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PRUEBAS PROYECTIVAS

INTRODUCCIN

Las tcnicas proyectivas son instrumentos considerados especialmente sensibles para
revelar aspectos inconscientes de la conducta ya que permiten provocar una amplia
variedad de respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan
respuestas y datos del sujeto, inusualmente ricos con un mnimo conocimiento del
objetivo del test, por parte de ste (Lindzey 1961).

Frank 1939, Bellack 1965 y ABT 1965, entre otros, han relacionado lo proyectivo del
trmino con una referencia a las fuentes de comprensin e interpretacin del enfoque y
corriente tericos del mtodo psicoanaltico. El sustrato terico de estas tcnicas es pues,
el de las teoras dinmicas de la personalidad. El nfasis principal est en que
proporciona una visin de la personalidad del individuo sincrtica y una aceptacin de un
sustrato inconsciente en el que residen impulsos, tendencias, conflictos, necesidades,
etc., todas ellas inferidas del comportamiento de los individuos humanos (Fernndez
Ballesteros 1981).

El dibujo de la figura humana no slo expresar ciertos pensamientos, ciertos
sentimientos, ciertas aptitudes prcticas, sino que proyectar una imagen total de s
mismo, sus reacciones emocionales, sus actitudes afectivas. No se trata de tener en
consideracin tal o cual nota de la vida afectiva, sino de considerar la personalidad como
una totalidad de ver cmo se revela ms de lo que pensamos, rasgos permanentes de la
personalidad.

Concluyendo, podemos afirmar que el dibujo de la figura humana puede ser una
proyeccin de:

La imagen corporal, o del concepto de s mismo.
Las cualidades que pertenecen al propio sujeto, proyectadas con frecuencia
Simblicamente.
Las actitudes hacia otra persona en el medio ambiente
La imagen del yo ideal.
Los patrones de hbitos
Efectos de circunstancias exteriores.
Tono emocional- expresin del estado de nimo.
Las actitudes hacia la vida y la sociedad en general.
Tensiones emocionales conflictos.
Experiencia o modo organizativo.
Los impulsos
Ansiedades
Compensaciones.

Lo que hay que evitar es todo enfoque arbitrario, ingenuo o dogmtico, con respecto al
dibujo de una persona si no queremos caer en la arbitrariedad del diagnstico.



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MARCO TEORICO

Los distintos test proyectivos ofrecen estmulos de estructuracin ambigua o de formas
muy definidas pero poco usuales. Este rasgo se mantiene como elemento comn, aunque
el entrevistado necesite apelar a distintas conductas, ya sean verbales, grficas o ldicas.
Cada proyeccin proyectiva, es una creacin que expresa el modo personal de establecer
contacto con la realidad interna y externa, dentro de una situacin vincular especfica,
configurada por la lmina o por la consigna con la que est ligado en cada momento el
proceso.

El examinado proyecta sus necesidades y tensiones, su mundo emocional, sus
concepciones privadas del mundo fsico y social, y sus esfuerzos por organizar su
pensamiento, su conducta y relacionarse con esos mundos (podemos analizar cada
lmina o cada dibujo como un modelo del tipo de objetos, con cualidades de completos o
incompletos, rotos o inarmnicos, integrados o desintegrados, que esa persona es capaz
de crear).

Postulados Tericos

A) Existe en el hombre una tendencia a ver el mundo de manera antropomrfica, a
travs de su propia imagen- esto facilita los aspectos proyectivos implicados en el
dibujo de una caso, un rbol, de una persona, de un animal o, desde un punto de
vista, de cualquier cosa.

B) La esencia de la visin antropomrfica del medio es el mecanismo de proyeccin.
La proyeccin se define como el dinamismo psicolgico por el cual uno atribuye
las propias cualidades, sentimientos, actitudes y esfuerzos a objetos del medio
(personas, otros organismos, cosas). El contenido de la proyeccin puede o no ser
reconocido por la persona como parte de s mismo.

C) Las distorsiones forman parte del proceso de proyeccin siempre que:
a. La proyeccin tenga una funcin defensiva (proyeccin en el sentido de Freud)
b. Se invistan a los datos tangibles, parciales o superficiales de los objetos con
significados de la propia vida del sujeto, que no corresponde a la imagen real o
total del sujeto
c. Se adscriban cualidades al objeto cuya presencia el sujeto niega en s mismo
(otra vez la proyeccin en el sentido freudiano).

La percepcin del mundo de una persona con perturbaciones emocionales no es siempre
exacta. Puede tener visiones distorsionadas, y las distorsiones del mundo caractersticas
de cada uno aparecen en los dibujos proyectivos y se registran en la hoja de papel
(Hammer, E. 2004).



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COMPONENTES EXPRESIVOS

Secuencia: trmino en que emergen los derivados del impulso, las defensas y la
adaptacin, cambios dinmicos y econmicos que ponen de manifiesto los rasgos
estructurales del sujeto. Ej. Primero dibuja hombros pequeos- los borra- y finalmente
los dibuja grandes compensatorios, excesivamente anchos. / secuencia en que se
van sucediendo los detalles de un dibujo
Tamao: contiene indicios acerca del realismo de la autoestima del examinado, de su
auto-expansividad caracterstica o bien de sus fantasas de omnipotencia.
Trazo: el tipo de lnea y trazo, pero en general la longitud del movimiento de un trazo
tiende a aumentar en las personas inhibidas y decrecer en las excitables.
Presin: es un indicador de nivel energtico.
Detalles: es el indicador para determinar tendencias al retraimiento, sensacin de
vaco o en contraparte conducta perturbadora (caracterstica de los obsesivo-
compulsivos)
Simetra: considerada como uno de los principios ms elementales de la Gestalt. Por
lo tanto dibujos con falla en la simetra revelan inadecuados sentimientos de
seguridad en la vida emocional.
Movimiento: generalmente el movimiento aparece comnmente en dibujos de nios.
Emplazamiento. Es el eje horizontal de la pgina, cuanto ms hacia la derecha est el
punto medio del dibujo, ms probable es que el individuo tenga un comportamiento
estable y controlado, postergue la satisfaccin de las necesidades e impulsos y
prefiere la satisfaccin intelectual a las emocionales. A la inversa, cuando ms a la
izquierda est el sujeto tendr un comportamiento impulsivo, (Hammer, E., 2004)

INTERPRETACION

La interpretacin de los dibujos proyectivos, se basa empricamente en los siguientes
puntos fundamentales:

a) El uso de los significados simblicos comunes en psicoanlisis y folklore,
derivados de los estudios sobre sueos, mitos, arte, fantasa, y otras actividades
semejantes impregnadas de determinismo inconsciente.
b) La experiencia clnica con los mecanismos de desplazamiento y sustitucin, as
como un amplia gama de fenmenos patolgicos especialmente sntomas
conversivos, obsesiones y compulsiones, fobias y estados psicticos, los que
pueden comprenderse desde el marco conceptual del simbolismo.
c) El desciframiento de la simbolizacin usada en los dibujos mediante las
asociaciones del paciente.
d) La coherencia interna entre un dibujo y el otro, entre los dibujos y las otra tcnicas
incluidas en la batera proyectiva




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Otros postulados son:
a. Existe una tendencia en el hombre a ver al mundo de una manera antropomrfica
(atribucin de cualidades humanas a cosas naturales) a travs de su propia
imagen
b. La esencia de este tipo de visin es el mecanismo la proyeccin
c. Las distorsiones forman parte del mecanismo de proyeccin siempre que esta
tenga una funcin defensa, es decir que est al servicio de adscribir al mundo
externo lo que no aquello que niega de s mismo.

Es necesario considerar la estructura y el contenido de los dibujos abarca el tamao de
este, la presin y calidad de la lnea, simetra, etc. Sin embargo, para el anlisis de
contenido debe tener en cuenta la postura de la figura, expresin facial, y la importancia
que da a diferentes detalles tales como chimenea, ventana, las armas o races del rbol,
la ropa y accesorios.
Para diferenciar los elementos de expresin de los de contenido, tomaremos como
ejemplo de expresin lingstica. El significado de cualquier frase no slo depende de las
palabras que se emplean sino tambin de las palabras que se destacan.

UN MODELO DE PENSAMIENTO PARA INTERPRETAR

En este apartado se intenta explicar en la medida de lo posible, el complicado proceso
que implica la transformacin de los datos que brinda el material emprico constituido por
la conducta, las respuestas y la relacin que el entrevistado establece en el evaluador,
para llegar a formular hiptesis interpretativas de 2do. Y 3er. nivel de inferencia; o sea,
para poder efectuar constructos tericos que permitan formular hiptesis diagnsticas
acerca de la persona que ha sido evaluada.

El mtodo para efectuar inferencias es el hipottico deductivo. Una combinacin de
hiptesis, deducidas de inferencias, fundadas a su vez en respuestas especficas que son
luego confirmadas o desvirtuadas por inferencias ms amplias, surgidas de la batera total
del psicodiagnstico.

Se realiza un anlisis formal del material, el que dar cuenta de las caractersticas
estructurales de la organizacin del aparato psquico. Est anlisis brindar informacin
acerca del tipo de organizacin de la percepcin, del pensamiento, emociones,
conductas, defensas. Tambin, se efecta un anlisis de contenido a travs del cual se
descubre la idiosincrasia de sus vivencias y las experiencias vitales de la historia del
sujeto. Esto contribuye a descubrir el significado dinmico de los sntomas.

Para establecer relaciones y llegar a conclusiones, el proceso interpretativo sigue dos
caminos:
- De la adicin. De esta forma las respuestas son asimiladas en forma auditiva,
agrupadas sobre la base de la similitud de significados: recurrencias
- De la diversidad y hasta oposicin de los mismos: convergencias.

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Las relaciones que se establecen a partir de estos dos criterios de agrupamiento darn
cuenta de las consistencias y congruencias que existe en las hiptesis de 2. nivel.

Es importante considerar el tema que se destaca de la informacin obtenida, comparada a
travs de la multiplicidad de recurrencias y convergencias de significado la que dar
validez a las inferencias interpretativas. Ser la multiplicidad de evidencias acerca de lo
mismo, que surjan a travs de las recurrencias y convergencias a partir de la totalidad del
material diagnstico, las que permitirn afirmar tal o cual hiptesis terica especulativa.
Pero tambin es cierto que para llegar a la evaluacin de la totalidad del material, se debe
partir de un anlisis o recorte de las partes que lo conforman.

Se comienza con una visin analtica, parcial, para luego llegar a la totalidad, sintetizando
las inferencias obtenidas a travs de todo el material diagnstico. Este proceso es
simultneo o sucesivo, y se denomina integracin de los conocimientos obtenido sobre el
entrevistado.

Interpretacin

Se denomina interpretacin al proceso de transformacin de datos observables (1er. Nivel
de Inferencias: Nivel observacional) en conceptualizaciones metapsicolgicas (3er. Nivel
de Inferencias: Nivel especulativo), que realiza el psiclogo.

En este proceso de transformacin de datos se efecta mediante las hiptesis
interpretativas. Estas son asociaciones activas producto de la reflexin, que formulan
nuevos nexos interpretativos, hiptesis explicativas, descriptivas o clasificatorias.
Consisten en la formulacin verbal explcita, de algn estrato del bagaje interpretativo.
Generalmente esta formulacin tiene como objeto una revisin crtica de lo interpretado
que se abre de este modo a la refutacin o confirmacin. Se definirn a continuacin los
tres niveles de inferencia que efecta el psiclogo en el proceso de interpretacin.

Primer Nivel de inferencias

El nivel observacional (1er. nivel de inferencias) en el rea de las Tcnicas Proyectivas,
est constituido entre otros por la conducta del entrevistado, las manifestaciones del
proceso de trasferencia y contratransferencia, y las respuestas del entrevistado a las
Tcnicas.

El evaluador aborda estos aspectos y compenetrado con una teora determinada hace un
recorte de los datos manifiestos. El recorte implica que focaliza algunos de los
observables, porque hipotetiza, desde una determinada teora y experiencia, que los
mismos pueden aportar informacin significativa. Quiere decir, que ese recorte de lo que
observa ya lleva implcita una interpretacin de los hechos.


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Este primer nivel, es el de los hechos psquicos con respecto a los cuales ya siempre se
siente una idea previa. A modo de ejemplo, se focalizar el dato de que el evaluado llora
en la entrevista. Llorar es un observable, un dato emprico. Pues el psiclogo sabe que
cualquier persona llora, sin embargo, deber averiguar el significado, y se le asigna un
hecho observable en funcin de la experiencia compartida con otros, (en este caso con el
evaluado).

Resumiendo, los observables son datos empricos que el psiclogo evaluador recorta y
toma como objeto de estudio, porque desde su observacin o escucha no ingenua, piensa
que los mismos pueden remitir a significador que son inferibles a partir de ellos.
Esta focalizacin en determinados hechos puede aportar conocimientos acerca de lo no
observable, de lo inferible.

Segundo Nivel de inferencias: interpretacin de la empiria

A partir del recorte de observables efectuados en el primer nivel de inferencias, se obtiene
informacin. Informacin acerca de algn aspecto constituyente de la estructura o
dinmica del psiquismo. Esta informacin ya no se encuentra en los textos de la conducta
y de las respuestas del sujeto (observables), sino que se infieren de ella. O sea, el
psiclogo se va alejando de lo emprico y entrando al terreno de la construccin de
hiptesis. Ya est teorizando, asignndole un sentido y un significado a los hechos.
A manera de ejemplo, el evaluado habla de su padre: l no intervino en nuestra
educacin.. no estaba casi nunca con nosotros..realmente no s muy bien cul era su
trabajo. Todas estas afirmaciones son observables que el psiclogo puede recortar y
focalizar del relato del entrevistado. A partir de dicho observable, el evaluador puede
comenzar a construir hiptesis tericas que se van alejando del material emprico de la
entrevista.
En consecuencia puede construir, ya en el segundo nivel de inferencia, la hiptesis de
que el entrevistado tiene una imagen del padre ausente, que esta ausencia puede haber
tenido como consecuencias un determinado tipo de identificacin, tal vez la identificacin
con un modelo masculino dbil; en el segundo nivel el psiclogo puede construir otras
hiptesis.

Caracteriza al 2do. nivel de inferencia las observacin de las regularidades interpretativas
que surgen a partir de los diversos observables de una misma o de distintas respuestas.
Esta regularidad de significado, las recurrencias, permiten, en este 2do. nivel, efectuar
generalizaciones que dan validez a las inferencias.

Tercer nivel de inferencias: Especulaciones tericas metapsicolgicas

Se arriba a un tercer nivel de inferencias. Consiste en relacionar la hiptesis interpretativa
que surgi del segundo nivel de inferencia, con la metapsicologa. Esto quiere decir que,
si en un segundo nivel de inferencia, el psiclogo ha construido la hiptesis (basada en
los observables) de que el entrevistado parece conservar el Criterio o Prueba de

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Realidad, en un tercer nivel de inferencia, est efectuando una afirmacin acerca de las
funciones del yo. Por lo tanto, en el tercer nivel de inferencia est llegando a la conclusin
metapsicolgica, ya que se est refiriendo a que la instancia psquica denominada Yo
(enfoque estructural) tiene conservada una de sus funciones fundamentales.
En el 3er. nivel de inferencias se efectan afirmaciones que aluden a entidades tericas.
Previamente, en el 2do. nivel se ha buscado suficiente evidencia como para validarlas. El
3er. nivel es el explicativo. En l se realiza la sntesis diagnstica a partir de la
comprensin metapsicolgica del caso en estudio (Celener, G., 2005).

OTRAS PERSPECTIVAS TEORICAS

Dentro del dominio de las tcnicas proyectivas, la actitud del individuo al enfrentar la tarea
puede revelar caractersticas de la personalidad: es posible que dibuje con alegra o
irritacin, en silencio o locuazmente, de manera tensa o con la serena calma, con
confianza o con duda, con un ojo puesto en el entrevistador y con un descuido absoluto
por la opinin potencial del otro. Pero adems, es necesario considerar la estructura y el
contenido de los dibujos. La fase estructural o expresiva del dibujo abarca el tamao de
ste, la presin y calidad de la lnea, el emplazamiento en la hoja de papel, la exactitud,
grado y reas de completamiento y detalles, la simetra, perspectiva, proporciones,
sombreado reforzamiento y el borrado. En cambio para el anlisis de contenido, se debe
tener en cuenta la postura de las figuras, la expresin facial y la importancia que se da a
diferentes detalles tales como la chimenea, la ventana, etc.

Para diferenciar mejor los elementos expresivos de los de contenido, tomaremos un
ejemplo de expresin lingstica. El significado de cualquier frase no slo depende de las
palabras que se emplean, sino tambin de las palabras que se destacan. El significado
cambia de acuerdo con la palabra que se subraya. Por ejemplo, a la frese: yo no dije que
l robo la vaca, se le puede otorgar una variedad de significados de acuerdo con el
nfasis expresivo que se utilice:

1. Yo no dije que l robo la vaca (pero alguien lo dijo)
2. Yo no dije que l robo la vaca (pero estoy absolutamente dispuesto a hacerlo)
3. Yo no dije que l robo la vaca (pero es lo que pens)
4. Yo no dije que l robo la vaca (pero alguien la robo)
5. Yo no dije que l robo la vaca (pero robo todo lo dems)

Del mismo modo, el nfasis expresivo en los dibujos trasmite diferentes matices de
significado. Los adultos tienden a expresar sus pautas constrictivas, expansivas o
agresivas mediante el manejo del espacio en el papel y no por medio de conductas
manifiestas de aislamiento o expansin. Por esta razn a menudo se ha considerado que
las tcnicas proyectivas poseen mayor utilidad con los adultos que con los nios, pues
aquellos cubren sus necesidades bsicas con capas defensivas y sofisticadas. Sin
embargo, todos los individuos, tanto nios como adultos, se expresan mediante pautas
caractersticas de movimiento que revelan la unidad (o falta de unidad) de sus

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personalidades y pautas culturales de movimiento que cada uno molde de acuerdo con
su idiosincrasia. (Hammer, E. 2004).

Los aspectos de la dinmica de la personalidad que surgen de los dibujos proyectivos, se
descubren mediante distintas vas de comprobacin: informacin global sobre el
examinado, asociaciones libres que realiza, traduccin de smbolos mediante el anlisis
funcional y las comparaciones entre dibujos de una misma serie (ms consistencia
interna), y a travs del registro de conductas verbales, expresivas y motoras, con
interaccin e integracin de las mismas. Por lo general, las interpretaciones deberan
representar la convergencia de varias o muchas lneas de datos; es un principio bsico de
toda metodologa cientfica.

Es imprescindible tener en cuenta el nivel socio-econmico-cultural del sujeto, su edad
cronolgica y su nivel madurativo-evolutivo. Muchos errores de interpretacin obedecen al
desconocimiento de la produccin tpica de cada edad y cada grupo social.

TIPO DE TCNICAS PROYECTIVAS:
A. Estructurales: refleja cmo es la personalidad del sujeto. Por eso, cuanto ms
ambiguo es el estmulo es mejor, para que el sujeto pueda estructurar desde su
propia perspectiva, experiencia. Ej. Rorschach
B. Temticas: El material estimular visual es ms o menos estructurado pero no son
tan neutrales, tienen una temtica. Ej. TAT, son lminas de fotos o dibujos, por lo
tanto no es un estmulo totalmente inestructurado tiene significado.
C. Proyectivas expresivas o grfica: Carecen de un material estimular visual o tctil,
lo que le pedimos al sujeto que realice se lo pedimos con una consigna escrita o
verbal, y en base a esa consigna (es el nico estmulo que se le da). Ej. Test del
rbol, Fig. humana.
En la administracin de estas tcnicas el psiclogo enuncia la consigna estmulo
y espera por parte de los sujetos las respuestas. A dicha respuesta grfica se le
otorga un valor interpretativo. Es por ello que a travs de las Tcnicas grficas se
pueden evaluar:
Nivel de maduracin. Implica la base gentica y neurolgica
Grado de desarrollo cognitivo (implica la influencia del medio exterior en
combinacin con procesos neurolgicos y psicolgicos de cada sujeto para el
logro de aprendizajes, capacidades, aptitudes, habilidades, etc.) y emocional
(elaboracin y expresin de necesidades, deseos, sentimientos, conflictos y
posibilidades de vincularse del sujeto).
Grado de organizacin y del esquema corporal
Percepcin de los otros y el mundo
Grado de diferenciacin sexual
Formas de interpretacin con el medio (vnculos)

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Conflictos, impulsos, ansiedades y defensas
D. Tcnicas referidas al movimiento: Ej. Test Guestaltico visomotor de Bender, el
sujeto debe reproducir las lminas que se le muestran y test visual de Ellis, ver un
estmulo y luego recordarlo y dibujarlo.

reas sobre las que el psicodiagnstico informa

Buscaremos detectar el grado de integracin y desarrollo logrado por la personalidad del
evaluado. Es necesario delimitar reas adaptativas, neurticas, psicticas y
psicopatolgicas y determinar el grado de incidencia sobre la personalidad en su totalidad.
Habr que delimitar por ejemplo, si se observan rasgos psicopatolgicos, si se trata de
una personalidad neurtica que apela a estos rasgos como defensa en situaciones de
pnico, o si, en cambio, se trata de una organizacin psictica clnica (Grassano, E.,
2008).

Breve delimitacin terica de las neurosis, psicosis y psicopatas (indicadores
psicopatlogicos).

Se han desarrollado criterios diferenciales; estos ayudan en primer lugar. Estos criterios
tienen por objeto diferenciar las neurosis, psicosis y psicopatas no solo como
configuraciones diferenciales, sino como modos de funcionamiento mental, coexistentes,
en distintos grados y relacin en una misma personalidad. El pasaje evolutivo de los
niveles primitivos de funcionamiento mental a los niveles neurticos se sienta en la
posibilidad de establecer vnculos objetales continentes. El establecimiento y asimilacin
de los objetos internos.

Estos objetos internos diferenciados de los objetos externos y del Yo son motor y a la vez
parte del desarrollo correlativo de funciones psicolgicas, que determinan cambios
cualitativos para la vida mental. El pasaje a niveles neurticos supone el cambio de un
nivel de funcionamiento mental con predominio de mecanismos violentos de identificacin
proyectiva. En la neurosis el aparato psquico ha logrado organizarse en funcin de los
mecanismos adaptativos de represin. En esta evolucin lograda en la neurosis es
evidente que el aparato psquico es capaz de organizarse en funcin de los mecanismos
de represin (consciente inconsciente), que posibilita el pensamiento simblico y el
establecimiento de relaciones simblicas con la realidad, as como desarrollos logrados
en las funciones de juicio de realidad, discriminacin y sentido de realidad.

En las neurosis el conflicto central es la necesidad de instalar y reparar al objeto bueno en
lucha con sentimientos ambivalentes que amenazan este logro. En la psicosis el problema
es muy anterior y de gravedad excesivamente mayor, est centrado en la necesidad de
construir el aparato mental como nico medio para salir del encierro persecutorio.


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Las psicopatas ofrecen problemas diagnsticos y pronsticos especficos debido a que
como estructuracin clnica pueden encubrir tanto personalidades psicticas como
neurticas, de cualquier modalidad. El elemento central y comn a las distintas
personalidades psicopticas es la utilizacin de la comunicacin y el contacto con otras
personas, a fin de identificar proyectivamente en ellos las ansiedades y conflictos que el
yo no puede elaborar. El psicpata necesita siempre uno o ms depositarios que sufran
en su lugar los conflictos que mantiene escindidos de su personalidad. Las funciones de
juicio y sentido de realidad pueden aparecer como logradas, desde un punto de vista
clnico, pero el cdigo de valores y los significados que en funcin de este le adscriben a
las relaciones y hechos de la realidad estn seriamente alterados. Manejan un cdigo
propio, al que subyace una alteracin en la discriminacin de bueno y malo. Los impulsos
seriamente hostiles y envidiosos orientan tosa su actividad en el logro de venganza y
reivindicacin (Grassano, E. 2008).

Caractersticas de las Pautas formales y de contenido en las Neurosis, Psicosis y
Perversiones

N e u r o s i s
Observables Inferencias
Gestalt conservada
Adecuada integracin de las partes de la figura
Armona y proporcin
Realismo
Alto grado de integracin psquica, xito de la
represin como mecanismo de defensa
prevalente.
Buena diferenciacin Yo No yo
Adecuada integracin lgico formal de las
figuras grficas

Contornos de las figuras con lneas completas,
sin aberturas


Perspectiva mantenida:
Diferenciacin frente perfil
Adelante atrs (ausencia de transparencia)
Desarrollo logrado por las funciones de
contacto con la realidad.
Logro evolutivo de la represin primaria
(nociones diferenciadas de frente perfil) ms
las nociones de perspectiva que impiden
visualizar partes del objeto (lo de adelante tapa
lo de atrs lo de afuera tapa lo de adentro) y
coincide con la capacidad motriz de
tridimensionalidad.
Logro evolutivo plasmado en un plano

Diferenciacin sexual y psicolgica Adecuada identificacin sexual
Alto grado de integracin psquica

Con Gestalt conservada, puede haber:
Sombreado
Exageracin de tamao
Omisin de partes
Zonas confusas

Conflicto, patologa. Para inferir el tipo de
conflicto se debe relacionar las zonas donde
aparecen dichos observables con el significado
psicolgico de las mismas.





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P s i c o s i s

Observables

Inferencias
Desintegracin de la Gestalt
Paralizacin
Fragmentacin minscula de la hoja
Necesidad compulsiva de llenar
Apariencia grotesca
Vaciedad (slo el contorno)
Lneas abiertas, lneas difusas
Objetos parcializados, desarticulados, extraos
Falta de diferenciacin sexual
Movimientos rgidos, desvitalizacin, tteres,
monigotes
Ataque al aparato motor: rganos de relacin
rotos o ausentes
Mala insercin de las partes: fallas de
integracin
Cuerpos vencidos
Falta de perspectiva: transparencia
Confusin frente perfil
Casa fachada, techo plano
Casa techo
Aberturas mal colocadas

Fallas graves en la integracin psquica
Desintegracin
Pierde humanizacin
Falta de diferenciacin Yo No yo
Fala del juicio de realidad
Intentos de restitucin de los vnculos con la
realidad
Falla de la represin. Desestima o refutacin de
la realidad.





P e r v e r s i n

Observables Inferencias
Gestalt conservada
Aspectos de las figuras humanas:
Desafiantes, caricatura
Intentan impactar al observador
Frecuentemente desnudas
Tendencias a dibujar actos sexuales explcitos
Movimientos de amenaza o desafo
Figuras de espalda que no permiten
diferenciarlas sexualmente


Conservacin del examen de realidad
Conservacin de la coherencia lgica del
proceso secundario,
si bien en ocasiones pueden perderlo
Juicio de valores alterados
Defensa prevalente: Desmentida
rbol grande, movimientos hacia los bordes
Casa: fachada, ampulosa
Impactan y no muestran
(Hammer, F. 2004)






PRUEBAS PROYECTIVAS


REFERENCIAS

Grassano, E., (2008). Indicadores psicopatolgicos en tcnicas proyectivas. Ed. Nueva
visin.
Hammer, E., (2004). Test proyectivos grficos. Ed. Paids
Celener, G., (2005). Tcnicas proyectivas, actualizacin e interpretacin en los mbitos
clnicos, laboral y forense. Tomo 1. Ed. Lugar editorial.