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PLANIFICACION DIDACTICA POR BLOQUE CURRICULAR INSTITUCION EDUCATIVA: Martha Bucaram de Rolds.

PROVINCIA: Azuay. DOCENTE: Gladys Prez. 1. DATOS INFORMATIVOS


REA: LENGUA Y LITERATURA NIVEL: BSICA MEDIA. GRUPOS/PARALELOS: A ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA. DOCENTE: GLADYS PREZ. N de horas para desarrollar DCD: 54 EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir.
BLOQUE CURRICULAR: bloque 1: reglamento y manual de instrucciones para convivir mejor AO EGB/BGU: QUINTO

CANTON: Gualaceo.

AO LECTIVO 2013 2014

N de semanas: siete

N total de horas clase: 48 N de horas para evaluaciones: 6

FECHA DE TRMINO: da / FECHA DE INICIO: da / mes

mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:


Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin. Comprender, analizar, y producir reglamentos y manuales de instrucciones para vivir mejor.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: -Identifica la funcin y uso de reglamentos y manuales de instrucciones. -Expresa oralmente reglamentos e instrucciones desde la planificacin del discurso. -Interpreta los reglamentos y manuales de instrucciones en su aplicacin en la vida cotidiana. -Escribe reglamentos y manuales de instrucciones con propsitos comunicativos. -Escribe las propiedades textuales y los elementos de la lengua.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


Qu van a aprender los estudiantes? Cmo van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIOS DE PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS - RECURSOS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*) DIDCTICOS Escuchar reglamentos y manuales de Clases 1-2-3-4-5-6-7-8 Grficos instrucciones y distinguir su funcin y ANTICIPACIN Lminas uso. CONOCIMIENTOS PREVIOS Recortes. Expresar en forma oral normas e Lluvia de ideas Textos. instrucciones en funcin de la Qu observaron en el grafico del texto? Cuadernos planificacin y la correccin gramatical. DESEQULIBRIO COGNITIVO Lpiz Puede comparar la escena? Pinturas Qu pasos puede seguir para buscar soluciones? CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO Registro por escrito las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del grfico, con el comportamiento de mis compaeros(as) de clase. Busco las causas que originan una situacin como la del grfico Expreso a mis compaeros(as) lo que s acerca de los reglamentos y para qu sirven. Escribo sus opiniones sobre lo que sucedi en el grfico. Socializacin entre todos y reflexionar sobre nuestros compaeros. CONSOLIDACIN APLICACIN Observo nuevamente el grafico de las pginas 8 y 9 del texto con la ayuda del maestro(a) Realizacin de las actividades del cuaderno pginas 5 y 6, en parejas. Clases 1-2-3-4 Grficos. Comprender e interpretar los ANTICIPACIN Lminas. reglamentos manuales de instrucciones PROCESO Texto. infiriendo relaciones de causa y efecto en PRE LECTURA Cuaderno. su aplicacin en la vida cotidiana. Observo las siluetas y elegir las que Lpiz. corresponden a textos que pueden ayudar a Pinturas. organizar mejor la convivencia en una clase? Etc. Comento sobre la leccin que realizaron Por qu? Cmo se van EVALUACIN a evaluar los aprendizajes?

CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)

TCNICAS / INSTRUMENTOS

Comprende e interpreta los TECNICA reglamentos e instrucciones, -PRUEBA ESCRITA infiriendo relaciones de causa INSTRUMENTO y efecto en su aplicacin en la -CUESTIONARIO vida cotidiana. OBJETIVO

Comprende e interpreta los TCNICA reglamentos manuales de PRUEBA ESCRITA instrucciones, infiriendo INSTRUMENTO relaciones de la causa y CUESTIONARIO efecto en su aplicacin en la OBJETIVO vida cotidiana.

(pgina 10 del texto) CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO LECTURA. Comprendo el contenido del texto. Realizacin lectura inferencial. Verificacin predicciones. Verificacin si el texto lleno los vacos que esperaban. CONSOLIDACIN POST LECTURA Comparo dos reglamentos, opinar sobre ellos Realizacin de actividades de la pgina 11 del texto. Realizacin de actividades del cuaderno pginas 8 y 9. Clases 1-2-3-4 Texto. Comprende e interpreta el Realice una cartelera con Comprender e interpretar el reglamento ANTICIPACIN Carteles. reglamento para la otros reglamentos y para la convivencia infiriendo relaciones PROCESO PRE LECTURA 16 a 19. Tarjetas. convivencia, infiriendo exhibo en el aula. de causa y efecto en su aplicacin en la Activacin de los conocimientos previos. Afiches. relaciones de la causa y vida cotidiana. Hacer suposiciones sobre la lectura. Lpiz. efecto en la aplicacin en la Introduccin trminos nuevos. Pinturas vida cotidiana. Motivacin a la lectura. Cuaderno Pienso y discuto sobre qu informacin conoce Etc. sobre el reglamento para la convivencia. Texto del reglamento Prediccin acerca del ttulo. nacional de trnsito Cartulina LECTURA. Marcadores. Lectura silenciosa o en voz alta sobre el reglamento para la convivencia.(pginas 12 y 13 del texto) Realizacin de una lectura compartida Esquematizacin argumentacin, resumir para frasear Juego a leer todos los artculos. POST LECTURA Realizacin de un diagrama de comparaciones Reconociendo la secuencia de hechos. Realizacin dilogos compartidos. Realizacin debates sobre los artculos. Conocer la estructura inferencial. CONSOLIDACIN Lectura de las pginas 14 y 15 del texto.

Practico el Buen Vivir en la escuela, en el hogar, para una convivencia armnica y feliz con todas las personas. Realiza las actividades del cuaderno pgina 10, 11 y 12. Clases 1-2-3-4 Texto. Escribir Reglamentos para la convivencia ANTICIPACIN Cuaderno. en la escuela y el hogar. PROCESO. Cartel. Planificacin Cartulina. Responde preguntas Marcadores. Qu voy a escribir? Para qu? Para quin? Cmo lo voy a decir? Trabaja con las pginas 16 y 17 del texto CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO Redactar Traza un esquema de composicin, para distribuir la composicin. Escritura del reglamento teniendo en cuenta la estructura del reglamento, adems tomar en cuenta la formulacin de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar Lee y relee, rehacer, corregir los errores para mejorar Revisin las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentacin de los originales limpio, claros y en orden Trabaja las actividades del cuaderno (pginas 13 y 14) Publicar

Escriba los reglamentos para En cartulina elabora el la convivencia en el aula. reglamento del ao escolar, tomando en cuenta la estructura del mismo. Exhibir en el aula.

CONSOLIDACIN Entrega el reglamento y exhibicin en el aula para que los estudiantes lean y pongan en prctica. Clases 1-2-3-4 Tiras de cartulina con Utiliza las propiedades TCNICA Utilizar las propiedades textuales en PROCESO. oraciones. textuales en funcin de la Prueba escrita funcin de la escritura de reglamentos y CICLO DELAPRENDIZAJE Marcadores. escritura del reglamento y INSTRUMENTO manuales de instruccin que les permita, EXPERIENCIA. Tijeras. manuales de instruccin que Cuestionario objetivo reconocer el sujeto explcito y el sujeto Lluvia de ideas Qu es la oracin? Cules son Cinta maqui. les permita reconocer el . tcito en las oraciones. los elementos de la oracin? Texto. Cuaderno. sujeto explcito y el sujeto REFLEXIN. tcito en oraciones y en la Para escribir usamos oraciones? La oracin tiene escritura de reglamentos.

sujeto y predicado Presentacin de oraciones en tiras de cartulina Formo grupos de trabajo. Indicar que lean las oraciones y que corten la parte del sujeto Luego intercambiar las oraciones con los otros grupos, mezclar y hacer que formen oraciones en el pizarrn y lean el resultado. CONCEPTUALIZACIN. En el pizarrn presentar una oracin que contenga sujeto tcito La palabra que cumple de sujeto explcito debe estar remarcada. Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia. Lee la oracin. Deduce que la palabra estudiante est expresando que es Sujeto Tcito. Presenta en cartulina la oracin Vmonos! Deduce que a pesar que en esta oracin no se encuentra el sujeto, todos comprendemos que el Sujeto es nosotros gracias a la terminacin del verbo: vmonos. Realizo varios ejercicios con otras oraciones, compara estos conceptos Trabajo con el sujeto simple y sujeto compuesto, de la misma forma. Trabajo el texto pginas 18 y 19. APLICACIN. Para aclarar dudas nuevamente trabajamos con las pginas del texto 18 y 19. Luego trabajar en el cuaderno pginas 15 y 16. Clases 1-2-3-4 Carteles. Disear, escribir, reconocer, leer CICLO DELAPRENDIZAJE Marcadores. oraciones Bimembres y Unimembres, EXPERIENCIA. Cinta maqui. utilizando las propiedades en funcin de Lluvia de ideas Qu es una oracin? Los Texto. Cuaderno. la escritura. elementos de una oracin son el Sujeto y el Pintura Predicado. Cuntas clases de Sujetos conoces? Lpiz. REFLEXIN. Preguntar: Cmo se llaman las oraciones que tienen sujeto? En parejas escriban oraciones Bimembres. Presento dos carteles con grficos de la pgina 20 del texto. Disear, escribir, reconocer, TCNICA leer oraciones Bimembres y Prueba escrita Unimembres, utilizando las INSTRUMENTO propiedades textuales en Cuestionario objetivo. funcin de la escritura. Realice las actividades del cuaderno pgina 17. .

Analizo los carteles. Reflexiona sobre el significado que tiene la palabra CUIDADO y ver si expresa una idea completa CONCEPTUALIZACIN. Deduce el concepto de la oracin Unimembre. Trabajo con la pgina 20 del texto. APLICACIN. Para aclarar dudas trabajamos con ejemplos en la pizarra. Clases 1-2-3-4 Conoce la utilidad que tiene el TCNICA el CICLO DELAPRENDIZAJE Texto. diccionario en funcin de la Ejercicio pactico. EXPERIENCIA. Cuaderno de trabajo. escritura. INSTRUMENTO. Preguntar: Diccionario. Realiza las actividades Cundo no sabemos el significado de una Cartel con palabras del cuaderno de trabajo palabra, o como s escribe que debemos hacer? derivadas. pgina 18 REFLEXIN. Qu es un diccionario? Cmo estn ubicadas las palabras en el diccionario? Qu tipo de palabras aparecen en el diccionario? CONCEPTUALIZACIN. Socializacin de las preguntas. Observacin y lectura de un cartel con palabras derivadas, y deducir si es que se podrn encontrar en el diccionario. Conceptualizacin del tema. Lectura del texto pgina 21 APLICACIN. Dar una lista de palabras y en parejas, buscar lo ms rpido posible las palabras utilizando algunas estrategias. Clases 1-2-3-4 Diagramas Cartulinas Conocer el uso de la h para TCNICA Conocer el uso de la h para escribir bien PROCESO. Marcadores escribir bien para que Prueba escrita para que podamos comprender mejor. MTODO Texto Cuaderno. podamos comprender mejor. INSTRUMENTO VISO- AUDIO-MOTOR-GNSICO. Cuestionario objetivo. Presento y observo el diagrama de la pgina 22. Realice las actividades Pienso en otras palabras con hum que tenga el del cuaderno de trabajo significado de humano. pgina 19. Comparacin de las palabras entre compaeros. . Extraccin de la regla ortogrfica para esta familia de palabras. Lectura del texto y exposicin del mismo. . Silabeo palabras para percibir fonemas(sonidos) Escritura de palabras que pertenezca a la familia Conocer la utilidad que tiene diccionario en funcin de la escritura.

humo y humor. Comprobacin de su escritura Conocimiento del significado de palabras Clases 1-2-3-4 Cartulinas Utilizar correctamente las terminaciones PROCESO. Marcadores cin y sin en funcin de la escritura MTODO Texto Cuaderno. VISO- AUDIO-MOTOR-GNSICO. de textos. Presentacin y observacin de un cartel con la familia de palabras. Saco una conclusin acerca de estas palabras. Lectura de la regla a sus dems compaeros (as). Piensa ms palabras que confirmen esta regla. Realizacin de la misma actividad con la familia de palabras sin Observacin de la escritura de los adjetivos gentilicios. Escritura en un papelote adjetivos gentilicios que terminen en los sonidos es/ese/ense. Formulacin de una regla que explique cmo se escriben los adjetivos gentilicios terminados en es/ese/ense. Clases 1-2-3-4 Cartulinas Escribir reglamentos y manuales de ANTICIPACIN Marcadores instruccin en prrafos sencillos con PROCESO. Texto Cuaderno. diferente propsito comunicativo y la Planificar. Esquema. aplicacin del texto. Escritura del reglamento organizndolo en prrafos. Genera ideas: asociar ideas: organizar ideas, jerarquizar ideas. CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO Elaboracin de esquemas de escritura. Redactar Trazado de un esquema de composicin para distribuir la informacin. Recuerdo lo que es un prrafo. Escritura de los prrafos teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso del verbo, ortografa y eleccin de las palabras Toma en cuenta los siguientes pasos: -Idea introductoria -Idea principal 1ra idea de apoyo 2da idea de apoyo 3era idea de apoyo

TCNICA Utiliza correctamente las Ejercicio prctico. terminaciones cin y sin Realiza los ejercicios del en funcin de la escritura de cuaderno de trabajo textos. pgina 20.

Escribe reglamentos y TCNICA manuales de instruccin en Observacin. prrafos sencillos con INSTRUMENTO diferente propsito Lista de cotejo. comunicativo y la aplicacin Trabaje en el cuaderno del texto. pginas 21, 22 y 23.

CONSOLIDACIN Revisar Lee y relee, corregir errores que presenta el texto para mejorarlo Revisin de las ideas, la estructura y la expresin del texto. Trabajo con el texto pginas 24, 25 y 26. Presentacin de los originales limpios, claros y en orden Clases 1-2-3-4 Cartulinas Escribir reglamentos y manuales de ANTICIPACIN Marcadores instruccin en prrafos sencillos con Lluvia de ideas Texto Cuaderno. diferente propsito comunicativo y la Qu observaron en el grafico del texto (pgina Esquema. aplicacin del texto. 28)? DESEQUILIBRIO COGNITIVO Qu pasos puede seguir para buscar soluciones? Qu es un manual de instrucciones? CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO. Registro por escrito las semejanzas y diferencias entre el manual de instrucciones y el reglamento. Expresa a sus compaeros(as) lo que s acerca de los reglamentos y manuales de instruccin y para qu sirven. Escritura de sus opiniones sobre lo que sucedi en el grfico. Socializacin entre todos y reflexionar sobre nuestros compaeros. CONSOLIDACIN Realizacin de las actividades 2 y 3 del texto pgina 30

Escribe reglamentos y TCNICA manuales de instruccin en Observacin. prrafos sencillos con INSTRUMENTO diferente propsito Lista de cotejo. comunicativo y la aplicacin Trabaje en el cuaderno del texto. pginas 25, 26 Y 27.

ELABORADO

VALIDADO

VISTO BUENO

DOCENTE: Gladys Prez Firma: Fecha:

DIRECTOR(A) : Sra. Magdalena Saquicela. Firma: Fecha:

Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: M ATEMTICA NIVEL: BASICA MEDIA.
AO EGB/BGU: QUINTO

AO LECTIVO 2013 - 2014

GRUPOS/PARALELOS: A N de semanas: siete N total de horas clase: 30 N de horas para evaluaciones:6

ASIGNATURA: M ATEMTICA DOCENTE: GLADYS PREZ. N de horas para desarrollar DCD: 36 EJE TRANSVERSAL: Formacin ciudadana BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACION EN LA DIVERSIDAD FECHA DE TRMINO: da FECHA DE INICIO: da / mes / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:


Leer y escribir nmeros naturales hasta de seis cifras. Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ngulos

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Escribe y representa nmeros de hasta 5 cifras. Descompone nmeros de hasta 6 cifras como la suma del valor posicional de sus dgitos. Comprende, interpreta, representa en una cuadrcula objetos y elementos en coordenadas. Ubica, reconoce y representa lneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. Reconoce y representa ngulos rectos, agudos y obtusos. 4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender los Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS DESEMPEO DE COMPRENSIN DIDCTICOS Representar nmeros de cinco cifras Clases 1-2-3-4-5-6 baco. como la suma de los valores PROCESO. Regletas. CICLO DEL APRENDZAJE. posicionales de sus dgitos. Material concreto. Qu entienden por nmeros naturales? En que han Texto. utilizado los nmeros naturales? Para qu nos sirven Cuaderno de trabajo. los nmeros naturales? Hasta de cuantas cifras Lpiz. conocen estos nmeros naturales? Marcadores. EXPERIENCIA. Tabla posicional. En qu se diferencian los nmeros que tienen cuatro y Cmo se van EVALUACIN a evaluar los aprendizajes?

CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)

TCNICAS / INSTRUMENTOS

Representa nmeros hasta TCNICA de cinco cifras en el baco, Observacin. en tabal de posiciones, como INSTRUMENTO. la suma de valores Escala numrica. posicionales de sus dgitos. Compone y descompone nmeros de cinco cifras.

cinco cifras? Cmo sabemos que un nmero tiene . cinco y seis cifras? Se utilizan los nmeros naturales en toda ocasin? Sabas que algunas familias . japonesas llaman a sus hijos con los nombres de los nmeros? Por ejemplo: Jiro Saburo y Goo significa primero, segundo, etc. Se realizarn varis ejercicios en la pizarra para que los estudiantes lo realicen, y luego se pasar a utilizar el texto de matemtica, pginas 6, 7 y 8. APLICACIN. Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de cuaderno de trabajo del estudiante pginas 5, 6 y 7. Representar nmeros de seis cifras JUEGO CLCULO MENTAL Material concreto. como la suma de los valores Se colocan dos cartas frente a cada nio o nia y debe Naipe. posicionales de sus dgitos. sumarla o restarla en el menor tiempo posible. baco. CONOCIMIENTOS PREVIOS. Regletas. .Lluvia de ideas. Cuadro posicional. Sabas que en el mundo hay aproximadamente Tarjetas. 20.000 especies de abejas? Puedes imaginar la Marcadores. cantidad de miel qu producen? Texto. DESEQUILIBRIO COGNITIVO. Cuaderno. Conoces la centena de mil? . Presentar la tabla de valor posicional con unidades de cien mil puras. . Conocen otras unidades de mil. Cules? Para qu necesitaremos nmeros con unidades de cien mil? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. En la pizarra elaborar un cuadro con unidades d cien mil. Colocar varias cantidades con varios nios y nias. Guiar a los nios y nias, a realizar los ejercicios del texto pginas 9, 10, 11. APLICACIN. Con el trabajo de los ejercicios del texto deducir el concepto de nmeros naturales de seis cifras. Orientar a los estudiantes a realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 8, 9, 10. Ubicar en una cuadrcula, objetos Clases 1-2-3-4-5-6 del entorno segn sus coordenadas. CICLO DEL APRENDIZAJE. EXPERIENCIA. Qu entiende por cuadrcula? Han utilizado la cuadrcula? Cundo utilizamos la cuadrcula? Reglas Lpiz. Elementos del medio. Fotografas. Recortes Grficos.

Representa nmeros hasta TCNICA de seis cifras como la suma Observacin. de valores posicionales de INSTRUMENTO. sus dgitos. Lista de cotejo.

Ubica en una cuadrcula, TCNICA objetos del entorno segn sus Observacin. coordenadas. INSTRUMENTO. Lista de cotejo.

Para qu nos servir la cuadrcula? Pinturas. REFLEXIN Texto. De qu est compuesta una cuadrcula? Cuaderno de trabajo. Para qu nos sirve una cuadrcula? . CONCEPTUALIZACIN. Presenta en la pizarra una cuadrcula. . Observa de qu est compuesta. Observa que las lneas horizontales y verticales se les denominan coordenadas. Guiar a los estudiantes para que trabajen las pginas 12 y 13. APLICACIN. Trabaje utilizando el cuaderno de trabajo pginas 11 y 12 Reconocer lneas paralelas, Clases 1-2-3-4-5-6 Material concreto. perpendiculares y secantes en ANTICIPACIN Hojas. figuras planas. Sabas que las calles de un pueblo, de una ciudad o Reglas. de un barrio pueden ser paralelas o perpendiculares? Tijeras. Palillos. Qu es la lnea recta? Qu son lneas y figuras Goma. planas? Geoplano. DESEQULIBRIO COGNITIVO Texto. Identificar el tipo de lneas que hay en el aula. Cuaderno Reconocer los elementos. Encontrar en figuras planas lneas paralelas, secantes y perpendicular . CONTRUCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar con el texto pginas 14, 15. Elaborar con palillos lneas paralelas, intersecantes, perpendiculares. CONSOLIDACIN Trazar lneas paralelas, intersecantes, perpendiculares. Construir figuras planas a partir de lneas paralelas secantes y perpendiculares. Guiar a los estudiantes para que resuelvan los ejercicios del cuaderno de trabajo pginas 13 y 14. Medir ngulos rectos, agudos y Clases 1-2-3-4-5-6 Plantillas. obtusos con el uso de plantillas de ANTICIPACIN Regla. 10 en 10. Sabas que.? Graduador. Si tienes una circunferencia de papel y la dobla, por la Pinturas. mitad, obtienes un ngulo de 180. Palillos. Reconocimiento de las diferentes posiciones de las Goma. lneas rectas. Marcadores. Repaso de los conceptos de semirrecta, recta y segmento de recta. DESEQUILIBRIO COGNITIVO. .

Reconoce lneas paralelas, Ejercicios prcticos perpendiculares y secantes realizados en el aula y en figuras planas. fuera de ella. Realiza dibujos y pinta de rojo dos lneas paralelas, de azul dos lneas perpendiculares y de verde dos intersecantes.

Mide ngulos rectos, agudos Ejercicios. y obtusos con el uso de Elaboren con plantillas plantillas de 10 en 10. ngulos rectos, agudos y obtusos de 90, 50 y 120.

Si no conociramos las lneas pudiramos trazar ngulos? Conocen alguna estrategia para trazar ngulos? Quin conoce una forma sencilla para trazar ngulos? CONTRUCIN DEL CONOCIMIENTO En la pizarra trazar ngulos agudos, rectos y obtusos. Trabajar con el texto pginas 15 y 16. CONSOLIDACIN Luego con una breve deduccin sobre la clase de ngulos se guiar a los estudiantes a trabajar con el cuaderno de trabajo las pginas 16 y 17.

ELABORADO

VALIDADO

VISTO BUENO

DOCENTE: Gladys Prez. Firma: Fecha:

DIRECTOR(A) : Sra. Magdalena Saquicela. Firma: Fecha:

Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: ESTUDIOS SOCIALES NIVEL: BSICA MEDIA.
AO EGB/BGU: QUINTO.

AO LECTIVO 2013 - 2014

GRUPOS/PARALELOS: N de semanas: siete

A. N total de horas clase: 24 N de horas para evaluaciones:6

ASIGNATURA: ESTUDIOSSOCIALES. DOCENTE: GLADYS PREZ N de horas para desarrollar DCD: 30 EJE TRANSVERSAL: BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN. FECHA DE TRMINO: da FECHA DE INICIO: da mes mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:


Formacin ciudadana en la democracia: desarrollo de valores humanos universales desde el estudio de la formacin y las caractersticas de nuestro planeta. Creacin de conciencia sobre la interrelacin del ser humano con la naturaleza y los problemas ambientales, fomentando la proteccin del medio ambiente. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin. Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Analiza la biografa de la Tierra desde las distintas perspectivas. Explica el proceso de formacin de los continentes, la zona climtica y su conexin con la vida vegetal, animal y humana. Demuestra cmo se mide la Tierra en material cartogrfico. Utiliza lneas imaginarias para ubicar los nombres de paralelos y meridianos. Plantea acciones de conservacin ante problemas ambientales. 4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender los Cmo van a aprender? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE estudiantes? DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS DESEMPEO DE COMPRENSIN DIDCTICOS Analizar la biografa de la Tierra Clases 1-2-3-4 Video. desde las diversas perspectivas que ANTICIPACIN Fotografas. intentan abordarla y analizarla. Realiza la dinmica de mano en mano. Laminas. Conversa brevemente sobre el juego realizado. Hojas. Dialoga sobre la historia de la Tierra. Texto. DESEQULIBRIO COGNITIVO Pinturas. Saben ustedes como se form la Tierra? Cuaderno. La Tierra se form al mismo tiempo que el sol y el Lpiz. Cmo se van EVALUACIN a evaluar los aprendizajes?

CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)

TCNICAS / INSTRUMENTOS

Analiza y comprende la TCNICA. biografa de la Tierra desde Pruebas escritas. las diversas perspectivas que INSTRUMENTO. intentan abordarla y Cuestionario objetivo. analizarla.

resto del Sistema Solar. Pinturas. CONTRUCIN DEL CONOCIMIENTO Comenta sobre las respuestas. Dialoga sobre lo observado y descrito. . Establece comparaciones sobre las Teoras del origen de la Tierra. Contesta una gua de preguntas: Cul es la historia de la Tierra? Cul es el origen del Universo? De qu nos puede servir? Cmo se cre el universo? Cul es la Teora ms conocida sobre el origen del Universo? Trabaja en el texto pginas 8 y 9. CONSOLIDACIN Escriba un resumen sobre la historia de la Tierra Trabaja el cuaderno de la pgina 4. Recordar la formacin de los Clases 1-2-3-4-5 Video. Recrea la formacin de los TCNICA. continentes para comprender el ANTICIPACIN Laminas. continentes para comprender Traficacin del mamut y aparecimiento de las diversas Lluvia de ideas: Fotografas. e aparecimiento de las elefante. condiciones climticas y naturales Qu saben sobre las pocas geolgicas II? Texto. diversas condiciones INSTRUMENTO. que han albergado la vida humana a Cules son las dos primeras pocas geolgicas de Pinturas. climticas y naturales que Cuadro comparativo. travs de la Historia. nuestro planeta? Cuaderno. han albergado la vida MAMUT. DESEQUILIBRIO COGNITIVO. Lpiz. humana a travs de la ELEFANTE En la poca de la era Mesozoica se expandieron las Hojas historia. Analice caractersticas. plantas y los animales? . Anote sus diferencias En esta poca aparecieron los dinosaurios? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Observa un video sobre la poca geolgica II o en vez . de esto lminas, fotografas, etc. Comenta sobre lo observado. Trabaja con el texto pginas 12 y 13 Deduce las pocas geolgicas dos. CONSOLIDACIN Realiza un resumen sobre el tema. Grafica animales y plantas de la era Mesozoica y Genozoica Trabajar en el cuaderno la pgina 5. Demostrar cmo se mide la Tierra Clases 1-2-3-4-5 Esfera. Demuestra cmo se mide la TCNICA. en material cartogrfico y como se CICLO DEL APRENDIZAJE. Planisferio tierra en material cartogrfico Prueba escrita expresan las distancias en dicho EXPERIENCIA. Mapa poltico del y cmo se expresan las INSTRUMENTO. material. Qu saben sobre los mapas? Ecuador. distancias en este material. Cuestionario objetivo. Qu clase de mapas conoces? Mapa de la provincia. Qu significa hacer dibujo a escala de un edificio? Texto REFLEXIN. Cuaderno.

Todos los mapas son iguales? Para qu nos sirven los mapas? Conocen algn mapa del Ecuador y de la provincia? . Trabaja con el texto pginas 14 y 15. Deduce el concepto de mapa, CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Con la presentacin de mapas podrn diferenciar los tipos de mapas y que nos permite conocer las escalas. CONSOLIDACIN Compara el globo terrqueo con el planisferio. Anota diferencias y semejanzas. Dibuja el mapa del Ecuador y calcular la distancia entre provincias en tres ciudades. etc. Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno de trabajo pgina 6. Utilizar las lneas imaginarias Clases 1-2-3-4-5 Esfera (paralelos y meridianos) como ANTICIPACIN Mapa mundial mtodo de ubicacin en el globo Lluvia de ideas. Qu sabemos del tema? Texto. terrqueo a travs de criterios de Cmo hacen las personas que navegan barcos para Cuaderno. longitud. Ubica hacia donde deben ir? Espumaflex. DESEQUILIBRIO COGNITIVO. Marcadores. Cundo utilizamos las coordenadas? Pinturas. Las lneas imaginarias cmo se llaman? Para qu nos sirven estas lneas imaginarias? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Utilizando la esfera se identificar el paralelo y . meridiano principal. Trabaja con las pginas del texto 16 y 17. CONSOLIDACIN Se terminar graficando la Tierra con zonas y paralelos Identificar los problemas del mundo Clases 1-2-3-4-5 Marcadores. como la casa de todos, con el fin de CICLO DEL APRENDIZAJE Texto. EXPERIENCIA promover su conservacin. Cuaderno. Analizar la importancia y la Qu sabemos sobre el buen cuidado de nuestra Video. responsabilidad que tiene cada uno casa? de los habitantes en el cuidado y Cmo cuidamos nuestra casa para que se mantenga conservacin del planeta, en buen estado? generando compromisos de REFLEXIN. . acciones concretas. Observa un video de la Tierra Extrae conclusiones Nuestro planeta es casa de todos? Debemos cuidar nuestro planeta? Es responsabilidad de todos y todas asegurar la vida en el Planeta Tierra?

Utiliza lneas imaginarias TCNICA (paralelos y meridianos) como Prueba Escrita mtodo de ubicacin en el INSTRUMENTO globo terrqueo a travs de Cuestionario Objetivo criterios de longitud. Representacin en Espumaflex de la Tierra con zonas y paralelos.

Identificar los problemas del TCNICA. mundo como la casa de todos Prueba escrita. con el fin de promover su INSTRUMENTO. conservacin. Cuestionario objetivo. Analiza las importancias y las responsabilidades que tiene cada uno de los habitantes del cuidado y conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas.

CONCEPTUALIZACIN En el pizarrn escribir algunas soluciones y acciones que debemos seguir. Guiar el trabajo utilizando el texto pginas 18 y 19. APLICACIN. Escribir como proteger los ambientes biodiversos. Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del cuaderno pginas 8 y 9.

ELABORADO

VALIDADO

VISTO BUENO

DOCENTE: Gladys Prez. Firma: Fecha:

DIRECTOR(A) Sra.: Magdalena Saquicela. Firma: Fecha:

Firma: Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
REA: CIENCIAS NATURALES NIVEL: BSICA MEDIA.
AO EGB/BGU: QUINTO

AO LECTIVO 2013 - 2014

GRUPOS/PARALELOS: A. N de semanas: siete N total de horas clase: 24 N de horas para evaluaciones:6

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. DOCENTE: GLADYS PREZ. N de horas para desarrollar DCD: 30 EJE TRANSVERSAL: COOPERACIN. Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.

BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 1: LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA. FECHA DE TRMINO: da FECHA DE INICIO: da mes mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:


Explicar, la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio. 3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en los ecosistemas. Describe la flora y la fauna propia de cada piso climtico. Identifica las caractersticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuticos. Explica las relaciones de comensalismo y mutualismo 4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender los Cmo van a aprender? estudiantes? PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS DE COMPRENSIN(*) DIDCTICOS Clases 1-2-3-4-5-6 -Interpretar los movimientos de la ANTICIPACIN Naranja Tierra y su influencia en los seres Lluvia de ideas Esfera vivos, con observaciones directas y Formular preguntas Laminas la relacin de resultado Por qu la Tierra inicia con las letras maysculas? Texto meteorolgicos Qu opinas del criterio de la Tierra un planeta con Cuaderno vida? Por qu necesariamente requieren de una Cartel Cmo se van EVALUACIN a evaluar los aprendizajes?

CRITERIOS DE EVALUACIN (INDICADORES DE LOGRO)

TCNICAS / INSTRUMENTOS

-Explicar la incidencia de los TECNICA movimientos de la Tierra en el -Observacin participativa ecosistema INSTRUMENTO -Lista de cortejo.

-Construccin

de

una

pelota o esfera para representar la Tierra? Pelota de espuma Flex DEESEQUILIBRIO COGNITIVO El planeta Tierra se mueve? Por qu crees que Alambre grueso tomaremos en cuenta la proteccin del medio Y una lmpara ambiente? Cules son los movimientos de la Tierra? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Utilizando una naranja se simulara a la Tierra para que vayan dndose cuenta de los movimientos de la Tierra. -Luego se les indicara que observen la esfera, se simulara los movimientos de la tierra. -Se les solicitara trabajar con las pginas 8 y 9 del texto y deducir sobre los movimientos. CONSOLIDACIN -Se realizara un repaso sobre los movimientos de la Tierra -Se guiara a los nios y nias realizar actividades del cuaderno de trabajo pginas 3, 4 y 5 Clases 1-2-3-4-5-6 ANTICIPACIN Video -Preguntar Grafico Descubrir la flora y la fauna propia Qu factores determinan las caractersticas del clima? Laminas de cada piso climtico con la Cmo influye el clima en los seres vivos? Fotografas obtencin, recoleccin y DESEQUILIBRIO COGNITIVO Texto y procesamiento de datos Cules son los pisos climticos? Conocen algn piso Cuaderno de trabajo bibliogrficos e interpretaciones de climtico? Cules son las causas para que variara el sus experiencias. clima? Cmo influye el clima en los seres vivos? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -Observa grficos o videos acerca de los pisos climticos y regiones. -Identifica, describir y comparar caractersticas biticas y abiticas de cada piso climtico y generalizar las particularidades de las zonas: tropical, subtropical, templada y fra. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 12 hasta la 16 CONSOLIDACIN -Explica en forma oral la influencia del clima, el tiempo y las caractersticas geogrficas que configuran la variedad de climas que caracteriza a una regin. -Realiza las actividades del cuaderno de trabajo pg. 6 y 7.

maqueta del movimiento de rotacin y sus consecuencias de maanas, tardes y noches.

-Cartel con fotografas de las estaciones y su relacin de maanas, tardes y noches

Establece semejanzas y TECNICA diferencias entre los Pruebas Escritas componentes biticos y INSTRUMENTO abiticos de cada piso Cuestionario objetivo. climtico

Clases 1-2-3-4-5-6 Indica las caractersticas y TECNICA Compara las caractersticas de los ANTICIPACIN Video componentes de los Pruebas Escritas ecosistemas terrestres y acuticos y -Dialogue sobre los ecosistemas terrestres y acuticos Grficos ecosistemas y los INSTRUMENTO la interrelacin de sus componentes, DESECRILIBRIO COGNITIVO Laminas ecosistemas acuticos. Lista de Cotejo desde la observacin interpretacin, Qu es un ecosistema terrestre? Fotografas descriptiva y la relacin adaptiva de Qu ecosistemas conocen? Texto los organismos del medio. Cules son los componentes del ecosistema? Cuaderno Quines habitan en un ecosistema terrestre? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -presenta grficos videos y promover su interpretacin. -planifica una gua de observacin por medio de la cual los estudiantes identifiquen. Los seres q habitan en el suelo, aire y agua. -contestar preguntas Qu entiende por ecosistema? Qu comprenden por ecosistema acutico y ecosistema acutico? En qu se diferencian los ecosistemas acuticos? -Establece semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuticos. -Tomando en cuenta la estructura, composicin de los suelos, tipos de plantas, clases de animales y formas de alimentacin. -Elabora mapas mentales, cuadros sinpticos o diagramas de Venn y la representacin de modelos elaborados con materiales reciclados. ARGUMENTAR EN PENARIA -Trabaje con el texto pginas desde la 17 a la 23. CONSOLIDACIN -Guiar a los estudiantes a trabajar en el cuaderno paginas 8, 9 y 10 Clases 1-2-3-4-5-6 Propone alternativas para Realice el proyecto 1 CICLO DEL APRENDIZAJE Videos manejo racional y la pgina 32 del texto. -Explicar las relaciones de simbiosis, EXPERIENCIA Grficos conversacin de los -Realice el experimento comensalismo y mutualismo, con -Cmo es un ecosistema? Qu son las relaciones Laminas ecosistemas de la pgina25 interpretaciones, descripciones y la inter especficas de simbiosis? Carteles formulacin de ejemplos. REFLEXION Texto En el Ecuador Donde existen ecosistemas terrestres y Cuaderno acuticos? Cmo es un ecosistema en tu regin? 2 recipientes plsticos Qu entiende por interrelacin? trasparentes CONCEPTUALIZACION Tierra de jardn -Realiza observaciones de campo para que los Semillas de maz estudiantes identifiquen, describan la presencia de Una caja de cartn animales, plantas fuentes de agua y alimento. Una lmpara -Describe y explicar las relaciones interespecificas de Una lupa

simbiosis (mutualismo y comensalismo) Un microscopio -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas El jardn de tu escuela 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31. APLICACIN -Fortalecer el conocimiento realzando las actividades del cuaderno pginas 12, 13, 14, 15 y 16

ELABORADO

VALIDADO

VISTO BUENO

DOCENTE: Gladys Prez. Firma: Fecha:

DIRECTOR(A) Sra.: Magdalena Saquicela Firma: Fecha:

Firma: Fecha:

Bibliografa.
LIBRO ACTUALIZACIN. Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR 5.EGB. TEXTOS Y CUADERNOS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE. .LIBRO. GUIA DEL DOCENTE