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UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

UNIDAD ACADMICA CIENCIAS DE LA INGENIERA Y APLICADAS


CARRERA DE ELECTROMECNICA

ASIGNATURA:

EQUIDAD DE GENERO

CICLO:

QUINTO B

FECHA:

23/Mayo/2013

TEMA:

EFECTOS DE LA CONSTRUCCIN DE GNERO EL DESARROLLO PERSONAL Y FAMILIAR

ALUMNO:
MERINO ALEJANDRO

Latacunga-Ecuador 2012-2013

OBJETIVO GENERAL: Investigar efectos de la construccin de gnero y el desarrollo personal y familiar, mediante diversas fuentes bibliogrficas para llegar a una mejor comprensin del tema. OBJETIVOS ESPECFICOS: Detallar cada uno de los conceptos mediante fuentes bibliogrficas.

MARCO TERICO EFECTOS DE LA CONSTRUCCIN DE GNERO La construccin de gnero se interrelaciona con otras condiciones que existen en la vida de cada persona como son su cultura, su etnia, su clase social, su edad, su comunidad religiosa, su planteamiento poltico y la historia de su comunidad o su familia. Todas las personas, mujeres y hombres, nacemos dentro de un grupo social que determina qu debemos ser dependiendo de nuestro sexo. Esta construccin social de gnero conduce a la creacin de las desigualdades sociales de gnero: determina la subordinacin de uno de ellos, el femenino, frente al dominio y poder del otro gnero, el masculino. Se potencian unas caractersticas en el gnero femenino frente a otras en el gnero masculino que se concretan en las identidades de gnero. El proceso de formacin de identidades determina las oportunidades y limitaciones que tendr cada individuo, segn su gnero, para desarrollarse plenamente, pero tambin determina las posibilidades de desarrollo sostenible para el colectivo en el cual se desarrolla. Debido a estas diferencias y desigualdades, nacen los conceptos de "igualdad de gnero" y "educacin para la igualdad". Para entender la desigualdad, hay que distinguir entre sexo y gnero:

Sexo: Diferencias biolgicas entre hombres y mujeres. Gnero: Explica que las desigualdades se construyen socialmente, varan segn las culturas y los tiempos histricos, por lo tanto, podemos modificarlos.

Tanto desde una perspectiva social como individual es necesaria la igualdad para lograr, por un lado, un mayor desarrollo democrtico, social y econmico; y por otro, para poder desarrollarse como personas libres e independientes, por lo que hay que compartir obligaciones y derechos. La desigualdad entre mujeres y hombres no resulta beneficiosa para nadie porque dificulta el desarrollo de las cualidades de las personas y, por tanto, mantiene una situacin injusta y frena el desarrollo de sociedades justas, equitativas y con derechos.

As, hablar de igualdad no significa que mujeres y hombres sean idnticos. Se habla de igualdad cuando se produce la misma estimacin de la experiencia, conocimientos y valores de mujeres y hombres, y se facilitan iguales oportunidades para participar en el desarrollo poltico, econmico, social y cultural, y beneficiarse de los resultados, en igualdad de condiciones. La formacin ser un pilar bsico para transmitir estos valores desde edad temprana. La igualdad est reconocida a nivel jurdico, de tal forma que las leyes ofrecen un igual tratamiento a hombres y a mujeres. Pero para que la igualdad formal se convierta en igualdad real son necesarias las Polticas de Igualdad. IMPLICACIONES DE LOS MODELOS FAMILIARES Y EDUCATIVOS SOBRE EL DESARROLLO DE LOS ROLES DE GNERO Este breve repaso acerca de cmo y dnde se aprende a ser mujer pone claramente de manifiesto que tanto desde la familia como desde la escuela es posible intervenir para modificar los roles tradicionales de gnero, y hacer que nias y nios aprendan a lo largo del proceso de socializacin- a desarrollar capacidades ligadas al desarrollo integral de la persona que hagan de esta un ser autnomo e independiente y que no estn condicionadas por su sexo biolgico. Los modelos familiares tradicionales junto al modelo mixto imperante en la mayor parte de los centros escolares ayudan a perpetuar los roles tradicionales y, por tanto, las desigualdades de gnero. Si a esta panormica general le aadimos adems el dato de que an hoy en nuestro pas, en los albores del siglo XXI, sigue existiendo un grave desequilibrio en el reparto de responsabilidades entre hombres y mujeres; as como en todo lo que tiene que ver con estrategias de conciliacin de la vida laboral y familiar, la conclusiones bastante clara: en gran medida se aprende a ser mujer, gracias a los modelos y expectativas de vida que exhiben las personas adultas del contexto familiar y escolar. Esta afirmacin que como sealbamos anteriormente es evidente no supondra ningn problema para nosotras si ese modelo de mujer que se est construyendo en la mayora de las familias y centros educativos no respondiese al estereotipo tradicional femenino, donde las mujeres permanecen todava en una clara situacin de inferioridad, que las impide participar activamente en igualdad de condiciones que sus compaeros varonesen el mundo en el que viven tomando decisiones relevantes y asumiendo las responsabilidades que de ellas se derivan. Lo que hace que en muchas ocasiones se vean sometidas a graves situaciones de violencia de todo tipo, que anula completamente su voluntad haciendo de ellas personas dependientes fsica y psicolgicamente. DESARROLLO PERSONAL, CRECIMIENTO PERSONAL Y otras expresiones similares, como la de autoayuda (utilizada sobre todo en el contexto editorial) son un conjunto muy variado de propuestas de psicologa popular,

pseudocientficas o espiritualistas que pretenden conseguir cosas tales como la actualizacin de las potencialidades humanas (psicolgicas y espirituales) que la persona puede hacer ms all de su desarrollo natural en funcin de la edad. Este tipo de planteamientos pretenden que con el trabajo de crecimiento personal la persona aprenda, a travs de la conciencia de s mismo, a aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar para cosas tales como: Usar el pensamiento libre o autnomo. Dominar una libertad responsable, siendo lder de s mismo. Tener salud emocional. Lograr el xito en sus emprendimientos. Sus partidarios pretenden que es un trabajo distinto, pero de alguna manera coincidente o complementaria al que puede hacerse con la psicoterapia. Argumentan cosas tales como que la psicoterapia trata de ordenar algo que est desordenado, es decir, es el paso de la desorganizacin a la organizacin, del caos al equilibrio, mientras que el crecimiento personal trata de llegar a la plenitud, es decir, una vez que ya se tiene la organizacin y el equilibrio, desarrollar la propia capacidad para el gozo, la vitalidad y la creatividad. Sus objetivos pretenden ser: Conocerse a s mismo, con honestidad, ubicando virtudes y defectos. Evaluar qu quiere conservarse, mejorase o cambiarse, y ubicar las herramientas para hacerlo. Librarse de los obstculos interiores y exteriores que alguna vez o de alguna manera impidan el liderazgo y el buen desempeo como trabajador y como lder. Ser quien se quiere ser; donde el pensar, el sentir y el actuar sean una unidad coherente o guardar relacin con la actitud personal y responsabilidad. LA FAMILIA Y EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Fue planeado y bienvenido su nacimiento? Qu edad tenan sus padres? Estaban sanos fsica y emocionalmente? Eran ricos o pobres? Cmo encaj su personalidad con la de ellos? Cuntas personas viven en su hogar? Estos factores sociales tempranos tienen gran influencia en el nio que usted fue y en la persona que es. Adems, usted mismo influy en su familia. Los sentimientos que sus padres experimentaban y las acciones que realizaban estuvieron influidas por el sexo, el temperamento, la salud y el orden en que usted naci. La clase de familia en que creci, probablemente fue muy diferente de la que existi un siglo antes, y se espera que los cambios en la vida familiar sean mucho ms profundos en el futuro. Es posible que los bebs de hoy solo tengan un hermano, sus madres trabajen fuera del hogar y sus padres se hallen ms comprometidos en su vida que lo que estuvieron sus propios padres. En la actualidad, un infante tiene entre un 40 y un 50%

de probabilidad de crecer con un solo padre, ms a menudo con la madre, y quizs por causa del divorcio. Estos cambios en la vida familiar estn revolucionando la investigacin acerca de la socializacin (cmo aprenden los nios aquello que la cultura juzga adecuado). Las relaciones que se forman en la infancia determinan muchos de los patrones para la socializacin temprana del nio. Anteriormente, las investigaciones solo tenan en cuenta las relaciones que los infantes establecan con la madre; hoy se reconoce la importancia de las que establecen con el padre, los abuelos, los hermanos y otras personas que los cuidan. Asimismo, se tiene en cuenta cmo opera el sistema familiar en su totalidad. Cmo afectan las relaciones maritales el trato que cada esposo mantiene con el beb? Actan de modo diferente los padres cuando ambos estn con el beb o cuando solo est uno de ellos? Preguntas como estas han producido respuestas interesantes. Por ejemplo, si ambos padres estn presentes y conversan entre s prestan menos atencin a su hijo. La estrecha relacin que se crea entre algunos esposos puede disminuir la posibilidad para estar ms cerca de los hijos; en otros casos, la paternidad fortalece el matrimonio o introduce tensiones en este. Si se toma la familia como una unidad, puede verse la telaraa de relaciones que se tejen en su interior. Los lazos creados durante la infancia pueden determinar la capacidad para establecer relaciones en la vida. Ahora se ver como los bebs influyen y son influidos por quienes se mantiene cerca de ellos. CONCLUSIONES: La mayor parte de las mujeres tiene hoy otros espacios de desarrollo personal que, a pesar de convivir con los roles ms tradicionales, crean nuevas formas de relacin con el ambiente cultural. El concepto de equidad est ligado a la justicia, imparcialidad e igualdad social, pero como esta igualdad social no se da entre estratos sociales y entre hombres y mujeres, la equidad de gnero trata de empatar las oportunidades existentes para que sean accesibles de manera justa para ambos gneros. El concepto de equidad de gnero puede explicarse como la capacidad de ser equitativo, justo y correcto tanto con mujeres como con hombres. Por lo tanto, sta se refiere a la justicia en ofrecer el acceso y el control de recursos a mujeres y hombres por parte del Estado. BIBLIOGRAFA: http://www.monografias.com/trabajos5/fadeper/fadeper.shtml http://psicoblogging.wordpress.com/2009/04/01/construccion-de-la-equidad-de-genero/ http://www.monografias.com/trabajos16/igualdad-seguridad-social/igualdad-seguridadsocial.shtml