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REHABILITACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA IE N 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE CUSCO

INDICE I. RESUMEN EJECUTIVO A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP) B. OBJETIVO DEL PROYECTO C. BALANCE. OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP D. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP E. COSTOS DEL PIP F. BENEFICIOS DEL PIP G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP I. IMPACTO AMBIENTAL J. ORGANIZACIN Y GESTIN K. PLAN DE IMPLEMENTACIN L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES M. MARCO LGICO ASPECTOS GENERALES 2.1. NOMBRE DEL PROYECTO 2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA 2.2.1. UNIDAD FORMULADORA 2.2.2. UNIDAD EJECUTORA 2.3. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS. 2.4. MARCO DE REFERENCIA IDENTIFICACION 3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL 3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIN QUE MOTIVA EL PROYECTO 3.1.2. CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN AFECTADA POR EL PROBLEMA 3.1.3. IDENTIFICACIN DEL REA DE INFLUENCIA DEL PROBLEMA EDUCATIVO 3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACION NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR 3.1.5. ANALISIS DE PELIGROS DE LA ZONA 3.1.6. INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIN 3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS 3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO 3.3.1. DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL 3.3.2. MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL Y EL RBOL DE MEDIOS 3.3.3. CONSECUENCIAS POSITIVAS QUE SE GENERARN CUANDO SE ALCANCE EL OBJETIVO CENTRAL Y EL RBOL DE FINES 3.3.4. RBOL DE OBJETIVOS 3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN 3.4.1. CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES COMO IMPRESCINDIBLES O NO 3.4.2. RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES 3.4.3. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES 3.4.4. RELACIN DE LAS ACCIONES 3.4.5. DESCRIPCIN DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS A CONSIDERAR FORMULACIN 4.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN 4.1.1. LA FASE DE PRE INVERSIN Y SU DURACIN 4.1.2. LA FASE DE INVERSIN, SUS ETAPAS Y SU DURACIN 4.1.3. LA FASE DE POST INVERSIN Y SUS ETAPAS 4.1.4. EL HORIZONTE DE EVALUACIN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO 4.1.5. EL TAMAO Y LA LOCALIZACIN PTIMOS DE LA INVERSIN, Y LOS MOMENTOS PTIMOS DE INICIO Y FINALIZACIN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO 4.2. ANLISIS DE LA DEMANDA 4.2.1. LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER

II.

III.

IV.

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4.2.2. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE


CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECER 4.2.3. DETERMINACIN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 4.3. ANLISIS DE LA OFERTA 4.3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 4.3.2. LOS RECURSOS FSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS VINCULADO CON EL PROYECTO 4.3.3. LOS ESTNDARES PTIMOS DE USO DE LOS RECURSOS FSICOS Y HUMANOS 4.3.4. LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA 4.3.5. LA OFERTA OPTIMIZADA POR GRADO Y NIVEL EDUCATIVO Y SU PROYECCIN A LO LARGO DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO 4.4. BALANCE OFERTA DEMANDA 4.5. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS 4.6. LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO Y SU DURACIN 4.7. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 4.8. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO EVALUACIN 5.1. EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO 5.1.1. FLUJO DE INGRESOS GENERADOS POR EL PROYECTO APRECIOS DE MERCADO 5.1.2. FLUJO DE INGRESOS Y COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 5.1.3. VALOR ACTUAL NETO APRECIOS DE MERCADO (VANP) 5.2. ESTIMACIN DE LOS COSTOS SOCIALES 5.3. EVALUACIN SOCIAL 5.3.1. ANLISIS COSTO EFECTIVIDAD 5.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD 5.4.1. DETERMINAR LAS VARIABLES INCIERTAS Y SU RANGO DE VARIACIN 5.4.2. ESTIMACIN DE LOS CAMBIOS EN EL INDICADOR DE RENTABILIDAD SOCIAL ANTE MODIFICACIONES DE LAS VARIABLES INCIERTAS ANTES DEFINIDAS 5.4.3. ANALISIS DE ECENARIO DE RIESGOS O PELIGROS 5.4.4. SELECCIN DEL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO 5.5. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD 5.6. EL ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO 5.7. ORGANIZACIN Y GESTIN 5.8. PLAN DE IMPLEMENTACIN 5.9. EL MARCO LGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO 5.10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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I RESUMEN EJECUTIVO

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I. ASPECTOS GENERALES A) NOMBRE DEL PROYECTO REHABILITACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA IE N 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE CUSCO B) B) OBJETIVO DEL PROYECTO

Poblacin escolar adecuadamente atendido en la I.E. N 51015 San Francisco de Borja del Distrito de Cusco. C) C) BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEL PIP CUADRO C1

PRIMARIA DE MENORES.

SECUNDARIA DE MENORES CUADRO C2

REQUERIMIENTO DE AULAS PRIMARIA DE MENORES CUADRO C5

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SECUNDARIA DE MENORES CUADRO C6

La institucin educativa N 51015 San Francisco de Borja se encuentra ubicado en el mismo casco monumental y est considerado por INC como patrimonio cultural por considerarse construccin colonial y sobre muros inka, etc. Por lo que no se puede realizar ningn tipo de construccin adicional. Por lo que el proyecto no contempla la construccin de las aulas faltantes. En el caso de Primaria y Secundaria de adultos no se requieren aulas adicionales, ya que utilizan las mismas aulas de la infraestructura, adems el alumnos en turno tarde es ms cantidad que el de turno noche. Requerimiento de carpetas

Requerimiento de EQUIPOS

D) DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP El propsito del presente proyecto es mejorar el logro de aprendizaje a travs de la rehabilitacin de la infraestructura educativa, con la dotacin de de equipo y mobiliario de la institucin educativa San Francisco de Borja, por la cual la alternativa A, planteada como alternativa de solucin recomienda.

ALTERNATIVA 1

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INFRAESTRUCTURA PEDAGOGCAY COMPLEMENTARIA. Se propone la rehabilitacin de 21 Aulas, 01 aula de innovaciones y/o Centro de Cmputo, laboratorio de fsica - qumica ,01 coordinacin, sala de auxiliares, tpico y psicologa, 01 depsito de materiales didcticos, materiales de msica, lminas y kit de laboratorios, 01 depsito de la banda musical del colegio, depsito de mantenimiento de limpieza, carpetas y 01 oficina de APAFA del bloque A. Obras Preliminares. (Obras de Concreto Simple en pisos y colocacin de piso de madera machihembrada). Rehabilitacin y cambio de la estructura total del techo con cobertura de teja colonial con mortero de barro sobre viguera de madera. Sustitucin de vigas de entrepisos y cambio del machihembrado del segundo nivel. Cambio total de la balaustrada. Renovacin del segundo tramo de las escaleras hacia el segundo nivel. Cambio y refaccin de batido de puertas en general hacia el exterior. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y DE SERVICIOS Se propone la rehabilitacin de: Direccin general , sub direccin secundaria menores, secretaria y oficina de administracin Sub direccin de primaria menores, biblioteca de primaria, sala de uso mltiple y secretaria. Sub direccin de nocturna secretaria nocturna, y sala de profesores SS.HH docentes y almacn varios del bloque A.

Rehabilitacin y cambio de la estructura total del techo con cobertura de teja colonial con mortero de barro sobre viguera de madera. Sustitucin de vigas de entrepisos y cambio del machihembrado del segundo nivel. Cambio total de la balaustrada. Renovacin del segundo tramo de las escaleras hacia el segundo nivel. Rehabilitacin de Pisos del primer patio. Cambio y refaccin de batido de puertas en general hacia el exterior. Reposicin de ventanas EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO Adquisicin de 2 Proyectores Multimedia de 2200 lmenes. Adquisicin de 2 computadoras porttiles HP. (laptops) Adquisicin de 1 fotocopiadora Adquisicin de 429 carpetas unipersonales Adquisicin de 429 sillas unipersonales Adquisicin de 26 pupitres para docentes Adquisicin de 27 pizarras acrlicas grandes. Adquisicin de 30 anaqueles E) COSTOS DEL PIP

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F) BENEFICIOS DEL PIP El proyecto en cuestin tiene beneficios sociales con respecto a la mejora de la educacin, que implica mejorar el aprendizaje del alumnado, a su vez esto mejorar la cualificacin del recurso humano, etc. asi sucesivamente una cadena interminable. Sin embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede apreciar en trminos monetarios. La inversin misma tiene beneficios por el efecto multiplicador que tambin es complicado calcular, las externalidades positivas que esto generar en el futuro. Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a continuacin En la situacin Sin Proyecto no existen beneficios, el riesgo de prdida de vida y la salud de cualquier miembro de la Comunidad Escolar, exige la pronta reposicin de la infraestructura bsica y complementaria, previa a la restauracin de la infraestructura que est en situacin psima y precaria. En la situacin Con Proyecto, los beneficios seran: Restauracin de aulas, ambientes complementarios y administrativos, construida con asesoramiento tcnico y bajo las normas de construccin. Reduccin de riesgos porque se garantizar la seguridad e integridad fsica de alumnos y profesores. Mejorar los indicadores de eficiencia educativa. Se mejorar la autoestima, por las mejores condiciones de la infraestructura. Mejorar la implementacin, esttica y confort. Se optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, reduciendo las tasas de analfabetismo, traducido en mejores niveles de vida e ingresos. Mejorar los niveles de produccin y productividad de las diferentes actividades que se desarrollan en la ciudad del Cusco. Menguar la desercin escolar. Otro de los beneficios tambin es el incremento de la eficiencia educativa de la institucin educativa N 51015 San Francisco de Borja durante la vida til del proyecto. G) RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

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H) SOSTENIBILIDAD DEL PIP La sostenibilidad del proyecto est sustentada en: La poltica de Estado con relacin a la priorizacin del Sector Educacin, la cual busca satisfacer la demanda de servicios educativos de la poblacin peruana y sus respectivas reas de influencia, adems por las externalidades positivas que genera est por ser un bien pblico. La I.E. N 51015 San Francisco de Borja del Distrito de Cusco se encuentra ubicada en la zona urbana residencial de la Ciudad de Cusco, por la demanda de mejor servicio educativo merece la atencin del Gobierno Regional Cusco en coordinacin con el Sector Educacin. El Gobierno Regional Cusco tiene la capacidad de gestin para la ejecucin de las obras, porque cuenta con experiencia probada en la construccin de este tipo de infraestructura social, al disponer de personal calificado para llevar a cabo los estudios de pre-inversin e inversin de los Proyectos. La documentacin adjunta al presente pone de manifiesto, el compromiso de la APAFA, en la ejecucin de la obra con el aporte de mano de obra no calificada y materiales de la zona. El financiamiento para el mantenimiento peridico de la infraestructura educativa estar a cargo de los beneficiarios y de la APAFA (se adjunta en anexos el compromiso de la Comunidad Educativa) y los costos no cubierto por la comunidad estudiantil sern cubiertos por el Ministerio de Educacin. A continuaciones presenta el flujo de costos y beneficios generados por el proyecto, as mismo se presenta una propuesta tentativa de Plan de Conservacin y Mantenimiento de la Infraestructura, con su respectivo presupuesto: A continuacin se presenta el siguiente cuadro, donde podemos observar la capacidad de cobertura de los costos de operacin del proyecto. CUADRO -4.12.1

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I)

IMPACTO AMBIENTAL

Impacto ambiental del proyecto seleccionado

Con respecto a los dos primeros componentes del ecosistema (El medio fsico natural y El medio biolgico) el proyecto no genera ningn tipo de impacto, es decir, es de impacto leve el cual ser mitigado por acciones de. Con respecto al tercer componente del ecosistema Medio social, constituido por el ser humano (los hombres y las mujeres) y sus atributos culturales, sociales y econmicos (la sociedad en su conjunto). El presente proyecto genera impactos positivos especialmente en las variables de ingreso de recursos para las Instituciones Educativas y la movilizacin de recursos humanos a lo largo del distrito.

A continuacin se muestra un cuadro resumen de los efectos ocasionados por el proyecto. J) ORGANIZACIN Y GESTIN

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De acuerdo al cuadro de anlisis de Organizacin y Gestin se termina que la unidad Ejecutora es el Gobierno Regional, que puede ejecutar por administracin directa. En cuanto a la operacin y mantenimiento, se harn cargo la APAFA y el ministerio de educacin por ser de su competencia. ANLISIS DE ENTIDADES EJECUTANTES GOBIERNO REGIONAL El Gobierno Regional tiene la capacidad financiera y tcnica para ejecutar el presente proyecto, adems tiene una amplia experiencia en mejoramientos de infraestructura Educativa que ha concluido y entregado satisfactoriamente a la poblacin Cuzquea en diferentes provincias y distritos, Lo cual si se diera el caso de que ejecute a travs del Gobierno Regional se ahorrara la utilidad del proyecto que es de 7% del monto total, sin embargo tiene la debilidad de que no se ejecute segn el plan de implementacin prevista por los operarios que hacen que la burocracia sea ineficiente. CONTRATA EXTERNA. Una entidad externa puede ejecutar el presente proyecto, sin ninguna dificultad por el monto de la inversin, La unidad ejecutora de este tipo de proyectos con inversiones bastante considerables se aconseja que sean empresas reconocidas en restauracin de instituciones en el casco monumental y con antecedentes positivos.

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Se recomienda que sea ejecutada por contrata externa para que la ejecucin se realice segn el cronograma de actividades. K) PLAN DE IMPLEMENTACIN

L) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Gobierno Regional del Cusco elabora el presente proyecto con el fin de contribuir a la solucin del problema de la inadecuada atencin a la poblacin escolar de la Institucin Educativa N 51015 San Francisco de Borja de la ciudad del Cusco. La I.E es prestadora de servicios educativos en cuatros niveles: primaria menores, primaria adultos (EBA), secundaria menores, y que en total suman a 2093 alumnos para el ao 2010, organizadas en 26 secciones de primaria de menores, en 24 secciones secundaria de menores, en 5 secciones primaria de adultos y en 12 secciones secundaria de adultos, compartiendo las mismas aulas en turno maana (primaria de menores), turno tarde (secundaria de menores) y en turno no noche (primaria y secundaria de adultos). El problema central del proyecto est vinculado a la calidad educativa, la infraestructura es inadecuada y en condiciones de riesgo. La edificacin del bloque A fue construido en 1938 desde entonces no se ha hecho nada hasta el momento, por lo que se encuentra en condiciones de deterioro, en pisos cielorrasos, zcalos contra zcalos y cobertura La alternativa 01 es la recomendada, dado que entre otros indicadores tiene igual beneficio con menor costo y mayor efectividad, adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta resulta en todos los casos menores al del proyecto alternativo. El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/. 1342,623.27 a precio de mercado Entre las principales acciones a realizar se plantea dotar de infraestructura pedaggica, administrativa y complementaria adecuados y seguros, rehabilitando los que se encuentran en psimo estado a fin de contribuir a un mayor bienestar brindndoles confort con la dotacin de mobiliario escolar y equipo. La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantizan por el inters mostrado por las Instituciones que financian la obra y los beneficiarios del proyecto, demostrando su capacidad de gestin y garantizando la operacin y mantenimiento despus de la ejecucin. Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre todo por la generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del recurso Humano de del mbito del proyecto. Se recomienda la asignacin del presupuesto y viabilidad para la ejecucin en los tiempos previstos.

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M) MARCO LGICO

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II ASPECTOS GENERALES

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II. ASPECTOS GENERALES 2.1 NOMBRE DEL PROYECTO REHABILITACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. N 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE CUSCO CDIGO SNIP : 165947

CDIGO LOCAL 2.1.1 LOCALIZACIN DEL PIP Departamento Provincia Distrito Centro Poblado rea Direccin Telfono

146385

: Cusco : Cusco : Cusco : Cusco : Urbano Residencial : Parque Tricentenario s/n. : 234990

S.F.B

CATEDRAL PLAZA DE ARMAS

2.2 UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO DE INVERSION PBLICA

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Se propone la Unidad Ejecutora del proyecto a la Gerencia Regional de Infraestructura del Gobierno Regional del Cusco, porque segn el Reglamento de Organizacin y Funciones del Gobierno Regional del Cusco que es un instrumento de gestin comprende y rige a las dependencias y rganos 1 2 desconcentrados del Gobierno Regional del Cusco, establecido en las Leyes Ns. 27783 , 27867 y 3 27902 , la Gerencia Regional de Infraestructura es responsable de normar y ejecutar las acciones en materia de vialidad, transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construccin en el mbito Regional de conformidad con los planes y polticas de desarrollo Nacional y Regional. Sector Pliego Responsable Direccin Telfono Competencia funcional: Promover y regular actividades y/o servicios en materia de vialidad, transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construccin conforme a Ley Promover y ejecutar las inversiones pblicas de mbito regional en Proyectos de Infraestructura vial, de comunicaciones y de construccin, con estrategias de sostenibilidad, competitividad, oportunidades de Inversin Privada, dinamizar mercados y rentabilizar actividades. Elaborar los estudios de inversin de los Proyectos de Infraestructura, a travs de sus unidades ejecutoras en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Dirigir la ejecucin de las obras de infraestructura vial, comunicaciones y construccin comprendidas en el Programa Regional de Inversiones del Gobierno Regional del Cusco, con arreglo a la normatividad tcnica y legal vigente. Otras funciones que le sean asignadas. Para el logro de sus objetivos, la Gerencia Regional de Infraestructura, tiene la siguiente estructura: Sub Gerencia de Estudio de Inversin Sub Gerencia de Obras Sub Gerencia de Operacin de Equipo Mecnico Oficina Funcional de Consultora y Obras por Ejecucin Presupuestaria Indirecta (AFCOEPI) Gobierno Regional Cusco Educacin Ing. Joel Zamalloa Jordan Gerente Regional de Infraestructura Av. Tomasa Ttito Condemayta s/n 225748 anexo 2271

Capacidades Operativas: La Gerencia de Infraestructura cuenta con: un Director de Programa Sectorial (IV), una Secretaria (V), un chofer (III), un Tcnico Administrativo (I). responsable de normar y ejecutar las acciones en materia de vialidad, transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construccin en el mbito Regional de conformidad con los planes y polticas de desarrollo nacional y regional. La Sub Gerencia de Estudios de Inversin cuentan con un Director de Programa Sectorial (II), cuenta con (11) Ingenieros Civiles, (11) Arquitectos, (01) Ingeniero Gelogo, (02) Ingenieros Electricistas, (02) Economistas, (02) topgrafos, (01) Tcnico en Informtica, (01) Tcnico de Suelos y (01) Auxiliar; las cuales se encuentra en capacidad de elaborar los estudios definitivos de infraestructura vial, comunicaciones, telecomunicaciones y construcciones que son ejecutados por el Gobierno Regional del Cusco y sus rganos dependientes.

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Ley de bases de la Descentralizacin Ley Orgnica de Gobiernos Regionales 3 Ley que modifica la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales N 27867

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La Subgerencia de Obras cuenta con: un Director de Programa Sectorial (II), tres Ingenieros (IV), un Arquitecto (III), tres Tcnicos en Ingeniera (II), un Tcnico Administrativo (II), dos Choferes (III), una Secretaria (IV), un Tcnico Administrativo (I). Responsable de la ejecucin de Obras de vialidad, comunicaciones y construcciones. La Subgerencia de Operacin de Equipo Mecnico cuenta con: Un director de Programa Sectorial (II), un Ingeniero Mecnico (IV), dos Tcnicos Administrativos (II), tres Mecnicos (III), cinco Choferes (III), una Secretaria (IV). Responsable de ejecutar las acciones de operacin y mantenimiento del Pool de maquinaria del Gobierno Regional del Cusco y garantizar la correcta aplicacin de las normas aprobadas para tal fin. La Subgerencia de Gestin Vial y Comunicaciones cuenta con: un Director del Programa Sectorial (II), un Ingeniero (IV), un Ingeniero (III), un Especialista en Telecomunicaciones (II), un Tcnico Administrativo (II). Responsable de regular y promover las actividades en materia de infraestructura vial, comunicaciones, telecomunicaciones y construcciones Capacidades Tcnica: La Gerencia Regional de Infraestructura es un rgano de Lnea de segundo nivel organizacional del Gobierno Regional del Cusco, depende de la Gerencia General y es responsable de normar y ejecutar las acciones en materia de vialidad, transportes, comunicaciones, telecomunicaciones y construccin en el mbito Regional de conformidad con los planes y polticas de desarrollo Nacional y Regional. La Gerencia Regional de Infraestructura cuenta con la experiencia aprobada en la ejecucin de este tipo de proyectos, su capacidad operativa se garantiza por la labor desplegada a lo largo de varios aos y fundamentalmente por las obras ejecutadas de diferentes niveles y entregadas a la sociedad cusquea. 2.3 PATICIPACIN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS. Los beneficiarios del proyecto son todos los Nios, Adolescente, jvenes en edad escolar de la zona Urbana, urbano marginal de los Distritos de Cusco y Santiago de donde provienen los alumnos de la I.E. N 51015 San Francisco de Borja que estn siendo inadecuadamente atendidos. El director y docentes de la I.E. N 51015 San Francisco de Borja quienes vienen colaborando con informacin necesaria para la elaboracin del presente PIP. La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la I.E. N 51015 San Francisco de Borja, quienes asumieron el acta de compromiso de apoyar en la ejecucin del proyecto, con mano de obra no calificada y comprometerse con el mantenimiento de la infraestructura conjuntamente con el Ministerio de Educacin. El acta de compromiso (ver anexos) El Gobierno Regional Cusco, quien en el marco de sus lineamientos de poltica institucional, considera como lnea de accin en el sector educacin, coadyuvar a la mejora de la calidad educativa, atendiendo y mejorando centros educativos en situacin crtica en lo que se refiere a infraestructura y equipamiento. Instituto Nacional de Cultura (INC), intervino con la inspeccin de local, ya que la Institucin Educativa N 51015 es de la poca colonial, adems se encuentra dentro del casco monumental, por lo que es competencia del INC velar por el Patrimonio cultural.(ver anexos) 2.4 MARCO DE REFERENCIA a) BREVE RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES DEL PROYECTO Con motivo de buscar una solucin al problema que viene enfrentando la Institucin Educativa, los beneficiarios solicitaron innumerables veces a las instituciones representativas del Gobierno para su intervencin respectiva. Motivo por el cual presidente del Gobierno Regional de Cusco el ao 2005 dispone la elaboracin del estudio de pre inversin de la Institucin Educativa en estudio, titulado

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Mejoramiento de la Oferta de los Servicios Educativos de la Institucin Educativa N 51015 San Francisco de Borja del Distrito de Cusco. Provincia y Departamento de Cusco con Cdigo SNIP: 28242; en el cual se consideraron los siguientes componentes: Infraestructura pedaggica: restauracin de 21 aulas, Centro de Cmputo. Infraestructura complementaria: restauracin de biblioteca, direccin primaria, secundaria y nocturna , sala de profesores , tpico, depsitos de materiales didcticos y servicios del bloque A Equipamiento y mobiliario: adquisicin de 35 computadoras, 5 proyectores, 04 computadoras porttiles (lap top), 01 ecram para aula de innovaciones, 35 mdulos para computadoras, 867 carpetas unipersonales, 04 armarios para 1 de primaria, 27 mesas de profesor con su respetiva silla, 27 pizarras acrlicas grandes. Capacitacin de los docentes: en manejo de herramientas informticos e internet en los siguientes mdulos: Windows XP profesional (30 horas), Microsoft Word 2007 (30 horas) Microsoft Excel 2007 (30 Horas), Microsoft power point 2007(15horas), Microsoft Publisher 2007(15) y herramientas de interne (30). Al solicitar el registro de verificacin de viabilidad a la DGPM, debido al incremento de 20.51% en el monto inversin respecto al monto declarado viable. Al respecto la DGPM, alcanzo oficio N 394-2010EF/68.01 comunicando el retiro de la viabilidad por tener componentes de infraestructura pedaggica y complementaria, indicando que restauracin son actividades de mantenimiento (gasto corriente). Finalmente una de las recomendaciones es la reformulacin del PIP. b) Lineamientos de poltica sectorial A nivel nacional Una meta general del Ministerio de Educacin es Garantizar la formacin integral y permanente del educando. Con estas miras el Per se ha propuesto para el ao 2011 la erradicacin del analfabetismo, la universalizacin de la educacin inicial y bsica, la mejora sustantiva en la calidad de la escuela pblica y privada, la integracin de los deportes y la cultura entre otras metas. Constitucin Poltica del Per El Titulo I de la Persona y de la Sociedad, Captulo II de los Derechos Sociales y econmicos Articulo 13 La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza .los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros educativos y de participar en el proceso educativo Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados, El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica. Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin Por otro lado, en la Ley de Democratizacin del Libro y de Fomento de La Lectura - Ley N. 28086: Ttulo I ASPECTOS GENERALES

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Captulo I DECLARACIN Y OBJETIVOS Artculo 3. Promocin del Libro y de Fomento de la lectura: La asignacin presupuestal y de recursos tcnicos que asegure el normal desenvolvimiento de las bibliotecas escolares, publicas, municipales, comunales, de educacin superior y universitaria estatales, el incremento y la actualizacin permanente de sus catlogos bibliogrficos y el desarrollo de los servicios nacionales de bibliografa, archivo y documentacin para lograr el acceso de todos los Ciudadanos en igualdad de oportunidades.

Adems, la Ley General de Educacin - Ley N 28044, seala: En su artculo 10, dice: Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje. En su Artculo 11, que La articulacin intersectorial en el Estado y la de ste con el sector privado, se da en todos los mbitos de la gestin descentralizada del sistema educativo con activa participacin de la comunidad educativa. Con tal propsito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonoma, la innovacin, el funcionamiento democrtico y el fortalecimiento de las instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas en el presente Ttulo. La atencin a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la Educacin Bsica, se realiza con enfoque y accin intersectoriales del Estado y de ste con la sociedad. En su Artculo 17, seala que, Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente. A nivel Regional Este proyecto forma parte de una prioridad gubernamental y sectorial en la Regin Cusco, ya que se enmarca en el Proyecto Educativo Regional al 2021 en el que se establece la Visin Educativa: Al 2021, las personas de la Regin Cusco participan de una educacin intercultural y equitativa, desde la afirmacin cultural andino amaznica y sus lenguas originarias, constructora de ciudadana y democracia, impulsora de un desarrollo integral, respetuosa de la diversidad y basada en el compromiso de una sociedad educadora El proyecto se enmarca especficamente en el siguiente objetivo de desarrollo educativo del PER al 2001: Objetivo 4: El sistema Educativo Regional, como factor de desarrollo, brinda oportunidades educativas desde la primera infancia y durante toda la vida para todas y todos, con prioridad en educacin rural. Para ello, requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa, en particular los programas de atencin a la primera infancia desde una perspectiva multisectorial. Garantizar que el acceso a la educacin sea libre, gratuito y universal de nios y nias en toda la Regin. Desarrollar programas de estimulacin temprana de nios y nias. Poltica 1: Universalizar la atencin oportuna, integral y de calidad, a nios y nias de 0 a 5 aos: Para ello requerimos mejorar los servicios educativos de forma creativa, en cuanto a infraestructura y equipamiento, con prioridad en reas rurales. Poltica 2: Ampliacin de oportunidades sociales y educativas para todos y todas, como parte de una educacin permanente: para ejecutar esta poltica necesitamos fortalecer los espacios de formacin de padres y madres de familia y comunidad en general.

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Actualmente, en el marco del proceso de Regionalizacin (Ley de Bases de la descentralizacin N 27782 y la Ley Orgnica del Gobierno Regional N 27867) con la eleccin de sus respectivas autoridades, se ha puesto en marcha el proceso de transferencia de competencias y funciones, desde el gobierno central. Entre esas funciones otorgadas est la de asumir la responsabilidad por el mejoramiento de la calidad de la educacin en el mbito regional, con compromiso de las autoridades locales, organizaciones de base y la poblacin en general. Adems, la regin del Cusco cuenta con un Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado (PDC) que fue formulado entre las instituciones pblicas, privadas y organizaciones sociales, bajo la coordinacin de un equipo tcnico conformado por profesionales Multidisciplinarios del Gobierno Regional de Cusco, entre estas instituciones tenemos: la Mesa de Concertacin para la Lucha contra la Pobreza (MCLCP) y la Asociacin de Municipalidades de la Regin Cusco (AMRE). El PDC es un instrumento que orienta las acciones de desarrollo regional en el mediano y largo plazo. El Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado del Cusco al 2012; considera como Eje Estratgico Potenciar el Factor Humano sealando como objetivo estratgico Desarrollar las capacidades y potencialidades del Factor Humano mediante una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional nacional y local, basada en el reconocimiento, rescate y valoracin de nuestras culturas es en este marco que se realiza el presente proyecto teniendo como Objetivo Especifico Lograr una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo del distrito de Coporaque, Provincia de Espinar departamento de Cusco. A nivel Local Ley Orgnica de Municipalidades El Artculo 82.- Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin: las Municipalidades tienen como competencias y funciones especficas compartidas con el gobierno nacional y regional, Construir, Equipar y Mantener la Infraestructura de los locales Educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al Presupuesto que se le asigne, a si mismo el Monitorear la Gestin pedaggica y Administrativa de las Instituciones educativas bajo su jurisdiccin en coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa ,segn corresponda, Fortaleciendo su Autonoma Institucional.

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III IDENTIFICACIN

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III.

DENTIFICACION 3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1 Antecedentes de la situacin que motiva el proyecto


3.1.1.1 Motivos que generaron esta propuesta En el marco del proceso de globalizacin mundial en el que nos encontramos inmersos como pas y regin para luego y finalmente ver nuestro mbito de estudio que se encuentra dentro de este marco de avance tecnolgico rpido en el que la educacin juega un papel preponderante que es el de formar educandos altamente capacitados que puedan solventar con recursos humanos capacitados los retos de los avances tecnolgicos de alta competitividad. Lamentablemente en nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad lo que se ha reflejado en la poca o escasa preparacin profesional para el trabajo competitivo acorde a la innovacin cientfica y tecnolgica en la que nos encontramos inmersos debido a la globalizacin. Las pruebas Nacionales e Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensin de nuestros estudiantes. Esta situacin ha llevado al Ministerio de Educacin del Per, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir dicha situacin. Segn los resultados de la IV Evaluacin Nacional de Rendimiento estudiantil 2004 de una muestra aproximada de 14,500 estudiantes (843 Instituciones educativas de Nivel Primario y 636 Instituciones Educativas de Nivel Secundario) de Segundo y Sexto de Primaria y Tercero y Quinto de Secundaria respecto a comprensin de textos se ha determinado que el 46.1% de los alumnos del segundo grado de primaria est por debajo del Nivel de Desempeo previo, 15.1% est en el nivel de desempeo previo, 23.7% con nivel de desempeo Bsico y solo el 15.1% tiene un nivel de desempeo Suficiente. Para el tercer grado de nivel Secundario el 34.3% de los evaluados esta con un Nivel de Desempeo por debajo del previo (no entendiendo lo que lee), el 26.9% de los evaluados esta con un nivel de desempeo previo, el 23.8% de los evaluados esta con un nivel de desempeo bsico y solo el 15.1% de los alumnos del tercer grado de nivel secundario posee un Nivel de desempeo Suficiente. Caso Critico todava es para los alumnos del Quinto grado de Nivel secundario donde el 30.1% de los evaluados esta con un nivel de desempeo Debajo del Previo, 14.8% est con un nivel de desempeo Previo, 45.3% est con un nivel de desempeo Bsico y solo el 9.8% del total de evaluados del quinto grado de nivel de secundaria esta con un Nivel de Desempeo Suficiente. 3.1.1.2 Los Caractersticas del Problema Educativo que se Intenta Solucionar La institucin Educativa 51015 San Francisco de Borja est ubicada en el parque tricentenario, a una cuadra de plaza de armas por lo que se encuentra en el mismo ncleo urbano del casco monumental. La institucin N 51015 educativa San Francisco de Borja fue creado en 1661(XVII), en ese entonces funcionaba en local del convento Santa Clara ubicado en la plazoleta de Nazarenas. En 1938 fue trasladado a su actual local. El edificio actual fue construido a partir del ao 1938, semejante al local original 1671. Esta institucin Educativa contribuy con el incremento de la vida cultural del Cusco, habindose tenido como alumnos a Jos Gabriel Condorcanqui (Tupac Amaru II), Bernardo Tambohuacso Pumayali (cacique de Pisaq), Diego Quispe Tito entre otros hombres importantes, por este hecho y por la construccin sobre muros incas y coloniales est registrado como patrimonio cultural en el Instituto Nacional de Cultura. Actualmente La institucin educativa San francisco de Borja es prestadora de servicios educativos de los siguientes niveles:

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Como se observa en el cuadro Primario de menores, Secundaria de menores y educacin bsica alternativa, comparten las aulas, en sus turnos correspondientes. Secundaria de Adultos actualmente no funciona (cerrada). A continuacin se muestra el nmero de alumnos que atiende en cada modalidad la institucin educativa. Primaria de menores cuyo cdigo modular es 0206136 a tiende a nios y adolescentes de 5 a 15 aos de edad, cuenta con 737 Alumnos para el ao 2010, en 26 secciones. Este nivel funciona en turno maana como se muestra en el siguiente cuadro.

Secundaria de menores con cdigo modular 0579151 que atiende a adolescentes y jvenes de 11 a 20 aos en edad escolar, cuenta con 804 alumnos para el ao 2009, distribuidos en 24 Secciones. Este turno funciona en turno tarde as como se aprecia en el cuadro

Educacin Bsica Alternativa (EBA), con cdigo modular 0235473, la educacin bsica alternativa es una modalidad de la educacin bsica atiende a estudiantes que no tienen acceso a la educacin bsica regular, en el marco de una educacin permanente, para que adquieran y mejoren los desempeos de la vida cotidiana y el acceso a otros niveles educativos. Tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la educacin bsica regular, enfatiza la preparacin para el trabajo y el desarrollo de competencias

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empresariales. En el siguiente cuadro se observa la equivalencia de EBA y EBR, para mayor detalle se encuentra adjunto en anexos.

Cuanta con 96 alumnos en 4 secciones. Viene funcionando en el turno noche. Eficiencia educativa EFICIENCIA. PRIMARIA DE MENORES En el siguiente cuadro se muestra una comparacin de fracaso escolar de I.E publicas del distrito de Cusco, I.E. Privadas del distrito de Cusco con respecto a la I.E. San Francisco de Borja.
GRADOS 1 2 3 4 5 6 Promedio

FRACASO ESCOLAR
I.E.PBLICAS San Francisco de Borja 6,16 5,26 10,65 13,77 11,15 18,37 7,93 9,29 8,06 5,7 4,45 6,17 8,1 9,8 I.E. PRIVADAS 4,53 4,03 6,03 4,04 4,05 3,03 4,3

Elaboracin AFEP/GGR-GR

GRFICO N - 2 Como se puede apreciar el grfico N 2 el fracaso escolar de la I.E. San Francisco de Borja es muchos ms alta con (9.8%) que el promedio Regional de instituciones educativas Pblicas (8.1%) y Privadas (4.3%) de nivel primaria Menores En la grfica N-2 se muestra la comparacin de fracaso escolar de la I.E. San Francisco de Borja con el Promedio de fracaso escolar de la Regin de Cusco e instituciones Privadas de la Regin Cusco. En dicha grfica se muestra claramente que la I.E. San francisco de Borja es la que mayor fracaso escolar tiene, incluso por encima de la media de Cusco. Secundaria de Menores

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GRADOS 1 2 3 4 5 Promedio

FRACASO ESCOLAR
I.E.PBLICAS San Francisco de Borja 11,99 18,46 9,57 13,64 13,13 9,94 11,05 11,18 11,1 7,19 11,4 12,1 I.E. PRIVADAS 8,79 7,49 10,34 8,31 11,38 9,3

Elaboracin AFEP/GGR-GR

GRFICO N - 3 Como se puede apreciar el grfico N 2 el fracaso escolar de la I.E. San Francisco de Borja es muchos ms alta con (12.1%) que el promedio Regional de instituciones educativas Pblicas (11.4%) y Privadas (9.3%) de nivel primaria Menores

En la grfica N - 3 se muestra claramente que la I.E. San francisco de Borja es la que mayor fracaso escolar tiene, est por encima de instituciones privadas. Edad Normativa Del total de alumnos de la I.E. San Francisco de Borja

Respecto al nivel de comprensin lectora y razonamiento lgico matemtico

Se presenta otro problema que es el escaso hbito y nivel de comprensin lectora; este problema se presentan no slo a nivel de la regin si no del pas. Lo que hace necesario la implementacin de textos adecuados para estimular a los estudiantes al hbito de la lectura. Los resultados de la IV Evaluacin Nacional de Rendimiento Estudiantil en el ao 2004, muestran problemas en la calidad y equidad en los logros de los estudiantes en Comprensin de Textos y Lgico Matemtico; en esta evaluacin se puede observar la situacin crtica en que se encuentran los estudiantes de la regin Cusco, siendo los ltimos en Compresin de Textos y penltimos en Lgico Matemtico; por tal motivo el Estado en su rol normativo y orientador, ha declarado en emergencia el sector educacin implementando estrategias para revertir dicha situacin, mediante la implementacin del Plan Lector en todos los niveles educativos, as mismo se hace urgente una Asistencia Tcnica de los Docentes, para mejorar el nivel educativo de los estudiantes.

Respecto al aspecto econmico y social de los estudiantes

Se aprecia a una poblacin emprendedora en el quehacer educativo y socioeconmico, que ve menguada sus posibilidades de superacin debido a que gran parte de la poblacin en edad escolar de la I.E San Francisco de Borja dedica su horas libres y parte de sus horas de estudio a la actividad de comercio y turstica que caracteriza la zona, y segn informacin obtenida del escale en el nivel primario el 17% de la poblacin de primer grado presenta desnutricin crnica, a pesar de que en la actualidad recibe apoyo alimentario de PRONAA, en lo referente desayuno escolar resulta insuficiente, para afrontar este problema; se ha observado que no cuentan con una infraestructura, equipo y mobiliario adecuados para ofrecer a los nios estos alimentos. Por estas consideraciones, se plantea acciones de solucin concretas que competen al proyecto, como la construccin de infraestructura bsica y complementaria e implementacin de equipo y mobiliario escolar acorde a las exigencias de la calidad educativa, con el propsito de brindar a las alumnas y alumnos confort y seguridad; las que se encuentran enmarcadas en el objetivo importante del Estado de

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garantizar la democratizacin de la educacin bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de aprendizaje, desde los primeros aos de vida que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafos personales y los de convivencia social.

Material educativo El material educativo de la institucin educativa de ambos niveles se encuentra en buen estado de conservacin y mochos de ellos se conservan en cajas por insuficiente mobiliario.

Respecto a la infraestructura La infraestructura educativa, al ser el lugar donde se lleva a cabo el proceso de enseanza aprendizaje, de acuerdo al informe tcnico se encuentra en las siguientes condiciones. BLOQUE A Construccin de dos niveles en adobe, consta de 20 ambientes ms 03 cajas de escaleras para dar acceso al segundo nivel. Presenta deterioros menores en cuanto a la pintura interior y exterior adems de otros aspectos que sern debidamente descritos y con las respectivas recomendaciones del caso. Estos ambientes son: SUB DIRECCIN Descripcin secretara. Cimientos Muros : Ambiente N118 en el cual funciona la biblioteca de primaria, sala de uso mltiple,

: Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.8m de ancho, la divisin interna de contra placado de triplay de 0.1, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 03 ventanas y 04 tubo fluorescente. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 03 ventanas de madera en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado.

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Pintura Permetro interior rea til Instalaciones elctricas DEPOSITO 1

: Paredes pintadas con pintura mate en regular estado. : 30.16 m : 50.63 m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

Descripcin : Ambiente N118 en el cual se encuentra el deposito de la Sub Direccin (Textos, instrumentos musicales, lminas, kit de laboratorios) Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 01 ventanas y 01 tubo fluorescente. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 03 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 17.15 m rea til : 15.26 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. DEPOSITO 2 Descripcin musical del colegio. Cimientos Muros Revoques enlucidos Cielo raso : Ambiente N108 que funciona como depsito de instrumentos de la banda

: Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 01 ventanas y 01 tubo fluorescente. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 02 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado en mal estado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 23.89 m rea til : 35.65 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

COORDINACION DE AUXILIARES

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Descripcin psicologa, Cimientos Muros

: Ambiente N125 que funciona como coordinacin, sala de auxiliares, tpico y

: Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.8m de ancho y divisiones de triplay contra placado que se encuentran en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, hay presencia de goteras, se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : No cuenta con contra zcalos. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 01 tubo fluorescente. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado. Cerrajera : Aldaba con candado en mal estado. Vidrios : Ventanas de vidrio simple catedral se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate con presencia de humedad que estn en mal estado. Permetro interno : 21.15 m rea til : 19.00 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. DEPSITO DEL PERSONAL DE SERVICIO Descripcin : Ambiente N119 el que esta compartido entre los S.S.H.H. de docentes y el depsito de persona de servicio. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.3m de ancho que se encuentran en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, hay presencia de goteras, se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : No cuenta con contra zcalos. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 01 tubo fluorescente. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado. Cerrajera : Aldaba con candado en mal estado. Vidrios : Ventanas de vidrio simple catedral se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate con presencia de humedad que estn en mal estado. Permetro interior : 17.76 m rea til : 16.06 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en mal estado. SERVICIOS HIGINICOS PARA DOCENTES : Constituidos cimiento y sobre cimiento de barro y piedra : Muro de adobe de 0.8 m, y de ladrillo de 0.15 m de ancho, se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso, esta se encuentra en mal estado. Pisos : Piso de cermico blanco de 0.30x0.30 en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos interiores de cermico blanco de 0.20x0.20 con una altura de 1.10 m, en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 01 ventana y 02 fluorescentes. Cimientos Muros

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Carpintera de madera Cerrajera Vidrios Pintura Permetro interior rea til Instalaciones elctricas Instalaciones sanitarias

: 01 puerta de madera de tablero rebajado y 01 ventana de madera en regular estado. : aldaba y candado. : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en buen estado. : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. : 34.60 m : 40.24 m2 : los accesorios y cables estn expuestos as como las llaves cuchilla que ya no son apropiadas, tambin existe una terma elctrica que no funciona. : Tiene 03 lavatorios de losa de colores, 04 inodoros negros, las instalaciones de agua y desage, se encuentra en regular estado.

APAFA Descripcin Cimientos Muros : Ambiente N102 el que esta compartido con el personal de servicio y la APAFA. : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.8m de ancho que se encuentran en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, hay presencia de goteras, se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : No cuenta con contra zcalos. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 01 tubo fluorescente. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado. Cerrajera : Aldaba con candado en mal estado. . Pintura : Paredes pintadas con pintura mate con presencia de humedad que estn en mal estado. Permetro interior : 15.46 mm. rea til : 10.86 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en mal estado. AULAS: AULA 101 (6E TM, 4A TT Y 1PTN) Descripcin : Ambiente N101 en el cual funcionan el 6to E primaria en el turno de la maana, el 4to A secundaria en el turno de la tarde, el 1ro de primaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 03 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 03 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado.

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Permetro interior rea til Instalaciones elctricas

: 30.43 m. : 54.95 m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 103 (5A TM, 4B TT Y 2P TN) Descripcin : Ambiente N103 en el cual funcionan el 5to A primaria en el turno de la maana, el 4to B secundaria en el turno de la tarde, el 1ro de primaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 104 (5B TM, 4C TT Y 3P TN) Descripcin : Ambiente N103 en el cual funcionan el 5to B primaria en el turno de la maana, el 4to C secundaria en el turno de la tarde, el 3ro de primaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 105 (5C TM, 4D TT Y 4P TN)

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Descripcin : Ambiente N105 en el cual funcionan el 5to C primaria en el turno de la maana, el 4to D secundaria en el turno de la tarde, el 4to de primaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 106 (5D TM, 4E TT Y 5P TN) Descripcin : Ambiente N106 en el cual funcionan el 5to D primaria en el turno de la maana, el 4to E secundaria en el turno de la tarde, el 4to de primaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 107 (6A TM, 3E TT) Descripcin : Ambiente N107 en el cual funcionan el 6to A primaria en el turno de la maana, el 3ro E secundaria en el turno de la tarde. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado.

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Pisos

: son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento : arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 27.45 m. rea til : 46.20 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 121 (LABORATORIO FSICO QUMICO) Descripcin : Ambiente N 121 en el cual funcionan el laboratorio de fsica y quimica de secundaria en el turno de la tarde. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.62 m. rea til : 52.54 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 122 (6B TM, 5D TT Y 2C TN) Descripcin : Ambiente N122 en el cual funcionan el 6to B primaria en el turno de la maana, el 5to D secundaria en el turno de la tarde, el 2do C secundaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado.

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Vidrios Pintura Permetro interior rea til Instalaciones elctricas

: Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. : 29.70 m. : 53.00m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 123 (6CTM, 5C TT Y 1B TN) Descripcin : Ambiente N123 en el cual funcionan el 6to C primaria en el turno de la maana, el 5to C secundaria en el turno de la tarde, el 1ro B secundaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 124 (6DTM, 5B TT Y 1A TN) Descripcin : Ambiente N122 en el cual funcionan el 6to C primaria en el turno de la maana, el 5to C secundaria en el turno de la tarde, el 1ro B secundaria en el turno de la noche. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

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AULA 126 (5ETM, 5ATT) Descripcin : Ambiente N126 en el cual funcionan el 5to E primaria en el turno de la maana, el 5to A secundaria en el turno de la tarde. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, se encuentra en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en mal estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en regular estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 30.153 m. rea til : 54.10 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. ENTRADA -

Piso: Enchapado con piedra labrada. Revestimiento: Tarrajeo en regulares condiciones Cielo raso: Empastado de yeso sobre enchaclado de carrizo en regular estado. Puertas: De madera en mal estado. Permetro interior: 30.33m rea utilizable: 55.71m2.

PATIO CENTRAL - Enchapadas con piedra labrada. - Permetro interior: 108.92m - rea utilizable: 310.42m2. VEREDAS - Veredas enchapadas con piedra labrada. - Permetro interior: 108.92m - rea utilizable: 310.42m2. SEGUNDO NIVEL DEL BLOQUE A DIRECCIN (AMBIENTE 214) Descripcin : Ambiente N214 en el cual funcionan la direccin general, la sub direccin secundaria, secretaria, sala de coordinacin de actividades. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, divisiones internas de tryplay contra placado que se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado.

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Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 04 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 04 puertas de tripay contraplacado en regular estado y 04 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 28.34 m. rea til : 48.76 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. SUB DIRECCION NOCTURNA (AMBIENTE 215) Descripcin : Ambiente N215 en el cual funcionan la Sub direccin nocturna, secretaria nocturna y sala de profesores. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho, divisiones internas de triplay contra placado que se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 04 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 04 puertas de triplay contra placado en regular estado y 04 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 30.44 m. rea til : 54.95 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

BIBLIOTECA (AMBIENTE 207) Descripcin Muros : Ambiente N207 en el cual funciona la biblioteca de secundaria. : Muro de adobe de 0.8m de ancho, divisiones internas de triplay contra placado que se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado,01 puerta de triplay contraplacado en regular estado y 05 ventanas de madera en mal estado.

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Cerrajera Vidrios Pintura Permetro interior rea til Instalaciones elctricas

: aldaba con candado. : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. : 28.11 m. : 48.45 m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULAS: AULA 201, aula de innovaciones (centro de cmputo), turno maana, tarde y noche Descripcin : Ambiente N201 en el cual funciona el centro de cmputo el cual usan los dos niveles primaria y secundaria. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 52.40 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 202 (3D TM, 2E TT Y 2B TN) Descripcin : Ambiente N202 en el cual funcionan el 3ro D primaria en e l turno de la maana, el 2do E secundaria en el turno de la tarde, el 2do B secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m.

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rea til Instalaciones elctricas

: 53.00m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 203 (4A TM, 3A TT Y 3A TN) Descripcin : Ambiente N203 en el cual funcionan el 4to A primaria en el turno de la maana, el 3ro A secundaria en el turno de la tarde, el 3ro A secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 204 (4B TM, 3B TT Y 3B TN) Descripcin : Ambiente N204 en el cual funcionan el 4to B primaria en el turno de la maana, el 3ro B secundaria en el turno de la tarde, el 3ro B secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 205 (4C TM Y 3C TT)

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Descripcin : Ambiente N205 en el cual funcionan el 4to C primaria en el turno de la maana, el 3ro C secundaria en el turno de la tarde. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en mal estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 27.47 m. rea til : 46.24 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 206 (4D TM Y 3D TT) Descripcin : Ambiente N206 en el cual funcionan el 4to D primaria en el turno de la maana, el 3ro D secundaria en el turno de la tarde. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 31.16 m. rea til : 57.70 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 208 (2B TM Y 1D TT) Descripcin : Ambiente N208 en el cual funcionan el 2do B primaria en el turno de la maana, el 1ro D secundaria en el turno de la tarde. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado.

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Pisos

: son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 31.98 m. rea til : 59.50 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 209 (2C TM, 1E TT Y 5B TN) Descripcin : Ambiente N209 en el cual funcionan el 2do C primaria en el turno de la maana, el 1ro E secundaria en el turno de la tarde, el 5to B secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 52.54 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 210 (2D TM, 2A TT Y 5A TN) Descripcin : Ambiente N210 en el cual funcionan el 2do D primaria en el turno de la maana, el 2do A secundaria en el turno de la tarde, el 5to A secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado.

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Vidrios Pintura Permetro interior rea til Instalaciones elctricas

: Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. : 29.70 m. : 53.00m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 211 (3A TM, 2B TT Y 4B TN) Descripcin : Ambiente N211 en el cual funcionan el 3ro A primaria en el turno de la maana, el 3ro B secundaria en el turno de la tarde, el 4to B secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 212 (3B TM, 2C TT Y 4A TN) Descripcin : Ambiente N212 en el cual funcionan el 3ro B primaria en el turno de la maana, el 2do C secundaria en el turno de la tarde, el 4to A secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 29.70 m. rea til : 53.00m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

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AULA 213 (3C TM, 2D TT Y 3C TN) Descripcin : Ambiente N203 en el cual funcionan el 3ro C primaria en el turno de la maana, el 2do D secundaria en el turno de la tarde, el 3ro C secundaria en el turno de la noche. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en regular estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en mal estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en mal estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en mal estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de madera con una altura de 0.30 en mal estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente dobles. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en mal estado y 05 ventanas de madera en mal estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 30.15 m. rea til : 54.11 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

BLOQUE B Construccin de material noble con cielo raso empastado de yeso sobre enchaclado de carrizo y cobertura de tejas consta de 04 ambientes Presenta deterioros menores en cuanto a la pintura exterior e interior. Estos son: SERVICIOS HIGINICOS SERVICIOS HIGINICOS (varones)

Descripcin Cimientos Muros Techo

: Servicios Higinicos para alumnado (varones). : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.5 m de ancho se encuentra en regular estado. : Con listones y correas de madera con cobertura de calamina en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : no tiene. Pisos : Son de cermico de color de 0.30mx0.30m. Zcalos y contra zcalos : Cuenta con zcalos de maylica de 0.20x.020 con una altura de 1.20 m. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 02 tubos fluorescentes simples. Carpintera de madera : 13 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado Carpintera metlica : 01 puerta y 05 ventanas metlicas en regular estado. Vidrios : no cuenta con vidrio. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 38.02 m. rea til : 49.39 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. Instalaciones sanitarias : cuenta con 13 bateras (bao turco de losa blanco) en regular estado, 04 piletas malograda con un lavatorio corrido,01 urinario corrido en regular estado.

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SERVICIOS HIGINICOS (Mujeres):

Descripcin Cimientos Muros Techo

: Servicios Higinicos para alumnado (mujeres). : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.5 m de ancho se encuentra en regular estado. : Con listones y correas de madera con cobertura de calamina en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, esta se encuentra en regular estado. Pisos : Son de cermico de color de 0.30mx0.30m. Zcalos y contra zcalos : Cuenta con zcalos de maylica de 0.20x.020 con una altura de 1.20 m. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 04 ventanas y 02 tubos fluorescentes simples. Carpintera de madera : 13 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado Carpintera metlica : 01 puerta y 04 ventanas metlicas en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : no cuenta con vidrio. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 40.09 m. rea til : 65.87 m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. Instalaciones sanitarias : cuenta con 13 bateras (bao turco de losa blanco) en regular estado, 04 piletas malograda con un lavatorio corrido, en regular estado.

AMBIENTE 1: Descripcin : Vivienda de guardiana Cimientos : zapatas de concreto armado. Muros : De bloqueta. Techo : Losa aligerada gradas de acceso al segundo piso. Revoques enlucidos : Enlucido de cemento: arena se encuentra en regular estado. Cielo raso : No tiene. Pisos : cemento pulido. Zcalos y contra zcalos : no tiene Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 02 tubos fluorescentes simples. Carpintera metlica : 01 puerta y 02 ventanas metlicas en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : no cuenta con vidrio. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. Permetro interior : 13.21m rea utilizable : 10.87m2 Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AMBIENTE 2: Descripcin Cimientos Muros Techo : Deposito (Carpetas malogradas). : zapatas de concreto armado. : De bloqueta. : Con listones y correas de madera con cobertura de calamina en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de cemento: arena se encuentra en regular estado. Cielo raso : No tiene. Pisos : cemento pulido. Zcalos y contra zcalos : no tiene Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 02 ventanas y 02 tubos fluorescentes simples.

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Carpintera metlica Cerrajera Vidrios Pintura Permetro interior rea til Instalaciones elctricas BLOQUE C:

: 01 puerta y 02 ventanas metlicas en regular estado. : aldaba con candado. : no cuenta con vidrio. : Paredes pintadas con pintura mate en mal estado. : 15.28 m. : 14.49 m2. : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

Construccin de un solo nivel en adobe, consta de 5 ambientes nivel. Presenta deterioros menores en cuanto a la pintura interior y exterior adems de otros aspectos que sern debidamente descritos y con las respectivas recomendaciones del caso. Estos ambientes son: AULAS: AULA 1 (1A DE PRIMARIA) Descripcin Cimientos Muros Techo : Ambiente en el cual funcionan el 1ro A primaria en el turno de la maana. : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en buen estado. : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en buen estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento : arena con una altura de 0.30 en buen estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente simples. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado y 05 ventanas de madera en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en regular estado. Permetro interior : 27.20m rea utilizable : 45.60m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 2 (1B DE PRIMARIA TM) Descripcin Cimientos Muros Techo : Ambiente en el cual funcionan el 1ro B primaria en el turno de la maana. : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en buen estado. : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en buen estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en buen estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente simples.

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Carpintera de madera

: 01 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado y 05 ventanas de madera en regular estado. Cerrajera : aldaba con candao. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en regular estado. Permetro interior : 27.20m rea utilizable : 45.60m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

AULA 4 (1C DE PRIMARIA TM, 1A DE SECUNDARIA TT) Descripcin : Ambiente en el cual funcionan el 1ro C primaria en el turno de la maana y 1ro A de secundaria en el turno de la tarde. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en buen estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en buen estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en buen estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente simples. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado y 05 ventanas de madera en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en regular estado. Permetro interior : 27.20m rea utilizable : 45.60m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 4 (1D DE PRIMARIA TM, 1B DE SECUNDARIA TT) Descripcin : Ambiente en el cual funcionan el 1ro D primaria en el turno de la maana Y 1ro B de secundaria en el turno de la tarde. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en buen estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en buen estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en buen estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente simples.

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Carpintera de madera

: 01 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado y 05 ventanas de madera en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en regular estado. Permetro interior : 27.20m rea utilizable : 45.60m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. AULA 4 (2A DE PRIMARIA TM, 1C DE SECUNDARIA TT) Descripcin : Ambiente en el cual funcionan el 2do A primaria en el turno de la maana Y 1ro C de secundaria en el turno de la tarde. Cimientos : Constituidos por cimentacin ciclpea con barro. Muros : Muro de adobe de 0.8m de ancho se encuentra en buen estado. Techo : Tijerales de madera y cobertura de teja colonial de arcilla sobre enchaclado de carrizo y torta de barro en regular estado. Revoques enlucidos : Enlucido de yeso se encuentra en regular estado. Cielo raso : De enlucido con yeso sobre enchaclado de carrizo, tiene gotera, esta se encuentra en buen estado. Pisos : son de madera machihembrada sobre viguera de madera la cual se encuentra en regular estado. Zcalos y contra zcalos : cuenta con contra zcalos de cemento: arena con una altura de 0.30 en buen estado. Ventilacin e Iluminacin : Cuenta con 05 ventanas y 04 tubo fluorescente simples. Carpintera de madera : 01 puertas de madera de tablero rebajado en regular estado y 05 ventanas de madera en regular estado. Cerrajera : aldaba con candado. Vidrios : Ventanas de vidrio semidoble transparente se encuentran en regular estado. Pintura : Paredes pintadas con pintura mate en regular estado. Permetro interior : 27.20m rea utilizable : 45.60m2. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado. Instalaciones elctricas : los accesorios y cables estn expuestos se encuentran en regular estado.

CONCLUSIONES Esta infraestructura fue construida en 1938 el bloque A y 1991 el bloque B y C, es de material adobe, el techo es de viguera de madera y con cobertura de teja colonial, tiene un rea construida total de de 2550 m2. En lo referente a la edificacin existente es de material adobe en el cual existen 03 bloques, El primer bloque A cuenta con dos niveles, el primer nivel con 01 Subdireccin, 10 aulas, 01 laboratorio, 01 SS.HH., y 02 depsitos, el segundo nivel con 01 Direccin, 01 Biblioteca, y 13 aulas, estas se encuentran distribuidas de un patio central conformando una O. El segundo bloque B cuentas con dos ambiente: 01 servicios higinicos mujeres, 01 servicios higinicos varones, 02 ambientes de guardiana. El tercer bloque C, cuent a con 05 aulas las cuales se encuentran ubicadas una al costado de otra. El bloque A de la Institucin Educativa se encuentra en su mayor parte en mal estado de pisos, techos, revoques, enlucidos, cielo raso, puertas, ventanas, etc. Esto debido a su antigedad ya que este bloque es de poca republicana con 72 aos de antigedad y que no se

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ha hecho el mantenimiento adecuado ms que reparaciones menores realizadas por los padres de familia llegando a un punto en que ya es imposible un mantenimiento menor debido a un alto deterioro de estos en dicha infraestructura. Las instalaciones elctricas inadecuadas pues se trato de adecuar al uso de cada ambiente es por ello que estas se encuentran expuestas. Las instalaciones sanitarias tambin se adecuaron a los ambientes no siendo estas las mejores condiciones. El bloque B y C solo tienen problemas en la pintura de los muros y goteras que sern arreglados en el mantenimiento anual que se hace.

Mobiliario El 17%de los mobiliarios de la institucin educativa San Francisco de Borja se encuentra en mal estado. Los recursos fsicos estn compuestos por dos componentes: mdulos de mobiliario para las aulas de nivel primario y segundario. Cabe resaltar que ambos niveles educativos hacen uso de la infraestructura y mobiliario en sus respectivos turnos. A continuacin se resumen las condiciones de los recursos fsicos de la I.E. San Francisco de Borja.

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Para mayor detalle se anexa documento de inventario de los mobiliarios Organizacin y gestin Organizacin La institucin educativa est organizada como se muestra en el siguiente grafico

Recurso humano La institucin educativa N 51015 San Francisco de Borja cuenta con un total de 01 Directores, 03 Sub Directores, 01 Coordinador de actividades, 83 docentes, 01 docente de aula de innovacin, 02 personales administrativos, 05 auxiliares de Educacin, 02 auxiliares de laboratorio, 03 auxiliares de Biblioteca, 06 personales de servicios y 01 personal de guardiana. Del total de docentes que labora en la I.E. San Francisco de Borja el 93% son nombrados y el 7% de docentes son contratados continuacin se detallan:

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Nivel primario de menores: El nivel primario de menores cuenta con 01 Sub director, 30 docentes de aula y 02 trabajadores de servicios. El 97 % del personal es nombrado mientras que el 3% es contratado. En el siguiente cuadro se detalla el cuadro de asignacin de personal

Secundaria menores: La institucin educativa 51015 San Francisco de Borja para el nivel primario Cuenta con el siguiente personal: 01 director, 01 sub director, 01 Coordinador de Actividades, 36 docentes por horas cumpliendo una jornada laboral de 24 horas, 05 Auxiliares de educacin con una jornada laboral de 30 horas, 02 Auxiliares de laboratorio, 02 Auxiliares de biblioteca, 01 guardin, 05 trab. Servicio y 01 personal de servicios con una jornada laboral de 40 horas, a continuacin el cuadro de asignacin de personal del nivel de secundaria menores.

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Educacin bsica alternativa: Los docentes de nivel de educacin bsica alternativa cuenta con 01 sub director, 18 docentes, 01 docente de aula de innovacin, 01 auxiliar de biblioteca y 02 personales administrativos. El 91% del personal que labora en la institucin educativa del nivel de educacin bsica alternativa es nombrado, mientras que el 9% es contratado como se muestra en el siguiente grafico.

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Los docentes participan permanentemente en diferentes eventos de capacitacin y actualizacin organizados por la UGELCusco, desarrollndose los siguientes temas: Capacitacin tcnico pedaggico noviembre 2007 Capacitacin tcnico pedaggico diciembre 2008 Capacitacin tcnico pedaggico noviembre 2009

Se adjunta en anexos declaracin jurada de capacitacin, director y docentes . Gestin La institucin educativa cuenta con una programacin de actividades por rea para este ao (2010) como se muestra en el cuadro siguiente.

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rea de gestin pedaggica Presenta los siguientes problemas: - Los docentes no participan en las actividades pedaggicas y administrativas de la I.E. - Gran porcentaje de porcentaje de docentes y estudiantes no participan en el sistema de gestin ambiental escolar. Personal docente y administrativo no cumplen adecuadamente con sus funciones. rea de gestin institucional Los principales responsables vienen a ser los padres de familia, se aprecia los siguientes problemas que hasta la fecha no han sido resueltos. Rehabilitacin de infraestructura integral en la I.E. Implementacin de mobiliario escolar Limitado conocimiento del CONEI y consejo Acadmico

rea de gestin Administrativo - Carencia de una cultura evaluativa - Recursos financieros insuficientes para cubrir las necesidades de la I.E. Todas estas consideraciones que motivan plantear la respuesta de solucin a estos problemas, las cuales se plasmaran con la rehabilitacin de infraestructura educativa adecuada, mobiliario escolar adecuado, equipamiento escolar suficiente para los tres niveles de la institucin educativa, en concordancia con las exigencias de una educacin con calidad, con el fin de brindar a la poblacin estudiantil, seguridad, comodidad, mejora y tecnologa educativa.

3.1.1.3

Razones por las que es inters para la comunidad resolver dicho problema

La educacin es el pilar bsico y fundamental para la formacin y desarrollo de las capacidades de la poblacin. Una buena educacin permitir la formacin de nuevos liderazgos y sumar esfuerzos en la

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lucha contra la pobreza, disminucin de la problemtica social y generacin de desarrollo integral de la poblacin. La institucin educativa San Francisco de Borja, plantel que tiene una antigedad de ms de 70 aos y que en la actualidad alberga tres turnos, maana, tarde y noche, es as que por los aos de existencia y de servicios la Institucin Educativa se encuentra a punto de colapsar por los techos del segundo nivel, entablados, pisos, as como la red elctrica. Poniendo en inminente peligro a la poblacin estudiantil, la comunidad magisterial y al personal de servicio. Por otra parte los alumnos que se encuentran en el segundo piso del plantel, corren el peligro de caer al primer piso en especial los alumnos del nivel primario del turno maana ya que los pisos de madera se encuentran en su totalidad en mal estado de conservacin, as mismo en toda la infraestructura existe filtraciones de agua por los techos de las aulas, situacin que se agrava ms en las temporadas de lluvia, a raz de estos problemas que presenta la institucin educativa persiste en el apoyo para su intervencin Cabe recalcar que es importante resolver el problema que enfrenta la institucin educativa, que desde su construccin (1938) no ha sido intervenida y que en la actualidad presenta deterioro en toda la infraestructura (pisos, techos, acabados, instalaciones elctricas as como en los mobiliarios y equipos educativos). Teniendo en cuenta que la infraestructura esta categorizada como Patrimonio Cultural de la Nacin.

3.1.2 Caractersticas de la poblacin afectada por el problema.


La poblacin afectada por el problema est determinada por el radio y cuadro de procedencia para cada nivel de la institucin educativa San Francisco de Borja que ser detallado en el tem de identificacin del rea de influencia.

3.1.2.1 Creacin, ubicacin y lmites El distrito de cusco fue creado en la poca colonial. Limita al norte con la provincia de Urubamba, provincia de Calca y la provincia de Anta, al este con el distrito de san Sebastin, al sur con los distritos de Wanchaq, Santiago y al oeste con el distrito de Poroy y el distrito de Ccorca. El territorio de este distrito se extiende en 116.22 kilmetros cuadrados y tiene un altitud de 3,339 metros sobre el nivel del mar. En el distrito se extiende la ciudad del Cusco comprendiendo tambin territorios de los distritos de wanchaq, Santiago, y san Sebastin

El distrito tiene extensin 116.22 k

en el que vive el 25% de la poblacin provincial.

3.1.2.2 Caractersticas demogrficas Segn los datos del ltimo censo nacional, la poblacin del distrito de cusco para el ao 2007 es de 108,798 habitantes, donde la poblacin censada de hombres es de 52,411 hab que representa el 48.2%, siendo 56,387hab de mujeres censadas representando un 51.8%. Observndose claramente que se registra el mayor porcentaje de mujeres censadas con respecto de los hombres. La Poblacin por grandes grupos de edad se registra mayor cantidad de poblacin censada es de 15 a 64 aos con 73,804 hab representando un 67.8% y poblacin por rea de residencia se observa que el

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total de la poblacin del distrito de Cusco es 108,798 hab. De los cuales el 97.8% est ubicado en el rea urbana y el (2.2%) en el rea rural.

3.1.2.3 -

Condiciones de vida de la poblacin Nivel de pobreza: segn el mapa de pobreza elaborado por FONCODES, el distrito de Cusco se encuentra en 4 quintil 1/ es decir que llegan a cubrir sus necesidades bsicas, son los menos pobres. Como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Educacin Los resultados del censo 2007, en cuanto a la cobertura de la educacin bsica (nios y jvenes atendidos por el sistema educativo y la poblacin analfabeta del distrito de cusco.

La proporcin de la poblacin de 6 a 24 aos atendida por el sistema educativo es del 79.8%; la cobertura en la poblacin de 6 a 11 aos es de 97%, de 12 a 16 aos es de 95.1% y en la poblacin de 17 a 24 aos es de slo 60.9% ya que este segmento de la poblacin, segn la edad normativa, ya debera haber acabado la secundaria, sin embargo, en el distrito se ve que esta parte de la poblacin estudiantil es an muy alta.

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En cuanto al indicador de la poblacin con educacin superior (15 y mas aos) los hombres son los que muestran mayor tendencia a terminar los estudios superiores que las mujeres con 50.4%. En lo referente al analfabetismo, en el distrito ste llega a ser el 3.4% del total de la poblacin de 15 aos a ms. Es importante destacar que la poblacin femenina es la que presenta la mayor cifra de analfabetismo con una proporcin total del 5.5%. Salud En el distrito de Cusco el 38.4% de la poblacin cuenta con seguro de salud, de los cuales el 9.1% cuenta con el Seguro Integral de Salud (SIS) y el 23.4% est en ESSalud debido a la predominancia de poblacin urbana. En cuanto a gnero, la mayor cobertura de salud se da en el segmento de la poblacin femenina. Esta informacin se presenta en el siguiente cuadro:

En el distrito de Cusco, donde est ubicada la institucin educativa 51015 San Francisco de Borja, cuentan con ESSALUD, clnicas privadas y el centro de Salud siete cuartones donde la poblacin recibe atencin de servicios de medicina general, vacunaciones, control de madres gestantes, asistencias sociales. En casos crnicos o intervenciones quirrgicas, los pacientes son transferidos al hospital de Regional del cusco y hospital Antonio Lorena. Las principales causas de morbi-mortalidad en el distrito de Cusco son las enfermedades del aparato respiratorio, tumores, enfermedades del aparato digestivo, enfermedades circulatorias, los traumticos y los envenenamientos. Vivienda Las viviendas del casco histrico fueron construidas de adobe sobre vestigios incas, las circundantes en forma tradicional con adobe, mientras que las ms recientes son hechas en base a ladrillo, bloquetas, fierro y cemento. Partiendo del hecho que la ciudad de Cusco ha sido declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad, realizar nuevas edificaciones en el caso histrico de cada distrito implica cumplir una serie de requisitos y ciertas limitantes con el fin de mantener la esencia arquitectnica de la ciudad. En lo referente al nmero de viviendas particulares es de 28,476, de las cuales 72.1% son casas independientes. En cuanto al rgimen de tenencia, el 53.2% son casas propias totalmente pagadas.

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Para complementar lo definido, es esencial conocer la disponibilidad de servicios bsicos de las familias estudiadas, la lgica es: los estudiantes miembros de las familias con acceso a servicios bsicos, como por ejemplo a luz elctrica, estarn en mejores condiciones frente a otro estudiante que no cuenta con ese servicio, por lo que el asunto de estudio ahora se centra an ms en determinar las condiciones en las que se desarrollan los estudiantes del distrito de cusco. Esta informacin la podemos ver en el siguiente cuadro:

El 70.3 % de la poblacin cuenta en sus viviendas con servicio de agua, el 68.5% de viviendas cuenta con servicio higinico es decir con red pblica de desag dentro de la vivienda. Adems, se tiene que el 95.8% de las familias cuentan con alumbrado elctrico. La disponibilidad en el hogar de bienes y servicios como radio, televisin, computadora, etc. influye en el proceso de aprendizaje del educando, a continuacin se muestra los servicios indicadores con que cuentan en el hogar de las familias en el distrito de Cusco.

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En el distrito de cusco disponen de radio 24,305 hogares, 22196 hogares disponen. Medios de comunicacin Los servicios de informacin y comunicacin a nivel distrital se muestra a continuacin.

En el cuadro precedente, el 32% de hogares dispone de telfono fijo, el 7.4% dispone del servicio de conexin a internet. Sin embargo, en las familias del rea de influencia del proyecto la posesin de estos equipos y servicios de informacin es en menor proporcin, ya que, la mayora de los estudiantes provienen de familias de bajos recursos. 3.1.2.4 Actividades econmicas El siguiente cuadro muestra la participacin en la actividad econmica de la poblacin del distrito de Cusco La principal actividad econmica son los Trabajadores de servicios personales, comercio, mercado y le siguen los Profesores, cientficos e intelectuales.

De acuerdo al Censo Poblacional de 2007, la tasa de actividad de la PEA es del 56.9%, de la cual, el 96.4% forma parte de la PEA ocupada. La actividad econmica que predomina es la Trabajadores de servicios personales, comercio, mercado con un 23,5% y le siguen los Profesores, cientficos e intelectuales, con un 17,7%.

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3.1.3 Identificacin del rea de Influencia del Problema Educativo


El rea de influencia de la I.E. San Francisco de Borja est determinado tomando en cuenta el radio normativo de la gua de formulacin de PIP del Ministerio de Economa y Finanzas. Primaria de menores (radio de influencia 3 km). Segn esta metodologa el rea de influencia abarca la parte urbana de los distritos de Santiago y Cusco, por criterios tcnicos se ha considerado el centro de poblado de Sacsayhuaman, ya que segn entrevista con el Sr. Director de la I.E. existen muchos alumnos provenientes del centro de poblado de Sacsayhuaman. Secundaria de menores (radio de influencia 5 km). El rea influencia abarca la parte urbana de los distritos de Wanchaq, Cusco y Santiago. Para educacin bsica alternativa se considera como rea de influencia los 04 distritos ms cercanos, San Sebastin, Cusco, Wanchaq y Santiago, dado que no existen muchas I.E. de esta modalidad.

Por lo descrito anteriormente La poblacin del rea afectada abarca a los distritos de Cusco, Wanchaq, Santiago y San Sebastin, pertenecientes a la provincia de Cusco, departamento de Cusco; que en la prctica constituye la ciudad del Cusco y se encuentra sobre los 3,340 m.s.n.m.

GRFICO N - 1
EVOLUCIN DE LA POBLACIN
120000 100000 80000 60000 40000 20000 0
1 935 1 940 1 945 1 950 1 955 1 960 1 965 1 970 1 975 1 980 1 985 1 990 1 995 2000 2005 201 0

CUSCO

WANCHAQ

SAN SEBASTIN

SANTIAGO

La poblacin de estos distritos es mayoritariamente urbano y urbana marginal; dependiendo administrativamente en el sector educacin de la Direccin Regional de Cusco - UGEL CUSCO La oferta de servicios educativos en el nivel de educacin Primaria Menores de la UGEL Cusco; de acuerdo al Censo Escolar 2005 muestra indicadores de un 9.76 % de fracaso escolar promedio, siendo mayor al promedio del sector pblico (8.06%) que en el privado es (4.285%), como se puede observar en el siguiente cuadro: El distrito de Cusco, segn el Informe sobre Desarrollo Humano Per 2005 publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), tiene un nivel de Desarrollo Humano medio alto, su ndice de desarrollo humano IDH es de 0.6340, que lo ubica en la posicin 185 del ranking nacional.

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Los indicadores base, a partir de los cuales se calcula el IDH, y los valores correspondientes para Cusco, son los 7siguientes: Esperanza de Vida al Nacer 72.8 aos; Alfabetismo 95.0 %; Matricula Secundaria 95.6 %, Logro Educativo 95.4 %, Ingreso familiar per cpita 349.6 nuevos soles por mes.4 CUADRO N -8

Distrito Cusco Wanchaq Santiago San Sebastian

Indice de Desarrollo Humano Distrital al 2005 Esperanza Ingreso Matriculacion Logro IDH de vida al Alfabetismo Familiar Per Secundaria Educativo Nacer Capita 0.634 72.8 95.00% 96% 95.40% 349.6 0.6477 72.7 98.90% 97.40% 97.90% 384.7 0.5718 70.3 92.30% 80.90% 84.70% 267.7 0.5807 70.5 95.00% 86.60% 89.40% 221.2

A continuacin en el siguiente cuadro se presenta todas las instituciones educativas pblicas del rea de influencia. PRIMARIA DE MENORES

A nivel nacional existen 1,828 distritos. Existen cinco niveles de desarrollo humano: Bajo (IDH de 0.3227 a 0.4579), Medio Bajo (de 0.4580 a 0.5045), Medio(de 0.5046 a 0.5508), Medio Alto (de 0.5509 a 0.6010) y Alto (IDH entre 0.6011 a 0.7083).

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SECUNDARIA DE MENORES

En el rea de influencia existen un total de 41 instituciones educativas de nivel primario de menores, 24 instituciones educativas de nivel secundario de menores, 5 instituciones educativas de primaria de adultos y 8 instituciones educativas de secundaria de adultos, todo ubicadas en el rea urbano y urbano marginal.

3.1.4 GRAVEDAD DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR


Temporalidad: La prioridad de contar con una infraestructura adecuada es urgente e impostergable, porque hace ms de 12 aos, que vienen sufriendo la inadecuada prestacin de servicios educativos. Asimismo es necesario disponer de infraestructura complementaria adecuada. Relevancia: La situacin negativa que se plantea resolver es de ndole permanente. Grado de avance: Se prev, que en el presente ao el 60% de la poblacin estudiantil se encuentra adecuadamente atendidos, mientras que el 40% de estudiantes se encuentra mal atendidos; se prev que en la ejecucin del presente proyecto el 100 % de la poblacin escolar se encuentre adecuadamente atendido, siendo beneficiarios la totalidad de la poblacin escolar y docencia en general.

3.1.5 ANLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA AFECTADA.


Los riesgos ocasionados por peligros (naturales, socio natural y antrpicos) afectan negativamente el capital productivo como produccin agrcola, ganadera, infraestructura econmica como puentes, carreteras, energa; y la infraestructura social como vivienda, servicios bsicos de salud, educacin y

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agua potable. Todo ello tiene un impacto negativo en las condiciones de vida de la poblacin, no slo en el corto plazo sino tambin en el mediano y largo plazo. 3.1.5.1 Estudios realizados Estudios y Conocimientos Tcnicos: De acuerdo al trabajo de campo realizado a esta Institucin Educativa, se encuentra en una zona fuera de peligro de desastres naturales, salvo que pueda suceder un sismo de la escala de ritter de 5 a 8 grados, en donde pueda suceder un colapso de toda la infraestructura educativa a rehabilitar. Conocimiento Local: segn documento nos indican las diversas Instituciones que intervinieron en su evaluacin a la infraestructura de Institucin Educativa en estudio dando su opinin de la siguiente manera: Instituto Nacional de Cultura(INC), segn el antroplogo Miguel A. Cornejo Gutirrez; el edificio con el transcurso de los aos y en vista a sus proporciones caractersticas ha sufrido daos considerables aunque no se muestran evidentes, pero con un sismo de mayor fuerza ocasionara un colapso, debiendo hacerse una consolidacin estructural, reforzamiento que por sus caractersticas requiere de un estudio especializado y seguimiento minucioso en su ejecucin. Por el peso del techo que funciona como una carga monoltica, se debiera prever la forma de conectar de otra manera con la estructura portante. Si la solucin de reforzamiento del edificio no es adecuada y garantizada se corre el riesgo de que falle con otro movimiento ssmico y con las consecuencias del caso. Instituto Nacional de Defensa Civil; Ing. Julio Mejia Gallegos, de la Inspeccin Tcnica de Seguridad al Centro Educativo, el ao 2001, con Informe Tcnico N 263-2001-CRDC/DR(16.4).Detalla como de riesgo en estructura: En la parte posterior del Centro Educativo se encuentra un talud de tierra el cual soporta a una altura de 2 y 3m. Un muro Inca que por el paso de los aos ha colapsado en longitud aproximada de 15m., y en otros tramos aun no se han tomado medidas de precaucin. Es una edificacin de tipo colonial de dos niveles, que de acuerdo a las caractersticas estructurales de este tipo y aun ms por la antigedad de esta, no es recomendable el uso de los dos niveles. Recomendando lo siguiente para el edificio de tipo colonial: Sustitucin de pisos (machihembrado) del 2 nivel. Sustitucin de vigas de entre pisos del corredor. Reforzar balaustres en corredores de 2 nivel. Reforzar y/o mejorar ubicacin de campana suspendida en encuentro de vigas de madera. Eliminar barrotes en ventanas y puertas de aula. Renovar segundo tramo de escaleras en el sector 2 nivel. Reforzar muro inca ubicado en lmite posterior en inminente peligro de colapso. Cambiar batido de puertas en general hacia el exterior en todo el C.E. Instalar sistema de evacuacin de aguas pluviales mediante canaletas en aleros. Gestionar la reubicacin del Centro Educativo a fin de otorgarle una funcin adecuada (uso cultura). Municipalidad Distrital del Cusco: Del primer informe complementario N 023-2004 del 30 de septiembre de 2004, se concluye que de la Inspeccin efectuada, no se han corregido las recomendaciones hechas, quedando el Centro Educativo como, No Cumple con las normas de seguridad en Defensa Civil. Plan Copesco: El centro educativo tiene una capacidad de ms de 2,300 alumnos y 100 personas adultas ms, entre docentes y administrativos distribuidos en turnos: maana, tarde y noche., y se ha revisado el nico plano del Primer Nivel que obra en el Centro Educativo, elaborado por el Arq. Mario Jaquehua Zapata, en octubre de 1,996. El inmueble del Centro Educativo Mixto San Francisco de Borja, constituye una fbrica del periodo republicano, edificada sobre restos de edificaciones del periodo prehispnico y colonial. De la evaluacin efectuada se concluye un estado de conservacin regular; siendo los sectores ms afectados el madera de los pisos de las aulas y corredores del segundo nivel, por cuanto en un periodo relativamente corto ha sido restituido los entablados de madera de pino por otra de madera de mala calidad (corriente), la misma que evidencia rajaduras, fracturas y desgastes en todo su conjunto. Es necesaria la restitucin de la totalidad del maderamen de las aulas y corredores del primer y segundo nivel, con tablas de un grosor mnimo (1) y de madera guano.

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La balaustrada del corredor del segundo nivel evidencia partes y sectores que han sido afectados por parsitos y xilfagos, los mismos que debern ser prontamente restituidos. De la misma evaluacin se desprende que en diferentes sectores de los muros de adobe que corresponde a aulas y depsitos, se evidencian fisuras verticales que afloran hasta el revestimiento (estucado de yeso); por lo que, es indispensable ampliar el diagnstico del estado de conservacin de las estructuras murareas, debiendo de practicarse calas de exploracin a fin de verificar las causas y los efectos de las fisuras. En los sectores de la sub. Direccin de Estudios y en los ambientes de depsito los muros perimetrales con frente a la calle atad evidencian alto grado de saturacin de humedad, probablemente sea a causa del mal estado de las alcantarillas y los colectores de aguas servidas instaladas en la calle atad; por lo que es necesario igualmente efectuar calas de exploracin. Las cubiertas de teja del estilo colonial en los ambientes del segundo patio, requieren una refaccin integral, debido a que por el paso del tiempo y a falta de atencin adecuada, estas se encuentran en muy mal estado de conservacin. Los pisos del campo deportivo ubicados en el segundo patio, se encuentran con fisuras y en diversos sectores se ha levantada el enlucido del pavimento, razn por la que es necesario, efectuar resanes y refacciones, as como un repintado en general de las losas deportivas. Los andenes de construccin de factura Inka que sirven de base de la calzada a la calle Waynapata, evidencian un alto grado de deterioro en diferentes sectores y paos del muro ltico. Sobre el particular es necesaria la intervencin del Instituto Nacional de Cultura, por cuanto el paramento arqueolgico es de su competencia, para la conservacin e intervencin restaurativa por constituir Patrimonio Arqueolgico del Centro Histrico del Cusco. La batera de servicios higinicos ha tenido una refaccin ltima y se encuentra en buen estado de conservacin y funcionamiento, siendo necesario recomendar a fin de evitar la acumulacin de humedad, se ilumine con luz solar a travs de lminas transparentes o traslucidas en el sector de los techos, que ahora tienen una implementacin con planchas de calamina. Portadas estas conclusiones se debe de efectuar urgentemente la rehabilitacin de la infraestructura deteriorada. Antecedentes de peligros ocurridos en la zona de estudios Fenmenos naturales Dentro del mbito de la zona afectada no existen mayores estudios y/o registros que indiquen la presencia de fenmenos naturales como sismos, Huaycos y/o aludes; pero tenemos fenmenos naturales propios de esta zona como son: la presencia de Sequias y/o retraso de las lluvias en temporada de lluvias (Noviembre Marzo) con una cierta temporalidad entre 5 10 aos o ms, representando un riesgo en pequea escala para la agricultura, tambin tenemos la presencia de intensas precipitaciones con mayor frecuencia que las sequias.

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En enero del ao en curso, por las intensas lluvias se presentaron una serie de emergencias como se muestra en el siguiente cuadro.

Identificacin de Peligros en el mbito de Estudio Previa a la evaluacin de la identificacin de peligros se ha considerado la asistencia de los siguientes formatos para determinar si realmente el rea de estudio presenta o no peligros y de esa forma continuar con el estudio correspondiente

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En el siguiente cuadro se clasifica los peligros por origen ya que estas pueden darse por peligros naturales y antropicos en el mbito de estudio. Una vez determinada el mapa parlante identificamos los peligros en la zona de ejecucin del proyecto como se mostrara a continuacin

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Se puede apreciar en el cuadro que a las tres preguntas, la respuesta es NO (para todos los peligros), ya que en los antecedentes de peligro en la zona en el cual se pretende ejecutar el proyecto, gran parte de los peligros naturales no afecta al proyecto y algunos de ellos son propios de la Zona Andina, entonces, se considerara que el nivel de peligro que enfrentara el proyecto es bajo, se proseguir con el anlisis de vulnerabilidad (Modulo 3), en la formulacin. En el siguiente cuadro se clasifica los peligros por origen ya que estas pueden darse por peligros naturales y antropicos en el mbito de estudio.

En cuanto al anlisis de peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, se presenta el siguiente cuadro.

Como podemos observar en el cuadro precedente no existen peligros naturales que puedan afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, lo cual fue manifestado por los pobladores de zona respondiendo a las preguntas del cuadro anterior.

3.1.6 INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES


Como se mencion lneas arriba, los padres de familia de la Institucin Educativa Nro. 51015 San Francisco de Borja, ha intervenido en la solucin de los problemas, sin embargo es insuficiente hasta ahora por las condiciones econmicas en que se encuentran. Asimismo, solicitaron apoyo a diversas instituciones pblicas y privadas pero como siempre fueron respuestas negativas tanto de las

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instituciones solicitadas como del Instituto Nacional de cultura por estar considerada dentro del casco monumental del patrimonio cultural del Per.

3.1.7 INTERS DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

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3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 Identificacin de las causas del problema principal


3.2.1.1 Definicin del problema central De acuerdo al diagnstico realizado en los prrafos anteriores se ha determinado que el problema central es:

Poblacin escolar Inadecuadamente atendida en la I. E. N 51015 San Francisco de Borja del Distrito de Cusco.

3.2.1.2 I dentificacin de las causas relevantes Partiendo del problema de que la inadecuada prestacin del servicio educativo que recibe la poblacin escolar de la Institucin Educativa N 51015 San Francisco de Borja del Distritito de Cusco, debido a que la infraestructura actual, est deteriorado, ya que su construccin data de 1938, lo cual no prestan las condiciones fsicas adecuadas para la prestacin del servicio educativo, esta situacin es generada, se da en consecuencia de las siguientes causas. 1. Inadecuadas condiciones fsicas para la prestacin de servicios educativos. 2. Aulas en malas condiciones. 3. Escaso Mantenimiento de la Infraestructura Educativa. 4. Inadecuada infraestructura bsica y complementaria. 5. Inadecuada infraestructura administrativa y de servicios. 6. Infraestructura que ha cumplido su vida til. 7. Insuficiente equipo y material educativo. 8. Mobiliario inadecuado. 9. Insuficiente equipamiento a centro de cmputo y laboratorio. 10. Insuficiente equipo 3.2.1.3 Seleccin y sustentacin de las causas relevantes

Aulas en malas condiciones (idea 2), ya que se encuentra incluida en la idea 4. Escaso Mantenimiento de la Infraestructura Educativa (idea 3), ya que se encuentra incluida en la idea 1. Infraestructura que ha cumplido su vida til (idea 6), debido a que est incluida en la idea 1. Insuficiente equipamiento a centro de cmputo (idea 9) ya que est incluida en la idea 7.

3.2.1.4 Agrupando y jerarquizando las causas del problema principal Las diferentes causas identificadas previamente las podemos agrupar de la siguiente manera: Causas Directas

Inadecuadas condiciones fsicas para la prestacin de servicios educativos

Causas Indirectas

Inadecuada infraestructura bsica y complementaria.

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Inadecuada infraestructura administrativa y de servicios. Insuficiente equipo Mobiliario inadecuado.


3.2.1.5 rbol de causas

Poblacin estudiantil inadecuadamente atendida en la I.E N 51015 San Francisco de Borja

Inadecuadas condiciones fsicas para la prestacin del servicio educativo

Infraestructura bsica y complementaria deteriorada (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Infraestructura administrativa deteriorada (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Inadecuado mobiliario

Insuficiente equipo

3.2.1.6 Identificacin de los efectos del problema principal Para identificar los efectos del problema principal podemos preguntarnos: si a este problema no se soluciona, que consecuencias tendra?, identificando los siguientes efectos. 1 2 3 4 5 6 7 Desmotivacin de la poblacin escolar Presencia de riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa. Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro de aprendizaje Bajos niveles de eficiencia en el alumno Altos niveles de fracaso escolar Bajos niveles de calidad de vida y aumento de las brechas sociales y econmicas Reducida proporcin para la incorporacin en el mercado laboral

3.2.1.7 Seleccin y sustentacin de los efectos relevantes

Bajos niveles de calidad de vida y aumento de las brechas sociales y econmicas (idea 6),presenta un efecto muy indirecto del problema central planteado Reducida proporcin para la incorporacin en el mercado laboral (idea 7), representa un efecto muy amplio que involucra mejores ingresos lo cual el proyecto no puede resolver.

3.2.1.8 Agrupando y jerarquizando los efectos Efectos Directos (DE PRIMER NIVEL) Desmotivacin de la poblacin escolar Presencia de riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro de aprendizaje

Efectos Indirectos (DE SEGUNDO NIVEL)

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Bajos niveles de eficiencia en el alumno

Efecto final

Bajos niveles de fracaso escolar

3.2.1.9 rbol de efectos

Altos Niveles de Fracaso Escolar

Bajos niveles de eficiencia


en el alumno

Desmotivacin de la poblacin escolar.

Presencia de riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa

Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro de aprendizaje

Poblacin estudiantil inadecuadamente atendida en la I.E N 51015 San Francisco de Borja

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3.2.1.10 rbol de Problemas

Altos Niveles de Fracaso Escolar

Bajos niveles de eficiencia


en el alumno

Desmotivacin de la poblacin escolar.

Presencia de riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa

Significativos niveles de retraso de los alumnos en el logro de aprendizaje

Poblacin estudiantil inadecuadamente atendida en la I.E N 51015 San Francisco de Borja

Inadecuadas condiciones fsicas para la prestacin del servicio educativo

Infraestructura bsica y complementaria deteriorada (Patrimonio Cultural de la Nacin

Infraestructura administrativa deteriorada (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Inadecuado mobiliario

Insuficiente equipo

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1 Definicin del objetivo central


El objetivo central del presente proyecto de

Problema Central:

Objetivo Central:

Poblacin escolar Inadecuadamente atendido en la I.E. N 51015 San Francisco de Borja del Distrito de Cusco.

Poblacin escolar adecuadamente atendido en la I.E. N 51015 San Francisco de Borja del Distrito de Cusco.

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3.3.2 Medios para alcanzar el objetivo central y el rbol de medios


Los medios para solucionar el problema se obtienen reemplazando cada una de las causas que le ocasionan por un hecho opuesto. Es decir, los medios con los que se pretende alcanzar el objetivo central son: Medios de primer nivel

Adecuadas condiciones fsicas para la prestacin de servicios educativos

Medios Fundamentales

Adecuada infraestructura bsica y complementaria ( patrimonio cultural de la nacin) Adecuada infraestructura administrativa ( patrimonio cultural de la nacin) Suficiente equipo Mobiliario adecuado

Poblacin estudiantil adecuadamente atendida en la I.E N 51015 San Francisco de Borja

Adecuadas condiciones fsicas para la prestacin del servicio educativo

Infraestructura bsica y complementaria adecuada (Patrimonio Cultural de la Nacin

Infraestructura administrativa adecuada (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Adecuado mobiliario

Suficiente equipo

3.3.3 Consecuencias positivas que se generarn cuando se alcance el objetivo central y el rbol de
fines La determinacin de los fines del proyecto se da a travs de la positivizacin de los efectos del problema y se clasifican: Fin ltimo, fin directo y fin indirecto. Fin ultimo

Bajos niveles de fracaso escolar

Fines directos Motivacin de la poblacin escolar Bajo riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa Mejores niveles de logro de aprendizaje en el alumnado

fin indirecto

mayores niveles de eficiencia educativa en el alumnado

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Bajos Niveles de Fracaso Escolar

Mejores niveles de eficiencia en el alumno

Motivacin de la poblacin escolar.

Bajo riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa

Mayores niveles de logro de aprendizaje en el alumno

Poblacin estudiantil adecuadamente atendida en la I.E N 51015 San Francisco de Borja

3.3.4 rbol de objetivos

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Bajos Niveles de Fracaso Escolar

Mayores niveles de eficiencia en el alumno

Motivacin de la poblacin escolar.

Bajo riesgo en la integridad fsica de los alumnos y personal de la institucin educativa

Mayores niveles de logro de aprendizaje

Poblacin estudiantil adecuadamente atendida en la I.E N 51015 San Francisco de Borja

Adecuadas condiciones fsicas para la prestacin del servicio educativo

Infraestructura bsica y complementaria adecuada (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Infraestructura administrativa adecuada (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Adecuado mobiliario

Suficiente equipo

3.4 Alternativas de solucin Sobre la base de los medios fundamentales descritos en el rbol de medios y fines se plantean acciones agrupados en dos proyectos alternativos para lograr el objetivo del central

3.4.1 Clasificacin de los medios fundamentales como imprescindibles o no


Realizado el anlisis de los medios fundamentales, se ha llegado a la conclusin de que todos los medios son imprescindibles para lograr el objetiv del proyecto. Se consideran como medios fundamentales imprescindibles los siguientes:

Medio fundamental 01 Medio Fundamental 02:

Adecuada infraestructura bsica y complementaria Adecuada infraestructura administrativa y de servicios

Medio fundamental 03: Suficiente equipo Medio Fundamental 04: Mobiliario adecuado

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3.4.2 Relacin de los medios fundamentales


Partimos del rbol de objetivos, distinguiendo los medios que contribuirn al logro de objetivo central y de este modo contribuirn al logro del objetivo desarrollado. Los medios fundamentales obtenidos del rbol de medios y fines presentan en el siguiente grafico. MF 1 MF 2 MF 3 MF 3

Adecuada infraestructura bsica y complementaria (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Adecuada infraestructura administrativa y de servicios (Patrimonio Cultural de la Nacin)

Suficiente equipo

Mobiliario adecuado

La relacin existente entre los cinco medios fundamentales del proyecto es de complementariedad, por lo que su realizacin conjunta resultara recomendable, ya que ello permitir alcanzar mejores resultados, lo cual incidira en la eficacia y eficiencia del proyecto. Sin embargo, para el anlisis de la viabilidad de dichos medios, tomamos en cuenta 3 criterios, que servirn para determinar si uno o ms de los medios son o no factibles de ser ejecutados. Los criterios establecidos son: a) Capacidad institucional para la ejecucin. b) Relacin directa con el objetivo principal. c) Pertinencia en relacin con las competencias legales de la entidad ejecutora. El anlisis efectuado revela que los cuatro medios fundamentales cumplen con los requerimientos especificados. En consecuencia, la alternativa seleccionada estar conformada por los cuatro primeros componentes, los medios fundamentales identificados tienen una relacin de complementariedad debido a que deben realizarse en forma conjunta a fin de que se garantice el logro de los objetivos establecidos.

3.4.3 Planteamiento de acciones


Las acciones para cada uno de los medios fundamentales propuestos anteriormente son: Medio Fundamental 1: Adecuada infraestructura bsica y complementaria (Patrimonio

Cultural de la Nacin) - Accin 1.1: Rehabilitacin de infraestructura bsica y complementaria; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja colonial. - Accin 1.2: Rehabilitacin de infraestructura bsica y complementaria; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja andina. Medio Fundamental 2: Adecuada infraestructura administrativa y de servicios.

- Accin 2.1: Rehabilitacin de infraestructura administrativa y de servicios; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja colonial.

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- Accin 2.2: Rehabilitacin de infraestructura administrativa y de servicios pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja andina. Medio fundamental 03 : Suficiente equipo

- Accin 3.1: Adquisicin de equipo Medio Fundamental 04 : Mobiliario adecuado

- Accin 4.1: Adquisicin de mobiliario

3.4.4 Relacin de las acciones


De acuerdo al diagrama anterior, se pueden identificar las siguientes relaciones entre las acciones propuestas para cada medio fundamental: - Las acciones 1.1 y 1.2 son mutuamente excluyentes. - Las acciones 2.1 y 2.2 son mutuamente excluyentes. - Las acciones 1.1, 2.1, 3.1, 4.1 y 5.1 son complementarias entre s. - Las acciones 1.2, 2.2, 3.1, 4.1 y 5.1 son complementarias entre s.

3.4.5 Descripcin de los proyectos alternativos a considerar


.

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ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

MF 1 Adecuada infraestructura bsica y complementaria (Patrimonio Cultural de la Nacin)

MF 2 Adecuada infraestructura administrativa y de servicios (Patrimonio Cultural de la Nacin)

MF 3 Suficiente equipo

MF 4 Mobiliario adecuado

Accin 1.1
Rehabilitacin de infraestructura bsica y complementaria; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja colonial.

Accin 1.2
Rehabilitacin de infraestructura bsica y complementaria; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja andina.

Accin 2.1
Rehabilitacin de infraestructura administrativa y de servicios; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja colonial.

Accin 2.2
Rehabilitacin de infraestructura administrativa y de servicios; pisos, revoques, enlucidos, restitucin de puertas, ventanas, cambio de la estructura de techo, cobertura de teja Andina.

Accin 3.1
Adquisicin de equipo

Accin 4.1
Adquisicin de mobiliario

ALTERNATIVA 1

ALTERNATIVA 2

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IV. FORMULACIN

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4.1 EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN

FASES DEL PROYECTO


ETAPASPRE-INVERSIN ACCIONES Estudios a nivel de Perfil Expediente Tcnico Restauracin de infraestructura Implementacin Mobiliario Seguimiento y evaluacin Operacin y Mantenimiento UNIDAD DE TIEMPO MES MES MES MES MES AOS DURACIN 1 1 4 2 4 10

INV

ER

N SI N I

PO

V -IN ST

S ER

FASE DE PREINVERSIN Y SU DURACIN Por la envergadura del presente proyecto, se considero necesario elaborar en la fase de pre inversin el estudio de perfil dur 1 mes. FASE DE INVERSIN, SUS ETAPAS Y DURACIN La elaboracin del expediente tcnico tendr una duracin de 15 das a 1 mes; la ejecucin del proyecto considerando la oportunidad en la necesidad de la infraestructura se plantea que se ejecute de manera secuencial, de diciembre del 2010 a mayo de 2008. FASE DE POST INVERSIN Y SUS ETAPAS La etapa de post inversin del proyecto se considera a partir del mes de noviembre del aos 2010, dado que es a partir de ese momento el proyecto entrara en funcionamiento, ya que estar consolidado dado que la infraestructura del proyecto estar culminado en su totalidad, sin embargo es necesario aclarar que en mayo ya se habrn terminado algunas aulas, por lo que no se esperar hasta noviembre para entrar en funcionamiento. Por lo que el proyecto entrar en funcionamiento desde el mes de julio de 2011. 4.1.1 HORIZONTE DE EVALUACIN El horizonte de evaluacin del proyecto se ha establecido en 10 aos, lo cual incluye la fase de Inversin y la post inversin se determina de acuerdo a la vida til del activo principal (Aulas). 3.1.2 ORGANIZACIN DE LAS FASES Y ETAPAS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS La etapa de pre inversin, la bsqueda de aprobacin en el presupuesto participativo, la aprobacin del rgano resolutivo y la elaboracin del expediente tcnico se realizaran hasta segunda quincena de diciembre del 2007, y la ejecucin de la obra se realizara a partir de diciembre del 2010. 4.1.3 TAMAO Y LOCALIZACIN PTIMO DE LA INVERSIN, Y LOS MOMENTOS PTIMOS DE INICIO Y FINALIZACIN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO En lo referente a la escala de inversin, es decir al volumen de servicios a ofrecer, esta determinada por el anlisis realizado en la etapa del balance oferta demanda. En cuanto al momento de inicio y fin de la ejecucin de la infraestructura se realizara a partir de la primera quincena del mes de enero del 2008 a mayo del ao 2008.

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4.1.4 ANLISIS DE RIESGOS PARA LAS DECISIONES DE LOCALIZACIN Y DISEO Lista de generacin de vulnerabilidades por exposicin, fragilidad o resiliencia en el proyecto.

Se realiza el siguiente anlisis de riesgo de la alternativa de solucin escogida para determinar la efectividad de las acciones a implementarse con la finalidad de mitigar los peligros identificados.

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4.2 ANLISIS DE DEMANDA 4.2.1 SERVICIO EDUCATIVO QUE EL PROYECTO OFRECER Los servicios educativos que el proyecto ofrecer son los de educacin escolarizada de Primaria de Menores en turno maana, Secundaria de menores en turno tarde, Primaria de adultos en turno noche y secundaria de adultos en turno noche es poli docente completo y todos los niveles comparten la infraestructura. 4.2.2 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO Como se mencion en el mdulo de identificacin, los proyectos alternativos se concentran en la adecuada prestacin de Servicios educativos mejorando las condiciones fsicas para brindar el servicio educativo. La I.E. N 51015 San Francisco de Borja est ubicada en la zona urbano marginal del Distrito de Cusco, Provincia de Cusco por lo que el rea de influencia de los proyectos alternativos planteados, se determina por el rea de influencia normativa, dentro del cual se encuentran: en el nivel Primaria de Menores de acuerdo el rea normativa de 3Km se encuentran la parte urbana y urbano marginal de los Distritos de Cusco y Santiago y el centro poblado de Sacsayhuaman, en el nivel Secundario de menores de acuerdo el rea normativa de 5 Km, se encuentran la parte urbano y urbano marginal de los Distritos Cusco, Santiago y Wanchaq. Sin embargo para Primaria y Secundaria de adultos no existe radio normativo. En entrevista con los directores de la I.E. San Francisco de Borja dijeron que muchos de los alumnos son procedentes de los distritos de San Sebastin, Cusco, Santiago y WaNchaq, por lo que se tom como rea de influencia estos distritos. Como se menciona lneas arriba la poblacin del rea de influencia presenta altos niveles de pobreza, tiene una gran cantidad de poblacin demandante del servicio educativo los mismos que actualmente se encuentran inadecuadamente atendidos por las malas condiciones de su infraestructura educativa. Lo anterior repercute negativamente en el rendimiento escolar de los nios, causando adems desaliento y desercin escolar, contribuyendo de esa manera a al fracaso escolar generalizado. 4.2.3 DETERMINACIN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE EL PROYECTO OFRECER. 4.2.3 A) PROYECCIN DE LA POBLACIN DE REFERENCIA. PRIMARIA DE MENORES CUADRO - A1

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POBLACIN FEMENINA DEL REA DE INFLUENCIA POR EDAD SIMPLE SEGN EL CENSO DE 2005
CENTROS POBLADOS CUSCO SACSAYHUAMAN
SANTIAGO

Total Habitantes 96221 167 60247 156,635

05 aos 1789 4
1,239 3,032

06 aos 1906 5
1,244 3,155

07 aos 1782 6
1,236 3,024

08 aos 1938 0
1,330 3,268

09 aos 1951 11
1,356 3,318

10 aos 1939 0
1,306 3,245

11 aos 1834 7
1,350 3,191

12 aos 2193 4
1,219 3,416

13 aos 2009 1
1,474 3,484

14 aos 1946 5
1,311 3,262

15 Total 5 aos - 15 1976 6


1,339 3,321

Total rea de influencia Fuente: /www.inei.gob.pe

21,263 49 14,404 35,716

CUADRO A2
TASA DE CRECIMIENTO POR EDAD SIMPLE (1993-2005) EDAD CUSCO SANTIAGO 5 -0.27% -2.64% 6 0.23% -2.81% 7 -0.46% -1.99% 8 -0.09% -2.04% 9 0.15% -2.22% 10 -0.31% -2.13% 11 -0.65% -2.90% 12 -0.65% -2.36% 13 -1.08% -2.87% 14 -1.10% -1.82% 15 -0.55% -2.00% DISTRITAL 0.9% -0.8%

En el cuadro A2 se presenta la tasa de crecimiento de los dos distritos de la poblacin total de 5 a 15 aos, como se puede observar en los distritos de Cusco y Santiago las tasas de crecimiento son negativas. CUADRO A3

Para la proyeccin de la poblacin referencial se ha proyectado individualmente para cada distrito con su respectiva tasa de crecimiento y el resultado de la suma es la que se muestra en el cuadro A3. Lo cual asciende para el ao 2010 a un total de 39,625 nios y adolescentes en Edad Escolar. SECUNDARIA DE MENORES CUADRO -A4
POBLACIN FEMENINA DEL REA DE INFLUENCIA POR EDAD SIMPLE SEGN EL CENSO DE 2005
CENTROS POBLADOS
CUSCO SACSAYHUAMAN SANTIAGO WANCHAQ

Total Habitantes 96221 167 60247 52204 208,839

11 aos
1,834 7 1,350 814 4,005

12 aos
2,193 4 1,219 930 4,346

13 aos
2,009 1 1,474 923 4,407

14 aos
1,946 5 1,311 909 4,171

15 aos
1,976 6 1,339 949 4,270

16 aos
1,988 4 1,284 1,058 4,334

17 aos
2,296 4 1,245 1,139 4,684

18 20 Total 11 19 aos aos aos - 20


2,602 7 1,427 1,235 5,271 2,042 3 1,640 1,026 4,711 2,412 11 1,272 1,187 4,882

Total rea de influencia Fuente: /www.inei.gob.pe

21,298 52 13,561 10,170 45,081

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CUADRO A5

TASA DE CRECIMIENTO POR EDAD SIMPLE (1993-2005)


EDAD CUSCO SANTIAGO WANCHAQ

11 12 13

-0.6% -0.6% -1.1%

-2.9% -2.4% -2.9%

-2.9% -2.9% -2.9% -2.3% -2.6% -2.1% -2.1% -1.5% -1.9% -0.8% 0.5%

14 -1.1% -1.8% 15 -0.5% -2.0% 16 -1.3% -2.5% 17 -0.5% -2.3% 18 0.5% -1.4% 19 -1.1% -2.9% 20 0.7% -0.7% DISTRITAL 0.9% -0.82% Fuente: Elaboracin AFEP/GGR-GR

En el cuadro A5 se presenta la tasa de crecimiento de los tres distritos de la poblacin total de 11 a 20 aos, como se puede observar en los distritos de Cusco, Santiago y Wanchaq las tasas de crecimiento son negativas. CUADRO A6

Para la proyeccin de la poblacin referencial se ha proyectado individualmente para cada distrito con su respectiva tasa de crecimiento y el resultado de la suma es la que se muestra en el cuadro A6. Lo cual asciende para el ao 2020 a 54,415 entre adolescentes y jvenes en edad escolar. 4.2.3 B) LA POBLACIN DEMANDA POTENCIAL PRIMARIA DE MENORES En el siguiente cuadro se estima la proporcin de alumnos 06 a 11 aos que existe a cada grado del nivel de primaria, en base a la informacin de las nminas de matrculas de la institucin educativa.

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CUADRO B1

De forma equivalente, el siguiente cuadro estima la proporcin de nios y jvenes que debera asistir a cada grado y no lo hace.

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CUADRO B2

En el siguiente cuadro se presenta el clculo de la demanda potencial para todas las edades comprendidas entre 5 aos y 15 aos del nivel primario.

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CUADRO - B3

Finalmente, para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado durante todo el horizonte de evaluacin, se utilizara la informacin de la eficiencia educativa del distrito de Cusco, la cual se muestra en el siguiente cuadro.

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CUADRO - B4

Se asumir que estas proporciones se mantendrn a lo largo del horizonte de evaluacin en la situacin sin proyecto. En la situacin con proyecto variaran por efecto que la mejora de la calidad educativa que provocara cada uno de los proyectos alternativos. Se muestra en el siguiente cuadro la proyeccin de la demanda potencial para los distintos grados, segn matricula estimada y el nmero de nios que deberan asistir a cada grado, est determinado por la poblacin que de acuerdo a su edad le corresponde cursar un determinado grado (de acuerdo a la edad normativa) CUADRO B5

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CUADRO B6

La poblacin demandante potencial est conformada por la matricula estimada en instituciones educativas pblicas ms la matricula estima en las instituciones educativas privadas por grado segn edades y el nmero de nios segn edades. Por lo que la demanda potencial asciende para el ao 2018 a 19,578 nios y adolescentes en edad escolar. Lo cual es mucho menor que para el ao 2008, que se explica por la tasa poblacional negativa.

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SECUNDARIA DE MENORES CUADRO B7

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CUADRO B8

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CUADRO B9

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CUADRO B10

CUADRO B11

CUADRO B12

La poblacin demandante potencial est conformada por la matricula estimada en instituciones educativas pblicas mas la matricula estima en las instituciones educativas privadas por grado segn

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edades y el nmero de nios segn edades. Lo cual asciende para el ao 2020 a 28,078 adolescentes y jvenes en edad escolar. 4.2.3. C POBLACIN DEMANDANTE EFECTIVA O DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO. PRIMARIA DE MENORES CUADRO C1

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El cuadro C1 se toma en cuenta todos las Instituciones Educativas pblicas de Primaria de menores de la parte Urbano y Urbano marginal de los distritos de Cusco y Santiago.

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CUADRO C2

SECUNDARIA DE MENORES. CUADRO C3

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El cuadro C3 se toma en cuenta todos las Instituciones Educativas pblicas de Secundaria de menores de la parte Urbano y Urbano marginal de los distritos de Cusco, Santiago y Wanchaq.

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CUADRO C4

4.2.3. D DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO PRIMARIA MENORES CUADRO D1


EFICIENCIA INTERNA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS 2005
TOTAL TOTAL REA DE INFLUENCIA
APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS FRACASO ESCOLAR

GRADOS 1 TOTAL 1220 1183 3 34 37 % 100 96.97 0.25 2.79 3.03 TOTAL 1161 1114 14 33 47 2 % 100 95.95 1.21 2.84 4.05 TOTAL 990 950 21 19 40 3 % 100 95.96 2.12 1.92 4.04 TOTAL 929 873 21 35 56 4 % 100 93.97 2.26 3.77 6.03 TOTAL 868 833 22 13 35 5 % 100 95.97 2.53 1.50 4.03 TOTAL 772 737 19 16 35 6 % 100 95.47 2.46 2.07 4.53

TOTAL 5940 5690 100 150 250

% 100.00 95.79 1.68 2.53 4.21

En el cuadro D1 se muestra el promedio de eficiencia de todas las instituciones privadas de primaria de menores del distrito de Cusco. CUADRO - D2

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CUADRO D3

CUADRO D4

La demanda efectiva con proyecto es mayor a la demanda efectiva sin proyecto, por considerar en el clculo de la demanda efectiva con proyecto, la eficiencia incremental durante la vida til del proyecto. La demanda efectiva para el ao 2018 es de 746 alumnos, que es mucho menor que la demanda efectiva sin proyecto. SECUNDARIA DE MENORES CUADRO D5 DISTRITO DE CUSCO
Eficiencia Interna Educativa Anual en Educacin secundaria de Menores Escolarizado 2004
Gestin : PRIVADO

TOTAL MATRICULA
APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS FRACASO ESCOLAR

TOTAL TOTAL % 5285 100 4796 90.747398 291 5.5061495 198 3.7464522 489 9.2526017

1 TOTAL % 1160 100 91.21 1058 4.74 55 4.05 47 102 8.79

2 TOTAL 1068 988 55 25 80

% 100 92.51 5.15 2.34 7.49

GRADOS 3 TOTAL % 977 100 89.66 876 6.55 64 3.79 37 101 10.34

4 TOTAL 999 916 39 44 83

% 100 91.69 3.90 4.40 8.31

5 TOTAL 1081 958 78 45 123

% 100 88.62 7.22 4.16 11.38

Fuente: Censo escolar MINEDU 2005

CUADRO D6

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CUADRO D7

CUADRO D8

La demanda efectiva con proyecto es mayor a la demanda efectiva sin proyecto, por considerar en el clculo de la demanda efectiva con proyecto, la eficiencia incremental durante la vida til del proyecto. 4.3 ANLISIS DE LA OFERTA Diagnstico de la situacin actual de la oferta de los servicios educativos La I.E. San Francisco de Borja brinda los servicios educativos en el nivel de primaria menores y secundarios de menores (cdigos modulares 0206136, 0579151), en el turno de la maana, tarde y noche. Atiende del 1er al 6to grado de primaria y 1er a 5to grado de secundaria. En el rea de influencia 28 Instituciones Educativas brindan el mismo servicio de nivel primario de menores Cuadro N IV- 22

En el rea de influencia 23 Instituciones Educativas brindan el mismo servicio de nivel primario de menores

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La I.E. San Francisco de Borja brinda servicio educativo de nivel primario, que al ao 2009 registr en el MINEDU 722 matriculados, con 31 docentes en 26 aulas y para el nivel secundario de menores 798 matriculados, con 38 docentes en 24 aulas 4.3.1 Los recursos fsicos y humanos disponibles en el establecimiento educativo vinculado con el proyecto Infraestructura En cuanto a la infraestructura, la I.E. San Francisco de Borja cuenta con 26 aulas de estudio. El informe tcnico especializado de evaluacin de las condiciones de esta infraestructura revela que 21 aulas se encuentran en estado deteriorado, siendo la recomendacin rehabilitar ya que no se puede demoler por ser Patrimonio Cultural de La Nacin, y 05 aulas en regular el cual se recomienda dar mantenimiento.

103

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Cuadro N IV- 24

A continuacin se presenta el plano del centro educativo:

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Grfico N IV- 01

Recursos humanos La I.E. San Francisco Borja cuenta con 83 docentes 01 persona que trabaja en rea

de

y
AREA= 4,020.43 M2 PERIMETRO= 326.54 ML AREA DEL PROYECTO= 1549.49 M2

el

administrativa como auxiliar de educacin. Cuadro N IV- 25

De los 83 docentes, 77 nombrados y 6 son contratados, todos cumplen con una jornada laboral de 24 horas a la semana. Adems, la calendarizacin 2010 de la I.E. San Francisco de Borja muestra que se trabaja un total de 19 semanas por semestre, lo cual hace un total de 456 horas durante dicho periodo.

Cuadro N IV- 26

Recursos Fsicos

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Los recursos fsicos estn compuestos por dos componentes: mdulos de mobiliario para las aulas de nivel primario y segundario. Cabe resaltar que ambos niveles educativos hacen uso de la infraestructura y mobiliario en sus respectivos turnos. A continuacin se resumen las condiciones de los recursos fsicos de la I.E. San Francisco de Borja.

Cuadro N IV- 27

106

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Cuadro N IV- 28

Los estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos - Cada docente puede atender ptimamente un mximo de 40 alumnos por aula de nivel primario y secundario. - Segn las normas tcnicas y parmetros sobre infraestructura educativa, el ndice de 2 ocupabilidad recomendable por alumno del nivel secundario es de 1.4m . - El requerimiento de aparatos sanitarios para las instalaciones respectivas son: Cuadro N IV- 29

Normativa sobre requerimiento de Aparatos Sanitarios Hombres Mujeres Inodoro 1 c/ 60 alumnos 1 c/ 40 alumnas Lavadero 1 c/ 40 alumnos 1 c/ 40 alumnas Urinario 1 c/ 40 alumnos Botadero 1 1 Duchas 1 c/ 100 alumnos 1 c/ 100 alumnas Vestidores 1 c/ 50 alumnos 1 c/ 50 alumnas
Fuente: Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre infraestructura educativa, 2007

- En cuanto al mobiliario, segn la norma tcnica, todas las aulas comunes de educacin secundaria deben contar con una pizarra (acrlica/tiza), mesas individuales, sillas individuales, un pupitre, una silla para el docente y un anaquel. La oferta optimizada a partir de los recursos fsicos y humanos disponibles en la institucin educativa Infraestructura La oferta optimizada de infraestructura se determin en base a la oferta actual del proyecto, considerando slo aquellos ambientes que estn en condiciones adecuadas para el uso. As pues, teniendo en cuenta el ndice de ocupacin recomendado para los alumnos del Nivel primario

107

REHABILITACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA IE N 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE CUSCO

Nivel secundario (1.4 m /alumno en las aulas comunes), se estim la capacidad de utilizacin ptima de cada aula, de acuerdo con su respectiva rea.

Cuadro N IV- 30

108

REHABILITACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA IE N 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE CUSCO

Cada una de las 26 aulas que estn en condiciones adecuadas para el uso puede atender una seccin de 36 alumnos, es decir, un total de 204 alumnos. Cabe resaltar que, dado el factor climatolgico y la situacin geogrfica (que hace que los alumnos tengan que recorrer a pie grandes distancias para llegar a la institucin educativa), no se ha considerado la posibilidad de que estas aulas puedan ser usadas en ms de un turno. Recursos humanos El clculo de la oferta optimizada en el presente proyecto se da bajo el supuesto que todos los docentes cumplen los estndares calificados segn capacidad docente. La I.E. San Francisco de Borja cuenta con un total de 83 docentes entre los niveles primarios y secundarios, quienes tienen una jornada laboral de 24 horas semanales; adems, cada semestre trabaja un total de 19 semanas, cumpliendo as con 456 horas efectivas de trabajo durante dicho periodo, que es el nmero de horas necesarias por grado. Por otro lado, si bien es cierto que los docentes de secundaria atienden a diferentes aulas en un mismo da, sus horas efectivas de trabajo les permiten atender equivalentemente a 1 aula por da.

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REHABILITACION DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA IE N 51015 SAN FRANCISCO DE BORJA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE CUSCO

En este sentido, los 83 docentes atendern ptimamente a 26 secciones de 34 alumnos en promedio cada una, lo cual permite ofrecer el servicio educativo a un total de 306 alumnos. Cuadro N IV- 31

Recursos Fsicos Al igual que en el caso de los recursos humanos, para optimizar los recursos fsicos slo consideramos aquellos que se encuentran en condiciones adecuadas para su uso. Cuadro N IV- 32

Tal como se mostr en el diagnstico del proyecto, el 17% mobiliario de las aulas de la I.E. San Francisco de Borja es calificado como en mal estado. BALANCE OFERTA DEMANDA Nmero de alumnos que demandarn los servicios educativos que brinda el proyecto El nmero total de alumnos que demandarn servicios del proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la I.E. San Francisco de Borja. Esta informacin se resume en el siguiente cuadro:

Cuadro N IV- 34

Cuadro N IV- 35

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Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos Dado que los proyectos alternativos planteados proponen acciones orientadas a mejorar el logro de aprendizaje de los alumnos, las metas estarn orientadas al incremento en las tasas de aprobacin, disminucin de las tasas de desaprobacin, as como a la disminucin de la tasa de alumnos retirados.

Cuadro N IV-35

Cuadro N IV-36

Como se muestra en el Cuadro N IV-38, las metas parciales se darn progresiva y equitativamente a lo largo de los aos operativos del proyecto y la meta global un nivel similar al que se registra en el centro educativo privado que se tiene como referencia (Ver Cuadro N IV-16).

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DETERMINACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS Y FSICOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS Infraestructura Cuadro N IV-36

El requerimiento de aulas comunes se ha determinado en base al nmero de alumnos que demandan los servicios del proyecto por grados; as por ejemplo, para el 1 grado de educacin secundaria el balance oferta-demanda es negativo a lo largo del horizonte del proyecto, lo cual indica que hay alumnos que estn demandando el servicio y requieren de un aula adecuada para ser debidamente atendidos. Cuadro N IV-37

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Cuadro N IV-38

Cuadro N IV-39

Cuadro N IV-40

Requerimiento de mobiliario El siguiente cuadro muestra el requerimiento de mobiliario para la infraestructura rehabilitada Cuadro N IV-40

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Requerimiento de Equipos Cuadro N IV-41

CRONOGRAMA DE EJECUCIN FINANCIERA DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA: El siguiente cuadro muestra la duracin y las actividades asociadas al proyecto seleccionado.

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LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO Bienes y servicios necesarios para cada proyecto alternativo Como ya se dijo anteriormente, los proyectos alternativos ofrecidos por el proyecto slo se diferencian en el material de construccin, por lo que el requerimiento de bienes y servicios necesarios para cada uno de ellos ser el mismo. El siguiente cuadro muestra el plan de conservacin y mantenimiento para la institucin educativa, el cual servir para determinar el requerimiento de los bienes y servicios necesarios en la situacin con proyecto y sin proyecto. Cuadro N IV-47
PLAN DE CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

I. Conservacin del Local Escolar 1. Limpieza Diaria de la Institucin Educativa, incluye pisos y muebles 2. Limpieza Semanal de ventanas, puertas, muros interiores y exteriores, pasadizos. 3. Limpieza diaria de servicios higinicos. 4. Limpieza y cuidado de las reas recreativas, patios, losas deportivas y jardines II. Mantenimiento Preventivo 1. Limpieza de las reas a intervenir 2. Pintura de muros exteriores 3. Pintura de muros interiores. 4. Pintura de puertas (laca, esmalte, etc.) 5. Pintura de marco de ventanas (laca, esmalte, etc.) 6. Reposicin de vidrios 7. Reposicin de chapas, picaportes, bisagras, etc. III. Mantenimiento Correctivo 1. Reposicin de pisos 2. Reposicin de coberturas 3. Reposicin de maylicas o cermicos 4. Reparacin y/o reposicin de instalaciones elctricas 5. Reparacin y/o reposicin de instalaciones sanitarias 7. Reposicin de aparatos sanitarios defectuosos y/o grifera 8. Reparacin y/o reposicin de otros

Costos en la situacin sin proyecto a precios de mercado A continuacin se presentan los costos en la situacin sin proyecto, los cuales vienen determinados por los gastos en operacin y mantenimiento para la obtencin de los bienes y servicios que actualmente se brindan.

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Cuadro N IV-48

El presupuesto necesario para la conservacin y mantenimiento en la situacin sin proyecto es de S/. 20900 y el total del presupuesto para la operacin y mantenimiento es de S/. 1, 562,898.08 Costos en la situacin con proyecto a precios de mercado En esta seccin se presentan dos puntos importantes que son: los costos de inversin para las alternativas 1 y 2, y los costos de operacin y mantenimiento que ser el mismo para los dos proyectos alternativos. - Costos de Inversin para las alternativas 1 y 2

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El monto total de inversin, a precios de mercado, para la alternativa nmero 1 es de S/. 1342,623.27

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El monto total de inversin, a precios de mercado, para la alternativa nmero 2 es de S/. 1353,717.23

Costos de operacin y mantenimiento con proyecto

El presupuesto necesario para la conservacin y mantenimiento en la situacin con proyecto es de S/. 23,000y el total del presupuesto para la operacin, conservacin y mantenimiento es de S/. 1, 541,998

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FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

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A continuacin se presenta el FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES a precios de mercado para cada una de las alternativas de solucin planteadas.

Cuadro N IV-52

Cuadro N IV-53

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V EVALUACION

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5.1-EVALUACIN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO Los beneficios generados a precios de mercado del proyecto estn referidos a los ingresos propios que este puede generar, bsicamente consiste en aquellos ingresos provenientes de los pagos de matriculas por los servicios educativos incrementales que el proyecto generara. En el caso de la I.E., San Francisco de Borja, por ser una Institucin Pblica los ingresos a considerarse sern los pagos que realizan los padres de familia por concepto de APAFA, para el financiamiento de determinadas actividades los cuales no son posibles de cubrir por el presupuesto pblico asignado a la Institucin Educativa. 5.1.1 FLUJO DE INGRESOS GENERADOS EN SITUACIN SIN PROYECTO: Los ingresos propios con que cuenta la Institucin Educativa solo por concepto de APAFA por un monto de S/ 35.00 nuevos soles, cuyo pago se efecta al inicio de cada ao escolar, el cual para el ao 2009 haciende a un monto total de s/45556.00 nuevos soles con un margen de morosidad de 15% de padres de familia que no pagan dicho concepto por diferentes motivos. Cuadro N V-01

FLUJO DE INGRESOS GENERADOS EN SITUACIN CON PROYECTO: una vez ejecutado el proyecto se incrementara el pago por concepto de APAFA de s/35 a s/40 nuevos soles, segn acta de compromiso asumido por los padres de familia generara un ingreso anual de s/ 58,418 para el ao 2011, s/58,059 para el ao 2012, monto que se ir incrementando en funcin a la demanda hasta llegar en el ao 2020 a un monto de s/ 55,794 nuevos soles. Cuadro N V-02

INGRESOS INCREMENTALES: Resultado de la diferencia del flujo de ingresos incrementales en situacin sin proyecto y el flujo de ingresos incrementales en situacin con proyecto.

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Cuadro N V-03

5.1.2 FLUJO DE INGRESOS Y COSTOS A PRECIOS DE MERCADO Resultado obtenido de restar de los beneficios incrementales generados por el proyecto, la suma de los flujos de costos de pre inversin, inversin y liquidacin, y de operacin incrementales, todos ellos a precios de mercado. Cuadro N V-04

Cuadro N V-05

VALOR ACTUAL NETO APRECIOS DE MERCADO (VANP) Cuadro N V-06

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Cuadro N V-07

5.2 ESTIMACIN DE LOS COSTOS SOCIALES 5.2.2 FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOS Y SU VALOR ACTUAL (VACSN) Para determinar el flujo de costos sociales debemos multiplicar cada rubro con su respectivo factor de correccin. Para tal motivo necesitamos el costo de inversin de las alternativas 1 y 2 a precios sociales, las cuales se muestran en los siguientes cuadros: Cuadro N V-08

El monto total que se requiere para la inversin en la alternativa 1 a precios sociales es igual a S/. 1116,029.

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Cuadro N V-09

El monto total que se requiere para la inversin en la alternativa 2 a precios sociales es igual a S/. 1118,068. Una vez conocidos los montos de inversin a precios sociales para cada alternativa, podemos calcular el flujo de costos a precios sociales para las alternativas 1 y 2. Los siguientes cuadros nos presentan dicha informacin: 5.2.2 FLUJO DE COSTOS SOCIALES TOTALES Y SU VALOR ACTUAL (VACST) Cuadro N V-10

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Cuadro N V-11

Sobre la base de estos flujos, se estim que sus respectivos Valores Actuales de Costos Sociales Netos (VACST) son: VACST ALTERNATIVA 1 S/. 1,005,756 VACST ALTERNATIVA 2 S/. 1,007,596

Asimismo, sus valores anuales equivalentes son:

5.2.3 FLUJO DE COSTOS SOCIALES NETOS Y SU VALOR ACTUAL (VACSN) Cuadro N V-12

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Cuadro N V-13

5.3 EVALUACIN SOCIAL 5. 3.1 ANLISIS COSTO EFECTIVIDAD Para el presente proyecto se utiliza el indicador COSTO-EFECTIVIDAD (CE), el cual nos indica el costo social promedio, en valores actuales, de una unidad de beneficio no monetario. Cabe resaltar que el indicador de efectividad est dado por el total de alumnos que demandarn los servicios educativos a lo largo de todo el horizonte del proyecto. I.E - INDICADOR DE EFECTIVIDAD El indicador de efectividad debe expresar los objetivos y metas del proyecto como indicadores de impacto. No obstante, la ausencia de informacin hace que muchas veces solo se tenga indicadores vinculados con los resultados inmediatos obtenidos, llamados indicadores de eficacia. El siguiente cuadro muestra algunos indicadores para medir los resultados del presente proyecto. Cuadro N V-14

A continuacin se presentan los ratios de Costo-Efectividad para las alternativas 1 y 2. C.E - INDICADOR DE EFICACIA El indicador C.E., de eficacia menor costo por beneficiario directo (nmero de alumnos atendidos) es de s/. 62.6 nuevos soles el cual corresponde a la alternativa 01, y para la alternativa 02 s/. 62.7 nuevos

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soles (A PRECIOS SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que la alternativa seleccionada para el presente proyecto es la alternativa 01. Cuadro N V-15

5.4. ANLISIS DE SENSIBILIDAD 5.4.1 DETERMINAR LAS VARIABLES INCIERTAS Y SU RANGO DE VARIACIN El anlisis de sensibilidad del presente proyecto tiene como variables incierta las siguientes: VACSN, VAE y CE; el rango de variacin es de +20% a -20%. La implicancia ms importante en el anlisis de sensibilidad es el cambio que sufrir el indicador costo efectividad frente a las variaciones en la inversin. 5.4.2 ESTIMACIN DE LOS CAMBIOS EN EL INDICADOR DE RENTABILIDAD SOCIAL ANTE MODIFICACIONES DE LAS VARIABLES INCIERTAS ANTES DEFINIDAS El siguiente cuadro presenta los cambios producidos en las variables inciertas, ante cambios en la variacin de la inversin. Cuadro N V-16

A continuacin observaremos grficamente el comportamiento del ratio costo efectividad para las alternativa 1 y 2 ante las variaciones de la inversin. Grfico N V-01

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5.4.3 SELECCIN DEL MEJOR PROYECTO ALTERNATIVO Cuadro N V-17

Cuadro N V-18

Como se puede ver en el cuadro precedente, la alternativa seleccionada es la primera debido a que su indicador de costo efectividad es menor que el de la alternativa 2. 5.5 ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD La sostenibilidad del proyecto est sustentada en: La poltica de Estado con relacin a la priorizacin del Sector Educacin, la cual busca satisfacer la demanda de los servicios educativos de la poblacin peruana, adems por las externalidades positivas que genera sta por ser un bien pblico. El Gobierno Regional Cusco tiene la capacidad de gestin para la ejecucin de obras de infraestructura educativa.

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La documentacin adjunta al presente proyecto, pone de manifiesto el compromiso de los padres de familia, de la institucin educativa san francisco de Borja, en la ejecucin de la obra con el aporte de mano de obra no calificada. Adems, los padres de familia se comprometen a participar en el proceso de mantenimiento de la infraestructura construida a travs de la organizacin de faenas para el pintado, limpieza y otras necesidades

A continuacin se presenta el flujo de costos y beneficios generados por el proyecto.

5.5.2 EL FLUJO DE BENEFICIOS GENERADOS POR EL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO Los beneficios a precios de mercado del proyecto se refieren a los ingresos propios que ste puede generar. El siguiente cuadro muestra el flujo de ingresos incrementales de la I.E. San Francisco de Borja se obtiene restando el flujo de ingresos con proyecto y el flujo de ingresos sin proyecto. Cuadro N V-19

Cabe sealar que en la I.E. San Francisco de Borja no realiza ningn cobro por concepto de matrcula; en cuanto a la cuota de APAFA, slo el 85% del total, efectan el pago de S/.35.00. En situacin con proyecto, los padres de familia se comprometieron a pagar un monto de S/.40.00 nuevos soles (Ver Anexos: Acta de Compromiso). 5.5.3 EL FLUJO DE COSTOS Y BENEFICIOS A PRECIOS DE MERCADO A continuacin, el siguiente cuadro presenta la Sostenibilidad del Proyecto, la cual se estima en base a los precios de mercado y resulta de la diferencia de los ingresos de operacin y mantenimiento generados por el proyecto y los costos del mismo. As pues, el resultado que se obtiene es el saldo operativo, el cual nos permite conocer cules sern los fondos netos cada ao.

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Cuadro N V-20

Como se puede ver, los ingresos cubren el 100% de los costos de operacin y mantenimiento del proyecto, tenindose un saldo operativo positivo durante todo el horizonte de evaluacin. 5.6 EL ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL DEL PROYECTO SELECCIONADO Considerando que el proyecto ha sido formulado en un ambiente participativo y de concertacin, la propuesta no genera impacto ambiental negativo, no solo por el nivel de concertacin sino porque es un proyecto que presta principalmente servicios intangibles Con respecto a los dos primeros componentes del ecosistema (El medio fsico natural y El medio biolgico) el proyecto no genera ningn tipo de impacto, es decir, es de impacto leve el cual ser mitigado. Con respecto al tercer componente del ecosistema Medio social, constituido por el ser humano (los hombres y las mujeres) y sus atributos culturales, sociales y econmicos (la sociedad en su conjunto). El presente proyecto genera impactos positivos especialmente en las variables de ingreso de recursos para las Instituciones Educativas y la movilizacin de recursos humanos a lo largo del distrito Variables N 1: Ingreso de recursos fsicos y financieros para la Institucin Educativa.- considerando que a mejor calidad de los servicios que presta la institucin educativa, las autoridades locales, son motivadas para incrementar mayores recursos a la educacin, as como los padres de familia para destinar mayores recursos a la educacin de sus hijos, ya sea a travs de los aportes a la APAFA o en forma directa al gasto per-cpita en educacin de la familia. Variables N 2: Movilizacin de recursos humanos y materiales a lo largo del distrito.- Los diferentes actores del sistema educativo motivados por la iniciativa de la implementacin del proyecto (que significa mostrar inters en los problemas de la educacin) se movilizan para formar parte de las actividades del proyecto as: Los Facilitadores se desplazaran al lugar de capacitacin (Institucin Educativa) lo cual implica una movilizacin de recursos humanos materiales y econmicos en la economa local. Consejo Educativo Institucional - CONEI.- Participan ms activamente en la gestin de la Institucin Educativa y en la fiscalizacin del grado de cumplimiento de las metas del proyecto.

En resumen, en el medio social, existen efectos positivos; ver grado de impacto en el cuadro adjunto.

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Cuadro N V-21 Impacto ambiental del proyecto seleccionado

Cuadro N V-22

5.7 ORGANIZACIN Y GESTIN

La ejecucin del presente proyecto es asumido por el Gobierno Regional Cusco, mediante la gerencia de infraestructura sub gerencia de obras. El Equipo ejecutor, estn constituido de la siguiente forma:

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5.8 PLAN DE IMPLEMENTACIN

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5.9 MARCO LOGICO

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VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Gobierno Regional del Cusco elabora el presente proyecto con el fin de contribuir a la solucin del problema de la inadecuada atencin a la poblacin escolar de la Institucin Educativa N 51015 San Francisco de Borja de la ciudad del Cusco. La I.E es prestadora de servicios educativos en 03 niveles: Educacin bsica alternativa (EBA), primaria y secundaria menores. los alumnos de educacin bsica regular de la institucin educativa San Francisco de Borja son un total de 1541 alumnos para el ao 2010, organizadas en 26 secciones de primaria de menores, en 24 secciones secundaria de menores, compartiendo las mismas aulas en turno maana (primaria de menores), turno tarde (secundaria de menores) y en turno no noche (primaria y secundaria de adultos). El problema central del proyecto est vinculado a la calidad educativa, la infraestructura es inadecuada y en condiciones de riesgo. La edificacin del bloque A fue construido en 1938 desde entonces no se ha hecho nada hasta el momento, por lo que se encuentra en condiciones de deterioro, en pisos cielorrasos, zcalos contra zcalos y cobertura La alternativa 01 es la recomendada, dado que entre otros indicadores tiene igual beneficio con menor costo y mayor efectividad, adems de que al realizar el anlisis de sensibilidad esta resulta en todos los casos menores al del proyecto alternativo. El costo de la alternativa seleccionada asciende a S/.1,342,623.27 precio de mercado Entre las principales acciones a realizar se plantea dotar de infraestructura pedaggica, administrativa y complementaria adecuados y seguros, restaurando los que se encuentran en psimo estado a fin de contribuir a un mayor bienestar brindndoles confort con la dotacin de mobiliario escolar y equipo. La sostenibilidad de las anteriores acciones se garantizan por el inters mostrado por las Instituciones que financian la obra y los beneficiarios del proyecto, demostrando su capacidad de gestin y garantizando la operacin y mantenimiento despus de la ejecucin. Y finalmente los beneficios del proyecto tendrn gran impacto sobre todo por la generacin externalidades positivas en la sociedad y en contribuir a mejorar la calificacin del recurso Humano de del mbito del proyecto. Se recomienda la asignacin del presupuesto y viabilizaran para la pronta ejecucin del proyecto en los tiempos previstos.

VI ANEXOS

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