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Lengua y Fracaso Escolar en Catalua

CONVIVENCIA CIVICA CATALANA


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Lengua y fracaso escolar en Catalua El estudio realizado por Convivencia Cvica Catalana seala que la tasa de fracaso escolar en Catalua de los alumnos castellanohablantes duplica a la de los catalanohablantes. La investigacin seala que, sin inmersin lingstica, los alumnos castellanohablantes mejoraran su rendimiento acadmico y reduciran su fracaso escolar en ms de un 9%. Presentacin El objeto de la investigacin efectuada ha sido averiguar las diferencias de rendimiento acadmico en Catalua entre castellanohablantes y catalanohablantes as como identificar la influencia que el modelo de inmersin lingstica tiene en estas diferencias. Para realizar el anlisis se ha partido tanto de las estadsticas de fracaso escolar derivadas de la Ley de Educacin (LOGSE) como de los resultados del Informe PISA 2003 que elabora peridicamente la OCDE. Las conclusiones ms relevantes del anlisis efectuado son las siguientes: En Catalua, existe una diferencia muy sustancial entre el rendimiento acadmico de los alumnos castellanohablantes y catalanohablantes. Sus tasas de fracaso escolar son notablemente distintas: 42.62% y 18.58%, respectivamente. Los alumnos castellanohablantes sufren una tasa de fracaso escolar ms elevada en Catalua que en el resto de Espaa. La utilizacin del cataln como nica lengua de enseanza es un factor estadsticamente significativo que perjudica a los alumnos castellanohablantes en Catalua. La sustitucin de la inmersin lingstica por un modelo educativo que permitiese a los alumnos castellanohablantes aprender en su lengua mejorara su rendimiento acadmico y reducira su fracaso escolar en ms de un 9%.

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Lengua y fracaso escolar en Catalua Gran diferencia entre alumnos castellanohablantes y catalanohablantes El informe PISA (Programa para la Evaluacin Internacional de los Alumnos) es una evaluacin internacional del rendimiento de los alumnos de 15 aos, realizado bajo la coordinacin de la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE). En su ltima edicin, realizada en el ao 2003, se ha centrado en la evaluacin de los conocimientos de Matemticas. En Catalua han participado 1.516 alumnos de 50 centros diferentes, 27 pblicos y 23 privados. Una de las preguntas formuladas a los estudiantes encuestados ha sido la lengua que hablaban en su hogar. Si se analizan los resultados correspondientes a la prueba de matemticas y se desglosan por dicha variable lingstica, los alumnos castellanohablantes obtienen en Catalua una puntuacin de 478 y los catalanohablantes de 512. Se constata, por tanto, una diferencia muy sustancial de 34 puntos en la competencia de matemticas. Este rendimiento inferior de los alumnos castellanohablantes se constata asimismo en todas las restantes materias del informe PISA: ciencias de la naturaleza, resolucin de problemas y comprensin lectora.

530 512 510

490 478 470

450
Catalanohablantes Castellanohablantes

Puntuacin obtenida en la evaluacin PISA por alumnos catalanohablantes y castellanohablantes en Catalua

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Lengua y fracaso escolar en Catalua Factores ms influyentes Un anlisis detallado de la base de datos PISA 2003 permite identificar los dos principales factores responsables de esta abultada diferencia: por una parte, el diferente nivel socio-econmico y cultural y, por otra parte, el factor lingstico. Ambos son estadsticamente significativos. PISA calcula un ndice de estatus socio-econmico y cultural de los alumnos, en el que juega un papel importante el nivel de estudios de los padres, el prestigio de sus profesiones y los recursos educativos puestos a disposicin de los alumnos. Si se descuenta la influencia de los factores socio-econmicos y culturales, los alumnos castellanohablantes y catalanohablantes, siguen presentando una diferencia sustancial en su rendimiento que el anlisis estadstico permite cuantificar en 12.76 puntos. Este diferencial es atribuible exclusivamente a la diferencia de lengua propia de los alumnos encuestados y encuentra su explicacin en la dificultad lingstica aadida que tienen los alumnos castellanohablantes al recibir la enseanza de las diferentes materias en una lengua que no es la suya. Cabe apuntar que la inmersin lingstica impone como nica lengua docente una de las dos lenguas oficiales, el cataln, e impide la enseanza en la otra lengua oficial, el espaol. Por tanto, a unos alumnos se les explican las materias en su lengua habitual y a otros no. Ello conlleva una desigualdad de oportunidades que, tal como muestra el estudio, perjudica a los estudiantes castellanohablantes. En resumidas cuentas, los datos de PISA2003 revelan que un alumno castellanohablante rinde 12.76 puntos menos que un alumno catalanohablante del mismo nivel socio econmico y cultural, debido al factor de la lengua de enseanza. En consecuencia, ello contradice la versin oficial de las autoridades educativas autonmicas, que siempre han atribuido el menor rendimiento de los alumnos castellanohablantes de forma exclusiva a factores socioeconmicos y culturales.

Fracaso escolar El fracaso escolar, medido de acuerdo a los parmetros establecidos en la Ley de Educacin (LOGSE), presenta en los ltimos aos unos resultados muy preocupantes en Catalua, con una tasa cercana al 41% en la red pblica, un 20% en la privada y un 31% de fracaso escolar promedio. Esos datos colocan a Catalua en el grupo de cola de Espaa y tambin de Europa en el terreno educativo. La evaluacin conjunta de los datos de fracaso escolar derivados de la LOGSE y los resultados de la evaluacin PISA 2003 permite cuantificar la tasa de fracaso escolar de los alumnos castellanohablantes en Catalua en el 42.62%, frente a un porcentaje del 18.58% en los alumnos catalanohablantes. Existe, por tanto, una diferencia muy acusada, de ms de 24 puntos porcentuales de tasa de fracaso escolar, entre las dos comunidades lingsticas que conviven en Catalua.

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Lengua y fracaso escolar en Catalua

50 42,62 40

30 18,58

20

10

Catalanohablantes

Castellanohablantes

Fracaso escolar (%) de alumnos catalanohablantes y castellanohablantes en Catalua

Una vez detrada la influencia de los aspectos socio-econmicos y culturales, la influencia de la inmersin lingstica constituye la causa directa de una parte nada despreciable (ms de un 37%) de esa diferencia, un 9.02%. Ello significa que la sustitucin del actual sistema de inmersin lingstica por un modelo que contemplase la enseanza en la lengua del alumno permitira reducir el fracaso escolar de los alumnos castellanohablantes en un 9%, aminorando el diferencial de fracaso escolar entre castellanohablantes y catalanohablantes, de 24 a 15 puntos porcentuales.

45

42,62

-9.02%

35

33,60

25

Con inmersin

Sin inmersin

Tasas de fracaso escolar (%) de alumnos castellanohablantes con y sin inmersin lingstica

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Lengua y fracaso escolar en Catalua Se constata adems que el diferencial negativo de rendimiento acadmico de los alumnos castellanohablantes respecto a los catalanohablantes es sustancialmente mayor en la enseanza pblica que en la privada. Es decir, all donde aumenta el porcentaje de clases en cataln, es precisamente donde disminuye el rendimiento de los alumnos castellanohablantes comparativamente con sus homlogos catalanohablantes. Por el contrario, en la escuela privada, donde se efecta un uso ms paritario de ambas lenguas, se estrecha el diferencial entre castellanohablantes y catalanohablantes. Todo ello viene a confirmar la influencia significativa del factor de la lengua de enseanza en el rendimiento acadmico. Cabe subrayar que los alumnos castellanohablantes sufren una tasa de fracaso escolar ms elevada en Catalua que en el resto de Espaa. Ello apunta en la direccin de considerar que donde los alumnos castellanohablantes reciben enseanza en su lengua obtienen mejores resultados y viceversa.

50 45 40 35 30 25 20
Resto de Espaa Catalua

42,6

27,3

Tasas de fracaso escolar (%) de alumnos castellanohablantes en el resto de Espaa y en Catalua

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Lengua y fracaso escolar en Catalua Conclusiones generales El estudio Lengua y fracaso escolar en Catalua pone de relieve la diferencia abismal de rendimiento acadmico que existe en Catalua entre castellanohablantes y catalanohablantes: 34 puntos en las pruebas de matemticas del informe internacional PISA 2003 y ms de 24 puntos porcentuales de fracaso escolar. Asimismo, el anlisis efectuado muestra la influencia de la lengua de enseanza en el rendimiento de un alumno. La inmersin lingstica impone como nica lengua docente una de las dos lenguas oficiales, el cataln, e impide la enseanza en la otra lengua oficial, el espaol. Por tanto, a unos alumnos se les explican las materias en su lengua habitual y a otros no. Ello conlleva una desigualdad de oportunidades que perjudica a los castellanohablantes, comportando un menor rendimiento en estos y una mayor tasa de fracaso escolar, que la investigacin efectuada cifra en un 9%. Cabe subrayar que los alumnos castellanohablantes sufren una tasa de fracaso escolar ms elevada en Catalua que en el resto de Espaa. Ello apunta en la direccin de considerar que donde los alumnos castellanohablantes reciben enseanza en su lengua obtienen mejores resultados y viceversa. La sustitucin del sistema de inmersin lingstica por la enseanza en la lengua materna del alumno permitira reducir el fracaso escolar de los castellanohablantes en el mencionado 9% y la tasa global de Catalua en un 4.5%, lo que supondra rebajar el fracaso escolar cataln del 31% al 26.5%, es decir, aproximadamente a la media espaola. En este sentido, puede concluirse que el sistema de inmersin lingstica constituye un factor estructural de fracaso escolar en Catalua y que permite explicar la anormalidad de ser una de las comunidades autnomas con ms fracaso escolar de Espaa a pesar de disponer de un elevado nivel de renta per cpita. Propuestas a la comunidad educativa Prestigiosos organismos internacionales en materia de educacin infantil como UNESCO y UNICEF, han recomendado de forma unnime y acreditado a travs de numerosos estudios la conveniencia de la enseanza en lengua materna: el alumno aprende ms rpido y obtiene un mayor rendimiento acadmico si es escolarizado en una lengua que domina, la que habla con sus padres, su lengua materna o lengua habitual. En Catalua, lamentablemente, no se han seguido esas pautas reconocidas a nivel internacional y, por motivos de ndole exclusivamente poltica, los sucesivos gobiernos autonmicos han optado por un sistema de inmersin lingstica, de enseanza slo en cataln, cuyos resultados se estn revelando como extremadamente preocupantes para aquellos alumnos que no tienen esta lengua como lengua propia. Los datos que muestran este y otros estudios similares exigen de las autoridades educativas a nivel autonmico y nacional un cambio de modelo educativo hacia la enseanza en lengua materna, de acuerdo con los estndares internacionales. No se puede seguir aplicando por ms tiempo en Catalua un sistema educativo que coloca a Catalua en el grupo de mayor fracaso escolar tanto en Espaa como en Europa y que perjudica de una manera muy importante a la mitad de la poblacin estudiantil.

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Lengua y fracaso escolar en Catalua En las zonas bilinges de la mayora de pases desarrollados, desde Canad a Italia, pasando por el Reino Unido, la administracin educativa permite y adems fomenta la educacin en la lengua materna. En todos estos territorios donde conviven dos lenguas oficiales, a diferencia de Catalua, los padres pueden elegir libremente como lengua de enseanza la lengua materna de sus hijos. Por todo ello, Convivencia Cvica Catalana propone la adopcin de un modelo educativo para Catalua compatible con el derecho a la enseanza y el libre desarrollo de la personalidad del educando, equiparable al de las zonas bilinges ms desarrolladas, que se sustente en dos pilares fundamentales: la primera enseanza del nio debe ser impartida en su lengua materna, siendo la segunda lengua introducida progresivamente en la segunda enseanza, para asegurar al alumno, al final del proceso educativo, una igual competencia lingstica en las dos lenguas oficiales y sin que ello resulte, como es el caso en el presente modelo de inmersin lingstica, en un incremento del fracaso escolar para ninguno de los grupos lingsticos. En definitiva, se propone que la escuela sea bilinge, como corresponde a una sociedad bilinge como es la catalana, para que la discriminacin de los escolares por razn de lengua termine definitivamente en Catalua. Por ltimo, Convivencia Cvica Catalana invita a las autoridades educativas autonmicas a adoptar una poltica de transparencia informativa y publicar de forma peridica las estadsticas de fracaso escolar calculadas de una manera homognea con las del resto de Espaa para permitir su comparacin y donde conste el desglose de tasas correspondientes a alumnos castellanohablantes y catalanohablantes.

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