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PLAN INDIVIDUAL DE JOSE MARIA TORANCIO NIVEL DE COMPETENCIAS CURRICULAR

4TO grado
Fecha: rea Lengua:
Conoce todas los tipos de letras y utiliza imprenta para escribir Se encuentra alfabetizado, pero se observan omisiones en las silabas inversas. En escrituras espontaneas con apoyo de dibujos, realiza descripciones de imgenes. En sus escritos se observan hipo e hiper segmentaciones Oralmente hace relatos que dan respuesta a lo solicitado, en referencia al soporte grafico u oral, necesitando de la gua con preguntas o comentarios del adulto. Logra comprender lo ledo por otra persona, requiriendo de dos lecturas por parte del docente en textos de renglones. Logra leer palabras bislabas sencillas, pero pregunta continuamente como sigue, realiza anticipaciones errneas, se podra decir que se ha iniciado en la lectura.

rea Matemtica:
Lee y escribe nmeros naturales expresados en la regularidad en dieces y cienes al dictado, pero no logra expresarlo sola. Conoce los nmeros y logra expresarlos oralmente y por escrito hasta el 100. Resuelve operaciones: sumas, restas sencillas.. No tiene afianzada las estrategias sumas y restas con dificultad expresadas de manera vertical. Logra resolver situaciones problemticas que indiquen el uso de un solo algoritmo (sumas o resta)

NECESITA
Desarrollar autonoma en el trabajo. Afianzar estrategias de resolucin que le brinden seguridad al realizar sus tareas (reelecturas, anticipaciones, uso de cuadriculas numricas) Realizar tareas cortas y motivadoras. Recibir refuerzos para realizar las tareas. Recibir ayuda del docente para organizar las actividades. Aumentar su capacidad de atencin, para la realizacin de las actividades. Graficar las situaciones problemticas para su resolucin. Dividir el trabajo en pequeas cuotas de procedimientos. Consignas claras, cortas, simples y de a una por vez. Ampliar/ mejorar su relacin con el grupo de pares. Implementar estrategias para la escritura, en lo posible revisar junto a ella sus escrito de manera tal que incorpore la relectura como estrategia de revisin.

Incorporar los contenidos nucleares del primer ciclo de la EGB.

Orientaciones para un mejor desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje


Gua y espera para realizar las actividades de manera individual, con las explicaciones que necesite. Apoyo de material concreto y soportes grficos (cuadricula individual de 0 hasta 100 y del 100 al 200) Reforzadores sociales: elogios, abrazos, y control de actitudes. Consignas cortas y precisas,. (De a una por vez), evitando la falta de atencin. Poner lmites. Establecer cdigos: pequeos acuerdos entre la docente y la alumna para no ponerla en evidencia. Trabajar en pequeos grupos para imitar y obtener ayuda de otros nios. Ampliar y mejorar las relaciones con sus pares, incluyndolo en actividades de parejas, con compaero monitor.

Trabajar desde la comparacin con lo que era capaz de realizar en aos anteriores y de lo que es capaz de realizar en la actualidad, para que el alumno identifique avances en relacin consigo mismo y no en relacin a los dems, fomentando una actitud positiva hacia sus posibilidades y capacidades. Brindarle experiencias que le permitan jugar un papel protagnico, en un contexto en el que se favorezca la interaccin, intercambio, comunicacin y los afectos, creando un espacio de vivencias sociales. Mximo requiere de adaptaciones curriculares en el rea de matemtica y lengua. En las areas de ciencias se podrn utilizar las estrategias procedimentales de lengua para su escritura, sin necesidad de adaptar el contenido, debido a que su comprensin esta preservada.

Expectativas de logro
Tiempo estimado: mediados de Junio En el rea de Matemtica:
Reconocimiento de numeracin hasta 200, trabajo con cienes y dieces que permitan analizar el valor posicional de la cifra. (uso del dinero) Resolucin de situaciones problemticas que implique un algoritmo de suma, resta, multiplicacin o divisin. Reconocimiento de estrategias de multiplicacin y divisin, que permitan resolver los algoritmos.

En el rea de Lengua Identificar diferentes formas (imprenta y cursiva) . Analizar sonidos con grupos consonnticos, posibilitando la correcta escritura. Reconocer los elementos bsicos de la narracin de los hechos, personales, escenarios, pocas. Reconocer elementos semnticos de una oracin Produccin de oraciones. Lectura de diferentes textos. Comprensin y explicitacin oral grupal. Confeccin de listas de elementos que caracterizan el texto. Lectura, Escritura y reescritura en forma individual y grupal (tres alumnos).Rimas, coplas, poesa Sustantivos comunes y propios. Adjetivos calificativos, numerales. Uso del punto.