PRCTICA 3.

EVALUACIN LECTURA (PROCESOS DE DECODIFICACIN)

OBJETIVOS Comprender cmo se manifiestan las alteraciones de las rutas de acceso directo e indirecto al significado de la palabra escrita. Disear un plan de intervencin apropiado para mejorar el funcionamiento de las rutas de acceso al significado de las palabras escritas. EJERCICIOS 1. La orientadora de un centro ha observado que Juan ha realizado los ejercicios que aparecen a continuacin. !u" puede inferir a partir de ellos#
Ejercicio 1. Une con una lnea las palabras con los dibujos correspondientes.

Baca

Ola

Vaca

Hola

$espuestas correctas %posibilidades& 1. Juan no ha utilizado correctamente la ruta visual al unir la palabra '(aca) con el dibujo de una vaca. *o obstante la unin de las palabras '+la) , '-ola) con sus correspondientes dibujos tambi"n requiere el funcionamiento de esta ruta directa ,. en este caso. su actuacin ha sido correcta. /. Juan no tiene registrada la palabra '(aca) en su almac"n ortogr0fico. 1. -a tenido un error en el procesamiento l"2ico de la palabra '(aca) por no haber utilizado correctamente la ruta visual. 3claraciones4

*o podr5amos decir que Juan tiene una disle2ia visual por las siguientes razones4 1& *o se deben realizar este tipo de afirmaciones a partir de una observacin 6nicamente. /& 7l comprobar que una palabra no se encuentra en su almac"n ortogr0fico no es razn suficiente para realizar este diagnstico. aunque s5 para utilizar otros procedimientos que nos permitan comprobar si realmente el funcionamiento de esta ruta se encuentra alterado o no. 1& *o podemos afirmar que Juan tenga siempre problemas para leer las palabras familiares utilizando la ruta visual pues resolvi correctamente la mitad del ejercicio.

/. 7sperar5as que Juan tardara m0s tiempo en leer palabras familiares largas que cortas# Juan no utiliza siempre la ruta visual de forma correcta. por lo tanto. se podr5a pensar que al menos en algunas ocasiones tardar0 m0s en leer las palabras largas que las cortas.

1. Cmo se llama el error que comete un nio que lee '7stuvo esperando hasta que termin la cancin) en lugar de '7stuvo esperando hasta que termin la leccin# !u" puede indicarnos ese error con respecto al funcionamiento de la ruta visual# 8 fonolgica# !u" tipo de ejercicios le pedir5as realizar para confirmar el diagnstico# 7l error se denomina 'adivinacin) o. m0s espec5ficamente. le2icalizacin %o sustitucin de una palabra desconocida por una palabra conocida&. 7ste tipo de errores suele presentarse cuando el lector presenta dificultades en la utilizacin de la ruta fonolgica e intenta leer palabras desconocidas por la ruta visual. 9ara confirmar el diagnstico deber5amos realizar los siguientes ejercicios4 a& 7jercicios de comprensin de palabras homfonas. b& 7jercicios de decisin l"2ica empleando pseudohomfonos %pseudopalabras que tienen los mismos sonidos que algunas palabras pero una ortograf5a diferente %como 'habe)&. c& 7jercicios de lectura de palabras conocidas largas , cortas que nos permitan comparar el tiempo que tarda en leer unas , otras.

d& 7jercicios de lectura de palabras de alta , baja frecuencia %es decir. de palabras familiares , no familiares&. e& 7jercicios de lectura de pseudopalabras. 3claraciones4 La pregunta pide determinar los ejercicios que se realizar5an para C+*:;$<3$ 7L D;3=*>?@;C+. no para mejorar el funcionamiento de una de las rutas. A. :rancisco ha realizado el ejercicio que figura a continuacin. !u" tipo de dificultad presenta# !u" se podr5a hacer para que superara dicha dificultad#
Ejercicio 1. Rodea las letras que sean iguales al modelo.

b u

d n

b v

p u

q n

b v

d u

:rancisco ha mostrado tener dificultades en el procesamiento perceptivo en la realizacin de este ejercicio. Le podr5amos proponer realizar los siguientes ejercicios para superar esta dificultad4 - 9edirle verbalizar las diferencias e2istentes entre dos letras. - 9edirle reproducir secuencias de signos o letras. - 3,udarle a idear estrategias que permitan diferenciar letras semejantes. - Darle dos conjuntos de signos o letras , pedirle que una los signos o letras que sean iguales. - 9edir que identifique entre varias alternativas cu0l es el signo o letra igual a uno dado. - 9edirle sealar cu0l es el signo o la letra que sea diferente a toda una secuencia dada de signos o letras id"nticas. - 9edirle seleccionar el signo o letra que es igual a otra dada. 3claraciones4

7ste ejercicio no requiere acceder al significado de las palabras. puesto que no hemos presentado palabras. por lo tanto. no podemos aventurarnos a determinar cmo utiliza las rutas de acceso al l"2ico. 7n la actualidad no se admite que la falta de afirmacin de la lateralidad sea la causante de estos erroresB las investigaciones han mostrado que los ejercicios destinados a afianzar la lateralidad no reducen los errores de este tipo.

C. La orientadora del equipo psicopedaggico ha observado que 3lmudena comete numerosos errores derivativos. produce adivinaciones , presenta enormes dificultades para leer pseudopalabras. !u" tipo de actividades recomendar5a realizar para superar sus dificultades# Las dificultades que presenta 3lmudena son propias de los alumnos que tienen dificultades para utilizar la ruta fonolgica , que. por lo tanto. intentan leer todo el te2to %inclu,endo las palabras que no conocen& por la ruta visual. 9ara mejorar el funcionamiento de la ruta fonolgica se podr5an realizar las siguientes actividades4 1& 3ctividades dirigidas a desarrollar la conciencia metafonolgica. /& 3ctividades dirigidas a reaprender las reglas de correspondencia grafemaDfonema utilizando t"cnicas multisensoriales. 1& Los programas propuestos por ?0nchez , cols en 1EFE. G. Juan tarda el mismo tiempo en leer palabras familiares que palabras no familiares , menos tiempo en leer palabras poco usuales cortas que palabras e2traas largas. !u" podemos inferir acerca del funcionamiento de sus v5as de acceso al significado de las palabras# !u" tipo de actividades consideras que deber5a realizar# 9odemos inferir que Juan utiliza la ruta fonolgica para leer todo tipo de palabras %familiares. no familiares& , que. posiblemente. tenga dificultades con la utilizacin de la ruta visual. por lo que recomendar5amos las siguientes actividades %si el diagnstico se confirma&4 7jercicios , juegos que requieran asociar una palabra a una imagen del objeto al que la palabra designaB se recomienda que el material utilizado en estos ejercicios permita al alumno detectar sus errores. ;r inclu,endo en un cuaderno todas las palabras conocidas.

;dentificacin r0pida de palabras. Completar palabras %con a,uda de im0genes&. $epasar las palabras de un te2to que ha le5do con dificultad.