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Gymkana china Ambientacin: Los monitores, aparecern al principio y durante toda la actividad, con un tpico sombrero chino (hecho

de cartulina) del cul sobresaldr una larga trenza hecha de lana, correspondiente al color de pelo de cada monitor. Las e plicaciones de los monitores debern ser con el uso abusivo de la letra !L", en el lugar de las !#". Primera prueba: Conociendo China $sta primera prueba, y al igual %ue todas las pruebas iniciales de toda gym&hana sirve para introducir a los ni'os en el tema %ue se va a tratar. $n este caso, acercaremos un poco a los ni'os a este maravilloso pas oriental: (hina. (omo siempre, dividiremos el n)mero total de ni'os del grupo en varios e%uipos, para la me*or e*ecucin de la actividad. +ecesitaremos varias cartulinas de colores, (tantas como grupos haya), y cada color identi,icar a un grupo. $stas cartulinas permanecern colgadas en una pared, la pared %ue est- situada en el escenario de nuestro primer contacto con los ni'os durante la actividad. Las cartulinas sern cuestionarios sobre (hina: . /0nde se encuentra (hina1 ($n el este del continente asitico y al oeste del oc-ano 2ac,ico) . / (ul es el ro ms largo de (hina1 ($l (hang*iang es el ro ms largo de (hina y el tercero en el mundo,despu-s del +ilo y el Amazonas.) . #especto a la poblacin /%u- podramos decir de (hina1 (3ue es el pas con mayor poblacin del mundo) . /(ul es el smbolo de la nacin (hina1 ($l dragn) . /(untas etnias conviven en (hina) (45 etnias di,erentes) . /(ul es la bebida nacional de (hina) ($l t-). . /3u- es el 6ai (hi (huan1 (es una antigua arte marcial (hina, me*ora la elasticidad, tran%uilidad de mente y corazn, la coordinacin y el e%uilibrio, circulacin sangunea, ,ortalece los rganos internos, toni,ica los m)sculos, a%uieta el sistema nervioso) . /(ul es la vestimenta tradicional de (hina1 ($l &imono) . /(ul es la capital de (hina1 (2e&n) . /(unto mide la 7ran 8uralla (hina1 (9.:;; &m) 0ebern buscar las soluciones a estas preguntas de la siguiente manera. <e les entregar un mapa, o una ho*a donde indi%ue dnde estn las respuestas. = a dems unos palillos chinos. $n cada punto, encontrarn un vaso de plstico con alguna marca identi,icativa del grupo, (vasos del color del grupo, con eti%uetas del color del grupo...). Los vasos estarn llenos de agua, y dentro estar la respuesta enrollada en ,orma de pergamino (o bien plasti,icada para %ue no se corra la tinta, o bien dentro de un bote pe%ue'o de purpurina vaco..). 0ebern conseguir la respuesta mediante la utilizacin de los palillos. = la respuesta estar escrita en

miniatura, o bien por %ue los monitores la hayan hecho con letra pe%ue'a, o a ordenador con un tama'o de letra in,erior al normal. 0espu-s de encontrar cada respuesta, debern dirigirse hacia el cuestionario, y transcribir la contestacin a la pregunta correspondiente con un rotulador %ue siempre permanecer al lado de la cartulina. As hasta completar todo el cuestionario. Prueba 2: Lo que se debe y no se debe hacer $sta prueba consiste en conocer las costumbres > normas %ue se siguen en (hina, y %ue son signo de respeto y educacin. Al igual %ue en la primera prueba, colgaremos las cartulinas correspondientes a los grupos. 0onde pegarn?colgarn las tar*etas. normas %ue les entregu-is despu-s de cada prueba. 6ar*eta @:3utate siempre los zapatos al entrar a la casa de alguien. A continuacin pod-is e plicarles a los chicos %ue esta regla es universal en (hina, y %ue normalmente el an,itrin le proporciona unas sandalias a sus invitados mientras estn en casa. $ste e*ercicio consiste en %ue todos se %uiten los zapatos. <e les dar papel pinocho (correspondiente a su color de grupo a ser posible) y debern ,abricarse unas sandalias.patucos, con los %ue realizarn la prueba siguiente. Aabr %ue ponerlos en situacin, todos los zapatos se uni,icarn en una monta'a, los grupos %ue haya ,ormados se situarn cada uno en ,ila india y paralelos unos con otros, a una distancia B de la monta'a de zapatos. #esulta %ue despu-s de una gran cenaen casa de un amigo van a salir de casa de -ste, y tienen %ue cambiarse los zapatos %ue les ha prestado para utilizar dentro de casa. Cno tras otro debern dirigirse corriendo hacia la gran monta'a de zapatos y volver a ponerse sus respectivos. Al volver al ,inal de su ,ila, el siguiente miembro del grupo podr realizar el mismo e*ercicio, as, hasta tener todos los zapatos cambiados. (uando hayan superado la prueba podrn colgar su tar*eta.norma en su cartulina. 6ar*eta D: 0espu-s de almorzar, nunca de*es los palillos sobresaliendo hacia ,uera encima de lo %ue %ued del arroz en el ,ondo de tu tazn. (on motivo de esta tar*eta deber-is e plicar al grupo %ue el de*ar los palillos en esa posicin es lo %ue la gente hace en los altares cuando le o,recen comida a los ,antasmas de sus antepasados. $l hacer -sto en un restaurante sera una maldicin terrible para su due'o. 2ara este e*ercicio teneis %ue ,acilitar palillos chinos a todos los miembros del grupo, uno o dos platos con una cantidad e acta de granos de arroz (por e*emplo, 4; granos de arroz en cada plato). = otro plato vaco. 0e modo %ue cada e%uipo tendr uno o dos platos, con arroz y uno o dos platos vacos. $ntre todo el grupo, y por medio de los palillos debern traspasar los granos de arroz de un plato a otro y contarlos. 0e modo %ue al ,inalizar debern colocar los palillos de ,orma correcta, y escribir en el plato con los granos de arroz %ue han traspasado la cantidad e acta de granos de arroz %ue haba en el plato. ( 4; > dibu*ado con granos de arroz).

6ar*eta :: <i empieza a llover y tu acompa'ante se tiene %ue ir a casa sin paraguas, no le de*es el tuyo. Al igual %ue ha pasado con las tar*etas anteriores, deber-is darles una e plicacin. = es la siguiente: (uando apenas comienzas a relacionarte con alguien y comienza a llover pero -l o ella no tiene paraguas, resulta de mala suerte darle un paraguas para %ue se vaya a su casa . es un augurio seguro %ue nunca ms os ver-is de nuevo. (La palabra china para paraguas es . san . %ue suena como la palabra EsepararseE). $sto es particularmente importante para las pare*as %ue se citan y salen *untos las primeras veces. <i a ti te gusta tu nuevo amigo (a), tomate el tiempo necesario para acompa'arlo (la) con un paraguas hasta la parada de bus o de ta i. (omo ya deb-is imaginar, para esta prueba necesitar-is paraguas. 0ependiendo de lo grandes %ue sean los e%uipos necesitar-is uno o dos por e%uipo. 2imero los monitores eligirn a uno o dos de los ni'os ms !delgaditos y ba*itos de cada grupo". $llos sern los amigos %ue llevarn paraguas. $l resto del e%uipo se situar todo *unto en un e tremo de la pista, o rea de *uegos. Los !paragFeros en el otro e tremo. Los !paragFeros" se dirigirn a su e%uipo con el paraguas abierto, podr llevarse a dos, GperoHlos tres no caben de pie deba*o del paraguas. La complicacin reside en %ue los amigos rescatados de la lluvia, debern transportar a su !amigo paragFero" a modo de !la sillita de la reina" (los dos amigos cruzarn las manos uno en ,rente de otro y se las cogeran, luego el !paragFero" deber sentarse sobre -stas, y ser transportado hacia el e tremo de la pista. Cna vez all, el paragFero, volver corriendo al grupo para recoger a otros dos amigos y repetir el mismo proceso, as hasta rescatar a todos sus amigos de la lluvia sin %ue la maldicin de no volverlos a verlos pese sobre -l. Prueba 3: Refranes y proverbios chinos $sta prueba consiste en desci,rar re,ranes y proverbios chinos. Los monitores podeis escoger los re,ranes chinos (escritos de manera literal y ,igurada) %ue %uerais de los siguientes %ue os proponemos a%u, y esconderlos por donde %ueris, con la intencin de %ue los mensa*es %ue los ni'os encuentren esten ci,rados con smbolos chinos. (onstruid vuestro a,abeto chino, a%u os damos algunos e*emplos tambi-n: #e,ranes y proverbios chinos: @) Lit. $s siempre provechoso abrir cual%uier libro. Iig. Libro cerrado, no saca letrado. D) Lit. Cna pulgada de tiempo es una pulgada de oro. Iig. $l tiempo es oro. :) Lit. Cna ho*a ante los o*os impide ver la monta'a 6aishan. Iig. +o ver lo importante por tener la vista obstruida por lo trivial.

J) Lit. 3uien un da ,ue picado por la vibora, siente temor a una soga enroscada durante diez a'os. Iig. 7ato escaldado, del agua ,ra huye. 4) Lit. +i cuatro caballos galopando pueden recuperar la palabra empe'ada. Iig. La palabra y la piedra suelta no tienen vuelta. 5) Lit. 8ientras haya montes verdes, no hay por %u- in%uietarse por la le'a. Iig. 8ientras hay vida, hay esperanza. 9) Lit. La e periencia del pasado, si no cae en el olvido, sirve de gua para el ,uturo. Iig. La e periencia es la madre de la ciencia. K) Lit. Los verdaderos amigos se conocen en la adversidad. Iig. $n luego camino y en cama angosta se conocen los amigos.. L) Lit. <in tigres en el monte, el mono es rey. <i no hubiera tigres en el monte, el mono sera el rey. Iig. $n tierra de ciegos, el tuerto es rey. A ,alta de pan, buenas son tortas. @;) Lit. $n el mundo no hay ban%uete %ue no tenga ,in. Iig. Agosto y septiembre no duran siempre. GYMK ! !"M L

$sta gym&ana sirve para acercar el mundo de los animales a los ms pe%ues. 2odemos empezar la *ornada preguntando a los ni'os si les gustan los animales, si tienen animales en casa, etc 2ara ,inalmente anunciarles %ue se va a hacer una gym&ana. 2ara empezar nuestra gym&ana animal, necesitaremos dividir el grupo, para ello, dentro de un saco o un recipiente meteremos un montn de tar*etas?papelitos con el nombre de los grupos. Mamos a utilizar los nombres de la clasi,icacin bsica de los animales, para pon-rselos a los grupos: 8am,eros, An,ibios y reptiles, Aves, 2eces e Nnsectos. 2uede ser una, dos, tres bolsas, para agilizar el reparto. Antes de hacer el reparto, deb-is avisar a los ni'os, de %ue el nombre es secreto. 6ambi-n deb-is tener en cuenta el n)mero e acto de ni'os para poner el n)mero adecuado de tar*etas por e%uipo?nombre. Primera c#ividad: Mam$feros% nfibios y rep#i&es% ves% Peces e "nsec#os Cna vez repartidos todos los papeles hay %ue e plicar el *uego, %ue en realidad es una ,orma aleatoria de ,ormar los di,erentes grupos. La actividad consiste en una carrera. 6odos los ni'os deben ,ormar una ,ila, paralela a una pared o lnea de meta. 2or %ue la actividad en s es una carrera. <iempre guardando el anonimato de %ui-n es %u-, eso ya se ver. Oien, pues con todos los ni'os colocados, un monitor avisar a los ni'os de %ue est-n atentos, y recuerden bien el nombre %ue les ha tocado. 2or %ue en el momento en %ue el monitor pronuncie ese nombre, todos los ni'os correspondientes a ese nombre debern correr velozmente hacia la lnea de meta. $l monitor pronunciar los nombre de los grupos individualmente: LosP 2ecesHHH = todos los peces debern salir corriendo. LosP 8am,erosHHH = todos los mam,eros debern salir corriendo. As hasta %ue hayan salido todos los grupos. =

despu-s, se ,ormarn carreras entre grupos: Los Nnsectos contraP las Aves , yaHH = a la de ya, esos dos grupos debern salir corriendo hacia la lnea de meta. Al ,inalizar la actividad los grupos ya %uedan ,ormados. 'e(unda c#ividad: Conociendo c)mo son &os mam$feros* $sta actividad es bastante movida para los ni'os, y re%uiere la cooperacin de los monitores de otros grupos. Les repartiremos un cuestionario a los ni'os, el cul estar guiado mediante el monitor.animal al %ue deben dirigirse para contestar a su pregunta: @) / Los mam,eros son animales vertebrados1 (<, los mam,eros tienen es%ueleto, por lo tanto son vertebrados1) 2reguntar a mam (one*o. (8am cone*o ser una monitora %ue tenga puestas unas ore*as de cone*o). D) /2or %u- se di,erencian los mam,eros del resto de animales1 (2or %ue la mayora de mam,eros estn cubiertos de pelo). 2reguntar al se'or $le,ante. $l monitor al %ue deban dirigirse deber llevar una larga trompa. :) /3u- signi,ica %ue los animales mam,eros son vivparos1 (<igni,ica %ue los mam,eros paren cras vivas y las alimentan con la leche de las mamas de las hembras). 2reguntar a la #atita 2resumida. $n este caso la monitora a la %ue deben preguntar llevar puestas unas grandes ore*as de ratn y una larga cola con un lazo muy llamativo. J) /$ iste alg)n mam,ero %ue ponga huevos1 (<, slo uno, el Qrnitorrinco) 2reguntar a 0on 7ato. $l monitor 0on 7ato llevar puestas unas ore*as de gato y una cola. Cna vez %ue hayan conseguido todos los grupos contestar a las cuatro preguntas ,inaliza la actividad y pasamos a la siguiente. +ercera c#ividad: Conociendo c)mo son &os nfibios y &os Rep#i&es Antes de cada actividad deb-is dar una pe%ue'a e plicacin del grupo en s, y luego preguntar a los ni'os e*emplos de animales de esa clase. 2or e*emplo los reptiles y los an,ibios: $l t-rmino reptil viene de la palabra EreptorE. <e re,iere a la manera de moverse de un lugar a otro apoyando la panza en el suelo. <in embargo, no todos los reptiles se desplazan as. Lo %ue los caracteriza son las escamas, es decir, las placas duras %ue recubren sus cuerpos. Los an,ibios, son llamados as por%ue pueden vivir de dos maneras: dentro del agua, como peces, o sobre la tierra, como cual%uiera de nosotros. (uando estn dentro del agua, los an,ibios adultos respiran a trav-s de la piel, pero hay algunos, como los a*olotes, %ue adems respiran por las bran%uias. $n cambio, cuando salen a tierra, los an,ibios toman aire por medio de sus pulmones y tambi-n por la piel. Aun%ue les gusta vivir tanto dentro del agua como ,uera de ella, su e istencia depende ms del medio acutico %ue del terrestre. Qtra caracterstica curiosa de los an,ibios es %ue son los )nicos vertebrados capaces de vivir en la tierra y en el agua %ue nacen en estado larvario. $s decir, cuando los pe%ue'os salen del huevecillo, la ,orma de su cuerpo es di,erente de la %ue tendrn

al hacerse adultos. 6ienen una cola similar a la de los pecesR respiran solamente a trav-s de bran%uias, pues todava no poseen pulmones, y adems carecen de e tremidades. 0espu-s, cuando pasa el tiempo y van creciendo, ad%uieren su ,orma de,initiva. . Suego de la serpiente: 2ara iniciar el *uego todos los participantes deben tenderse en el suelo boca aba*o, tal y como si ,uesen serpientes. 6odos repartidos cor una gran rea de *uego. Les e plicar-is %ue son serpientes pe%ue'itas y %ue para crecer debern *untarse con otra serpiente a medida %ue el monitor lo vaya indicando. 8ientras, todas las serpientes debern reptar por el suelo. $l monitor dir: G<erpientes de dosH = todas las serpientes buscarn una pare*a, de modo %ue uno de los participante se agarre de los tobillos de otro y sigan reptando. $l monitor dir: G<erpientes de tresH = varias serpientes %ue antes eran de dos, se rompern para ,ormar una de tres. As hasta ,ormar todos una gran serpiente, %ue har lo imposible por coordinarse y realizar un movimiento armnico. . #elevos de ranas: 6al y como dice el enunciado, esta actividad consiste en una carrera de relevos, entre todos los grupos ,ormados, con la particularidad de %ue para pasar el relevo, debern ir saltando como ranas. = el relevo no ser otra cosa %ue el dibu*o en cartulina de un insecto, el cul debern pasarse de boca en boca. Los monitores pueden hacer varias carreras de relevos, o bien con di,erentes relevos (cambiando la ilustracin del insecto), o bien complicando el recorrido. Cuar#a ac#ividad: Conociendo c)mo son &as ves <e dividirn los grupos como al inicio de la actividad. Ale*adas unas de las otras se colgarn cinco cartulinas, una cartulina por grupo. $n cada una de ellas habr dibu*ada un ave, pero a todas les ,altarn el pico, las patas y las alas del animal. 0e cada grupo se elegirn o se sortearn tres voluntarios. = a uno despu-s del otro se le vendarn los o*os. Al primero se le darn las patas, al segundo el pico y al tercero las alas. = a ciegas y ba*o la direccin oral del grupo debern colocar las di,erentes partes del p*aro en el lugar indicado. ,uin#a ac#ividad: Conociendo c)mo son &os Peces 6ras la e plicacin, los monitores entregar-is a los grupos unas sopas de letras muy sencillas %ue deber-is elaborar vosotros mismos, de colores, letras grandes y llamativas. = en ella debern encontrar los ocho nombres de peces %ue os proponemos a continuacin: trucha, lubina, sardina, pez globo, salmn, at)n y rape. Ouscando a +emo: Antes de nada deb-is poner a los chicos en situacin, preguntar si han visto la pelcula, y si es %ue no e plicar la base de la historia. 2ara este *uego deber-is vendar a todos los ni'os los o*os. 6odos los ni'os sern el pap de +emo, y a ciegas debern buscarlo, +emo ser un ni'o al azar, %ue una vez comenzado el *uego designar-is. Q bien lo apartis para decrselo o bien se lo decs al odo. 6odos los ni'os debern preguntar a a%uel %ue se encuentren: /+emo1 <i el ni'o al %ue se dirigen no es +emo deber preguntar tambi-n: /+emo1 $n ese caso continuarn su

b)s%ueda. = en el caso de %ue el ni'o al %ue se diri*an sea +emo, +emo no deber contestar. 6ras el silencio, a%uel ni'o deber agarrarse del brazo de +emo y no soltarlo hasta ,inalizar el *uego, %ue ser cuando todos hayan encontrado a +emo. +Q6A: 2ara grupos muy grandes es aconse*able asignar el papel de +emo a ms de un ni'o. 'e-#a ac#ividad: Conociendo c)mo son &os "nsec#os $ plicacin: Los insectos se encuentran en todas partes, desde el trpico hasta los polos, sobre la tierra, en el aire, y dentro del agua. Nmagnate, Gms de las tres cuartas partes de los animales conocidos son insectosH Meamos cmo sonR tienen cabeza%tra y abdomen% y un es%ueleto e terior los cubre como si ,uera una armadura. $n la cabeza se encuentran los o*os, la boca y dos antenas para oler, tocar y orientarse. <us dos grandes o*os estn ,ormados por cientos de ,acetas. La boca es distinta de un insecto a otro, seg)n la comida %ue pre,ieranR as, hay insectos de bocas masticadoras% lamedoras, chupadoras y picadoras. 0eba*o de la cabeza est el tra de donde nacen las alas y las patas. 8uchos de los insectos alados poseen dos pares de alas pero en algunos, como en las moscas y en los escaraba*os, uno de esos pares no ,unciona. Iinalmente llegamos al abdomen %ue se divide en varios segmentos o anillos* $n su interior se hallan los rganos reproductores y el aparato digestivo. algunos, como las avispas, llevan un arma muy conocida por nosotros: el agui*n. Suego de la ara'a: 6odos los participantes se colocan en lnea, paralela a otra lnea imaginaria ,en esta lnea imaginaria se coloca un ni'o o pre,erentemente un monitor, el cual, ad%uiere el rol de ara'a. La ara'a, no puede moverse de la lnea imaginaria (por lo tanto es aconse*able marcar el traza con tiza en el suelo), slo puede moverse de iz%uierda a derecha por la lnea. A la de ya, todos los participantes %ue se encuentran a un lado de la lnea debern correr hacia el otro lado del campo, pasando por la lnea mientras %ue la ara'a har lo posible por atrapar a cuantos ms me*or. Los ni'os atrapados, pasarn a ser ara'itas pe%ue'as. Las cuales ayudarn a la ara'a para cazar a los dems ni'os. '/p#ima y 0&#ima ac#ividad: 1n busca de &os Mam$feros% nfibios y rep#i&es% ves% Peces e "nsec#os* $sta actividad no es ms %ue un *uego de pistas. <e ,ormarn de nuevo los grupos, y debern pasar por un recorrido marcado, o bien previamente preparado y colgado en un punto de encuentro donde se re,le*ar dnde se encuentran todas las pistas, o bien marcando el recorrido desde las di,erentes pistas, indicando dnde se encuentra la siguiente. Los di,erentes grupos debern buscar ,otogra,as, dibu*os, ilustraciones de su respectivo grupo. 2or e*emplo, los mam,eros irn al sitio dnde se encuentra la primera pista, y all encontrar el dibu*o de una mosca, una lagarti*a, un pingFino, un cone*o y un aren%ue. 2ues debern coger slo el dibu*o del cone*o, por %ue de todos los animales %ue hay en ese punto, el cone*o es el )nico mam,ero. As hasta haber conseguido todos los mam,eros de todos los sitos. 2ara %ue esta actividad sea ilustrativa para todos los grupos y no se %ueden slo con los

animales de la clase %ue les ha tocado pod-is colgar papel continuo, dividido en cinco tramos. = cada tramo titularlo con el nombre del grupo?clase de animal, y all debern pegar?colgar todos los animales %ue hayan encontrado. GYMK ! 21 G1!G"' K3 !

2revio comienzo a la gym&hana se les e plicar a los chavales %ue cada grupo son los seguidores de 7engis Than y tendrn %ue ir convenciendo a las distintas tribus (monitores) para %ue se unan a su causa. (ada tribu les pondr a prueba para %ue muestren %ue son un grupo unido, %ue con,an los unos en los otros, %ue son sabios, etc. ya %ue sino no se unirn al bando de 7engis Than. (ada grupo llevar un papel en el %ue estar escrito un tratado de alianza %ue todas las tribus han de ,irmar para cumplir su ob*etivo. Los grupos podrn seguir el orden %ue %uieran. Los monitores debern incidir especialmente en el aspecto de cohesin de grupo %ue buscan los *uegos.

Los #ayikos: 2ara demostrar %ue son unos ,iables traba*adores en los %ue con,iar, los chavales debern construir con todo lo %ue encuentren una !8uralla (hina". Los kereyids: $n esta tribu valoran mucho %ue dentro del grupo al %ue se van a unir e ista una con,ianza entre todos los miembros. Los chavales ,ormarn un crculo y en el centro del mismo se colocar uno de ellos. $ste se de*ar caer hacia los lados con los pies %uietos en el suelo y sus compa'eros se lo tendrn %ue pasar entre ellos haciendo con -l una especie de tentetieso. $sto ha de ser repetido por todos los miembros del grupo. Los naimanes: Los naimanes tienen muy en cuenta %ue un grupo tenga en cuenta a todos y cada uno de sus miembros. <e seleccionar un chaval y se le dar un tiempo para %ue se esconda. 0espu-s de esto los otros saldrn en su b)s%ueda hasta %ue lo encuentren. <e har lo mismo con varios hasta %ue se den cuenta de la importancia %ue tiene cada uno en el grupo. Los ui(ures: <e trata de una tribu con tradicin comercial por lo %ue para unirse a 7engis Than, el grupo deber demostrar sus dotes negociadoras. 6endrn %ue buscar a todos los monitores %ue no est-n participando en la prueba y volver con alguna cosa de ellos (incluso se les puede e igir el %u-) Los kerai#as: (omo su tribu amiga, los &ereyids, los &eraitas necesitan %ue un grupo muestre %ue se respira en -l un ambiente de con,ianza. 2ara demostrarlo, realizarn una prueba %ue servir como termmetro para medir este aspecto. Cn chaval ser el ariete e ir con los o*os tapados y cuatro de sus compa'eros le llevarn corriendo (en plan ariete se supone) hacia una pared y cuando se encuentren pr imos a ella se pararn en seco. ($l monitor controlar %ue no se pasen evidentemente)

Los merki#a: $n esta tribu son unos cachondos y para unirse a 7engis Than tienen %ue demostrarle %ue son un grupo en el %ue todos se lo pueden pasar bien. Cno se tumba boca arriba, el siguiente se tumba con la cabeza en el estmago del primero, el tercero encima del segundo y as sucesivamente. Cna vez estn todos colocados el primero dice !*a", el segundo !*a *a", etc. La risa se termina contagiando.
Gymkhana Carne# de ma(o Ma#eria&es: (artulinas para cada ni'o con la plantilla del pasaporte, 0is,races para cada monitor de prueba, listado de preguntas, 2intura de dedos, 2elota de baloncesto, <ervilletas de papel, 7lobos, 6e to de 2rueba Qcular en grande, 2a'oletas para tapar los o*os, 2alo de escoba, Oolgra,os o lpices 2escripci)n: 8alapata un poderoso y malvado mago, con ganas de hacer da'o a la humanidad consigue un buen da la ,ormula magistral para meterse en el cuerpo de nuestro s)per aspirante a mago Sunch. Aace ya algunos das %ue nuestro amigo Sunch, le*os de hacer ,echoras, esta ,uera de s y dominado por la mente de 8alapata. 2ero cuidado... ahora viene lo peor, el malvado persona*e se ha enterado %ue en Oarasona se albergan un buen grupo de chicos?as, y %ue estn viviendo unos das maravillosos. As %ue... GcuidadoH, por%ue -l esta entre nosotros. +o sabemos %ue da'o nos puede hacer, hay %ue estar alerta ante cual%uier asalto. <lo hay alguien %ue puede ayudar a nuestro %uerido Sunch y deshacer el mal-,ico encantamiento: !el doctor 8r. Sacobus". <in embargo necesita la ayuda de magos *venes y dispuestos a todo para salvar a la humanidad, de las terribles garras de 8alapata. As pues nuestra misin, es %ue cada grupo debe convertirse en e celentes magos para ayudar al doctor 8r. Sacobus. (ada uno de ellos, se tendr %ue poner un nombre y pasar por las distintas pruebas %ue acrediten su buen estado ,sico y mental, y registrarse con un verdadero pasaporte en el %ue conste: A26Q 2A#A LA 8A7NA. PR415 ': @ 2#$.A(6NMN0A0: se pondrn un nombre para el grupo y lo pondrn en el apartado conveniente del pasaporte. D 2C$<6Q 8U0N(Q: (dis,raz de mago m-dico, una bata blanca). . 2#C$OA 2CL8Q+A#: intentar hinchar de un solo soplo un globo. . 2#C$OA Q(CLA#: leer un te to al rev-s a una cierta distancia. 6e to: ! somos anu liami,a Cn cotit-nau llngomo, llngomo Anu siaglei dativerdi $u% dedn mosva mosmaar al ed osdi". . 2#C$OA AC0N6NMA: di,erenciar con los o*os tapados di,erentes sonidos. Ustos los realiza el monitor. : 2C$<6Q 0$ AAONLN0A0: (dis,raz de mago atl-tico, un chndal). . (orrer durante dos minutos por la pista de cemento e intentar pasar por el o*o de una agu*a un hilo.

. 2asar una servilleta de papel, lo ms ,ina y pe%ue'a posible, aspirando por la nariz. <e pondrn en ,ila india para %ue pase de uno en uno la servilleta, sin caerse. <i sucede esto, volver a empezar. J 2C$<6Q 0$ $<IC$#VQ IW<N(Q: (dis,raz de mago militar). . Aacer entre todos los del grupo una torre humana, intentando %ue el )ltimo %ue suba enceste una de las canastas. La torre se construir lo ms cerca posible para poder meter la pelota. . #epetirn al comps del monitor unas palabras saltando al comps, con las manos arriba. (ancin: <omos unos grandes magos, <oportando la maldicin. +os tenemos %ue aguantar, 2ara la prueba pasar. 4 2C$<6Q 0$ #$7N<6#Q: (dis,raz de mago administrativo). (ada ni'o pondr su direccin completa y plasmar la huella dactilar con pintura de dedos. 5 2C$<6Q A(A0U8N(Q: (dis,raz de mago maestro, bata blanca y regla en la mano). 2reguntas en grupo: . /$n %u- pas viva 2eter 2an1 /$n %ue lugar se encuentra1 . $n el pas de nunca *ams. $n la %uinta estrella a la derecha. . /(ul es el resultado de esta operacin1 (resolverla mentalmente). D: X D 4>9 . @@K . /3u- pesa ms, una tonelada de ele,antes hambrientos o una tonelada de hormigas reci-n comidas1 . Cna tonelada de hormigas por%ue tienen el buche bien lleno. . /3u- signi,ican las siguientes siglas1 (2, 0(AA, (3(, A2Q2. . (digo postal. 0erecha. (aiga 3uien (aiga. A 2or Qtra 2rueba. . /3ui-n iba !$n busca del arca perdida1" Nndiana Sones. GYMK3 ! de "!GL6' 7&os co&ores8

$l ob*etivo de esta gym&hana es %ue los ni'os aprendan los colores y ad%uieran un mnimo vocabulurio de ingl-s relacionando los vocablos con el color. 2ara empezar debemos introducir el ob*etivo de la gym&hana para los ni'os, sobre una cartulina negra dibu*aremos un arco iris (rainboY) %ue carecer de colores. 2ara encontrar los colores del arco iris los ni'os debern superar varias pruebas, y a medida %ue las vayan e*ecutando de manera satis,actoria el arco iris ira cobrando su colorido. PR415 L"L : 2ara conseguir el color lila del arco iris, debern realizar un puzzle sencillo, adecuado a su edad con el ,in de saber cmo se dice !lila?violeta" en

ingl-s. =a %ue al *untar correctamente las piezas del puzzle encontrarn escrita la palabra !purple". A los ni'os les parecer divertido %ue sus monitores les ense'en a pronunciar otro idioma. Al ,inalizar esta prueba los di,erentes grupos %ue participan en la gym&hana obtendrn un pedacito de cartulina lila %ue enca*ar correctamente con la ,ran*a %ue tocara ser de color lila. PR415 94L: Le preguntaremos a los ni'os si saben como se dice azul en ingl-s, en el caso de no saberlo les diremos %ue azul en ingl-s es blue y cmo se pronuncia. 2ara conseguir el color azul del arco iris los e%uipos debern superar la siguiente prueba. Les entregaremos ocho ,ichas a los ni'os con un dibu*o de alguna cosa %ue es azul. = tendrn %ue ir a preguntar a los monitores de otros grupos si saben cmo se dice, el ob*eto %ue est dibu*ado, en ingl-s. $*emplos: cielo.s&y, mar.sea, lpiz. pencil... cosas muy obvias. (undo pregunten al monitor correcto, -ste les entregar un sobre con la palabra en ingl-s escrita en el dorso %ue corresponde al ob*eto.Ah guardarn la ,icha gr,ica y esto nos dar pie a *ugar un rato. Los monitores pueden ense'ar la palabra y pronunciarla con el ob*etivo de %ue acierten el dibu*o %ue hay dentro y viceversa. PR415 :1R21: (omo al principio de toda prueba les diremos a los ni'os cmo se dice verde en ingl-s: green. $l color verde siempre lo relacionamos con la naturaleza, por eso lo %ue haremos ser completar un rbol. ( A los ni'os les presentaremos un rbol de gran tama'o por cada e%uipo dibu*ado en un trozo de papel continuo). A -ste rbol le ,altan muchos ,rutos %ue se han perdido. Ah entra la decisin de los monitores de esconder los ,rutos por un rea determinada por grupo, o marcar un recorrido, o tener %ue pedir ayuda a los monitores para poder encontrar estos ,rutos. /3u- son los ,rutos1 Los ,rutos del rbol son ,rutas representadas en cartulina: apples, oranges, etc...cuando hayan conseguido todos los ,rutos y adherido a su rbol sentar-is a los ni'os. Los monitores sacarn una ca*a?una bolsa de dnde sacar pegatinas en las cuales se encuentran escritos los nombres de cada una de las ,rutas. Lo aconse*able es %ue haya ,rutas repetidas, y por tanto pegatinas repetidas para %ue el nombre de las ,rutas no sean palabras %ue se las lleva el viento. = adems tambi-n tiene %ue haber pegatinas %ue pongan !green", -stas iran colocadas en la copa del rbol %ue por supuesto es verde. A medida %ue se sacan las pegatinas, el ni'o %ue acierte a %u- se re,iere podr pegar la pegatina al lado de la ,ruta, calor, ,lor %ue haya acertado. (uando hayan repartido todos los nombres obtendrn el color verde del arco iris. PR415 M R"LL : La siguiente prueba es un *uego de concentracin. Los ni'os se ponen en crculo, y en el sentido de las agu*as del relo* los ni'os van diciendo !helloH" pero si alg)n ni'o dice !yelloY" el sentido de los !helloH" se invierte, si te saludan por la derecha y dices !yelloY" tendrn %ue seguir los saludos por la derecha . PR415 ! R !; : La siguiente prueba tambi-n es un *uego, un *uego conocido por todos, !stop", pero en lugar de llamarlo !stop" lo llamaremos !orange". (onsiste

en %ue todos los e%uipos %ue participan en la actividad tendrn %ue perseguirse los unos a los otros, de modo %ue el participante en s slo tiene como aliado a los de su e%uipo. $l comodn para %ue no te pillen es gritar !orange" mientras te agachas y te encoges intentando parecer una bolita (%ue simboliza una naran*a). $l ob*etivo del *uego es %ue slo %uede un e%uipo en el terreno de *uego, por %ue los dems sern naran*as %ue ya nadie puede salvar. PR415 R<; : 2ara la siguiente prueba necesitamos %ue nuestros ni'os sean muy observadores. Les vamos a dar una tar*eta numerada del @ al 5 y tienen %ue escribir el nombre de 5 ob*etos %ue tengan a la vista %ue sean de color ro*o (red). $n la cabecera de la tar*eta %ue le damos hay un ttulo !it is red". <i los todos los ob*etos de la lista en e,ecto son de color ro*o tendrn su recompensa y habrn conseguido devolverle su colorido al arco iris. 2ero para acabar de acomodar bien los nuevos conceptos vamos a mezclarlos. 2odemos colgar !un saco" de cartulina de cada color del arco iris y pedirles a los ni'os %ue encuentren los nombres de estos colores, los cules estarn repartidos por un rea determinada en ,orma de tar*eta blanca con el nombre de un color escrito en ingl-s. 6endrn %ue encontrar todas las tar*etas, las cuales muchas estarn repetidas y adherirlas al saco correspondiente. GYMK ! 21L G +< C<! 5<+ '

Ma#eria&es:.$spacio amplio y estructura de ocio .Cn barre'o por e%uipo .Aarina 2esarro&&o de &a ac#ividad: <e harn e%uipos de cinco ni'os cada uno, con edades variadas. Aconse*able la participacin de un mnimo de tres e%uipos, aun%ue cuenten con menos de cinco *ugadores cada uno. (ada e%uipo ser un color. 0ebern elegir un capitn de e%uipo cada grupo. $l *uego consiste en ir superando una serie de pruebas situadas a lo largo de todo el espacio del %ue disponemos. Las pruebas estarn se'alizadas con un dibu*o en papel continuo (un molino, el bos%ue, un cone*ito, el ro, el castillo del ogro, el castillo del reyP). 2ara encontrar la siguiente prueba, los ni'os recibirn una tar*eta en la %ue se indica dnde est situada, y una tar*eta con una letra %ue debern ir guardando hasta llegar al ,inal del *uego. (on esas letras se ,ormar una palabra %ue debern averiguar para ganar el tesoro (un co,re con monedas de oro, de chocolate). $n cada prueba, el e%uipo %ue gane es %uien se lleva una letraR el *uego est ideado para %ue la prueba ,inal de resolver la palabra secreta sea superada con la ayuda de todos los e%uipos, pues cada e%uipo habr conseguido algunas letras, de modo %ue todos sean ganadores del premio ,inal. 2ara este *uego sera necesario contar con la ayuda de otro monitor ms. ($s decir, un mnimo de dos monitoresR uno acompa'ar a los e%uipos durante el recorrido).

Las pruebas a realizar podran ser las siguientes: ' L"2 : $l molino.. $sta prueba est relacionada con el uso del molino. $l monitor %ue dinamiza la prueba les preguntar donde estn, para %u- sirve un molino, etc. $ncontrarn un barre'o por e%uipo lleno de harina y otro barre'o con agua y ob*etos pe%ue'os sumergidos (una pera, un rotulador y un *uguete). La prueba consiste en %ue tres *ugadores de cada e%uipo sa%uen un ob*eto cada uno y lo rebocen con la harina, bien rebozado. 2ara todo ello slo podrn utilizar la boca, debiendo colocar las manos detrs de su espalda. $l resto de *ugadores animarn a sus e%uipos seg)n su color correspondiente. $l e%uipo ms rpido en rebozar los tres ob*etos ganar la primera letra. 2= PR415 : 1& bosque: $n el suelo encontrarn globos repartidos (:; J; globos, entre ellos K del color de cada e%uipo). (uando comience la prueba los ni'os debern llevar los globos de su color a la arena o un suelo no muy duro (por e*emplo, en la estructura o par%ue acolchado), una vez all, deben e plotarlos con el culo, sentndose encima de ellos. $l e%uipo %ue acabe con todos sus globos lo ms rpido posible ser el ganador de la segunda letra. 3= PR415 : 1& cone>i&&o: $sta prueba consiste en una carrera de relevos con una zanahoria (pelada). $l circuito ser de ,orma pentagonal, en cada v-rtice, habr un *ugador de cada e%uipo. La ,orma de desplazamiento ser con los pies *untos (pueden atarse con cinta adhesiva, me*or %ue con cuerdas) dando saltitos. Cna vez %ue llega la )ltima persona a la salida, entre todo el e%uipo, como buenos cone*itos, deben comerse la zanahoria. $l primer e%uipo en terminar gana la tercera letra. ?= PR415 : 1& r$o: $sta prueba consiste en transportar agua de un sitio a otro, pero no de cual%uier manera. 1! 54'C 21 L<' ' 5"<' P1R2"2<'

Los monitores se dis,razan de distintos persona*es, tantos como grupos participen en el *uego. 0eben esconderse en distintos lugares, y los grupos debern encontrarles. 2ara %ue esto sea ms ,cil cada persona*e puede hacer alg)n ruido o colocar algo en el sitio donde est para %ue lo vean.Z Los grupos debern llevar una sola linterna. 6ambi-n llevarn una tar*eta con el orden en el %ue cada grupo debe encontrar a los persona*es. <e le pueden %uemar los rebordes de las tar*etas para %ue %uede me*or. Aabr un monitor con cada grupo y -ste tendr la labor de vigilarlos para %ue no hagan trampa y no les pase nada, pero no les podr ayudar. $l ob*etivo de los grupos ser encontrar a cada uno de los persona*es en el orden %ue indica la tar*eta, este les dar un globo con una letra de un determinado color, por e*emplo: 7 en un globo ro*o. (uando un grupo encuentre un persona*e le debe preguntar %ui-n es y ver si corresponde con el persona*e %ue les da el globo y ,irma en el lugar donde ponga su

nombre en la tar*eta, para as poder saber %ue ese persona*e ya ha sido visitadoZZ $l grupo %ue antes consiga reunir todos los globos y ,orme la palabra !..." (%ue corresponda) ser el %ue gane. ZCna variante ser dar una tar*eta ms a cada grupo con una especie de enigma sobre donde est escondido cada persona*e. ZZQtra variante es %ue cada grupo debe responder correctamente a una adivinanza %ue el persona*e les haga para as recibir el globo. M +1R" L: [ 7lobos de colores [ (artulinas para las tar*etas [ 0is,races para los persona*es.

1L R<5< 21 L<' 2" M !+1' M<+": C"<!: $n la ciudad de <an Andr-s, ms e actamente en el 8useo de la #eina, se ha llevado a cabo un terrible robo. Cna valiosa coleccin de diamantes ha sido robada de la cmara principal. 2ero los sospechosos, lamentablemente, son demasiados. $l tiempo apremia, si los diamantes no son hallados antes de las @K hs, ingresarn al mercado negro y se perdern para siempre. $l *e,e de polica, (ap., <urez ha determinado %ue, dada la urgencia de esta situacin, es imprescindible contar con el apoyo de las ,uerzas especiales de investigacin de las ciudades vecinas. (on tal motivo, se cita a las mismas en la central de polica, para ser presentadas. 1;1 C<!24C+":<: <e tratar de un gym&hana (tpico *uego de postas), ambientado en todo momento seg)n el e*e motivador (robo de *oyas). $n cada posta %ue se cumplimente, se les dar un papel con un nombre en -l. $stos nombres estarn en su totalidad escritos al comienzo del *uego en la !central" como la lista de los sospechosos. (ada uno de estos nombres (distintos para cada e%uipo y para cada posta) sern los de a%uellos sospechosos %ue han logrado tener una coartada. (uantas ms sean los nombres en cuestin, ms divertido ser el ,inal del *uego. $s necesario %ue estos nombres sean de los participantes, incluidos los monitores, e ceptuando el de uno de ellos, %ue a la larga, ser el culpable. 21' RR<LL<: Primera par#e: 0uracin: :;\. (Nntegracin e identi,icacin) 8ateriales: papeles, lpices de colores y?o ,ibrones, al,ileres para prender los carteles. Lugar: puede ser un saln, ambientado con carteles como una central de polica. <i la actividad se desarrolla al aire libre, se ambientar un lugar debidamente para

simular una o,icina. $n ambos casos, el lugar debe ser lo bastante cmodo para %ue todo el grupo pueda reunirse all. <e ,ormarn e%uipos con todos los participantes arbitrariamente o mediante una dinmica de integracin del estilo de !Animales a sus cuevas", donde se le entrega a cada uno un papel con el nombre de un animal (tantos animales iguales como n)mero de participantes se re%uieran en cada e%uipo y tantos nombres di,erentes como e%uipos sean necesarios), luego se les pide %ue cada uno haga en alta voz el sonido del animal %ue le ha tocado en suerte, y se irn reagrupando seg)n este sonido. Cna vez ,ormados los e%uipos, se les pedir %ue se presenten, para lo %ue tendrn %ue elegir un nombre y una insignia, %ue harn luego con papel y colores y las llevarn durante todo el *uego sobre sus prendas. 'e(unda par#e: 0uracin: @;\. 8ateriales: sobres de papel madera o similar, lpices, papel, y los elementos %ue se necesiten para cumplimentar las postas.($stos variarn en tanto varen las mismas). Cna vez presentados todos los e%uipos, se le entregarn los sobres con el e%uipo necesario para llevar adelante la investigacin. $stos sern sobres amplios, de esos de papel madera o similar, donde colocaremos: un papel donde se mencionen las reglas de *uego (limites del lugar, nombres de los monitores encargados, condiciones a tener en cuenta, etc.), y los elementos %ue necesitarn a lo largo de las postas. $n ning)n momento se les aclarar para %ue son. +ercera par#e: 2resentado el *uego, se comienza con las postas. $stas pueden ser cual%uier *uego de agilidad, destreza, traba*o mental, construccin, etc. <lo se necesita ambientarlo siempre seg)n el tema (no habr monitores seno !agentes", no habr posta sino !operativo", etc., etc.). A modo orientativo, damos algunas ideas. $stas pueden ser per,ectamente alteradas o modi,icadas en su totalidad, aumentadas o disminuidas seg)n el tiempo con %ue se cuente, etc. PR"M1R <P1R +":< 7pos#a8: L ' G4 R"2 ' 21 L<' M L:":"1!+1' . 6odos los delincuentes de la ciudad saben lo %ue ha ocurrido. 6odos corren a sus guaridas a re,ugiarse. 21' RR<LL<: <e escoge uno de los participantes %uien debe esconderse mientras el resto del grupo cuenta hasta diez o cien. 6erminada la cuenta el grupo sale en busca del %ue estaba escondido. $l primero %ue lo encuentra se esconde con el y se %uedan callados y %uietos esperando %ue lleguen mas. As llega el segundo, los encuentra y se esconde con ellos, as sucesivamente hasta %ue solo uno %ueda sin esconderse y los dems estarn como los mal vivientes amontonados en sus guaridas. $l silencio debe ser total. $l )ltimo en llegar es %uien perder la posta. Los dems e%uipos, menos el de este ultimo investigador recibirn sus nombres de manos de los !agentes" esconderse en el siguiente *uego.

'1G4!2< <P1R +":<: 1L @"! L M<R+ L Algunos delincuentes, tienen muy buenas coartadasP.. ;ue(o con pape& y &ApiB: $l *uego consiste en ir escribiendo una palabra letra por letra, pero el %ue termina pierde. $l desa,o se desarrolla entre representantes del e%uipo y el monitor. $l primer agente pone en la ho*a, por e*emplo, la letra ( (supongamos %ue pienso en la palabra canilla). $l primer representante del e%uipo agrega una # (por%ue pienso en cruce)R el agente agrega la C (por%ue pienso en cruz), pero el segundo, para no terminar la palabra, agrega la 0 (por%ue pienso en crudo) Al siguiente, supongamos %ue no se le ocurre otra alternativa y agrega la o, con lo cual, pierde. $l ob*etivo es hacer perder a los otros, buscando palabras %ue sin alternativa, se cierren. 2uede *ugarse a D de tres, o con cuantas palabras se crea necesario. +1RC1R <P1R +":<: 2"@1R1!C" ' "RR1C<!C"L" 5L1' . $mpiezan a surgir las di,erencias entre las ,uerzas especialesP <e ,ormarn tres e%uipos con su identi,icacin visible por e%uipo. <e establecer un lugar para cada e%uipo donde se %uedarn hasta el comienzo del mismo. 0ada la orden de inicio los del primer e%uipo corrern y tratarn de atrapar a los del segundo, estos a los del tercero y a su vez estos a los primeros evitando ser atrapados. $l *ugador %ue resulte atrapado deber ser llevado a la guarida del contrincante hasta el ,inal del *uego. $l *uego termina cuando uno de los e%uipos atrapa a todos los integrantes del otro ganando de esta manera o bien luego de transcurrido un tiempo, ganado el %ue ms prisioneros tenga. C4 R+< <P1R +":<: C1'+1 '<'P1C3<'< 1' M"<D Aan encontrado una guarida, y los investigadores %uieren %uedarse con todos los sospechosos. <e colocan en un pe%ue'o crculo sobre el piso, %uince o veinte pelotas de caucho de colores, y se mandan los e%uipos a sus rincones. A una se'al todos se lanzan a tomar el mayor n)mero de pelotas %ue les sea posible. #egresan a sus es%uinas y el monitor del *uego anota el n)mero obtenido por cada e%uipo. Los %ue no hayan logrado tomar ninguna pelota salen del *uego. <e colocan nuevamente las pelotas en el crculo, e ceptuando tres. Los remanentes entran a la arrebati'a y se repite el procedimiento hasta %ue slo %uedan dos participantes y una pelota, o a)n hasta %ue -sta %uede en manos de uno. ,4"!+< <P1R +":<: L R14!"<! @"! L* (ual%uiera sea el n)mero de postas, -sta ser la )ltima como cierre del *uego. (ada e%uipo llevar consigo los nombres de los sospechosos %ue lograron demostrar su inocencia a trav-s de una coartada. Cno a uno debern hacerse preguntas hasta descubrir los nombres %ue poseen los dems e%uipos. 2or e*emplo: !$l sospechoso naci en tres arroyos1", !$s ,antico de Nndependiente1" >club de ,)tbol ., !$l sospechoso toca la guitarra1"PLas preguntas

deben coincidir con las realidades de los participantes. <i estos no se conocieran de antemano, pueden incluir detalles ,sicos y sus vestimentas. (ada nombre %ue es descubierto se tacha en la lista inicial. <e sigue hasta %ue alg)n e%uipo se atreva a arriesgar un culpable (cada e%uipo tendr solo tres oportunidades para hacerlo. <i en tres veces de arriesgar no acierta, perder el *uego. 7ana a%uel e%uipo %ue logra descubrir al culpable. $l monitor descubierto, deber entregar las *oyas a instancias de los agentes, la cual podr ser, por e*emplo, una bolsa con dulces para todos los participantes.

GR ! GYMK3 !

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$n los das previos a la celebracin, habr %ue anunciar !a bombo y platillo" la celebracin de la 7ym&hana, del modo ms atractivo posible, para ir calentando motores y animar a l]s chavales: carteles, ,olleto atractivo, etc. Adems, habr %ue recopilar y comprar todo el material necesario y tenerlo dispuesto. +o improvisar a )ltima hora. 2reviamente tambi-n, y por%ue me lo !ha soplado" mi amigo y compi 0avid, tendr-is %ue decidir alguna de estas opciones: @. 0ar un plano o mapa de la zona, en el %ue claramente est-n marcadas las ubicaciones de las diversas pruebas y si establec-is puestos de control di,erentes para ,irmar pruebas superadas y?o puntuaciones. D. 8arcar el suelo del recorrido con tizas de colores o carteles. :. Al terminar cada prueba, se les dar una pista %ue les lleve a la siguiente. J. Aay %uien pre,iere %ue el lugar y el n)mero de pruebas sea secreto y %ue los chic]s las vayan buscando preguntando por su n)mero, una vez sepan cul es la %ue les toca realizar y el orden para realizarlas. 6ambi-n ten-is %ue decidir si todos empiezan *untos la misma prueba, o bien establec-is %ue cada grupo empiece en una prueba di,erente, as tendr-is diversos puntos de partida, y los tienen %ue conocer, aun%ue evidentemente tod]s pasarn por todas las pruebas. <i optis por%ue tod]s realicen la misma, entonces y seg)n 0avid, tendr-is %ue animarlo mucho, %ue se viva la competicin para %ue se note el *aleo, por%ue los grupos %ue solo est-n viendo, se pueden aburrir, por lo %ue es me*or distribuir a los grupos en diversas pruebas y %ue vayan rotando. Qtra decisin es la puntuacin o el valor espec,ico de cada prueba, si va a ser el mismo o dependiendo de di,icultad, tiempo de realizacin, habilidad y graciaP, o bien si optis por ese control de ,irmas en una ,icha %ue lleve cada grupo para controlar como: 2rueba superada, y el tiempo de realizacin de cada grupo. <u e periencia le dice %ue me*or puntuar todas, por%ue los chic]s se pueden rebotar. 2ara %uitar competitividad, aporta %ue se puede comprar un pster grande con una ,rase bonita, o con,eccionarlo nosotros, y cortarlo en tantos trozos como e%uipos o grupos, y se les entrega al ,inalizar la pen)ltima prueba, por e*emplo. Al terminar

todas, y como una )ltima prueba con*unta para tod]s, se establece %ue tienen %ue unirse todos los e%uipos o grupos y reconstruir con los trozos el pster, leyendo la ,rase entre tod]s. Qpina %ue es importante establecer un grupo o e%uipo ganador, para %ue no se %ueden con la sensacin de %ue su es,uerzo no se recompensa, y como premio, lo me*or unas chuches variadas y en bolsitas para los ganadores, y pipas o similares para el resto. 0e este modo, tambi-n pueden compartir el premio entre tod]s. 6ambi-n se les entregar a tod]s un (arnet o (erti,icado de $cologista Activo, %ue os ad*unto como un e*emplo. Aabr %ue llevarlos ya impresos, y con los nombres de l]s chic]s y monitores participantes. 6ambi-n le he preguntado sobre el n^ de pruebas, y me ha aconse*ado unas K, por%ue si se ponen muchas, se pueden aburrir antes de terminar, %ue no !se agonice" con el *uego, %ue es me*or terminarlo con buen sabor de boca y descubriendo con ,acilidad el e%uipo o grupo ganador, %ue terminarlo por puro aburrimiento. Mo#ivaci)n* ComienBo: P&e(aria de& Arbo& 6) %ue levantas contra m tu brazo armado, antes de hacerme mal G#e,le ionaH 0ios me ayuda a crecer sin molestarte. <oy la sombra amiga %ue te protege del sol. 8is ,lores y ,rutas sirven a tu recreo. $l bos%ue en el %ue vivo es ,uente de salud, deleite y belleza. (uando vendes mi madera remedias apuros. <oy la hucha de tus ahorros. 8is ho*as dan es%uilmo para tu ganado y abono para tus campos. (uando me podes, no me mutilesR hazlo con cari'o y con inteligencia, no bus%ues slo mi le'a. $l papel de tu peridico sale del rbol y tambi-n puedo vestirte. <oy la viga %ue soporta el techo de tu casa. Las tablas de tu mesa y la cama en %ue descansas. (uando mueras, en ,orma de ata)d seguirs necesitndome.

<oy el mango de tus herramientas, con mis ramas enciendo tu hogar y cueces pan. G6engo horror al ,uegoH <oy tu ms ,iel y me*or amigo. <i me amas como merezco, Gde,i-ndemeH

Autor desconocido

Con#inuaci)n: Cno de los monitores, tras leer la motivacin, les e plica a los chavales %ue para poder %uedarnos a%u, las autoridades y los grupos ecolgicos, nos han puesto una condicin para nuestra seguridad: (onseguir %ue el entorno en el %ue estamos de*e de sernos desconocido, %ue tenemos %ue aprender algo sobre la naturaleza, sobre la ecologa, dado %ue no sabemos nada de este entorno, y %ue mientras no lo hagamos, ser para nosotros un sitio hostil o incluso peligroso. 2or tanto, tenemos %ue empezar nuestro recorrido ecolgico, sin ms dilacin. A trav-s de unas pruebas diversas y variadas: atl-ticas, de competicin, habilidad, divertidas y sanas sanotas, vamos a intentar conseguir unos certi,icados o carnets de: $cologistas ActivosP (%ue evidentemente, tod]s conseguirn, aun%ue no se les dice). Aabr premios para el e%uipo o grupo ganador, y tambi-n premios de consolacin. 3ueremos deciros %ue no se *uega para competir, %ue alg)n e%uipo o grupo va a ganar, pero al ,inal tod]s vais a ser ganadores por%ue tod]s necesitar-is de l]s dems para pasar la )ltima prueba. Aemos venido a aprender, a divertirnos y a pasarlo ,enomenal. <e hacen los e%uipos o grupos, y se les identi,ica, bien con pegatinas de colores o cinta adhesiva y nombres, brazaletes, etc. F= PR415 : 1L GR ! ;41G< 21L R1C"CL ;1* Nn,ormacin previa: #eciclar: Las : $rres: http:??YYY.educared.net?concurso?4K5?recicla*e.htm http:??icarito.latercera.cl?especiales?medio_ambiente?conse*os?tres_r.htm http:??YYY.in,oecologia.com?

$ntran en un sitio y est todo plagato de residuos de todo tipo.... <e les ponen distintos, abundantes y variados elementos desperdigados y amontonados: Ootellas, recipientes y botes vacos de vidrio, botes de bebidas, 6etra.bric&s vacos, bolsas simulando restos orgnicos de basura con pegatina e terior %ue lo indi%ue, distintos modelos y tama'os de pilas, botellas de plstico, ca*as de cartn (cereales, galletas, detergentesP), peridicos, revistas, alg)n mueble como: sillas, colchonetas, mesita, lmpara, neumticos, clavos y tornillos grandes, ladrillos, pe%ue'os electrodom-sticos estropeados, un tabln de madera, botella o garra,a con una eti%ueta %ue ponga: Aceite industrial, ropa vie*a deterioradaP 2rimero les ense'aremos a separar bien los residuos utilizando el modelo de: D tipos de Oolsas: @. Oolsa amarilla, en la %ue meteremos los envases (,undamentalmente: plsticos, latas y bric&s), y: D. Qtra, de otro color, para el resto de la basura con restos orgnicos e clusivamente. <eparar a los e%uipos o grupos: Cnos, representarn la EOolsa amarillaE, y otros, la EOolsa de residuos orgnicosE. <e les dan las bolsas correspondientes, por e*emplo: Amarillas y de cual%uier otro color, en ,uncin del color y bolsa %ue representen. Lo primero: 3ue cada grupo introduzca lo %ue crean %ue debe de ir dentro, de*ando lo %ue piensen %ue debe ir en la bolsa de los contrarios, y tambi-n aclararles %ue no todo va en esos dos tipos de bolsas, sino %ue deben de*ar lo %ue crean debe a los contenedores u otros sitios especialesP Pis#a: La ad>un#amos apar#e% y se &es en#re(arA* $stimamos %ue deben ,i*arse en esa relacin de los envases %ue pueden depositarse en esa bolsa amarilla, y %ue vean L< ,41 !< '1 P4121 M1+1R 1! 5<L' '* !< '1 P4121! M1+1R 1! 5<L' ': La bolsa amarilla y la bolsa de restos nunca debern contener ni recipien#es de vidrio (botes y botellas), ni pape& o car#)n (peridicos, revistas, ca*as P), ni% por supues#o% pi&as. 6odos estos residuos deben ser depositados en los contenedores %ue se encuentran a disposicin de los vecinos en las calles, y en otros lugares de acceso p)blico. Nn,ormacin: http:??YYY.mambiente.munimadrid.es?nuevo_residuos?4.@envases.htm (uando hayan acabado, cada grupo va a un punto, donde habr simulados dos tipos de recipientes para los dos tipos de bolsas %ue representan. 2ara %ue los podis simular, a%u ten-is un e*emplo visual de los recipientes:

http:??YYY.mambiente.munimadrid.es?nuevo_residuos?:.:8odelos`D;de `D;recipientes.htm F* Con#enedor de envases: 5o&sas amari&&as* 2* Con#enedor de basura or(Anica: 5o&sas de o#ro co&or* 2or tanto, tenemos %ue simular varios contenedores. $n el amarillo, un buen cartn %ue especi,i%ue claramente: '<L< 1!: '1', y el otro, del color %ue %ueramos. 2ara ese ,in podemos utilizar lo %ue se nos ocurra: bar%uillas o ca*as de ,rutas, ca*as de cartn grandes, bien pintadas o ,orradas. $n principio esos dos, pero, adems, y para lo %ue haya sobrado y no se ha introducido en bolsas, tenemos %ue simular y prever tambi-n los siguientes (ontenedores o puntos, ya espec,icos: 3* Con#enedor de pape& y car#)n: 7peri)dicos% revis#as% ca>as de car#)n cerea&es% (a&&e#as% de#er(en#es% e#c*8 7'ue&e ser aBu&8 ?* Con#enedor de vidrio: 75o#es y bo#e&&as87@orma de i(&0 verde8 G* Con#enedor de pi&as: 7'ue&e ser de co&or marr)n oscuro o ne(ro8 H* +e&/fono: Reco(ida mueb&es y #ras#os: 74samos uno de >u(ue#e o rea&8 I* Pun#os &impios: 7 qu$ inc&uiremos #odos &os especia&es: neumA#icos% me#a&ur(ia% cons#rucci)n% e&ec#rodom/s#icos% madera% acei#es% #e-#i&esJ8 Iinalmente, se procede a la comprobacin del recicla*e de los e%uipos o grupos: F* Con#enedor de envases: 5o&sas amari&&as* mari&&o: '<L< 1!: '1'* . Ootes de bebidas, 6etra.bric&s vacos, botellas de plstico. 2* Con#enedor de basura or(Anica: 5o&sas de o#ro co&or* . Las bolsas %ue simulen restos orgnicos de basura 3* Con#enedor de pape& y car#)n: 7'ue&e ser aBu&8 . 2eridicos, revistas, ca*as de cartn (cereales, galletas, detergentes, etc.) ?* Con#enedor de vidrio: 75o#es y bo#e&&as87@orma de i(&0 verde8 . Ootellas, recipientes y botes vacos de vidrio. G* Con#enedor de pi&as: 7'ue&e ser de co&or marr)n oscuro o ne(ro8 . 0istintos modelos y tama'os de pilas. H* +e&/fono: Reco(ida mueb&es y #ras#os: . <illas, colchonetas, mesita, lmpara. I* Pun#os &impios: 7 qu$ inc&uiremos #odos &os especia&es: neumA#icos% me#a&ur(ia% cons#rucci)n% e&ec#rodom/s#icos% madera% acei#es% #e-#i&esJ8 .. +eumticos, clavos y tornillos grandes, ladrillos, pe%ue'os electrodom-sticos estropeados, un tabln de madera, botella o garra,a con una eti%ueta %ue ponga: Aceite industrial, ropa vie*a deterioradaP

2or )ltimo se punt)an y penalizan los resultados de la prueba para ambos e%uipos o grupos. 8ientras se dirigen a la siguiente prueba, se les advierte %ue para calmar la sed del es,uerzo del recicla*e, tienen %ue encontrar y recoger una !,uente" de agua potable escondida por el camino. (La ,uente: Cna garra,a grande con agua). Q bien se les indica a dnde tienen %ue dirigirse, o se les dice %ue bus%uen a BBB %ue ser %ui-n les dir dnde tienen %ue ir. 2= PR415 : 3 ;41G<' "!G1!"<'<' P R PR1!21R '1R 1C<L<G"'+ * 2ara documentaros, y dar in,ormacin previa a l]s chic]s antes de comenzar a resolverlos, os recomiendo %ue visit-is estas aebs: http:??YYY.ecopibes.com http:??YYY.epa.gov?espanol?estudiantesmaestros.htm F* Cruci(rama de especies amenaBadas y en pe&i(ro de e-#inci)n: La in,ormacin para este *uego, la encontrar-is a%u: http:??YYY.educa.aragob.es?cpmauteb?e tinc?e tinc.html $ncuentra en este crucigrama los nombres de K especies en pe&i(ro de e-#inci)n en $spa'a,.(aun%ue las denominaciones o,iciales tengan varios apartados, a tod]s nos !suenan"). <e re,ieren tanto a la ,lora como a la ,auna: $speramos %ue, con paciencia y buen o*o, puedas descubrirlas. Cruci(rama: L 1 L < @ 2 " R 1 5 P < N ' ; < 2 R 1 2 @ < < C Reso&uci)n: L 1 L <

2 " 1 + 1 R 2 1 M C "

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Lince ib-rico, Crogallo, Qso pardo, Ioca mon*e, (igFe'a negra, $delYeis, Lobo, 0rago 2* Mensa>es ocu&#os en bo#e&&as recic&adas: 0esci,ra los dos mensa*es %ue hemos encontrado dentro de las botellas. <e les da la clave en un papel aparte, antes de comenzar. C&aves:

a l v

b c m w

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j t , !

k u : "

n o p q r s ! ? x y z !

Mensa>es:

. !
Respues#a: memos y cuidemos &a +ierra* C1s &a casa de #odosD

: , ,
Respues#a: Las #res erres: reducir% reusar% recic&ar 3* 'opa de &e#ras de &a biodiversidad: #esolver esta sopa, te va a costar es,uerzo, pero vas a aprender mucho ms sobre el medio ambiente y la ecologa. <i alguna no te sale al principio, no te desanimes yP G<igue intentndoloH G<eguro %ue lo vas a conseguirH De: http:??YYY.ecopibes.com 6endr-is %ue preparar y darles antes una pe%ue'a documentacin y e plicacin sobre los t-rminos %ue luego van a aparecer en el crucigrama, antes de plantearlo. @. Cn componente del medio ambiente %ue no tiene vida se llama... D. Cn componente del medio ambiente %ue tiene vida se llama... :. Cn con*unto de individuos de una misma especie %ue ocupan un hbitat determinado en un momento espec,ico, entre los cuales e iste un intercambio de in,ormacin gen-tica. J. 6odos los hombres tienen ... a dis,rutar de un medio ambiente sano y e%uilibrado. 4. 8ecanismo natural %ue evita %ue el calor de la tierra se escape hacia el espacio y hace posible %ue la temperatura no sea demasiado ba*a. 5. Lo primero %ue todo ambientalista debe procurar proteger y de,ender. 9. (iencia %ue estudia las interacciones %ue regulan la distribucin y abundancia de los organismos. K. 2ara preservar nuestros recursos naturales debemos evitar derrochar agua y ... L. Cnidad ,uncional bsica resultante de la interaccin entre las comunidades y el medio abitico. @;. 6odo cambio indeseable en las caractersticas del aire, agua, suelo o alimentos %ue sea nocivo para la salud, la supervivencia o actividad de cual%uier organismo vivo. @@. (uando pensamos en la basura, un producto %ue es ... es el enemigo +^ @ del medio ambiente.

@D. 2roducto )til %ue se encuentra en el lugar e%uivocado. @:. Asociacin de distintas poblaciones en un rea dada y entre las cuales se establecen relaciones interespec,icas por el espacio, la comida y otros recursos.

@ D : J 4 _ _ _ 5 9 K L @; _ _ _ @@ @D @: _ _ _

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_ O _ _ _ N _ _ _ Q _ _ 0 _ _ _ N _ _ M _ _ $ _ _ _ # _ _ _ < _ _ _ N _ _ 0 _ _ _ A _ _ _ 0 _ _

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Reso&uci)n: @ D : J 4 5 9 K L @; @@ @D @: A O 2 $ I $ ( 6 Q O N Q 0 N M $ # < N 0 A 0 N Q O $ + N ( 7 N + $ < A Q 6 L # M 0 Q N < A < C 0 6 N A $ $ A L A 6 ( ( # N ( ( ( # Q $ N A A ( Q N A + 7 8 Q # Q Q Q A N A + 6 + 0 A $ # Q

$ $ 6

+ ( A

$ Q 8 O N

Al acabar, se les puede dar como premio, (y una vez puntuados los tiempos de resolucin), unas monedas de chocolate, y decirles %ue tienen %ue ir a comprar con ellas a un determinado punto, o buscando y preguntando por el nombre de una persona (Ouscar a: BBB, en la 2apelera ecolgica), tanto papel ecolgico (cartulinas), como un bolgra,o, por%ue es lo %ue van a necesitar para la siguiente, y luego dirigirse al lugar de realizacin. 3= PR415 : 1'CR"5"R C<! 1L P"1: P"!R1L1' 1C<LPG"C<'* La prueba consiste en preparar un boli para cada grupo y pedirles %ue de ,orma %ue al menos se entienda, escriban una ,rase con los dedos del pie y sin poder utilizar nada ms %ue los dedos de los pies, sobre unas cartulinas. <e puede intentar en el suelo, o bien ponerles una mesita ba*a para ,acilitarles la prueba. $l mensa*e podra ser: C4"2 L :"2 % M L ! +4R L19

Al acabar: <e les da otra pista: Ouscad a la hermosa? al alegreP %ue os est preparando una agradable comidaP ?= PR415 : Q L"M1!+<' +R !'G6!"C<'R*** !<<<<<% GR C" ': <e trata de diversas pruebas divertidas, en las %ue contabilizar el ingenio y la gracia, el tiempo, la destrezaP @. (on las manos atadas hay %ue coger, solo con la boca, dos galletas %ue estn en un plato de plstico y com-rselas mientras se dice algo gracioso, por e*emplo: 'in a(ua no vamos a Mana(ua% 'in con#aminaci)n se(uimos en acci)nJ

S1n o#oTo e& moTo de 5ousoTo es un madroTo de Lo(roToS D. <u*etando una cuchara con la boca, y sin utilizar las manos, dar de comer al compa'ero: mermelada, yogurt, postres, chocolate l%uido, etc. :. 0ar de comer al compa'ero, teniendo ambos los o*os vendados. J. <e colocan de dos en dos: Cno pone un pltano en la boca del compa'ero. <e trata de %ue uno muerda el pltano y lo su*ete por la parte de aba*o, mientras el compa'ero lo va pelando por la de arriba. $l pltano no se puede tocar, solo utilizar la boca. Cna vez pelado, tiene %ue com-rselo. $l tiempo %ue tendrn: @ minuto para pelarlo, y otro para com-rselo entero y no pueden tirar nada. G= PR415 : C ,4"+ R C3 P P<+1D

<e divide a los chicos en grupos pe%ue'os: 8 imo K. <e les dan guantes y mascarillas de papel. Acceden a un trozo en el %ue previamente hemos diseminado bolsas de basura negras... <b>e#ivo: #ecogerlo todo, pero solo pueden coger una bolsa cada vez y tienen %ue hacer el recorrido a la pata co*a y depositarlo en el lugar B. 8ientras, los monitores pueden echarles agua simulando las olas, y se pueden gritar consignas ecolgicas y divertidas como: (ontaminacin, no, chapapote ,eote, nunca maisP <e cronometran los tiempos de cada e%uipo... Ma#eria&es: 7uantes para cada chic], mascarillas de papel y bolsas negras de basura..... H= PR415 : ;41G<' P R P1!' R*

F* QCuAn#as vie>asR =endo yo para Millavie*a me cruce con siete vie*as, %ue llevaban siete sacos y en cada saco siete ove*as. /(untas vie*as y cuantas ove*as iban para Millavie*a1 'o&uci)n: +inguna, por%ue soy yo el %ue va a Millavie*a, y no las vie*as. =o solo me las cruzo en el camino. 2* 1& r$o* Suan, 2edro, el padre de ambos y un vecino esperaban en el embarcadero para pasar el ro. Suan y 2edro pesaban J; &ilos cada uno y su padre y el vecino K; &ilos cada uno. 2ero la barca no poda cargar ms de K; &ilos. /(mo atravesaron el ro1 'o&uci)n: Suan y 2edro cruzan el ro los primeros y Suan regresa con la barca. $ntonces el padre pasa solo y 2edro vuelve con la embarcacin, otra vez pasan los

dos hermanos y Suan regresa con la barca, y el vecino pasa solo. 2edro va al ,inal a recoger a Suan y as todos se re)nen en la otra orilla. 3* <ve>as% &obos y mano>o de hierbas* Cn pastor con su ove*a, su lobo y su mano*o de hierbas tenan %ue pasar al otro lado del ro, pero no poda pasar con los tres a la vez y el pastor no poda de*ar en la otra orilla a la ove*a con el lobo por%ue -ste se la comera, ni a la ove*a con el mano*o de hierbas por la misma razn /(mo tendr %ue pasarlos1 'o&uci)n: 2rimero pasar la ove*a y de*ar al lobo con el mano*o de hierbas. $n segundo lugar pasar el mano*o de hierbas y al volver, llevar la ove*a a la %ue de*ar en lugar del lobo. Cna vez pasados el lobo y el mano*o de hierbas, entonces pasar a la ove*a. ?* cer#i>os cor#os: @. $n un rbol haba cien p*aros. Cn cazador tir con su escopeta y cay uno muerto al suelo. /(untos %uedaron arriba del rbol1 'o&uci)n: +inguno, por%ue todos salen volando con el ruido. D. /A %u- palabra de cuatro letras si le %uitas una, te %ueda una1 'o&uci)n: Luna, runa, cuna, unasP : /3u- es lo %ue cuanto ms roto est menos agu*eros tiene1 'o&uci)n: La red. J (uando un coche toma una curva a @4; &m. por hora. /(ul es la rueda %ue menos gira1 'o&uci)n: La rueda de repuesto. 4 /3u- es lo %ue se mete en el agua y no se mo*a1 'o&uci)n: La imagen. 5 /3u- hacen los doce apstoles en el cielo1 'o&uci)n: Cna docena. 9 $n correos solo permiten envos de 9: cm. de longitud. /(mo enviaremos una barra de 94 cm.1 'o&uci)n: (olocndola en una ca*a de 9: cm. pero en diagonal. K Cn caballero cruz el ro a caballo para llevar mosto a su dama %ue le esperaba en la orilla. +o lleva vaso, ni *arra, ni botella, ni ba)l. /0nde lleva el mosto1 'o&uci)n: $n un racimo de uvas. L 6res cazadores ,ueron a cazar y haba tres palomas. (ada cual caz la suya y las otras dos salieron volando. /(mo puede ser eso1 'o&uci)n: !(ada cual" es el apodo de uno de los cazadores. @; 6enemos un vaso de litro lleno de agua y no hay ms agua %ue esa. /(mo llenaramos con el mismo agua otro vaso de medio litro sin verter ninguno de los dos vasos1 'o&uci)n: Nntroduciendo el vaso pe%ue'o dentro del grande.

@@ /3u- cosa es la cosa, %ue todo el mundo tiene, y, as como el hombre, cuando nace muere. 'o&uci)n: $l nombre. @D $s un caballero alto y muy delgado, tiene doce damas para su regaloR todas van en coche, todas tienen cuartos, todas usan medias, pero no zapatos. 'o&uci)n: $l relo* de pared. @: 0os madres y sus dos hi*as, en un *uego de inter-s, ganaron treinta euros y cada una gan diez. /$sto como puede ser1 'o&uci)n: $ran abuela, hi*a y nieta. @J $stoy muy cerca de ti, estoy muy le*os tambi-n, sin o*os te estoy mirando, te miro y t) no me ves. 'o&uci)n: 0ios. I= PR415 : 21'+R19 ' Y 3 5"L"2 21' 1C<LPG"C '* F* CY &a nieve &&e()J afei#ando a& oBono eco&)(icoD <e utiliza un globo lleno de harina y se pone crema de a,eitar por uno de los lados. Luego se coloca encima de la cabeza sin apoyarlo, ligeramente arriba y lo su*eta con ambas manos. 8ientras, otro compa'er], con una cuchilla y con cuidado, a,eita suavemente el globo, %uitando la crema y va mo*ando la cuchilla en un cubo de agua. (uando el globo ya est a,eitado, un monitor?a disimuladamente, se acerca y dice %ue ,alta %uitar espuma en una parte y con una agu*a pincha el globo. 8ientras tanto, otro monitor?a hace una ,oto de la cara %ue pone el %ue est deba*o del globo cuando le cae la harina encimaP 2* Caba&&os cie(os* horremos ener($a* <e cogen grupos siempre impares, por e*emplo, 9 personas. 5 sern los caballos y se les tapan los o*os con un pa'uelo, y @ ser el %ue diri*a los caballos ciegos. <e coloca un grupo a su derecha y otro a su iz%uierda. (ada grupo, en ,ila india, se su*eta al compa'er] precedente por los hombros. $s necesario un espacio con obstculos, por e*emplo rboles y ense'ar previamente el recorrido a realizar al %ue va a dirigir. Cna vez colocados, tendrn %ue ir bordeando los obstculos, haciendo eses. Los caballos se movern e clusivamente por orden del %ue diri*a, y en el sentido %ue indi%ue al ob*eto de hacerlos girar. Los movimientos sern: 7iro a la derecha: Les dar una palmada en el hombro derecho. 7iro a la iz%uierda: Les dar una palmada en el hombro iz%uierdo.

<e cronometran los tiempos de los e%uipos. 3* ire &impio y sin con#aminaci)n* 0ebern conseguir llevar globos hinchados durante un recorrido previamente establecido, solo con soplidos de todo el grupo y sin %ue el globo to%ue el suelo.

?* 1n#re #odos queremos y podemos conse(uir&o* <e hacen B grupos, y entre sus miembros, deben coger a un] y llevarlo hasta un lugar determinado y regresar de nuevo. <e pueden organizar entre ell]s como %uieran: turnarse de dos en dos, llevarlo a coscoletas o a cuestas, en camilla con las manos, etc. Lo %ue no puede suceder es %ue el transportado to%ue el suelo. G* Mues#ras de eco&o($a% mues#ras de vida* 2edirles %ue traigan al monitor?a, en el menor tiempo posible: @. Nnsectos vivos: moscas, hormigas, escaraba*osP %ue luego soltarn de nuevo. D. <e les muestran una serie de ho*as de rboles y arbustos, ,lores y?o setas, l%uenes, musgoP y tienen %ue traer e actamente lo %ue se les pida, teniendo siempre presente el no recolectarlas si estn mo*adas. $sta prueba, e ige %ue antes hayamos preparado lo %ue les vamos a pedir sobre el terreno, seg)n lo %ue haya disponible en la zona. 0espu-s, y con Aeron.Ii , o similar, se les entregan unas ho*as de papel para %ue directamente las peguen y pongan los nombres y anotaciones en las muestras y con,eccionar as un principio de herbario sobre el terreno en el %ue se encuentran. 2ara preparar la actividad, antes de decidir las muestras: "nformaci)n sobre p&an#as y herbarios: $stupendas actividades sobre las plantas: http:??YYY.*untadeandalucia.es?averroes?concursoD;;J?ver?;L? http:??YYY.botanical.online.com?lasplantas.htm http:??YYY.uniovi.es?OQ<?Aerbario?2repararAerbario?2repararAerbario.htm http:??YYY:.unileon.es?personal?YYdbvcac?$l`D;Aerbario.htm H* <&fa#o para recic&ar e& pape&* <e les da a cada grupo un montn de con,eti, y entre tod]s, y utilizando solo la nariz, tendrn %ue separar los colores %ue se habrn distribuido. I* 2esaf$o a &a au#oridad* bordar a &os pe#ro&eros* (onsiste en colocar al monitor?a en el centro, con un silbato o pito colgado del cuello, y con los o*os vendados. (ada grupo enva un chic] para %ue sin hacer el menor ruido, intente y consiga hacer sonar el silbato sin %ue se d- cuenta. La pega est en %ue el?la monitor?a est provisto de una pistola de agua en cada mano, y al menor ruido de %ue alguien se acerca, disparar, y si logra mo*arlo, ser eliminad]. K* Re(a&a #u sonrisa: &a !a#ura&eBa es nues#ro mayor re(a&o* 2or grupos, los integrantes tienen %ue lograr hacer rer al monitor?a. 2ara ello, pueden usar, utilizar y hacer lo %ue %uieran, e cepto tocarlo.

K= PR415 : 1& a(ua: (o#as de a(ua% (o#as de vida* C!o desperdiciemos ni unaD (omprender la eleccin de varias pruebas, divertidas, ya como prolegmeno del ,inal de la 7ym&hana, advirti-ndoles previamente sobre la importancia del agua para la vida, y la %ue tiene su ahorro, m ime en un pas como el nuestro a,ectado seriamente por la se%ua y la deserti,icacin. 2ueden ser: #ecoger solo con la boca vasos llenos de agua, y llevarlos a otro punto donde haya recipientes grandes para almacenarla. <e colocan por e%uipos y en ,ila. $l %ue est ms pr imo coge el primer vaso y solo con la boca, lo pasa a su compa'ero?a, y as sucesivamente. +o se pueden utilizar las manos. 7ana el e%uipo %ue ms agua haya conseguido ahorrar y no malgastar un recurso tan valioso. Lanzar globos de agua: Los monitores los lanzan y ellos tienen %ue recogerlos antes de %ue se estrellen en el suelo y llevarlos a otro punto para almacenarlos. A%u gana el e%uipo %ue consiga llevar ms globos intactos al recipiente %ue se indi%ue. #ecoger solo con la boca, pelotas pe%ue'as tipo ping pong o algo pe%ue'o de plstico de cubos con agua y con los o*os tapados con un pa'uelo, y depositarlas donde se indi%ue. Antes de comenzar se les ense'ar dnde estn ubicados. $l monitor?a riega al grupo con agua (si puede ser, lo ms cmodo una manguera, o con recipientes grandes de agua, en su de,ecto), y el grupo debe recoger con manos y sus ropas, la mayor cantidad de agua y llevarla a un recipiente donde se almacenar. 8etiendo la cabeza en un recipiente con agua, in,lar globos %ue se contabilizarn cuando se consiga un tama'o mediano. <e colocan globos llenos de agua colgados, y hay %ue romperlos utilizando solo la boca. $n un lugar se colocan recipientes con agua y cucharas, y en otro, botellas vacas, %ue tendrn %ue ir rellenando solo a base de cucharadas de agua.

Cna vez terminadas, se valoran los resultados, y se les entrega a cada e%uipo o grupo, un trozo del pster. <e les dice %ue para completar la )ltima prueba y la ,inal de la 7ym&hana, se re%uiere la colaboracin entre tod]s, pues sin ella, no habr ning)n ganador. PR415 @"! L: La +ierra es nues#ra casa* C1n#re #odUs &a cuidaremosD

(ada grupo o e%uipo aporta su trozo de pster, y colaborando tod]s, lo reconstruyen y *unt]s leen la ,rase ,inal. <i lo hab-is con,eccionado vosotros, podra ser una ,rase %ue pusiera el broche ,inal a la 7ym&ana, como por e*emplo: L +"1RR 1' L C ' 21 +<2<'J !41'+R :"2 Y !41'+R< @4+4R<