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DIMENCION INSTITUCIONAL

Infraestructura del jardn de nios.

Zona acadmica adecuada para la atencin de la


cobertura. Se considera zona acadmica adecuada, a aquellas instalaciones que son correctas para el trabajo en una jornada laboral, que sea apto para las necesidades de aprendizaje y ayude a tener un espacio y ambiente favorable para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Evidencia Las aulas de trabajo que se hay en el jardn de nios miden aproximadamente 5x7 metros cuadrados, tienen dos ventanas ubicadas cada una a lo largo del saln estas son grandes miden aproximadamente 1m de ancho por 3m de largo. El patio tiene cuadrados. medidas aproximadas de 20x10 metros

Considero que las aulas de trabajo son apropiadas ya que tienen las medidas que se consideran adecuadas para el desarrollo de las actividades de una jornada laboral dentro del aula; la iluminacin es la adecuada ya que las ventanas se encuentran bien ubicadas, gracias a esto el desarrollo de las clases se facilita.

Existencia de espacios bsicos de la zona administrativa.


Los espacios de la zona administrativa son aquellos que son utilizados por el personal que labora en el jardn, que le son de utilidad para sus reuniones o necesidades de los mismos. Evidencia. Se encuentra el saln de materiales y la direccin. El saln de materiales es donde se guarda el material que utiliza el personal, ya sea didctico o de limpieza. La direccin es el punto de reunin para todos ya que ah es donde se lleva

el control de asistencia de todos y donde se dan los acuerdos que se tienen.

Existencia de zona social y cultural.


Este es un espacio donde se realizan la socializacin entre alumnos, educadoras y profesores, por ejemplo las clases de msica y educacin fsica, el homenaje, las actividades recreativas, la activacin fsica en las maanas, entre otras. Evidencias. El patio se encuentra en el centro del jardn de nios. El patio es el nico espacio social y cultural que el jardn de nios tiene, ya que ah se realizan todas estas actividades, lo considero un buen lugar para desarrollar las actividades, aunque se podra mejorar ya que podra haber das en el que no se pudiera trabajar, ya sea por el clima o por otras razones.

Instalaciones seguras para los alumnos.


Las instalaciones del jardn de nios deben ser diseadas pensando en la seguridad de los nios ya que con ello se pueden evitar accidentes. Evidencias. El patio se encuentra rodeado por un barandal pintado de colores para la proteccin de los nios. El portn de la escuela se encuentra reforzado ya que es de aluminio y tiene varios cerrojos. En el jardn de nios se puede apreciar varios factores de riesgo para los nios, pero aquellas instalaciones seguras que se pueden rescatar es el patio central del jardn, ya que este se encuentra rodeado de un barandal que mide aproximadamente 1 metro de alto, otro aspecto seguro es la puerta de entrada que es un portn de aluminio que tiene varios cerrojos para evitar que algn nio pueda salir del jardn con facilidad.

Distribucin (fija o flexible) del mobiliario en el aula.


El mobiliario dentro del saln debe ser distribuido de uno forma estratgica, para facilitar el trabajo ulico o dinmico para los nios. Evidencias. Enfrente del pizarrn estn las mesas de los nios, del lado derecho estn dos mesas con 7 sillas cada una, y del lado izquierdo esta una mesa con 6 sillas. Regresando a la entrada siguiendo derecho pegado a la pared esta una mesa donde los nios colocan sus mochilas, sobre la mesa en la pared hay un perchero. Del lado derecho pegado a la pared estn cuatro estantes con libros, debajo de los estantes est una mesa con material. Al continuar pegado a la pared empiezan estantes. Las mesas de trabajo considero que estn distribuidas correctamente ya que de esta forma puede regular mas el comportamiento de los nios dentro del las actividades, el dems mobiliario tambin se encuentra bien ubicado, ya que no limita las actividades, ni estorba en el desarrollo de la jornada laboral, al contrario favorece para tener un orden con el material, los trabajos manuales de los nios y sus cosas personales de cada uno.

Instalaciones

adecuadas atencin de la matrcula.

en la zona recreativa para la

Estas instalaciones son para la diversin de los nios en el momento de recreo, ya que les ayuda a los nios a relajarse y liberar un poco la energa, gracias a esto los nios pueden entrar al saln ms tranquilos y dispuestos a retomar las actividades.

Evidencias. El jardn cuenta con una resbaladilla de material de cemento, esta mide aproximadamente 1.5m de ancho y a los costados se encuentran unos bordes ms anchos del mismo material. El jardn no cuenta con ms instalaciones recreativas, y la nica zona de diversin es una resbaladilla, lo bastante peligrosa ya que est construida por material de cemento y a los costados estn unos bordes del mismo material con el cual pude apreciar accidentes, ya que los nios al no tener ms instalaciones se limitan a todos jugar al mismo tiempo en esta resbaladilla.

Unidades
cobertura.

sanitarias adecuadas para la atencin de la

Toda institucin debe tener las instalaciones de sanitarios adecuadas, un jardn de nios se deben adaptar a las necesidades de los nios, en este caso en el tamao, para que los nios puedan ir al bao sin limitantes. Otro factor es que un sanitario en un jardn de nios se debe localizar cerca de todos los salones, para que el alumno tenga la libertad de ir solo al bao, pero tambin pueda ser observado por algn personal. Evidencias. El jardn de nios cuenta con unos baos para las nias y otro para los nios en l hay tres inodoros exclusivos para nios de preescolar y dos lavamanos, al final esta uno para el personal. Las unidades sanitarias que tiene el jardn de nios, las considero apropiadas para el uso de los nios, ya que estn adecuados a sus necesidades, y tambin hay uno para las necesidades del personal, la ubicacin de los sanitarios est lejos de la supervisin de algn adulto y esto podra ocasionar un limitante para la docente y para el nio.

Continuidad existente de servicios.


Un jardn de nios debe contar con los servicios bsicos para su funcionamiento adecuado y no tener ningn limitante, ya que el agua, luz y drenaje se consideran necesarios para poder tener un buen entorno dentro del jardn. Evidencias. El jardn cuenta con los servicios bsicos que son: luz, agua y drenaje y tambin con telfono. Cuentan con piso de cemento e iluminacin al exterior de los salones. El jardn de nios se encuentra bien equipado en este sentido ya que cuenta con todos los servicios bsicos y sin ninguna dificultad. Tambin se tiene la iluminacin de los salones las 24 horas y as evitar robos dentro de la escuela, tambin los espacios donde se trabaja estn pavimentados y esto ayuda a evitar accidentes con los nios.

Material utilizado por los nios.


El material es esencial para el desarrollo de las actividades y apoyo para el aprendizaje de los nios, la educadora realiza actividades donde incluye el material de apoyo, ya que con este mtodo los nios se le facilita la jornada laboral y el aprendizaje cognitivo. Evidencias. El material didctico con el que cuentan dentro de los salones de clases entre ellos hay: dados, libros, tarjetas, cubos, figuras geomtricas, platillas, plastilina, hojas blancas, colores, crayolas, juegos de plstico (como el boliche), palos de madera, fichas, pinturas, pegamento, cartulinas, fomi, los instrumentos musicales El jardn de nios cuenta con el suficiente material para que la educadora pueda disear actividades de aprendizaje y

pueda aplicarla utilizando los instrumentos necesarios para llevar a cabo la ejecucin de esta.

Material de uso exclusivo de la educadora.


El material exclusivo de la educadora es aquel que ella necesita para realizar sus actividades de una jornada laboral cotidiana, con estos materiales ella se apoya para poder hacer las clases o actividades ms dinmicas y atractivas para os nios. Este material se le brinda a la educadora para que ella pueda planear actividades donde lo pueda utilizar y le resulte favorecedor. Evidencias. Un piano que es utilizado por la maestra de msica, este lo utiliza los das lunes para amenizar los honores a la bandera y para las respectivas clases de msica. Tambin hay una grabadora, que tambin es utilizada los das lunes para el homenaje y la activacin fsica todos los das y si alguna educadora la necesita para alguna actividad dentro del saln. Es poco el material que tiene de apoyo las educadoras, pero pude apreciar que le es til estos dos para el desarrollo de actividades de una jornada de trabajo diaria y gracias a estos la actividad es ms amena y entretenida para los nios.

Comunicacin entre docentes, directora y padres de familia.

Intercambios centrados en la organizacin de eventos


Esta comunicacin se debe abordar primero por el personal docente para poder planearlo y establecer fechas y comisiones, posteriormente se da los intercambios con los padres de familia para darles a conocer los eventos en puerta y de qu manera participaran.

Evidencias. Uno de los acercamientos fue entre la directora, la educadora Lolita y la maestra de msica y se trat de los villancicos y la pastorela: Directora: a ti te tocaron los angelitos Educadora: si ya los eleg, para decirles a sus mamas. Maestra de msica: ahorita vengo para ensayar los cantos de la pastorela y los villancicos que cantaran. La posada de los nios es el evento a organizar, est lo coordina la directora o en su ausencia la maestra Lolita, ya se estableci la fecha que ser el 16 de diciembre del 2013, se les dar regalos a los nios que es una cobija para cada uno de los nios; algunos padres de familia ayudaran a realizar el aperitivo que se les dar a los nios. Evidencia. Educadora: Seora (mama de Samantha) su hija va a ser angelito para que le vaya haciendo un trajecito para que salga en la pastorela. Seora: Ah s est bien maestra. Educadora: Tambin usted seora (mama de Jairo) por favor. Educadora: Y los dems nios sern pastorcitos para que les hagan algn trajecito para ese da. Madre de fam.: Cundo es la posada? Educadora: el 16 de Diciembre seora. Los intercambios fueron muy concretos y claros, ya que el evento en puerta era el de la posada, las educadoras se organizaron para presentar una pastorela con todos los nios y se repartieron los personajes en cada saln, la maestra de msica es la que ayudara a cada una a dirigir los villancicos y los cantos que se harn ese da. La educadora da a conocer la informacin a los padres de familia, para solicitar su apoyo para la participacin de sus hijos.

Organizacin institucional.

Jardn de nios de organizacin completa.


Se considera organizacin completa cuando el jardn tiene un personal para cada ocupacin, es decir que tiene un docente para cada uno de los grupos, cuenta con intendentes, maestros de educacin fsica y msica y una directora. Evidencias. La escuela cuenta con seis maestras, dos intendentes, una maestra de msica y una maestra de educacin fsica. El jardn de nios cuenta con una organizacin completa ya que cuenta con las caractersticas anteriormente mencionadas, existe una educadora para cada grupo, dos intendentes que se encargan del mantenimiento del jardn de nios, una maestra de msica y una de educacin fsica y la directora que lleva el control del jardn.

Atencin educativa de la matrcula de los nios.


Un jardn de nios debe contar con grupos de primero, segundo y tercero, ya que la educacin inicial es todo un proceso de formacin, donde el nio desde los 3 aos de edad tiene que iniciar su proceso de educacin ya que son las primeras bases y cada ao es importante para su desarrollo. Evidencias. Existen dos grupos de segundo grado y tres grupos de tercer grado de preescolar. El jardn cuenta con grupos de segundo y tercer ao, ya que existe ausencia de nios de 3 aos.

Supervisin de la recepcin y salida de los nios del plantel.


Esta es una comisin que se debe cumplir todos los das, ya que es de vital importancia recibir a los nios y dar la confianza a los padres de familia que sus hijos estn dentro del

jardn y que el personal est al pendiente de que as sea, a la salida se debe de tener tambin una supervisin para ver que los nios se vayan con sus respectivos padres y evitar extravos. Evidencia. La maestra que se encarg de la guardia tiene la responsabilidad de estar en la puerta a la hora que los nios entren al jardn y recibirlos. A la salida la educadora espera a que los nios tomen sus mochilas y que estn sentados, despus los va nombrando conforme van llegando los papas y as van saliendo. En el jardn de nios se cumple la comisin de recibir a los nios en la puerta, y dando avisos a los padres de familia, si hay cambio de horario de salida o alguna otra situacin, la salida de los nios ya no se controla en la entrada, sino que cada educadora en su saln de clases entrega a los nios con sus papas.

Normas para la asistencia de los nios


Cada jardn de nios debe tener reglas para regular la asistencia de los nios, por ejemplo el horario de entrada y las normas de que no puede haber retrasos ya que el alumno ya no podr ingresar al jardn de nios. Evidencia. Entrada: 8:45 am a 9:00 am La puerta del jardn est abierta desde las 8:45 de la maana y se cierra exactamente a las 9:00 de la maana, y as formar el hbito de puntualidad.

Horario de trabajo de jornada simple.


Este se debe establecer al inicio del ciclo escolar, ver los horarios destinados a entradas, actividades, clases, recreo y salidas y as poder llevar un control de las horas que los nios

estn dentro del jardn y poder administrar las actividades conforma a los tiempos dados. Evidencia. Entrada: 8:45 am a 9:00 am Activacin fsica: 9:00 9:15 am Entrada a aula: 9:15 am Salida a almorzar: 10:45 am Receso: 11 am Entrada a aula: 11:30 am Salida: 12:00 pm Este fue el horario que se nos presento, pero no todos los das se cumpli tal cual, ya que a veces se extenda la primera actividad que es la activacin fsica y hacia que con las dems actividades ocurriera lo mismo, en ocasiones se alargaba el receso y la jornada de trabajo se reduca.

Normas laborales para la asistencia del personal docente.


As como existen normar pare regular la asistencia de los nios tambin hay para el personal, este es diferente al de los nios, ya que todos deben estar antes de que los nios entren, para tener todo en orden y si hay alguna actividad planeada, ya tener todo lo necesario para cuando ellos lleguen. Evidencia. Horarios del personal docente es el siguiente: Entrada del personal: 8:00 am Entrada de maestras: 8:30 am Salida de personal en general: 12:30 pm a 1:00 pm La forma de llevar un registro de asistencia es en una lista que se encuentra en la direccin, en ella se encuentra el nombre del personal y hay espacios donde se pone la hora de llegada y otro espacio para firmar, de igual forma hay un espacio para colocar la hora de salida y su firma. Estas normas se respetaron durante mi estancia en el jardn, los intendentes llegaban a las 8:00 a abrir el jardn y comenzar la

limpieza de baos y salones, enseguida llegan las educadoras para preparar su clase y tener los materiales necesarios ya listos, y la salida es posterior a la de los nios ya que el aula quedo recogida y los pendientes quedaron resueltos para el da siguiente.

DIMENCION DIDACTICA
Actividades de una jornada escolar cotidiana

Organizacin con todo el grupo.


La educadora debe organizar diversas actividades, algunas de ellas se trabajan grupalmente, estas ayudan al fortalecimiento de conocimientos ya que todos los nios participan y los que conocen ms le ensean a sus compaeros y as pueden ayudarse entre s. La educadora debe encontrar los momentos adecuados para estas actividades con todo el grupo y utilizar estrategias para lograr que todo el grupo participe y no solo unos cuantos. Evidencia. 1. Educadora: Hola nios, hoy es Lunes Qu da? Nios: 25, Educadora: de qu mes? Nios: Noviembre del 2013 Educadora: muy bien nios hoy es Lunes 25 de Noviembre del 2013. 2. Enseguida la educadora hace el pase de lista de los nios de la siguiente forma: toma un recipiente de plstico que tiene caritas de nias y de nios y coloca un trozo de tela en el pizarrn que est dividido en dos, un espacio para nias y uno para nios, la maestra mencionaba a cada alumno (primero a

las nias enseguida a los nios) y le daba su carita correspondiente y ellos la colocaban en el trozo de tela, ya que todos los nios haban pasado la educadora les dijo: Educadora: vamos a contar cuantos vinieron a clases y ver cuntas nias y cuntos nios hay. Empezando por el lado de las nias empezaron a contar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 nias y continuo con los nios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; la maestra coloco el total de nios y nias en forma de suma y les pregunto: Educadora: cunto es 9+1?. Oscar: 10, La educadora coloca el 0 debajo de la suma y el 1 arriba, despus pregunt y cunto es 1+1?, varios nios respondieron 2 la maestra coloc el 2 debajo de la suma, aun lado del cero, la educadora les dijo son 20 nios los que vinieron, eso quiere decir que no falt nadie el da de hoy. 3. La siguiente actividad les dice que cada uno escribir su nombre en el pizarrn para ver quien si han practicado, pasa primero a Monserrath, ella pasa y escribe su nombre omitiendo la o, las rr las coloco al revs y la h de igual manera, as continuaron los siguientes nios. 4. Al entrar de receso la educadora trata de calmarlos dicindoles: sintense en sus sillitas y coloquen su cabeza sobre la mesa y cierren los ojos para relajarnos (varios nios n o logran hacerlo y siguen hablando o jugando) la educadora vuelve a repetir la indicacin, para atraer su atencin les dice que cantaran una cancin si logran quedarse quietecitos, (los nios solo as ponen atencin y se recuestan en la mesa), enseguida la maestra empieza a cantar la cancin de arriba Juan para despertarlos, al terminar de cantar la cancin los nios le sugieren varias canciones como pajarito azul las calaveras la foca ramona la araa el cochecito, la educadora les dice que est bien y empieza a cantar las

calaveras, enseguida el cochecitos y despus la araa en diferentes versiones. 5. Enseguida pasa lista de la misma forma del da anterior: Reparte las caritas de nias y de nios y coloca un trozo de tela en el pizarrn que est dividido en dos, un espacio para nias y uno para nios, la maestra mencionaba a una nia despus a un nio y as sucesivamente, los nios pasaban a pegar la carita. La educadora dijo que contaran cuantos haban ido, empezaron a contar las nias 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 ahora a los nios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, hoy faltaron dos nias. 6. La educadora dice: pasaran los nios que no alcanzaron a escribir su nombre en el pizarrn ayer. Quin falta?. Nios: (dicen varios nombre) Educadora: faltas t Amanda, a ver psale. Despus pasa Luisa (batalla para escribirlo y pregunta. Luisa: Maestra con que letra empieza mi nombre. Luis: con la que es un palito Nio: no la vean para que se concentre. 7. Educadora: saben qu es la Navidad? Nios: si. Educadora: a ver platquenme que saben referente a esta fecha. Algunos nios dicen que en su casa colocan foquitos, rbol de navidad, nacimiento, santa Claus. Educadora: les dejara de tarea que le pregunten a sus paps Qu son las posadas? Cmo las festejan? Y que cenan esos das. 8. Educadora: se acuerdan que les dej otra tarea?.

Nios: (los nios se voltean a ver entre ellos y no contestan nada) Educadora: si se acuerdan? Luis Manuel: (levanta la mano) si, nos dej traer cosas para adornar el saln Educadora: si, les dej esa tarea, pero aparte les dej otra, o se les olvid?. Nios: (algunos) No. Jos Luis: (levanta su mano) yo si la hice, le pregunt a mi mam cmo festejamos la navidad y me dijo y me dijo que con cohetes, comida y regalos. Educadora: muy ben Jos Luis!, compaero cmo festejan en su casa?. Nios: Si. Arely: (levanta su mano) en mi casa ponen un nacimiento abajo del rbol de navidad Educadora dice: escucharon lo que dijo Arely?, dice que en su casa ponen un nacimiento debajo de su rbol de navidad. 9. Educadora: han ido a una posada? Cmo son esas posadas a las que han ido? Qu hay en esas posadas? Qu comida hay en esas fiestas? Nios: comemos pozole, tacos, mole, pizza, pastel, chocolate, enchiladas. Educadora: no comen pavo o tamales? Nios: si, tamales y atole. Educadora: bueno eso tambin pregntenselo a sus mamas, Qu cenan en navidad? (la educadora cambia de tema ya que hablaba de posadas). escucharon a su

La educadora trabajo la mayor parte del tiempo de manera grupal, ya que se le facilitaba hacerlo de esta manera, ya que solo algunos nios participaban y los dems solo los seguan pero sin ningn fin. Tambin utiliza el trabajo grupal para promover la investigacin, ya que empieza con una pltica donde todos aportan los conocimientos que tengan, la revisin de las tareas de la misma manera, lo ponen en puesta en comn y platican sobre lo que aprendieron con la tarea. La desventaja de trabaja de esta forma es que solo algunos interactan y los dems solo escuchan y la educadora no utiliza otra dinmica para que se integren a la actividad.

Trabajo de forma individual.


La educadora debe trabajar con actividades individuales para poder observar el avance personal de cada uno de sus alumnos y ver como seguir trabajando conforme las necesidades de cada nio, tambin se le facilita trabajar de este modo ya que es ms ordenado que de forma grupal o por equipos ya que el nio se concentra en su trabajo y no hay tanto la puesta en comn. Evidencias. 1. La activacin fsica 2. Educadora: Vamos a ponerle las esferas al rbol. (Empieza a repartir las esferas de cada uno). Les da cinco cordones para ponrselas a las esferas. Educadora: metan el hilo en el agujero de la esfera y dganle a las maestras que les ayuden a hacerles un nudito y as puedan colgarlas en el rbol de navidad. 3. Ahora haremos un dibujo de cmo se imaginan que se festejan las posadas, y van a dibujar todo lo que se imaginen ah en su dibujo. 4. La maestra les da una hoja blanca a cada uno de los nios y un plato lleno de crayolas y les dice que hagan el dibujo. 5. Educadora: pueden tomar el material para jugar.

6. Educadora: es mircoles de lectura, as que pasen a escoger un libro para que se lo lleven a su casa La educadora realizo actividades individuales pero solo de carcter entretenido, porque no hubo ningn aprendizaje por parte de los nios, ni se dio la puesta en comn de resultado de esa actividad.

Formas de organizacin del grupo en el trabajo ulico.

Actividades entretenidas.
Estas son cuando la educadora les plantea actividades que a los nios les resulta entretenidas, hay dos tipos de actividades entretenidas que son las actividades con contenido de aprendizaje y actividades con el propsito de pasar el tiempo. Evidencias. 1. La educadora les dice que cantaran una cancin si logran quedarse quietecitos, (los nios solo as ponen atencin y se recuestan en la mesa), enseguida la maestra empieza a cantar la cancin de arriba Juan para despertarlos, al terminar de cantar la cancin los nios le sugieren varias canciones como pajarito azul las calaveras la foca ramona la araa el cochecito, la educadora les dice que est bien y empieza a cantar las calaveras, enseguida el cochecitos y despus la araa en diferentes versiones. 2. La educadora les dice que pasen por sus colores porque les dar una hoja para que hagan un dibujo de cmo quieren que adornen el saln de clases, los nios pasan por sus colores y crayolas y se ponen a dibujar. 4. Ahora haremos un dibujo de cmo se imaginan que se festejan las posadas, y van a dibujar todo lo que se imaginen ah en su dibujo. La maestra les da una hoja blanca a cada uno de los nios y un plato lleno de crayolas y les dice que hagan el dibujo.

5. la educadora les dice que pueden tomar el material para jugar. La educadora solo utiliza actividades entretenidas con el propsito de pasar el tiempo, ya que ninguna de ellas tiene el objetivo de aprendizaje y al finalizar la actividad no da a conocer el fin que tubo la actividad solo se acaba, los nios no saben el propsito de su trabajo.

Un entorno sin estructura.


Se le considera entorno sin estructura cuando no existe una organizacin de la clase, cuando los nios no conocen el propsito de las actividades y no saben la continuidad de estas mismas. Evidencias. 1. Ahora haremos un dibujo de cmo se imaginan que se festejan las posadas, y van a dibujar todo lo que se imaginen ah en su dibujo. Educadora: han ido a una posada? Cmo son esas posadas a las que han ido? Qu hay en esas posadas? Qu comida hay en esas fiestas? Nios: comemos pozole, tacos, mole, pizza, pastel, chocolate, enchiladas. Educadora: no comen pavo o tamales? Nios: si, tamales y atole. Educadora: bueno eso tambin pregntenselo a sus mamas, Qu cenan en navidad? (la educadora cambia de tema ya que hablaba de posadas). Nosotros haremos una posada aqu en la escuela y comeremos algo de lo tradicional que sus mamis nos ayudaran a preparar.

La maestra les da una hoja blanca a cada uno de los nios y un plato lleno de crayolas y les dice que hagan el dibujo. Algunos nios se voltean a verse entre s y no saben qu hacer. Monse: maestra qu vamos a dibujar? Educadora: yo ya dije, que bamos a hacer Monse t y tus compaeras por estar platicando no pusieron atencin, Monse: no escuchamos maestra Educadora: nios dganle a sus compaeras que vamos a hacer, nios: vamos a hacer un dibujo de cmo son las posadas. (Comienzan a trabajar). Educadora: si trabajan bonito les prestare el material para que jueguen un ratito. En este caso la educadora dio una indicacin de realizar un dibujo respecto a las posadas y despus contina con la conversacin de otro tema relacionado que es la navidad, al finalizar la educadora les da la indicacin que inicien su trabajo, aqu creo confusin con lo nios, se puede observar que la educadora no tiene una planeacin diaria.