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CUESTIONARIO CUATRIMESTRAL PSICOLOGA PRIMER CUATRIMESTRE FILOSOFA DE LA CIENCIA 2013 TEMA 3.

LOS PROGRAMAS CTS (CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD) 1. A qu se refieren los programas CTS, donde se presentan y qu otros nombres tiene? Se trata de una perspectiva o movimiento que pone el acento en la

existencia de importantes interacciones entre ellos. A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnologa han tenido gran importancia en las formas de vida social (del mismo modo que, histricamente, las formas de vida social han sido tambin determinantes del desarrollo tecnocientfico). Tecnofilia y tecnofobia son, por tanto, las dos actitudes sociales acrticas que se suscitan ante la ciencia y la tecnologa.
2. Cules son los antecedentes de CTS? en las ltimas dcadas cuando la interaccin entre ciencia, tecnologa y sociedad ha sido ms intensa y ha comenzado a constituir un tema de reflexin sustantivo. La ciencia y la tecnologa, para bien o para mal, condicionan a comienzos del siglo XXI las formas de vida humana en el planeta, incluso las otras formas de vida natural, Ante esta situacin se han dado actitudes radicalizadas y acrticas. 3. Cul es el enfoque general de CTS y dnde se aplica? ,en los enfoques CTS se dan dos tradiciones principales: una se centra en la primera premisa y la otra desarrolla ms la segunda, aunque ambas comparten la conclusin del silogismo. 4. Cules son los objetivos sociales de CTS? CTS trata de promover la alfabetizacin cientfica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades democrticas modernas. CTS trata de estimular o consolidar en los jvenes la vocacin por el estudio de las ciencias y la tecnologa, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crtica. CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidacin de actitudes y prcticas democrticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovacin tecnolgica o la intervencin ambiental. CTS propicia el compromiso respecto a la integracin social de las mujeres y minoras, as como el estmulo para un desarrollo socioeconmico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relacin a generaciones futuras. CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura cientfico-tecnolgica que fractura nuestras sociedades 5. Cules son los pblicos de CTS? Investigadores en ciencias sociales y humanidades, en universidades o centros de investigacin, con formacin bsica en filosofa, sociologa, economa o historia de la ciencia o la tecnologa. Profesores de enseanza secundaria, con responsabilidades docentes o institucionales en enseanza de las ciencias u organizacin curricular.

Educandos en enseanza secundaria, y en las diversas especializades de la enseanza superior, incluyendo pre- y postgrado en humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales e ingenieras. Periodistas cientficos y pblico general receptor de la comunicacin de la ciencia a travs de los medios. Administradores de programas y polticas de ciencia y tecnologa. 6. Cmo se entiende, la actualidad cientfica y la tecnologa? En la actualidad la

situacin ha podido cambiar, ya que en algunos pases est teniendo lugar una reforma educativa en la que se contemplan objetivos actitudinales, as como la necesidad de incluir aspectos de relacin ciencia, tecnologa y sociedad en el curriculum de ciencias. 7. Cules son las percepciones de la actualidad cientfica y la tecnologa? Por el contrario la perspectiva CTS defiende otra consideracin de las relaciones entre ciencia y sociedad que podra ser resumida en las tres premisas y la conclusin del llamado silogismo CTS. 8. Cul es la perspectiva que CTS presenta sobre ciencia, tecnologa y sociedad? La perspectiva CTS se enfrenta a la visin tradicional o concepcin heredada de la ciencia, segn la cual la actividad cientfica tiene como fin el descubrimiento de nuevos conocimientos sobre la realidad, con lo que sera objetiva y neutral. Para esta concepcin, la historia de la ciencia consistira en la acumulacin constante de saberes de forma independiente de otros factores del entorno.
9. Cules son las tres premisas y la conclusin del llamado silogismo CTS? La primera premisa afirma que la actividad tecno-cientfica es tambin un proceso social como otros; la segunda pone de manifiesto los efectos para la sociedad y la naturaleza de la actividad tecno-cientfica; la tercera premisa supone la aceptacin de la democracia, y de ellas se deriva una conclusin final: es necesario promover la evaluacin y el control social de la actividad tecno-cientfica. 10. Cul es el campo de accin del CECTE, desde sus comienzos en el ao 2001?

Desde sus comienzos en 2001, el CECTE defini su campo de accin en el marco de una concepcin de los comits de tica en la ciencia y tecnologa como expresin de una voluntad por establecer un nuevo dialogo entre sociedad y la investigacin cientfica y tecnolgica
11. Cules son las caractersticas de CTS, desde la perspectiva europea y estadounidense. Cuadro comparativo? 12. Cules son los desafos que presentan los pases iberoamericanos (Latinoamrica) con respecto a CTS? . Ha sido adaptado en diferentes pases como el caso

del Proyecto Qumica SALTERS que est siendo experimentado en Espaa y se proyecta difundir en Latinoamrica

13. Cmo se presenta el desarrollo internacional de la educacin en CTS? Todo esto

no quiere decir que no haya profesores y profesoras, formas de ensear y currculos de ciencia que a la hora de desarrollarlos contribuyan en la direccin de las nuevas finalidades de la educacin cientfica y en el logro de un cambio actitudinal positivo. 14. Cules son los objetivos de la educacin CTS? como decamos al principio, no slo los currculos se han ido impregnando de objetivos y contenidos CTS sino que, adems, existen numerosos proyectos en dicha rea
15. Cules son los tres procesos evolutivos de la tecnologa?

16. Derivado del Programa Emprico del Relativismo 17. Inspirado en la epistemologa evolutiva: el desarrollo tecnolgico puede ser descrito como un proceso de variacin y seleccin 18. Explica la supervivencia y evolucin de las configuraciones tecnolgicas