SEPARACIN DE BASURA

Antecedentes: 16 de junio de 1972 - Conferencia sobre Medio Humano de las Naciones Unidas (Estocolmo). Es la primera Cumbre de la Tierra. Se manifiesta por primera vez a nivel mundial la preocupacin por la problemtica ambiental global. Del 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002 - Conferencia Mundial sobre Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, donde se reafirm el desarrollo sostenible como el elemento central de la Agenda Internacional y se dio un nuevo mpetu a la accin global para la lucha contra la pobreza y la proteccin del medio ambiente. En 1990 se inicia la reforma educativa para incluir la educacin ambiental en Mxico.

Planteamiento del problema. Durante las jornadas de practica en el preescolar Lic. Jess Morales Flores observamos que los nios tiraban la basura en un mismo bote, para nosotras la problemtica es que no separaban los desechos todos iban al bote por igual, la mayora de los nios no terminaban su refrigerio algunos llevaban fruta, torta o alimentos envasados as como las botellas de refresco o el unicel. Todos estos estos desechos terminaban en un mismo bote de basura. Los nios no poseen el conocimiento y el hbito de separar la basura y esto contribuye a aumentar la contaminacin dentro de la comunidad. Justificacin: El proyecto se aborda debido a la poca importancia que se le da al cuidado del medio ambiente y a la falta del hbito del reciclaje con la intensin de disear nuevas estrategias y actividades motivando a los nios preescolares y lograr que se inicie un movimiento a travs de la separacin de basura para ver qu beneficios se obtienen de diversos materiales orgnicos e inorgnicos. En esta actividad las docentes en formacin tratarn de hacer ver a los nios qu es un residuo y la importancia de su utilidad aun cuando ya ha sido desechado. Objetivo general. Propiciar informacin sobre los desechos orgnicos e inorgnicos, la utilidad que se les puede dar y crear el hbito de separacin de estos, para formar personas conscientes del cuidado del medio ambiente capaces de desarrollar estrategias de sustentabilidad.

Objetivo especfico. Propiciar actividades vivenciales relacionadas con la separacin de basura Identificar los desechos en la escuela, hogar y comunidad. Reconozcan diferentes soluciones o maneras de separar los desechos. Valorar la importancia del medio ambiente durante la realizacin de las actividades.

Aprendizaje (s) esperados Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.

Competencia

Aspecto (s)

Campo(s) formativo

Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Mundo Natural

Exploracin y Conocimiento del Mundo.

EL PLATO DEL BUEN COMER Inicio Mostrar un software acerca del plato del buen comer. Explicar de qu se trata el software

Desarrollo Cierre Pedir que los nios mencin algn alimento. Mostrar una imagen acerca del plato del buen comer. Cada semana ir mencionando la clasificacin de los alimentos mostrar con imgenes por ejemplo: frijoles pertenecen a las leguminosas. Pedir que lleven imgenes de distintos alimentos. Pedir que pasen a pegar sus imgenes de acuerdo a su clasificacin. Revisar entre todos si es correcta su clasificacin. Reflexionar que alimentos comemos en casa y a que clasificacin pertenecen. Explicar que estos producen desechos orgnicos.

Evaluacin Pudieron clasificar correctamente los alimentos? Entendieron el tema. Lograron comprender las caractersticas de cada alimento.

Recursos Imgenes de alimentos Imagen del plato del buen comer. Software del plato del buen comer. 03 de septiembre-04 de octubre

Aprendizaje (s) esperados

Competencia

Aspecto (s)

Campo(s) formativo

Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar Informacin.

Mundo Natural

Exploracin y Conocimiento del Mundo.

ORGNICO E INORGNICO Inicio Cierre Explicar el origen de la basura y que esta se divide en dos orgnica e inorgnica. Mostrar imgenes de basura orgnica e inorgnica.

Desarrollo Pedir que observen detalladamente estas imgenes. Indagar que tipo de basura observan en las imgenes. Mostrar dos botes de basura uno ser para la basura orgnica y otro para la inorgnica, cada bote llevara dibujos que representaran a cada una. Se explica que la basura se tirara en los botes que correspondan cada uno. Explicar que la basura inorgnica se puede reutilizar y la basura orgnica se puede utilizar en distintos fines uno de ellos una composta. Destinar a un nio para que verifique si en realidad diariamente se est separando la basura. Preguntar: Qu dao hace la basura? Por qu tenemos que separarla? Nos beneficia o nos perjudica separar la basura?

Evaluacin Entendieron los conceptos de orgnico e inorgnico? Pudieron separar la basura? Lograron identificar en que perjudica no separar la basura?

Recursos Imgenes de basura orgnica e inorgnica. Botes de basura. 04 de Octubre al de 15 de Diciembre.

Aprendizaje (s) esperados

Competencia Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar Informacin. COMPOSTA

Aspecto (s)

Campo(s) formativo Exploracin y Conocimiento del Mundo.

Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.

Mundo Natural

Inicio

Preguntar: Qu es una composta? Para qu creen que sirva? Dar una explicacin de que es una composta. Explicar que se realizara la composta con los desechos orgnicos que se juntaron en el bote de basura. Destinar una porcin de terreno del preescolar para realizar esta. Invitar a los padres de familia para la elaboracin. Hacer un hoyo con palas de 1m por 1m y de 30 a 50cm de profundidad (en la tierra). Coloca en el fondo una capa de aserrn (para evitar malos olores y conservar la humedad) Colocar los desechos orgnicos recolectados en el bote de basura como pedazos de fruta, verduras, cscaras de huevo, frijoles, arroz, etc. Cubrir los desperdicios con una capa de aserrn. Cubrir el hoyo con una capa de tierra. Cada 8 o 10 das remover la composta con una varilla para oxigenarla.

Desarrollo

Cierre Preguntar Para que servir esta composta? Qu beneficio nos dar? Explicar que se puede utilizar como fertilizante al sembrar verduras. Evaluacin Pudieron observar el desech orgnico. Lograron identificar para que sirve una composta. Recursos Palas. Porcin de terreno del preescolar. Desechos orgnicos. Aserrn. 06 de Enero al 28 de Febrero

Aprendizaje (s) esperados Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.

Competencia Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. NUESTRA HUERTA

Aspecto (s)

Campo(s) formativo

Mundo Natural

Exploracin y Conocimiento del Mundo.

Inicio Cierre Presentar imgenes de cosecha de verduras. Pedir que las observen detalladamente y describirla la imagen.

Desarrollo Cuestionar: Qu es cultivar? Alguien sabe cultivar verduras? Cules son los pasos para cultivar verduras? Dar una explicacin y las caractersticas de que es una huerta. Mencionar que se va realizar una huerta en el jardn de la escuela(se destinara una pequea porcin de patio para realizarla se utilizara la composta anteriormetne realizada) Pedir que cada nio lleve tierra, fertilizante, palas semillas de lechuga, jitomate, tomate o tambin puede ser fresas. Hacer pequeos hoyos en la tierra con las palas. Repartir una semilla (puede ser de cualquier verdura o fruta anteriormente mencionada) a cada nio para que ellos siembren su semilla. La educadora con guantes regara el fertilizante para la tierra. (el fertilizante solo la educadora lO manipulara) Regar su semilla diariamente. Pedir que mencionen los pasos que se realizaron para hacer la huerta. Se destinara un tiempo para ir a regar diariamente la huerta. Propiciar una hoja a los nios donde cada tres das dibujaran los cambios que noten en la tierra de la huerta.

Evaluacin Observaron el desarrollo de la planta. Pudieron describir correctamente este desarrollo. Se logr el aprendizaje esperado.

Recursos Imgenes de cosechas de verduras. Tierra Fertilizante. Semillas. Palas. Agua. 04 de marzo al 15 de junio

Aprendizaje (s) esperados Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades. Inicio

Competencia

Aspecto (s)

Campo(s) formativo

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

Lenguaje oral

Lenguaje y comunicacin

HAGAMOS ENSALADA Pedir que cuidadosamente corten los jitomates plantados en la huerta. Llevar lechuga, trastes, desinfectante para verduras, cuchillo, limones y platos (estos se pedirn un da antes, no deben ser de unicel). Desarrollo Poner los alimentos y materiales al centro del saln. Pedir que mencionen que alimentos observan y que creen que van hacer. Explicar que se va a realizar una receta de cocina. Mencionar los pasos para realizar la ensalada. Lavar con agua, jabn y desinfectar las verduras que se van a utilizar, desojar la lechuga, cortar el jitomate y el limn. Cada nio pasara a realizar su propia ensalada, recordando los pasos que se les dio anteriormente Pedir que mencionen que alimentos utilizamos para realizar la ensalada. Hacer nfasis del jitomate(como lo cultivamos) Cierre Comentar como se hizo la ensalada y los pasos que seguimos. Investigar en que nos beneficia comer jitomate y lechuga para la salud. Evaluacin Pudieron seguir los pasos para realizar la ensalada? Describieron en orden los pasos? Se logr el aprendizaje esperado? Recursos Lechuga, trastes, desinfectante para verduras, cuchillo, limones, platos (estos se pedirn un da antes, no deben ser de unicel)

*Aprendizajes (s) Esperados (s) Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.

*Competencia (s) Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven

*Aspecto (s) Lenguaje escrito

*Campo (s) Formativo Lenguaje y Comunicacin

*Inicio

Cuestionar acerca de Cmo debemos cuidar y preservar el medio ambiente?, incluyendo agua, tierra, aire y animales, adems de como promoverlo con los dems en la escuela y comunidad, conociendo todos los recursos naturales de su comunidad Compartir la informacin, imgenes e investigacin que hicieron *Desarrollo Observar un video acerca del cuidado del medio ambiente (agua, aire, tierra) Recuperar y reflexionar sobre lo visto en el video para realizar y evitar las acciones que podamos para evitar la contaminacin y cuidemos el medio ambiente. Investigar en la biblioteca con la ayuda de enciclopedias o libros infantiles a los nios equipos en revistas, libros de texto, enciclopedias, etc. sobre los recursos naturales como los animales, plantas, ros, lagos. Compartir la investigacin que hicieron en casa y con base a ella proponer ideas para solucionar los problemas y plasmarlos en un dibujo, collage o dibujo. Cuestionar: Creen que esos recursos podran estar en peligro? Por qu? Qu lo causa? *Cierre Inventar una cancin ambiental y cantarla con los nios y nias (lo mejor es, si ellos se inventan la cancin) Hacer un dibujo de grupo de las cosas que ellos y ellas aprecian de la naturaleza Realizar juegos en los que imiten animales y plantas en un ambiente sano y como se comportaran si les afectara la contaminacin.

*Aprendizajes (s) Esperados (s) Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

*Competencia (s) Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla

*Aspecto (s) Mundo natural

*Campo (s) Formativo Exploracin y conocimiento del mundo

*Inicio

Ver un video acerca de la vida de los seres vivos y sus ecosistemas Cuestionar Qu es un ser vivo? Qu seres vivos conocen? Por qu crees que es un ser vivo? Cmo viven? Saben de qu se alimentan? Ir a la biblioteca escolar y observar en los libros de animales las caractersticas *Desarrollo Salir al jardn y explorar el medio para recolectar y mostrar a los nios un ser vivo y un ser no vivo por equipos. Los nios observarn el ser vivo y el elemento no vivo para recopilar las caractersticas de ambos e identificar que es un es un ser vivo y un elemento no vivo. Clasificar los seres que recolectaron de acuerdo a las caractersticas que se detectaron Comentar acerca del ser vivo que recolectaron (Cmo es?, Qu come?, Dnde vive) Cada da se hablar de 3 animales, de su medio ambiente y hbitos. Trabajar con masa o plastilina para representar cada animal Investigar y discutir que significa la biodiversidad, por qu es importante, como podemos ayudar a que se conserve. Resaltar las consecuencias que existen si los seres vivos no cumplen con sus necesidades bsicas. Los nios reflexionarn acerca de la importancia de los seres vivos y sus necesidades bsicas *Cierre Discutir los conceptos de Reducir, Reciclar y Rehusar para realizar la siguiente actividad Con material reciclado que renan como papel, peridico, cartn, etc. realizar por equipos con material reciclado un cartel que muestre las necesidades bsicas de los seres vivos y en otro cartel de las consecuencias.

*Aprendizajes (s) Esperados (s) *Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. * Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.

*Competencia (s) *Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla. *Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral

*Aspecto (s) * Mundo natural *Lenguaje oral

*Campo (s) Formativo Exploracin y conocimiento del mundo Lenguaje y Comunicacin

*Inicio

Dialogar todo lo que debemos hacer para evitar la contaminacin y el calentamiento global y reflexionar sobre las consecuencias que se afectan a los seres vivos y sus hbitat o ecosistemas Reflexionar sobre la importancia de los recursos naturales y seres vivos Cuestionar: cules hay en su comunidad y cmo los podemos cuidar, investigar sobre recursos renovables y no renovables, acerca de los animales y plantas de su comunidad

*Desarrollo Intercambiar propuestas de los nios sobre cmo cuidar el medio ambiente y los recursos al cuidando la electricidad y el agua, que los nios propongan acciones para preservar el medio ambiente y representarlo en un dibujo. Explicar todo lo que debemos hacer para evitar la contaminacin y el calentamiento global y reflexionar sobre las consecuencias Cuestionar: Qu proponen hacer con la basura? Creen que la podamos utilizarla para algo ms? Pedir a los nios que expongan soluciones y propongan la forma de promover en el Jardn y casa acerca de cmo debemos de cuidar el medio ambiente, plantas y animales, letreros, reciclado, etc. En botes del color de reciclaje separar la basura de acuerdo al tipo de basura que sea. Elaborar un dibujo sobre Qu tipo de basura va en los botes de papel, plsticos y orgnicos como los desperdicios de alimentos? Elaborar un dibujo sobre Qu tipo de basura va en los botes de papel, plsticos y orgnicos como los desperdicios de alimentos? Cierre Repartir carteles a la comunidad y colocarlas para que el trabajo haga conciencia de lo importante del reciclaje para crear conciencia

Aprendizajes (s) Esperados (s) Busca soluciones a problemas ambientale s de su escuela y comunidad.

*Competencia (s)

*Aspecto (s)

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

Mundo natural

Campo (s) Formativo Pensamiento matemtico Exploracin y conocimiento del mundo

*Inicio

Motivar a los nios a la realizacin de una Granja de lombrices Cuestionar si alguna vez han visto una granja?, Saben lo que es? Creen q no beneficie en algo? Explicar por qu o para qu la composta, (La composta es el proceso de la descomposicin de los desperdicios orgnicos en el cual, la materia vegetal y animal se transforman en abono. *Desarrollo Pedir apoyo a los padres de familia para construccin de la granja Existen diferentes formas de hacer los composteros, dependen del espacio que tengas de terreno y los materiales con que cuentes. Hacer un hueco en el patio de 1m de profundidad y forrarlo con plstico y formar una mini granja para cubrir el agujero. Juntar el material orgnico que se produzca en sus casas o en la escuela y colocar una capa de tierra, despus agregar una capa de este desperdicio al compostero y agregar una capa ms de tierra del jardn con una malla y hay colocar Lombrices. Rociar con agua lo que se acaba de poner, pero cuidando que no quede muy mojado, solo hmedo esto utilizando regaderas pequeas Tapar con l tambo o la caja con una lona o lo que se le parezca. Realizar esto 3 veces a la semana *Cierre Juntar el abono de la composta y separar las lombrices Realizar esto durante 3 meses (ejemplo) para poder reunir suficiente abono

Aprendizajes (s) Esperados (s) Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno

*Competencia (s) Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla

*Aspecto (s) Mundo natural

Campo (s) Formativo Exploracin y conocimiento del mundo

*Inicio Con base a la composta realizar o proponer la actividad de sembrar una planta o rbol. Cuestionar Qu herramientas necesitaremos para sembrar un rbol, vegetal o planta? *Desarrollo Entregar al nio herramientas pequeas que sean fcilmente utilizables por l Planta vegetales comestibles y plantas. Con el tiempo, el nio podr nutrir las plantas, aprender cmo crecen con agua, tierra y luz solar, y eventualmente cultivar la comida o las flores del jardn que l mismo ha creado. Se organiza a los nios para ir detrs del saln y regar su planta. Pedirles que observen si han experimentado algn cambio. Regresar al saln y hacer el registro semanal con ayuda de los nios. Elementos para la reflexin: qu cambios va teniendo la planta o vegetal ? Qu ha cambiado? Qu creen que necesite? *Cierre Una vez que el nio han cosechado el jardn, permite que el nio coma la comida que l mismo cultiv

APRENDIZAJE (S) ESPERADOS

COMPETENCIA

ASPECTO (S)

CAMPO(S) FORMATIVO

Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
INICIO

Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

Mundo Natural.

Exploracin y conocimiento del mundo

La semilla

Proyectar un video donde los alumnos puedan obtener informacin sobre el proceso de la germinacin.

DESARROLLO

CIERRE

Dar las consignas claras de la actividad. Formar binas. Proyectar un video de la germinacin de jitomates. A partir de este video los alumnos realizaran un cartel con ayuda de revistas, recortes, etc.

RECURSOS

Pasar a explicar su cartel. Pegar su cartel en los alrededores del preescolar.

TIEMPO EVALUACIN

Video sobre la germinacin, tijera, pegamento, can, laptop, cartulinas, revistas.

30 min.

Los alumnos lograron expresarse de manera oral en sus exposiciones?, Lograron contrastar sus ideas con la informacin obtenida?

APRENDIZAJE (S) ESPERADOS Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

COMPETENCIA Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

ASPECTO (S)

CAMPO(S) FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo Natural.

Invernadero de Jitomates INICIO Indicar al grupo qu salgan al patio y observen que hay. Cuestionar: Qu vieron en el patio? Cmo debemos cuidar y preservar el agua, plantas, etc.?

DESARROLLO

Comentar de forma grupal la importancia de los recursos naturales. Investigar cules hay en su comunidad. Registrar diariamente los datos observados de forma individual.

CIERRE Comentar que realizaremos un invernadero de jitomates pero qu cuidados debe tener nuestro invernadero y registrarlos en papel bon. Explicar todo lo que debemos hacer para evitar la prdida de nuestros jitomates. RECURSOS Papel bon, plumones. TIEMPO 30 min. EVALUACIN Qu dificultades presento el grupo para realizar la actividad?, Cules fueron sus actitudes o reacciones de los nios?, Cmo cuidaran de hoy en adelante el medio ambiente?

APRENDIZAJE (S) ESPERADOS Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.

COMPETENCIA Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Los Seres

ASPECTO (S)

CAMPO(S) FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo Natural.

INICIO Preguntar a los nios: Qu cosas pueden comer, respirar y cules no? Saben que cosas tienen vida y cules no? Cmo saben que cosas tienen vida y cules no? DESARROLLO Explicar el concepto de ser vivo y ser inerte. Definir sus caractersticas. Organizar una bsqueda de seres vivos y elementos no vivos. Dar reglas del cuidado y respeto de los elementos de nuestro entorno. Proporcionar un instrumento de investigacin (lupa, regla, etc.) Salir a los jardines de la escuela y buscar los elementos mencionados.

CIERRE Regresar al saln. Proporcionar una hoja con una tabla previamente diseada con dos columnas una que diga seres vivos y la otra de seres no vivos. Dibujar cada uno de los elementos que se hayan observado en los jardines segn sus caractersticas. RECURSOS TIEMPO 30 min. Lupas, hojas con una tabla de clasificacin.

EVALUACIN

APRENDIZAJE (S) ESPERADOS Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

COMPETENCIA Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla.

ASPECTO (S)

CAMPO(S) FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo Natural.

Reducir reutilizar- reciclar INICIO Indicar al grupo qu salgan al patio despus del recreo y observen que tipo de basura hay. Cuestionar: Qu tipo de basura vieron en el patio?, Cules de esas cosa las podemos volver a utilizar y cules no? Por qu? DESARROLLO

Dar una breve explicacin de lo que son los recursos renovables y no renovables y sus caractersticas. Comentar de forma grupal la importancia de los recursos. Reproducir un video de la reutilizacin de materiales para hacer un invernadero. Que los nios planteen soluciones y propongan la forma de crear un invernadero de jitomates dentro del preescolar reutilizando diferentes materiales renovables y no renovables.

CIERRE Realizar nuestro invernadero de forma grupal reutilizando diversos materiales.

Plantar de forma individual las semillas de jitomate en los objetos con tierra. Agregar un poco de agua y se dejar reposando en el sol por un rato. Los das siguientes se regar utilizando el vaso con muy poca agua y se dejar en el sol por un corto periodo de tiempo y luego en un rea donde este tejada para evitar que con las heladas, lluvias, etc. Se queme la planta y se dae nuestra cosecha. RECURSOS Diversos materiales renovables, no renovables, video de la reutilizacin de materiales para un invernadero. TIEMPO 30 min.

EVALUACIN Qu dificultades presento el grupo para realizar la actividad?, Cules fueron sus actitudes o reacciones de los nios?, Cmo cuidaran de hoy en adelante el medio ambiente y sus recursos?

APRENDIZAJE (S) ESPERADOS Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar.

COMPETENCIA Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos. Los chefs

ASPECTO (S)

CAMPO(S) FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo Natural.

INICIO Recolectar los jitomates ya maduros del invernadero. Decir las consignas claras de la actividad. Aplicar las medidas higinicas para realizar una receta.

DESARROLLO Dar el material por equipo (jitomates, lechuga, jugo de limn, sal, objeto para mezclar, cuchara. Etc.). Seguir los pasos para la receta. Comer la ensalada.

CIERRE Registrar el procedimiento para la preparacin de la ensalada. Invitar a los padres de familia para ver nuestro invernadero, cuidados y nuestra verdura.

RECURSOS TIEMPO 30 min. jitomates, lechuga, jugo de limn, sal, objeto para mezclar, cuchara, etc.

EVALUACIN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD Fecha
Personajes

Medio Ambiente

29 Agosto -04 de Septiembre 8 de Septiembre-18 de Octubre

Nios

Seres vivos
Cmo

Nios

contribuyo a cuidar 31 de Enero- 26 de Febrero mi hogar? Mi granja de lombrices Sembrando una plantita 04 de marzo al 29 de mayo

Padres de familia y nios

Padres de familia

01 Abril- 15 de junio-

Nios

Recursos: los recursos se propiciaran por los padres de familia y direccin de la escuela.
Medio Ambiente Cmo contribuyo a cuidar mi hogar? Imgenes Hojas Colores La ayuda del abuelito de benjamn La ayuda de la mama de Esmeralda Luna. Imgenes Materiales para la composta Video de la composta Imgenes Ayuda del seos Armando Lpez para la ayuda de la creacin de la composta. Tierra Lombrices Desechos orgnicos Semillas Pedir ayuda del seor Jos Prez para la ayuda de crear la plantacin

Seres vivos

Mi granja de lombrices

Sembrando una plantita

de nuestro huerto Plantas Material previo retomado de las actividades de los das 18 de septiembre y del 5 de enero. Material de jardinera para los nios

Cronograma Actividad La semilla Fecha 07-01-14 Personajes Los nios Padres de familia Educadora Alumna normalista Material Semillas Video Agua Tierra Libros

Invernadero de Jitomates

12-01-14

Los nios Padres de familia Educadora Alumna normalista

Semillas Video Agua Tierra Libros Semillas Video Agua Tierra Libros

Los Seres

20-01-14

Los nios Padres de familia Educadora Alumna normalista

Reducir reutilizarreciclar

35-02-14

Los nios Padres de familia Educadora Alumna normalista

Semillas Video Agua Tierra Libros

 Los chefs

03-03-14

Los nios Padres de familia Educadora Alumna normalista

Semillas Video Agua Tierra Libros

Bibliografa: http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.