Psicologa del Desarrollo II

Captulo 3.

El estudio del desarrollo.

CAPTULO 3: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO: Mtodos, Tcnicas y Diseos de Invstigacin

1.- INTRODUCCIN. La Psicologa del desarrollo se centra en el estudio de los diversos cambios que se van produciendo en las personas como consecuencia de su desarrollo con la edad. Dado que el tema campo ofrece temas, enfoques y posibilidades muy diversas, tambin requiere una metodologa de la investigacin muy diversa que se adapte a las diferentes posibilidades que ofrece este campo.

2.- PRINCIPALES CONCEPTOS EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Descripcin (hechos ) y explicacin (teoras) La descripcin recoge directamente los datos de observacin relativos al curso del desarrollo, mientras que a la teora atae los intentos posteriores de explicar tales datos. Si bien los hechos orientan la creacin y modificacin de las teoras, stas condicionan la forma en la que se produce la observacin y registro de los fenmenos. Por lo tanto se da una recursiva interdependencia, son como los dos polos del proceso de creacin cientfica que se condicionan mutuamente. Mtodos y Diseos. La observacin en condiciones naturales prima la pura descripcin objetiva de los fenmenos. Los estudios controlados (laboratorio) se dirigen fundamentalmente a la explicacin de los fenmenos. Entre ambos extremos la investigacin cuasi-experimental y correlacional, que es la ms frecuente en psicologa del desarrollo. Mtodos y Tcnicas. Son dos niveles de articulacin del mtodo general. Los mtodos hacen referencia a procedimientos generales de recogida y anlisis de datos, mientras que las tcnicas son los medios y modos concretos por los que se aplican tales mtodos. 3.- LA INVESTIGACIN DEL DESARROLLO: VARIABLES EVOLUTIVAS. Dos fuentes de dificultad: o La propia naturaleza psicolgica de las variables. o Variables evolutivas: transformacin de las variables psicolgicas con la edad. Estas dificultades restringe la propia investigacin experimental y nos aboca a estudios cuasiexperimentales y observacionales.

3.1. Variables Manipulables: el mtodo experimental. El objetivo de todo experimento es comprobrar relaciones entre Vis y VDs. La validez interna hace referencia al control experimental, es decir, las garantas de la relacin causal entre VI y VD. La validez externa hace referencia a la capacidad para poder generalizar los resultados a otras situaciones. sta se basa en la representatividad. 3.2. Variables No Manipulables: estudios cuasi experimentales y observacionales. Las variables del sujeto. Muchas de las caractersticas y propiedades intrnsecas de los individuos no pueden manipularse, por lo que deben tomarse como ya existen naturalemente. Por eso los estudios con estas variables no pueden considerarse experimentales, como mucho cuasiexperimentales, si respetan el resto de las condiciones de los estudios experimentales. Otra aproximacin es la correlacional, en la que el investigador se limita a observar y registrar una situacin sin intervenir en ella. En ambas casos lo que se pueden establecer es relacin entre variables sin poder establecer relacin de causalidad ni el sentido de la misma.

Psicologa del Desarrollo II Captulo 3. El estudio del desarrollo. La variable edad Entre las variables del sujeto la que interesa especialmente a la psicologa del desarrollo es la variable edad. La variable edad implica un conjunto de factores particularmente amplia (maduracin, aprendizaje, escolaridad, historia, etc) entre los que el investigador debe decidir que pretende investigar. 4.- DISEOS DE INVESTIGACIN EN LA PSICOLOGA EVOLUTIVA. 4.1. Diseos longitudinales y transversales. Longitudinales: seguimiento de un grupo de sujetos a lo largo de un cierto periodo de tiempo. Diseo intrasujetos de medidas repetidas. Transversales: se compara en un nico momento temporal a distintos grupos de edad. Diseo intersujetos del medidas independientes. Diferencias en los objetivos de investigacin: Longitudinales: Permite medir el cambio evolutivo intraindividual. Transversales: permitir establecer las diferencias entre las diferentes edades, pero no los cambios evolutivos. Los longitudinales son superiores a los transversales, pero ms costosos y largos. Distintas limitaciones metodolgicas: Transversales: o Confusin edad-generacin: no puede determinarse qu medida lo observado se debe propiamente a la edad y en qu medida al efecto particular de la cohorte generacional. o Sesgos de seleccin: sujetos diferentes en los diferentes grupos. Longitudinales: o Efecto de prctica por repetir los test en diferentes momentos. o Problemas de representatividad por no poder generalizar los resultados a otras generaciones. o Confusin edad-momento de la vida. o Mortandad experimental. 4.2. Diseos secuenciales. Intenta corregir las limitaciones de los estudios longitudinales y transversales. Implican el estudio de dos o ms secuencias longitudinales y/o transversales.

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5.- TCNICAS DE ESTUDIO EN EL DESARROLLO. Las tcnicas de investigacin hacen referencia a los modos y medios concretos que se utilizarn para recoger la informacin y cuya funcin no es otra que facilitar las operaciones del mtodo cientfico.

5.1. Investigacin descriptiva y tcnicas observacionales. Supone una conducta deliberada y sistemtica, a fin de recoger datos objetivos (fiables y vlidos) sobre la conducta. La observacin puede considerarse en un doble sentido, como mtodo en si misma y como tcnica de recogida en cualquier otro mtodo. Observacin directa: Se realiza de forma directa, en la situacin natural y sin modificar ni alterar las condiciones, con el fin de registrar la conducta tal y como se produce espontneamente. til en los inicios de la investigacin y para generar hiptesis. Tcnicas de Observacin: Instrumentos o procedimientos orientados a establecer de forma cerrada qu, cmo, cundo y dnde observar. Es aconsejable establecer un adecuado sistema de categarizacin, varios observadores entrenados y triangular los resultados para garantizar la fiabilidad de los datos obtenidos. 5.2. Tcnicas de Investigacin Experimental. Muchas de las variables psicolgicas, resultan inaccesible a la observacin directa. Por lo tanto es necesario acudir a mtodos indirectos que nos den acceso al funcionamiento mental de los nios, ms an cuando lo que interesa es describir y explicar la realidad. Tcnicas Experimentales Clsicas En la primera infancia solo es posible la investigacin con mtodos indirectos. Basados en los reflejos y las respuestas condiciones de los nios de esa edad. Se plantean varios paradigmas de investigacin, desde el enfoque conductista (procesos de habituacin, preferencias de estmulos y el condicionamiento clsico u operante). La posterior corriente cognitiva del Procesamiento de la Informacin plante nuevos mtodos como los cronomtricos, los movimientos oculares y la fijacin visual. Tcnicas Modernas en el Estudio del Desarrollo. Lo que interesa al psicolgo evolutivo es obtener datos sobre como se alcanzan los diferentes niveles, es decir, el proceso de cambio, entendido como un proceso complejo y dinmico. Piaget: el mtodo clnico piagetiano. Vygostki: el mtodo microgentico: Simulacin: traducir los principios teorcos en un programa de ordenador. Simular computacionalmente la teora. Tcnicas Neurofisiolgicas: o Registro de Potenciales Evocados. o Tcnicas de estimulacin cerebral. o Tcnicas Ecogrficas. o Tcnicas de Neuroimagen: TAC, PET, RMf.