CUADRO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividades del aprendizaje Relacin con el programa La enseanza y el aprendizaje del tiempo Los docentes

en formacin debemos ser histrico en el aula capaces de reflexionar sobre el sentido y funcin social de la historia como disciplina cientfica llevada a las aulas de educacin bsica. En el aula la historia a cambiado y lo hemos observado durante el transcurso de nuestras practicas profesionales, ya que la mayora de las profesoras estn acostumbradas a leer los textos de los libros para que posteriormente los alumnos subrayaran y escribieran en su cuaderno un resumen; esta tcnica se ha llevado a cabo desde hace algunos aos. Sin embargo se pretende concientizar a los alumnos sobre la historia para que puedan reflexionar sobre el tiempo. Tiempo Recordemos que nuestro programa nos marca la importancia de manejar conceptos de primer y segundo orden; adems del anlisis de fuentes primarias para el desarrollo del conocimiento, pensamiento y conciencia histrica de la educacin bsica. El tiempo es un concepto complejo que nos permite ensear la historia a los nios ya que esta presente en nuestra vida, este nos sirve para comprender los cambios y continuidades que existen en nuestra vida y la relacin que tiene con cada uno de nosotros. El tiempo y la historia Es importante que como docentes tomemos en cuenta la historia como disciplina cientfica adems de conocer los avances de la investigacin del desarrollo histrico para el anlisis critico y reflexin de lo que se hace en la practica. El tiempo tiene una fuerte relacin con la historia ya que la investigacin y enseanza del tiempo histrico se da a partir del tiempo vivido, tiempo percibido, y el tiempo concebido. Temporalidad El programa nos marca la importancia de manejar conceptos de primer y segundo orden; adems del anlisis de fuentes primarias para el desarrollo del conocimiento, pensamiento y conciencia histrica de la educacin bsica. La temporalidad humana consiste en el presente, el pasado y el futuro que implica el poder sobre el tiempo histrico que consiste en la organizacin, la medicin del tiempo, periodizar y narrar la historia adems de construir el futuro y como docentes saber como ensearlo. Pags y Santisteban Al disear nuestros proyectos o secuencias del grupo es importante establecer un espacio y un tiempo que permita organizar la informacin del anlisis de fuentes primarias El tiempo es un concepto muy complejo y slo se entiende a partir de un anlisis amplio y transdisciplinario. Cuando se ensea la historia a los nios se debe considerar esa complejidad remitindonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histrico. En este texto se destaca el papel de la didctica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a travs de la sntesis de diversas investigaciones sobre el tema. Por ltimo se desea que la historia tenga significado para los nios como una herramienta para comprender mejor el presente de un pasado y aprender a intervenir en el futuro de un presente. La educacin de la historia antes, ahora y en Nos propusimos a revisar que con la

el futuro

educacin de la historia y como se a impartido esta dentro del saln de clases; por ello despus de realizar nuestra practica profesional nos fue posible observar que los alumnos anteriormente estaban acostumbrados a que se les ordenara mientras que ahora son mas libres pero no tienen una conciencia histrica ANTES: la educacin de antes era muy tradicionalista en la que se llevaba a cabo que los alumnos tenan que hacerle caso a la maestra ya que ella siempre tenia la razn y era la nica que poda mandar y ordenar dentro del aula. AHORA: actualmente los alumnos son mas libres y tienen otras formas de pensar ya que pueden intercambiar ideas con sus compaeros, sin embargo, los alumnos actualmente solo se dividen el trabajo y no existe una reflexin de la historia como tal. FUTURO: en la educacin del futuro se pretende que los alumnos reflexionen y tengan un anlisis de lo que es la historia y como docentes saber la manera de poder relacionarlo con la educacin que se les otorga.

Actividad de aprendizaje La enseanza y el aprendizaje del tiempo histrico en el aula Tiempo

Competente

Satisfactorio

Suficiente

Bsico

* * * * * *

El tiempo y la historia

Temporalidad

Pags y Santisteban

La educacin de la historia antes, ahora y en el futuro

Observaciones A pesar de la educacin que se ha impartido en las aulas se pretende concientizar a los alumnos sobre la historia para que puedan reflexionar sobre el tiempo. El tiempo es un concepto complejo que nos permite ensear la historia a los nios ya que esta presente en nuestra vida El tiempo tiene una fuerte relacin con la historia ya que la investigacin y enseanza del tiempo histrico se da a partir del tiempo vivido, tiempo percibido, y el tiempo concebido La temporalidad humana consiste en el presente, el pasado y el futuro que implica el poder sobre el tiempo histrico En este texto se destaca el papel de la didctica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a travs de la sntesis de diversas investigaciones sobre el tema. ANTES: la educacin de antes era muy tradicionalista AHORA: actualmente los alumnos son ms libres y tienen otras formas de pensar, sin embargo, los alumnos actualmente solo se dividen el trabajo y no existe una reflexin de la historia como tal. FUTURO: en la educacin del futuro se pretende que los alumnos reflexionen y tengan un anlisis de lo que es la historia y como docentes saber la manera de poder relacionarlo con la educacin que se les otorga.

Texto reflexivo

Qu he logrado?
En el presente escrito se relata la relacin que tiene la competencia y propsito del curso que se pretendi haber desarrollado durante el transcurso de este semestre adems de la relacin que tiene con la practica profesional en la cual intervenimos los docentes en formacin en la semana del 2 al 6 de Diciembre en la cual se llevo a cabo la realizacin de una secuencia didctica y se tomaran en cuenta las relaciones que se tuvieron con los directivos, maestros titulares, los alumnos e incluso en algunos casos los padres de familia.

Comenzare por mencionar que una semana antes fue muy difcil ya que al tener lo temas que la maestra titular me haba otorgado das antes ya haba buscado el aprendizaje esperado en el programa de estudios 2011, fue una semana realmente difcil ya que me intrigaba la idea de que los alumnos no fueran a entender dicho tema adems de que la secuencia tenia que ser diseada con experiencias de aprendizaje innovadoras basadas en las aportaciones de la educacin histrica; tomando en cuenta tanto a los alumnos como el contexto escolar en el que se desempeara dicha secuencia. Sin embargo deba tomar mi principal fuente primaria que era el libro de texto y por lo tanto me propuse a llevarles imgenes que sirvieran como fuentes primarias para que observaran y reflexionaran de donde provena el tema.

El tema fue El cristianismo y a la vez entre en un pequeo conflicto al realizar mi secuencia ya que una de las fuentes primarias es Nuevo Testamento, sin embargo al llevar una biblia o libro parecido podra perjudicar a la maestra recordando que la escuela era laica. Sin embargo al tener una revisin previa de mi secuencia me fue posible observar que el tema se llevara a cabo como una forma de que el alumno reflexionara El cristianismo de una manera histrica y como fue que a tenido sus modificaciones y que por lo tanto estas han influido en los aspectos de su vida cotidiana y lo que lo rodea.

Es importante mencionar que otra parte principal que se tiene en el programa de Educacin Histrica en el Aula es el de llevar a cabo la historia como una disciplina cientfica, ya que para poder llegar a un anlisis de cualquier hecho se tiene que llevar a cabo una investigacin bastante amplia, la cual requiere de un criterio analtico y reflexivo, el cual es importante que los docentes cuenten con el, ya que desde hace muchos aos hemos venido observando las actividades tpicas y tradicionalistas dentro de las aulas de historia; refirindome con esto a que se basan en la lectura, subrayado y resumen de un hecho histrico el cual debera ser analizado y relacionado con su vida actual del nio con la finalidad de que tenga una conciencia histrica que le permita tomar las decisiones adecuadas para el en su vida.

Finalmente me parece importante mencionar que a la hora de llevar a cabo una planificacin se debe tomar en cuenta la organizacin del grupo y las actitudes que tienen los alumnos antes las actividades; adems es importante tener una comunicacin apropiada con el maestro titular para que permita que exista un ambiente de anlisis y reflexin con los alumnos aplicando metodologas de innovacin para poder llevar a cabo un anlisis critico de diversas interpretaciones histricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes, conceptos o nociones histricas y que estas se incorporen en la construccin de los aprendizajes en los alumnos.