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2003 EOEP GENERAL DEL NALN

RELACIN PADRES HIJOS. Las orientaciones que desde la familia se debieran seguir de cara a facilitar el desarrollo y mejora de la personalidad y de la conducta de nuestros hijos, podran ser: Demostrar y manifestar cario de forma real, incluso y si llega el caso a travs del contacto fsico. Hacer notar al ni o, no s!lo con gestos, sino tambin con palabras, lo bien que nos sentimos con l. "logiar de forma correcta: concreta y creble y no de forma general y c#ustica. $o insistir en las descalificaciones continuas. %ender especialmente a realzar de forma muy e&presiva y manifiesta las cond c!as "osi!i#as que tenga por mnimas que sean y a i$norar, % e no consen!ir& las conductas negativas. 'ctuar m#s por hechos y acciones que por palabras( las ret!ricas, discursos) suelen ser de poca utilidad, los ni os se acostumbran a ellos y son ineficaces y contraproducentes. Los silencios con cara de seriedad pueden ser mucho m#s efectivos que palabras a destiempo. *antener por nuestra parte siempre una actitud serena& !ran% ila y de dominio permanente de la situaci!n, no nos dejar desquiciar por las conductas del ni o. La a !oridad debe estar siempre en los padres. +er dialo$an!es ' !oleran!es, pero no consentidores, con la misma serenidad y amabilidad con que la que le premiamos, tambin con esa misma serenidad y contundencia se les puede y se les debe sancionar( deben acostumbrarse a y saber que siempre deben cumplir las normas. Los cas!i$os han de ser cor!os ' realis!as y deben cumplirse con rigor, no deben ser perdonados por personas ajenas a las que lo impusieron y deben aplicarse de forma inmedia!a a producirse la acci!n negativa. La aplicaci!n no debe diferirse en el tiempo. "l cas!i$o debe ser el (l!imo rec rso a emplear y no se debe abusar de l pues pierde la posible eficacia que pueda tener. +er co)eren!e y sistem#ticos en la aplicaci!n de refuer,os sobre todo cuando son positivos y por tanto contingentes a conductas deseadas. De cualquier forma siempre es conveniente que el ni o cono,ca con claridad las consecuencias de su conducta, ya sea sta positiva o negativa. Las normas )a c m"lir )an de ser claras& sencillas y conocidas en todo momento. $o debe haber ar*i!rariedad en la aplicaci!n de las normas. +er ponderados siempre en la aplicaci!n tanto de premios como de castigos, no dejarlo al estado de #nimo que tengamos

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en cada momento. -ompartir sentimientos con el ni o, ya sean positivos o negativos, as se evitar# que se sientan culpables de los posibles sentimientos negativos de los padres. +aber escuchar y no utili,ar juicios previos, escuchar las ra,ones de los ni os. -onsensuar y hacerles partcipes de la elaboraci!n de las normas y de las decisiones que haya que tomar. .omentar y apoyar que el ni o e&prese ideas propias y que no necesariamente tienen porque ser coincidentes con las de los mayores y m#s en concreto con las de la familia. "n general potenciar el comportamiento aut!nomo, aunque responsable, en cualquier #mbito.

Hacer notar las habilidades y aptitudes especficas de los ni os y especialmente de aquellas en las que m#s brillan. /efor,ar siempre la creatividad y las iniciativas positivas propias que puedan tener, aunque nos pare,ca que todava son peque os. "&igir siempre las res"onsa*ilidades que son propias de cada edad, evitando caer tanto en el sobreproteccionismo como en las e&igencias e&ageradas. "vitar asimismo e&pectativas propias de otra poca: "Es que antes, a esa edad". Debemos intentar que desde peque os vayan cumpliendo todas las peque as rutinas y h#bitos propios de cada edad 0vestirse, desvestirse, alimentaci!n, higiene, relaci!n, lenguaje)1. "stimular en el ni o la responsabilidad personal y la toma de decisiones en todos los #mbitos 0vestido, amigos, juegos y ocio)1. 2nstarles desde peque os a que se organicen y planifiquen todas las cosas que son de su incumbencia: habitaci!n, lugar de estudio, material escolar, tiempos de estudio, actividades e&traescolares) -onocer las reglas del hogar con claridad, sin ambig3edades( normas claras, asequibles y dentro de lo posible consensuadas por todos. 'simismo aplicarlas y cumplirlas todos por igual. $o sirve lo de "Haz lo que digo, no lo que hago" . 'l contrario, los padres son los 4modelos4 en los que se ven los hijos para imitar y adquirir nuevas conductas. "l ni o debe tener muy claro siempre las conductas que son esperables de l. Dialogar y conversar como pr#ctica habitual con los ni os( no dejar de contestar ninguna pregunta por inadecuada que nos pare,ca ni tampoco utili,ar evasiones como: "An eres pequeo para entenderlo...", "esto son cosas de mayores...", no tengo tiempo para tonteras. /espetar y aceptar el perfil caracterial del ni o, ayudarle a que se acepte a s mismo, tanto fsica como psicol!gicamente, intentar cambiar y mejorar aspectos y actitudes concretas pero no intentar que se acabe pareciendo a nadie. Desde el #mbito familiar intervenir tanto el padre como la madre en la educaci!n integral del ni o( sta no es competencia en e&clusiva ni prioritaria de ninguno de los dos, sino que

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debe ser objetivo com5n de ambos. 'yudar al ni o a superar los sentimientos y autopercepciones negativas.

/especto al +m*i!o acad,mico las consideraciones a tener en cuanta por parte de los padres podran ser: 6reocuparse por los temas escolares. Hablar con el ni o de sus progresos, dificultades e inquietudes escolares. Debe percibir inters real de los padres por lo escolar y que, por tanto, valoran en su justa medida no s!lo los resultados sino tambin el esfuer,o y la dedicaci!n. 'yudarle en la resoluci!n de las tareas y deberes. .acilitar que el lugar y h#bitos de estudio sean los adecuados. /evisar e interesarse regularmente por los materiales y trabajos que se hacen en el colegio. 7alorarlos adecuadamente. $o descalificar al profesor delante del alumno( en caso de conflicto escuchar a todas las partes intentando solucionarlo de forma positiva sin tener que llegar a descalificaciones. 7isitar al tutor con regularidad para interesarnos por la marcha escolar del ni o( ser# una forma de que ste perciba que se valora realmente todo el trabajo escolar. "vitar comparaciones del ni o con hermanos, amigos, compa eros, etc., sobre todo si son comparaciones negativas y pueden afectar a la autoestima acadmica y personal del ni o.