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COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Ecologa y medio ambiente. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

SEMESTRE O SUBMDULO: Sexto.

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS ATENDIDOS: SESIONES PROGRAMADAS: 15

NOMBRE DEL BLOQUE I: Aplicas los niveles bsicos de ecologa en su contexto.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Ecologa y educacin ambiental. Estructura del ambiente.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO):Qu impacto causa un proyecto sobre una

educacin ambiental mediante el uso de las TICs en mi entorno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON D)ACTIVIDADES DE APERTURA LAS ACTIVIDADES Establece la interrelacin entre la ciencia, la El docente realiza el encuadre de tecnologa, la sociedad y el ambiente en asignatura, considerando: contextos histricos y sociales especficos. Metodologa de trabajo. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la Criterios de evaluacin. ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, Fuentes de informacin. asumiendo consideraciones ticas.

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE la

El docente aplica una evaluacin diagnstica a Prueba objetiva. Identifica problemas, formula preguntas de los alumnos. carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionan la importancia de aplicar los Obtiene, registra y sistematiza la informacin niveles bsicos de ecologa en su contexto. para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO realizando experimentos pertinentes. Recurriendo a una dinmica de integracin el docente conforma equipos de cinco alumnos Contrasta los resultados obtenidos en una los cuales funcionarn durante las actividades investigacin o experimento con hiptesis previas del semestre. y comunica sus conclusiones. El docente solicita al alumno un collage donde Collage. Disea modelos o prototipos para resolver contenga imgenes que permitan observar problemas, satisfacer necesidades o demostrar ambientes naturales y artificiales mediante el principios cientficos. uso de las TICs y reconozca la interdisciplinariedad de la Ecologa.

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El alumno elabora un cuadro comparativo con Cuadro comparativo. los elementos tericos de ecologa y educacin ambiental. Los alumnos en equipos elaboran un proyecto Entrega del proyecto, que realizarn durante el semestre, sobre el (primer avance) ambiente natural y artificial mediante el uso de las TICs e inician con un protocolo de investigacin sobre los problemas ambientales del entorno. Los alumnos ejecutan el proyecto sustentable Evidencias fotogrficas. con especies propicias de la regin y entregan evidencias fotogrficas de la actividad. Los alumnos realizan en equipos un recorrido Mapa mental. en el entorno escolar para la identificacin de los factores ambientales; al finalizar la actividad entregan un mapa mental para exposicin y reflexin. El alumno investiga en forma previa a travs Conclusiones escritas. de bibliografa y/o internet, los conceptos de poblacin, comunidad, ecosistema. Con lo anterior, elabora una conclusin escrita para que en plenaria exponga los conceptos. El alumno elabora por equipos, maquetas o Maqueta o terrario. terrario de diferentes ecosistemas o biomasa

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para reafirmar los conceptos anteriormente solicitados. En equipo, los alumnos expondrn una Sinopsis. conferencia para tratar la importancia que tiene el conocimiento de las poblaciones y las comunidades en el manejo y proteccin de los recursos naturales; al trmino, los equipos elaboran una sinopsis de las conferencias expuestas en plenaria. F) ACTIVIDADES DE CIERRE El alumno en plenaria genera la reflexin Sntesis. grupal a travs de la presentacin de un estudio de caso que indique daos a los ecosistemas y la biosfera, al finalizar realiza una sntesis.

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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar Collage. Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Lista de cotejo para evaluar proyecto (primer avance). Lista de cotejo para evaluar evidencias fotogrficas. Lista de cotejo para evaluar mapa mental. Lista de cotejo para evaluar conclusiones escritas. Rbrica para evaluar maqueta o terrario. Lista de cotejo para evaluar sinopsis. Lista de cotejo para evaluar sntesis. Examen escrito. J)RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% K) FUENTES DE INFORMACIN Aguilar, C. A. B. (2011).Ecologa y medio ambiente. Mxico. Nueva Imagen. Young, M. M. A. (2010). Ecologa y Medio Ambiente. Mxico. Nueva Imagen. Odum, E. B.G. (2006). Fundamentos de Ecologa. 5 Edicin. Thompson. Internet y biblioteca virtual (Encarta).

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A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Ecologa y medio ambiente. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

SEMESTRE O SUBMDULO: Sexto.

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS: 15

GRUPOS ATENDIDOS:

NOMBRE DEL BLOQUE II: Comprendes la dinmica de los ecosistemas que integran la biosfera.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Diversidad de ecosistemas y reas protegidas. Flujos de materia y energa. Ciclos biogeoqumicos.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Cul es la diversidad de ecosistemas y reas protegidas de mi entorno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON D)ACTIVIDADES DE APERTURA LAS ACTIVIDADES Fundamenta opiniones sobre los impactos de la Mediante una lluvia de ideas los alumnos ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, mencionan la dinmica de los ecosistemas asumiendo consideraciones ticas. que integran la biosfera. Identifica problemas, formula preguntas de El docente presenta imgenes a los alumnos a carcter cientfico y plantea las hiptesis travs del uso de las TICs de diferentes necesarias para responderlas. ecosistemas para que puedan establecer los elementos o caractersticas que diferencian a Obtiene, registra y sistematiza la informacin los biomas de la biosfera; al finalizar la para responder a preguntas de carcter actividad el alumno realiza un cuadro cientfico, consultando fuentes relevantes y comparativo. realizando experimentos pertinentes. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Valora las preconcepciones personales o El alumno identifica el tipo de ecosistema al comunes sobre diversos fenmenos naturales a que pertenece y sus caractersticas (poblacin, partir de evidencias cientficas. comunidad, factores biticos que lo distinguen, entre otros); al finalizar elabora un reporte Disea modelos o prototipos para resolver escrito. problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. El alumno realiza investigaciones bibliogrficas acerca de los flujos de energa y ciclos Relaciona las expresiones simblicas de un biogeoqumicos. Con la informacin obtenida fenmeno de la naturaleza y los rasgos realiza un reporte escrito. observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. El alumno se integra en equipos para que a travs de maquetas seale las caractersticas de los ciclos biogeoqumicos en relacin con

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Cuadro comparativo.

Reporte escrito.

Reporte escrito.

Maquetas.

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Relaciona los niveles de organizacin qumica, los flujos de materia y energa. biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. El alumno en binas, presenta lminas Lminas. ilustrativas de las cadenas y tramas alimenticias que se establecen en el ecosistema de su entorno. F) ACTIVIDADES DE CIERRE El alumno entrega para su revisin al docente Entrega segundo avance. el segundo avance del proyecto de investigacin. El alumno elabora en equipo, un spot Spot radiofnico. (radiofnico) en el que promuevan acciones ecolgicas de conservacin en su entorno.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Matriz de valoracin para evaluar reporte escrito. Rbrica para evaluar maqueta. Lista de cotejo para evaluar lmina. Lista de cotejo para evaluar proyecto segundo avance. Lista de cotejo para evaluar sport radiofnico. Examen escrito.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 20% 10% 20% 10% 20%

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J)RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

K) FUENTES DE INFORMACIN Aguilar, C. A. B. (2011). Ecologa y medio ambiente. Mxico. Nueva Imagen. Young, M. M. A. (2010). Ecologa y Medio Ambiente. Mxico. Nueva Imagen. Odum, E. B. G. (2006). Fundamentos de Ecologa. 5 Edicin. Thompson. Internet y biblioteca virtual (Encarta).

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SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: Ecologa y medio ambiente. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

SEMESTRE O SUBMDULO: Sexto.

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 18

NOMBRE DEL BLOQUE III: Identificas el impacto ambiental, desarrollo sustentable y propones alternativas de solucin.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Impacto ambiental. Contaminacin ambiental. Recursos naturales. Desarrollo sustentable. Legislacin ambiental.

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Por qu es necesario establecer a travs de mi proyecto de investigacin alternativas de solucin al impacto ambiental en mi entorno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON D)ACTIVIDADES DE APERTURA LAS ACTIVIDADES Establece la interrelacin entre la ciencia, la Mediante una lluvia de ideas los alumnos tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos mencionan el impacto ambiental en su entorno, histricos, sociales y especficos. desarrollo sustentable y alternativas de solucin.

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, El alumno elabora una lnea de tiempo en la que Lnea del tiempo. se establezcan los diferentes momentos del asumiendo consideraciones ticas. origen de la contaminacin ambiental derivado Contrasta los resultados obtenidos en una de las actividades del hombre y con ello, el investigacin o experimento con hiptesis previas desarrollo del impacto ambiental. y comunica sus conclusiones. Con apoyo de materiales didcticos, el docente Resumen escrito. Valora las preconcepciones personales o comunes refuerza el tema anterior con la finalidad de sobre diversos fenmenos naturales a partir de ampliar y solucionar dudas; al finalizar el alumno realiza un resumen escrito. evidencias cientficas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los El alumno realiza una investigacin documental Conclusiones escritas. procesos para la solucin de problemas acerca del impacto y contaminacin ambiental, al trmino, elabora sus conclusiones escritas y cotidianos. expone resultados. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las El alumno elabora un cuadro comparativo de los Cuadro comparativo. acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. recursos naturales, uso e importancia. En plenaria el alumno reflexiona acerca de los Sntesis. fundamentos del gobierno en lo poltico, econmico y social para el desarrollo

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sustentable; al trmino de la actividad realiza una sntesis. El alumno realiza una investigacin documental Trpticos. acerca de las leyes ambientales y zonas protegidas de nuestro pas. Con el material obtenido elabora trpticos relacionando los elementos ambientales que se protegen. F) ACTIVIDADES DE CIERRE El alumno entrega y expone su proyecto Proyecto y exposicin. ecolgico a travs del uso de las TICs.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar lnea de tiempo. Lista de cotejo para evaluar resumen escrito. Matriz de valoracin para evaluar conclusiones escritas. Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Lista de cotejo para evaluar sntesis. Lista de cotejo para evaluar trpticos. Rbrica para evaluar proyecto y exposicin.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 5% 5% 10% 50%

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J)RECURSOS DIDCTICOS Pizarrn. Hojas blancas. Marcadores para pizarrn blanco. Hojas para rotafolio. Libros de consulta. Pginas de Internet. Fotocopias. Computadora. Can. Materiales impresos: o Revistas. o Peridicos. o Carteles. o Grficas.

K) FUENTES DE INFORMACIN Aguilar, C. A. B. (2011). Ecologa y medio ambiente. Mxico. Nueva Imagen. Young, M. M. A. (2010). Ecologa y Medio Ambiente. Mxico. Nueva Imagen. Odum, E. B. G. (2006). Fundamentos de Ecologa. 5 Edicin. Thompson. Internet y biblioteca virtual (Encarta).

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD): EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: ___________________________Fecha de entrega: ______________________________ Firma del director o responsable del Centro de Servicio EMSaD: ___________________________________________________ Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica (se refiere a la persona en la coordinacin de zona): _________________________

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Rbrica para evaluar collage Nombre del alumno_______________________________________________________________________________________ Semestre__________ Grupo__________ Materia_______________ Evidencia________Valor de la evidencia______________ Valores Excelente(2) Criterios Diseo. Contiene los siguientes elementos: Diseo sofisticado. Decoracin atractiva. Limpieza. Originalidad. Imgenes adecuadas. Material delicado. Bien(1.5) Suficiente(1) Deficiente(0)

Falta uno de los elementos Faltan dos requeridos. requeridos.

elementos Faltan ms de dos elementos requeridos y estn mal desarrollados.

Creatividad.

Falta uno de los elementos Faltan dos requeridos. requeridos.

Calidad de la informacin.

Fuentes de informacin.

Bibliografa.

La informacin est La informacin est claramente relacionada con el relacionada con el tema tema principal del collage. principal pero le falta claridad en su procedimiento. Consulta hasta cuatro fuentes Consulta tres fuentes de de informacin y tres pginas informacin confiable y una de Internet de fuentes pgina de Internet . confiables. Todas las fuentes de Todas las fuentes de informacin son confiables y informacin son confiables y citadas correctamente. la mayora son citadas correctamente

elementos Faltan ms de dos elementos requeridos y estn mal desarrollados. La informacin tiene poca La informacin relacin con el tema presentada no tiene investigado. relacin con el tema investigado. Consulta dos fuentes de No hay manejo de informacin. fuentes de informacin

La mayor parte de las No son confiables y no fuentes citadas son hay registro de ellas. confiables y son citadas correctamente

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Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo

Nombre de la asignatura: Ecologa y medio ambiente. Alumno: Grupo:

Bloque: Parcial: Fecha de aplicacin:

No.

Caractersticas del producto a evaluar

PONDERACIN SI = 2 NO = 1 S NO

El cuadro comparativo: 1 2 3 4 5 Contiene los elementos tericos de la ecologa. Contiene los elementos de una educacin ambiental. Muestra las implicaciones que se presentan para combatir las malas costumbres ambientales. Contiene al menos cinco ejemplos de educacin ambiental. Corresponde la informacin proporcionada con su entorno.

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Lista de cotejo para evaluar mapa mental Alumno: Docente: Grupo: No. 1 2 3 Indicador Descripcin clara y sustancial de los factores ambientales de su entorno. Tema bien organizado y de fcil comprensin. La imagen central se asocia correctamente con los orgenes de la contaminacin del aire, agua y suelo, las ideas principales y secundarias se distinguen unas de otras y las palabras claves representan conceptos importantes. Mapa mental sobresaliente y atractivo, cumple con los criterios de diseo planteados, sin errores de ortografa. El mapa se entreg de forma limpia en el formato que determino el docente (papel o digital). Calificacin de esta evaluacin Institucin: Semestre: Fecha de aplicacin: Cumplimiento S No Ponderacin (%) 3.0 2.0 3.0

1.0

1.0

10.0

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Rbrica para evaluar reporte escrito Categora Entrega de trabajo. 2 1 0

La entrega fue realizada en La entrega fue realizada fuera La entrega fue realizada fuera el plazo acordado. del plazo acordado pero con del plazo acordado sin justificacin oportuna. justificacin. Plantea clara y Plantea clara y ordenadamente Plantea de manera confusa el ordenadamente el tema del pero muy breve el tema del tema del trabajo y su trabajo y su importancia. trabajo y su importancia. importancia. La informacin est claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y subttulos. La informacin da respuesta a La informacin no da respuesta las preguntas principales y da a las preguntas principales ni da una o dos ideas secundarias ideas secundarias y/o ejemplos. y/o ejemplos. La informacin est La informacin no est regularmente organizada con organizada ni los prrafos estn prrafos bien redactados. bien redactados.

Introduccin.

Calidad de la informacin.

Organizacin.

Conclusin.

La conclusin incluye todos La conclusin solo incluye lo La conclusin no incluye los los temas abordados y lo que se aprendi en el trabajo. temas abordados. que se aprendi en el trabajo.

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ASPECTO

Materiales de construccin

Conocimiento cientfico

Funcin

Plan

Rubrica para evaluar maqueta Lista de cotejo para evaluar lnea de tiempo CRITERIOS Excelente (4) Muy bien (3) Regular (2) Los materiales Los materiales Fueron utilizados apropiados fueron apropiados fueron materiales apropiados. seleccionados y seleccionados y haba creativamente una tentativa en la modificados. modificacin creativa. Las explicaciones de Las explicaciones de Las explicaciones de la todos los miembros todos los miembros del mayor parte de los del grupo indican un grupo indican un miembros del grupo entendimiento claro y entendimiento indican el entendimiento exacto de principios relativamente exacto de relativamente exacto de cientficos que son la principios cientficos principios cientficos que base de la que son la base de la son la base de la construccin y de las construccin y de las construccin y de las modificaciones. modificaciones. modificaciones. La estructura La estructura funciona La estructura funciona funciona bien, mantenindose bastante bien, pero se extraordinariamente firme. deteriora. bien, mantenindose firme. El plan es aseado El plan es aseado con El plan proporciona con medidas claras medidas claras y para medidas claras y para la y para todos los la mayor parte de los mayor parte de los componentes. componentes. componentes. Informacin exacta tomada de varias fuentes de manera sistemtica. Informacin exacta tomada de un par de fuentes de manera sistemtica. Informacin exacta tomada de un par de fuentes pero no sistemticamente.

Deficiente (1) Fueron utilizados materiales inapropiados y da como resultado un modelo poco demostrativo del tema. Las explicaciones de los miembros del grupo no ilustran mucho entendimiento de los principios cientficos que son la base de la construccin y de las modificaciones. Defectos fatales, no se lograron los objetivos.

El plan no muestra claramente las medidas.

Reunin de Informacin

Informacin tomada de slo una fuente .

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Indicador 1 La lnea del tiempo contiene los antecedentes histricos ms sobresalientes sobre la contaminacin ambiental e impacto derivado de las actividades del hombre. Los antecedentes del desarrollo de la evolucin estn correctamente puestos en el segmento de la lnea que le corresponde y es clara su relacin con los anteriores y posteriores. La lnea posee una sucesin y regularidad constante a lo largo de todos sus espacios de modo que no hay confusin de tiempos en ella. La lnea est bien hecha y posee elementos que la hacen estticamente presentable: colores, figuras, simetra y detalles creativos. Las definiciones de los conceptos son breves y sustanciosas. No hay excesos de palabras. No tiene errores ortogrficos, de acentuacin o de conjugacin de verbos. Calificacin de esta evaluacin

Cumplimiento S No

Ponderacin (%) 2.0

2.0

2.0

2.0

5 6

1.0 1.0

10.0

Matriz de valoracin para evaluar conclusiones por escrito

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ASPECTOS A EVALUAR El escrito es claro, enfocado e interesante. Las conclusiones del impacto y contaminacin ambiental se enriquecen con ancdotas y detalles relevantes. La organizacin resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentacin comprometen y mueve al lector a lo largo de las conclusiones. La escritura fluye fcilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones estn bien construidas, son muy coherentes y la estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables. Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma natural y precisa. La escritura es completa y rica, pero concisa.

EXCELENTE 2%

BUENO 1.5 %

REGULAR 1%

DEFICIENTE 0.5 %

PUNTAJE (%)

TOTAL: 10.0

Lista de cotejo para evaluar sntesis

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SECUENCIA DIDCTICA

Nombre del alumno_____________________________________________________________________________________ Nombre de la evidencia__________________________________________________________________________________ Semestre___________________Grupo_________________Materia_____________________Evidencia_________________ Valor de la evidencia________________

CRITERIOS

SI (1%)

NO (0%)

El escrito muestra su postura personal acerca de los fundamentos del gobierno en lo poltico, econmico y social para el desarrollo sustentable. La presentacin de las ideas es justificada y argumentada. Retoma opiniones de sus compaeros relacionadas con la influencia del magnetismo en el comportamiento de los seres vivos. Tiene claridad y coherencia. Su conclusin es concisa y pertinente al tema. 5%

Gua de observacin para evaluar exposicin

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CALIFICACIN / PORCENTAJES CRITERIOS DE EVALUACIN Domina los contenidos. Se enfoca en el tema principal. Es coherente en el discurso. Es original didctico. con el material Excelente 100 % Satisfactorio 80 % Regular 60 % No satisfactorio 50 %

FECHA:

OBSERVACIONES

Presenta una estructura en la exposicin (introduccin, desarrollo, cierre). Utiliza fuentes de informacin confiables. Presenta conclusiones coherentes, precisas y claras. Total: NOTA: Queda a consideracin de cada docente, adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus actividades. CRDITOS ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

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DOCENTES PARTICIPANTES NOMBRE DEL DOCENTE Julio Ignacio Atondo Crdova Juan lvarez Hernndez Alicia Ramos Palma Marn Teodoro Gmez Lpez Beatriz Antonia Pia Lpez Jos Luis Cancino Arguello Simn Bolvar Prez Cruz Norma Escalera Rodrguez Vctor M. Fierro Gaytn Hernn F. Segura Vera. COORDINACIN Selva Norte Istmo Costa Centro Norte Altos Selva Costa Norte Sierra Fronteriza Centro Fraylesca Centro Fraylesca

REVISIN DE SECUENCIAS. DEPARTAMENTO DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE OFICINA DE ACADEMIAS Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla Flor Alicia Gmez Gonzlez Ral Neftal Vzquez Escobar Julio Martn Daz Snchez