Instituto nacional general Manuel Jos arce

Tema: Importancia de las pruebas de inteligencia y cuestionario de la inteligencia creativa. Asignatura: Laboratorio de creatividad II. Profesora: Judith Carolina Hernndez Lozano de Palomo. Integrantes: Diego Eduardo Cruz Joya Alejandra Johanna Echeverra Esa Antonio Guzmn Vilma Sarahi Orellana Andrea Irene Vsquez Laura Astrid Sols Seccin: 2 D TCNICO VOCACIONAL OPCIN CONTADOR. Fecha de entrega: martes 30 de octubre del 2012 #10 #12 #19 #27 #28 #38

Test de inteligencia
Aunque no existe una definicin universalmente aceptada del constructo Inteligencia, podemos definir operativamente a un test de inteligencia como una tarea diseada para "medir" la capacidad de efectuar abstracciones, de aprender, y de procesar informacin novedosa. Para algunas posturas tericas el concepto de "medir" implica una ideologa de la cuantificacin, la cual presupone la cosificacin de algo inasible como la "inteligencia". Principales pruebas Entre las pruebas ms utilizadas para la medicin de la inteligencia podemos citar el test de Stanford-Binet o las escalas de Wechsler. La primera es una actuacin del texto original desarrollado por Alfred Binet y Theodore Simon en Francia a principios de siglo. Fue presentado en 1916 por el psiclogo norteamericano Lewis Terman en la Universidad de Stanford, y fue revisado en 1927, 1960 y 1972. Orientado fundamentalmente a la valoracin de la inteligencia en nios, la prueba consta de una serie de problemas graduados en dificultad que requieren para su solucin de habilidades aritmticas, memorsticas y lingsticas. Los tests de inteligencia son usados con profusin en distintos mbitos, como la Psicologa educativa, la Orientacin educativa o la Seleccin de personal. Cociente de Inteligencia Los test de inteligencia arrojan una puntuacin denominada cociente de inteligencia o C.I., un trmino introducido por el alemn William Stern y que fue adoptado por Terman en su revisin del test de Stanford-Binet. Originalmente, el valor de este coeficiente se calculaba dividiendo la edad mental de la persona por su edad cronolgica, y multiplicando este valor por 100. Por ejemplo, un sujeto de 15 aos con una edad mental de 13 aos tendra un coeficiente intelectual de (13/15) x 100 = 86. Una puntuacin de 100 significa as que el individuo posee una edad mental ajustada a su edad cronolgica, mientras que puntuaciones inferiores o superiores a esa cifra indican que el sujeto se sita por debajo o por encima respectivamente a la media de la poblacin general. Sin embargo, la mayora de los test de inteligencia actuales han abandonado esta estrategia metodolgica, y el clculo del C.I. se realiza ahora mediante una comparacin estadstica respecto a un grupo de muestra. Las puntuaciones en inteligencia siguen una distribucin estadstica normal en campana, con la mayora de las puntuaciones agrupadas en torno al valor medio de 100. Aproximadamente dos de cada tres personas arroja una puntuacin entre 85 y 115, mientras que el 19 de cada 20 personas tiene una puntuacin entre 70 y 130. Una persona con una puntuacin de 130 es considerada generalmente bajo el pronstico de sobredotacin, mientras que una puntuacin inferior a 70 generalmente apunta a una deficiencia.

Crticas El uso de estas herramientas ha provocado una gran cantidad de controversias, que han girado, fundamentalmente, en torno a tres cuestiones, a saber: Cules son las habilidades mentales que constituyen la inteligencia? Representa el C.I. adecuadamente estas habilidades? En caso de que no podamos definir la inteligencia, cmo es posible medir algo que ni siquiera sabemos lo que es?

Algunos crticos han sealado las deficiencias en la construccin y estandarizacin estadstica de estas herramientas, mostrando adems su inadecuacin dada la naturaleza cualitativa, multidimensional y no mensurable de la inteligencia. Otros han mostrado la carga cultural de estos instrumentos, que favorecen a ciertos grupos tnicos o socioeconmicos mayoritarios, discriminando a sujetos pertenecientes a etnias con grupos sociales minoritarios. Finalmente, un tercer grupo de investigadores se han centrado en la denuncia del hecho de que la Psicologa de algunos psiclogos, mediante la invocacin a criterios supuestamente cientficos, y el uso de estas herramientas, han querido justificar prejuicios meramente raciales. Los test de inteligencia o CI (cociente intelectual) son muy conocidos y utilizados. Se basan en una estimacin numrica de la capacidad intelectual de un individuo, y se obtiene a travs de distintos test de inteligencia. Es otra herramienta estandarizable, cuantificable, que puede ayudar a un profesional a situar comparativamente una persona en un lugar u otro a partir de una lista de capacidades. Como casi todas las tcnicas que sirven para estudiar algo tan desconocido y potente como las capacidades del cerebro humano, sus aplicaciones tienen sus luces y sus sombras, y entre los profesionales del medio hay defensores y detractores a ultranza. Los test de inteligencia se siguen usando mucho. Son tiles? Algunas voces dicen que s, otras que son una herramienta sobrevalorada, especialmente cuando se consideran infalibles o hay que seguir a rajatabla, o peor an, cuando se aplican en aras de estrategias polticas y econmicas. Los psiclogos, pedagogos, demgrafos, economistas, socilogos trabajan en este campo. En sus investigaciones sobre inteligencia a menudo aparece tambin el concepto de raza, y tambin palabras como educacin, inmigracin o contratos laborales, y por ello hay una fuerte controversia internacional entre los diferentes grupos de investigacin. Pruebas de inteligencia (IQ) Mayormente reconocidas como Pruebas IQ. Su importancia es reconocer la relacin entre el concepto ms global de la inteligencia y el coeficiente intelectual. Muchos asumen errneamente que la IQ representa la cantidad absoluta de la inteligencia que una persona posee. Esto no es verdad. Una prueba de coeficiente intelectual (IQ) significa realmente cun bien un individuo puede mejorar en un examen de inteligencia especfico, en relacin con cun bien otros realizan la misma prueba. El coeficiente intelectual, entonces implica

dos facetas bsicas. Uno es la calificacin que una persona alcanza en cierta parte de la prueba. El segundo es la posicin del pariente de la persona dentro del grupo paritario. Una prueba de coeficiente intelectual es lo mejor disponible para medir cualquier tipo de inteligencia. Tal declaracin no puede inspirar la confianza en el valor de un coeficiente intelectual. Las pruebas de coeficiente intelectual pueden ser utilizadas para determinar colocacin de primaria, la admisin a programas especiales, y al nimo o la falta del mismo a asistir el colegio. Una persona que est consciente que tiene una calificacin baja de coeficiente intelectual puede establecer esperanzas ms bajas. Esta baja esperanza puede llegar a ser como una barrera a lo que la persona podra lograr realmente. Ella quizs llegue a ser la vctima de una profeca que limite su produccin. Estas pruebas de inteligencia se pueden dar individual como en formatos de grupo. Las pruebas de inteligencia sirven para medir capacidades o procesos cognoscitivos como el razonamiento abstracto, verbal y numrico; intenta medir la inteligencia (IQ), Las pruebas de inteligencia son un instrumento cuantitativo para medir el nivel de inteligencia de las personas. Estas se utilizan para identificar a los estudiantes que necesitan atencin especial en su escuela, diagnosticar alguna dificultad cognoscitiva y promueven ayudar a las personas a buscar opciones educativas y vocacionales que les resulten beneficiosas para ellos. Recomendaciones prcticas que puede seguir el candidato a ser examinado. 1. Llegar 20 minutos antes y permanecer sentado hasta ser llamado a exanimacin, facilita la relajacin. 2. Tomar un vaso de agua antes de entrar a la sesin reduce la ansiedad, pues el agua ocupar la cavidad abdominal. 3. Ejercitar el control de respiracin ayuda a fijar la atencin y aumentar la concentracin. 4. Respirar hondo y lento si se dificulta algn reactivo, oxigena mejor el cerebro y ayuda a recordar o encontrar la solucin. 5. Procurar que el horario de la aplicacin sea por la maana, para que se encuentre mentalmente ms fresco. La clasificacin de la inteligencia por niveles nos muestra lo siguiente: IQ < 70 Inteligencia Deficiente IQ < 70 > 89 Inteligencia Mediocre IQ < 90 > 109 Inteligencia Normal IQ < 110 > 119 Inteligencia Normal Superior IQ < 120 > 129 Inteligencia Superior IQ < 130 > 139 Inteligencia Muy Superior IQ > 140 Inteligencia Superdotada A partir del rango 110<IQ>119 las personas culminan sus estudios universitarios. A partir de este nivel y en forma sucesiva se encuentran tambin las personas que desarrollan labores intelectuales y se desenvuelven como Jefes o Directivos, as como los que son brillantes por sus capacidades intelectuales y los genios o superdotados.

EJEMPLO DE PRUEBA IQ La puntuacin llega hasta 174 puntos y es favorable a partir de 100 puntos. Cada respuesta errnea resta puntos. Para evitarlo, debe dejarse en blanco. La prueba debe finalizarse en 20 minutos. 1 - 8 Contina cada una de las sucesiones segn el criterio que te parezca ms sencillo. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) A, D, G, J: 1, 3, 6, 10: 1, 1, 2, 3, 5: 21, 20, 18, 15, 11: 8, 6, 7, 5, 6, 4: 65536, 256, 16: 1, 0, -1, 0: 3968, 63, 8, 3:

9 - 15 Elige la opcin de la figura de la derecha ms apropiada para completar la figura de la izquierda, ya sea a, b, c d.

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16 - 25 Contina la serie de figuras con la opcin de la derecha que te parezca ms razonable, ya sea a, b, c d.

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26 - 29 Completa cada fila con dos opciones de la derecha, ya sea a, b, c, d e.

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29) 30 - 33 Elige la opcin de la derecha que te parezca ms apropiada para completar la serie de la izquierda, ya sea a, b, c d.

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33) Para conocer los resultados de su prueba visite la pgina web:

http://www.uv.es/~buso/iq/index_es.html Tambin puede intentar con estas otras pruebas por internet: http://www.iqtest.dk/main.swf http://www.psicoactiva.com/tests/testci.htm La inteligencia de una persona nunca se puede juzgar, nunca se acaba de conocer a una persona