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ECCE HOMO: EDUCAO Resumo
Este vdeo trata da educao para a transmisso da cultura e do desenvolvimento da humanidade, desde a disseminao dos conhecimentos oralmente, quando no havia os sistemas de escrita, at os desafios da educao para o sculo XXI, em um mundo de tecnologias avanadas e diferenas sociais recorrentes. O vdeo de 1999, no entanto, embora os dados apresentados sejam de dez anos atrs, as discusses so atuais. Palavras-chave Educao, Escola, Cultura, Humanidade, Desenvolvimento. Nvel de ensino Ensino Fundamental: sries finais; Ensino Mdio: qualquer srie; e habilitao para o magistrio.
Componente curricular Qualquer disciplina em que o professor sinta-se capacitado para conduzir a assembleia ou possa ceder o espao da aula para o coordenador ou orientador conduzi-la.
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Disciplinas relacionadas
Lngua Portuguesa; Filosofia; Sociologia; Histria; tica. Aspectos relevantes do vdeo
O vdeo apresenta, de forma bem didtica, como os homens, diferentemente de outros animais, so o produto da educao informal ou formal; oral ou escrita. Essa transmisso cultural que nos faz humanos e passveis de deixar um legado de conhecimentos acumulados aos que viro. Para iniciar o processo de atividade, deve-se passar o vdeo em sua ntegra. H vrios pontos que podem ser destacados e aprofundados, dependendo da srie em que ser trabalhado: Transmisso oral - histrias, canes, lendas e o advento da escrita (por volta de 3.500 a.C.), podendo preservar pensamentos abstratos. Os egpcios usavam as disciplinas para a resoluo de problemas cotidianos, tais como a construo de barcos. Sculos depois essa contextualizao do saber perdeu-se devido predominncia de
conhecimentos abstratos e, muitas vezes, incuos. (Neste momento o condutor da assembleia que ser a proposta da atividade - pode trazer a
discusso para a classe: O que voc aprende faz sentido? Por qu? Ser que todo conhecimento deve ser utilitrio? E etc.) Na Grcia a escola era para homens. Famlias ricas contratavam um escavo denominado pedagogo (derivado da palavra grega paids criana - e agogo - que conduz). Os gregos ressaltavam o poder da palavra falada, como a oratria e a retrica avanada e a possibilidade de poder expor-se oralmente com argumentos slidos. Essa ser a proposta da atividade. As crianas romanas aprendiam com os pais, a priori. Posteriormente a educao romana imitou a grega. J havia o Ensino Bsico ludus (palavra que vem do latim e significa jogar, brincar). As meninas no podiam frequentar a escola. Idade Mdia. No ocidente a Igreja teve o monoplio sobre o saber durante sculos. No sculo XIII surgiram as primeiras universidades. Em 1206, Oxford, na Inglaterra. Elas foram responsveis pela reassimilao de informaes, muitas trazidas pelos cruzados vindos do oriente. importante ressaltar a viso errnea e etnocntrica dos ocidentais sobre o conhecimento. O oriente produziu muitos conhecimentos durante a Idade Mdia e garantiu a manuteno e disseminao dos conhecimentos dos clssicos gregos e romanos.
Sculo XVI: traduo da Bblia para as lnguas ptrias pelos protestantes, j que todos tinham que ter acesso s escrituras sagradas, inclusive as
mulheres. Nesse ponto surge uma forte ideia do movimento de alfabetizao para todos e a criao de escolas para meninos e meninas.
Para coibir a reforma protestante ocorreu o movimento da Contra-reforma e os jesutas fundaram muitos colgios com o modelo de educao clssico. Muitos pobres ascenderam educao pelo talento.
XVIII - Advento do Iluminismo e preponderncia da razo. Destaca-se Jean Jacques Rousseau com o livro Emlio ou Da Educao. Como criar escolas que produzissem indivduos autnomos e que aprendessem a pensar? Esse questionamento era inovador para a poca.
Jules Ferry, ministro da Educao da Frana no sculo XIX, tornou a escola francesa laica e o ensino primrio gratuito. (Traga para a discusso a forte tendncia de alguns soberanos no quererem a populao letrada e o que isso acarreta.) O exemplo do vdeo a Rssia czarista.
Hoje quase todos os pases do mundo defendem e garantem a educao bsica obrigatria para todos, mas os pases em desenvolvimento, como os da Amrica Latina, Sudoeste da sia e frica, vivem ainda com muita pobreza e muitas crianas e adultos so analfabetos.
Gaston Mialaret, um dos maiores estudiosos da educao, criador do termo Cincias da Educao, traz uma histria real de muitas salas de aula dos pases em desenvolvimento. O que o senhor faria?, perguntou uma
professora que alfabetizava uma classe de 250 crianas, na primeira srie. Nada melhor que a senhora, respondeu ele. Essa realidade ainda faz parte de muitas salas de aula.
40% da populao da Amrica Latina e Sudoeste da sia est em idade escolar e na frica, 50%. A educao, nessas regies, ainda continua privilegiando a memorizao e repetio de palavras.
As mulheres que tiveram educao bsica tm menos filhos. Na dcada de 60 o diploma era promessa de futuro. Atualmente um diploma no basta. A educao feita ao longo da vida.
A taxa de evaso escolar alta, minorias urbanas no veem valor no saber. Trs princpios fundamentais da escola, segundo Gaston Miliaret: Oferecer, com competncia, a transio da famlia escola; Fornecer ligao entre passado, presente e futuro; A partir da cultura local, apresentar a cultura universal.
2/3 dos que esto fora da escola so mulheres. Nos pases ricos a escola no detm o monoplio do saber, a mdia tem papel preponderante. Os quatro pilares do relatrio da Unesco para a educao do sculo XXI:
Aprender a ser; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a aprender. Durao da atividade
A atividade ser uma assembleia de classe. A durao depender do nmero de assembleias que sero realizadas e sua periodicidade, mas cada uma tem durao de uma aula (50 minutos). O ideal que cada classe faa, no mnimo, uma por bimestre.
O que o aluno poder aprender com esta aula Contedos procedimentais e atitudinais referentes ao desenvolvimento da viso crtica, oralidade, competncia de liderar, habilidade de argumentar, o respeito pelo outro, a capacidade de compreender situaes novas, a soluo de problemas, assuno de responsabilidade, prtica de representatividade e participao. Exposio e resoluo de conflitos em situao de dilogo. Interpretao e anlise da realidade circundante, alm de contedos conceituais especficos, dependendo do assunto tratado.
Conhecimentos prvios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno
No h necessidade de serem trabalhados conhecimentos prvios. Apenas explicitar os procedimentos das assembleias, detalhados abaixo, e focar com os alunos a parte do vdeo em que se destaca o desenvolvimento das habilidades orais e uma defesa de argumentao consistente. Estratgias e recursos da aula/descrio das atividades
Coloque, neste momento, algumas questes aos alunos: Vocs acham importante a participao dos alunos no processo pedaggico? Vocs so ouvidos na escola? Vocs sentem-se bem e acham que sabem posicionar-se publicamente? E etc. Fechadas as concluses, proponha aos alunos uma participao mais ativa no processo educativo.
Devemos buscar recursos para que o aluno aprenda a fazer uso de sua voz, resgatando sua fala. Buscando, portanto, resgatar sua voz e ajud-lo a tornar-se um aluno ativo e participante no processo pedaggico, abre-se esse espao: a assembleia de classe ou assembleia de aula.
Esse espao, na sala de aula, garante a abordagem de qualquer assunto sob suas vrias perspectivas. Podemos, portanto, construir a teia dialgica das relaes em um momento no qual afloram vrios discursos. Legitima-se ento um espao voltado primordialmente para desenvolver o dilogo e no a sobreposio de
discursos dominantes sob nenhum pretexto. o espao legtimo da aula do debate, com contedo de debate. A assembleia contempla a discusso de problemas do grupo de ordem pedaggica ou educacional e abre espao para discutir quaisquer temas e contedos adequados faixa etria.
Princpios de uma assembleia
Democracia dilogo e respeito; Ao imediata de interveno democrtica; Participao; Representatividade e legitimidade; Espao aberto de discusso a todos os envolvidos no processo pedaggico; Negao de todo e qualquer tipo de preconceito lexical e ideolgico; Acesso irrestrito aos livros de registro; Globalidade em detrimento do individualismo.
Procedimentos:
Eleger um presidente e secretrio (s) para cada assembleia. Cadeiras dispostas em crculos. Pautas de assembleia relevantes levantadas durante a semana alunos, professores, diretores.
Hierarquizar
temas
visando
ou
dividi-los:
pedaggicos,
educacionais,
organizacionais, administrativos, discusses amplas. Observar temas recorrentes o professor responsvel pode identific-los na mdia impressa e levar outros pontos de vista sobre o assunto sala de aula. Desenvolver o hbito de levantar a mo. Observar pontos fracos do grupo - classe. Leitura da assembleia anterior - manter o procedimento de retomada no mnimo por um semestre. Resgatar sempre as pautas levantadas quando um problema for efetivamente resolvido ou no, alm de explicitar seus porqus. Registro
Caderno de registro - responsabilidade da classe; Ter sempre um relator; Listar os participantes da classe e condutor; Pauta ou pautas a serem tratadas; Registrar data e participantes externos; Registrar, sempre que possvel, todas as falas.
Temas especficos ou gerais que podem ser tratados Assuntos especficos - pertinentes ao grupo e levantados previamente. Temas provenientes do vdeo em questo tais como a diferena entre pases pobres e ricos com relao educao bsica; a educao da mulher; o que a
escola representa para os alunos; questionar se veem sentido no que ensinado; para que serve a escola; qual o futuro que os alunos veem para si mesmos; diferentes formas de ingresso vida acadmica; avanos tecnolgicos surpreendentes; exigncia de novos modelos de competncias e habilidades intelectuais. Enfim, dependendo do grupo, classe e faixa etria, levantam-se temas relevantes e diversos.
Desafios para a conduo de uma assembleia
Conscientizar-se de que desenvolver a postura de ouvir o outro e esperar pela vez de se colocar leva tempo, sobretudo quando o outro diverge de ns. No s o aluno que tem dificuldade para ouvir. Ns, professores, sofremos igualmente deste mal.
Ajudar o aluno a perceber-se como ser social e elemento de um grupo e, consequentemente, evitar ressaltar problemas particulares para relevar assuntos de interesse de um nmero maior de pessoas do grupo.
Coibir a tendncia de retornar s prticas ineficazes, porm cmodas e conhecidas. Chegar o momento em que o aluno nos dir: Agora fala voc, vai, e eu concordo.
Ajudar os alunos a entenderem que fazem parte de sistemas maiores, no lhes cabendo, portanto, mudar regras, atitudes, filosofia ou modos de conduta no mbito desses sistemas.
Mostrar para os alunos que algumas reivindicaes so secundrias e suprfluas.
Fazer da prtica dialgica e participativa uma tendncia na escola. No perder de vista os registros e sua divulgao.
Questes para discusso
As questes j foram detalhadas nos aspectos relevantes do vdeo.
Bibliografia de consulta
1. ARGUIS, Ricardo e cols. Tutoria - com a palavra o aluno. Porto Alegre: Artmed, 2003. Neste livro h dois captulos sobre assembleia de aula. 2. CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo: Editora da Unesp, 1999. O livro percorre, tal como o vdeo, a histria da escola e da Pedagogia como cincia. 3. DELORS, Jackes et ali. Educao: um tesouro a descobrir. Relatrio para Unesco da comisso internacional sobre Educao para o sculo XXI. Rio Tinto/ Portugal: Edies ASA, 1996. Relatrio sobre as decises mundiais acerca dos desafios para a educao do sculo XXI e seus quatro pilares. 4. ROUSSEAU, Jean Jacques. Emlio ou da Educao. 3 ed. Rio de Janeiro, editora Bertrand, 1995. Citado no vdeo como a obra que, no Iluminismo, abriu caminhos para uma educao diferenciada.
5. SAVATER, Fernando. O valor de educar. So Paulo: Martins Fontes, 1998. Livro que levanta questes fundamentais que devem cercar o ato de educar.
Filmografia Temtica atual e rica para discusso escolar, direcionada s sries finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio. Vale indicar aos alunos o filme recente, de 2010, As melhores coisas do mundo de Laiz Bodanzky. Esse filme aborda o universo adolescente e muitas de suas cenas passam-se na escola. Pode-se discutir como o mundo atual e seus desafios requerem da escola outras atuaes e intervenes. Boa discusso da configurao e do papel da educao no sculo XXI e, para as assembleias, os temas do universo adolescente.
Stios na Internet No stio: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/interacao, h a possibilidade de trocas de aulas entre os professores e, no caso dessa atividade, seria muito rico publicar as fotos da sala de aula reconfigurada. Consultora: Gracia Klein

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Princpios de uma assembleia

Desafios para a conduo de uma assembleia

Mostrar para os alunos que algumas reivindicaes so secundrias e suprfluas.

Questes para discusso

As questes j foram detalhadas nos aspectos relevantes do vdeo.

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