEBLOS DE GRECIA

OBAETI+OS 2% Conocer la se!unda declinacin en sin!ular% 2% Bdenti*icar y reconocer en castellano palabras con componentes de ori!en !rie!o% .% (econocer y emplear con correccin el sin!ular del presente de indicati'o e imperati'o !rie!os% 3% Comprender la situacin social de los escla'os en @recia% A% ?omar conciencia de la incidencia del entorno *sico en el desarrollo de las caractersticas *undamentales de la ci'ilizacin !rie!a% 4% Leer de manera e1presi'a (entonacin# pausas# /n*asis# etc/tera) y en 'oz alta te1tos literarios traducidos% 5% E1presarse correctamente de manera oral y escrita para transmitir las opiniones a los dem"s% G% $doptar una postura solidaria ante problemas de desi!ualdad social% CONTENIDOS La "e%g&a griega ,in!ular del presente de indicati'o e imperati'o% ,e!unda declinacin en sin!ular% :so de todos los casos de la se!unda declinacin en sin!ular% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos% $plicacin de la !ram"tica a los te1tos% Bnterpretacin y relacin de los te1tos traducidos con situaciones sociales o !eo!r"*icas de la $nti!<edad% LB:i o > 3& e2o"& i7% )eri'ados y compuestos a partir de 'arias palabras !rie!as% :so de los pre*i&os preposicionales como pre'erbios% Gre ia > 3& "egado La escla'itud en @recia% El suelo y su produccin% @recia en /pocas anteriores a =latn% Las mi!raciones en el mundo anti!uo y moderno%

22 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% Leer te1tos !rie!os bre'es y ori!inales con correccin y entonacin adecuadas% 2% (econocer las di*erentes *ormas nominales# pronominales y 'erbales m"s sencillas de la len!ua !rie!a% .% ?raducir correctamente los te1tos de las unidades% 3% :tilizar de *orma adecuada el diccionario en los traba&os de l/1ico% A% (esumir y esquematizar los te1tos traducidos del libro% 4% Bnterpretar la situacin social y !eo!r"*ica a partir de los te1tos de autores !rie!os% 5% Elaborar ar!umentos sobre la incidencia del entorno *sico en la ci'ilizacin !rie!a%

2. O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ -

LA +IDA PJBLICA

OBAETI+OS 2% Conocer la mor*osinta1is 'erbal del presente de indicati'o e imperati'o en plural y en in*initi'o% 2% :tilizar la se!unda declinacin completa% .% >alorar y respetar la naturaleza y el estilo de 'ida dentro de ella% 3% )escribir el sistema democr"tico !rie!o anti!uo y compararlo con uno de la actualidad% A% Emplear las *uentes cl"sicas como medio de in*ormacin preciso% CONTENIDOS La "e%g&a griega ,e!unda declinacin# masculinos y neutros% Los 'erbos en plural y en in*initi'o% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de los te1tos de la unidad8 descripcin de la relacin del amo y el escla'o en una situacin tpica de la *inca% =resentacin del hi&o de )icepolis# Hilipo# traba&ando con su padre y el escla'o en una tarea com-n% Bnterpretacin y resumen de te1tos traducidos sobre la democracia% LB:i o > 3& e2o"& i7% B-squeda de palabras con "i#o= 5ega= 5o%o$ $n"lisis de la *ormacin de 'erbos compuestos en !rie!o% :tilizacin del diccionario para resol'er problemas de etimolo!a% Gre ia > 3& "egado La 'ida del campo en la $nti!<edad y su comparacin con la 'ida en la ciudad% >alores de la 'ida de los campesinos% La democracia# sistema poltico ateniense8 de*ensa del mismo por =ericles y participacin poltica de los ciudadanos% Bntroduccin a las clases sociales en @recia% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% 2% .% 3% A% Leer en 'oz alta# con entonacin adecuada# los te1tos !rie!os de la unidad% ?ranscribir t/rminos !rie!os% (econocer y cambiar de n-mero *ormas nominales de la se!unda declinacin% ?raducir e interpretar los te1tos !rie!os de la unidad% :tilizar el diccionario para buscar el si!ni*icado de las palabras y su etimolo!a% 23 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ 4% Comparar aspectos de la 'ida del campo y de la ciudad en la $nti!<edad y en la actualidad% 5% Contrastar la in*ormacin sobre la democracia anti!ua y la moderna% G% (espetar las opiniones# polticas y de cualquier otro tipo# de los dem"s%

2A O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ /

LA MUAER EN GRECIA
OBAETI+OS 2% 2% .% 3% A% 4% )istin!uir todas las personas 'erbales% Conocer la primera declinacin# *emeninos y masculinos% Bdenti*icar la primera y se!unda declinaciones con el sistema de ad&eti'os% :tilizar dos ad&eti'os8 OPQRS y TUVWS% (econocer la *ormacin de ad'erbios% Comprender la situacin social y poltica de la mu&er en la $nti!<edad%

CONTENIDOS La "e%g&a griega ?odas las *ormas del presente de indicati'o% ,ustanti'os *emeninos de la primera y se!unda declinacin% ,ustanti'os masculinos de la primera declinacin% >isin !lobal de las *ormas de los ad&eti'os de la primera y se!unda declinaciones% Hormas de los ad&eti'os y La *ormacin de ad'erbios% Las *ormas del artculo y su uso como indicador del caso% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin e interpretacin de los te1tos de la unidad# con la situacin de las mu&eres en la *uente% $plicacin de la situacin de las mu&eres del te1to a nuestra realidad% :n 'ia&e a $tenas para 'er un *esti'al% (esumen y comentario de te1tos re*eridos a la situacin de la mu&er en @recia% LB:i o > 3& e2o"& i7% Mane&o de diccionarios en castellano para resol'er las etimolo!as de la unidad% =roceso de *ormacin de los 'erbos denominati'os !rie!os% Gre ia > 3& "egado La 'ida de las mu&eres en la @recia anti!ua% =articipacin en los *esti'ales% ,ituacin de la 'ida diaria de las mu&eres% La mu&er y la literatura% La lrica !rie!a%

24 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% 2% .% 3% A% Bdenti*icar correctamente *ormas 'erbales y nominales en !rie!o% $plicar las re!las de mor*osinta1is a los te1tos !rie!os y traducirlos% Mostrar inter/s por la i!ualdad de todas las personas sin importar el se1o% (espetar la libertad de las personas en sus relaciones con los dem"s% Emplear adecuadamente el diccionario para la b-squeda ordenada de in*ormacin% 4% Mostrar disposicin a colaborar con los compaeros y compaeras por i!ual%

25 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ ,

DIOSES Y HOMBRES

OBAETI+OS 2% (econocer las *ormas de presente de los 'erbos contractos en XYZ% 2% Conocer la *orma sint"ctica de concordancia Msu&eto neutro# plural# 'erbo en sin!ularN% .% Bdenti*icar el uso pronominal de RW[\S y artculo ] ^P al principio de *rase% 3% Conocer los ad&eti'os posesi'os y el !eniti'o posesi'o% A% )istin!uir entre la posicin atributi'a y predicati'a del ad&eti'o% 4% (e*le1ionar sobre las opiniones crticas de la @recia cl"sica acerca del antropomor*ismo de sus dioses% 5% Conocer al!unos ras!os de la reli!in !rie!a y los principales dioses% CONTENIDOS La "e%g&a griega >erbos contractos en KRKL Concordancia de su&eto neutro y 'erbo% Bntroduccin a la 'oz media% El uso del artculo al principio de *rase% Los pronombres personales% Los ad&eti'os posesi'os y el !eniti'o posesi'o% La posicin atributi'a y predicati'a del ad&eti'o% ,ustanti'os *emeninos de la se!unda declinacin% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos8 ; El abuelo de Hilipo% ; El perro $r!os% Bnterpretacin de te1tos traducidos mediante res-menes# debates o comentarios de te1to8 ; $tribuciones de los dioses olmpicos# en concreto _eus% ; $ctitud esc/ptica ante este concepto de la di'inidad% LB:i o > 3& e2o"& i7% (aces castellanas compuestas y deri'adas de geo$ Hamiliaridad con el t/rmino a&#o$ Gre ia > 3& "egado La 'ida en el campo8 la caza y el pastoreo% La mitolo!a8 el panten olmpico# los nombres de los dioses% =rincipales dioses% (elaciones entre dioses y hombres8 la concepcin !rie!a de la relacin con la di'inidad% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2G O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ 2% ?raducir y comprender los te1tos !rie!os de la unidad# de tem"tica relacionada con la naturaleza y la 'ida en el campo% 2% Bdenti*icar y reconocer en los te1tos los ras!os b"sicos de la reli!in !rie!a y de las *i!uras de los principales dioses% .% (econocer las normas sint"cticas indicadas en la unidad# especialmente Msu&eto neutro plural# 'erbo en sin!ularN% 3% $plicar el uso de RW[\S# su empleo como posesi'o y la utilizacin de \ ^P al principio de *rase% A% )istin!uir la posesin predicati'a y atributi'a del ad&eti'o%

2J O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ .

LA MITOLOGA
OBAETI+OS 2% Conocer y di*erenciar la 'oz media de la acti'a% 2% (econocer los usos del dati'o# solo o con preposicin% .% Bdenti*icar las preposiciones y los casos en que se emplean# as como su utilizacin concreta en los te1tos% 3% )educir el si!ni*icado de las palabras nue'as por medio de relaciones l/1icas% A% (econocer la mitolo!a como elemento intrnseco al mundo !rie!o% 4% >alorar la mitolo!a como creacin literaria y como elemento de creencia personal% CONTENIDOS La "e%g&a griega La 'oz media% Los usos del caso dati'o que se han 'isto en los te1tos !rie!os# incluidos los que ri!en ciertos 'erbos% El uso de las preposiciones con los casos acusati'o# !eniti'o y dati'o% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos con una lnea narrati'a mitol!ica en el relato del mito de ?eseo# el Minotauro y $riadna% (esumen y comentario de te1tos sobre mitolo!a !rie!a% LB:i o > 3& e2o"& i7% B-squeda de si!ni*icados de compuestos con la palabra ;o0ia$ )escripcin de relaciones entre palabras de la misma *amilia l/1ica% Gre ia > 3& "egado Bntroduccin al mito y a la mitolo!a% piniones crticas sobre mitolo!a en la $nti!<edad y sobre el ori!en de los nombres de los dioses% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% $plicar el uso de las preposiciones a la traduccin de te1tos% 2% )educir el si!ni*icado de palabras nue'as a partir de la etimolo!a de compuestos ya estudiados% .% E1presar el si!ni*icado de la 'oz media de los 'erbos en su traduccin% 3% >alorar la in'encin del mito como mani*estacin de la sabidura colecti'a y tradicional de los pueblos% A% Bncorporar el 'ocabulario aprendido en las etimolo!as a te1tos de creacin propia% 4% Bdenti*icar la per'i'encia de mitos cl"sicos !rie!os en al!una mani*estacin de la cultura occidental actual%

.7 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 8

HOMERO
OBAETI+OS 2% Bdenti*icar las tres declinaciones en los casos concretos de las palabras estudiadas hasta el momento# para *amiliarizarse completamente con el concepto de declinacin y para conocer dos sustanti'os m"s de la tercera% 2% Conocer los pronombres re*le1i'os de primera# se!unda y tercera persona% .% (econocer los conceptos b"sicos de la /pica !rie!a% 3% )istin!uir los elementos b"sicos que caracterizaban la ci'ilizacin representada en la .lada y la (disea. A% Bdenti*icar las caractersticas de la literatura transmitida de *orma oral# y sealar las di*erencias entre poeta (aedo ) y ra+soda. 4% (econocer las caractersticas de la /pica como !/nero literario% CONTENIDOS La "e%g&a griega >isin completa del concepto de declinacin% )os sustanti'os m"s de la tercera declinacin% Bntroduccin al pronombre RW[\S y los pronombres re*le1i'os% $d&eti'os posesi'os de primera y se!unda persona9 sustituciones del ad&eti'o de tercera persona% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos con el si!uiente contenido8 ; diseo y el Cclope# la narracin oral de cuentos y mitos% ; ?eseo# $riadna y el Minotauro% Bnterpretacin de te1tos traducidos mediante res-menes# debates o comentarios de te1to sobre8 ; Komero# sus obras y su 'ida% ; La poesa como acti'idad social y musical# y su importancia en una sociedad con una literatura de transmisin oral% LB:i o > 3& e2o"& i7% =alabras castellanas con los componentes 5i#o y #eo. )eri'acin y composicin con o%o5a, ergo. Gre ia > 3& "egado La tradicin mtica8 el laberinto# el Minotauro# ?eseo y $riadna% Los mitos y su transmisin oral% Komero y la poesa oral9 la .lada y la (disea. Hiestas y celebraciones con interpretaciones orales%

.2 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% Bdenti*icar correctamente los sustanti'os de las tres declinaciones estudiadas hasta el momento% 2% (econocer las *ormas pronominales re*le1i'as utilizadas en la unidad% .% $plicar las re!las de mor*osinta1is a los te1tos !rie!os y traducirlos correctamente% 3% Mostrar sensibilidad literaria y social ante el *enmeno de la poesa oral# y mani*estar conclusiones y opiniones de *orma oral y escrita% A% Mani*estar inter/s y respeto hacia el patrimonio cultural heredado# en el que se incluye el patrimonio literario en *orma de poesa oral% 4% Bdenti*icar los principales ras!os del mito del Cclope desarrollado en la unidad% 5% (econocer en te1tos de Komero los principales ras!os de la /pica !rie!a%

.2 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 6

LA CIUDAD
OBAETI+OS 2% 2% .% 3% A% (econocer y di*erenciar las *ormas y usos de los participios de 'oz media% Bdenti*icar y reconocer el *uncionamiento de los 'erbos contractos en XR; )istin!uir la *orma de los cardinales y ordinales# y emplearlos con correccin% ,ituar los !randes acontecimientos a lo lar!o de la historia de @recia% Conocer el *uncionamiento de la democracia en $tenas%

CONTENIDOS La "e%g&a griega =articipio de presente medio% >oz media de los 'erbos contractos en KRKL tros sustanti'os de la tercera declinacin y el ad&eti'o /0% Los n-meros cardinales y ordinales desde MunoN hasta MdiezN# y declinacin de los ordinales desde MprimeroN hasta Md/cimoN% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos con el si!uiente contenido8 (elato de la muerte del lobo por Hilipo% Lle!ada del mensa&ero anunciando el inminente *esti'al en $tenas% >ia&e de la *amilia a $tenas% Kistoria de )olo al *inal de la unidad% (esumen y comentario de te1tos traducidos sobre la ciudad en @recia% LB:i o > 3& e2o"& i7% )eri'ados y compuestos con 4o"i3. )educcin del si!ni*icado de series de ad'erbios de lu!ar% Gre ia > 3& "egado >isin !eneral de la historia de $tenas desde la Edad del Bronce hasta el si!lo de =ericles% (e*ormas de Clstenes La historia como !/nero literario% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% (econocer los usos de los participios y su traduccin al castellano% 2% $plicar correctamente las re!las de contraccin de los 'erbos en XR;% .% Elaborar te1tos en castellano# con res-menes de los de la unidad# en los que se empleen de *orma adecuada numerales cardinales y ordinales% 3% ,er capaces de or!anizar en cuadros cronol!icos hechos histricos de di*erentes /pocas# aplicados a la e'olucin histrica de $tenas% A% Con*eccionar esquemas de las constituciones de di*erentes sistemas polticos%

.. O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 19

ATENAS
OBAETI+OS 2% 2% .% 3% A% Consolidar los principales usos del caso !eniti'o% (e'isar los usos del artculo estudiados hasta el momento% Bntroducir las *ormas del participio de presente de 'oz acti'a% =resentar otro sustanti'o de la tercera declinacin% Comprender e identi*icar aspectos concretos de la 'ida cotidiana en $tenas# procesiones reli!iosas y el estado de la $crpolis en la /poca cl"sica% 4% Conocer el mito de diseo y de la hechicera Circe% 5% )escribir y reconstruir $tenas a partir de los te1tos !rie!os y de los te1tos traducidos% CONTENIDOS La "e%g&a griega Los principales usos del caso !eniti'o% $l!unos usos del artculo% =articipios de presente de la 'oz acti'a% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos con el si!uiente contenido8 ; :na 'isita a $tenas% ; La procesin de )ioniso% Bnterpretacin de te1tos traducidos con la si!uiente tem"tica8 ; El =artenn y las obras p-blicas en $tenas en tiempo de =ericles% ; La $crpolis% LB:i o > 3& e2o"& i7% Compuestos y deri'ados castellanos con el componente de5o$ )eri'ados !rie!os masculinos del tipo 4oe#aM deri'ados en Ni o$ Gre ia > 3& "egado La ciudad de $tenas en tiempo de =ericles% La poltica de obras p-blicas en la /poca cl"sica diseo y Circe% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% $plicar el uso del !eniti'o en la traduccin de los te1tos !rie!os% 2% (econocer y relacionar los usos del artculo en !rie!o y en castellano% .% :tilizar el diccionario como herramienta para la solucin de cuestiones de etimolo!as% 3% Bdenti*icar elementos comunes a di*erentes reli!iones% A% $nalizar y comparar la poltica de obras p-blicas de =ericles y la de la ciudad de los estudiantes%

.3 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 11

IESTI+ALES
OBAETI+OS 2% 2% .% 3% A% 4% (econocer m"s sustanti'os de la tercera declinacin% =ro*undizar en el empleo de 'erbos impersonales% (e'isar y completar el uso de elementos interro!ati'os% Clasi*icar las *ormas 'erbales aparecidas hasta el momento% Comprender la *inalidad de los *esti'ales en $tenas% >alorar la *inalidad artstica de la tra!edia y de la comedia# as como su relacin con los *esti'ales reli!iosos%

CONTENIDOS La "e%g&a griega Hormas de otros dos sustanti'os de la tercera declinacin% E&emplos de 'erbos impersonales% (epaso de palabras usadas para introducir interro!aciones% (e'isin de las *ormas 'erbales de VWZ# # [`ORZ y a`Ob aparecidas hasta el momento% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos con el si!uiente contenido8 Conclusin del episodio de la 'isita de la *amilia al *esti'al de $tenas% Conclusin de los episodios de las a'enturas de diseo en la (disea% Comentario de te1tos traducidos sobre la *iesta en !eneral% LB:i o > 3& e2o"& i7% B-squeda de palabras a partir de 5a ro= 4iro= o;#a"5o= :e%o= ago%$ Gre ia > 3& "egado Los *esti'ales en $tenas% Hesti'ales reli!iosos% Hiestas en honor de los dioses% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% Comprender# traducir al castellano y e1presar en !rie!o correctamente el uso de oraciones impersonales !rie!as% 2% (esol'er di*erentes modos de realizar pre!untas en !rie!o y en castellano% .% Bnte!rar# en te1tos elaborados por los estudiantes# elementos del l/1ico traba&ado% 3% (eelaborar por escrito los episodios de la (disea incluidos en las -ltimas unidades% A% )escribir el sentido artstico del teatro !rie!o% 4% $nalizar y 'alorar la *inalidad social de las *esti'idades en !eneral%

UNIDAD DIDHCTICA N$ 1)
O:;ord EDUCACI(N

LA MEDICINA GRIEGA

.A

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

OBAETI+OS 2% Conocer y utilizar el 'alor de los 'erbos en tiempo pasado en !rie!o y su equi'alencia en castellano% 2% ?omar conciencia de la importancia del cuidado del cuerpo como actitud positi'a para cuidar la salud% .% )esarrollar la capacidad de e1presin con el uso de 'ocabulario acabado en O #a (deri'ado de ;[cS) en castellano% 3% ,er capaz de di*erenciar entre medicina racional y la medicina basada en creencias% CONTENIDOS La "e%g&a griega Los tiempos de pasado de 'erbo% El aoristo tem"tico% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos !rie!os sobre8 ; La ce!uera de Hilipo# 'isita al hermano de )icepolis# y al da si!uiente 'isita al m/dico% ; Kistoria de la cura del rey )aro por el m/dico )emocedes (tema de medicina)# de Kerdoto% Bnterpretar los te1tos !rie!os ori!inales y traducidos de acuerdo con el tema de la medicina !rie!a% LB:i o > 3& e2o"& i7% Compuestos en castellano con el t/rmino "ogo$ )eri'ados en castellano a partir del su*i&o !rie!o X[cS% Gre ia > 3& "egado La medicina !rie!a% (elacin de la medicina con los santuarios reli!iosos% (azn y supersticin en medicina% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% Esquematizar# comentar y relacionar los te1tos !rie!os traducidos con la medicina% 2% (econocer las *ormas de aoristo tem"tico !rie!o en los te1tos y traducirlas correctamente% .% Bdenti*icar ras!os racionales o cient*icos en te1tos sobre la medicina !rie!a% 3% ?ener una actitud positi'a ante el cuidado del cuerpo como al!o saludable% A% Mostrar inter/s por el uso de palabras nue'as en te1tos escritos y orales%

UNIDAD DIDHCTICA N$ 1*

COMERCIO Y +IAAES
.4 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

OBAETI+OS 2% (econocer las *ormas de aoristo si!m"tico de 'erbos re!ulares como VWZ# de 'erbos cuya raz termina en consonante y de 'erbos contractos% 2% Emplear las *ormas de aoristo si!m"tico de los 'erbos en consonante lquida% .% ,er capaz de utilizar el imper*ecto de a`Ob MsoyN% 3% Conocer la colonizacin y el comercio !rie!o con ccidente y su contacto con la pennsula Bb/rica% A% >alorar la aportacin !rie!a a la ci'ilizacin de la pennsula Bb/rica% 4% Bntroducirse en el mundo de los 'ia&es y el transporte martimo en la $nti!<edad% CONTENIDOS La "e%g&a griega $oristo si!m"tico de los 'erbos re!ulares en 'ocal# consonante y contractos% $oristo si!m"tico de los 'erbos en consonante lquida% Bmper*ecto de a`Ob, MserN% $oristos si!m"ticos irre!ulares de 'erbos muy *recuentes% $umento de los 'erbos compuestos% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos !rie!os con el si!uiente contenido8 ; Continuacin de la historia del 'ia&e de Hilipo con su padre a Epidauro9 ambiente del puerto de $tenas9 la na'e!acin en el mundo !rie!o% (esumen y comentario de te1tos traducidos sobre la colonizacin# comercio y 'ia&es% LB:i o > 3& e2o"& i7% )educcin y deri'acin de compuestos con or#o-$ Compuestos con 5a#e5a#-, 4o"i-. Gre ia > 3& "egado Bn*luencia y contactos de @recia con la pennsula Bb/rica% Comercio y colonizacin en el Mediterr"neo8 la e1pansin del mundo !rie!o% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% :tilizar con correccin los aoristos re!ulares como tiempos de pasado% 2% =roducir te1tos en castellano con res-menes y opiniones sobre los *ra!mentos traducidos% .% Elaborar mapas y esquemas sobre la colonizacin !rie!a en la pennsula Bb/rica% 3% Comprender la importancia de la presencia de los !rie!os para la *ormacin de las culturas de la pennsula Bb/rica% A% (econocer restos e in*luencia !rie!a en la pennsula Bb/rica% .5 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ 4% Bdenti*icar zonas de in*luencia y las 'as de comunicacin y comercio de la anti!ua @recia en el mar Mediterr"neo%

.G O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 1-

OTRAS CULTURAS ANTIGUAS

OBAETI+OS 2% 2% .% 3% A% Conocer los 'alores y el uso del tiempo imper*ecto% (econocer y aplicar a los te1tos la *uncin de los pronombres relati'os% $preciar el 'alor artstico de la historia como !/nero literario de la $nti!<edad% Comprender la *ormacin de *amilias de palabras% Bncorporar a su 'ocabulario castellano nue'as palabras que hayan tomado del l/1ico !rie!o% 4% $ceptar los usos y costumbres de otros pueblos y otras culturas% CONTENIDOS La "e%g&a griega El imper*ecto% El pronombre relati'o y las oraciones de relati'o% ,ustanti'os y ad&eti'os de la tercera declinacin de temas en consonante d. I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 ?raduccin de te1tos !rie!os con la si!uiente tem"tica8 Bnicio del 'ia&e de Hilipo y de su padre desde El =ireo hasta Epidauro% (e!istro de un incidente !ra'e a bordo del barco% Darracin sobre las !uerras m/dicas% )escripcin de su inminente lle!ada a ,alamina% =aso del Kelesponto por Eer&es# basado en Kerdoto% (esumen y comentario de te1tos traducidos sobre di*erentes costumbres de otras culturas% LB:i o > 3& e2o"& i7% Compuestos con o35o= aero= %a&#a= a3#ro$ Hormacin de di*erentes *amilias de palabras a partir de palabras dadas% Gre ia > 3& "egado Bnicio del estudio de las !uerras m/dicas% $scensin poltica de =ersia Bmportancia del estudio de la historia% La historia como !/nero literario en @recia%

.J O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% 2% .% 3% Bdenti*icar las *ormas de los 'erbos en imper*ecto% )ominar el uso y *unciones del relati'o% Bdenti*icar etimolo!as en los te1tos de esta unidad y de otras anteriores% Comparar en pequeo y !ran !rupo la e'olucin poltica de @recia y la de =ersia% A% $nalizar mor*osint"cticamente los te1tos de manera correcta e interpretarlos desde los conocimientos histricos de la unidad%

37 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 1/

LA DEMOCRACIA

OBAETI+OS 2% Comprender el *uncionamiento de la comparacin de ad&eti'os y ad'erbios y de las construcciones en las que se usan% 2% (econocer las *ormas de los ad&eti'os demostrati'os# con el *in de *amiliarizarse con su uso en posicin predicati'a% .% Bdenti*icar la correspondencia entre las series de ad'erbios interro!ati'os e inde*inidos% 3% Kabituarse al mane&o de *uentes di'ersas mediante una 'ersin di*erente de la batalla de las ?ermpilas contada por otra *uente# que incluye el a'ance persa por mar hasta Halero% A% )istin!uir las principales instituciones de la democracia ateniense% 4% Conocer las principales circunstancias que propiciaron el apo!eo de $tenas desde el si!lo >BBB a% C% CONTENIDOS La "e%g&a griega $d&eti'os comparati'os% $d'erbios comparati'os% Construcciones con ad&eti'os y ad'erbios comparati'os% $d&eti'os demostrati'os \^a# Ue[US# Pfa`gUS% ,eries de ad'erbios interro!ati'os% ,eries de ad'erbios inde*inidos% Correspondencia entre ellos% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 Lectura e interpretacin de te1tos traducidos8 ; )iscurso *-nebre de =ericles% ; Bnstituciones# car!os y ma!istraturas atenienses# y una re*le1in sobre la soberana del pueblo% Lectura# traduccin e interpretacin de te1tos !rie!os sobre8 ; >ersin de Kerdoto sobre la batalla de las ?ermpilas% ; >ersin de Kerdoto sobre la traicin de E*ialtes% LB:i o > 3& e2o"& i7% ri!en !rie!o de al!unos nombres propios castellanos# como ?eodoro# Eor!e# Helipe# ,o*a# )orotea y *elia% El 'ocabulario de la !uerra8 +ol1mico# estrat1gico % Gre ia > 3& "egado (e!menes polticos8 'isin ateniense de su democracia% Las circunstancias que propiciaron el apo!eo de $tenas%

32 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$ CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% (econocer y utilizar en los te1tos los !rados comparati'o y superlati'o de ad&eti'os y ad'erbios% 2% Bdenti*icar y traducir correctamente construcciones con comparati'os% .% Escribir correctamente los ad&eti'os demostrati'os% 3% (e*le1ionar sobre las instituciones democr"ticas a partir de los te1tos sobre la democracia ateniense% A% Bdenti*icar etimolo!as !rie!as en nombres propios% 4% )educir el si!ni*icado de series de 'ocablos !rie!os a partir de su *amilia l/1ica%

32 O:;ord EDUCACI(N

Griego 1 de Ba !i""era#o$ A%da"& 'a$

UNIDAD DIDHCTICA N$ 1,

EL TEATRO
OBAETI+OS 2% Conocer la mor*olo!a de tres aoristos atem"ticos y su 'alor como tiempos del pasado% 2% )ominar las re!las de contraccin de los 'erbos contractos en ;U ; y de los sustanti'os contractos de la se!unda declinacin y su correspondiente mor*olo!a% .% Bdenti*icar races !rie!as en 'ocablos castellanos y establecer relaciones sem"nticas entre 'erbos y sus deri'ados sustanti'os y ad&eti'os% 3% Conocer el ori!en y desarrollo de la tra!edia !rie!a% A% Establecer la relacin de la tra!edia !rie!a con el teatro occidental posterior% CONTENIDOS La "e%g&a griega Hormas de tres aoristos atem"ticos irre!ulares (Phcg# PQgZg y Pd[cg)% Los 'erbos contractos en ; U;$ ,ustanti'os de la se!unda declinacin con contracciones similares en ;U; (declinacin "tica)% I%#er4re#a i7% de "o3 #e:#o3 Continuacin de la historia de las !uerras m/dicas con la narracin de la batalla de ,alamina% $bandono por los atenienses de su ciudad y toma de la misma por los persas% LB:i o > 3& e2o"& i7% Compuestos castellanos con el t/rmino !rie!o O\gUS$ E&ercicios con sustanti'os y 'erbos !rie!os que ten!an la misma raz% Gre ia > 3& "egado Ensayo sobre Los +ersas, de Esquilo% Lectura de la descripcin que Esquilo hace de la batalla de ,alamina% La tra!edia !rie!a8 ori!en# desarrollo e in*luencia posterior% CRITERIOS DE E+ALUACI(N 2% 2% .% 3% Bdenti*icar y traducir los aoristos que aparezcan en el te1to !rie!o% Localizar 'erbos contractos en ;U; en te1tos y analizarlos mor*ol!icamente% (econocer races !rie!as en palabras castellanas y deducir su si!ni*icado% )educir el si!ni*icado de sustanti'os y ad&eti'os !rie!os a partir de 'erbos con la misma raz% A% Comparar el tratamiento de al!unos aspectos de la comedia !rie!a con la actual% 4% ,ealar ras!os propios de la tra!edia !rie!a%

3. O:;ord EDUCACI(N