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Seminario de Temas Selectos de la Historia de la Pedagoga y la Educacin

Reporte Rivas Lpez Paulett M.

Instruccin Pblica
Francois Furet & Mona Ozouf Desde sus inicios, la Revolucin aparece investida de una vocacin pedaggica. Ofrece a las lites ilustradas una oportunidad indita en la historia: instruir a la Nacin, esto implica un deber sagrado al cual estas lites no tienen derecho a sustraerse. La revolucin tiene por propsito disipar la ignorancia y combatir los prejuicios que envilecen al pueblo. Si la Revolucin tiene el deber de ofrecer a los franceses la instruccin, las nuevas instituciones tienen igualmente, la necesidad de contar con ciudadanos instruidos La Revolucin Francesa tiene dos utopas: o La utopa revolucionaria pretende: echar a andar a la Historia desde cero instalar una nueva Ciudad de la Nacin soberana y feliz. o La utopa pedaggica pretende: la transformacin de los hombres hacer de ellos ciudadanos a la altura de las nuevas leyes e instituciones. Para 1791 la educacin en francia se volvio de caracter pblico La educacin es un deber de la Nacin con respecto a s misma, es una manera de que ella se aplique a s misma su voluntad y su poder soberano. A medida que se elaboran discursos y que se acumulan las experiencias pedaggicas, se forma tambin un consenso tctico sobre ciertos objetivos particulares de la instruccin revolucionaria. La instruccin regenerada debe ser pblica en el sentido de que pertenece a la Nacin de la cual emana. Esto presupone la ruptura radical con el antiguo sistema de instruccin, condenado en bloque por arcaico y pernicioso. Educar: Se dedica a un nuevo sistema escolar, a los programas de enseanza. Instruir: Otro al plan de las festividades cvicas. Diferenciar la educacin nacional de la instruccin pblica era poner en evidencia su complementariedad, la unidad fundamental de estos dos objetivos. La figura ideal del instructor tendr que: o Ensear a leer y a escribir a los nios y al mismo tiempo participar activamente en la organizacin de las festividades cvicas. o Utilizar todos los das en la escuela los libros elementales, instrumentos indispensables para la enseanza. o Leer a los habitantes adultos reunidos en el almanaque patritico y el catecismo cvico que enriquecen el espritu y los corazones. La instruccin pblica debe sin duda reducir las desigualdades y contribuir en la formacin de una opinin pblica ilustrada.

La instruccin como igualdad de oportunidades. La instruccin pblica tiene como meta ofrecer a los individuos la facilidad de desarrollar sus facultades naturales. Debe de conservar su independencia en relacin con autoridades polticas. Ser laica. El proyecto sufri varias crticas

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Reporte Rivas Lpez Paulett M.
El proyecto de Condorcet se distingue por su rigor intelectual, por la amplitud y modernidad de sus ideas. Fue juzgado como demasiado audaz para unos y demasiado tmido para otros. Pero para 1793 el proyecto de Condorcet fue sustituido por el de MICHEL LE PELETIER, el cual proponia que se creara una ley que hiciera faciles todos los planes ms perfectos de educacin. El proyecto de Le Peletier desat tanto entusiasmo como desconfianza. El proyecto de Bouquier: enseanza elemental gratuita para todos los nios, volviendola obligatoria y libre, es decir, establecia que los padres podan tener la libertad de elegir a que escuela. Poco tiempo despues fue retirado, recordando este periodo de instruccin como el periodo del terror y de instruccin acelerada. No son las costumbres las que hacen el gobierno, es el gobierno el que hace las costumbres El pueblo que ha conquistado la libertad no necesita ms que hombres de accin. vigorosos; hombres que tengan muy claro cules son sus derechos. Cualquier buen patriota debidamente guiado y vigilado por su seccin puede desempear la tarea y ensear a leer a los nios, a escribir, a contar y al mismo tiempo inculcarles la moral republicana. La visin de la escuela, que conforme la nueva sociedad, basada en una fuerte organizacin estatal, est apoyada por instructores especializados que se oponen a la visin de una educacin espontnea, si no espontanesta, que rechaza, en nombre de una sociedad renovada y del pueblo, que es el nico y mejor educador de s mismo, todo un sistema formalizado y gradual de enseanza. La ley de Bouquier pus fin al vado jurdico e institucional en materia de enseanza primaria y slo por eso. marca una etapa. El proyecto de GABRIEL BOUQUIER es sustituido por la ley de DAUNOU, la cual no pretenda una alfabetizacin acelerada, adems de que estableca que la escuela pblica no sera obligatoria ni gratuita y que esta tendra que competir contra las escuelas privadas que para entoces comenzaban a despuntar. El Comit de Salud Pblica decide organizar en Pars "cursos revolucionarios sobre el arte de refinar el salitre. de fabricar la plvora, de moler, fundir y aforar los caones". Para enfrentar la penuria de armamento y de artesanos calificados, estos cursos, que duraban tres semanas, deban ofrecer una instruccin acelerada. "Revolucionar la instruccin", era unir al celo patritico de los "mejores elementos", seleccionados como alumnos, el saber y las competencias de los eruditos ms eminentes.

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La Escuela de Marte La Escuela Normal La Escuela Politcnica

Estas tres escuelas fueron concebidas durante el Terror, bajo el impulso del Comit de Salud Pblica la experiencia del Terror nos ensea que el espacio democrtico lleva en s mismo una exigencia cultural; ser ciudadano es satisfacer esta exigencia

La experiencia pedaggica de la Revolucin dej como herencia algo ms que un puado de instituciones y de proyectos, pues leg a los franceses una representacin firmemente arraigada en la imaginacin social la de la solidaridad de la democracia y de la instruccin, y del destino comn de la repblica y de la escuela.