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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES CENTRO REGIONAL

DE EDUCACIN NORMAL DE OAXACA CLAVE: 20DNO0010V LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PROYECTO DE OBSERVACIN QUE SE DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JUREZ CLAVE: 20DPR0290R, EN LA CIUDAD OAXACA DE JUREZ, OAXACA. EN EL PERIODO COMPRENDIDO DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE. ASIGNATURA: OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA ASESOR: MTRA. ADRIANA VIDAL FERNANDEZ PRIMER SEMESTRE. GPO 101 ELABORARON:

CINTHIA MICHELL VSQUEZ JIMENEZ LILIA PAOLA LINARES VICTORIA BRENDA CABALLERO CRUZ DEILY CRUZ CHAVEZ OSIEL SANTIAGO VELASCO XOMAR ALFONSO PEREZ OLMEDO DALIA REYES JARQUIN ANDREA MONSERRAT REYES MARTINEZ MISAEL CESAR CASTELLANOS BARRANCO COZOBI GERARDO ORTIZ CRUZ

OAXACA DE JUAREZ, OAX. NOVIEMBRE 2013

NDICE PRESENTACION..3 JUSTIFICACIN4 PROPSITOS5 MARCO CONTEXTUAL..6 METODOLOGA....................................... 8 RECURSOS.......................................9 HUMANOS.......................................10 ECONOMICOS...11 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...12 BIBLIOGRAFA...14 HOJA DE AUTORIZACIN..15 ANEXOS...16

LINEAMIENTOS GENERALES GUIA DE OBSERVACION ENTREVISTAS ENCUESTAS

PRESENTACION

El siguiente trabajo constituye una visin amplia y concreta respecto a lo que ser nuestra prctica de observacin en la escuela primaria Benito Jurez, estableciendo as, parte fundamental de nuestra formacin acadmica. Las actividades que aqu se proponen nos servirn para conocer cmo son y cmo funcionan las escuelas primarias en un ambiente real para adquirir los elementos suficientes y poder enfrentarnos a cualquier situacin acadmica. El acercamiento a las aulas es vital para el desarrollo profesional pues con esto conoceremos las verdaderas situaciones que enfrenta el docente durante la jornada escolar. Permitindonos establecer con mayor claridad cul es el rol del docente en el proceso enseanza-aprendizaje. Se pretende que la siguiente jornada de observacin nos ayude a reconocer los componentes que tiene la escuela desde la realidad dentro del aula como el contexto social, analizando con mayor amplitud los actores que interviene en una institucin educativa: maestros, directores, alumnos, padres de familia, etc. Por lo tanto, la observacin de la vida escolar y del trabajo docente no tiene la finalidad de calificar o criticar lo que sucede en el aula o de encontrar un modelo de docencia que se deba imitar, sino de reconocer la complejidad de la vida escolar, identificar y analizar las formas de proceder de maestros y alumnos y, en todo caso, distinguir las prcticas que resulten adecuadas a los propsitos educativos, las caractersticas de los alumnos y las condiciones de la escuela a observar. Esperando que todo lo planteado no posea algn percance y se tenga la entera cooperacin de los que intervengan, se pretende cumplir con todos los objetivos, y de esa manera, tener plena satisfaccin para nuestra preparacin acadmica.

JUSTIFICACIN
Este proyecto est basado en el plan de estudios 2012 en donde plantea que en el curso de observacin y anlisis de la prctica educativa, el alumnado normalista reconozca a la educacin como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institucin escolar, manteniendo una relacin con la cultura, la sociedad, la economa, la administracin, la evaluacin, entre otras; de la misma forma tiene la finalidad de propiciar el primer acercamiento de los estudiantes de la escuela normal con lo educativo, con el fin de observar y analizar la manera en que estas dimensiones se hacen presentes en la escuela y en las relaciones que sta tiene con la comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los cuales se vincula. De tal forma que nosotros como estudiantes normalistas desarrollemos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables que nos permitan la integracin a las actividades del rea escolar, para que al concluir con nuestros estudios contemos con las herramientas y la confianza necesarias para el trabajo docente, el cual requiere de la total participacin y disposicin de parte de todos y cada uno de los actores que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje, en este caso los maestros, padres de familia, alumnos, directivos, medios masivos de comunicacin y contexto.

As, la observacin consiste en prestar atencin al entorno en el que se encuentra la escuela, para conocer cmo se establecen las relaciones entre los alumnos, los profesores, de stos con los nios y entre los mismos nios, dentro y fuera del aula de clase. Al llegar a la escuela se tomara en cuenta todos los aspectos que la componen, tanto fsicos como sociales, desde la infraestructura con la que cuenta la escuela hasta la historia de la escuela, su formacin, cul es su impacto o trascendencia social, cultural, religiosa en la comunidad donde se localiza. La jornada de observacin no es para criticar el trabajo de los profesores ni de los alumnos, nicamente es para reconocer e irnos familiarizando con la complejidad de la vida escolar, y por lo tanto, identificar y analizar la manera de proceder de maestros y alumnos.

PROPSITOS

General

Observar y analizar las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educacin, la comunidad, la escuela y los sujetos que intervienen en ella, reconociendo a la educacin como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institucin escolar

Especficos
Identificar las dimensiones de la prctica educativa. Aplicar instrumentos de observacin y registro para analizar las dimensiones: social, cultural, econmica, histrica, ideolgica, poltica, pedaggica y valoral. Acercar al alumnado normalista a diversos contextos educativos. Realizar prcticas de observacin, registro y anlisis de la informacin. Interpretar la informacin recabada. Reconocer la influencia de los contextos socioculturales y escolares en la prctica educativa.

MARCO CONTEXTUAL
La escuela, es el espacio donde se desarrolla el proceso educativo y formativo, para ello existen diversas normas, estrategias y sistemas de aprendizaje. Esto depende del contexto en que esta se encuentre la institucin, ya sea rural o urbano. En este caso enlistaremos las caractersticas de la escuela urbana y una breve explicacin:

El Nivel Socio-Econmico: Las escuelas urbanas no poseen un encuadre especfico, pero si se mueve dentro de los lmites promedio de un nivel medio-bajo, aunque hay alumnos de nivel bajo y nivel alto, siendo estos escasos. Con respecto a las situaciones de pobreza, no podemos negar que hay en este contexto, pero tambin es una realidad que no hay muchos casos y que no existen situaciones por debajo de la lnea de pobreza o indigencia. Las escuelas de este contexto, pertenecen a una sociedad homognea. Por lo general las familias de los alumnos, tienen un nivel de clase media y pueden acceder a la renovacin del consumo constante de materiales didcticos y otros. Lugar de la Familia. Si bien el rol de la familia siempre es fundamental para acompaar al nio durante el transcurso escolar, en el caso de la escuela urbana ste se ve muy reducido. Dado que por lo general los nios que acuden a este tipo de escuela, son de clase media, los padres, para poder sostener este estndar suelen trabajar ambos y dejan la enseanza a la escuela. Se puede ver entonces, en la ayuda con las tareas, siendo comn que los nios las realicen solos, en la asistencia, no suelen faltar por no tener con quien quedarse. Y tambin en las reuniones de padres, a los que acuden solo aquellos que disponen de ese tiempo. Por lo cual esto recae en las manos de los profesores

Comunidad: participacin

La escuela urbana

y la comunidad estn ligadas, ya que mutuamente se

complementan. La escuela cumple la funcin de poner al servicio de la comunidad la transmisin de la cultura y el medio social condiciona el actuar de la escuela, para bien o para mal. El contexto est en permanente transformacin, lo que produce cambios en las condiciones generales de desempeo y en las demandas y exigencias que se le plantean a las instituciones. La escuela, para mantener su vigencia como institucin, est obligada a procesar esos cambios.

Escuela como institucin social: caracterstica-funcin social.

El papel que desempea la escuela como institucin social, es de gran importancia en el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, ya que es aqu en donde el alumno pasa los primeros aos de su vida de formacin, en donde adquiere las herramientas necesarias para su vida futura, as como el desarrollo de sus habilidades y destrezas que le permitirn desenvolverse con mayor facilidad en el medio que lo rodea.

METODOLOGA

A travs de la revisin de bibliografas hemos obtenido las siguientes definiciones, en cuanto al presente proyecto, que tiene que ver con las diversas actividades que llevaremos a cabo tanto en las aulas, la escuela y la comunidad. Iniciaremos con la definicin de observacin de Gregorio Rodrguez Gmez, Javier Gil Flores y Eduardo Garca Jimnez. Estos autores definen la observacin como

procedimiento de recogida de datos que nos proporcionara una representacin de la realidad de todo aquello que influye en el mbito escolar. Por lo tanto nuestra estancia de observacin tendr una finalidad que perseguir. As, la finalidad de nuestra observacin es comprender el rol del maestro en el aula, la escuela, la comunidad, etc. y analizar los distintos factores que generan problemtica en el aprendizaje y enseanza. Uno de los materiales de apoyo que utilizaremos en nuestra observacin sern las entrevistas, tanto a alumnos, padres de familia, profesores, directivos y dems personal. Citando a los autores ya mencionados a continuacin expondremos la definicin de entrevista. La entrevista es una tcnica para pedir informacin sobre algn problema en especfico que queremos conocer. Necesitaremos experiencia, habilidad y tacto para

saber buscar aquello que deseamos conocer y progresivamente hacer preguntas ms precisas. Crearemos un ambiente de comodidad para el entrevistado para as obtener que se exprese con total libertad y conocer su realidad en el mbito escolar. Otra de nuestras herramientas de apoyo ser el diario de registro, segn Mara Bertely, este nos servir para percatarnos de los problemas que se presentan dentro del mbito escolar. Nosotros nos apoyaremos de el para hacer las anotaciones de los

sucesos ms importantes de la jornada escolar y as analizar mejor todos los sucesos al finalizar nuestro periodo de observacin. Toda observacin tiene por finalidad obtener informacin, por ello antes de iniciar nuestra observacin se ha realizado una gua de observacin, la cual nos dar el patrn de lo que vamos a observar. Nos ayudara a focalizar nuestra atencin seleccionando ciertos fenmenos de importancia. La gua de observacin est planeada con una finalidad exploratoria para reconocer todos los actores que intervienen en el proceso educativo.

RECURSOS HUMANOS
Para la realizacin de las actividades antes mencionadas es necesario el apoyo de las siguientes personas, de las cuales se espera su integra cooperacin. 1. La brigada como parte de la construccin, elaboracin y evaluacin del proyecto,

as como del proceso observacin dentro y fuera del aula

2.

Titular de la materia: colaboracin para mantener en constante anlisis tanto la

teora como la prctica, gestionando las salidas para las observaciones.

Mtra. Adriana Vidal Fernndez

3.

Personal administrativo: para la realizacin de las diferentes observaciones as

como el trmite de permisos y programacin de estos.

4.

Personas que integran las escuelas a visitar: ya que con su colaboracin se

permitir realizar y cumplir con el objetivo de las observaciones, realizando un anlisis amplio de la prctica educativa

Director de la escuela primaria Alumnos de la misma institucin Profesores de la escuela primaria Personal de servicio y auxiliar de la escuela primaria Comit de padres de familia Padres de familia

RECURSOS MATERIALES
Est referido a todos los materiales ocupados para cumplir con los objetivos planteados, sealando los siguientes:

Libreta Lpiz Lapiceros Goma Manualidad

Sacapuntas Cmara fotogrfica Gua de observacin Diario de campo Marcadores

Grabadora Entrevistas

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RECURSOS ECONMICOS

Consiste en las aportaciones que se hagan en los diferentes das de la observacin, es decir, el recurso que se requiere para ejecutar las actividades, tomando como puntos referentes: transporte, la alimentacin, la compra de materiales escolares (mencionados anteriormente) que sern sufragados por los integrantes de la brigada.

Presupuesto por persona Transporte Alimentacin Material escolar Total $ 30.00 $ 30.00 $ 34.00

Presupuesto por brigada $ 1500.00 $ 1500.00 $ 340.00 $ 3340.00

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CRONOGRAMA

ACTIVIDAD Entrega de oficio al supervisor de la zona escolar No. 001 Elaboracin del proyecto Revisin y autorizacin del proyecto Presentacin de la brigada y proyecto ante el director de la escuela primaria. Presencia en el homenaje a la bandera.

FECHA 11 de Noviembre 11 al 15 de Noviembre 15 de Noviembre 18 de Noviembre 18 de Noviembre

Observacin dentro y fuera del aula

18-22 de Noviembre

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIN COMPRENDIDAS DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE ACCIONES HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 7:00-8:00 Observacin de la Observacin de la Observacin Observacin de la Observacin de la dinmica de entrada dinmica de entrada de la dinmica de entrada dinmica de entrada dinmica de entrada 8:00-10:30 Observacin en grupo Observacin de la Observacin Observacin del Observacin de la dinmica escolar de la contexto dinmica escolar (entrevistas/encuestas) dinmica del (entrevistas/encuestas) grupo 10:30Observacin de la Observacin de la Observacin Observacin de la Observacin de la 11:00 dinmica del recreo dinmica del recreo de la dinmica del recreo dinmica del recreo dinmica del recreo 11:00Observacin de la Observacin de la Observacin Observacin de la Observacin de la 13:00 dinmica escolar dinmica del grupo de la dinmica escolar dinmica de grupo (entrevistas/encuestas) dinmica de (entrevistas/encuestas) grupo 13:00Observacin de la Observacin de la Observacin Observacin de la Observacin de la 14:00 dinmica de salida dinmica de salida de la dinmica de salida dinmica de salida dinmica de salida
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BIBLIOGRAFIA

BERTELY Busquets Mara. Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnogrfico a la cultura escolar. Maestros y Enseanza Paids. Mxico. 2004

FIERRO Cecilia y Bertha Fortuol. Transformando la prctica docente Una propuesta basada en la investigacin accin. Maestros y enseanza Paids. Edit. Paidos. Mexico 2012

PORLN, Rafael y Martn, Jos. El diario del profesor, un recurso para la investigacin en el aula. Coleccin Investigacin y enseanza. Editorial Diada. Sevilla 1997

POSTIC Marcel y Ketele, Jean-Marie. Observar las situaciones educativas Editorial: Narcea, S.A. de ediciones.

RODRGUEZ Gmez, Gregorio. Metodologa de la investigacin cualitativa. Editorial: Aljibe. Granada (Espaa). 1996.

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HOJA DE AUTORIZACIN ELABORARON: FIRMA

CINTHIA MICHELL VSQUEZ JIMENEZ

____________________

LILIA PAOLA LINARES VICTORIA

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BRENDA CABALLERO CRUZ

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DEILY CRUZ CHAVEZ

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OSIEL SANTIAGO VELASCO

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XOMAR ALFONSO PEREZ OLMEDO

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DALIA REYES JARQUN

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ANDREA MONSERRAT REYES MARTINEZ

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MISAEL CESAR CASTELLANOS BARRANCO

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COZOBI GERARDO ORTIZ CRUZ

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AUTORIZ

Vo. Bo.

MTRA. ADRIANA VIDAL FERNNDEZ ASESORA DE LA ASIGNATURA OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

PROF. ENRIQUE CERERO GUDIO DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA BENITO JUREZ

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ANEXOS

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GUA DE OBSERVACIN

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RUBRO ESTRATEGIAS CONTEXTO EXTERIOR DE LA ESCUELA:

SERVICIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PBLICOS DE SALUD COMUNICACIN Y TRANSPORTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES CULTURALES INSTITUCIONES POLTICAS INSTITUCIONES RELIGIOSAS ESTABLECIMIENTOS COMERCIALES.

HACER UN RECORRIDO DESPUS DE CLASES, EN UN PERMETRO PREVIAMENTE DETERMINADO.

INFRAESTRUCTURA DEL ENTORNO 1. UBICACIN GEOGRFICA DE LA INSTITUCIN 2. TIPO DE MATERIAL DE LAS CONSTRUCCIONES 3. CONDICIONES FSICAS DE LAS CONSTRUCCIONES

INVESTIGACIN MEDIANTE FUENTES ELECTRNICAS (INTERNET, GPS) Y FSICAS (OBSERVACIN).

RELACIN ESCUELA-COMUNIDAD

MEDIO 1. PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN 2. RESUELVEN CHECAR 3. PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA COMUNIDAD

REALIZACIN DE ENTREVISTAS, ENCUESTAS Y OBSERVACIN A PERSONAS INVOLUCRADAS EN ESTA RELACIN (PADRES DE FAMILIA, PERSONAL DE LA INSTITUCIN).

CONTEXTO INTERIOR DE LA ESCUELA INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN 1. ORGANIZACIN DE LAS REAS 2. DELIMITACIN DEL ESPACIO 3. ESPACIOS :AULAS Y ANEXOS (Salones, patio, canchas, talleres, sanitarios, biblioteca, cooperativa escolar, sala audiovisual, sala de cmputo, almacn) 4. USO DE LOS ESPACIOS CON QUE SE CUENTA 5. ZONAS DE RIESGO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD REALIZAR UN RECORRIDO EN LA INSTITUCIN PARA CONOCER DICHAS REAS Y RECOPILAR INFORMACIN DE ELLAS CON SU RESPECTIVO RESPONSABLE.

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INFRAESTRUCTURA DE LAS AULAS OBSERVACIN 1. 2. 3. 4. ILUMINACIN Y VENTILACIN EQUIPAMIENTO MOBILIARIO DISTRIBUCIN DEL ESPACIO FSICO DENTRO DEL AULA 5. DISTRIBUCIN DE LOS EDUCANDOS 6. ZONAS DE RIESGO

ORGANIZACIN ESCOLAR PERSONAL DE LA INSTITUCIN 1. DIRECTIVOS 2. DOCENTES 3. NO DOCENTES 4. PERSONAL DE APOYO 5. PADRES DE FAMILIA 6. PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA HIGIENE Y SALUD 1.- CAMPAAS DE VACUNACIN. 2.- CAMPAA DE SALUD BUCAL. 3.- COMISIN DE HIGIENE Y SALUD. 4.- ASEO DE LA INSTITUCIN. ASISTIR A OBTENER INFORMES ACERCA DE LAS CAMPAAS A LAS DEPENDENCIAS CORRESPONDIENTES Y DENTRO DE LA INSTITUCIN PLATICAR CON DICHA COMISIN SI ES QUE EXISTE. EL GRUPO ESCOLAR PEDIR INFORMACIN CON EL DIRECTOR SOBRE LA PLANTILLA DE TRABAJADORES DE LA INSTITUCIN Y CORROBORAR DICHA INFORMACIN MEDIANTE LA OBSERVACIN.

1) EDUCANDOS RANGO DE EDAD DE LA POBLACIN QUE ASISTE A LA ESCUELA MEDIOS DE TRANSPORTE QUE UTILIZAN PARA LLEGAR PERSONA QUE LOS TRASLADA A LA ESCUELA Y LOS RECIBE ACTITUDES QUE MANIFIESTAN AL ENTRAR A LA ESCUELA ACTIVIDADES QUE LLEVAN A CABO AL SALIR DE LA ESCUELA MEDIANTE OBSERVACIN Y PREGUNTAR CON EL DIRECTOR EL RANGO DE LA EDAD.

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COMUNICACIN ENTRE PARES

RELACIN ENTRE PARES (DE ACUERDO AL GRADO QUE CURSAN) RELACIN MAESTRO-EDUCANDO (COMUNICACIN, CONFIANZA) HIGIENE PERSONAL CARACTERSTICAS DEL JUEGO (GUSTOS E INTERESES Y CMO LO MANIFIESTAN, CON QUIN, Y EN QU MOMENTO) PARTICIPACIN Y DESEMPEO ACADMICO

2) TITULAR DEL GRUPO PLANEACIN TIEMPO PROGRAMADO PARA: CADA ASIGNATURA USO DEL MATERIAL

ESTRATEGIAS DIDCTICAS UTILIZADAS: INICIO DESARROLLO CIERRE VINCULACIN ENTRE ASIGNATURAS SECUENCIAS DIDCTICAS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES TRABAJOS ESCOLARES PLANEADOS TCNICAS GRUPALES ACTIVIDADES QUE SE VINCULAN CON LAS CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS UTILIZADOS BIBLIOGRAFAS RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE LOS MATERIALES VALOR QUE SE OTORGA AL LIBRO DE

OBSERVACIN Y MEDICIN DENTRO DEL AULA.

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TEXTO

EJECUCIN ACTUACIN DEL MAESTRO DISCIPLINA DE TRABAJO QUE SE ESTABLECE DENTRO DEL AULA FORMAS DE PARTICIPACIN REGLAMENTO INTERNO ROLES ASIGNADOS O DESEMPEADOS TIPO DE RELACIONES QUE SE ESTABLECEN DENTRO DEL AULA PASE DE LISTA REVISIN DE TAREAS NIVELES DE COMUNICACIN CRITERIOS PARA ORGANIZAR EL GRUPO DINMICA GRUPAL ESTMULOS Y CASTIGOS NIVEL DE ATENCIN A SUS ALUMNOS CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

RECURSOS DIDCTICOS MATERIALES UTILIZADOS DURANTE LA CLASE VINCULACIN DE ASIGNATURAS BIBLIOGRAFA UTILIZADA ESTRATEGIAS UTILIZADAS FORMA DE EVALUACIN PLANEACION DE MAESTRO

RELACIN DOCENTE-EDUCANDO ORGANIZACIN DE GRUPO FORMA EN QUE EL PROFESOR MOTIVA A LOS ALUMNOS CONDUCTA DE LOS ALUMNOS VALORES FOMENTADOS PROFESOR POR EL

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COMUNICACIN DOCENTE- ALUMNO TIEMPO Y ESPACIO DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DISTRIBUCIN DEL ESPACIO FSICO MOBILIARIO

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ENTREVISTA AL MAESTRO TITULAR DEL GRUPO


Nombre:__________________________________________________________ 1. Qu lo motivo a dedicarse a la docencia? 2. De qu escuela egres? 3. Qu es lo que ms le gusta de su profesin? 4. Cuntos aos de servicio tiene? 5. Cunto tiempo lleva laborando en esta escuela? 6. Qu le desagrada del magisterio? 7. Cules son tus tcnicas de enseanza? 8. Cmo planea su clase? 9. Qu dificultades ha encontrado en el aprendizaje de los nios y cmo las ha resuelto? 10. Cmo es la relacin con los padres de familia? 11. Cmo es la relacin con sus compaeros de la institucin? 12. Cul ha sido el momento ms agradable o difcil de su ejercicio profesional? 13. Cul es su opinin sobre la desaparicin de las escuelas normales? 14. Cul su opinin sobre el PTEO? 15. Qu opina sobre la reforma educativa? 16. Cmo debe ser el maestro actual? 17. Qu recomendacin dara a alguien que se prepara para ser docente? 24

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ENCUESTA A REALIZARSE A LOS PADRES DE FAMILIA Nombre: ___________________________________________________ Ocupacin: _______________________________ Cmo es la relacin entre usted y su hijo(a)? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. En su familia Quines y cmo se involucran en el proceso de educacin de su hijo? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. Cmo es su relacin con los maestros? ________________________________________________________________________ Cmo es la relacin de su hijo con el maestro? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. Qu opinin tiene de los maestros? ________________________________________________________________________ Cmo ha sido la relacin con los directivos de la institucin? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. Cada qu tiempo asiste a la escuela para preguntar por el avance de su hijo? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. Cules son sus emociones, al dejar a su(s) hijo(s) escuela? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. Edad: _____

Qu opinin tiene usted con respecto a la escuela? ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________. 25

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ENTREVISTA REALIZADA AL ALUMNO

1.- Cul es tu nombre? 2.- Cuntos aos tienes? 3.- Qu es lo que desayunas normalmente? 4.- Te gusta venir a la escuela? 5.- Qu es lo que ms te gusta de tu escuela? 6.- Qu materia es la que ms te gusta? Por qu? 7.- Cul es la materia que te gusta menos? Por qu? 8.- Cmo consideras a tu maestro? 9.- Quin te viene a dejar y traer a la escuela? 11.- Qu haces por las tardes? 12.- Quin te ayuda para hacer tu tarea? 13.- Cmo te portas con tu maestro(a)? 14.- Qu es lo que sueles hacer a la hora del recreo? 15.- Compras o traes tu desayuno? 16.- Cmo consideras tu escuela? 17. - Tus calificaciones son buenas? 18.- Cmo te gustara que fuera tu maestro?

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ENTREVISTA AL DIRECTOR Nombre: ______________________________________________________________ 1. Cuntos aos de servicio tiene? 2. De qu escuela egreso?

3. Cuntos aos tiene como director? 4. Cmo fue el proceso para llegar a ser director?

5. Nos podra relatar algo sobre la historia de la escuela 6. Por qu tiene este nombre la escuela?

7. Cul es el enfoque y los mtodos que se utilizan en esta escuela para la disciplina y la seguridad? 8. Qu tipo de materiales y recursos existen para los alumnos? 9. Existen actividades extraescolares dentro de la escuela? (si las hay) Cules son? 10. Con cuntos maestros y dems personal cuenta la escuela? 11. Con cuntos alumnos cuenta la escuela? 12. Cmo es la relacin que lleva con los maestros y el personal de la institucin? 13. Cmo es la relacin que tiene con los alumnos? 14. Cmo es la organizacin en esta institucin? 15. Cules son los objetivos que desea alcanzar en su plantel? 16. Qu problemas ha llegado a tener la escuela y cmo los resuelve? 17. Qu necesidades tiene la escuela? 27

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ENTREVISTA AL PROFESOR DE EDUCACIN FSICA


Nombre:_______________________________________________________________ 1._ Cuntos aos de servicio tiene?

2._ Qu tiempo lleva trabajando en esta escuela?

3._ Cmo es la relacin con sus alumnos?

4._ Cmo se lleva con los dems profesores?

5._ Cmo es la relacin con los padres de familia?

6._ Qu tipo de actividades realiza con sus alumnos?

7._ A los alumnos les gusta realizar esas actividades?

8._ Qu tipo de actividades les gusta realizar a sus alumnos?

9._ Ha detectado algn problema en alguno de sus alumnos?

10._ Qu tipo de materiales usa para trabajar?

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