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PROGRAMA DE FORMACIN // SENA 2013

Formacin Tecnopedaggica en AVA -

Blackboard 9.1

UNIDAD 1
Fundamentos de un programa de e fo formacin ormac cin e en na ambientes mbie entes virtuales virtu uale es d de ea aprendizaje pre endizaje S SENA. ENA.

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UNIDAD 1
Fundamentos de un programa de formacin en ambientes virtuales de aprendizaje SENA.

Contenidos
Presentacin. Conceptos generales. Quines intervienen en un Ambiente Virtual de Aprendizaje? Competencias de un tutor virtual. Sustento pedaggico SENA para FAVA. Sistemas de gestin acadmica SENA. Referencias. Cibergrafa. Crditos.

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Presentacin
Ya realic toda la base terica sobre la cual empezar a construir mi laboratorio , pero para ser tutor virtualhay muchas palabras que no entiendo. Oh Necesito estudiar mucho para entender qu son todas estas palabras! Ya que s las llego a comprender y a manejar, tendr una base slida para la orientacin de un programa de formacin virtual en el SENA. Un buen cimiento me permitir llevar a cabo excelentes procesos como tutor virtual. Me acompaa a hacerlo? Pero antes, lea atentamente el resultado de aprendizaje, conocimientos de concepto, conocimientos de proceso y criterio de evaluacin correspondientes a la unidad.

Resultado de aprendizaje (24020104501-1): Comprender los fundamentos tecnopedaggicos y administrativos que caracterizan un programa de formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje SENA. Conocimientos de concepto: LMS (Learning Management System), Blackboard, Sofa Plus, AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje), FAVA (Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje). Conocimientos de proceso: Comprender el sustento pedaggico que encierra cada una de las fases del proceso que un tutor debe desempear al orientar un programa de formacin en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). Reflexionar sobre el nuevo rol que adquieren tanto instructores/tutores y estudiantes en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Criterio de evaluacin: Comprende los fundamentos tecnopedaggicos y administrativos que caracterizan un programa de formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje p j SENA.

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Conceptos generales
Bienvenido a la gran biblioteca de nuestro programa de formacin. Su nombre es Biblioteca AVA. Aqu encontrar explicacin a algunos trminos que usted debe manejar como tutor virtual. Empiece escogiendo un libro:

No olvide revisar todos los libros de la biblioteca!


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PARA PROFUNDIZAR

BLACKBOARD

B-LEARNING

E-LEARNING

FAVA

LMS

AVA

TIC

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Conceptos generales
TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin tomaron fuerza en el mundo a partir del S. XX. Un siglo colmado de avances tecnolgicos, de la creacin de la Internet (1969) , de los avances en ciberntica, informtica, telecomunicaciones y otras ciencias. Sin embargo, su auge se ha evidenciado en el S. XXI, en el cual los sujetos encuentran cada vez ms, la necesidad de tecnologa para llevar a cabo sus actividades diarias. As es, las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC han permeado el mbito empresarial, bancario, comercial, de ocio y en general la mayora de espacios de interaccin y comunicacin de la humanidad, siendo la educacin uno de los ambientes que ms ha sacado provecho de estos desarrollos. Formales y no formales, acceder hoy a escenarios que giren en torno a un objetivo de formacin en Internet, no es una tarea titnica, por el contrario, basta con poner un criterio de bsqueda en Google, por ejemplo: Cursos fisioterapia y el universo de posibilidades es bastante amplio, no solo para acceder a ellos en su ciudad, regin o pas, las posibilidades se abren a todo el mundo. Todo programa de formacin en la modalidad virtual se enmarca dentro de las TIC. Tecnologa al servicio de la educacin en una sociedad de la informacin o del conocimiento (UNESCO, 2005)!
La aplicacin de las TIC a todos los sectores de la sociedad y de la economa mundial ha generado una serie de trminos nuevos como, por ejemplo, e-business y e-commerce (negocio y comercio electrnico), e-government (gobierno electrnico), e-health (sanidad electrnica), e-learning (formacin a distancia), e-inclusion (inclusin social digital o el accesp a las TIC de los colectivos excluidos socialmente), eskills (habilidades para el uso de las TIC), ework (teletrabajo), email(correo electrnico), banda ancha (ancho de banda grande en el acceso a las redes de telecomunicacin), domtica (control de electrodomsticos en el hogar), etc. Surez y Alonso -2010- p.2.

Para recordar: Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, conforman el acrnimo TIC. As que cuando se refiera a ellas, hgalo diciendo las TIC. No utilice trminos como TICS o TICs , ya que no es correcto. El trmino que s puede utilizar es NTIC, que se refiere a Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

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Conceptos generales
AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un escenario formativo, en el cual cada elemento est dispuesto slo para que tanto tutor como aprendiz se sientan cmodos para aprender, construir y generar nuevo conocimiento.
Al crear un entorno de aprendizaje virtual, estamos creando en el espacio virtual, un ambiente para ensear y para producir aprendizaje, un ambiente que es modelado pedaggicamente con esa finalidad, donde los diversos componentes que lo conforman como: los espacios de la plataforma, las actividades y los materiales, buscan generar aprendizaje, el cual se ve enriquecido por la interaccin en la comunidad de aprendizaje, dicha interaccin es mediada por herramientas informticas Silva-2011 p. 77

Reflexione: Usted est ahora mismo en un AVA. Le gusta, el ambiente qu hemos creado para usted? Recuerde que no es slo nuestro, este ambiente crece y se fortalece, en la medida que usted y sus compaeros participen activamente. Cuando oriente su programa de formacin virtual, esmrese por crear un AVA agradable , colmado de las herramientas y recursos necesarios, para que sus aprendices se sientan felices aprendiendo!

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Conceptos generales
FAVA: Formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
La FAVA se refiere exclusivamente a la orientacin de programas de formacin en ambientes virtuales de aprendizaje, contempla el carcter pedaggico de enseanza-aprendizaje en los AVA. All tienen cabida todas aquellas propuestas que estn diseadas y se desarrollan dentro de software que permite hacer la gestin acadmica y administrativa de los programas de formacin, procesos como la inscripcin de estudiantes, la conformacin de grupos, proponer actividades de diferentes tipos, hacer la tutora y seguimiento, aplicar la evaluacin, comunicarse de manera sincrnica y asincrnica con los aprendices y generar reportes; son slo algunos de los elementos de la FAVA. La FAVA se puede dar en varias modalidades, entre ellas el e-learning y el earning. Analice el siguiente diagrama que expone los procesos que desarrollan apren b-learning. aprendiz y tutor en la FAVA.

LAS CLAVES SON LA COMUNICACIN, EL SEGUIMIENTO Y LA BUENA EJECUCIN DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS

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Conceptos generales
LMS: Learning Management System
La necesidad de tener una FAVA efectiva y unos AVA cada vez ms completos y atractivos para los aprendices, genera la emergencia de los sistemas de gestin de aprendizaje, conocidos en el idioma ingls como Learning Management System (LMS) y difundidos con este acrnimo en nuestro pas. En un LMS tienen accin tanto administradores, como tutores, y por supuesto aprendices. La siguiente figura representa las principales funciones de un LMS para cada uno de esos roles:
Aprendices Administradores

LMS
Cursos Administracin

Tutores/Instructores

Rosenberg (2001) y Avegerios , et al. (2003) mencionan algunas de las ms importantes funciones de un LMS. Entre ellas: Gestin administrativa: A travs de un LMS es posible gestionar programas de formacin, esto es, creacin, modificacin, actualizacin, eliminacin, etc. Registrar a sus tutores y aprendices, adems de hacer inscripciones, asignaciones, emisin de reportes y dems. Diagnstico: Permiten valorar los conocimientos previos antes de realizar una actividad, con el fin de generar planes de aprendizaje personalizados en la pedagoga significativa. Seguimiento: Permite controlar los progresos, valorar el nivel de habilidades o conocimiento logrado, proporcionar realimentacin y de acuerdo a ello modificar el plan inicial de aprendizaje. Integracin de recursos: Permite incorporar los recursos necesarios para complementar el aprendizaje de los usuarios Comunicacin: Gestiona actividades colaborativas por medio de los foros de discusin, videoconferencias, entre otras.
Un LMS se encarga de entregar al usuario el modelo de aprendizaje diseado y todos los elementos que lo componen con el fin de posibilitar la interaccin de los usuarios con los recursos de aprendizaje Morales-2010 p. 43

Reflexione: Conoce usted algn LMS? Cree usted que Blackboard es un LMS?

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Conceptos generales
Blackboard

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Conceptos generales
E-Learning
E-learning proviene del trmino en idioma Ingls Electronic Learning, en espaol Aprendizaje electrnico. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por la existencia una mediacin tecnolgica entre tutor y aprendices, en el cual el proceso se da a distancia, sin contacto fsico entre los actores.

El E-learning se trata de enseanza a distancia caracterizada por una separacin fsica entre profesorado y alumnado, entre los que predomina una comunicacin de doble va asncrona donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicacin y de distribucin del conocimiento, de tal manera que el estudiante es el centro de una formacin independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje Ruiperez-2003

Reflexione: Una de las ventajas ms relevantes del e-learning es la disponibilidad de la informacin y contenidos de aprendizaje las 24 horas , los 7 das a la semana. Los aprendices, adems de acceder a los mismos, pueden comunicarse con su tutor y compaeros de forma sncrona o asncrona, realizando aprendizaje altamente colaborativo y significativo, a cualquier hora y en cualquier lugar.

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Conceptos generales
B-Learning
B-learning proviene del trmino en idioma Ingls Blended Learning, en espaol Aprendizaje mixto o combinado. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por combinar de acuerdo a las necesidades del aprendiz o del programa de formacin, sesiones presenciales, logrando una unidad integrada de aprendizaje.

El B-learning consiste en combinar las ventajas del e-learning y la formacin presencial, de tal forma de fusionar los aspectos positivos de ambas modalidades, generando un ambiente de aprendizaje ms amplo y flexible, en cuanto a metodologas de enseanza y aprendizaje, tipos de tareas a desarrollar, trabajo individual y colaborativo, interacciones, seguimiento y continuidad de la clase. Garca Aretio-2004

Reflexione: Qu modalidad prefiere usted para aprender, el e-learning o el b-learning? Cul prefiere para ensear?

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Para profundizar
Si desea aprender ms acerca de los trminos AVA, le recomendamos revisar los siguientes materiales de consulta:

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO-(2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO. Silva, J. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje. Barcelona: Editorial UOC. Morales, E. (2010). Gestin del conocimiento en sistemas E-learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedaggicamente definidos. Salamanca: Universidad Salamanca.

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Quines intervienen en un AVA?


Varios roles se desarrollan en un ambiente virtual de aprendizaje, todos hacen posibles los diferentes momentos del proceso formativo:
Coordinadores acadmicos. Encargados de dar apertura a la oferta acadmica en las diferentes modalidades, adems de gestionar los dems procesos de seguimiento de los aprendices.

Instructores. Son todos aquellos profesionales que imparten la formacin a travs de los AVA

Gestores acadmicos
Administradores del sistema
Autores, asesores pedaggicos, diseadores e ingenieros

Instructores

Aprendices

Administradores del sistema. Se encargan de administrar y dar mantenimiento y soporte al sistema de gestin Sofia Plus y al LMS Blackboard desde donde se desarrolla la gestin acadmica de toda la oferta del SENA.
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Autores, asesores pedaggicos, diseadores e ingenieros. Corresponde al grupo profesionales de diferentes disciplinas que se encargan de crear, disear, y programar los contenidos semillas que conforman los diferentes cursos.

Aprendices. Son la razn de ser de la entidad, constituyen las diferentes poblaciones a las cuales est dirigida la oferta del SENA.

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Competencias de un tutor virtual


Al igual que los instructores presenciales, los instructores virtuales requieren de algunas competencias que le permitirn tener xito en el desarrollo de los cursos. Haga clic en las competencias de su inters.

Actitudinales

Tcnicas

Pedaggicas

Comunicativas

Especficas del rea a orientar

No olvide revisar todas las competencias del diagrama!

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Competencias de un tutor virtual


Competencias pedaggicas
Motivacin constante a los aprendices por medio de los anuncios y correos electrnicos. La imagen que sus aprendices deben recordar de usted, es de una persona emprendedora, siempre amable y dispuesta a ayudarlos con una palabra de nimo, cuando sea difcil seguir adelante. Comunicacin permanente con sus aprendices. Nunca permita que pasen ms de 3 das sin una intervencin de su parte, en una retroalimentacin, un anuncio o un correo de motivacin. Brinde respuesta oportuna a cualquier solicitud de sus aprendices que nunca puede exceder las 24 horas en da hbil. Retroalimentacin significativa en foros y actividades. Haga aportes tiles al conocimiento que estn construyendo sus aprendices. Nunca copie y pegue respuestas prediseadas, con el fin de ahorrar tiempo. Su aprendiz merece respuesta personalizada. Uso de cuadros de honor en los cuales destaque los avances o resultados de sus aprendices. Una vez usted utilice este recurso, todos desearn estar all y harn su mayor esfuerzo posible en la realizacin de las actividades. Caracterizacin de los aprendices en la cual identifique estilos de aprendizaje, conocimientos previos, competencias cias n de sus aprendices tanto en el rea especfica a orientar como en los aspectos tcnicos. No todos sus aprendices son diestros en las tecnologas, as que si usted realiza una excelente caracterizacin, podr generar ayudas para aquellos que ms lo necesiten. Exigencia adecuada que lleve a sus aprendices a leer, escribir y explorar los documentos adicionales ofrecidos, sin sobrecargarlos de trabajo a tal punto que les sea imposible desarrollar el programa de formacin. Orden y disciplina al momento de estructurar el programa de formacin. Lleve un orden en la publicacin de sus anuncios. Sea pulcro con los mismos y no genere confusiones. Sea juicioso y dedicado al momento de retroalimentar foros y actividades. Nunca el aprendiz debe notar afn y mediocridad de su parte.

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Competencias de un tutor virtual


Competencias tcnicas
Manejo adecuado del LMS con todas sus herramientas y recursos. Herramientas ofimticas que incluyen uso hbil en procesadores de texto para redaccin ccin e inclusin de imgenes o de diagramas, en hojas de clculo para crear estadsticas sencillas u ordenamientos, rdenamientos, y en presentaciones para expresar sus ideas de manera clara y sencilla. nformacin de Bsquedas en la web que le permitan realizar investigaciones sencillas y acceder a informacin muchas partes del mundo en tan slo segundos. No obstante, un tutor virtual no slo debe encontrar informacin, sino tambin depurarla, identificando fuentes confiables y fidedignas para transmitirlas a sus aprendices. Web 2.0 que incluye uso de blogs, wikis, herramientas en lnea o de libre descarga para hacer videos, presentaciones, audios, y todo tipo de recursos que eventualmente pueden ser de utilidad para sus aprendices. Redes sociales, las cuales manejadas de una forma profesional y respecto al rea del programa de formacin que est orientando, le sern de gran ayuda en la transferencia de informacin entre grupos o comunidades de su inters, que despus puede replicar en sus aprendices.

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Competencias de un tutor virtual


Competencias especficas del rea a orientar
Actualizacin constante, puesto que estamos en una sociedad que cambia segundo a segundo. Usted debe leer e investigar los ltimos avances y estudios en torno de su disciplina especfica. As estar en la capacidad de guiar a sus aprendices adecuadamente, adems de solucionar sus dudas en un contexto actual. Pensamiento crtico, el cual permita a sus estudiantes reflexionar, analizar y proponer soluciones a los diferentes problemas de la sociedad desde la disciplina especfica. Recuerde que los programas SENA tienen un nico fin y es el de formar ciudadanos que ayuden al desarrollo del pas, desde el mbito laboral. As que siempre lleve a sus aprendices a lograr este resultado. Aprendizaje significativo en un contexto real. Siempre ubique a sus aprendices en situaciones laborales reales, en las cuales ellos deban utilizar todo lo aprendido y formular soluciones eficaces.

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Competencias de un tutor virtual


Competencias actitudinales
Curiosidad que le lleve a explorar cada detalle escondido en las diferentes pestaas, elementos, vnculos y paneles. No tenga miedo al hacer clic, ya que de seguro, guro, habr muchas utilidades y recursos que usted no ha descubierto, y que no lo har, si no se atreve a hacerlo. tivas a los problemas Creatividad e intuicin que le permita brindar las soluciones ms efectivas sucedidos. No se rinda en la ruta para hallar la solucin, seguramente si intenta de varias des , y l lo recordar maneras y le hace caso a su intuicin, ayudar a su aprendiz en dificultades por siempre. mpre al comenzar un Amabilidad que se represente en palabras gentiles, saludo cordial siempre mensaje, despedida amena. Que su aprendiz lo imagine siempre con una gran sonrisa y brindando un apretn de manos clido y amigable.

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Competencias de un tutor virtual


Competencias comunicativas
Manejo del tono en su oralidad y escritura. Exprsese de manera adecuada, sin ser tan fro pero tampoco brindando excesiva confianza. Precisin y claridad que se visualice en la organizacin de sus ideas. Trate siempre de utilizar la palabra ms adecuada para el contexto. De una buena explicacin, puede depender el xito de una actividad de aprendizaje. Buena ortografa, ya que no hay nada ms vergonzoso que leer un anuncio con faltas graves en la ortografa. Usted no slo es la imagen del programa de formacin que orienta, sino de una institucin educativa con gran nombre a nivel mundial. Siempre lea en varias ocasiones sus mensajes y anuncios o solicite a alguien para una revisin exhaustiva. De no serle posible, pase el texto por un corrector ortogrfico y asegrese que cada palabra est perfectamente escrita. enes adecuadas para un programa de Buen gusto, que le permita combinar bien la paleta de colores, utilizar imgenes reciacin esttica es una habilidad formacin serio y de calidad, as como fuentes apropiadas y legibles. La apreciacin mbinaciones y mirndolas desde fundamental para cualquier tutor virtual. As que cultvela a diario, haciendo combinaciones ue pida la apreciacin de otras diferentes perspectivas, con el fin de saber cul funciona ms. Tambin es til que personas y que tome en cuenta sus observaciones. io, signos de Buena redaccin, que se caracterice por el uso adecuado de vocabulario, yendo puntuacin y coherencia en las oraciones. Haga uso de conectores y asegrese leyendo en voz alta y haciendo las pausas correctas que lo que escribi es realmente lo que quiso decir. REGRESAR AL DIAGRAMA

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Sustento pedaggico SENA para FAVA


El SENA en sus ms de 50 aos de trabajo en la formacin de ciudadanos altamente capacitados para el trabajo, ha puesto como sello de calidad en sus programas tcnicos, tecnolgicos y complementarios un modelo pedaggico enfocado en la formacin por competencias y la metodologa de trabajo por proyectos. Ahora bien, en el caso de un proceso SENA en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) se deben tener en cuenta otros elementos pedaggicos importantes como se explica a continuacin.

Enfoque pedaggico por competencias.

Haga clic en la opcin de su inters y descubra ms al respecto. No olvide explorar todo el diagrama.

Elementos pedaggicos distintivos en un AVA.

Metodologa de trabajo por proyectos.

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Sustento pedaggico SENA para FAVA


Enfoque pedaggico por competencias
El enfoque pedaggico por competencias nace del aprendizaje significativo y se compone de 3 dimensiones:

Saber Saber ser


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Cada programa de formacin virtual que usted tenga la oportunidad de orientar en el SENA fue diseado a partir de una NCL (Norma de Competencia Laboral) que no es otra cosa que una competencia que se compone de las dimensiones de la izquierda, aplicada al mbito laboral. Es decir, que usted al orientar el programa debe saber, primero, cul es la competencia correspondiente al programa y luego propender por desarrollar cada una de las dimensiones de la competencia en sus aprendices. Ellos no solamente deben saber, sino tambin poder aplicar lo aprendido a su mbito especfico y finalmente, construir valores que le permitan desempearse adecuadamente en su entorno y sociedad. El aprendiz SENA debe ayudar con sus conocimientos a la comunidad y al desarrollo del pas.

Saber hacer

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Sustento pedaggico SENA para FAVA


Metodologa de trabajo por proyectos
Para llegar a formar seres competentes en las 3 dimensiones del saber, el SENA utiliza para el desarrollo de una formacin profesional integral (FPI) la metodologa de trabajo por proyectos.
Formacin por proyectos
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

Las caractersticas fundamentales del trabajo por proyectos son: Integra todas las actividades hacia la consecucin de un nico fin. Se implementa en 4 fases bien definidas: Diagnstico- Anlisis, Formulacin, Ejecucin, y, Evaluacin y Seguimiento.

Resultados de aprendizaje

El proyecto debe sustentar las evidencias de aprendizaje y demostrar los resultados de aprendizaje

Tenga en cuenta: Usted puede considerar la realizacin de un proyecto en el programa de formacin que tenga la oportunidad de orientar. Slo debe establecerlo muy bien desde el principio, hacrselo saber a sus aprendices con claridad, llegar a un acuerdo de tiempos, actividades y evidencias de aprendizaje y ser muy riguroso en su cumplimiento. De seguro, obtendr excelentes resultados!
Fase 4 Evaluacin y seguimiento

Fase 1 Diagnstico Anlisis

Fase 2 Formulacin

Fase 3 Ejecucin

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Para recordar: Muy probablemente usted encuentre en su programa de formacin el trmino RAP. Pues bien, no se confunda. RAP es resultado de aprendizaje y es la meta u objetivo que deben lograr sus aprendices semana a semana. Usted puede encontrar los RAP en el diseo curricular del programa p p g de formacin, como lo estudiar en la Unidad 2.

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Sustento pedaggico SENA para FAVA


Elementos pedaggicos distintivos de un AVA
En un Ambiente Virtual de Aprendizaje, el tutor utiliza una mediacin tecnolgica que en este caso es un LMS, y en el cual se utilizan las herramientas referenciadas en el diagrama inferior. Finalmente, otro elemento pedaggico distintivo de un AVA es la cantidad de aprendices que se pueden manejar en un programa de formacin (Aprox. 80), lo que requiere que usted como tutor sea hbil en el manejo de los recursos. Utilice y distribuya muy bien su tiempo, porque la cantidad alta de aprendices no debe desmejorar su calidad y respuesta personalizada para cada uno de ellos.

Blackboard
Instructor Aprendices

Actividades Tcnicas Didacticas

OVA Objetivos virtuales de aprendizaje Foros de discusin

Sitios Web Evidencias reales

Grupos

- Documentos - Animaciones - Simuladores - Bibliotecas

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Sistemas de gestin acadmica SENA


A partir de dos sistemas se desarrolla toda la gestin acadmica y el proceso formativo en nuestra institucin, es importante que tenga claridad sobre la diferencia y el uso de cada uno de ellos.

Sofia Plus

LMS Blackboard 9.1

Sistema de gestin administrativa (inscripcin, matriculacin, cancelaciones, novedades, currculo, asociacin de aprendices, etc.). Registro de evaluacin de acuerdo con los resultados de aprendizaje. Ingreso para administradores, instructores y aprendices. Enlace al LMS Blackboard.

Ambiente Virtual de Aprendizaje. Publicacin de actividades. Proceso enseanza y aprendizaje. Interaccin entre instructores y aprendices

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Sistemas de gestin acadmica SENA


PLANEACIN Diseo curricular Registro Desarrollo curricular Bienestar Administracin de Calendario Inscripcin Ejecucin formacin
Emprendimiento

Gestin ambientes Seleccin Gestin de tiempos Administracin de sistema

Planeacin de la formacin Matrcula Certificacin Auditora calidad

INGRESO FORMACIN APOYO

Pruebas LMS Produccin de centros

Tomado de Portal SENA Sofa Plus: http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=168

Tutorial Blackboard

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Referencias
Avegerios, P., Papasalouros, A., Retalis, S., & Skordalakis, M. (2003). Towards a pattern language for learning management systems. Educational Technology & Society, 6(2), 11-24. Tomado de http://ifets.ieee.org/periodical/6-2/2.html Garca Aretio, L. (2004) Blended Learning, es tan innovador?enseanza y aprendizaje integrados?. Editorial BENED. Morales, E. (2010). Gestin del conocimiento en sistemas E-learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedaggicamente definidos. Salamanca: Universidad Salamanca Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO- (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO. Rosenberg, M. J. (2001) E-learning strategies for delivering knowledge in the digital age. McGraw-Hill. Ruiperez, G. (2003) Educacin virtual y E-learning. Madrid: Fundacin Auna Silva, J. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje. Barcelona: Editorial UOC. Suarez y Alonso, R. (2010). Tecnologas de la Informacin y la comunicacin. Introduccin a los sistemas de informacin y de telecomunicacin. Ideaspropias Editorial.

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Cibergrafa
Blackboard. Tomado de http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/articles/A17254-2003Sep2.html Blackboard latinoamrica. http://latinoamerica.blackboard.com/ Portal Sena Sofa Plus. http://portal.senasofiaplus.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=32&Itemid=168

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Crditos
Expertos Temticos: Laura Marcela Pulido Sastoque Magda Melissa Rodrguez Celis Asesor Pedaggico: Mnica Patricia Osorio Martnez Guionista: Oscar Ivn Pineda Cspedes Equipo de Diseo: Julin Mauricio Milln Bonilla Jhonny Ronald Narvez Olarte Leonardo Stiglich Campos Gabriel David Surez Vargas Programador: Diego Rodrguez Ortegn Lder de Proyecto: Jairo Antonio Castro Casas

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