Planeacin Bimestral de Sexto Grado

Bloque III

Educacin Artstica
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo Bo del !irector o !irectora

Aprendizajes esperados

Al finalizar el bloque, el alumno: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales. Identificar las caractersticas de una danza y de un baile. Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatnica. Interpretar un ec o esc!nico participando activamente en una puesta en escena.

CONTENIDOS ARTES VISUALES Apreciacin Observar e identificar las diferentes formas de representacin bidimensional figurativa y abstracta. Expresin Utilizar la representacin bidimensional (mural, pintura, dibujo y textil) figurativa y abstracta en una creacin personal. Contextualizacin Distinguir las caracter sticas de la representacin bidimensional figurativa y abstracta. M SICA Apreciacin $dentificar los sonidos de las diferentes notas musicales. Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. Expresin %ntonar la escala mayor diatnica. !epresentar la ubicacin de las notas en el pentagrama. Contextualizacin !econocer los sonidos de las notas musicales, su ubicacin en el pentagrama y origen. EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Apreciacin !econocer los recursos necesarios para dise"ar una representacin danc stica grupal, integrando referentes culturales. Expresin #onstruir colectivamente una representacin danc stica creativa, integrando elementos de la cultura local, regional o nacional. Contextualizacin $dentificar, en el entorno inmediato, los componentes de una representacin grupal. TEATRO Apreciacin &nalizar el texto y la asignacin de cada uno de los personajes. Expresin Designar personajes y roles a cada uno de los actores. Contextualizacin &nalizar el entorno de la obra. %studiar el personaje a representar.

ACTIVIDADES

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"#I$URATIVO O A%STRACTO& 'YA ENTIENDO( P)*+ ,-.,/ Mat0ria10s+ Papeles o cartones que puedan unirse entre si para hacer un soporte grande. Pintura de colores; o lodo, arena y pegamento, o cualquier material lquido que pinte. Pinceles y botes. L2 3u0 c2n24c2 Preguntar a los alumnos que entienden por abstracto y por figurativo. Tomar las opiniones como una lluvia de ideas y escribirlas en el pizarrn. Platicar acerca de las artes visuales, de donde se desprenden el arte figurativo (representacin de seres y ob etos! y el arte abstracto (las que no representan ning"n ser u ob eto! #bservar las im$genes de la p$g. %& y %' y comentar. (nalizar las obras de Piccaso. #bservar las im$genes de )ac*son Polloc* y comentar acerca de lo que quiso transmitir con sus obras. Pr2duct2+
+acer una obra similar a la de )ac*son Polloc*. ,nir en un solo soporte los papeles o cartones. -.tenderlos en el piso. /ombinar los materiales que se tra eron para mezclarlo con pegamento o pintura. (rro ar los materiales sobre el soporte y al final sacar una foto de la obra. Platicar acerca de lo que sintieron al estar traba ando como )ac*son Polloc*.

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DANZAS Y %AILES6 'RI7UEZA EN MOVIMIENTO( P)*+ 89.85 Mat0ria10s+ 0"sica tradicional me.icana y un reproductor de sonido. L2 3u0 c2n24c2+ /omentar 12u3 saben de las danzas y los bailes de la regin4 12u3 festividades se presentan4 Platicar acerca de los bailes folclricos de 03.ico y cmo surgieron del mestiza e. +acer la lectura comentada. #bservar las im$genes e identificar si se parecen al estado al que pertenecen. Pr2duct2+ ,tilizar la m"sica folclrica para preparar un baile tradicional. Permitir a los alumnos que usen toda su creatividad para preparar su baile. -n caso de observar que los alumnos tienen dificultad para preparar el baile, pueden solicitar apoyo a un adulto.

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EL SECRETO EST; EN LA CLAVE+ P)*+ 8:.8Mat0ria10s+ +o a con pentagrama. L2 3u0 c2n24c2+ Preguntar a los alumnos si recuerdan cu$ntas notas musicales hay en la escala modelo de do mayor y cu$les son sus nombres. 5ecordar que la escala es do, re, mi, fa, sol, la y si. 0ostrar el dibu o de un pentagrama y platicar un poco acerca de su historia y el significado de su nombre. 6nvitar a alguien que sepa tocar alg"n instrumento. -.plicar todo lo relacionado con el pentagrama, sus cinco lneas, sus cuatro espacios, las notas y su correcta escritura. +ablar tambi3n sobre la clave de sol. Platicar tambi3n sobre las notas agudas y graves. 7e ser posible llevar una flauta para e.plicar el sonido de los agudos y graves. Pr2duct2+ 7ibu ar en el pentagrama las notas en clave de sol. (prender a leerlas y contestar el libro. -.plorar la p$gina siguiente, donde se muestran los sonidos de acuerdo al instrumento que se elige8 http899:::.aprendomusica.com9 NO #UI YO< #UE MI PERSONA=E+ P)*+ 8> ? 8@ Mat0ria10s+ ,n te.to teatral que escribieron con anterioridad. L2 3u0 c2n24c2+ Platicar acerca de los gestos que se hacen en una actuacin y la vida diaria. 6dentificar los elementos necesarios para la actuacin como el tono de voz, el volumen, la postura, la claridad y la memorizacin de los di$logos. 6nvolucrar la danza y el canto, aclarando a los alumnos que en una obra de teatro a veces se debe bailar o cantar. Pr2duct2+ 5espirar profundamente haciendo un crculo. ;imular que dos alumnos son profesionistas y otros dos ser$n empleados (solicitando traba o!, cada alumno debe hacer su me or traba o en la actuacin. Practicar con varias situaciones. Preparar una obra que se presentar$ todo el a<o. 6ntegro lo aprendido. P$g. => y &? (utoevaluacin. P$g. &@