CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º curso

LENGUAJE

1. Expresar las opiniones y vivencias propias con una entonación y fluidez

adecuadas, combinando la comunicación verbal y no verbal, y
respetando las normas básicas de la comunicación oral.
2. Distinguir de forma adecuada los distintos tipos de oraciones
utilizándolas en las producciones propias.
3. Utilizar las técnicas adquiridas para el avance en la comprensión y
velocidad lectora.
4. Exponer, de forma sencilla y clara, la necesidad de conocer y aplicar las
técnicas para la comprensión de textos de uso social y escolar.
5. Aplicar normas de orden, claridad y adecuación normativa en la
planificación, elaboración y presentación de textos escritos.
6. Leer, comprensiva y expresivamente, textos literarios propios de la
cultura y tradición oral y popular (romances, leyendas, cuentos, etc.).
7. Utilizar adecuadamente los elementos verbales y no verbales en las
producciones orales (gesto, ritmo y entonación).
8. Adecuar la propia expresión oral a situaciones e intenciones
comunicativas relacionadas con la actividad escolar (trabajos en grupo,
debates, asambleas, exposiciones, etc.) respetando las normas básicas
del intercambio comunicativo y las opiniones de los demás, participando
de forma constructiva (saber escuchar al interlocutor, llegar a acuerdos,
adoptar opiniones razonadas, etc.).
9. Hacer uso de las normas ortográficas y de puntuación básicas en las
producciones propias, considerando las excepciones a la regla y
valorando la labor de auto-corrección.
10. Identificar diferentes familias de palabras en textos escritos,
utilizándolas en la producción de textos propios.
11. Distinguir en textos orales y escritos propios y ajenos las ideas
principales y secundarias, hechos comprobables y opiniones, el sentido
explícito y algún sentido implícito (humorístico, discriminatorio, doble
sentido, etc.), estableciendo las relaciones respectivas y resumiendo el
contenido.
12. Leer con dicción clara y entonación adecuadas distintos tipos de textos
de uso escolar, social y literario, interpretando el sentido global de la
lectura.
13. Producir textos orales de forma estructurada y con adecuación a las
diferentes formas textuales (expresión de deseos, gustos, preferencias,
sentimientos y vivencia; descripción de objetos, personas y escenas,
etc.).
14. Valorar la importancia de la literatura popular de tradición oral como
instrumento de transmisión de emociones y sentimientos, mediante la
lectura de poesías, obras narrativas y teatrales infantiles y juveniles,
etc.
15. Responder cuestionarios de comprensión de textos orales y escritos de
uso habitual (informativos, explicativos, descriptivos, etc.), de
interpretación de mensajes explícitas e implícitas.
16. Escuchar y reproducir de forma sencilla, mediante la expresión escrita y
oral, mensajes y textos orales audiovisuales y digitales (radio,
televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.), utilizando de forma correcta y
adecuada la lengua.
17. Valorar la lengua como instrumento necesario para la relación con los
demás, el acceso al conocimiento y la planificación y desarrollo de las
actividades escolares, valorando sus rasgos como enriquecimiento
lingüístico, cultural y social de sus hablantes.
18. Desarrollar las actitudes que caracterizan el intercambio comunicativo
oral (respeto del turno de palabra, tolerancia ante las opiniones de los
demás, exposición clara, entonación adecuada, etc.).
19. Utilizar documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener,
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con progresiva autonomía
informaciones relevantes para aprender.
20. Planificar y elaborar sencillos trabajos, individuales y en grupo, sobre la
situación actual de la lengua, aplicando los conocimientos y técnicas
adquiridas.
21. Utilizar adecuadamente las estrategias para la compresión de textos
escritos de diferente tipo (inferir sobre los textos a partir de sus
conocimientos y experiencias previas, consultar el diccionario, etc.).
22. Captar los rasgos característicos de la poesía y de la narración a través
de la lectura de poemas y relatos cortos.
23. Utilizar correctamente los tiempos verbales en las producciones propias,
identificándolos en textos escritos ajenos.

MATEMÁTICAS

1. Leer y escribir números naturales de más de seis cifras

descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
2. Completar expresiones numéricas de suma, resta, multiplicación y
división con una incógnita.
3. Escribir cantidades representadas en el sistema de numeración
romano.
4. Redondear números naturales a las decenas, centenas y millares.
5. Aplicar las operaciones suma, resta, multiplicación y división a la
resolución de problemas relacionados con situaciones de la vida
cotidiana en el contexto de Cantabria, verbalizando los procesos
seguidos.
6. Incorporar a las estrategias personales de cálculo las propiedades
conmutativa, asociativa y distributiva del producto de números
naturales.
7. Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta para encontrar
divisiones con el mismo cociente que otra división dada.
8. Explicar el significado del numerador y del denominador de una
fracción.
9. Calcular la fracción irreducible equivalente a una dada.
10. Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
11. Interpretar mediante dibujos fracciones.
12. Reconocer el uso de los números decimales en diferentes
contextos de la vida cotidiana.
13. Leer y escribir números decimales de hasta tres cifras decimales.
14. Representar números decimales en la recta numérica.
15. Efectuar multiplicaciones en las que intervengan números
decimales y naturales.
16. Multiplicar y dividir números decimales entre la unidad seguida
de ceros.
17. Dividir números decimales entre números naturales.
18. Construir una tabla de datos que represente una situación del
contexto natural o social, señalando la frecuencia y la moda.
19. Interpretar un gráfico de barras que organice la información de
una situación del entorno.
20. Elaborar gráficos de líneas que expresen una situación del
entorno.
21. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de medida
para las magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo.
22. Identificar algunas medidas tradicionales usadas en Cantabria
valorando las ventajas de disponer de un sistema convencional de
medida.
23. Expresar medidas dadas de forma compleja en incompleja y
viceversa.
24. Utilizar estrategias y técnicas variadas en la resolución de
problemas relacionados con las magnitudes longitud, masa y
capacidad comprobando el ajuste de la solución a la situación
planteada.
25. Transformar expresiones de tiempo de complejas a incomplejas, y
viceversa.
26. Diferenciar entre rectas paralelas y secantes, reconociendo las
rectas perpendiculares como un caso particular de rectas secantes.
27. Identificar los principales elementos de la circunferencia y el
círculo.
28. Calcular el área de polígonos utilizando diferentes estrategias.
29. Clasificar polígonos según su número de lados.
30. Utilizar diferentes criterios para clasificar triángulos.
 31. Dibujar figuras simétricas a otras dadas.
32. Utilizar los movimientos y las coordenadas en el plano para
resolver un problema dado utilizando el vocabulario matemático
preciso.
33. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural,
arquitectónico y cultural de Cantabria formas planas, poliedros y
cuerpos redondos utilizando sus propiedades para describir la realidad
y desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las mismas.
34. Justificar la existencia de los cinco poliedros regulares.
35. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y en
el aprendizaje organizado relacionado con la investigación sobre
situaciones problemáticas del entorno.
36. Utilizar la calculadora y los recursos tecnológicos para el
descubrimiento y exploración de relaciones numéricas, geométricas y
lógicas.
37. Incorporar al vocabulario términos propios de las matemáticas
como elementos básicos del desarrollo cultural para describir
relaciones numéricas, geométricas o de medida.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Exponer oralmente, de forma clara ordenada y haciendo uso de

algunos recursos expresivos (gesto, entonación), contenidos
relacionados con el área que manifiesten la comprensión de textos
orales y escritos.
2. Analizar informaciones relacionadas con el área manejando imágenes
(dibujos y fotografías), tablas, gráficos, esquemas y resúmenes y las
tecnologías de la información y la comunicación.
3. Reconocer las células como las entidades vivas más simples, capaces
de realizar las funciones de nutrición, relación y reproducción.
4. Asignar los distintos sistemas y aparatos a las funciones vitales en las
que participan
5. Reconocer las características de las cinco clases de vertebrados,
poniendo ejemplos de cada una de ellas.
6. Reconocer el tipo de invertebrado al que corresponde una descripción
o una imagen.
7. Explicar, en líneas generales, el proceso fotosintético y la circulación
de la savia bruta y elaborada.
8. Describir el proceso de polinización, citando los agentes que pueden
intervenir en ella, así como la formación del fruto y la semilla.
9. Interpretar ejemplos de cadenas alimentarias, asignando
correctamente a cada eslabón el papel de productor, consumidor
 primario o secundario, analizando el papel que desempeñan los
descomponedores en el ecosistema.
10. Explicar, oralmente y por escrito, cómo los cambios en el medio
ambiente, tanto los producidos por procesos naturales como por la
actividad humana, afectan a los diferentes hábitats, tanto a sus
componentes vivos (incluidas las personas) como a los inertes.
11. Describir propiedades generales de la materia y las propiedades
específicas de algunos materiales de uso frecuente.
12. Identificar los estados de la materia en algunos ejemplos.
13. Diseñar diversos montajes experimentales para comprobar el
funcionamiento y la aplicación de fuerzas en máquinas simples:
palancas, poleas y planos inclinados.
14. Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que se han
visto afectadas por inventos y desarrollos técnicos en los siglos XX y XXI.

15. Explicar correctamente los movimientos de rotación y traslación

terrestres, y relacionarlos con la sucesión del día y la noche y las
estaciones.
16. Localizar sobre un mapa pautado con las coordenadas geográficas
los valores de la latitud y la longitud.
17. Relacionar los procesos de erosión, transporte y sedimentación
con la actuación de los agentes geológicos externos.
18. Identificar los agentes geológicos que producen algunos
modelados del relieve en Cantabria.
19. Clasificar correctamente las rocas (sedimentarias, magmáticas y
metamórficas) explicando el origen de cada grupo.
20. Identificar los elementos fundamentales del paisaje, así como los
principales tipos de asentamiento humano.
21. Analizar la importancia de la intervención humana en la
modificación y/o conservación de los paisajes estableciendo relaciones
entre las actividades que se desarrollan en un territorio y el paisaje
observable.
22. Describir el funcionamiento de las instituciones de gobierno de
Cantabria y sus símbolos.
23. Interpretar un gráfico sobre la estructura de la población por
sexo, edad y origen, calculando la densidad de población de un
territorio.
24. Establecer las principales etapas de la evolución histórica de la
humanidad.
25. Identificar los rasgos significativos de los modos de vida de la
sociedad cántabra y española en la Prehistoria, en la Edad Antigua, la
Edad Media, La Edad Moderna y la Edad Contemporánea.
26. Poner ejemplos de la evolución de las formas de vida cotidiana
(vivienda, vestido, organización familiar y social, formas de trabajo...)
en la sociedad cántabra y española, a través de la Historia.
27. Mostrar respeto e interés por el conocimiento de las diversas
costumbres, tradiciones y manifestaciones culturales presentes en
Cantabria y en España.