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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROF.

SERAFIN CONTRERAS MANZO

ALUMNA: CLAUDIA JAZMIN MARTINEZ CORTES

MAESTRA: ANA MARIA RUBIO

ASIGNATURA: OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

PRODUCTO NUMERO 15

CREACION DE UNA COMUNIDAD DE ESTUDIANTES PREOCUPADOS POR EL BIENESTAR DE LOS DEMAS.

Promover un tema positivo para el aprendizaje


PRACTICAS ADECUADAS: Los maestros ayudaran a los nios a aprender cmo establecer relaciones positivas y constructivas con los adultos. As como los maestros apoyan el inicio de amistades y proporcionan oportunidades para que los nios aprendan unos de los otros.

PRACTICAS INADECUADAS: Para mantener el orden en el saln, los maestros continuamente separan a los nios de sus amigos y desaprueban la conversacin. Con frecuencia las actividades planteadas no prestar un reto real para los nios, como cuando los nios se dedican a pegar figuras pre cortadas.

Promover un grupo cohesivo y que cubra necesidades individuales.

PRACTICAS ADECUADAS: Los nios trabajan en ocasiones en actividades de grupo donde todos se pueden identificar.

Los nios con discapacidades o necesidades especiales de aprendizaje se incluyen en el saln.

PRACTICAS INADECUADAS: Los maestros pretenden mover a todos los nios a travs de las mismas subhabilidades en el mismo tiempo. As como los nios con discapacidades o necesidades especiales de aprendizaje son asignados a un saln pero pueden estar aislados en un rea designada.

ENSEAR PARA MEJORAR EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE. Entorno y horario Practicas adecuadas

PRACTICAS ADECUADAS: Los maestros organizan el calendario diario para permitir que haya periodos alternado de actividades.

PRACTICAS INADECUADAS: El nivel de ruido es estresante tanto para el nio como para el adulto, e impide la conversacin y el aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Los maestros proporcionan muchas oportunidades para que los nios aprendan a trabajar.

EL CONTINUUM DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE Los maestros saben sobre el continuum de desarrollo de aprendizajes para los nios y as generar palabras que rimen.

PRODUCTO 16 EDUCAR Y APRENDEREN LA EDUCACION INFANTIL

LA ESTRUCTURACION DE UN AMBIENTE QUE FAVORECE O LIMITA EL APRENDIZAJE. El ambiente debe ser cmodo y agradable para que se pueda desarrollar el nio de una mejor manera.

LA GLOBALIZACION DE LAS SITUACIONES E ENSEANZA Y APRENDIZAJE. Son actividades que permiten a los nios a implicarse globalmente, esto quiere decir fsicamente, cognitivamente y afectivamente. Las actividades son tiles en la medida en que se convierten para los nios en instrumentos nuevos.

LAS FORMAS EN QUE LOS PADRES DE FAMILIA COMPARTEN LA TAREA DE EDUCAR. En la educacin infantil es esencial determinar el modo de la participacin de los padres los cuales pueden ser: Comunicaciones informativas Colaboracin formativa LAS EVIDENCIAS DE LA EVALUACION DE APRENDIZAJES PARA TOMAR NUEVAS DECISIONES Evaluar es reflexionar sobre lo que pase en la escuela, analizar los factores y elementos que intervienen el proceso educativo, lo que facilita la toma de decisiones de una manera ms ajustada y objetiva.

PRODUCTO 17 PRESENTACION DE LOS MATERIALES DE APRENDIZAJE Provisin de experiencias mediante visitas. Adecuacin de actividades ante las necesidades de aprendizaje, el fomento de conductas de aprendizaje. Adecuarse a sus necesidades de aprendizaje siendo lo bastante difciles constituir un reto pero dentro de sus capacidades.

Los maestros usaran sus evoluciones como gua en la seleccin del trabajo que han de hacer los nios. Emplear las observaciones del dialogo individual con los nios y su forma de responder a las preguntas. Escuchar a los nios, observar sus acciones y procesos de trabajo. LA ESTRUCTURACION DEL APRENDIZAJE DE LOS NIOS Aprender es ms fcil cuando se estructura la misma persona. Organizacin de un entorno de aprendizaje Disposicin de mobiliario Material disponible, organizado y etiquetado Material limpio y ordenado