Está en la página 1de 111

Diseo Universal para el Aprendizaje:

Integrando el Diseo para Todos en el currculo universitario


Emiliano Dez
Instituto Universitario de Integracin en la Comunidad (INICO) Plan ADU Asesoramiento sobre Discapacidad y Universidad

Universidad de Salamanca

http://inico.usal.es http://www.usal.es/adu

Puntos a tratar
1 2 3 4
El Espacio Europeo de Educacin Superior

EEES y Discapacidad

Diseo Universal para el aprendizaje

TIC y accesibilidad Web

Puntos a tratar
1 2 3 4
El Espacio Europeo de Educacin Superior

EEES y Discapacidad

Diseo Universal para el aprendizaje

TIC y accesibilidad Web

El Espacio Europeo de Educacin Superior


Sistema fcilmente comprensible y comparable de titulaciones Basado en tres niveles: GRADO, MASTER y DOCTORADO Adopcin de un sistema de acumulacin y transferencia de crditos (ECTS) Promocin de la cooperacin europea en materia de calidad y desarrollo de criterios y metodologas comparables Impulso a la movilidad de estudiantes, profesores y PAS Fomento de la dimensin europea en la educacin superior

Ministerio de Educacin y Ciencia Consejo de Coordinacin Universitaria (2005)

Universitarios con discapacidad Cada vez ms...

Plan ADU: http://www.usal.es/adu/

... y con perfiles variados

Aspectos bsicos del EEES: Organizacin


SISTEMA ACTUAL
Construccin del currculum en base a un referente dominante: la academia Lgica disciplinar acadmica, reas de conocimiento Propuesta de E/A: Programas de las asignaturas Unidad: Horas de clase Objetivos centrados en la disciplina (como saber) Compartimentacin de las disciplinas Currculum preconcebido

SISTEMA EUROPEO
Construccin del currculum en base a una perspectiva mltiple: Necesidades sociolaborales y acadmicas Lgica competencial, derivada del perfil profesional y acadmico Propuesta de E/A: Plan de trabajo del estudiante Unidad: Horas de trabajo para alcanzar los aprendizajes Objetivos relativos a competencias acadmicas y profesionales Interdisciplinariedad y transversalidad disciplinar Construccin de itinerarios por parte del estudiante

Estatismo y rigidez de los planes de estudios Flexibilidad y permeabilidad de las Titulaciones y de las opciones para confeccionar itinerarios Dificultad de coordinacin entre asignaturas Necesidad de coordinar asignaturas
Martnez y Laborda, 2004

Aspectos bsicos del EEES: Desarrollo


SISTEMA ACTUAL SISTEMA EUROPEO

nfasis en la docencia Predominio de las clases magistrales

nfasis en el proceso de aprendizaje Multivariedad de estrategias metodolgicas y de actividades dentro y fuera del aula El trabajo del estudiante es un todo que contempla y computa tanto las actividades del aula como las de fuera

Descompensacin entre trabajo en el aula y trabajo fuera del aula. El trabajo fuera del aula no se computa Predominio del trabajo Diversidad de propuestas y formas de individual y, en menor medida, trabajo en pequeo grupo

Martnez y Laborda, 2004

Aspectos bsicos del EEES: Roles


SISTEMA ACTUAL
Utilizacin de fuentes bibliogrficas referenciadas en la asignatura Centralidad de la accin en el docente Responsable del proceso: docente Docente como experto y transmisor de informacin Trabajo interdisciplinar poco generalizado

SISTEMA EUROPEO
Uso continuado de fuentes y materiales diversos a partir de la propia gestin de los recursos disponibles Protagonismo del estudiante Responsabilidad compartida docente estudiante Docente como facilitador del aprendizaje, tutor y orientador del proceso, mediador Necesidad del trabajo interdisciplinar y de los equipos docentes

Martnez y Laborda, 2004

Contenidos
1 2 3 4
El Espacio Europeo de Educacin Superior

EEES y Discapacidad

Diseo Universal para el aprendizaje

TIC y accesibilidad Web

EEES y Discapacidad
2010
ECTS
APRENDIZAJE

MOVILIDAD
EUROPA

CALIDAD
ACREDITACIN

Adaptado de Ministerio de Educacin y Ciencia Consejo de Coordinacin Universitaria (2005)

Movilidad en el Programa Erasmus

http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/erasmus/stat_en.html

Aunque

Se resolvi

Servicio de Informacin sobre Discapacidad (http://sid.usal.es)

HEAG Database

Gua de Accesibilidad en Educacin Superior http://www.heagnet.org

HEAG Database

Plan ADU http://www.usal.es/adu/

EEES y Discapacidad
2010
ECTS
APRENDIZAJE

MOVILIDAD
EUROPA

CALIDAD
ACREDITACIN

Adaptado de Ministerio de Educacin y Ciencia Consejo de Coordinacin Universitaria (2005)

La calidad en el EEES
HEREFORM: Reforming higher education for lifelong learning and enlargement of the European Union (Briefing Paper 57):
Incluir la discapacidad como un indicador de calidad primario Reconocimiento de la discapacidad en los trminos del Acta SENDA Comparabilidad entre categoras de discapacidad entre los diferentes pases europeos Recursos para favorecer estos desarrollos
http://www.hereform.net

Documentos interesantes
Comisin de Derechos de las Personas con Discapacidad (DRC)
Cdigo de buenas prcticas Post16

SENDA Compliance in Higher Education


Fotografa presentada al 5 Concurso de Fotografa digital del INICO

Listas de comprobacin en diferentes mbitos de la vida universitaria

Situacin en el mbito europeo


Reino Unido: SENDA - Acta de Necesidades Educativas Especiales y Discapacidad (2001)
Las Instituciones Educativas no deben tratar a las personas con discapacidad menos favorablemente que a cualquier otra persona sin justificacin Las Instituciones de Educacin Superior deben anticipar las necesidades de estudiantes con discapacidad y en consecuencia realizar adaptaciones razonables

Y En Espaa?
Ley Orgnica de Universidades 6/2001
la igualdad de oportunidades y no discriminacin, por circunstancias personales o sociales, incluida la discapacidad, en el acceso a la Universidad, ingreso en los centros, permanencia en la Universidad y ejercicio de sus derechos acadmicos (Art. 46. 2 b)
Disposicin adicional vigsimo cuarta: De la integracin de estudiantes con discapacidad en las Universidades Alusiones a LISMI y LOGSE

Y En Espaa?
Modificacin LOU 4/2007
establecer medidas de accin positiva para asegurar su participacin plena y efectiva en el mbito universitario
Disposicin adicional vigsimo cuarta: De la inclusin de las personas con discapacidad en las universidades

Y En Espaa?
Modificacin LOU 4/2007
Las Administraciones pblicas competentes, en coordinacin con las respectivas universidades, establecern programas especficos para que las vctimas del terrorismo y de la violencia de gnero, as como las personas con discapacidad, puedan recibir la ayuda personalizada, los apoyos y las adaptaciones en el rgimen docente
Disposicin adicional cuarta: Programas especficos de ayuda

Y En Espaa?
Modificacin LOU 4/2007
se fija que en el plazo de un ao desde la entrada en vigor de esta Ley, las universidades deben elaborar planes para cumplir con el mandato previsto en la disposicin adicional vigsima cuarta de esta ley, es decir, ofrecer apoyos, recursos, servicios, y planes de estudios desde la perspectiva del diseo universal en el sentido ms amplio
Disposicin adicional sptima: Elaboracin de planes destinados a personas con necesidades especiales

Estndares para servicios


CAS (Council for the Advancement of Standards in Higher Education) AHEAD (Association on Higher Education and Disability) Necesidad de contar con unos estndares propios

SERVICIOS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LAS UNIVERSIDADES ESPAOLAS


Aparicin y expansin de servicios de apoyo para facilitar el acceso y la integracin igualitaria (dcada de los 90) Actualmente: 55 de las 73 universidades espaolas cuentan con un servicio de este tipo Gran heterogeneidad

EEES y Discapacidad
2010
ECTS
APRENDIZAJE

MOVILIDAD
EUROPA

CALIDAD
ACREDITACIN

Adaptado de Ministerio de Educacin y Ciencia Consejo de Coordinacin Universitaria (2005)

El aprendizaje en el EEES
De la enseanza de contenidos al aprendizaje de competencias Mayor implicacin y autonoma del estudiante Utilizacin de metodologas ms activas (casos prcticos, trabajo en equipo, tutoras, seminarios, T.I.C.) Profesorado: creadores de entornos de aprendizaje que estimulen a los alumnos
Ministerio de Educacin y Ciencia Consejo de Coordinacin Universitaria (2005)

Crdito ECTS: Retos y Peligros


Cr dito ECTS Crdito ECTS

Mtodos Docentes

TIC

Diseo Curricular

Evaluacin

ECTS: Evaluacin
Conocimientos y capacidades intelectuales

Modalidades
Habilidades y destrezas

Competencias

Mtodos

Desarrollo de actitudes y valores

Sistemas de Evaluacin

ECTS: Mtodos docentes


Modalidades organizativas (de Miguel, 2006):
Clases tericas Seminarios-Talleres Clases prcticas Prcticas externas Tutoras Estudio y trabajo en grupo Estudio y trabajo autnomo, individual

Mtodos de enseanza (de Miguel, 2006):


Mtodo expositivo/leccin magistral Estudio de casos Resolucin de ejercicios y problemas Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje cooperativo Contrato de aprendizaje

ECTS: Mtodos docentes


Ms situaciones que necesitarn de adaptaciones curriculares
En el desarrollo de modalidades y mtodos docentes ms variados En el desarrollo de sistemas de evaluacin de las competencias

Necesidad de un enfoque anticipatorio:


Por ejemplo: Diseo curricular bajo los principios del Diseo Universal para el Aprendizaje.

Contenidos
1 2 3 4
El Espacio Europeo de Educacin Superior

EEES y Discapacidad

Diseo Universal para el aprendizaje

TIC y accesibilidad Web

3. Diseo Universal para el aprendizaje


1. Diseo Universal 2. Diseo Universal para el aprendizaje 3. Principios del Diseo Universal y ejemplos

ECTS: Diseo curricular


EEES:
Alumnado cada vez ms heterogneo Necesidades diversas Aprendizaje a lo largo de la vida Suplemento al ttulo (incluye grado, postgrado y formacin permanente)

Necesidad de crear itinerarios educativos ms flexibles

Curriculum Accesible e Inclusivo


Los estudiantes con y sin discapacidad forman un continuo ms que configurar categoras separadas Las adaptaciones y ajustes deberan realizarse para todos los estudiantes Los materiales deberan ser variados y diversos incluyendo medios digitales y recursos on-line El curriculum debera ser flexible y adaptable a las diferencias entre aprendices

3.1 Diseo Universal

Diseo Universal
Origen:
Arquitectura

Posteriormente:
Productos, servicios, comunicaciones, polticas

Premisa
Diseo planificado considerando las necesidades del mayor nmero y tipo de usuarios

Diseo Universal
Denominaciones previas:
Diseo accesible Diseo adaptable Diseo sin barreras

Lo esencial
No segrega a los usuarios Contempla las necesidades de grupos amplios de usuarios

Diseo Universal
Diseo ajustado a diversos usuarios con caractersticas variadas (PCD son slo un tipo de esos usuarios) Minimiza las adaptaciones Planeado desde el principio, no aadido a posteriori Mejora las oportunidades de acceso para todo el mundo. Beneficia a todos

Un buen ejemplo

Un mal ejemplo

Un parche

Diseo Universal y ejecucin ocupacional


Condicin de Salud
(trastorno/ enfermedad)

Funcin/Estructura
(Deficiencia)

Actividad
(Limitacin en la Actividad)

Participacin
(Restriccin en la Participacin)

Factores Contextuales Ambientales y Personales

Diseo Universal
Ringaert (2003)

3.2 Diseo Universal para el Aprendizaje

Diseo Universal para el Aprendizaje


Extiende el Diseo Universal de los espacios fsicos a los espacios pedaggicos Nuevo enfoque de enseanza, aprendizaje y evaluacin basado en los avances sobre el aprendizaje y las nuevas tecnologas para responder a las diferencias individuales en los estudiantes

Diseo Universal para el Aprendizaje


Curriculum, mtodos y polticas de enseanza son flexibles de tal manera que apoyen las diferencias individuales en aprendizaje Reduce las demandas de los educadores para el desarrollo e implementacin de modificaciones y adaptaciones curriculares (significativas y no significativas)

Diseo universal para el aprendizaje


Implica ofrecer alternativas en los materiales, los contenidos, los contextos y las tecnologas Se centra en la accesibilidad a la informacin como premisa Contempla adaptaciones Beneficia a muchos tipos de estudiantes

A quien beneficia?
Estudiantes con discapacidad Estudiantes de minoras tnicas/raciales Estudiantes con estilos de aprendizaje distintos Estudiantes para los que los enfoques tradicionales no son adecuados a todos los estudiantes (= Diseo Universal de entornos fsicos o productos)

3.3 Principios del Diseo Universal

Principios del Diseo Universal

Diseando para todos...


Los 7 Principios del Diseo Universal
Uso equitativo Flexibilidad en el uso Uso simple e intuitivo Informacin perceptible Tolerancia al error Mnimo esfuerzo fsico/cognitivo Espacios y tamaos adecuados
Rose et al. (1997) North Carolina State University, The Center for Universal Design

Principios del Diseo Universal

1. Uso Equitativo
El diseo puede ser utilizado por personas con distintos grados de habilidad.
Los mismos medios de uso para todos los usuarios: idnticos cuando sea posible, o equivalentes cuando no lo sea. Impedir la segregacin en cualquiera de los usos. Proporcionar seguridad y autonoma de forma equitativa. Generar un diseo que contemple a todos los usuarios.

Principios del Diseo Universal

Uso Equitativo?

Principios del Diseo Universal

Uso Equitativo?

Principios del Diseo Universal para el aprendizaje

Aprendizaje: Uso Equitativo


La enseanza se debe disear para que sea til y accesible a personas con diferentes capacidades Proporcionar los mismos medios de uso para todos los estudiantes:
Idnticos cuando sea posible Equivalentes cuando no sea posible
Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal para el aprendizaje

Aprendizaje: Uso Equitativo

Informacin Miguel Ortiz Ramos

Principios del Diseo Universal

2. Flexibilidad en el uso
El diseo se puede acomodar a un amplio rango de habilidades y preferencias individuales.
Facilitar la eleccin de mtodos de uso. Acomodar el acceso y uso del equipamiento tanto para diestros como para zurdos. Otorgar adaptabilidad a la capacidad de los usuarios.

Principios del Diseo Universal

Flexibilidad en el uso?

Fotografas por cortesa de Baddesigns.Com

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Flexibilidad de uso


La instruccin debe disearse para acomodar un amplio rango de diferencias individuales Proporcionar la posibilidad de eleccin en los mtodos

Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Flexibilidad de uso

Principios del Diseo Universal

3. Uso simple e intuitivo


El funcionamiento debe ser simple de entender, sin importar la experiencia, el conocimiento, el lenguaje, ni el nivel de concentracin del usuario.
Eliminar la complejidad innecesaria. Ser consecuente con las expectativas e intuiciones del usuario. Situar la informacin en relacin a su importancia.

Principios del Diseo Universal

Uso simple e intuitivo?

Fotografas por cortesa de Baddesigns.Com

Principios del Diseo Universal

Uso simple e intuitivo?

Fotografas por cortesa de Baddesigns.Com

Principios del Diseo Universal

Aprendizaje: Uso simple e intuitivo


La instruccin se debe disear de modo directo y predecible, con independencia de la experiencia, conocimientos, habilidad lingstica o nivel de concentracin del estudiante. Eliminar la complejidad innecesaria
Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal

Aprendizaje: Uso simple e intuitivo

Principios del Diseo Universal

4. Informacin perceptible
El diseo comunica en forma efectiva la informacin necesaria al usuario, sin importar las condiciones ambientales o las habilidades sensoriales del usuario.
Usar diferentes formas de expresin para transmitir la informacin esencial (grfica, verbal, tctil). Proporcionar contraste entre la informacin esencial y su periferia. Maximizar la legibilidad de la informacin esencial. Otorgar compatibilidad con una variedad de tcnicas y servicios utilizados por las personas con limitaciones sensoriales.

Principios del Diseo Universal

Informacin perceptible?

Sealizacin Braille en las Calles de Lima

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Informacin perceptible


La informacin necesaria se debe comunicar de manera efectiva con independencia de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del estudiante.

Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Informacin perceptible

subtitulado

estenotipia

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Recursos no accesibles en entornos accesibles

Principios del Diseo Universal

5. Tolerancia al error
El diseo minimiza las consecuencias adversas de los accidentes o acciones no intencionadas.
Modificar los elementos para minimizar los efectos causados por el azar e errores involuntarios. Minimizar la posibilidad de realizar actos involuntarios en acciones que impliquen riesgos.

Principios del Diseo Universal

Tolerancia al error?

Fotografas por cortesa de Baddesigns.Com

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Tolerancia al error


La instruccin anticipa la variabilidad en los ritmos de aprendizaje y las habilidades previas requeridas.

Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Tolerancia al error

Principios del Diseo Universal

6. Mnimo esfuerzo fsico/cognitivo


El diseo puede ser usado de forma eficiente y cmoda con un mnimo de fatiga fsica/cognitiva.
Permitir a los usuarios mantener una posicin corporal neutral. Usar la fuerza operativa en forma razonable. Minimizar las acciones repetitivas. Minimizar el esfuerzo fsico/cognitivo sostenido.

Principios del Diseo Universal

Mnimo esfuerzo fsico/cognitivo?

Fotografas por cortesa de Baddesigns.Com

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Mnimo esfuerzo fsico/cognitivo


La instruccin debe minimizar el esfuerzo fsico/cognitivo innecesario

Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Mnimo esfuerzo fsico/cognitivo

Principios del Diseo Universal

7. Espacios y tamaos adecuados


Deben proporcionarse espacios y tamaos apropiados para el acercamiento, el uso y la manipulacin sin importar el tamao del cuerpo, la postura o la movilidad del usuario.
Otorgar una lnea clara de visin hacia los elementos importantes ya sea para usuarios que se encuentren sentados o de pie. Proporcionar equipamiento confortable para cualquier tipo de usuario sentado o de pie. Otorgar espacio adecuado para el uso de tecnologas de ayuda o de un asistente personal

Principios del Diseo Universal

Espacios y tamaos adecuados?

Fotografa por cortesa de Baddesigns.Com

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Espacios y tamaos adecuados


La instruccin se debe disear teniendo en cuenta los tamaos y espacios para llegar, alcanzar, manipular y utilizar, con independencia del tamao del cuerpo, postura, movilidad y necesidades comunicativas

Scott, McGuire y Shaw (2001)

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Espacios y tamaos adecuados

"Clavando los codos". Autora: Amaia Meja "Notas. Miguel Ortiz Ramos

Mesa para dos". Autor: Victor Lpez Ramos

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Aprendizaje: Espacios y tamaos adecuados

"Dificultades?. Si. Y qu? Marta Gonzalez BarVardavio

Principios del Diseo Universal para el Aprendizaje

Diseo Universal para el Aprendizaje


Principio 8. Una comunidad de aprendices
El entorno de aprendizaje promueve la interaccin y la comunicacin entre estudiantes y entre estudiantes y facultad

Principio 9: Clima
La instruccin se debe disear para ser inclusiva. Altas expectativas para todos los estudiantes
Scott, McGuire y Shaw (2001)

Diseo universal para el aprendizaje


Tres principios bsicos:
Mltiples medios de representacin
Tanto en la modalidad como en la complejidad

Mltiples medios de expresin


Adaptaciones a diferentes estrategias cognitivas o motoras

Mltiples medios de compromiso


Diversidad afectiva, motivacin

Rose et al. (2006)

Mltiples medios de representacin


Para ofrecer al estudiante diferentes modos de adquirir informacin y conocimientos

Proporcionar ejemplos variados Resaltar caractersticas crticas Proporcionar mltiples medios y formatos Apoyar/promover los conocimientos previos

Mltiples medios de expresin


Para proporcionar al estudiante alternativas en los modos de demostrar lo que sabe

Proporcionar modelos flexibles de buena ejecucin Proporcionar oportunidades para practicar con apoyos Proporcionar feedback continuo y relevante Ofrecer oportunidades flexibles para demostrar las habilidades

Mltiples medios de compromiso


Para sintonizar con los intereses del estudiante, ofrecer desafos adecuados, y motivar hacia el aprendizaje

Ofrecer posibilidad de eleccin sobre contenidos y herramientas Ofrecer niveles de desafo ajustables Ofrecer elecciones sobre recompensas Ofrecer elecciones sobre contexto de aprendizaje

Diseo Universal para el Aprendizaje Dnde?


Procesos de matriculacin y admisin Desarrollo y planificacin curricular Preparacin de documentos para impresin, visualizacin y difusin electrnica Organizacin de clases, seminarios, tutorias Planificacin y realizacin de trabajos de campo, laboratorios, talleres y prcticas en general Evaluacin

Bibliotecas accesibles
IFLA checklist (Irvall y Nielsen, 2005):
Acceso fsico
Fuera de la biblioteca Entrada a la biblioteca Acceso a materiales y servicios

Formatos de los media Servicio y comunicacin

Diseo Universal y Adaptaciones


Las adaptaciones son crticas para reducir la varianza El Diseo Universal implica que las adaptaciones sean consideradas desde el principio para asegurar su efectividad Idealmente, las adaptaciones deberan integrarse sin fisuras en la instruccin y la evaluacin
El Objetivo es reducir las adaptaciones como modificaciones a posteriori

Adaptaciones?... S

Plan ADU http://www.usal.es/adu/

Contenidos
1 2 3 4
El Espacio Europeo de Educacin Superior

EEES y Discapacidad

Diseo Universal para el aprendizaje

TIC y accesibilidad Web

4. TIC y Accesibilidad Web

El papel de las TIC


Los nuevos medios, como el texto digital, sonido, imgenes y la Web, pueden adaptarse para diferentes individuos y reducir barreras irrelevantes abriendo las puertas al aprendizaje

TIC: Algunos Beneficios


Accesibilidad
Superacin de lmites fsicos y restricciones de horario Ahorro de tiempo y esfuerzo para formadores y alumnos

Multimedia
Video, animacin, sonido, hipertexto Accesibilidad a otros medios

Informacin digital y centralizada


Fcil actualizacin Adaptabilidad

Evaluacin y seguimiento en lnea

Interactividad
Alumno-tutor Entre alumnos

Dez (1998) Jornadas sobre Teleformacin

Pero

El papel de las TIC: Problemas


Posibles dificultades:
Accesibilidad de la informacin Usabilidad

reas de atencin:
Diseo y reproduccin de documentos y difusin electrnica Creacin de materiales audiovisuales Uso de plataformas de aprendizaje online Herramientas multimedia y de comunicacin Tecnologas de Ayuda

Contenidos digitales accesibles


Hay que prestar atencin a los diferentes medios utilizados:
Pginas Web Documentos electrnicos (p.e., Office, PDF) Vdeo digital Macromedia Flash Otras herramientas y formatos

Entornos Virtuales de Aprendizaje


Diferentes herramientas gratuitas y comerciales que facilitan la creacin de espacios de apoyo a la educacin y a la publicacin web de contenidos
WebCourseTools (WebCT)
http://www.webct.com

Moodle
http://www.moodle.org

ATutor
http://www.atutor.ca/

Recursos no accesibles en entornos accesibles

Accesibilidad Web

Tecnologas de Ayuda
Acceso al ordenador

Dispositivos de entrada

Tecnologas de Ayuda
Comunicacin en el aula

Dispositivos de salida

Barreras para el uso de TIC


Caractersticas de las personas con discapacidad que podran limitar el uso de algunas TIC
Problemas sensoriales, motores, de comunicacin, lecto-escritura, razonamiento, velocidad cognitiva, capacidad numrica, memoria, habilidades de aprendizaje...

El diseo NO universal de muchas tecnologas (accesibilidad limitada)

Diseo Universal: Para saber ms

Teaching Every Student in the Digital Age: Universal Design for Learning David H. Rose & Anne Meyer ASCD, 2002

The Universally Designed Classroom Accessible Curriculum and Digital Technologies David H. Rose, Anne Meyer, and Chuck Hitchcock (2006)

http://www.cast.org/

Trace Center (University of Wisconsin-Madison)


http://trace.wisc.edu/

CAST Center for Applied Special Technology


http://www.cast.org/

Center for Universal Design (CUD)


http://www.design.ncsu.edu/cud/

DO-IT - Disabilities, Opportunities, Internetworking, and Technology


http://www.washington.edu/doit/

Plan ADU

http://www.usal.es/adu

Servicio de Informacin sobre Discapacidad

http://sid.usal.es

Diseo Universal para el Aprendizaje:


Integrando el Diseo para Todos en el currculo universitario
Emiliano Dez
Instituto Universitario de Integracin en la Comunidad (INICO) Plan ADU Asesoramiento sobre Discapacidad y Universidad

Universidad de Salamanca

http://inico.usal.es http://www.usal.es/adu