Está en la página 1de 60

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARTES Carrera de Estudios Musicales

DOCUMENTO CURRICULAR 3 de ma o de !""#

Tra$a%o reali&ado 'or el Comit( de Carrera de Estudios Musicales

)* I+te+cio+alidad Formati,a a* Justi-icaci.+ Colombia ha sido un pas con escasa tradicin de formacin musical a nivel de educacin superior. Esta rea, hasta la dcada de los ochenta, haba estado en manos de instituciones estatales que ofrecan programas de formacin universitaria limitados al campo de la Pedagoga y a la formacin de Conservatorio !niversidad Pedaggica "acional, !niversidad "acional de Colombia, Conservatorio del #olima y Escuela $uperior de %&sica de #un'a entre otras(. Estas instituciones no satisfacan del todo las e)pectativas de un medio necesitado de m&sicos con un alto nivel profesional instrumental y pedaggico y en otras *reas de la disciplina que no eran contempladas. En este conte)to nace la propuesta de la Carrera de Estudios %usicales de la Pontificia !niversidad +averiana con un Plan de Estudios que presenta una propuesta pedaggica en la cual se toma como ob'eto de estudio la m&sica misma, a partir de su conte)to histrico. Como parte de la respuesta a las necesidades del medio, la Carrera se ha preocupado por ofrecer nuevos nfasis de formacin sumados a los tradicionales en composicin, direccin e interpretacin, stos son ingeniera de sonido, educacin, historia, administracin cultural, jazz y esttica. - ra. de esta propuesta que ha dado como resultado la formacin de profesionales competitivos a nivel nacional e internacional, un gran n&mero de universidades privadas, han comen.ado a ofrecer programas de pregrado en el *rea de la m&sica/. 0e esta forma, la Carrera de Estudios %usicales ha contribuido con la profesionali.acin de instrumentistas, docentes, directores, compositores ingenieros de sonido y gestores culturales de alto nivel, en un sector caracteri.ado tradicionalmente por el traba'o informal. En concordancia con la %isin y Proyecto Educativo, el programa plantea una formacin interdisciplinaria refle'ada en los diferentes nfasis que se ofrecen. El Plan de Estudios busca entre sus ob'etivos fomentar una identidad musical como aporte al desarrollo de la identidad cultural, y tiene una estructura que permite hacer seguimiento a la formacin integral de sus estudiantes. 0e esta manera el estudiante se convertir* en un transformador del entorno social al que pertene.ca En la actualidad un m&sico debe tener la capacidad de crecer de manera autnoma, anali.ar, investigar y adaptarse a diferentes conte)tos artsticos. Es responsabilidad de las instituciones de educacin superior tra.ar lineamientos claros para que sus programas desarrollen en los estudiantes estas capacidades. 1a Carrera de Estudios %usicales consciente de esa responsabilidad, ha abordado esta problem*tica en su Plan de Estudios de la manera que se enumera a continuacin2 1a Carrera de Estudios %usicales ha dise3ado sus programas acadmicos desarrollando nuevas y apropiadas estrategias pedaggicas que contribuyen a la formacin de un pensamiento musical estructurado tomando como ob'eto de estudio el repertorio de diferentes perodos estilsticos de la m&sica 4 m*s que las refle)iones tericos acerca de sta 4 con una pr*ctica musical permanente. 1a ense3an.a integra el conocimiento conceptual y la habilidad tcnica, desarrollando la capacidad para e)perimentar y la habilidad para comunicar el contenido musical. 5elaciona el pensamiento y la pr*ctica contempor*nea con otros perodos histricos.

Tomado del Documento elaborado elaborado por la Carrera de Estudios Musicales en la primera etapa del proceso de Reflexin y Evaluacin Curricular 2

1a naturale.a del conocimiento musical y la metodologa empleada por el programa para acceder a l, basada en el an*lisis directo y profundo de las obras de los grandes maestros y de su conte)to histrico como fuente principal de este saber, requiere del estudiante una actitud permanente de investigacin y crtica. 1as asignaturas que constituyen el plan de estudios del Programa est*n relacionadas entre s. El estudio de cualquier su'eto especfico no est* confinado a un determinado curso, sino que es apro)imado desde distintas perspectivas en distintas asignaturas. #odas las asignaturas son consideradas como procesos que proveen al estudiante de las herramientas para enfrentar situaciones, mas all* de su educacin formal en m&sica.

$* O$%eti,os O$%eti,os de Formaci.+ En concordancia con lo e)presado en el documento %isin y Proyecto Educativo y con los par*metros educativos que de ellos ha tomado la 6acultad de -rtes, la Carrera de Estudios %usicales ofrece a sus estudiantes, a travs del desarrollo de los fines que se enumeran a continuacin, la formacin de un individuo sensible, con una e)presin libre y estructurada, &til y necesario a su historia y a su conte)to social buscando con ello2 7frecer una alternativa de formacin musical adecuada a las necesidades del entorno. 0esarrollar los talentos de aquellos dotados musicalmente y la sensibilidad esttica de la comunidad, para beneficio de la sociedad y el arte de la m&sica que requieren constantemente de compositores, intrpretes, directores, ingenieros de sonido, investigadores, educadores y administradores culturales. 6ormar profesionales competentes en su *rea, comprometidos con la b&squeda de la e)celencia a travs de la refle)in y la investigacin constantes. 6ormar profesionales insertos en su conte)to histrico y social, capaces de entenderlo analticamente y e)presarlo en sus acciones. 6ormar seres libres y conscientes de la responsabilidad de sus actos en los aspectos humano y profesional, con una dimensin espiritual y tica, comprometidos con el respeto de los 0erechos del 8ombre. 6ormar profesionales creativos capaces de enfrentar problem*ticas con soluciones apropiadas, en las cuales logren traducir las dimensiones esttica y l&dica del ser humano. 0esarrollar la sensibilidad esttica de la comunidad para beneficio de la sociedad y del arte musical que requiere de una vida cultural activa y de un p&blico interesado y sensible.

c* Per-il de I+/reso Para determinar el perfil de ingreso, se identificaron en primer lugar los perfiles de los aspirantes a la Carrera de Estudios %usicales2 9achilleres sin formacin musical pero con inters en ingresar al mundo profesional 9achilleres con formacin musical b*sica en escuelas privadas %&sicos sin estudios tericos que se desempe3an como instrumentistas en el medio de las 9andas y 7rquestas. Estudiantes que hacen traslado de otras universidades o de otras carreras. 9achilleres cuyo &nico contacto con la m&sica es el rock.

!n estudiante que ingresa a la Carrera de Estudios %usicales debe tener 2 -ptitudes musicales b*sicas Entonacin2 ser capa. de cantar y repetir alturas correctamente

$entido 5tmico 2 ser capa. de mantener el pulso y repetir estructuras rtmicas correctamente. 0iscriminacin auditiva2 ser capa. de reconocer diferencias entre eventos sonoros :nters en ser un m&sico profesional Pr*ctica instrumental previa $ensibilidad musical Claridad en la seleccin del nfasis al que aspira.

Para cada uno de los nfasis es necesario tener competencias especficas2 :nterpretacin Canto 6ormacin previa en el instrumento E)periencia en agrupaciones musicales 0ireccin 8abilidades de lidera.go E)periencia en agrupaciones musicales 6acilidad y claridad en la e)presin verbal :ngeniera de $onido Conocimientos y destre.as en el *rea de la fsica y el c*lculo 6acilidad y claridad en la e)presin verbal 6ormacin previa instrumental Composicin Composicin de %&sica Comercial 6ormacin previa en un instrumento Claras aptitudes creativas 6acilidad y claridad en la e)presin verbal Educacin 6ormacin previa instrumental Claro inters en el *rea de la investigacin 6acilidad y claridad en la e)presin verbal y escrita

+a.. 6ormacin previa en el instrumento Conocimiento previo del lengua'e y el estilo del 'a.. E)periencia en ensambles

d* Per-il de e/reso 1a Carrera de Estudios %usicales forma al egresado para2 1eer y transcribir m&sica. :dentificar, comprender y apreciar las cualidades &nicas de la m&sica y del sonido como elemento fsico y artstico. ;enerali.ar a partir de lo particular y deducir particularidades a partir de las generali.aciones. Evaluar una obra musical y su interpretacin. Comprender, anali.ar y apreciar obras y estilos de distintos perodos seg&n su conte)to histrico. -preciar cmo las diversas culturas han utili.ado la m&sica como medio de e)presin. !tili.ar las tcnicas, los medios, las herramientas y los procesos requeridos para e)presarse como m&sico.

<alorar la m&sica como forma de comunicacin y auto=e)presin. Entender la m&sica como elemento fundamental en la educacin y en la vida comunitaria. :dentificar y describir, usando el lengua'e apropiado, cualquier evento de car*cter musical. Escuchar analticamente la m&sica, distinguiendo elementos como la meloda, el ritmo, el timbre, la armona, la forma, la estructura, etc. Proponer y gestionar de manera autnoma sus proyectos creativos. 0ise3ar e implementar programas y proyectos educativos y artsticos tanto en el *rea de la educacin formal como informal y en la investigacin especfica del nfasis cursado. Continuar creciendo musicalmente.

e* Per-il ocu'acio+al 0e acuerdo al nfasis cursado, el estudiante podr* . :ntegrar orquestas o grupos de c*mara 0esempe3arse como solista Participar en grabaciones, monta'es multidisciplinarios e interpretar m&sica de diferentes gneros musicales. 0irigir agrupaciones instrumentales y agrupaciones vocales profesionales y>o aficionados. Componer repertorio para orquestas, grupos de c*mara y medios audiovisuales, y hacer arreglos para medios de comunicacin y material did*ctico. ;rabar y reali.ar me.clas en producciones musicales, en radiodifusin y en televisin. #raba'ar como ingeniero en eventos de sonido en vivo, en multimedia y en aplicaciones en *reas afines como la ac&stica. 8acerse responsable del dise3o sonoro en la post=produccin de audio y video, y del mane'o de nuevos equipos de audio producto de los cambios tecnolgicos. $ervir como soporte en las *reas de investigacin que requieran del apoyo de registro sonoro. E'ercer como crtico musical a travs de las metodologas generales de la investigacin histrica, las diferentes escuelas de an*lisis musical y el estudio profundo de los estilos interpretativos de las diferentes pocas. #raba'ar en el *rea educativa, impartiendo ense3an.a en el *rea de formacin b*sica musical y el *rea de nfasis

!* Pla+ de estudios a* Caracteri&aci.+ de las u+idades de or/a+i&aci.+ 1a Carrera de Estudios %usicales est* estructurada en dos componentes2 "&cleo de 6ormacin 6undamental y ?nfasis. El propsito formativo de los ?nfasis, es desarrollar las habilidades particulares del estudiante para un *rea de desempe3o profesional determinada. 1a oferta de nfasis es el primer elemento de fle)ibilidad del Plan de Estudios. CUADRO No* ) CARACTERI0ACI1N DE LAS UNIDADES DE OR2ANI0ACI1N 1as unidades dise3adas son similares a las del Cuadro "o. @2 "&cleo de 6ormacin 6undamental, ?nfasis (

U+idad de Or/a+i&aci.+

"&cleo de formacin fundamental

Pro'.sito Asi/+aturas M3+imas El propsito formativo del "&cleo de 6ormacin 6undamental es desarrollar en el estudiante un pensamiento musical estructurado basado en el estudio, an*lisis e interpretacin de diferentes estilos 6undamentos : musicales. 6undamentos :: 1iteratura y %ateriales : 1iteratura y %ateriales :: 1iteratura y %ateriales ::: 1iteratura y %ateriales :< 1iteratura y %ateriales < 1iteratura y %ateriales <: 1iteratura y %ateriales <:: 1iteratura y %ateriales <::: Entrenamiento -uditivo : Entrenamiento -uditivo :: Entrenamiento -uditivo ::: Entrenamiento -uditivo :< $olfeo : $olfeo ::

$olfeo ::: $olfeo :< $olfeo < $olfeo <: Pr*ctica %usical #eclado : #eclado :: #eclado ::: #eclado :< -preciacin de la %&sica : -preciacin de la %&sica :: 8istoria de la %&sica : 8istoria de la %&sica :: 8istoria de la %&sica ::: 8istoria de la %&sica :<

#aller de %&sica Colombiana #eologa : #eologa :: $eminario de Esttica Constitucin Colombiana ?tica Electivas de "&cleo de 6ormacin 6undamental A 0esarrolla y perfecciona en el estudiante la capacidad para interpretar un instrumento, mediante el estudio sistem*tico de la tcnica y de las obras representativas del repertorio instrumental, desde la antigBedad hasta el siglo CC:. 5equiere la participacin en recitales p&blicos como solista y como integrante de las 7rquestas, 9andas, :nstrumento : ;rupos de C*mara y Ensambles. :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <:::

?nfasis en :nterpretacin

:nstrumento :C :nstrumento C Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Electiva ?nfasis :< %&sica de C*mara 0esarrolla y perfecciona en el estudiante la capacidad para interpretar, mediante el estudio sistem*tico de la tcnica y de las obras representativas del repertorio vocal, desde la antigBedad hasta el siglo CC:. 5equiere la participacin en recitales p&blicos como solista y como integrante de los Coros, ;rupos de C*mara y Ensambles.

?nfasis en :nterpretacin=Canto

:nstrumento : :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <::: :nstrumento :C :nstrumento C 0iccin : 0iccin :: 0iccin ::: 0iccin :< Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Electiva ?nfasis :< %&sica de C*mara

?nfasis en Composicin

0esarrolla en el estudiante las habilidades para crear obras musicales a partir de la revisin de los conceptos, herramientas, medios y procesos que intervienen en el proceso compositivo. 5equiere la interpretacin de las obras en p&blico. Composicin :

Composicin :: Composicin ::: Composicin :< Composicin < Composicin <: Composicin <:: Composicin <::: Composicin :C Composicin C #ecnologa %usical : #ecnologa %usical :: #cnicas 9*sicas de ;rabacin :nstrumentacin 7rquestacin : 7rquestacin :: -rreglos Electiva de ?nfasis Electiva de ?nfasis Electiva de ?nfasis Estas asignaturas reempla.an #eclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental Piano C.0 : Piano C.0 :: Piano C.0 ::: Piano C.0 :<

?nfasis en Composicin de %&sica Comercial

0esarrolla en el estudiante las habilidades para crear obras musicales a partir de la revisin de los conceptos, herramientas, medios y procesos que intervienen en el proceso compositivo. 5equiere la interpretacin de las obras en p&blico. Composicin : Composicin :: Composicin ::: Composicin Comercial : Composicin Comercial :: Composicin Comercial ::: Composicin Comercial :< Composicin Comercial <

Composicin Comercial <: Composicin Comercial <:: #ecnologa %usical : #ecnologa %usical :: #cnicas 9*sicas de ;rabacin :nstrumentacin 7rquestacin : 7rquestacin :: -rreglos $ntesis Electiva de ?nfasis Electiva de ?nfasis Estas asignaturas reempla.an #eclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental Piano C.0 : Piano C.0 :: Piano C.0 ::: Piano C.0 :<

?nfasis en 0ireccin de 7rquesta

0esarrolla y perfecciona en el estudiante la capacidad de organi.ar y dirigir orquestas a travs del estudio sistem*tico de las tcnicas de direccin y del an*lisis del repertorio instrumental. 5equiere audiciones publicas y ensayo con agrupaciones del Programa. 0ireccin de 7rquesta : 0ireccin de 7rquesta :: 0ireccin de 7rquesta ::: 0ireccin de 7rquesta :< 0ireccin de 7rquesta < 0ireccin de 7rquesta <: 0ireccin de 7rquesta <:: 0ireccin de 7rquesta <::: 0ireccin de 7rquesta :C 0ireccin de 7rquesta C

10

#aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: #aller de 0ireccin :< #aller de 0ireccin < :nstrumentacin 7rquestacin : 7rquestacin :: #aller 0ireccin Coral : #aller 0ireccin Coral :: Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Estas asignaturas reempla.an #eclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental Piano C.0 : Piano C.0 :: Piano C.0 ::: Piano C.0 :<

?nfasis en 0ireccin de 9anda

0esarrolla y perfecciona en el estudiante la capacidad de organi.ar y dirigir bandas a travs del estudio sistem*tico de las tcnicas de direccin y del an*lisis del repertorio instrumental. 5equiere audiciones publicas y ensayo con agrupaciones 0ireccin de 9anda : del Programa. 0ireccin de 9anda :: 0ireccin de 9anda ::: 0ireccin de 9anda :< 0ireccin de 9anda < 0ireccin de 9anda <: 0ireccin de 9anda <:: 0ireccin de 9anda <:::

11

0ireccin de 9anda :C 0ireccin de 9anda C #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: :nstrumentacin 7rquestacin : 7rquestacin :: #aller 0ireccin Coral : #aller 0ireccin Coral :: Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Estas asignaturas reempla.an #eclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental Piano C.0 : Piano C.0 :: Piano C.0 ::: Piano C.0 :<

?nfasis en 0ireccin de Coral

0esarrolla y perfecciona en el estudiante la capacidad de organi.ar y dirigir agrupaciones vocales a travs del estudio sistem*tico de las tcnicas de direccin y del an*lisis del repertorio instrumental. 5equiere audiciones publicas y ensayo con 0ireccin Coral : agrupaciones del Programa. 0ireccin Coral :: 0ireccin Coral ::: 0ireccin Coral :< 0ireccin Coral < 0ireccin Coral <: 0ireccin Coral <:: 0ireccin Coral <:::

12

0ireccin Coral :C 0ireccin Coral C #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: #aller de 0ireccin :< 0iccin : 0iccin :: 0iccin ::: 0iccin :< #aller de Canto : #aller de Canto :: #aller de Canto ::: Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Estas asignaturas reempla.an #eclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental Piano C.0 : Piano C.0 :: Piano C.0 ::: Piano C.0 :<

?nfasis en :ngeniera de $onido

0esarrolla y perfecciona la capacidad tcnica y de an*lisis del estudiante mediante el estudio de las diferentes *reas que componen la ingeniera de sonido y la aplicacin pr*ctica de los conceptos en talleres relacionados con el audio. 5equiere la participacin de pr*cticas de grabacin, amplificacin de conciertos y traba'o en estudios. #utora :. 0e $onido #aller %idi : #aller %idi :: #aller de %e.cla #aller de %edios : #aller de %edios ::

13

#aller de $onido en <ivo : #aller de $onido en <ivo :: #aller de $onido en <ivo ::: #aller de ;rabacin : #aller de ;rabacin :: #aller de ;rabacin ::: Post=produccin de -udio y video 6sica : 6sica :: %atem*ticas : %atem*ticas :: Proceso -nalgico de -udio Proceso 0igital de -udio Proceso -n*logo 0igital de -udio Elementos y %ateriales para -udio 6undamentos de -c&stica -plicaciones de -c&stica 6undamentos de Electrnica :nstrumentos para -udio y %ediciones

Proyecto de ;rado Estas asignaturas reempla.an -preciacin de la %&sica : y :: del "&cleo de 6ormacin 6undamental -preciacin del +a.. -preciacin del 5ocD Estas asignaturas reempla.an Entrenamiento -uditivo ::: y :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental Entrenamiento ::: :. $. Entrenamiento :< :. $.

14

?nfasis en +a..

0esarrolla en el estudiante la habilidad para e)presar, e)plicar y compartir ideas musicales como intrprete, arreglista, director y>o compositor, mediante el estudio sistem*tico de la tcnica y los estilos representativos de la m&sica popular contempor*nea. 5equiere la participacin en recitales p&blicos :nstrumento : con los ensambles de 'a... :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <::: :nstrumento :C :nstrumento C #eora del +a.. : #eora del +a.. :: #eora del +a.. ::: #eora del +a.. :< #eora del +a.. < #eora del +a.. <: Estas asignaturas reempla.an -preciacin de la %&sica : y :: del "&cleo de 6ormacin 6undamental 8istoria del +a.. : 8istoria del +a.. :: Estas asignaturas reempla.an #eclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental #eclado +a.. : #eclado +a.. :: #eclado +a.. ::: #eclado +a.. :< Entrenamiento -uditivo +a.. ::: Entrenamiento -uditivo +a.. :< Ensamble de +a..

Estas asignaturas reempla.an Entrenamiento -uditivo ::: y :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental

15

?nfasis en Educacin

0esarrolla en el estudiante las capacidades pedaggicas que le permiten desempe3arse como docente, mediante el estudio de las diferentes escuelas pedaggicas y la reali.acin de pr*cticas, seminarios y talleres. %etodologa de :nvestigacin 8istoria de la Educacin Procesos : :niciacin %usical Educacin y $ociedad

6ilosofa %todos Educacin %usical #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: Eodaly : Eodaly :: -rreglos : -rreglos :: $eminario : $eminario :: Proyecto de ;rado : Proyecto de ;rado ::

de

la

Profundi.acin en 9andas

Pedagoga :nstrumentos <ientos : Pedagoga :nstrumentos <ientos :: Pedagoga :nstrumentos <ientos :::

de

de

de

Pr*ctica Pedaggica 9anda :

Pr*ctica Pedaggica 9anda ::

Pr*ctica Pedaggica 9anda :::

16

Pr*ctica Pedaggica 9anda :< Pedagoga :nstrumentos Cuerdas : Pedagoga :nstrumentos Cuerdas :: Pedagoga :nstrumentos Cuerdas ::: de

Profundi.acin en Cuerdas

de

de

Pr*ctica Pedaggica 7rquesta : Pr*ctica Pedaggica 7rquesta :: Pr*ctica Pedaggica 7rquesta ::: Pr*ctica Pedaggica 7rquesta :< Profundi.acin en Ensambles Pedagoga Ensambles : Pedagoga Ensambles ::

Pedagoga Ensambles ::: Pr*ctica Ensambles : Pr*ctica Ensambles :: Pr*ctica Ensambles ::: Pr*ctica Ensambles :< Profundi.acin en Coro Pedagoga Coral : Pedagoga Coral :: Pedaggica

Pedaggica

Pedaggica

Pedaggica

Pedagoga Coral :::

17

Pr*ctica Pedaggica Coro :

Pr*ctica Pedaggica Coro ::

Pr*ctica Pedaggica Coro :::

Pr*ctica Pedaggica Coro :< 1a Carrera de acoge a la oferta de electivas que ofrece la !niversidad -dicionalmente el 0epartamento ofrece electivas de nfasis que le permiten al estudiante completar su Plan de Estudios de acuerdo a sus intereses y *reas de estudio.

$* Distri$uci.+ de asi/+aturas Com'leme+tarias Electi,as

'or

N4cleo

de

Formaci.+

Fu+dame+tal5

6+-asis5

CUADRO No* !

Com'o+e+te "&cleo de formacin fundamental

Asi/+aturas 6undamentos : 6undamentos :: 1iteratura y %ateriales : 1iteratura y %ateriales ::

No* Cr(ditos de No* Cr(ditos (+-asis o O$li/atorios com'leme+tarios Prerre7uisitos F F F F

18

1iteratura y %ateriales ::: 1iteratura y %ateriales :< 1iteratura y %ateriales < 1iteratura y %ateriales <: 1iteratura y %ateriales <:: 1iteratura y %ateriales <::: Entrenamiento -uditivo : Entrenamiento -uditivo :: Entrenamiento -uditivo ::: Entrenamiento -uditivo :< $olfeo : $olfeo :: $olfeo ::: $olfeo :< $olfeo < $olfeo <: Pr*ctica %usical #eclado : #eclado :: #eclado ::: #eclado :< -preciacin de la %&sica : -preciacin de la %&sica :: 8istoria de la %&sica : 8istoria de la %&sica :: 8istoria de la %&sica ::: 8istoria de la %&sica :< #aller de %&sica Colombiana #eologa : #eologa :: $eminario de Esttica 19

F F F F F F @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @G @ @ @ @ / / F F F F -signatura no retirable

@ @ @ @

Constitucin Colombiana ?tica #otal "66 reas de ?nfasis :nterpretacin :nterpretacin= Canto Composicin Composicin de m&sica comercial 0ireccin de 7rquesta 0ireccin de 9anda 0ireccin Coral :ngeniera de $onido +a.. Educacin #otal Crditos #otal Crditos #otal Crditos #otal Crditos

@ @ /GH II II II II

#otal Crditos #otal Crditos #otal Crditos #otal Crditos #otal Crditos #otal Crditos

II II II II II II

20

CUADRO No* 3

Descripcin de las asignaturas de


No* Cr(ditos de No* Cr(ditos (+-asis o O$li/atorios com'leme+tarios Prerre7uisitos J J J J J J J J J Certificar la reali.acin de un concierto en el que al menos la mitad del programa est a cargo J del estudiante @ @ @ @ K II H H H H J J J J

Com'o+e+te ?nfasis ?nfasis en :nterpretacin

Asi/+aturas :nstrumento : :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <::: :nstrumento :C

:nstrumento C Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Electiva ?nfasis :< %&sica de C*mara #otal Crditos ?nfasis en :nterpretacin=Canto :nstrumento : :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <:::

21

:nstrumento :C

J Certificar la reali.acin de un concierto en el que amenos la mitad del programa est a cargo del J estudiante / / / / @ @ @ @ K II H H H Portafolio / H -probado J J J J Portafolio @ J -probado J @ 1icencia de %ane'o estudio @ %idi

:nstrumento C 0iccin : 0iccin :: 0iccin ::: 0iccin :< Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: Electiva ?nfasis :< %&sica de C*mara #otal Crditos ?nfasis en Composicin Composicin : Composicin :: Composicin ::: Composicin :< Composicin < Composicin <: Composicin <:: Composicin <::: Composicin :C Composicin C #ecnologa %usical : #ecnologa %usical :: #cnicas 9*sicas de ;rabacin :nstrumentacin 7rquestacin : 7rquestacin :: -rreglos 22

@ @ @ @ @

Electiva de ?nfasis Electiva de ?nfasis Electiva de ?nfasis Piano C.0 : Piano C.0 :: 5eempla.a teclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental

@ @ @

Piano C.0 ::: Piano C.0 :< #otal Crditos ?nfasis en Composicin de %&sica Comercial

II

Composicin : Composicin :: Composicin ::: Composicin Comercial : Composicin Comercial :: Composicin Comercial ::: Composicin Comercial :< Composicin Comercial < Composicin Comercial <: Composicin Comercial <:: #ecnologa %usical : #ecnologa %usical :: #cnicas 9*sicas de ;rabacin :nstrumentacin 7rquestacin : 7rquestacin :: -rreglos $ntesis Electiva de ?nfasis

H H Portafolio / H -probado 1icencia de %ane'o sala de H Edicin J 1icencia de %ane'o J Estudio -< J Portafolio @ J -probado J J 1icencia de %ane'o estudio @ %idi @

@ @ @ @ @ @ @

23

Electiva de ?nfasis Piano C.0 : 5eempla.a teclado : a :< del "&cleo de 6ormacin 6undamental

Piano C.0 :: Piano C.0 ::: Piano C.0 :< #otal Crditos ?nfasis en 0ireccin de 7rquesta 0ireccin de 7rquesta : 0ireccin de 7rquesta :: 0ireccin de 7rquesta ::: 0ireccin de 7rquesta :< 0ireccin de 7rquesta < 0ireccin de 7rquesta <: 0ireccin de 7rquesta <:: 0ireccin de 7rquesta <::: 0ireccin de 7rquesta :C 0ireccin de 7rquesta C #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: #aller de 0ireccin :< #aller de 0ireccin < :nstrumentacin

II F F F F F J J J J Pr*ctica J $ocial @ @ @ @ @ @

24

7rquestacin : 7rquestacin :: #aller 0ireccin Coral : #aller 0ireccin Coral :: Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis 5eempla.a ::: teclado : a :< del Piano C.0 : "&cleo de Piano C.0 :: 6ormacin Piano C.0 ::: 6undamental Piano C.0 :< #otal Crditos ?nfasis en 0ireccin de 9anda 0ireccin de 9anda : 0ireccin de 9anda :: 0ireccin de 9anda ::: 0ireccin de 9anda :< 0ireccin de 9anda < 0ireccin de 9anda <: 0ireccin de 9anda <:: 0ireccin de 9anda <::: 0ireccin de 9anda :C 0ireccin de 9anda C #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: :nstrumentacin F F F J J J J J J J @ @ @ @

@ @ @ @ @ @ @

II

Pr*ctica $ocial

25

7rquestacin : @ 7rquestacin :: @ #aller 0ireccin Coral : @ #aller 0ireccin Coral :: @ Electiva ?nfasis : @ Electiva ?nfasis :: @ Electiva ?nfasis ::: @ 5eempla.a Piano C.0 : teclado : a :< del Piano C.0 :: "&cleo de Piano C.0 ::: 6ormacin Piano C.0 :< 6undamental #otal Crditos ?nfasis en 0ireccin de Coral 0ireccin Coral : 0ireccin Coral :: 0ireccin Coral ::: 0ireccin Coral :< 0ireccin Coral < 0ireccin Coral <: 0ireccin Coral <:: 0ireccin Coral <::: 0ireccin Coral :C 0ireccin Coral C #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: #aller de 0ireccin :< 0iccin : 0iccin :: 0iccin ::: 0iccin :< II F F F F J J J J J Pr*ctica J $ocial @ @ @ @ / / / /

26

#aller de Canto : #aller de Canto :: #aller de Canto ::: Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Electiva ?nfasis ::: 5eempla.a Piano C.0 : teclado : a :< del Piano C.0 :: "&cleo de Piano C.0 ::: 6ormacin Piano C.0 :< 6undamental #otal Crditos ?nfasis en :ngeniera de $onido #utora :. 0e $onido #aller %idi : #aller %idi :: #aller de %e.cla #aller de %edios : #aller %edios :: de

@ @ @ @ @ @

II @ @ 1icencia de %ane'o F estudios %idi @ @ 1icencia de %ane'o estudio @ -<

#aller de $onido en <ivo : #aller de $onido en <ivo :: #aller de $onido en <ivo ::: #aller de ;rabacin : #aller de ;rabacin :: #aller de ;rabacin ::: Post=produccin de -udio y video 6sica : 6sica :: %atem*ticas :

@ 1icencia de %ane'o $onido @ en <ivo @ 1icencia de %ane'o $ala @ de Edicin @ F

F F F F

27

%atem*ticas :: Proceso -nalgico de -udio Proceso 0igital de -udio Proceso -n*logo 0igital de -udio Elementos y %ateriales para -udio 6undamentos de -c&stica -plicaciones de -c&stica 6undamentos de Electrnica :nstrumentos %ediciones para -udio Proyecto de ;rado y

F F F F

@ F F @

F F

5eempla.a -preciacin de la %&sica en el "&cleo de -preciacin del 6ormacin +a.. 6undamental -preciacin del 5ocD 5eempla.a Entrenamiento -uditivo ::: y :< en el "&cleo de Entrenamiento 6ormacin ::: :. $. 6undamental Entrenamiento ::: :. $. #otal Crditos II

28

?nfasis en +a..

:nstrumento : :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <::: :nstrumento :C :nstrumento C #eora del +a.. : #eora del +a.. :: #eora del +a.. ::: #eora del +a.. :< #eora del +a.. < #eora del +a.. <: 5eempla.a -preciacin de la %&sica en el "&cleo de 8istoria del +a.. 6ormacin : 6undamental 8istoria del +a.. :: 5eempla.a #eclado en el "&cleo de 6ormacin 6undamental

F F J J J J J J J J @ @ @ @ @ @

#eclado +a.. : #eclado +a.. :: #eclado +a.. ::: #eclado +a.. :<

5eempla.a Entrenamiento -uditivo ::: y :< en el "&cleo de Entrenamiento 6ormacin -uditivo +a.. ::: 6undamental Entrenamiento -uditivo +a.. :< Ensamble de +a..

29

#otal Crditos ?nfasis en Educacin %etodologa de :nvestigacin 8istoria de la Educacin Procesos : :niciacin %usical Educacin y $ociedad 6ilosofa %todos de Educacin %usical #aller 0ireccin : #aller 0ireccin :: Eodaly : Eodaly :: -rreglos : -rreglos :: Electiva ?nfasis : Electiva ?nfasis :: Proyecto ;rado : Proyecto ;rado :: la

II H H H H H

H de de @ @ F F @ @ @ @ de de J J 0ebe presentar e)amen de suficiencia en un instrumento @ de viento

de de

Profundi.acin en 9andas

Pedagoga :nstrumentos de <ientos : Pedagoga :nstrumentos de <ientos :: Pedagoga :nstrumentos de <ientos ::: Pr*ctica Pedaggica 9anda : Pr*ctica Pedaggica 9anda :: Pr*ctica Pedaggica 9anda :::

30

Pr*ctica Pedaggica 9anda :<

@ 0ebe presentar e)amen de suficiencia en un instrumento @ de cuerda

Profundi.acin en Cuerdas

Pedagoga :nstrumentos de Cuerdas : Pedagoga :nstrumentos de Cuerdas :: Pedagoga :nstrumentos de Cuerdas ::: Pr*ctica Pedaggica 7rquesta : Pr*ctica Pedaggica 7rquesta :: Pr*ctica Pedaggica 7rquesta ::: Pr*ctica Pedaggica 7rquesta :<

@ 0ebe presentar e)amen de suficiencia en el mane'o del instrumental @ orff @

Profundi.acin en Ensambles

Pedagoga Ensambles : Pedagoga Ensambles :: Pedagoga Ensambles ::: Pr*ctica Pedaggica Ensambles : Pr*ctica Pedaggica Ensambles :: Pr*ctica Pedaggica Ensambles ::: Pr*ctica Pedaggica Ensambles :<

31

Profundi.acin en Coro

Pedagoga Coral : Pedagoga Coral :: Pedagoga Coral ::: Pr*ctica Pedaggica Coro : Pr*ctica Pedaggica Coro :: Pr*ctica Pedaggica Coro ::: Pr*ctica Pedaggica Coro :<

0ebe presentar e)amen de suficiencia en el mane'o de la @ tcnica vocal @

#otal Crditos #otal Crditos "&cleo de 6ormacin 6undamental #otal Crditos rea de ?nfasis A #otal Crditos Electivas "&cleo de 6ormacin 6undamental #7#-1 A1os crditos totales de los nfasis, incluyen las electivas que se ofrecen al interior de ellos Re7uisitos Curriculares

@ II

/GH

JK,HL

II

FM,/L

K /MK

H,JL /GG,GL

-dem*s de los requisitos estipulados por el 5eglamento de Estudiantes para la promocin de un estudiante, la Carrera de Estudios %usicales define otras condiciones que se especificar*n a continuacin para el "&cleo de 6ormacin 6undamental y para cada uno de los ?nfasis que ofrece el programa. Escolaridad 1. Las normas particulares de escolaridad para la Carrera de Estudios Musicales y el rograma de !ivelacin" se aplicar#n a todos los planes de estudio vigentes$ alumnos antiguos y neo%averianos. 32

&. El listado de asignaturas 'ue tendr#n normas particulares de escolaridad para la Carrera de Estudios Musicales y el rograma de !ivelacin es el siguiente$

COMPONENTE

?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$

-$:;"-#!5-$ 07"0E $E -P1:C-5N-" 17$ C-$7$ P-5#:C!1-5E$ 0E E$C71-5:0-0 ASI2NATURA Canto : Canto :: Canto ::: Canto :< Canto :C

Canto "
Canto < Canto <: Canto <:: Canto <::: Canto C Composicin Composicin Composicin Composicin

: :: ::: :<

Composicin < Composicin <: Composicin Comercial : Composicin Comercial :: Composicin Comercial ::: Composicin Comercial :< Composicin Comercial < Composicin Comercial <: Composicin Comercial <:: Composicin :C Composicin <:: Composicin <::: Composicin C 0ireccin de 7rquesta : 0ireccin de 7rquesta :: 0ireccin de 7rquesta :< 0ireccin de 7rquesta ::: 0ireccin de 7rquesta :C 0ireccin de 7rquesta < 0ireccin de 7rquesta <: 0ireccin de 7rquesta <::

33

?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ "66 "66 "66 ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ "66 "66 "66

0ireccin de 7rquesta <::: 0ireccin de 7rquesta C 0ireccin Coral : 0ireccin Coral :: 0ireccin Coral ::: 0ireccin Coral :< 0ireccin Coral :C 0ireccin Coral < 0ireccin Coral <: 0ireccin Coral <:: 0ireccin Coral <::: 0ireccin Coral C 0ireccin de 9anda :C 0ireccin de 9anda : 0ireccin de 9anda :: 0ireccin de 9anda ::: 0ireccin de 9anda :< 0ireccin de 9anda < 0ireccin de 9anda <: 0ireccin de 9anda <:: 0ireccin de 9anda <::: 0ireccin de 9anda C Ensamble

6undamentos "
6undamentos : 6undamentos :: :nstrumento : :nstrumento :: :nstrumento ::: :nstrumento :< :nstrumento :C

:nstrumento "
:nstrumento < :nstrumento <: :nstrumento <:: :nstrumento <::: :nstrumento C :ntroduccin a la #ecnologa %idi 1iteratura y %ateriales de la %&sica : 1iteratura y %ateriales de la %&sica :: 1iteratura y %ateriales de la %&sica :::

34

"66 "66 "66 "66 "66 ?"6-$:$

1iteratura y %ateriales de la %&sica :< 1iteratura y %ateriales de la %&sica < 1iteratura y %ateriales de la %&sica <: 1iteratura y %ateriales de la %&sica <:: 1iteratura y %ateriales de la %&sica <::: %&sica de C*mara

?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pedagoga Coral :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pedagoga Coral ::: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pedagoga Coral : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ Pedagoga Ensambles : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ Pedagoga Ensambles ::: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ Pedagoga Ensambles :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C!E50-$ Pedagoga :nstrumentos de Cuerda : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C!E50-$ Pedagoga :nstrumentos de Cuerda :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P Pedagoga :nstrumentos de Cuerda " E" C!E50-$ ::: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pedagoga :nstrumentos de <iento :

35

?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pedagoga :nstrumentos de <iento :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pedagoga :nstrumentos de <iento ::: Piano C.0. " reempla.a teclado "66 "( "66 "66 "66 "66 ?"6-$:$ "66
Piano C0 : reempla.a teclado del *rea b*sica( Piano C0 :: reempla.a teclado del *rea b*sica( Piano C0 ::: reempla.a teclado del *rea b*sica( Piano C0 :< reempla.a teclado del *rea b*sica( Post=Produccin de -udio y <ideo

Pr*ctica %usical

?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pr*ctica Pedaggica 9anda : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pr*ctica Pedaggica 9anda :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pr*ctica Pedaggica 9anda ::: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" 9-"0-$ Pr*ctica Pedaggica 9anda :< ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pr*ctica Pedaggica Coro : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pr*ctica Pedaggica Coro :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pr*ctica Pedaggica Coro :::

36

?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C757 Pr*ctica Pedaggica Coro :< ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C!E50-$ Pr*ctica Pedaggica Cuerdas : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C!E50-$ Pr*ctica Pedaggica Cuerdas :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C!E50-$ Pr*ctica Pedaggica Cuerdas ::: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" C!E50-$ Pr*ctica Pedaggica Cuerdas :< ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ Pr*ctica Pedaggica Ensambles : ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ Pr*ctica Pedaggica Ensambles :: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ Pr*ctica Pedaggica Ensambles ::: ?"6-$:$ P576!"0:O-C:P " E" E"$-%91E$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$

Pr*ctica Pedaggica Ensambles :< #aller de Canto : #aller de Canto :: #aller de Canto ::: #aller de 0ireccin Coral : #aller de 0ireccin Coral :: #aller de 0ireccin : #aller de 0ireccin :: #aller de 0ireccin ::: #aller de 0ireccin :< #aller de ;rabacin : #aller de ;rabacin :: #aller de ;rabacin :::

37

?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$ ?"6-$:$

#aller de %edios : #aller de %edios :: #aller de %e.cla #aller de $onido en <ivo : #aller de $onido en <ivo :: #aller de $onido en <ivo ::: #aller %idi : #aller %idi ::

(.Las asignaturas electivas" se regir#n por las normas generales de la )niversidad.


N4cleo de Formaci.+ Fu+dame+tal Pr8ctica Musical 1a Pr*ctica %usical pr*cticas corales, orquestas, bandas, grupos de c*mara, ensambles de 'a.., acompa3amientos, etc( es un traba'o de grupo que requiere la participacin permanente y activa de cada uno de sus miembros. 1a ausencia o la falta de traba'o de un estudiante en una sesin de la Pr*ctica va en detrimento del desarrollo del proceso de todos sus miembros. Es por esta ra.n, que se requiere sin e)cepcin la presencia de cada uno de los estudiantes desde el inicio del semestre y no se permite el retiro de la asignatura 1a e)periencia en la Pr*ctica Coral es fundamental para la formacin musical del estudiante. Por esta ra.n, aunque el estudiante desde el inicio de la Carrera ingrese a otras Pr*cticas orquestas, bandas( debe cursar como mnimo F semestres de Pr*ctica Coral. 1a asignatura no es retirable y se debe cursar durante todo el tiempo que el estudiante est matriculado en la Carrera de Estudios %usicales 6+-asis I+ter'retaci.+ Ja&&

1os estudiantes del nfasis de interpretacin inscriben en el semestre la asignatura instrumento, que implica una sesin individual con el profesor, m*s una sesin adicional donde asisten todos los estudiantes del mismo instrumento. 0ado que el proceso de seguimiento del traba'o del estudiante debe reali.arse cada semana, es indispensable que el alumno asista regularmente a las clases. Es requisito adicional del nfasis :nterpretacin para inscribir la asignatura :nstrumento C, que el estudiante haya reali.ado un concierto en el que al menos la mitad del programa est a su cargo, ya sea en los Ciclos de Conciertos que reali.a la Carrera de Estudios %usicales o en un escenario de la ciudad. Ja&& Re7uisitos de E9ame+ Fi+al 'ara cada 'er3odo acad(mico #odos los estudiantes admitidos al nfasis en +a.., deben preparar un peque3o concierto que se evaluar* como e)amen final cada semestre. 0esde el a3o @GGJ, esta modalidad de e)amen se presentar* solamente / ve. cada a3o, y desde el a3o @GGM se presentar* en lo semestres ", H, y M.( En el &ltimo semestre se presenta un e)amen de grado. <er requisitos de E)amen de ;rado(. En los semestres que no se reali.a esta modalidad de e)amen final, los estudiantes presentar*n un e)amen que incluye un n&mero determinado de $tandards que deben

38

conocer de memoria. -l final del semestre <:, todos los estudiantes deben ser capaces de tocar de memoria cualquiera de los $tandards que conocemos como Q#ilmannRs listS 1os estudiantes deben preparar para el e)amen final semestral, tres temas con diferentes tempos y estilos, y la transcripcin de un solo del repertorio 'a.., que deben tocar sobre la grabacin. 0esde el semestre <, uno de los temas debe ser un arreglo sobre una pie.a del repertorio de la m&sica tradicional colombiana y desde el semestre <: el repertorio debe incluir al menos un tema original del estudiante. El profesor de instrumento presenta alternativas de repertorio para el e)amen final, pero el estudiante debe tomar la &ltima decisin en este sentido. Re7uisitos 'articulares 'ara el e9ame+ de /rado del 6+-asis de Ja&& El aspirante a grado, debe presentarse con su propio grupo. al menos en tro( Programa de e)amen - !n $tandard de 'a... con un arreglo que contenga una parte en sTing( - -rreglo de un tema en ritmo colombiano. - -rreglo de un tema de m&sica brasilera bossa, samba, baiao, partido alto, etc.( - -rreglo de un tema de m&sica afrocubana. - -rreglo de un tema en mtrica binaria, funD, rocD, soul, pop( o en mtrica irregular. - #ranscripcin de un solo. el estudiante debe tocarlo sobre la grabacin, y mostrar al 'urado la transcripcin escrita(. - #res temas a gusto del candidato a grado. !no de ellos debe ser composicin original. 1os tres temas deben tener estilos diferentes. -spectos a Evaluar T(c+ica 1a tcnica es un aspecto importante para e'ecutar una idea musical. $e evaluar*n los logros del estudiante en este sentido, la tcnica al servicio de la m&sica2 capacidad de mantener un tempo, fraseo, limpie.a, din*micas, independencia en sentido meldico, rtmico, tmbrico, intencin musical, aplicacin de rudimentos etc. en frases de improvisacin, sonido

Ritmo 1a capacidad del estudiante de mantener el tempo en grupo, en un estilo determinado, aportando la base a la m&sica en general. El fraseo, el uso de acentos, en conte)to con el grupo. 1a pertinencia de estos acentos en un estilo determinado. 1a capacidad de acompa3ar con un instrumento meldico o armnico con un concepto rtmico efectivo y que colabore con el estilo. Forma 1a Capacidad de ayudar a mantener la forma del tema y la estructura en general de la cancin. El aspirante tiene que crear un fondo armnico din*mico y rtmico estructurado para inspirar a y comunicarse con los miembros de grupo. Melod3a Especialmente para bateristas2 1a Capacidad del aspirante para incluir en su interpretacin el aspecto meldico y de orquestacin. Especialmente en secciones al unsono, el baterista debe me.clar muy bien con el resto del ensamble. 1a capacidad de acompa3ar meldicamente el solo de otro instrumento. Armo+3a 1a capacidad del aspirante de tocar en relacin con la estructura armnica del tema, que tocan los dem*s miembros de la banda. 1a capacidad de implicar armonas haciendo uso de las posibilidades meldicas 4interv*licas= y de densidad 4tmbricas= del instrumento.

39

So+ido 1a capacidad del candidato de tocar en estilo. El sonido hace parte fundamental de la e)presin de un estilo determinado. 1a capacidad de balancear el sonido de su instrumento en el conte)to. esto incluye por supuesto el aspecto din*mico( 1a creatividad del m&sico para encontrar sonidos en el instrumento. especialmente en relacin con ritmos colombianos. Capacidad del baterista, por e'emplo, de crear su propia traduccin(. Tra$a%o co+ el e+sam$le Comunicacin %usical con los otros miembros del ensamble $eleccin del repertorio. Creatividad de los arreglos. 6orma, en general, del concierto. -ctitud en escena. personalidad como m&sico evaluar si el estudiante propone nuevas maneras de e)presin(

6+-asis Com'osici.+:Com'osici.+ de M4sica Comercial -l terminar la asignatura Composicin :::, los estudiantes de los dos nfasis deben entregar el portafolio de sus obras para ser evaluado por los profesores de Composicin. 0el resultado de esta evaluacin depender* la promocin del estudiante y su permanencia en el nfasis. -l terminar la asignatura Composicin :C en el caso del nfasis de Composicin, y Composicin para %&sica Comercial <: para el nfasis de Composicin de %&sica Comercial, los estudiantes deben entregar el portafolio de las obras compuestas a lo largo de su Carrera, para ser evaluado por los profesores de Composicin. 0el resultado de esta evaluacin depender* que al estudiante se le apruebe inscribir la asignatura Composicin C o Composicin de %&sica Comercial <::, respectivamente. El traba'o en los diferentes talleres del ?nfasis de Composicin e)ige la utili.acin de los estudios especiali.ados. El acceso al equipo as como a las *reas de traba'o est* limitado a los estudiantes que hayan seguido e)itosamente el proceso de monitoras obteniendo la licencia correspondiente. Para inscribir la asignatura #ecnologa %usical ::, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o del Estudio %idi. Para inscribir la asignatura Composicin de %&sica Comercial :, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o de $ala de Edicin. Para inscribir la asignatura Composicin de %&sica Comercial :::, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o del Estudio -<.

6+-asis e+ Direcci.+ de Or7uesta5 Direcci.+ de ;a+da5 Direcci.+ Coral Es requisito de ;rado para los nfasis en 0ireccin la reali.acin de una Pr*ctica $ocial. 1os estudiantes que cursan dcimo semestre de direccin, en cualquiera de sus ramas, deben reali.ar una pr*ctica con grupos instrumentales y>o vocales no profesionales, en .onas rurales o en .onas urbanas de ba'o nivel socio=econmico que requieran de directores para sus pr*cticas musicales. 6+-asis e+ I+/e+ier3a de So+ido El traba'o en los diferentes talleres del ?nfasis de :ngeniera de $onido e)ige la utili.acin de los estudios especiali.ados, del equipo de $onido en <ivo y del equipo port*til de grabacin. El acceso al equipo as como a las *reas de traba'o est* limitado a los estudiantes que hayan seguido e)itosamente el proceso de monitoras obteniendo la licencia correspondiente.

40

1as licencias para cada estudio se obtienen en el siguiente orden2 Para inscribir la asignatura #aller de %idi ::, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o de los Estudios %idi Para inscribir la asignatura #aller de %edios ::, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o del Estudio -< Para inscribir la asignatura #aller de $onido en <ivo ::, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o de $onido en <ivo Para inscribir la asignatura #aller de ;rabacin :, es requisito obtener la 1icencia de %ane'o $ala de Edicin

Educaci.+ El Proyecto de ;rado para el ?nfasis de Educacin, en cualquiera de sus lneas, debe estar ntimamente relacionado con las pr*cticas pedaggicas del Plan de Estudios Do$le 6+-asis En la 6acultad de -rtes, un estudiante que desee cursar dos ?nfasis, debe cumplir con las siguientes condiciones acadmicas2 El estudiante que desea cursar doble nfasis debe presentar solicitud a la 0ireccin de Carrera, quin estudiar* el promedio acadmico del estudiante y debe aprobar la audicin de ingreso al segundo nfasis. 0e igual manera, la permanencia del estudiante en los dos nfasis, depender* de su desempe3o acadmico. !n estudiante puede solicitar el doble. nfasis en cualquier momento de su Carrera. El estudiante deber* aprobar el n&mero de crditos correspondiente al Plan de Estudios de los dos nfasis. Estos nfasis se denominar*n ?nfasis : y ?nfasis ::. El estudiante deber* aprobar el n&mero de crditos mnimo del "&cleo de 6ormacin 6undamental que es com&n a los Planes de Estudios de ambos nfasis. El estudiante deber* aprobar el n&mero de crditos mnimo de los dos nfasis. En cuanto a las asignaturas de los nfasis se hacen las siguientes precisiones2 o 1as asignaturas obligatorias de cada uno de los dos nfasis deber*n ser cursadas y aprobadas. !na ve. cursadas y aprobadas las asignaturas electivas correspondientes al ?nfasis :, stas pueden ser homologadas como asignaturas de ?nfasis ::, siempre y cuando el contenido de dichas asignaturas sea pertinente a los dos ?nfasis.

41

3* I+,esti/aci.+ Formati,a - partir de la ley FG de /UU@, la investigacin est* definida en la legislacin colombiana como una condicin fundamental para el reconocimiento de una institucin universitaria. - diferencia de otros pases, en los que la formacin universitaria puede enfocarse e)clusivamente en el e'ercicio profesional, la universidad colombiana debe ser investigativa, es decir, debe ser un centro productor de conocimientos nuevos. $in embargo, no todas las universidades colombianas est*n en capacidad de reali.ar investigaciones en sentido estricto, es decir, aquellas que conducen a la creacin de conocimiento nuevo en alg&n campo o disciplina. - ra. de esta situacin ha surgido el trmino investigacin formativa, entendido como un e'ercicio investigativo cuyo propsito es principalmente el de aportar al profesional en formacin herramientas b*sicas para desarrollar traba'os investigativos de calidad. 0esafortunadamente, un mal uso de este concepto ha llevado a relacionar la investigacin formativa con universidades QdbilesS, partiendo del supuesto de que las universidades QfuertesS son la &nicas en capacidad de reali.ar proyectos de investigacin en sentido estricto. Por el contrario, para 9ernardo 5estrepo, actual Coordinador del Conse'o "acional de -creditacin, la investigacin formativa puede ser vista por las universidades como una e)celente opcin pedaggica que contribuya a la formacin de un cultura investigativa slida en la comunidad acadmica!. Esto implica no slo la implantacin de una pedagoga de la investigacin, sino tambin la toma de decisiones a nivel acadmico y administrativo que condu.can a la formacin de h*bitos, actitudes, valores y mtodos enfocados hacia la investigacin. En la Carrera de Estudios %usicales e)isten una gran cantidad de espacios y h*bitos, relacionados con la disciplina misma, que favorecen la implantacin de la investigacin formativa. El Plan de estudios busca que la produccin y reproduccin del conocimiento est siempre al servicio de la e)periencia musical. 0esde esta perspectiva se entiende que las necesidades e)presivas del m&sico constituyen un problema de investigacin. 1a idea de buscar sistem*ticamente soluciones a problemas relacionados con la e)periencia musical directa est* presente a lo largo de toda la carrera. 1a investigacin entendida en estos trminos no slo se da a nivel terico, sino tambin en el monta'e de una obra para ser interpretada en concierto, o en la decisin de escoger un determinado material en composicin. 0e esta forma, el estudiante de la Carrera aprende desde los primeros semestres a sustentar sus decisiones con criterios slidos, bien sea desde la teora o desde su propia e)periencia musical y dichas decisiones son tomadas siempre en el lmite entre el conocimiento cientfico y la sensibilidad esttica entendida como saber musical. $in embargo, en el Comit de Carrera se plante que hace falta tratar el tema de la investigacin de una forma m*s e)plcita, especialmente en asignaturas pr*cticas. - pesar de que la actitud investigativa es una condicin necesaria para un m&sico profesional, en pocos casos el egresado est* en capacidad de mane'ar los trminos y mtodos tradicionalmente relacionados con la investigacin cientfica En la actualidad, en la mayora de las asignaturas tericas, como 1iteratura y %ateriales de la %&sica o 8istoria de la %&sica, se contemplan proyectos de investigacin, como mnimo una ve. al semestre. En las asignaturas de mayor contenido pr*ctico, como las clases individuales de instrumento o las pr*cticas musicales, la investigacin formativa se da a travs de la b&squeda de soluciones a problemas puntuales, ya sea a nivel tcnico o en la toma de decisiones sobre la Tomado de la conferencia sobre *nvestigacin +ormativa dictada por el Doctor ,ernardo Restrepo el viernes - de abril de &..( en el /uditorio Luis Carlos 0al#n como parte del proceso de Reflexin y Evaluacin Curricular
&

42

interpretacin de una obra. $in embargo, en este caso, el estudiante no siempre es consciente de que su propio proceso formativo es ya un e'ercicio investigativo. 1o anterior es especialmente claro en el aprendi.a'e de la tcnica instrumental. El contacto con un instrumento musical es tan ntimo y su relacin con el cuerpo del instrumentista es tan estrecho, que nadie, e)cepto el propio estudiante puede saber cu*l es la me'or manera de apro)imarse tcnicamente al instrumento con el fin de obtener una interpretacin de calidad. En este caso el profesor, si bien constituye una gua de gran importancia, no de'a de ser un acompa3ante del proceso. El protagonista de la formacin es el estudiante mismo. En el proceso de solucin de problemas ligado al aprendi.a'e instrumental as como al desarrollo de destre.as en asignaturas como $olfeo y Entrenamiento -uditivo( se pone en 'uego una forma de conocimiento que no enca'a totalmente en las metodologas tradicionales de investigacin. Por esta ra.n, lograr que el estudiante asuma su proceso de formacin como un proyecto de investigacin requiere del desarrollo de h*bitos investigativos y del mane'o de metodologas de investigacin en otros campos del conocimiento. En el Plan de Estudios de la Carrera esta funcin corresponde principalmente a las materias tericas que hacen parte del "&cleo 6undamental2 6undamentos, 1iteratura y %ateriales, 8istoria de la %&sica y -preciacin %usical. $in embargo, en todas las asignaturas, en mayor o menor grado, se presenta un di*logo continuo entre las destre.as y las herramientas de an*lisis musical. - continuacin se presenta por *reas una refle)in sobre el papel de la investigacin formativa en el Plan de Estudios de la Carrera2 N4cleo Fu+dame+tal< Asi/+aturas te.ricas En la materia de 1iteratura y %ateriales se busca tomar la m&sica misma como ob'eto de estudio. El estudiante sigue unos par*metros de an*lisis con el fin de acercarse a las caractersticas fundamentales del estilo en que est* escrita una pie.a. Con base en los resultados del an*lisis, el estudiante reali.a e'ercicios de composicin en el estilo estudiado. 1os primeros cuatro semestres consisten en un acercamiento a las herramientas tcnicas b*sicas. El an*lisis se hace sobre la partitura en forma retrospectiva, aunque ocasionalmente se reali.an an*lisis auditivos en presencia del hecho sonoro. - nivel de pregrado el primer tipo de an*lisis puede ser m*s favorable para el desarrollo de herramientas investigativas, ya que permite al estudiante tener una mayor conciencia sobre la metodologa y el uso de convenciones analticas apropiadas. 1a lnea de 1iteratura y %ateriales es el espacio donde el estudiante adquiere la mayora de las herramientas tericas y el lengua'e convencional necesario para insertarse en la comunidad acadmica. Por esta ra.n constituye el principal aporte a la investigacin formativa dentro del Plan de Estudios de la Carrera. En el Comit de Carrera se plante que la materia puede aportar mucho m*s al estudiante si se trasciende el mane'o de herramientas y se llega a un an*lisis m*s profundo del desarrollo del discurso musical. #ambin se propuso ampliar considerablemente la bibliografa de los cursos con el fin de incentivar en el estudiante una mayor autonoma en la b&squeda de informacin. 1a lnea de 8istoria de la %&sica permite la aplicacin del lengua'e y herramientas en la comparacin de m&sicas de distintos perodos. Con esta materia se busca que el estudiante profundice en el conte)to histrico de la m&sica y su relacin con conceptos como estilo y gnero. El Comit de Carrera propone aprovechar este espacio para hacer un mayor nfasis en el desarrollo de h*bitos b*sicos relacionados con la elaboracin de documentos acadmicos redaccin, ortografa, citas, etc.( pues se ha notado una fuerte carencia de la educacin secundaria en este sentido.

N4cleo Fu+dame+tal< Asi/+aturas te.rico:'r8cticas

43

-unque -signaturas como solfeo, Entrenamiento auditivo, #eclado y Pr*ctica %usical se centran en el desarrollo de destre.as, tambin e)igen del estudiante la b&squeda de soluciones a problemas de interpretacin a travs de la pr*ctica musical. Cuando este proceso se reali.a a cabalidad el estudiante e)perimenta un resultado musical inmediato, al igual que en la clase de instrumento. En estas asignaturas se lleva a cabo la cone)in entre la teora y el contacto con la m&sica. El Comit de Carrera recomienda hacer m*s e)plcito durante las clases que la b&squeda de soluciones musicales en concordancia con un estilo determinado es ya un e'ercicio de investigativo. 6+-asis e+ I+ter'retaci.+5 Ja&&5 Com'osici.+ Direcci.+

En estos nfasis tambin se reali.a la misma cone)in entre las herramientas tericas y la e)periencia musical directa. Es indispensable que el estudiante cono.ca el estilo de manera sistem*tica para crear, 'unto con las necesidades e)presivas individuales, una imagen esttica. $iempre se e)ige un resultado en concierto, ya sea que el estudiante act&e como intrprete, compositor o director de un grupo. Esto equivale para el m&sico a presentar ante la comunidad acadmica los resultados de una investigacin, con la diferencia de que la obra no es algo terminado pues no hay nada que se repita. :ncluso durante el concierto o la clase hay transformaciones respecto de lo planteado a nivel analtico. En este sentido, la m&sica, al ser performativa, constituye un e'ercicio constante de investigacin. 1a recomendacin del Comit en este caso consiste en e)plicitar el car*cter investigativo del quehacer musical, as como las cone)iones de la pr*ctica con herramientas tericas. El espacio m*s adecuado para este &ltimo punto es el Proyecto de ;rado, que para estos nfasis consiste en un documento en donde se e)plican las refle)iones tericas que sustentan el acercamiento musical a una obra. 6+-asis e+ I+/e+ier3a de So+ido 1as asignaturas que componen este nfasis permiten un acercamiento m*s tradicional al concepto de investigacin, pues involucran el mane'o de conceptos fsico=matem*ticos. $in embargo, se busca que la tcnica este al servicio de la e)presividad, lo que implica una cone)in directa de las herramientas tericas con la pr*ctica musical. Este proceso se evidencia en asignaturas como $onido en <ivo, en la cual los estudiantes deben tomar decisiones interpretativas sustentadas en el an*lisis, y que tienen un efecto inmediato sobre la calidad de la m&sica. En el nfasis es indispensable el traba'o en equipo. %uchas veces los ingenieros de sonido son traductores de los deseos estticos de intrpretes, compositores, directores de cine, etc. Esto obliga al estudiante a desarrollar un adecuado mane'o de convenciones, tanto musical como tcnicamente. 6+-asis e+ Educaci.+ Como se trata de un Plan de Estudio :nterdisciplinario se acerca a la metodologa de investigacin que traba'an las ciencias sociales. En su mayora son mtodos de investigacin cualitativos. $in embargo, al igual que con los otros nfasis, la Carrera contempla espacios en los que cada disciplina se cru.a con el an*lisis musical y la pr*ctica musical directa. - manera de e'emplo, en el caso del nfasis en Educacin, las monitoras que los estudiantes reali.an, ya sea en la Carrera o en el Programa :nfantil y +uvenil, implican un acercamiento a lo musical en el que se debe buscar soluciones a problemas estticos, e)presivos y de aprendi.a'e al mismo tiempo.

Normati,idad de los Pro ectos de 2rado El Proyecto de ;rado continua la profundi.acin elegida por el estudiante en su *rea de nfasis .Constituye un proceso que el estudiante debe reali.ar en un tiempo asignado. Es Proyecto e)pone, e)plica y sinteti.a en forma analtica el traba'o investigativo tomando en cuenta

44

elementos tericos y metodolgicos. El Proyecto de ;rado debe estar relacionado con los programas y materias de su Carrera y nfasis aplicando para su reali.acin los conocimientos e instrumentos acadmicos de su formacin universitaria. En tal sentido, elaborar el proyecto e)ige que el estudiante desarrolle su capacidad de an*lisis e integracin de conocimientos alrededor de un problema o asunto especfico seleccionado por l mismo. :ncluye un proceso que va desde la formulacin del proyecto hasta la elaboracin del traba'o final documento y obra cuando as se requiere. El estudiante parte del -nteproyecto KV semestre para el ?nfasis de Educacin y UV $emestre para los otros nfasis de la Carrera de Estudios %usicales( El -nteproyecto debe contener 2 Carta de Presentacin firmada por el estudiante. Propuesta presentada siguiendo las normas :C7"#EC para la presentacin de Proyectos de ;rado, incluyendo cronograma y presupuesto cuando el traba'o lo requiera. 1ista de los traba'os reali.ados durante la Carrera portafolio, listado de repertorio, grabaciones, traba'os escritos, videos, conciertos reali.ados etc. seg&n corresponda a la competencia del nfasis cursado(. El estudiante presenta el -nteproyecto de ;rado, dos semanas antes de iniciar e)*menes finales. 1a 0ireccin de Carrera presentar* al estudiante al menos dos nombres de posibles -sesores para el Proyecto, vinculados al 0epartamento correspondiente o a alg&n 0epartamento de la !niversidad, en caso de que el estudiante no presente una sugerencia. Pro ecto de 2rado El estudiante parte del -nteproyecto de ;rado documento( presentado a la 0ireccin de Carrera atendiendo las recomendaciones. El Proyecto de ;rado es un documento que se desarrolla de acuerdo al cronograma que el estudiante se ha propuesto. El -sesor se hace responsable de pasar @ informes a la 0ireccin de Carrera, uno en la semana K y otro en la semana /I. haciendo referencia a los avances, dificultades, cumplimiento de ob'etivos y cronograma. :gualmente, deber* informar de la calidad del traba'o reali.ado por el estudiante. 1a asesora al Proyecto de ;rado equivale a una hora de traba'o semanal con el -sesor, en las instalaciones de la !niversidad, en horario asignado por la 0ireccin de la Carrera.

E9ame+ de 2rado /GV $E%E$#5E El estudiante presenta el Proyecto de ;rado F copias anilladas del documento escrito y tres del registro sonoro( con carta de presentacin del -sesor del Proyecto, en las fechas estipuladas por la 0ireccin de Carrera para tal fin. 1a Carrera determina tres fechas de entrega del Proyecto, comprendidas en un lapso de un a3o a partir de la inscripcin de la asignatura Proyecto de ;rado, por tanto, el tiempo m*)imo que se otorga al estudiante para entregar el Proyecto de ;rado es de un semestre, despus de haber concluido sus estudios. $i pasado este perodo el estudiante no entrega el Proyecto, debe matricular nuevamente la asignatura. El Proyecto de ;rado ser* enviado a los 'urados para que emitan un concepto por escrito, donde indiquen las sugerencias y observaciones que puedan me'orarlo. Estas observaciones ser*n comunicadas a los estudiantes, con copia a los -sesores de ;rado, de manera que se hagan las correcciones necesarias en las dos semanas previas a la $ustentacin. El E)amen de ;rado o $ustentacin se presenta, de acuerdo a la programacin, ante el -sesor y tres +urados2 uno e)terno y dos internos. 1os +urados emiten un concepto2 -probado o "o -probado. En todos los casos los comentarios se consignan por escrito en acta firmada por el 'urado comentarios acordados por consenso(.

45

En caso de no aprobar la $ustentacin, el estudiante deber* matricularse por un semestre adicional. Prese+taci.+ P4$lica del Pro ecto de 2rado 1a presentacin p&blica debe ser reali.ada en fecha anterior al -cto de ;raduacin, concertada con la 0ireccin de Carrera. 1a 0ireccin de Carrera, debe aprobar el modelo de invitacin a la presentacin p&blica del Proyecto de ;rado.

!na ve. aprobados todos los pasos, los estudiantes deben entregar una copia en C.0. del Proyecto de ;rado, con una carta en la que ceden los derechos de consulta acadmica de su Proyecto.

46

-parte del reglamento de estudiantes. <ersin -probada por el Conse'o 0irectivo !niversitario y 5evisada por el P. 5ector 7ctubre // de @GGF <. ;rados UH. 1a !niversidad reconoce el grado en un programa acadmico y otorga el ttulo acadmico correspondiente al estudiante que ha cumplido con los siguientes requisitos de grado2 a. 8aber aprobado las asignaturas correspondientes al plan de estudios del programa acadmico y cumplido los dem*s requisitos curriculares. b. 8aber cursado y aprobado en la !niversidad al menos el @JL de los crditos correspondientes al programa acadmico. Casos especiales ser*n sometidos a la decisin del <icerrector -cadmico. c. #ener completa y debidamente legali.ada toda la documentacin y los pa. y salvos acadmicos y administrativos, e)igidos seg&n las disposiciones de ley y de la !niversidad. UJ. 1a !niversidad conceder* en los programas de maestra y doctorado el grado con honores a los estudiantes que hayan alcan.ado un e)celente desempe3o acadmico durante sus estudios, de acuerdo con las siguientes modalidades2 ;rado Qcum laudeS, grado Qmagna cum laudeS y grado Qsumma cum laudeS. En cada currculo se fi'ar*n los promedios ponderados acumulados definitivos para cada modalidad. UI. El diploma suscrito por el 5ector y el acta de grado e)pedida por el $ecretario ;eneral de la !niversidad son los documentos oficiales mediante los cuales la !niversidad acredita el grado reconocido y el ttulo acadmico otorgado a un estudiante. Preparatorios y traba'os de grado UM. Con el fin de que el estudiante logre una visin integrada de las asignaturas del plan de estudios, en los currculos se podr* incluir la presentacin de e)*menes preparatorios y su respectiva reglamentacin como requisito de grado. - estos e)*menes no se les asignar* crditos acadmicos y su calificacin no se incluir* en el c*lculo de los promedios ponderados. UK. En los currculos de los Programas -cadmicos se podr* incluir la reali.acin de un traba'o de grado para los programas de pregrado, especiali.acin o maestra, y de una tesis para los doctorados. El traba'o de grado o la tesis ser* valorado en crditos acadmicos y su evaluacin incluir* una sustentacin oral y p&blica. $u calificacin se har* de acuerdo con las disposiciones curriculares fi'adas al respecto y ser* tenida en cuenta para el c*lculo de los promedios ponderados. UU. En consideracin a la altsima calidad acadmica de un traba'o de grado o de una tesis doctoral, el Conse'o de 6acultad, previa solicitud debidamente motivada del 0irector del Programa al 0ecano -cadmico, podr* conceder el reconocimiento acadmico de Q%encin de 8onor al #raba'o de ;radoS o Q#esis 1aureadaS. /GG. En los currculos de los programas acadmicos se determinar* el lmite m*)imo de tiempo para presentar los e)*menes preparatorios inscritos, los traba'os de grado y tesis matriculados, y los dem*s requisitos acadmicos de grado. Casos especiales ser*n decididos por el 0ecano -cadmico, odo el parecer del 0irector del Programa -cadmico respectivo. -cto de graduacin /G/. En la !niversidad +averiana el acto de graduacin es una ceremonia colectiva y p&blica que se reali.a de forma solemne y sobria, de acuerdo con el protocolo fi'ado por el $ecretario ;eneral de la !niversidad. En forma e)cepcional, previa solicitud motivada del 0ecano -cadmico, el <icerrector -cadmico podr* autori.ar que se lleven a cabo actos de graduacin en forma privada, los cuales deber*n celebrarse cumpliendo las normas contenidas en este 5eglamento. /G@. En toda ceremonia de graduacin deber*n observarse las siguientes normas2 a. Presidir* la ceremonia el 5ector de la !niversidad. En su ausencia lo har*n, en su orden, el <icerrector -cadmico, el 0ecano -cadmico o el 0ecano del %edio !niversitario. 1o acompa3ar*n en la mesa directiva, las autoridades personales del ;obierno ;eneral de la !niversidad, los miembros del Conse'o de 6acultad y el $ecretario de 6acultad. - 'uicio del 0ecano -cadmico tambin podr*n estar en la mesa directiva invitados especiales. b. #omar* el 'uramento a los graduandos, seg&n la formula aprobada por el Conse'o 0irectivo !niversitario, el 0ecano del %edio !niversitario o, en su defecto, la persona se3alada por quien presida la ceremonia.

47

c. Entregar* los diplomas quien presida la ceremonia de grado o las personas designadas por l. d. 1evantar* el acta de la ceremonia de graduacin el $ecretario de la 6acultad o, en su defecto, la persona designada por quien presida la ceremonia. El acta ser* sometida a la consideracin de las autoridades de la !niversidad presentes en la mesa directiva. /GF. Con suficiente anticipacin a la ceremonia de graduacin, el 0ecano del %edio !niversitario e)pondr* a los graduandos el sentido de dicha ceremonia y del 'uramento que deber*n prestar en ella. En caso de que alguno de los graduandos tuviere ob'ecin de conciencia para emitir el 'uramento seg&n la formula aprobada, el mismo 0ecano acordar* con l el te)to de su promesa. Certificaciones acadmicas y actas de grado /GH. El estudiante podr* solicitar en la 7ficina de -dmisiones y 5egistro -cadmico, previo el pago de los derechos correspondientes, certificados sobre los planes de estudio, matrcula, calificaciones, puesto obtenido en su cohorte de acuerdo con el promedio ponderado acumulado final, y otras certificaciones acadmicas. /GJ. El estudiante podr* solicitar en la $ecretaria ;eneral de la !niversidad, previo el pago de los derechos correspondientes, copia de sus diplomas y de las actas de grado correspondientes.

48

#* Pr8cticas 'eda/./icas a* Estrate/ias Peda/./icas El Programa pretende formar profesionales que se puedan desempe3ar adecuadamente en el campo profesional de la m&sica, en las diferentes actividades que incluyen su *rea de estudio de nfasis. 1as pr*cticas pedaggicas buscan que el estudiante forme su propia e)periencia de conocimiento a travs de las herramientas que el profesor le ofrece, para desarrollar su capacidad analtica y me'orar permanentemente la calidad de su traba'o. 0adas las caractersticas del Programa, se abordan distintas estrategias. En la 1nea de 6undamentos de la %&sica, 1iteratura y %ateriales de la %&sica, -preciacin e 8istoria se busca que el estudiante adquiera las herramientas para apro)imarse de forma analtica a diferentes repertorios y sea capa. de e)traer de la m&sica misma sus normas de funcionamiento y los patrones que definen su lengua'e estilstico. El estudiante tendr* la capacidad de utili.ar los resultados del an*lisis para una me'or toma de decisiones en su pr*ctica musical o nfasis. En las materias de solfeo y pr*cticas corales, se busca que el estudiante sea capa. de anali.ar, comprender e interpretar la m&sica utili.ando la vo. como instrumento. En entrenamiento -uditivo se espera que este mismo proceso pueda llevarse a cabo a travs de la audicin entrenada de eventos que definen la estructura estilstica de la obra. En cada uno de los nfasis se enfati.a el desarrollo de las habilidades particulares y destre.as tcnicas del estudiante en su *rea de eleccin, para aplicar a ob'etivos musicales claros y definidos. En general en todo el Plan de Estudios de la Carrera de Estudios %usicales se presentan formas distintas an*lisis, audicin e interpretacin( de abordar el mismo ob'eto de estudio que es la m&sica. -dicionalmente la participacin de los estudiantes en las Pr*cticas %usicales orquestas, coros, bandas, grupos de c*mara, ensambles de 'a.., etc(, la actividad de conciertos dentro y fuera del Campus de la !niversidad y las diferentes Pr*cticas que para los nfasis ofrece la Carrera, enriquecen y fortalecen el proceso de formacin de los estudiantes. El docente es la gua dentro del proceso, que ense3a al estudiante las distintas herramientas que necesita para su desarrollo y lo acompa3a como observador en la aplicacin de las mismas en distintas actividades pr*cticas. Por tanto es el estudiante el protagonista de su proceso formativo. El docente debe involucrarse con el estudiante de manera que el conocimiento se genere de una manera con'unta y constructiva, generando la.os de confian.a que permitan anali.ar diferentes enfoques y opiniones dentro de un mismo asunto y faciliten el acercamiento al estudiante como persona. 0ebe ser siempre un evaluador ob'etivo, que toma en cuenta tanto el proceso como el resultado final de los ob'etivos propuestos. El conocimiento se produce por el resultado de la relacin entre el docente y el estudiante. El estudiante es el elemento m*s importante del proceso educativo. $u papel es activo en la b&squeda constante del conocimiento. 0ebe estar abierto a tomar y anali.ar toda la informacin que se le proporcione, cuestionar la veracidad y aplicacin de la misma para generar su propio criterio a travs de la e)periencia. Para lograr los ob'etivos pedaggicos propuestos deben combinarse las sesiones de traba'o gua del docente con la e)periencia del estudiante, resultado de su e'ercicio analtico.

49

En las materias de ndole terico 6undamentos de la %&sica, 1iteratura y %ateriales, 8istoria(, debe primar la indagacin grupal sobre el ob'eto de estudio, utili.ando todos los recursos de e)posicin oral, visual y refle)iva. En algunos momentos en necesaria la clase magistral para aclarar y unificar criterios y conceptos. En las clases de car*cter pr*ctico es de gran importancia la repeticin de e'ercicios y la e)ploracin individual del estudiante. En los nfasis de interpretacin, 'a.., composicin y direccin, parte de las asignaturas implican un traba'o individual con el estudiante, en los nfasis de :ngeniera de $onido y Educacin, parte de las asignaturas se traba'an en talleres de I a /@ estudiantes, lo que permite un acompa3amiento permanente del proceso del alumno. -dicionalmente para los talleres del *rea de ingeniera de sonido y algunos de composicin que implican el mane'o de los estudios especiali.ados, los estudiantes reciben unas monitoras adicionales a la clase para obtener la licencia de mane'o de los estudios y equipos y as optimi.ar su uso. ;* De-i+ici.+ de Sistemas de E,aluaci.+ de los Estudia+tes En todas las asignaturas las evaluaciones buscan 9rindar una retroalimentacin oportuna al profesor y al estudiante sobre el estado del proceso para tomar correctivos a tiempo. Establecer con claridad y en forma estandari.ada los logros que debe alcan.ar el estudiante para cada asignatura. Evaluar el dominio y apropiacin de los contenidos de conocimiento por parte del estudiante.

E)isten diferentes tipos de evaluacin en el Programa 2 Para las asignaturas de car*cter terico, hay una evaluacin permanente de los traba'os que los estudiantes reali.an y e)*menes a lo largo del semestre, lo que incluye un e)amen o traba'o final donde se suman todos los contenidos vistos durante el perodo acadmico. Para las asignaturas de car*cter pr*ctico con e)cepcin de las Pr*cticas %usicales( tanto del "&cleo de 6ormacin 6undamental, como de los diferentes ?nfasis, los estudiantes adem*s del seguimiento semanal de sus traba'os, presentan un e)amen final con 'urado donde se puede reconocer el resultado del proceso del semestre. El tener un 'urado compuesto por profesores del *rea, permite tener criterios de evaluacin unificados para todos los estudiantes. 1a mirada del proceso desde diferentes *ngulos enriquece el traba'o del profesor y del estudiante. 1a Carrera de Estudios %usicales utili.a porcenta'es mayores al HGL en e)*menes finales, en las asignaturas cuyos e)*menes finales cuentan con la evaluacin de un 'urado conformado por al menos tres personas. - travs de estos a3os el Programa ha podido comprobar que esta medida es apropiada para mantener los niveles mnimos de e)celencia que demandan una disciplina como la que nos compete.

Descri'ci.+ del Proceso de Admisi.+= Prue$as Es'ec3-icas

50

-dem*s de los requisitos generales e)igidos por la !niversidad para la admisin de los nuevos estudiantes, la Carrera de Estudios %usicales requiere la presentacin de las siguientes pruebas especficas por parte de los aspirantes2 Examen de entrenamiento auditivo y conocimientos musicales Este e)amen escrito consta de dos partes2 en la primera parte se eval&a el nivel de desarrollo auditivo del aspirante mediante la reali.acin de dictados de frases rtmicas, patrones meldicos y tradas @G min.(. En la segunda parte se e)aminan los conocimientos de gram*tica y teora musical mediante preguntas en forma de test de escogencia m&ltiple FG min.(. Examen de aptitud matemtica solamente para aspirantes al nfasis en !ngeniera de "onido#. Este e)amen eval&a los conocimientos y aptitudes matem*ticas b*sicas para seguir una formacin en el campo de la :ngeniera de $onido JG min.(. Examen individual de aptitudes musicales Este e)amen se divide en tres partes y su ob'etivo es evaluar en cada aspirante los siguientes aspectos2 pulso, ritmo y entonacin /G min.(.

$eg&n el resultado obtenido en los e)*menes descritos anteriormente, los aspirantes son citados a una audicin instrumental. En esta fase del proceso de admisiones los aspirantes a la Carrera deben presentar, ante un 'urado de profesores del 0epartamento de %&sica, un repertorio de obras representativas y e'ercicios tcnicos para su nfasis. Prue$as Es'ec3-icas $eg&n el resultado obtenido en los e)*menes conocimientos, aptitudes y matem*ticas para los aspirantes al nfasis de :ngeniera de $onido(, los aspirantes son citados a una audicin instrumental. 1os requisitos de audicin para cada nfasis son los siguientes2 Pia+o< Escalas mayores y menores, arpegios en todas las tonalidades. Estudio de 1emoine 7p. FM o C.erny 7p. IFI, 7p. @UU. 7bra de +ohann $ebastian 9ach peque3os preludios y fugas, invencin a dos voces(. $onata del perodo cl*sico 8aydn, %o.art, primeras sonatas de 9eethoven, etc.(. 7bra del perodo rom*ntico Chopin, $chubert, 9rahms, 1is.t, etc.(. 7bra del siglo CC 0ebussy, 5avel, Copland, 9artoD, etc.(. Ca+to< 0os canciones en dos idiomas diferentes que pueden ser escogidas del repertorio italiano, francs o alem*n, desde el 5enacimiento hasta el siglo CC canciones del repertorio popular no se aceptan como material para la audicin(. 2uitarra< Escalas mayores y menores, arpegios en todas las tonalidades. 7bra de cada uno de los siguientes perodos musicales2 9arroco, Cl*sico y $iglo CC. Sa9o-.+< Escalas mayores y menores en todas las tonalidades 0os movimientos contrastantes de una obra cl*sica para sa)ofn Cuerdas5 Ar'a5 Maderas5 Co$res< Escalas y arpegios en todas las tonalidades 0os movimientos contrastantes de sonata y >o concierto #res estudios escritos para el instrumento. Flauta Escalas mayores y menores. Estudio meldico de -ndersen, Eohler, 9oehm, #affanel etc.

51

$onata 9arroca Concierto precl*sico.

O$oe E'ecucin de escalas mayores y menores con articulaciones y arpegios Estudios tcnicos2 , Estudio W / o W @, pag. JH del mtodo Q- Complete %ethod for the 7boeS, -utor -.%.9arret. E'ecucin de una de las siguientes obras con acompa3amiento de piano Partita W H en $ol menor dos movimientos contrastantes( $onata W / en 0o menor de 8andel dos movimientos contrastantes( $onata W @ en $ol menor de 8andel dos movimientos contrastantes Percusi.+< #res obras para timbales, redoblante y )ilfono. I+/e+ier3a de So+ido Escalas y arpegios mayores y menores. 7bra libre en el instrumento elegido Educaci.+ 8abilidad mnima en un instrumento armnico teclado, guitarra( 1neas de profundi.acin 9anda y 7rquesta2 6ormacin previa en un instrumento de banda u orquesta. Coro2 8abilidad vocal. Direcci.+ 0ireccin2 El aspirante deber* dirigir un grupo vocal, de vientos o de cuerdas, seg&n el nfasis al cual se est presentando. 0ireccin de Coro, 9anda u 7rquesta( presentando una obra de libre escogencia. 0icho grupo deber* ser conformado por el aspirante. :nstrumento2 Presentar audicin en canto, instrumento de cuerda, instrumento de viento o piano que cumpla con los requisitos mnimos e)igidos en el nfasis de interpretacin para cada uno de estos instrumentos.

Com'osici.+5 Com'osici.+ de M4sica Comercial 8abilidad mnima en un instrumento armnico teclado, guitarra( Composiciones de propia autora 2 obras compuestas en un /GGL por el aspirante, y que no correspondan a e'ercicios de teora musical o E'ercicios de escritura musical2 fragmentos musicales que ha escrito el aspirante con miras a desarrollar un aspecto especfico dentro de la teora musical, tales como orquestacin de alguna obra ya e)istente, armoni.acin de corales, de melodas o ba'os dados, reali.acin de fugas al estilo de alg&n compositor o cualquier otro e'ercicio que pretenda recrearse a partir de preceptos obligados. Presentacin de las obras

/.

Presentacin de las obras con partitura2 cada una de las obras debe estar presentada en versin escrita, en una partitura, bien sea digitada a computador o presentada correctamente a mano. Para su evaluacin, las partituras deber*n presentarse en @ copias, debidamente argolladas y referenciadas. 1a obras
presentadas en versin escrita podr*n ir acompa3adas de manera opcional de una grabacin en C0 o Casete, reali.ada bien sea en secuencia midi o ac&stica. Presentacin de las obras con ;rabacin2 1os aspirantes podr*n presentar obras para su evaluacin en versin grabada, en formato C0 o casete $as o%ras &ue se presenten para su evaluacin en versin gra%ada y &ue no tengan una precisa representacin escrita en partitura, de%ern estar acompa'adas de una partitura(gua relaizada a mano o en computador#, as sta no represente exactamente y al detalle la versin gra%ada.

2.

52

1. Evaluacin2 El 'urado emitir* un concepto por escrito donde propondr* a la !niversidad si el


alumno puede ingresar al nfasis solicitado. Aspectos a Evaluar 1as C7%P7$:C:7"E$ 0E P57P:- -!#75N- permiten evaluar el dominio de elementos generales de la composicin al servicio de la creatividad musical, as como de grafa musical. 1os E+E5C:C:7$ 0E E$C5:#!5- %!$:C-1 permiten evaluar el dominio de los aspectos que deben desarrollarse especficamente en cada e'ercicio, as como conocimientos de grafa musical. "ota2 #odas las obras deben ser interpretadas de memoria. 1os instrumentistas y cantantes deben presentarse con pianista acompa3ante. $i un aspirante no tiene preparados todos los requisitos de audicin, +o se le permitir* presentar la misma. Ja&& 1os aspirantes al ?nfasis en +a.. deben prepararse para tocar con seccin rtmica que la Carrera de Estudios %usicales provee !n $tandard del +a..2 !p o %edium tempo. !na 9alada. puede ser tambin un $tandard, o puede ser otro tipo de repertorio, por e'emplo un bolero, una gua'ira, etc.( 9ateristas deben usar escobillas. !n tema con subdivisin binaria2 9ossa, 1atin, 5ocD, Cumbia, Porro, etc.( 9lues en 9b o 6 !n solo del repertorio +a... El estudia+te de$e 'rese+tar al %urado su 'ro'ia tra+scri'ci.+ escrita de$e tocarla so$re la /ra$aci.+ ori/i+al* El aspirante debe im'ro,isar y acompa3ar en todos los temas que toque con el grupo los cantantes pueden no improvisar en la balada(. 1os aspirantes deben traer tres copias de las partituras y cinco de la transcripcin. -spectos a Evaluar en la -udicin2

T(c+ica< El nivel tcnico del aspirante en relacin con su edad y su e)periencia. Ritmo< 1a capacidad del aspirante de mantener el tempo en grupo, en un estilo determinado. El fraseo, el uso de acentos y articulaciones en conte)to con el grupo. 1a pertinencia de estos acentos en un estilo determinado. conocimiento del lengua'e(. Forma 4 Im'ro,isaci.+2 1a capacidad del estudiante de improvisar manteniendo la forma. Capacidad de dar direccin a un solo. 6raseo, creatividad en el uso del sonido. Comu+icaci.+ con los otros m&sicos del grupo. 1a capacidad de reaccionar en el momento. Presencia escnica

"ota2 #odas las obras deben ser interpretadas de memoria. 1os instrumentistas y cantantes deben presentarse con pianista acompa3ante. $i un aspirante no tiene preparados todos los requisitos de audicin, +o se le permitir* presentar la misma.

53

Cali-icaci.+ del Proceso Para ser admitidos a la Carrera de Estudios %usicales, los aspirantes deben cumplir los siguientes requisitos2 /. 7btener un punta'e mnimo de FG treinta( puntos sobre un m*)imo de JG puntos( en los e)*menes de entrenamiento auditivo y conocimientos musicales. @. 7btener una calificacin mnima de F.G tres punto cero( sobre un m*)imo de J.G en cada una de las partes del e)amen individual de aptitudes y un promedio mnimo de F.G tres punto cero( en las secciones de ritmo y entonacin. 1a calificacin de la seccin de pulso no se tendr* en cuenta en el promedio de aptitudes pero ser* determinante en la aprobacin del e)amen. F. -probar con una calificacin mnima de F.G tres punto( sobre un m*)imo de J.G el e)amen de aptitud matem*tica requisito slo para los aspirantes al nfasis en :ngeniera de $onido(. H. -probar la audicin instrumental. J. Presentar y aprobar la entrevista personal reali.ada con el 0irector del 0epartamento, 0irector de la Carrera o los profesores de planta asignados para la ocasin. el

0e acuerdo al resultado del proceso de admisin, los estudiantes ser*n recibidos como alumnos regulares de la Carrera de Estudios %usicales, como alumnos del Pro/rama de Ni,elaci.+ o alumnos en la %odalidad de Cursos 1ibres. El tercer caso se refiere a los estudiantes que aprobaron los e)*menes de conocimientos y aptitudes pero no cumplen con los est*ndares de audicin establecidos por el Programa A1os requisitos de admisin de actuali.ar*n peridicamente Pro/rama de Ni,elaci.+ El ob'etivo del Programa es suplir la escasa formacin musical de los estudiantes en edad escolar en Colombia. - este Programa ingresan los estudiantes que aprueban el proceso de admisiones, pero carecen de educacin formal en el *rea de %&sica para ingresar a : semestre. El Programa tiene una duracin de un semestre. !na ve. concluido, si el estudiante aprueba la totalidad de las asignaturas, ser* promovido directamente al $emestre : de la Carrera de Estudios %usicales. 1as calificaciones obtenidas en el Programa, no sumar*n el promedio general del estudiante.

Com'o+e+te "&cleo de formacin fundamental

Asi/+aturas 6undamentos " $olfeo " Entrenamiento -uditivo " Pr*ctica %usical

No* Cr(ditos de No* Cr(ditos (+-asis o O$li/atorios com'leme+tarios Porce+ta%e F @ @ @

54

#eclado " rea de ?nfasis ?nfasis "

@ H

-parte del 5eglamento Estudiantil <ersin -probada por el Conse'o 0irectivo !niversitario y 5evisada por el P. 5ector 7ctubre // de @GGF -dmisin /F. -dmisin es el proceso por medio del cual la !niversidad acepta o no la solicitud de un aspirante inscrito a un programa acadmico. /H. En cada 6acultad, la decisin sobre la admisin corresponde al 0ecano -cadmico, previo acuerdo con el 0ecano del %edio !niversitario y odo el parecer del Comit de -dmisiones. /J. 1os aspirantes a ingresar en un programa de pregrado ser*n valorados preliminarmente por los resultados obtenidos en el E)amen de Estado :C6E$(, seg&n la ponderacin establecida en cada 6acultad y debidamente comunicados. /I. En un segundo momento los preseleccionados presentar*n entrevista y las pruebas especficas si es del caso. Para la decisin de admisin la 6acultad considerar* los resultados obtenidos en el E)amen de Estado :C6E$( y los resultados obtenidos en su educacin secundaria. /M. 1os aspirantes a ingresar en un programa de postgrado ser*n valorados preliminarmente por el 0ecano -cadmico y el Comit de -dmisiones de la 6acultad respectiva, seg&n los documentos que ane) a su solicitud, cada programa informar* y aplicar* las pruebas especficas pertinentes a todos sus aspirantes por cohorte. /K. 1os aspirantes e)tran'eros y nacionales que hubieren hecho estudios en el e)terior, adem*s de los requisitos establecidos por la !niversidad para su inscripcin, deber*n acreditar sus estudios y cumplir con los requisitos establecidos para ellos en la legislacin colombiana y en los convenios internacionales. -dem*s de las evaluaciones propias de cada una de las asignaturas, los Ciclos de Conciertos que organi.a la Carrera, las clases colectivas de instrumento, las Pr*cticas %usicales, las grabaciones y amplificaciones de los conciertos, los Concursos que se reali.an al interior del Programa para participar como solistas en los Ciclos de Conciertos y las otras actividades curriculares son una formar de evaluacin de los estudiantes, los docentes y el Programa. C* Pr8ctica Social 1a pr*ctica social universitaria es un espacio conformado para los estudiantes de la Pontificia !niversidad +averiana con el propsito de establecer un contacto directo con el pas, compartiendo lo aprendido en el transcurso de la vida universitaria al servicio social comunitario. #iene como ob'etivoX fortalecer la formacin integral de los profesionales 'averianos en los diversos espacios de participacin social. Poniendo en pr*ctica sus conocimientos al servicio de la sociedad, integrando las acciones de docencia, investigacin y servicio.X El proyecto de pr*cticas sociales universitarias promovido por la <icerrectora -cadmica y la 7ficina de ;estin $ocial, pretende que los estudiantes generen, desarrollen y e'ecuten proyectos de bienestar social en todas las regiones y municipios de Colombia. #iene una duracin por lo general de cuatro meses y medio, cuenta con un sustento econmico por su reali.acin y un soporte acadmico frente a las facultades y carreras de la universidad. Estudiantes de todas las carreras, incluso aquellas en las que la Pr*ctica $ocial no est* en el plan de estudios, pueden participar. En la Carrera de Estudios %usicales es obligatoria la pr*ctica social para los estudiantes que cursan los nfasis de Educacin y 0ireccin ver requisitos curriculares(. Para los otros estudiantes es opcional y la Carrera se acoge a los lineamientos establecidos por la <icerrectora -cadmica. D* Co+se%er3a Acad(mica

55

1a Carrera se orienta por los lineamientos establecidos por la <icerrectora -cadmica documento Conse'era -cadmica de noviembre de @GGF.

en el

0e acuerdo a la estructura del Plan de Estudios, la Carrera propone reali.ar la Conse'era en los siguientes momentos2 Estudiantes neo'averianos con el fin de hacer seguimiento a su eleccin profesional y orientarlos en el desarrollo de sus aptitudes musicales. -dem*s de acompa3arlos en el proceso de integracin a la vida universitaria para hacer un seguimiento del proceso acadmico y orientar a los estudiantes en la escogencia de sus asignaturas electivas de nfasis y de *rea b*sica asesora en el proceso de eleccin del tema de Proyecto de ;rado

:< y < semestre

<::: semestre

1a Carrera solicitar* al 0epartamento de %&sica el apoyo para la reglamentacin e implementacin del servicio de Conse'era. -parte del 5eglamento Estudiantil <ersin -probada por el Conse'o 0irectivo !niversitario y 5evisada por el P. 5ector. 7ctubre // de @GGF Escolaridad J/. -l reali.ar la matrcula, los estudiantes adquieren el compromiso de asistir a las actividades acadmicas presenciales prescritas por el currculo. J@. $alvo estipulacin e)presa en el Plan de Estudios, la inasistencia a las actividades acadmicas presenciales no tendr* consecuencias en la aprobacin o no de la asignatura correspondiente. JF. 1a inasistencia a evaluaciones acadmicas slo podr* ser e)cusada por causas de e)trema gravedad. 1as e)cusas correspondientes deber*n ser presentadas por escrito ante el 0irector del Programa, quien podr* autori.ar la reali.acin de la evaluacin supletoria. Perodos -cadmicos JH. 1os perodos acadmicos son semestrales e intersemestrales. 7tro tipo de perodos acadmicos deber*n ser aprobados por el Conse'o 0irectivo !niversitario. JJ. 0e ordinario, los perodos semestrales tendr*n en la !niversidad una duracin de dieciocho /K( semanas, incluido el tiempo de las evaluaciones. JI. 1as asignaturas que se cursen en perodos intersemestrales, o en otros perodos diferentes a los semestrales, deber*n tener el mismo n&mero de crditos, un contenido y unas e)igencias no inferiores a las que tienen esas mismas asignaturas cuando son cursadas en los perodos acadmicos semestrales. Pr*cticas Estudiantiles JM. 1as pr*cticas estudiantiles son un elemento constitutivo de la estrategia pedaggica de la Pontificia !niversidad +averiana en sus programas de pregrado, y por eso forman parte de todos sus currculos y planes de estudio. JK. 0e acuerdo a la naturale.a de cada disciplina o profesin, estas pr*cticas constituyen asignaturas, ser*n ob'eto de evaluacin e integrar*n elementos y procesos de tipo social, profesional y acadmico. JU. En cada programa acadmico de pregrado, y de acuerdo a la naturale.a de cada disciplina o profesin, las pr*cticas estudiantiles tendr*n contenidos especficos y diversos, as como ob'etivos propios. $on de car*cter obligatorio. IG. 0urante la planeacin, reali.acin y evaluacin de las pr*cticas estudiantiles, los estudiantes han de ser conscientes de que son portadores de la imagen y del nombre de la !niversidad, y se regir*n por los convenios interinstitucionales que se estable.can para el efecto. I/. 1os ob'etivos pedaggicos especficos, as como las caractersticas y modalidades de las pr*cticas estudiantiles, ser*n determinadas por el correspondiente plan de estudios, de acuerdo con las directrices institucionales.

56

:<. Evaluaciones -cadmicas I@. %ediante la evaluacin acadmica se valora y estimula el proceso de ense3an.a y aprendi.a'e en el desarrollo de una asignatura del plan de estudios, y se miden los resultados obtenidos en ella por el estudiante, durante un perodo acadmico. El resultado de la evaluacin acadmica se e)presar* mediante una calificacin numrica. IF. 0e ordinario, la evaluacin acadmica se reali.ar* mediante varias evaluaciones parciales y una evaluacin final. En los currculos se establecer*n e)presamente el n&mero de evaluaciones para las diferentes asignaturas, su valor porcentual, su periodicidad y las formas como pueden aplicarse. El valor porcentual de las evaluaciones que ha sido fi'ado en los currculos, no podr* ser modificado o acumulado por el profesor. IH. 1as evaluaciones finales orales deber*n ser presentadas ante el profesor de la asignatura, quien estar* acompa3ado por otro profesor designado como testigo por el 0irector de 0epartamento respectivo. IJ. 1os estudiantes tendr*n derecho a conocer los resultados definitivos de la evaluacin acadmica de cada asignatura, en el pla.o se3alado para el efecto en este reglamento. II. En la !niversidad no hay habilitaciones. "inguna asignatura ser* habilitable. Evaluacin $upletoria IM. Evaluacin supletoria es aquella que reempla.a otra evaluacin acadmica que el estudiante no pudo presentar oportunamente, por ra.ones debidamente 'ustificadas por escrito ante el 0irector del Programa. 0icha 'ustificacin deber* presentarse en un pla.o no superior a los cinco das h*biles siguientes a la fecha de la evaluacin no presentada. IK. Corresponde al 0irector del Programa autori.ar la presentacin de evaluaciones supletorias. 1as fechas de las evaluaciones supletorias ser*n programadas, dentro del periodo acadmico, por el 0irector del Programa en coordinacin con el 0irector del 0epartamento respectivo. IU. Con anterioridad a la presentacin de una evaluacin supletoria, el estudiante deber* cancelar el valor de los derechos correspondientes seg&n lo fi'ado por el Conse'o -dministrativo. 8omologacin de -signaturas MG. El estudiante podr* solicitar la homologacin de asignaturas cursadas en otro Programa -cadmico de la !niversidad o en otra institucin de educacin superior de reconocida calidad. Corresponde al 0ecano -cadmico, odo el parecer del respectivo 0irector de Programa, decidir el reconocimiento en crditos de dichas asignaturas. M/. 1as asignaturas homologadas podr*n sustituir asignaturas del plan de estudios si son equivalentes en contenidos, ob'etivos e intensidad. M@. 1as calificaciones de las asignaturas homologadas no se considerar*n para el c*lculo de los promedios ponderados. <alidacin de -signaturas MF. Con la debida anticipacin, un estudiante podr* solicitar al 0ecano -cadmico que se le permita preparar en forma privada asignaturas para ser validadas posteriormente, con el fin de obtener su reconocimiento y calificacin. Corresponde al 0ecano -cadmico, odo el parecer del respectivo 0irector de Programa, autori.ar la preparacin privada de la asignatura solicitada y la presentacin de los e)*menes de validacin respectivos. MH. !na ve. autori.ado por el 0ecano -cadmico y antes de la presentacin del e)amen de validacin, el estudiante deber* cancelar los derechos econmicos correspondientes fi'ados por la !niversidad. MJ. El e)amen de validacin debe cubrir la totalidad de los ob'etivos y contenidos establecidos en el currculo para la asignatura que se desea validar. $i reprueba el e)amen de validacin, el estudiante no podr* solicitar nuevamente la validacin de esa asignatura. MI. 1os crditos y calificaciones correspondientes a las asignaturas validadas se consideran para los cmputos de los promedios. MM. "o est* permitida la validacin de asignaturas con componentes pr*cticos, talleres o clnicas. !n estudiante no podr* solicitar la validacin de asignaturas que haya cursado y reprobado. Calificaciones

57

MK. Para las calificaciones el profesor usar* la escala de cero G( a cinco J(, y se ce3ir* al uso de n&meros enteros o, a los sumo, de n&meros con una sola cifra decimal. En el cmputo final, toda fraccin igual o superior a cinco centsimas se apro)ima a la dcima inmediatamente superior, y la fraccin inferior a cinco centsimas se apro)ima a la dcima inmediatamente inferior. MU. 1a calificacin aprobatoria de una asignatura en la !niversidad +averiana es de tres punto cero F.G(. En ning&n caso, podr* e)igrsele a un estudiante la repeticin una asignatura ya aprobada. KG. El profesor deber* informar a sus estudiantes y entregar a la $ecretara de 6acultad las calificaciones de las evaluaciones establecidas en el currculo, en un pla.o no mayor de quince /J( das calendario despus de reali.adas las evaluaciones escritas, o al finali.ar la sesin de evaluacin correspondiente para el caso de las evaluaciones orales. Para las evaluaciones finales escritas, el pla.o no ser* mayor de ocho K( das calendario. El $ecretario de 6acultad publicar* dichas calificaciones en el sitio Yeb de la !niversidad o en carteleras especialmente destinadas para este efecto. K/. En el caso de cursos recibidos como prestacin de servicios acadmicos docentes entre 6acultades, el $ecretario de la 6acultad que presta el servicio deber* comunicar las calificaciones al $ecretario de la 6acultad que los recibe, dentro de los mismos pla.os en el evento de evaluaciones escritas, o en el da h*bil siguiente a la fecha de la evaluacin oral. 5evisin de calificaciones K@. El estudiante que est en desacuerdo con la calificacin de una evaluacin escrita tiene un pla.o de tres das h*biles, a partir de la fecha de publicacin de la calificacin, para solicitar a su profesor la revisin correspondiente. Para ello, el estudiante tendr* derecho a solicitar y recibir en dicho pla.o, la fotocopia de la evaluacin, previo el pago correspondiente. El profesor dispondr* de tres das h*biles para confirmar o modificar la calificacin. KF. -gotada la instancia de la primera revisin, el estudiante podr* solicitar por escrito, al 0irector del Programa, la designacin de un segundo calificador. 1a calificacin dada por el segundo calificador ser* promediada con la calificacin asignada por el profesor en la primera revisin. 0icho promedio ser* la calificacin definitiva, que ser* comunicada por el 0irector del Programa al estudiante y al $ecretario de la 6acultad, en un pla.o no mayor de cinco J( das h*biles contados a partir de la solicitud del segundo calificador. KH. El estudiante que est en desacuerdo con la calificacin de una evaluacin oral debe manifestarlo al profesor, inmediatamente despus de conocida la calificacin, y solicitar su reconsideracin. En la revisin de las evaluaciones orales se levantar* un acta en la cual se reconstruye la evaluacin oral y se consignan las ra.ones para la confirmacin o la revisin de la calificacin. KJ. 1a revisin de una calificacin no genera para el estudiante costo econmico alguno. Promedios KI. Para cada estudiante regular se calcular* al final de cada perodo acadmico un promedio ponderado del perodo y un promedio ponderado acumulado. KM. Para calcular el promedio ponderado del perodo acadmico, se multiplicar* la calificacin definitiva de cada una de las asignaturas cursadas por el estudiante en dicho perodo, su correspondiente n&mero de crditos. 1os productos resultantes se sumar*n y este resultado se dividir* por el total de crditos cursados en el perodo. Para calcular este promedio se tendr*n en cuenta todas las asignaturas cursadas en el perodo, incluidas las reprobadas y las repetidas, as como las validadas. KK. Para calcular el promedio ponderado acumulado se aplicar* el mismo procedimiento utili.ado para calcular el promedio ponderado de un periodo acadmico pero se tendr*n en cuenta todas las asignaturas cursadas por el estudiante desde el comien.o de los estudios en el Programa -cadmico en que se encuentra matriculado hasta el momento del cmputo. 0eber*n incluirse2 las asignaturas aprobadas, las reprobadas que no han sido repetidas y aprobadas, y las asignaturas validadas. "o deber*n incluirse2 las asignaturas homologadas y las reprobadas que han sido repetidas y aprobadas. KU. 1os promedios ponderados ser*n e)presados con dos decimales. En el computo final de estos promedios, toda fraccin igual o superior a cinco milsimas se apro)ima a la centsima inmediatamente superior, y la fraccin inferior a cinco milsimas se apro)ima a la centsima inmediatamente inferior.

58

Prueba acadmica y e)clusin por rendimiento acadmico UG. El estudiante regular que obtenga un promedio ponderado acumulado inferior al establecido en el currculo quedar* en prueba acadmica. :gualmente, quedar* en prueba acadmica el estudiante que obtenga un promedio ponderado inferior a dos punto cinco @.J( en el perodo acadmico cursado, independientemente del n&mero de crditos o asignaturas que haya matriculado. U/. El estudiante regular que obtenga un promedio ponderado acumulado inferior a dos punto cinco @.J( o que obtenga un promedio ponderado acumulado inferior al e)igido por el currculo durante tres F( perodos acadmicos consecutivos, independientemente del n&mero de crditos o asignaturas que haya matriculado, quedar* e)cluido y no podr* continuar estudios en el mismo programa acadmico. U@. En el currculo de un programa acadmico se podr*n establecer otras causales acadmicas de e)clusin propias para el programa, previa aprobacin del <icerrector -cadmico. UF. El estudiante que se encuentre en prueba acadmica deber* reali.ar el programa de seguimiento y me'oramiento que le se3ale su 0irector de Programa.

59

>* ESTRATE2IAS DE 2ESTI1N a* E,aluaci.+ se/uimie+to del curr3culo<

0e acuerdo a las actividades propuestas por la <icerrectora -cadmica para los Procesos de 5efle)in y -utoevaluacin curricular de los programas de pregrado, desde "oviembre de @GGG a la fecha, la Carrera de Estudios musicales ha hecho una revisin de la calidad y pertinencia de su Plan de Estudios. Esta revisin incluy la definicin del estado actual del arte, el an*lisis de Planes de Estudios similares dentro y fuera del pas as como una consulta apoyada en los empleadores, que se articul con el proceso de -utoevaluacin del proceso de -creditacin. El resultado de esta revisin se ve refle'ado en las modificaciones presentadas en este documento. En el caso de los egresados, nos proponemos establecer vnculo con la -sociacin de Egresados de la !niversidad. 0entro del proyecto de la p*gina Teb de la 6acultad se estima establecer formas de consulta sobre informacin relacionada con egresados, la cual puede establecer un vnculo electrnico con la oficina de la -sociacin de Egresados de la !niversidad. $* Ma+e%o de la o-erta acad(mica ?estudios de mercado di-usi.+@<

Para la promocin de la Carrera, adem*s de las actividades que desarrolla la oficina de Promocin :nstitucional, la Carrera reali.a visitas a colegios, atiende permanentemente a los interesados tanto en cita personal como por correo electrnico. El medio de difusin m*s importante del Programa es la actividad permanente de conciertos que reali.a en el Campus de la !niversidad y en diferentes espacios de la ciudad. Cada semestre se organi.an m*s de /GG conciertos que muestran al medio cultural los resultados que se obtienen en el Programa. Para el Programa es indispensable mantener vnculos con profesores e instituciones del e)terior. Por esta ra.n, con el apoyo del 0epartamento de %&sica mantiene profesores en la modalidad de #emporal un semestre o un a3o( que adem*s de suplir las necesidades de docencia estrechan los vnculos del Programa con su institucin de origen y crean la.os personales y profesionales importantes para el desarrollo futuro de sus estudiantes y profesores invitados que por un tiempo corto reali.an seminarios y talleres que completen la formacin ofrecida por el programa. -dicionalmente la 6acultad cuenta con un Programa :nfantil y +uvenil de %&sica donde ingresan ni3os desde los tres a3os para iniciar su formacin artstica. %uchos de estos 'venes optar*n por la m&sica como una opcin profesional en la !niversidad

60