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PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA

Escuela Normal para Educadoras Serafn Contreras Manzo


ACADEMIA DE 1 GRADO CICLO ESCOLAR 2013 2014

PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA


Jardn de Nios Anibal Norberto Ponce Av. Chicalote #400 Col. Javier Clavijero Clave 16DJN00981 Zona 087 Sector 020 Estudiante: Mayra Itzel Morales Surez

Mayra Itzel Morales Surez 1 A

PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA

La evaluacin diagnstica un medio para conocer a los nios del grupo


Se utiliza para que el docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificacin del proceso enseanza aprendizaje y lo orienta al respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.. La informacin que obtenga durante el periodo 25- 27 mediante el diagnostico debe serme til para adecuar la planificacin del profesor a las
necesidades y dificultades del alumnado y para que los alumnos tomen conciencia de su punto de partida, una de las formas de obtener esa informacin est basada fundamentalmente en la observacin y el registro de lo que hacen durante el desarrollo de las actividades, a travs de una entrevista, Pruebas de ejecucin y Diseando situaciones de aprendizajes. En la prctica de dicha evaluacin observaremos errores, conocimientos y estrategias. Los indicadores de la evaluacin siempre se realiza mediante una recogida sistemtica de informacin, los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de un comportamiento, son observables, son conductas manifestaciones, reacciones, de acuerdo con las caractersticas del aprendizaje que estamos evaluando.

Indicadores de la Evaluacin
Los Indicadores son hechos o expresiones concretas y cuantificables cuyos valores nos permiten medir la idoneidad, la eficacia y la eficiencia de un comportamiento. Son observables, son conductas manifestaciones, reacciones , de acuerdo con las caractersticas del aprendizaje que estamos evaluando. Los indicadores de evaluacin son estimadores caracterstica del mbito que pretendemos analizar. de una

Son herramientas para clarificar y precisar la estimacin de manera cualitativa de los conocimientos y formas de proceder de los nios, vinculados con los propsitos de evaluacin.

Mayra Itzel Morales Surez 1 A

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Contado oral o recitado oral


Es una serie de palabras que se suceden en un orden convencionalmente establecido y constituyen el primer paso para comenzar a elaborar estrategias de conteo.

Propsitos de la serie oral


Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios. Errores que cometen en el recitado oral. INDICADORES DE EVALUACIN Rango de la serie numrica convencional y estndar que manejan los nios. PRUEBAS DE EJECUCION Preguntar al nio, hasta qu numero sabes contar?, haber ensame cmo cuentas.

Errores que recitado oral.

cometen

en

el

Es cuando a los nios se les dificulta al mencionar algunos nmeros, por ejemplo Para decir once dicen, diez y uno Para decir doce dice, diez y dos Y realizaremos cuestionamientos al nios como, Qu nmero sigue del 10?

Manejo Flexible de la serie oral


Es cuando los nios se van familiarizando ms y ms con la serie numrica correcta, los nios pueden citar automticamente el nmero siguiente a un nmero dado

Propsitos del manejo flexible de la serie oral


Sucesor de un numero dado Antecesor de un numero dado

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PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA

INDICADORES DE EVALUACIN Sucesor de un numero dado

PRUEBAS DE EJECUCION Preguntar al nio, Qu nmero va despus del 9? Y lo ayudaremos dicindole 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y Ahora contaremos como cuando se lanza un cohete 10, 9, 8, 7, 6, y

Antecesor de un numero dado

Enumeracin
Enumeracin: Es la accin de contar objetos y consiste en recorrer todos y cada uno de los objetos de una coleccin utilizando etiquetas en el proceso.

Propsitos de la enumeracin
Conocer el rango numrico que manejan los nios para contar una coleccin de elementos, as como las estrategias para llevar un control de los elementos contados y no contados en colecciones movibles y fijas. Identificar en los nios el manejo explcito de los principios de correspondencia y valor cardinal. INDICADORES DE EVALUACIN Rango de enumeracin que manejan los nios en colecciones movibles PRUEBAS DE EJECUCION
Presentar al nio una coleccin movible de 15 elementos organizados de manera alineada y preguntar al nio Cuntos hay?, Cuntos peces hay aqu?, Cuntos peces verdes hay?, Cuntos azules?. Si el nio logra contar esta coleccin movible, posteriormente modificar la organizacin de la coleccin y despus cuestionare al nio Y si muevo los peces as, Cuntos peces hay en total aqu?.

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PLAN DE EVALUACIN DIAGNSTICA Rango de enumeracin que manejan los nios en colecciones fijas.

Ahora presentar al nio 3 colecciones no movibles de 10 elementos cada una, organizadas de diversas maneras, la primera de forma lineal, la segunda de forma circular y la tercera en forma de zigzag, y plantear algunos cuestionamientos al nio respecto a cada coleccin, empezando con la lineal, Cuntas manzanas hay?, Cuntas son?, Cuntos manzanas vez aqu?, Continuando con la circular le dir al nio y ahora Son ms o menos?, Cuntas manzanas son?, Cuntas hay?, y para finalizar le presentare la ltima coleccin no movible organizada en forma zigzag y cuestionare al nio, y ahora Cuntas manzanas vez?, Cuntas son?

Conocer el rango numrico que manejan los nios para contar una coleccione de elementos, as como las estrategias para llevar un control de los elementos contados y no contados en colecciones movibles y fijas. Estrategias para establecer el proceso de particin de una coleccin al enumerarla.

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Correspondencia:
Conlleva la coordinacin de dos procesos el de particin y el de etiquetacin. Propsitos de correspondencia Comprensin del principio de correspondencia. INDICADORES DE EVALUACIN Comprensin del correspondencia. principio de PRUEBAS DE EJECUCION Jugar con el nio a que el ser mi maestro y me dir si cont bien o no la coleccin de 10 elementos, (contare saltndome elementos y sealando elementos donde no hay), le dir que son 7 y luego cuestionare al nio, Cont bien?, Si son 7?, Cuntos cuentas t?, por qu no las cont bien?, Cmo deb contar?

El valor cardinal
Utiliza una etiqueta del proceso de enumeracin para indicar la cantidad total de elementos que contienen la coleccin. Propsitos del valor cardinal Identificar la manera de proceder de los nios para designar el valor de las colecciones contadas. INDICADORES PRUEBAS DE EJECUCIN El manejo de la regla del valor cardinal Presentar al nio dos tarjetas con colecciones fijas, la primera ser con elementos alineados y la segunda tendr los elementos de forma circular, preguntarle al nio Me podras decir cuntos elementos son en la tarjeta?

Mayra Itzel Morales Surez 1 A