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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL Escuela normal para educadoras Prof.

Serafn Contreras Manzo Profesor: Mario de la Vega Garca Alumna: Laura Giovana Esquivel Tinoco 1B

DESCUBRIMIENTO DEL GRUPO Reporte de la clase del da jueves 12 de septiembre ,2013 FUNCION QUE CUMPLE LA EDUCADORA La educadora debe llevar un rol que a los infantes no solo les deje un aprendizaje de alto nivel , sino que tambin los nios se sientan conformes consigo mismos , entre esto tambin aprendan a convivir y socializar con sus compaeros. La educadora o profesional docente de los jardines de nios, es una persona cientfica-humanista. Por ende la educadora debe comportarse y llevar a la prctica su profesin como tal, debe poner en prctica los conocimientos requeridos para saber solucionar cualquier conflicto que en algn infante se presente, tambin ayudarlo en lo social, adems de ser como una ms de sus amigas. Actualmente es una licenciada, cuyo nivel de estudios en lo que concierne a cultura general, es el mismo que el de cualquier egresado de la educacin superior. Sin embargo, en lo relativo a la especificidad de mbito profesional, esta cientfica pedagoga es todo un profesional en los aspectos de psicologa infantil, pedagoga, didctica y comprensin humanstica. Ella, por vocacin y congruencia con su profesin debe formar nios autnomos, libres de conciencia, continuando la libertad con la que nacieron. Su labor tiene que ser universal, alejada de todo sectarismo y dogmatismo social sea artstico, deportivo, religioso e inclusive cientfico, es decir, humanista a plenitud. La responsabilidad que en el trabajo de la educadora se comprende es bastante compleja, es de lo ms importante en todo ser humano puesto que la educacin preescolar es la base de la formacin de todo individuo, ya que de ah partir el aprendizaje formal, adems de una importante etapa donde comienza a ser mas autnomo el infante, entre esto el tambin

comenzara a desarrollar nuevas actitudes tanto en el rol dentro y fuera de casa, al igual que en el jardn de nios.

LA EVALUACIN DIAGNSTICA La Evaluacin Diagnstica en el nivel preescolar se realiza al inicio de cada ao escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificacin del proceso enseanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos. Esta evaluacin es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del ciclo, en el cual se establece una planeacin para las competencias que se han de trabajar y sirve para detectar las necesidades especficas de los alumnos y alumnas, entre otras acciones de la intervencin educativa por lo cual constituye la base de muchos juicios importantes que se emiten a lo largo del ciclo escolar. El principal agente para la realizacin de la evaluacin es la educadora, ya que a partir del conocimiento que tiene de los alumnos, disea, organiza, coordina, orienta y da seguimiento a las acciones y actividades a realizar en el aula para el logro de las competencias, sabe las necesidades y las dificultades a las que se enfrentan sus alumnos y sus posibilidades. El procedimiento para la evaluacin diagnstica se realiza durante el primer mes de trabajo con los nios para lo cual la maestra de preescolar disea un plan mensual con actividades exploratorias que abarcan competencias de los diferentes campos formativos para poder determinar el nivel de dominio que tienen sus alumnos. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION Le permite determinar el grado en que sus alumnos y alumnas van logrando las competencias. Le apoya para tomar decisiones acerca de los aprendizajes que recibirn ms atencin en los das siguientes. Tambin podr determinar cmo debe disear las situaciones didcticas para que sus alumnos y alumnas logren exitosamente los propsitos.

Retroalimenta a la maestra acerca de la eficacia del diseo de las situaciones didcticas y de su intervencin educativa. QUE DIFERENCIAS EXISTEN EN LOS INFANTES QUE ASISTEN A UNA ESTANCIA INFANTIL

Los infantes que antes de ingresar a un jardn de nios asisten a una estancia infantil como podra ser un cendi o una guardera , si asisten a la estancia infantil ganan seguridad, autonoma, independencia, aprenden y comienzan a convivir y dejan de cohibirse ante la sociedad es decir van a abiertos con el exterior desde una corta edad ,adems aprenden y comienzan resolver sus conflictos, claro conflictos externos y fcil de resolver pero para ellos ya es una actividad fcil ,adems ya se da cuenta que no esta solo en el mundo , que hay mas compaa a su alrededor , tanto en el hogar , como en el jardn o la estancia infantil. Otra de las enormes ventajas es que los infantes adems de implementar la socializacin, tambin dejan el egocentrismo, adems de la cohibicin, al igual que la desconfianza, por otro lado su desenvolvimiento es mucho mas integro, adems comienzan a tener un lxico y un lenguaje ms completo, adems de utilizar trminos distintos a los pequeos que siempre estn en casa, por lo tanto hablaran con ms fluidez y ms facilidad. Pero un punto negativo es que al inicio cuando los infantes ingresan a una estancia infantil, desconocen el mbito y el entorno, por lo tanto tienden a enfermarse, o simplemente tienen dificultad para acoplarse a los alimentos que en la misma se les ofrece, o no acoplarse con el personal encargado de sus cuidados, incluso pueden tener o sentir rencor hacia sus padres por el hecho de llevarlos a la Estancia ya que los infantes creen que los padres no los quieren y en realidad no es as. Adems los nios son como unas esponjitas , que absorben todo lo del exterior , es decir los infantes observan lo que sus mayores hacen , dicen y expresan y de ello aprovechan la mayor parte , entre esto parte de eso se les queda impregnado y lo llevan a la prctica , o tambin por simple imitacin aprenden o comienzan a formar su personalidad.