Proyectodeaprendizajedeprimerao 121030165135 Phpapp01

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
L.N. BOLIVARIANO ALEJANDRO FEBRES

007914990
LAS VEGAS RMULO GALLEGOS
C O J E D E S

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE PRIMER AO:
(Primer Lapso, Ao Escolar 2012 2013)

Promocin del debate en materia nutricional, enmarcada en la importancia
de la alimentacin variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su
dinmica, la diversidad cultural y gastronoma de la localidad, regin y pas
con la participacin de la familia, escuela y comunidad

Revisado por: Yamilet Salazar
Subdirectora Acadmica

Vicki Lpez
Coord. Seccional N 1

SEPTIEMBRE 2012

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INDAGACIN Y DIAGNSTICO PEDAGGICO

El Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres, se encuentra ubicado en el
Municipio Rmulo Gallegos del Estado Cojedes en la Repblica Bolivariana de Venezuela,
especficamente en la comunidad de El Espinal, fundado en 1971. Cuenta con una plantilla
de 68 docentes, siendo en su mayora especialistas en las diferentes asignaturas.
Actualmente en la institucin se desarrollan diferentes programas entre ellos
Todas las Manos a la Siembra que actualmente dirige a nivel nacional el Dr. Carlos Lanz
y que est presente en el desarrollo curricular, a travs de la integracin de saberes entre lo
interdisciplinario y transdiciplinario, asumiendo la contextualizacin en lo local, regional y
nacional, vinculada a las diversas formas de organizacin de los aprendizajes, con la
intencin de responder a las necesidades, dificultades, potencialidades de los estudiantes y a
las transformaciones expresadas en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, Ley Orgnica de Educacin y el Plan Econmico y Social de la Nacin.
En funcin de lo expuesto la institucin en la actualidad atiende, a 600 estudiantes
aproximadamente, entre el 1er y 5to ao. En 1er ao hay inscrito para el inicio del lapso
150 estudiantes de los cuales 63 corresponden al sexo masculino y 87 el sexo femenino
distribuidos en 7 secciones, estos jvenes proceden de diferentes comunidades tales como:
Campo Alegre, Cao Hondo, El Gusimo, La Viga, La Fortuna, El Charcote, Las Vegas,
Las Margaritas, La Blanca y su propia comunidad El Espinal, egresados de diversas
instituciones tanto nacionales como estadales, entre ellas la Escuela Bsica Bolivariana
Estfana Gonzlez, Escuela Primaria Juan ngel Bravo, Escuela Bolivariana La Viga,
Escuela El Charcote y el mayor porcentaje de la Escuela Bolivariana Elba Manzano de
Snchez (El Espinal). En el Diagnstico realizado el proceso de inscripcin se observ que
un alto porcentaje de los jvenes que ingresan al 1er ao tienen inclinaciones culturales
tales como: la danza, el teatro, la msica, dibujo, artesana, como tambin en deportes,
adems poseen conocimientos y habilidades en los patios productivos.
Este proyecto ser ejecutado desde 10 de Octubre 2012 hasta el 02 de Febrero de
2013

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PROPSITO GENERAL DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Promover el debate en materia nutricional, enmarcada en la importancia de la
alimentacin variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su dinmica, la
diversidad cultural y gastronmica de la localidad, regin y pas, con la participacin de la
familia escuela y comunidad.

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Asignatura: Castellano
Docentes: Emerlyn Villalonga
Cristy Ruiz,
Leida Pereira.

REA: LENGUA E IDIOMA

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PROPSITO DERIVADO CONTENIDO

1.-Utilizar herramientas de la ortografa en el
manejo de la escritura.

- Slaba.
- Clasificacin de slabas.
- Diptongo, Hiato, Triptongo
- Acentuacin.
- Uso de maysculas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Explicacin del contenido por parte del docente sobre la slaba, clasificacin de las
slabas, acentuacin y uso de mayscula.
- Realizacin de actividad con ejercicios en la pizarra
- Organizacin de pareja y elaboracin de ejercicios prcticos de slaba a travs de una
gua dada por el docente.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SUGERIDAS
Se considerar alcanzado el propsito cuando el estudiante:
- Atienda a la explicacin del contenido dado por el docente.
- Demuestre habilidad en la resolucin de ejercicios prcticos de slaba, diptongo,
triptongo, hiato.
RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIN
OBSERVACIONES
GENERALES
- Fuentes documentales
impresas o digitales.
- Gua elaborada por el
docente
- Marcador y borrador de
pizarra
- tiles escolares:
- Lpiz
- Borrador
- Cuaderno
- Diccionario

Desde: 15/10/2012

Hasta: 31/10/2012

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2.-Redactar en forma coherente textos
relacionados con la elaboracin de trabajos
escritos referente a la nutricin, biodiversidad,
diversidad cultural y gastronoma presente en la
localidad.
- Aspectos fundamentales para la
elaboracin de trabajos escritos.
- Normas y caractersticas.
- Composiciones escritas, referentes
a biodiversidad, diversidad
cultural, gastronoma y Nutricin.
El docente:
- Explicar el contenido a desarrollar.
- Orientar en relacin a la elaboracin de trabajos escritos
- Organizar a los estudiantes en grupos para la realizacin de una composicin escrita
sobre nutricin, biodiversidad, diversidad cultural y gastronoma aplicando los aspectos
para la elaboracin de trabajos escritos y uso de maysculas.
El estudiante:
- Atiende a la explicacin del contenido sobre los aspectos fundamentales para la
elaboracin de trabajos escritos.
- Realiza composicin escrita considerando los aspectos fundamentales para la elaboracin
de trabajos escritos.
OBSERVACIONES
GENERALES
impresas o digitales
pizarra
- tiles escolares:
- Diccionario,
- Lpiz,
- Borrador,
- Cuaderno,
- Hojas blancas

Desde: 01-11-2012
Hasta: 23-11-2012

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3.-Redactar textos escritos tomando en cuenta
los aspectos formales de la escritura.
-Aspectos formales de la escritura:
sangra, margen, legibilidad,
pulcritud.
-Signos de puntuacin.
-Uso de la mayscula.
El docente
- Indaga conocimientos previos a partir de lluvia de ideas acerca de los aspectos
formales de la escritura (sangra, margen, pulcritud, legibilidad)
- Explica contenido sobre los aspectos formales de la escritura.
- - Escribir un texto donde est presente los aspectos formales de la escritura: el
margen, legibilidad, pulcritud y la sangra, se utilice los signos de puntuacin y
maysculas.
- El estudiante atiende a la explicacin del contenido sobre los aspectos formales de
la escritura.
- El estudiante redacta texto escrito considerando los aspectos formales de la
escritura estudiados
OBSERVACIONES
GENERALES
impresas o digitales.
pizarra
- tiles escolares:
- Diccionario,
- Lpiz,
- Borrador,
- Cuaderno.

Desde: 26-11-2012
Hasta: 17-01-2013

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Asignatura: Ingls.
Docentes: Duglas Vitriago
Leyda Pereira
Candimir Escorcha
REA: LENGUA E IDIOMA

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1. Utilizar expresiones de saludo y
despedida.
- Estructuras de cortesa en ingls
- Estructuras de saludo,
presentacin y despedida.
El docente propiciar situaciones de aprendizaje donde los estudiantes
- Repitan de manera coral e individual de las estructuras de cortesa, saludo,
presentacin y despedida.
- Formen grupos para la realizacin de oraciones.
- Realicen dilogos en clase que indiquen situaciones en las que se utilicen las
estructuras de cortesa, saludo, presentacin y despedida.
Se considerar logrado el propsito cuando los estudiantes
- Redacten oraciones empleando las estructuras de saludo, presentacin y despedida
en ingles.
- Apliquen las normas de cortesa en ingles en clase de manera individual.
OBSERVACIONES
GENERALES
Humanos: Materiales:
-Estudiantes -Pizarra
-Profesor -Marcadores
- Cuaderno
- Lpiz
- Diccionario

Desde: 09/10/2012
Hasta: 02/11/2012
Sujeto a modificaciones

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2. Emplear expresiones de agradecimiento,
disculpa y permiso en situaciones de la
vida diaria.
- Estructuras de agradecimiento.
- Estructuras de disculpa.
- Estructuras de permiso

- Realizarn la repeticin coral e individual de las estructuras de agradecimiento,
disculpa y permiso.
- Formarn grupos para la realizacin de oraciones.
- Elaborarn dilogos en clase que indiquen situaciones en las que se utilicen las
estructuras vistas.


Se considera alcanzado el propsito cuando el estudiante:
- Redacte oraciones empleando las estructuras de agradecimiento, disculpas y
permiso en ingles.
- Realice dilogos, de manera oral, empleando las estructuras de agradecimiento,
disculpa y permiso

OBSERVACIONES
GENERALES
-Diccionario

Desde: 05/11/2012
Hasta: 30/11/2012

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3.-Ejecutar mandatos, peticiones,
instrucciones.
- Comandos en ingls.
- Formarn grupos para la realizacin de oraciones.
- Elaborarn oraciones, de manera escrita y oral, que contengan los comandos en
ingls.
- Realizarn la repeticin coral e individual de los comandos vistos en clase.
- Efectuarn el juego didctico: La lotera de las frutas y verduras
Se considera logrado el propsito cuando el estudiante:
- Redacte oraciones que contengan comandos en ingles.
- Ejecute la accin a partir de un comando que el profesor le seale en el juego de
lotera de frutas y verduras.
OBSERVACIONES
GENERALES
-Diccionario
-Juego
Didctico
La lotera de
las frutas y
verduras
Desde: 03/12/2012

Hasta: 18/01/2013

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REA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

Asignatura: Matemtica.

Docentes: Flix Lpez
Deisi Ochoa
Juan J. Noguera

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1. Efectuar operaciones elementales en el
conjunto de nmeros.

- El conjunto N
- Simbologa
- Definiciones de trminos
operacionales.
El docente:
- Definir la adicin y sustraccin en N.
- Plantear ejercicios de adicin y sustraccin en N.
- Explicar expresiones decimales.
- Plantear ejercicios de operaciones con decimales: suma, resta, multiplicacin y
divisin.

Este propsito se considerar logrado cuando el estudiante efecte:
- Operaciones de adicin y sustraccin de nmeros tanto naturales como decimales.
OBSERVACIONES
GENERALES
- Cuadernos
- Lpices
- Borrado
- Marcadores
- Pizarrn

Desde: 11/10/2012
Hasta: 31/10/2012
Revisin de la uniformidad
Cumplimiento con la
disciplina institucional

Proyecto sujeto a
modificaciones

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2. Efectuar multiplicacin y divisin de
nmeros naturales
- Definicin de Multiplicacin de
nmeros naturales.
- Definicin de Divisin de
nmeros naturales.
- Resolucin de ejercicios
El docente realizar:
- Planteamiento de situaciones de la vida cotidiana que permitan apreciar la necesidad
de multiplicar y dividir en el conjunto de los nmeros naturales.
- Presentacin de ejercicios en el pizarrn.
- Planteamiento de ejercicios para ser resueltos en clase.

Se considerar logrado el propsito cuando los y las estudiantes resuelvan correctamente
los ejercicios
- Propuestos en el aula
- Planteados en una prueba prctica.
OBSERVACIONES
GENERALES
- Cuadernos
- Lpices
- Marcadores
- Pizarrn
- Hoja de examen

Desde: 05/11/2012
al
Hasta: 30/11/2012
Cumplimiento con la

Proyecto sujeto a
modificaciones

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3.- Identificar las ecuaciones en el conjunto
de nmeros naturales como modelo que
describen una alimentacin balanceada
- Ecuaciones en N
- Trminos de una ecuacin.
- Resolucin de Ecuaciones en N

El docente:
- Expondr el concepto de ecuacin en N y con ejemplo orientar la identificacin de
los trminos.
- Explicar que una alimentacin balanceada puede ser descrita como una ecuacin en
N.
- Resolver ecuaciones del tipo a + x = b, a y b nmeros naturales (Revisar la
definicin de diferencia en el conjunto de los nmeros naturales)
- Presentar ejercicios como los siguientes: Cul es el nmero que debe colocarse en
el recuadro?
1) 5 + =8 2) 6+ = 5

Este propsito se considerar logrado cuando el estudiante:
- Enuncia el concepto de ecuacin en N
- Establece la relacin entre una alimentacin balanceada y la ecuacin que la
describe
- Resuelve ecuaciones en N
OBSERVACIONES
GENERALES
- Cuadernos
- Lpices
- Marcadores
- Pizarrn

Desde: 03/12/2012

Hasta: 18/01/2013

Cumplimiento con la

Proyecto sujeto a
modificaciones

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REA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

Asignatura: Estudio de la Naturaleza
Docentes: Miranyel Carrizales
Deisy Martnez
Johanna Caldern
Mara Fernndez

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1.- Definir trminos bsicos sobre estudios de la
naturaleza.

Estudios de la naturaleza:
- Definicin
- Su relacin con otras ciencias.
- Importancia.


El docente:
- Promover lluvia de ideas
- Orientar consultas bibliogrficas en clase
- Promover socializacin del contenido
- Suscitar la generacin de conclusiones
El estudiante
- Participar en la socializacin del contenido
- Generar conclusiones con respecto al Estudio de la Naturaleza y su relacin con
otras ciencias.
- Realizar produccin escrita de manera individual
OBSERVACIONES
GENERALES
- Lpiz, cuaderno, hojas
de examen
- Pizarra, marcador,
borrador

Desde: 15/10/2012
Hasta: 22/10/2012


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2.- Relacionar la importancia de la alimentacin
y el buen desarrollo del cuerpo humano.
- Definicin de alimento
- Importancia de la alimentacin.
- Clasificacin de los alimentos.
- El trompo de los alimentos.
- Importancia del trompo de los
alimentos.
El docente:
- Explicar el contenido
- Orientar a los estudiantes en una revisin bibliogrfica para la realizacin de una
produccin escrita.
- Organizar a los estudiantes para la elaboracin de un trompo de los alimentos
- Promover la socializacin del trompo de los alimentos, importancia y su relacin
con el buen desarrollo del cuerpo humano.
- Estimular la generacin de conclusiones

El Estudiante:
- Realizar produccin escrita sobre los alimentos, importancia y clasificacin
- Elaborar con material que considere necesario un trompo de los alimentos
- Generar conclusiones en relacin a la importancia del trompo de los alimentos.

OBSERVACIONES
GENERALES
- Hojas de examen
- Lpiz cuaderno
- Materiales que el
estudiante considere
necesario para la
elaboracin de un
trompo de los
alimentos

Desde: 23/10/2012
Hasta: 03/12/2012


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3.- Desarrollar tcnicas para la conservacin de
alimentos a travs de trabajo prctico.

- Conservacin de alimentos.
- Tcnicas de conservacin.
- Manipulacin de los alimentos.
- Normas de seguridad e higiene
en la manipulacin de los
alimentos .
El docente:
- Dar instrucciones generales para el desarrollo del contenido
- Orientar la realizacin de micro-clases por grupo de trabajo.
- Promover la generaran conclusiones.
- Orientar trabajo prctico (elaboracin de dulces)
- Velar por la puesta en prctica de medidas de seguridad e higiene durante el
trabajo prctico
- Solicitar a los estudiantes que expliquen la o las tcnicas de conservacin de
alimentos utilizadas
Los estudiantes en pequeos grupos realizarn:

- Micro-clases con la orientacin del docente.
- Trabajo prctico haciendo buen uso de las tcnicas de seguridad e higiene para la
manipulacin y conservacin de los alimentos
OBSERVACIONES
GENERALES
- Lpiz, papel Bond,
marcadores,
- Materiales para la
elaboracin de dulce:
- Ollas
- Azcar
- Lechosas verdes
- Alios dulces
- Envases varios

Desde: 04/12/2012
Hasta: 18/01/2013


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REA: CIENCIAS SOCIALES

Asignatura: Historia de Venezuela
Docentes: Edumary Sequera
Carmen Arteaga

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1- Indagar sobre la situacin cultural
de los grupos indgenas americanos
desde el inicio del poblamiento del
continente hasta la llegada de los
espaoles.

- Antigedad del poblamiento indgena
americano.
- Teora del autoctonismo.
- Teora del origen asitico.
- Teora del origen mltiple.
- Evolucin cultural de los grupos
indgenas americanos.
- Culturas preagrcolas, agrcolas medias y
agrcolas avanzadas.
- Culturas variadas: (Los chichimecas, los
aztecas, los mayas, los incas, los timoto-
cuicas).
- Amrica pre-hispnica.
- Antigedad del poblamiento indgena
venezolano.
- Las sociedades indgenas.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El docente
- Dar bienvenida al nuevo ao escolar.
- Entrega del plan de evaluacin.
- Explicar el tema a desarrollar.
- Asignar revisiones bibliogrficas sobre algunos aspectos.
- Promover la construccin de trminos bsicos.
- Organizar grupos para realizar mapas conceptuales sobre los diferentes aspectos
(caractersticas de las civilizaciones aborgenes).
El propsito se considerar logrado cuando el estudiante:
- Elabore un mapa conceptual sobre el contenido desarrollado
- Exprese ideas y opiniones sobre el origen del hombre Americano.
- Realice informe en pareja sobre el contenido, tomando en cuenta la ortografa, la
formalidad de un trabajo escrito y la responsabilidad.
OBSERVACIONES
GENERALES
- Lminas de papel bond.
- Marcadores
- Cuaderno
- Lpiz
- Hojas blancas
- Colores
Desde: 15/10/2012
Hasta: 23/11/2012
Este proyecto puede estar
sujeto a modificaciones
durante el lapso.

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2- Diferenciar las formas de
explotacin y uso de los recursos
naturales por los aborgenes
venezolanos desde el inicio del
poblamiento hasta la llegada de los
espaoles
- Recursos naturales, explotacin de los
recursos naturales, explotacin y uso de
los recursos naturales por los aborgenes
venezolanos.
- Industrias artesanales
El docente:
- Explora conocimientos por medio de preguntas generadoras sobre las formas de
explotacin y uso de los recursos naturales por los aborgenes venezolanos
- Explica el contenido
- Asigna revisin bibliogrfica a los estudiantes.
- Organiza grupos de trabajo para elaborar cuadro comparativo sobre contenido.

El propsito se considerar logrado cuando el estudiante:
- Elabore cuadro comparativo sobre el tema.
- Explique a travs de intercambios orales el cuadro comparativo.
- Elabore conclusiones sobre todos los aspectos estudiados.
RECURSOS TIEMPO DE EJECUCIN OBSERVACIONES
GENERALES
impresas y digitales.
- Cuaderno
- Hojas.
- Lpiz y marcadores
- Papel Bond

Desde: 11/12/2012
Hasta: 18/01/2013
Este proyecto puede estar
sujeto a modificaciones
durante el lapso.

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REA: CIENCIAS SOCIALES

Asignatura: Educacin Artstica
Docentes: Jeomair Franco
Carmen Arteaga

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1.- Iniciar a los estudiantes en la asignatura
de educacin artstica a travs del manejo de
los conceptos bsicos.

-Educacin Artstica:
-Definicin.
-Objetivos.
-Importancia.
-Relacin que guarda con otras asignaturas
-Definicin:
-Arte.
-Artista.
-Artes Plsticas.
-Expresin de las Artes Plsticas.
ESTRATEGIAS DE METODOLGICAS
El docente propiciar situaciones de aprendizaje en las cuales los estudiantes:
- Realicen consultas bibliogrficas en relacin al contenido
- Responden preguntas formuladas por el docente sobre el contenido
- Diserten conjuntamente con el docente sobre la definicin, objetivos e importancia
de la Educacin Artstica as como los conceptos bsicos que se manejan
- Presten atencin a la explicacin del docente para aclaren las dudas que se le
puedan presentar.
- Realicen una prueba estructurada.
ESTRATEGIAS EVALUACIN SUGERIDAS
El docente considerar logrado el propsito cuando los estudiantes:
- Respondan las preguntas formuladas sobre el tema en una prueba escrita
estructurada.
RECURSOS
TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES GENERALES
- Fuentes
documentales
- Pizarra.
- Marcador para
pizarra acrlica.
- Hoja de examen
- Cuaderno
Desde: 09-10-12
Hasta: 02-11-12
- Esta planificacin esta sujeta a
modificaciones.
-Durante el lapso se estar
programando realizar o recibir visitas
de personajes artsticos especializados
en el rea.

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2.- Identificar los diferentes patrimonios
nacionales a travs del ecosistema, la
biodiversidad y la diversidad cultural artstica y
gastronmica de la localidad, regin y pas con la
participacin de la familia, escuela y comunidad.

Patrimonios Nacionales:
- Definicin.
-Tipos de patrimonios a nivel
nacional, estadal y municipal:
a.- Histrico.
b.- Cultural.
c.- Artstico.
d.- Naturales.
Bienes:
-Definicin.
-Clasificacin de los bienes
culturales:
a.- Muebles.
b.- Inmuebles.
c.- Tangibles.
d.- Intangibles.
-Valor de los bienes:
a.- Valor intrnseco.
b.- Valor extrnseco.
-Impacto ambiental de los
patrimonios.
ESTRATEGIAS DE METODOLGICAS SUGERIDAS
- Realicen consultas bibliogrficas referentes al contenido.
- Diserten en conjunto con el docente sobre el tema
- Observen las diapositivas de patrimonios a nivel nacional, estadal y municipal
presentadas por el docente para reconocer los tipos de patrimonios nacionales, sus
ecosistemas, biodiversidad y diversidad cultural.
- Presten atencin a la explicacin del docente sobre la tcnica del mosaico y
aclaren las dudas presentadas.
- Elaboren mosaicos con productos de origen alimenticios (semillas, granos,
espagueti, arroz entre otros).
- Realicen exposicin gastronmica como diversidad cultural en el parrandn.
- Realicen galeras fotogrficas de los diferentes tipos de patrimonios a nivel
nacional, estadal y municipal
- Identifiquen los diferentes tipos de patrimonios Nacionales a travs de una prueba
escrita

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ESTRATEGIAS EVALUACIN SUGERIDAS
Se considerar logrado el propsito cuando los estudiantes:
- Realicen la galera fotogrfica y exposiciones gastronmicas.
- Elaboren mosaicos.
- Identifiquen correctamente los diferentes tipos de patrimonios nacionales a travs de
una prueba escrita.
RECURSOS
TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES
GENERALES
- Bibliografas.
- Diapositivas.
- Video beam.
- Computadora.
- Cmara fotogrfica
- CPU.
- Block de dibujo.
- Fotos.
- Tijeras.
- Pintura al frio.
- Cartn.
- Productos de origen
alimenticio.
- Hoja blanca.
- Examen fotocopiado.
- Mesas.
- Lmina de papel
bond.

Desde: 05-11-12
Hasta: 20-01-13

Durante el lapso se estar
programando realizar o recibir
visitas de personajes artsticos
especializados en el rea.

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REA: CIENCIAS SOCIALES.

Asignatura: Educacin Familiar y Ciudadana.
Docente: Deisi Ochoa
Leida Pereira

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1.- Apreciar la importancia de la familia como base
fundamental de la sociedad y su relacin escuela-
comunidad.
- La Familia.
- Importancia de la familia.
- Relacin de la triada: familia
escuela - comunidad

- El docente incentiva a los estudiantes para la conformacin de equipos de trabajo.
- Los estudiantes
- Realizan exposiciones grupales para explicar la importancia de valorar la familia.
- Generan conclusiones al finalizar cada exposicin.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION SUGERIDAS
Se considera alcanzado el propsito cuando el estudiante
- Expone sobre la familia y su importancia.
- Establece la relacin de la triada: familia escuela comunidad.
OBSERVACIONES
GENERALES

- Fuentes documentales impresas y
digitales
- Papel bond. marcadores
- Cuadernos, lpices

Desde: 06/10/2012
Hasta: 02/11/2012

Sujeto a
modificaciones durante
el lapso.

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2.-Establecer la relacin entre la
planificacin y administracin
dentro del entorno familiar.

- Planificacin de actividades.
- Relacin entre planificacin y administracin.
- Planificacin del tiempo libre.
- La administracin de bienes comunes en el hogar.

- Introduccin del docente sobre la planificacin y la administracin.
- Los estudiantes:
- Socializan acerca de la relacin entre planificacin y administracin.
- Generan conclusiones sobre la importancia de planificar.
Se considera alcanzado el propsito cuando el estudiante:
- Identifique la relacin Planificacin Administracin.
- Describa la importancia de planificar.
- Elabore plan de distribucin de su tiempo libre
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES
GENERALES
- Cuadro de distribucin
de su tiempo libre
- Lpices.

Desde: 12/11/2012
Hasta: 18/01/2013.
Sujeto a modificaciones durante
el lapso.

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REA: CIENCIAS SOCIALES.

Asignatura: Geografa General.
Docentes: Dennys Ochoa
Elsy Velsquez.

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1.-Describir los principales rasgos de la
evolucin histrica de la Geografa y su relacin
con otras ciencias sociales.
- Concepto de Geografa.
- Evolucin histrica de la Geografa.
- Objeto de estudio de la Geografa.
- Importancia del estudio Geogrfico.
- Ciencias auxiliares de la Geografa.
- Ramas de la Geografa.
- Conformen equipos de trabajo.
- Realicen consultas bibliogrficas acerca de las definiciones bsicas de la Geografa
como ciencia.
- Comenten sobre las etapas de evolucin de la geografa, objeto e importancia del
estudio geogrfico.
- Elaboren mapa mental de las principales ciencias auxiliares de la Geografa.
- Esquematicen las ramas y subramas de la Geografa e indiquen el objeto de
estudio de cada una de ellas.
Se considerar alcanzado el propsito cuando los estudiantes:
- Definan la Geografa como ciencia.
- Describan la evolucin histrica de la Geografa como ciencia y su relacin con
otras ciencias.
- Sealen las ciencias auxiliares y ramas de la Geografa.
GENERALES
- Fuentes
documentales
impresas y digitales
- Cuadernos.
- Lpices
- Hojas blancas y/o de
examen.
- Colores, marcadores.
- Lminas de papel
bond.

Desde: 15/10/2012
Hasta: 16/11/2012

durante el lapso.

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2.-Reconocer las caractersticas de la
metodologa geogrfica aplicadas para la
ubicacin de suelos productivos de rubros
alimenticios en el Municipio Rmulo Gallegos.
- La observacin.
- La localizacin.
- La distribucin.
- La comparacin.
- El anlisis.
- La sntesis.
- El anlisis regional.
- Aplicacin de escalas.
- La proyeccin.
- Los signos convencionales.
- Los colores convencionales.

El docente propiciar situaciones en las cuales los estudiantes:
- Organicen equipos de trabajo.
- Realicen consulta bibliogrfica sobre las caractersticas de la metodologa
geogrfica.
- Discutan y diferencien las caractersticas desde el punto de vista geogrfico.
- Elaboren informe sobre la situacin de un determinado espacio geogrfico de su
localidad en relacin a la produccin de rubros alimenticios.
- - Identifiquen en un mapa geogrfico los signos y colores convencionales.
Se considera alcanzado el propsito cuando los estudiantes:
- Describan y diferencien las principales caractersticas de la metodologa
geogrfica.
- Elaboren informe descriptivo sobre la produccin de rubros alimenticios en su
localidad tomando en cuenta los componentes de la metodologa geogrfica.
- Realicen exposiciones grupales en las que utilizando mapas geogrficos sealen
los signos y colores convencionales.
GENERALES
- Fuentes
documentales
- Cartas geogrficas.
- Hojas de examen.
- Lpices, cuadernos

Desde: 19/11/2012
Hasta: 18/01/2013
durante el lapso.

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REA: EDUCACION FISICA DEPORTE Y RECREACIN

Asignatura: Educacin Fsica
Docentes: Lisandro Noda
Mara Pinto
Jonathan Alvarado
Cesar Gonzlez

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1) Reconocer la importancia que tiene la
nutricin en las y los estudiantes para el
buen rendimiento durante las actividades
fsicas, en el futbol sala.

Nutricin.
- Concepto
- Importancia.
- Clasificacin.
- Efectos el buen rendimiento
durante las actividades fsicas, en
el futbol sala.
Futbol Sala: Resea, Concepto y
Tcnicas.

EL docente;
- Explica contenido y da instrucciones para la realizacin de revisin bibliogrfica
- Promueve la discusin del contenido realizando preguntas generadoras
- Asigna contenido para el prximo objetivo.
El estudiante
- Se organiza en grupo de trabajo para la realizacin de produccin escrita
- Participa en discusin a partir de preguntas generadoras
- Toma apuntes referentes a las asignaciones dada por el docente
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES
GENERALES

- Docente y Estudiantes
- Cuaderno
- Lpiz
- Hojas de examen

Desde: 15/10/2012
Hasta: 08/11/2012

- Verificacin de
Uniformidad.
- Esta actividad est
sujeta a
modificacin.

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2.- Ejecutar las tcnicas de futbol sala
poniendo juegos conocimientos, destrezas y
actitudes que permitan el crecimiento
individual y grupal.

Tcnicas de Futbol Sala
- Conduccin de baln
- Saque lateral
- Saque de esquina
- Saque de inicio
- Defensa.
- Recepcin del baln.

El Docente:
- Da instrucciones generales
- Aplica acondicionamiento neuromuscular.
- Demuestra las tcnicas de Futbol Sala
- Realiza juego pre deportivo.
El estudiante:
- Se organiza para realizar la actividad prctica
- Ejecuta el acondicionamiento neuromuscular
- Desarrolla las tcnicas de Futbol Sala
- Ejecuta juegos pre- deportivo para mejora las tcnicas de futbol sala.

RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES
GENERALES

- Docente y Estudiantes
- Baln
- Silbato
- Canchas
- Conos.

Desde: 12/11/2012
Hasta: 18/01/2013

- Esta planificacin est
sujeta a modificacin.
- Verificacin de
Uniformidad.

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C O J E D E S

REA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

.

Asignatura: Agricultura
Docentes: Rafael Garca
Jeannelys Veloz
Leydys Santoya

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C O J E D E S

1.- Definir terminologa bsica en agricultura,
tomando en cuenta la conservacin del suelo, semilla
para un mejor cultivo.
- Agricultura
- Agricultura orgnica
- Suelo
- Semilleros
- Semillas
- Herramientas
- Bioinsumos
El docente:
- Explica contenido a desarrollar
- Asigna la revisin bibliogrfica en relacin a los trminos bsicos en agricultura
- Promueve la produccin oral y escrita, del tema a desarrollar
- Relaciona los valores en el manejo agroecolgicos
El estudiante
- Elabora produccin escrita
- Participa en la socializacin de las experiencias en clases
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCION
OBSERVACIONES
GENERALES
- Docentes,
estudiantes, Fuentes
documentales
impresas y digitales,
- Cuaderno
- Lpiz
- Hojas de examen
Desde: 15/10/2012
Hasta:22/11/12

007914990
C O J E D E S

2.- Construccin de conceptos propios relacionados con
semilleros, compostero y humus.
Semilla:
- Partes de la semilla
- Forma, tamao, textura y
pureza
- Cualidades
- Seleccin para la siembra
- Prueba de germinacin
Definicin de compostero,
compostaje y humus
El docente:
- Explica el contenido a desarrollar
- Asigna revisin bibliogrfica para complementar el contenido
- Promueve la socializacin del tema
- Orienta la elaboracin del experimento de germinacin con granos de caraotas y
har e informe de prueba de germinacin.
- Solicita informe de lo observado en la prueba de germinacin.
- Solicita aj, pimentn y tomate para obtencin de semilla.
- Orienta la seleccin de semilla opta para la siembra.
Se considera alcanzado el propsito cuando el estudiante
- Elabora experimento de prueba de germinacin.
- Realiza informe de experimento de prueba de germinacin.
- Participa en la seleccin de la semilla.

RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES
GENERALES
- Docente, estudiantes,
- Cuaderno
- Lpiz
- Hoja de examen
- Cartn de huevo
- Peridico
- Semilla
- Agua
Desde:26/11/12
Hasta: 10/12/2012

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C O J E D E S

3.- Construccin con semilleros,
compostero y humus en Patio productivo
de la institucin.
- Materiales para la construccin de
semilleros
- Criterios para la seleccin de terreno
- Pasos a seguir en la construccin de
semillero, compostero y humos
- Normas de seguridad
- Siembra de semillas
El docente:
- Explica las normas de seguridad en el trabajo de campo dentro de la institucin.
- Orienta a los estudiante en la construccin de semilleros, compostero, humus y
siembra de semillas
- Realiza conjuntamente con el estudiante limpieza de terreno para la siembra de la
semilla seleccionada en el Propsito Derivado anterior
Se considera alcanzado el propsito cuando el estudiante participa activamente en
- Limpieza de terreno
- Construccin de semilleros, compostero y humus
- Siembra de semilla
RECURSOS TIEMPO DE
EJECUCIN
OBSERVACIONES GENERALES
- Docentes
- estudiantes,
- Tierra
- Gavera de refresco
- Semillas
- Agua
- Rastrillo
- Regadera
- escardilla
Desde:15/10/12
Hasta:18/01/13
- Este propsito se estar ejecutando
durante todo el lapso en paralelo
con los dems
- Las estudiantes entrarn a las clases
en pantaln o mono
- Durante el trabajo de campo el
estudiante puede usar gorra.

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REA: EDUCACION PARA EL TRABAJO
DIBUJO TECNICO

Asignatura: Dibujo Tcnico.
Docentes: Dennys Ochoa,
Mildred Prez,
Leidy Santoya,
Mara Moreno,
Alejandro Rausseo.

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1.- Describir la evolucin del Dibujo Tcnico
como medio de comunicacin haciendo nfasis
en patrimonios culturales del Municipio Rmulo
Gallegos.
Dibujo: Concepto. Ramas.
Dibujo Tcnico. Concepto
- Tipos
- Resea Histrica
- Evolucin de diseos
arquitectnicos en el
Municipio Rmulo Gallegos.
- Importancia como elemento de
comunicacin.
- Materiales e Instrumentos
utilizados
- Conformen equipos de trabajo.
- Realicen consultas bibliogrficas acerca de las definiciones y tipos de dibujo
tcnico.
- Comenten acerca de las etapas de evolucin del dibujo tcnico desde la prehistoria
hasta la edad contempornea.
- Busquen informacin y elaboren conclusiones sobre la evolucin de diseos
arquitectnicos en el Municipio Rmulo Gallegos.
- Diserten la importancia del dibujo tcnico como elemento de comunicacin.
- Verifiquen el uso de los materiales e instrumentos de dibujo tcnico.
Se considerar alcanzado el propsito cuando los estudiantes:
- Definan el dibujo y sus ramas.
- Diferencien las caractersticas de los tipos de dibujo tcnico.
- Expliquen las etapas de evolucin del dibujo tcnico.
- Elaboren conclusiones sobre la evolucin de diseos arquitectnicos desde la casa
llanera hasta el edificio moderno.
- Identifiquen los materiales e instrumentos que se utilizan en el dibujo tcnico.
GENERALES
- Fuentes
documentales
- Juegos de
Geometra.
- Lpices, gomas de
borrar, tirro.
Desde: 15/11/12
Hasta: 30/11/2012
durante el lapso.

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2.- Identificar los tipos de lneas en los
instrumentos musicales caractersticos de la
cultura venezolana.
Concepto de Lnea.
Clasificacin segn:
- Su forma: Recta, Curva,
Quebrada, Mixta.
- Su posicin en el espacio:
horizontal, Vertical, Inclinada.
- La relacin que guardan entre s:
Perpendicular, oblicuas, paralelas,
convergentes, divergentes.
- Realicen consulta bibliogrfica acerca de la clasificacin de los tipos de lneas.
- Expliquen las caractersticas de los tipos de lneas de acuerdo a su clasificacin.
- Diferencien y clasifiquen las lneas segn su forma, posicin en el espacio y
relacin que guardan entre s.
- Elaboren instrumentos musicales con material de provecho.
- Sealen los tipos de lneas que se pueden encontrar en los instrumentos musicales
caractersticos de la cultura venezolana.
Se considerar alcanzado propsito cuando los estudiantes:
- Identifiquen las lneas segn su forma, posicin en el espacio y relacin que
guardan entre s en los instrumentos musicales de la cultura venezolana e indique
las caractersticas de cada una de ellas.
- Exhiba los instrumentos musicales elaborados.
GENERALES
- Fuentes
documentales
- - cuadernos, lpices,
material de provecho
Desde: 03/12/2012

Hasta: 18701/2013
durante el lapso.

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ASIGNATURA: Computacin.
DOCENTES: Cristy Ruiz.
Corina Linares
Emerlyn Villalonga
Rafael L. Corro
Ambiente de Aprendizaje: Laboratorio de Computacin
Antonio Rampini

007914990
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1.- Reconocer la importancia, origen y
evolucin del computador.
Reglas del laboratorio
Historia y evolucin del
computador.
La informtica y su
importancia.
El docente:
Realizar exposicin detallada sobre las reglas del laboratorio.
Propiciar conversacin en clase acerca del contenido a desarrollar.
Asignar una revisin bibliogrfica sobre la Historia y evolucin del computador,
la informtica y su importancia para la elaboracin del trabajo escrito.
Dara pautas para el prximo propsito.
Se considerar alcanzado propsito cuando los estudiantes realicen :
Una Prueba escrita sobre las reglas del laboratorio.
Un Trabajo escrito donde conozcan los diferentes sistemas operativos (Linux y
Windows) y participen en forma individual en la socializacin
GENERALES
Computador
video beam.
Fuentes
documentales

Desde el 15/10/2012
Hasta el 23/11/2012
durante el lapso.

007914990
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2.-Identificar los elementos del computador y su
estructura.
Elementos y estructura del
computador.
Software y hardware.
Encendido y apagado.
El ratn y el teclado.
Funciones del teclado

El docente:
Explicar a los estudiantes de forma clara y sencilla el contenido.
Dar instrucciones sobre los procedimientos y herramientas con los cuales se
trabajar.
Orientara la puesta en prctica los procedimientos explicados.
Se considerar alcanzado propsito cuando los estudiantes realicen una Prueba prctica
donde demuestren el dominio del contenido.
GENERALES
Computador
video beam.
Fuentes
documentales

Desde el 26/11/2012
Hasta el 17/01/2013
durante el lapso.

007914990
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EJECUCION, EVALUACION Y SISTEMATIZACION
DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

La ejecucin del proyecto ser realizada desde el 10-10-2012, hasta el 21-02-2013,
fechas en las cuales cada docente en su asignatura/seccin desarrollara lo planificado.
La evaluacin del proyecto implica el control y seguimiento en su cumplimiento, el
cual ser realizado por un Equipo Multidisciplinario de Acompaamiento Pedaggico, que
efecta desde el inicio hasta la culminacin del proyecto y amerita reunin de colectivo de
los involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje para valorar sus alcances,
limitaciones y experiencias vividas.
La sistematizacin permitir la reconstruccin de lo vivido, partiendo de su
registro constante dejando memoria descriptiva de lo realizado.

EQUIPO MULTIDISPLINARIO DE ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO DE 1ER AO

rea Asignatura Docente
Castellano Yelitza Hernndez
Lengua e idioma
Ingles Yamilet Salazar
Matemtica Francys Noguera Ciencias Naturales y
Matemtica Estudio de la Naturaleza Ivn Hernndez
Historia de Venezuela Dennys Ochoa
Educacin Artstica Santos Tejeda
Educacin Familiar Santos Tejeda Juan Noguera
Ciencias Sociales
Geografa General Santos Tejeda Juan Noguera
Educacin Fsica, Deporte
y Recreacin
Educacin Fsica Mara Pinto - Jhonathan
Alvarado
Dibujo Tcnico Santos Tejeda
Agricultura Rafael Garca Haydee Parra
Educacin para el Trabajo y
Proyectos Productivos
Computacin Vicki Lpez
Responsable del Equipo Multidisciplinario: Yamilet Salazar

Proyectodeaprendizajedeprimerao 121030165135 Phpapp01

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L.N. BOLIVARIANO ALEJANDRO FEBRES

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