Directriz de Defensoras Comunitarias

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL FISCAL O PARTICULAR

CONSTITUCIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIN INICIAL
NOMBRE DEL NIO-NIA
(DE CADA AO Y PARALELO) NOMBRES DEL PRESIDENTE Y 3 REPRESENTANTES DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA ELEGIDOS EN ASAMBLEA

NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL

CENTRO EDUCATIVO

NOMBRES DE DOS MAESTRAS-OS ELEGIDOS EN ASAMBLEA DE PROFESORES

NOMBRE DE UN REPRESENTANTE DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRTICAMENTE EN CASO DE EXISTIR O UN DIRIGENTE BARRIAL

1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4.

1.

1. 2.

1.

CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR

CONSTITUCIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIN GENERAL BSICA- UNIDOCENTE
NOMBRE DEL NIO-NIA
(DE CADA GRADO)

PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

1. 2. 1.

NOMBRE DEL DIRECTOR-A PROFESOR-A DEL CENTRO EDUCATIVO

NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA 1. 2. 3. 4.

NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLTICO

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. 2.

CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR

CONSTITUCIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIN GENERAL BSICA
NOMBRE DEL NIO-NIA
(DE CADA AO E.B. ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE CADA PARALELO)

PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL

1. 2.

NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL

CENTRO EDUCATIVO

NOMBRE DEL COORDINADOR DEL DOBE(en caso de existir)

NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL (en caso de existir)

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

1.

1. 2.

NOMBRE DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO TCNICO Y/O CONSEJO DIRECTIVO 1.

NOMBRES DE 2 MAESTROS

NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA 1. 2. 3. 4.

NOMBRES DE 2 REPRESENTANTE S
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRTICAMENTE EN CASO DE EXISTIR

NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLTICO

1. 2.

1. 2.

1. 2.

COLEGIO FISCAL O PARTICULAR

CONSTITUCIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: BACHILLERATO
NOMBRE DEL-LA ESTUDIANTE
(ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE CURSO DE CADA PARALELO)

PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1. 2. 1. 2.

NOMBRE DEL RECTOR-A Y VICERECTOR-A DEL COLEGIO

NOMBRE DEL COORDINADOR DEL DOBE(en caso de existir)

NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL (en caso de existir)

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1.

NOMBRE DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO TCNICO Y/O CONSEJO DIRECTIVO 1.

NOMBRES DE 2 MAESTROS

NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA 1. 2. 3. 4.

NOMBRES DE 2 REPRESENTANTES
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRTICAMENTE- EN CASO DE EXISTIR

NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLTICO

1. 2.

1. 2.

1. 2.

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL O PARTICULAR

CONSTITUCIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: UNIDAD EDUCATIVA
NOMBRE DEL-LA ESTUDIANTE
(ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE CURSO DE CADA PARALELO)

PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

1. 2. 1.

NOMBRE DEL VICERECTOR-A

NOMBRE DEL DIRECTOR-A

NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL (en caso de existir)

1.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1.

NOMBRE DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO DIRECTIVO

NOMBRES DE 1 MAESTRO DEL KINDER, 1 MAESTRO DE ESCUELA Y 1 MAESTRO DEL COLEGIO

NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA 1. 2. 3. 4.

NOMBRES DE 2 REPRESENTANTES
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS ELEGIDOS DEMOCRTICAMENTE- EN CASO DE EXISTIR

NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLTICO

1.

1. 2.

1. 2.

1. 2.

NOMBRE DEL COORDINADOR DEL DOBE(en caso de existir)

1.

NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE JUNTA PARROQUIAL Y TENIENTE POLTICO 1. 2.

CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR

CONSTITUCIN DEL COMIT INSTITUCIONAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIN FORMAL ESCOLARIZADA (ACADEMIAS)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE REPRESENTANTE DE CADA CURSO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

NOMBRES DE 2 PROFESORES

NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL

CENTRO EDUCATIVO

NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMIT CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA 1. 2.

NOMBRES DE 2 REPRESENTANTE S
DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRTICAMENTE EN CASO DE EXISTIR

1. 2.

1.

1. 2.

NOMBRE DE 2 REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD SOCIAL 1. 2.

ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL TALLERES DE DIAGNSTICO DIRIGIDOS A ESTUDIANTES PARA LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA FECHA: GRADO O CURSO-PARALELO: PROFESOR RESPONSABLE:

FORTALEZAS
(todo lo bueno que tienen)

% OPORTUNIDADES % DEBILIDADES %
(la manera en que se ha beneficiado los entrevistados) (Lo que no le gusta de) Estudiantes Padres de familia Profesores

AMENAZAS
(relacionado a lo que se encuentra alrededor del centro educativo)

SOLUCIONES
DE LAS DEBILIDADES

DE LAS AMENAZAS

ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL TALLERES DE DIAGNSTICO DIRIGIDOS A PADRES DE FAMILIA PARA LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA FECHA: GRADO: PROFESOR RESPONSABLE:

FORTALEZAS
(todo lo tiene) bueno que

% OPORTUNIDADES % DEBILIDADES %
(la manera en que se ha beneficiado los entrevistados) (Lo que no le gusta de) Padres de familia

AMENAZAS
(relacionado a lo que se encuentra alrededor del centro educativo)

SOLUCIONES
DE LAS DEBILIDADES

Estudiantes

Profesores

DE LAS AMENAZAS

ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL TALLERES DE DIAGNSTICO DIRIGIDOS A PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD PARA LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA FECHA: GRADO O CURSO-PARALELO: PROFESOR RESPONSABLE:

FORTALEZAS
(todo lo bueno que tiene)

% OPORTUNIDADES % DEBILIDADES %
(la manera en que se ha beneficiado los entrevistados) (Lo que no le gusta de) Padres de familia

AMENAZAS
(relacionado a lo que se encuentra alrededor del centro educativo)

SOLUCIONES
DE LAS DEBILIDADES

Estudiantes

Profesores DE LAS AMENAZAS

PLANIFICACIN ANUAL DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

No OBJETIVOS ESPECFICOS
(Se coloca todo lo que est en las soluciones del FODA, pero transformando en objetivos especficos)

ACTIVIDADES
(que van hacer por esos objetivos especficos)

RESPONSABLES

DEBILIDADES ESTUDIANTES

DEBILIDADES PADRES DE FAMILIA

DEBILIDADES PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD

AMENAZAS DE ESTUDIANTES

AMENAZAS DE PADRES DE FAMILIA

AMENAZAS DE PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD

FORMATO BSICO DEL CDIGO DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA a) Datos informativos: (Se los puede encontrar en documentos legales: Acuerdos Ministeriales, Reglamentos Internos de la institucin educativa, acta de creacin de la de la institucin educativa, cuadros estadsticos, acuerdos de reuniones u otros) Nombre de Centro de Educacin: Parroquia: Cantn: Provincia: Nombre de la autoridad del Centro: Nmero de maestros: Nmero de estudiantes: hombres Directiva del comit central de padres de familia: Nmero de personal administrativo y de servicio: Directiva del concejo estudiantil: Fecha de realizacin del Cdigo de Convivencia: Supervisor del establecimiento: b) Visin Institucional: c) Misin institucional: d) Antecedentes Se debe detallar los trabajos realizados anteriormente en la creacin de espacios de convivencia o de relacionamiento entre los miembros que conforman la comunidad educativa. De igual forma se debe plantear el problema o la situacin actual que impide que exista armona y convivencia afectiva en el establecimiento educativo o a su vez la fortaleza que se desea consolidar. e) Justificacin (leer todos los literales y ver cul de ellos est acorde con su institucin si son todos colocar todos o de acuerdo a su realidad) La sociedad ecuatoriana tiene como uno de sus problemas ms recurrentes, la violacin de los derechos de los nios, nias y adolescentes El Instructivo busca consolidar la Aplicacin del Acuerdo Ministerial 182 en un maco de deberes y derechos, tratando superar los problemas socio culturales ms frecuentes que afectan a la niez y adolescencia; el maltrato, la desercin y repitencia escolar, el trabajo infantil, el acoso y abuso sexual estn presentes en las relaciones cotidianas adulto- nios, nias, adolescentes, los mismos que no permiten el desarrollo integral. Ningn derecho est plenamente establecido si no se definen los mecanismos a travs de los cules los sujetos de manera individual y colectiva puedan exigir los reconocimientos de los mismos. Hasta el momento las Instituciones Educativas del Ecuador cuentan con un Instrumento que regula de alguna manera el diario convivir de la comunidad Educativa, se trata del Reglamento Interno que por lo general est conformado por una serie de artculos que premian o castigan determinados comportamientos, casi siempre de los estudiantes, dentro de la Institucin Educativa

mujeres

Necesitamos atender, pero sobre todo prevenir los problemas que se dan entre las autoridades, docentes, estudiantes, familias, personal administrativo y de servicios en el da a da de las Instituciones educativas, tanto pblicas como privadas. Los Cdigos de Convivencia que deben crearse en el sistema educativo ecuatoriano deben responder de esta lgica participativa y democrtica, no se trata de un simple cambio de nombre, sino de una nueva visin que deja insubsistente la verticalidad y la imposicin y basa su espritu en la corresponsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa desde un enfoque de derechos y responsabilidades. En esta perspectiva, este documento pretende ser una herramienta que facilita la construccin de los Cdigos de Convivencia. Se trata del resultado de un trabajo de reflexin y anlisis de las realidades en las que la educacin ecuatoriana se desarrolla y busca ser el apoyo para que las y los miembros de la comunidad educativa emprendan la tarea de elaboracin del Cdigo de Convivencia. Siempre tomando en cuenta las diferencias, tanto de contexto fsico, geogrfico, cultural y social. Base Legal (colocar todos los instrumentos legales que constan en la matriz) La Convencin de los Derechos del Nio, todos los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derechos. Esto significa que son titulares de todos los derechos comunes al ser humano pero adicionalmente gozan de derechos especficos que deben ir ejerciendo progresivamente de acuerdo a su edad, madurez y desarrollo. Establece principios de carcter obligatorio que orientan el cumplimiento de estos derechos: Igualdad y no discriminacin, inters superior del nio, corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, y prioridad absoluta. Reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educacin. Los Estados partes asegurarn un sistema de educacin inclusivo a todos niveles as como la enseanza a lo largo de su vida. Plan Decenal de Educacin 2006-20015 Principal instrumento de poltica pblica en materia educativa que define estrategias de gestin y es una gua que permite dar continuidad, implementar, consolidar procesos educativos dirigidos al ejercicio y goce de los derechos, busca superar los nudos crticos del sistema educativo y garantizar la calidad y calidez de la educacin El Acuerdo Ministerial No 182 publicado en el Registro Oficial nmero 151 de 18 de julio de 2003, mediante el cual se define iniciar en todos los planteles educativos del pas un proceso de anlisis y reflexin sobre el reemplazo de los reglamentos internos, el clima escolar, las prcticas pedaggicas y disciplinarias, los conflictos internos, y su incidencia en los niveles de maltrato y desercin estudiantil. Adems, propone elaborar en cada institucin educativa Cdigos de Convivencia cuya aplicacin se convierta en el nuevo parmetro de la vida escolar. Adems el Acuerdo Ministerial nmero 403, educacin de la sexualidad, prevencin de VIHSIDA y aplicacin del plan para erradicacin de delitos sexuales en el mbito educativo. El Instructivo para el diseo y desarrollo del Cdigo de Convivencia en las instituciones educativas del Ecuador, elaborado por la Divisin Nacional de Orientacin Educativa, Vocacional y Bienestar Estudiantil en abril de 2004.

f)

Constitucin Poltica del Ecuador 2008 Ampara los derechos ciudadanos ya conseguidos y los ampla. Ratifica la ciudadana de NNA garantizndoles todos los derechos comunes del ser humano, adems de derechos especficos de su edad. El Cdigo de la Niez y Adolescencia disponen la proteccin integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los nios, nias y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Los NNA tienen derecho a expresarse libremente y a ser consultados en todos los asuntos que los afecten. Este precepto es el principal sustento para que NNA sean visibilizados y se incorporen al proceso de construccin de los CC con una participacin activa y protagnica. Ley de Educacin (Registro oficial No 484 del 3 de mayo de 1983) y su Reglamento general (Registro oficial No 935 del 11 de julio de 1985) La Ley de Educacin establece los principios y fines que deben orientar la educacin en el pas. En el marco de esta Ley la educacin debe estar inspirada en principios como la democracia, justicia social, paz y la defensa de los derechos humanos. Ley de Educacin de la Sexualidad y el Amor (R.O. No 285 del 27-marzo-1998) Como un eje transversal de los procesos educativos que contribuya a su mejoramiento en cuanto a calidad y calidez. El proceso de dilogo, reflexin y accin sobre Educacin de la sexualidad y el amor debe contar con la amplia participacin de estudiantes, familias, docentes y autoridades educativas e insertarse dentro del proceso de construccin del CC. Como una estrategia para la vivencia de la sexualidad y la prevencin de los delitos sexuales en el sistema educativo. Acuerdo Ministerial No 337 del 25 de septiembre 2008 que regula el acceso y permanencia de NNA ecuatorianos y extranjeros que requieren especial atencin por su condicin migratoria en un clima de respeto, tolerancia y solidaridad. g) Objetivo general Es el propsito o finalidad que se persigue para la solucin del problema identificado en la justificacin. El objetivo general se plantea a partir del ejercicio que se desarrolla en las etapas de diagnstico y planificacin por ejemplo: (Tenemos dos ejemplos leer y construir su objetivo especfico del Cdigo de Convivencia) Tener como fundamento bsico en la formacin de cada persona que, para la convivencia deseada, es imprescindible la prctica de la ARMONA primero con uno mismo/a, luego con los dems, con la naturaleza y con el medio ambiente.

Sealar como propsito de la aplicacin del Cdigo de Convivencia, el fortalecimiento y desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa conformada por los estudiantes, directivos, docentes y las familias en ejercicio de sus obligaciones y derechos, calidad educativa y convivencia armnica.

h) Objetivos especficos (lo que estn en la matriz de planificacin) Definen los logros indispensables o transformaciones concretas que ayudan al logro del objetivo general, exponer en orden cronolgico en funcin de la problemtica planteada. ESTUDIANTES LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPROMETEN A: PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD Principios del presente Cdigo de Convivencia: (opcional o colocar sus principios) i) Valorar la vida, respetar la identidad y las diferencias individuales. Proteger y cuidar el entorno y la naturaleza. Buscar el bien comn antes que los intereses particulares. Propiciar el mutuo reconocimiento y la comunicacin como base de autoformacin. Practicar la verdad, la sencillez y la unidad en familia. Brindar ayuda material y espiritual a los ms necesitados en forma discreta y oportuna. Favorecer las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad. PROMESA DEL ESTUDIANTES: (opcional o colocar su promesa)

En nombre de Dios y de la Patria, prometo que respetar y cumplir los compromisos de este Cdigo de Convivencia adquiridos con: mis padres maestros y superiores; actuar con responsabilidad y me esforzar en transitar por el camino hacia la excelencia haciendo y dando siempre lo mejor de m. j) Redaccin del Cdigo de Convivencia

En el cdigo de convivencia se detalla los acuerdos y compromisos definidos en asamblea con los miembros de la comunidad educativa, evitando usar trminos punitivos en su redaccin, deben estar separadamente como esta en el FODA. COMPROMISOS DE TODOS LOS ACTORES DE LA INSTITUCIN Como respuesta a los problemas detectados en consenso, por todos los miembros de nuestra Institucin, han surgido los siguientes compromisos, que nos permitirn superar los inconvenientes en las relaciones de la triloga educativa: LOS ESTUDIANTES SE COMPROMETEN A: LOS PROFESORES SE COMPROMETEN A: LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPROMETEN A:

LAS AUTORIDADES SE COMPROMETEN A: EL PERSONAL ADMINISTRATIVO, SE COMPROMETEN k) PARA REFEXIONAR A LOS PADRES: (es opcional o colocar reflexiones para padres) Los buenos padres, no le dan a su hijo todo lo que necesita, le ensea que l es capaz de conseguir lo que quiere. Los buenos padres, no buscan hacer feliz a su hijo le ensean que la felicidad depende de cada uno. Los buenos padres, no le dan oportunidades a su hijo, le ensean a buscarlas, a crearla y aprovecharlas. Los buenos padres, no le dan a su hijo lo mejor para que sea feliz, le ensean a disfrutar y a encontrar lo mejor, an en lo ms sencillo. Los buenos padres no le ensean a su hijo a decir todo lo que piensa, le ensean que lo que pensamos no es la verdad absoluta y que debemos ser cautelosos al expresar nuestras opiniones, teniendo en cuenta las opiniones de los dems. Los buenos padres no le resuelven los problemas a su hijo, le ensean a asumir responsabilidad y a aprender de sus errores. Los buenos padres no les ensean a sus hijos a evitar los fracasos, le muestran que el fracaso es parte del xito. Los buenos padres no le convencen a su hijo de su importancia en la sociedad, le ensean que sirviendo se volver importante para ella. Los buenos padres no le ensean a su hijo a ser crtico y resentido ante las injusticias le ensean a contribuir a la paz y a la justicia. PARA REFEXIONAR A ESTUDIANTES: (es opcional o colocar reflexiones para estudiantes)

l)

Los nios, nias y adolescentes son nicos e irrepetibles, se construyen de manera diferente, por ello esfurzate en hacer de ti una bella obra. Nunca tomes decisiones precipitadas y menos cuando hay que decidir algo importante. Aprende a identificar aquello que no te conviene No te olvides que siempre que necesites gua, ayuda o consejo, tus padres y maestros estn a tu alcance. No temas decir lo que piensas, lo que sientes y lo que aspiras lograr, solo que hazlo de la forma correcta y en el momento oportuno. Recuerdas que una crtica es un comentario que otra persona hace de acuerdo con su manera de captar la realidad en ese momento, no te desanimes y por lo contrario. m) PARA REFEXIONAR AL MAESTRO DE HOY: (es opcional o colocar reflexiones para maestro) Ensea a aprender, desaprender y re aprender. Tiene alta autoestima. Maneje la incertidumbre. Est dispuesto a aprender constantemente. Es responsable de los resultados del aprendizaje. Es capaz de comunicar. Puede resolver conflictos sin complicarlos ms. Trabaja en equipo.

Es un apasionado del conocimiento. Ensea para la vida.

n) ACTA DE COMPROMISO PARA EL CODIGO DE CONVIVENCIA. Todos los miembros del Centro Educativo . aceptamos el presente Cdigo de Convivencia y nos comprometemos a cumplir y, a hacer cumplir el mismo. Al firmar este documento manifestamos nuestra aceptacin de todos los compromisos y de las disposiciones que la Institucin considere necesarias para su seguimiento y evaluacin. Firmas del Comit Institucional Francisco de Orellana del 2011

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---------------------------------------o) Anexos

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En este literal se adjuntan todos los documentos que fundamentan el proceso del Cdigo de Convivencia: memoria fotogrfica del proceso, sistematizacin del diagnstico, trabajos individuales de los participantes, esquemas u otros que sean relevantes, las actas de las reuniones, nminas de los participantes.