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Repblica Bolivariana de Venezuela. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto Pedaggico de atur!n" Estado atur!n.

onagas.

#ase de Ensa$o %id&ctico.

La Ley del Corazn

Profesora. ar!a 'alazar

Bachilleres. aza Roxana (apata ariangel

atur!n" ) de ma$o de *+,-.

Ley del corazn Es la ense.anza /ue 0ace e1ecto no de cabeza a cabeza sino" de corazn a corazn" siempre $ cuando se entienda el signi1icado b!blico de la palabra corazn. 2o$ en d!a se usa esa palabra de 1orma imprecisa" pero los escritores del antiguo testamento no lo 0icieron as!. Un pasa3e b!blico /ue revela el contexto escritural de la palabra es %euteronomio 45674 donde ois8s escribi 9o$e" Israel5 :e0ov& nuestro %ios" :e0ov& uno es. ; amaras a :e0ov& t %ios con todo tu corazn $ con toda tu alma" $ con todas tus 1uerzas. ; estas palabras /ue $o te mando 0o$" estar&n sobre tu corazn<. Para los 0ebreos" el corazn abraza la totalidad de la personalidad 0umana" es decir" su intelecto" emociones $ voluntad" es as! como el proceso de ense.anza es la trans1ormacin de la personalidad causada por la gracia sobrenatural de %ios. =omar el camino de la cabeza es mu$ simple" pero tomar el camino del corazn es mu$ di1!cil Carcter-Compasin-Contenido 'crates resumi la comunicacin en tres conceptos /ue llamo5 Ethos: /ue signi1icaba establecer la credibilidad del maestro. 'crates entendi /ue lo /ue el ser 0umano es" es muc0o m&s importante /ue lo /ue dice $ 0ace. ;a /ue lo /ue somos como persona representa la palanca m&s grande /ue se tiene como orador" convencedor $ comunicador. Por ello debemos ser atractivo para a/uellos /ue 0an de aprender de nosotros $ ganarnos su con1ianza" $ mientras m&s ellos con1!an" m&s les podemos comunicar. Este 1actor con1ianza es el me3or utensilio de la comunicacin $ no se debe destruir" por/ue es mu$ di1!cil reconstruirlo. 2a$ /ue entender como maestro /ue la base para toda comunicacin e1ectiva emana de adentro" por esta razn debemos preguntarnos peridicamente /ue clase de personas somos.

Pathos, o compasin: es la 1orma de cmo el maestro logra cautivar la pasin en sus o$entes $ estimularlos" $a /ue las emociones corren en direccin a las acciones" $ ese es el secreto por/ue %ios nos cre como seres emocionales. La compasin del maestro" produce la motivacin del alumno" ellos sienten /ue si el maestro les ama" ellos estar&n dispuestos a 0acer todas las cosas /ue su maestro les pida. >Por /u8 los disc!pulos siguieron a :ess?" por/ue @l los amaba. Los evangelios comprueban esta verdad 9; viendo las multitudes tuvo compasin de ellas<. 2ombres" mu3eres" 3venes $ ni.os" son atra!dos por una persona /ue los ama. Logos: 'crates sab!a /ue los oradores $ maestros necesitan contenido" por esto lo llamo logo" /ue es la misma palabra griega usada en :uan ,5,",6 re1erente a :esucristo< en el principio era el verbo AlogosBC $ a/uel verbo AlogosB 1ue 0ec0o carne $ 0abito entre nosotros A$ vimos su gloria" gloria como del unig8nito del padreB lleno de gracia $ de verdad. =odo esto es debido a /ue cuando %ios /uiso comunicarse con nosotros" envolvi su mensa3e en una persona" $ es para esto /ue 0emos sido llamados. Logos" envuelve la representacin de su evidencia" toma la mente $ le da entendimiento" provee razones para la accin /ue se desea /ue los alumnos tomen" para /ue puedan ver la lgica de dic0a accin. =al vez como maestro se pueda ense.ar sin car&cter" sin compasin $ sin contenido" pero >/u8 puede aprovec0ar eso a un alumno? Los m&s grandes comunicadores" los m&s grandes maestros" no son necesariamente los /ue van al 1rente con unas gran visin" sino los de gran corazn" $a /ue ellos comunican como persona completa a la persona completa de sus o$entes.

El proceso de enseanza-aprendizaje Ense.ar es causar" causar /ue la gente aprenda. 2a$ una relacin mu$ importante entre ense.ar $ aprender" este es el proceso de ense.anza D aprendiza3e" palabras inseparables" $a /ue si el alumno no 0a aprendido" nosotros no 0emos ense.ado.

Los maestros ense.an $ los alumnos aprenden. La e1ectividad de la ense.anza del maestro se observa por lo /ue el alumno 0ace como resultado de lo /ue el maestro 0izo. La de1inicin m&s simple /ue se sabe de aprender esE aprender es cambiar. Fambiar pensamientos" sentimientos" comportamiento. Gprender /uiere decir /ue un cambio se lleva a cabo en la mente" en las emociones $ en la voluntad. En 1in" cuando alguien 0a aprendido" esa persona 0a cambiado. El apstol Pablo escribe sobre esto en Romanos H5 *)5<por/ue a los /ue antes conoci" tambi8n los predestino" para /ue 1uesen 0ec0os con1orme a la imagen de su 0i3o<" es decir /ue estamos predestinados a ser vertidos en el molde de :esucristo $ no debemos permitir /ue el mundo /ue nos rodea" nos comprima dentro de su propio molde.

onde comienza el aprendizaje =odo aprendiza3e comienza a nivel del sentimiento. 'i la actitud del maestro es positiva" los alumnos tienden a aceptar lo /ue o$en" pero si es negativa se ale3an. Por/ue si tienen sentimientos negativos acerca del maestro" rec0azan lo /ue dicen" por/ue lo rec0azan a el mismo. G nadie le importa lo /ue el maestro sabe" 0asta /ue entiende /ue lo /ue este /uiere es a$udarle $ esto se consigue es a$udando de corazn.

!ea "na persona infl"yente. Para ser in1lu$ente es importante seguir tres pasos" aun/ue esto represente un reto5 ,. Conocer a los al"mnos" $a /ue mientras m&s se sepa de sus necesidades" m&s se podr& suplirlas" esto re/uiere dedicacin $ tiempo. La buena ense.anza tiene un precio. Esto signi1ica /ue 0a$ /ue identi1icarse con los alumnos" tanto dentro como 1uera de clase" tanto 1ormal" como in1ormalmente" venir temprano a clase $ /uedarse 0asta tarde solo para 0ablar con ellos" tambi8n signi1ica invitarlos a casa.

Por/ue no se puede impresionar a la gente le3os de ellos" pero si lo puede 0acer estando cerca" $ mientras m&s cerca se est8" ma$or $ m&s permanente ser& el impacto causado. *. #anarse el derecho de ser esc"chado: la credibilidad siempre precede a la comunicacin" 0a$ /ue buscar la 1orma de cautivar la atencin de los alumnos. -. Estar disp"esto a ser $"lnera%le delante de los est"diantes: permitirles a ellos saber las luc0as /ue se 0a tenido /ue pasar al transcurrir los a.os. 'i la clase es con ni.os" el maestro debe contarles las luc0as /ue ellos tuvieron cuando 1ueron ni.os tambi8n" a ellos les gustar!a $ lo apreciar!an. 'i son 3venes con los /ue se traba3a" tambi8n el maestro debe decirles /ue 8l tambi8n 1ue 3oven $ ten!a problemas mu$ similares a los de ellos. Gs! /ue como maestro 0a$ /ue pensar en la manera de pasarle a otros lo /ue %ios nos 0a ense.ado a trav8s de todas las experiencias $ 1racasos agonizantes" es decir a/uellas experiencias /ue nos 0an 0ec0o las personas /ue somos a0ora.