VIII.

ACTIVIDADES Y JUEGOS
a. Esquema corporal Cada nio se coloca un pauelo en un segmento corporal. A la voz del maestro los nios deben reunirse en grupos dependiendo de donde se hayan colocado el pauelo. Los nios se pondrn por parejas, desplazndose por el espacio al ritmo de la m sica uniendo con el compaero los segmentos que el maestro diga, por ejemplo! hombro"hombro, espalda"espalda# Los nios se desplazarn por el espacio, cuando el maestro diga un color, se acercarn a cualquier objeto que tenga dicho color y lo saludarn con el mayor n mero de segmentos corporales posibles. El maestro repartir a todos medallones con dibujos de distintas partes del cuerpo. $abr dos medallones por segmento. Los nios se desplazarn por el espacio y cuando el maestro diga! cada cual con su pareja!, buscarn al compaero que lleve igual medall%n, adoptando cada pareja una posici%n esttica, manteniendo juntos los segmentos corporales correspondientes. &e cambiarn los medallones y continuar el juego. 'n nio nombra un segmento corporal y su compaero debe realizar el mayor n mero de sonidos posibles con dicho segmento. b. Lateralidad Cuando el pro(esor dice derecha, los alumnos levantarn la mano derecha. Cuando dice izquierda, levantan la izquierda. Con cambio rpidos y repeticiones. )ambi*n se puede jugar con di(erentes segmentos corporales. )oda la clase har un corro, y el pro(esor se colocar en el centro. Cuando el pro(esor levanta su brazo derecho, los nios tendrn que girar hacia la derecha y cuando levante el brazo izquierdo, girarn hacia la izquierda. +ariando la rapidez de los movimientos. Los nios se colocan por parejas, uno en(rente del otro. 'no de ellos indicar los segmentos o partes del cuerpo que tendr que mover. ,or ejemplo! levanta la pierna derecha, cierra el la mano izquierda y con la mano derecha te aprietas la nariz Los nios colocados por parejas, el pro(esor les entregar papel de embalar y un rotulador a cada uno. Cada nio tendr que dibujar la silueta de las manos y de los pies del compaero. -espu*s cortamos las siluetas de cada nio, y las pintamos. A continuaci%n hacemos un camino con las manos y los pies, y los nios tendrn que poner el pie o la mano correspondiente encima de la silueta.

Con papel y lpices de colores, pedimos a los nios que dibujen un c.rculo, un sol, un cami%n o lo que quieran con la mano derecha y luego con la izquierda. &e comentar lo que han sentido. c. Coordinaci%n de movimientos El nio abre y cierra las manos y los ojos al mismo tiempo. ,oco a poco iremos introduciendo otros segmentos corporales. ,or ejemplo! abrir ojos, manos y boca a la vez/ abrir ojos, manos, boca y levantar una pierna# Con los ojos cerrados y con los brazos e0tendidos en (orma de cruz, intentar tocarse la punta de la nariz con cada uno de los dedos de una y otra mano. $acer lo mismo con otros segmentos corporales 1ojera, labios#2 Los nios se colocarn por parejas, uno en (rente del otro, sosteniendo una pelota con la tripa, con las manos detrs de la espalda. -ebern bailar al ritmo de la m sica que el maestro les pongo sin que se les caiga el bal%n. $acemos un corro grande entre toda la clase. &e colocan las palmas de las manos hacia arriba, de tal (orma que una mano quede encima de la de tu compaero de al lado y la otra debajo de la de tu otro compaero. &e pasa una pelotita de mano en mano intentando dar la vuelta lo antes posible. Colocamos objetos pequeos por todo el espacio. Los nios, descalzos, cogern los objetos con los dedos de los pies y los introducirn en un aro. A medida que vayamos avanzando, los nios debern introducir los objetos en el aro en (unci%n del color. d. )ono muscular Con las piernas abiertas jugamos a que los nios cojan un bal%n que se encuentra a un lado o delante de ellos, sin que se muevan. Colocndonos de rodillas, a cada nio se le entregar un objeto. Ese objeto lo tendr que mover con las manos, sin perderlo de vista 1hacia delante, detrs, un lado otro#2 )odos los nios tumbados en el suelo boca abajo, les pedimos que se imaginen que estn nadando, pero s%lo moviendo las piernas. ,rimero alternativamente y luego las dos juntas. $acemos lo mismo con los brazos. -espu*s les pedimos que hagan lo mismo pero boca arriba. 3nventamos una historia donde nos movemos por la selva, y nos vamos encontrando con di(erentes animales. 4osotros los tendremos que imitar 1un le%n, un ele(ante, una jira(a, un mono#2. El maestro les e0plicar que son marionetas, y tendrn que hacer todo lo que hace el pro(esor. e. Equilibrio

&e necesitan vario bancos colocados en (ila. &e les pondr a los nios por parejas. 'n nio tendr que atravesar la hilera de bancos mientras el otro nio, intentar despistarle y hacer que pierda el equilibrio, pero eso s., no le podr tocar bajo ning n concepto. &imulamos un r.o con cuerdas a los lados. ,ara atravesar el r.o, pondremos trozos de cartulina o papel, y s%lo pueden atravesarlo pasando por encima. A cada nio les entregamos un par de zancos para que puedan practicar el equilibrio y divertirse a la vez. ,odemos prepara un circuito, donde los nios tendrn que pasar unos obstculos y mantenerse sin que se caigan. (. 4ociones espacio temporales ,or parejas, uno cierra los ojos, mientras el otro esconde un objeto, despu*s abrir los ojos y buscar el objeto siguiendo las indicaciones del compaero. &i se est alejando, le dir! fro, fro/ si se est acercando, caliente, caliente. La clase se divide en dos grandes grupos y harn un gran c.rculo, en el que unos estarn dentro y otros (uera de *l. El maestro dar unas indicaciones. ,or ejemplo! entrar al crculo todos los que lleven zapatillas, todos los que tengan el pelo largo, todos los que llevan una camiseta lanca Cuando no cumplan esos requisitos saldrn de *l. Los nios se desplazarn por todo el espacio andando seg n el tipo de percusi%n que realice el maestro con un pandero, debiendo desplazarse como las tortugas al ritmo de blancas, saltando como canguritos# El maestro colocar en las espalderas tantos pauelos atados como nios. A la seal del maestro, ellos tendrn que desatar el pauelo y anudarlo en el otro lado del aula. El maestro crear en el suelo (ormas geom*tricas con picas y cuerdas. Cada nio se desplazar por todo el espacio sin posarlas hasta que el maestro diga una (orma geom*trica y los nios se dirigirn rpidamente hacia ella. g. -esplazamiento Cada nio sujetar con los dientes una cuchara de plstico por el mango. En el otro e0tremo de la cuchara llevar un pelota de ping"pong o de papel, que lo tendr que llevar sin que se le caiga hasta el otro e0tremo de la clase. Los nios se desplazarn por el espacio como si estuvieran conduciendo los distintos medios de transporte que el maestro indique! coche, moto, cami%n, tren, avi%n# En determinados momentos el maestro dir! !em"foro rojo, y los nios se pararn/ !em"foro verde y continuarn su marcha. )endidos en el suelo, de espaldas, los nios tendrn que desplazarse por el espacio moviendo brazos y piernas como si estuvieran nadando.

Cada nio se tumbar boca arriba apoyando las manos en el suelo y se desplazar como si (uera un cangrejo. -eber andar hacia atrs como *stos lo hacen. Los nios (ormarn una cadena, metiendo una de las manos entre sus piernas dndoselo al compaero y con la otra mano agarrar la del compaero de adelante. El pro(esor pondr m sica, variando la velocidad y la intensidad de ella, para que se muevan a su ritmo. h. 5espiraci%n"5elajaci%n

Respiracin &e harn 6 grupos, con 7 nios en cada equipo. El juego consiste en llevar con espiraciones por la boca e inspiraciones por la nariz, el globo al equipo contrario. El pro(esor empezar a contar una historia relacionada con alg n animal. Ese animal lo representar el pro(esor, y los nios lo debern de imitar. El pro(esor realizar ejercicios de respiraci%n e inspiraci%n como, imitar el sonido de ese animal, variar la intensidad, respirar con la boca cerrada, sonarnos los mocos, dormir# &e harn grupos de 8 nios. Cada grupo se colocar en una (ila con las piernas abiertas, y uno de los nios a gatas, intentar pasar el globo por entre las piernas de sus compaeros, mediante espiraciones bucales e inspiraciones nasales. El pro(esor realizar un gr(ico en la pizarra. En el gr(ico habr subidas, bajadas y rectas. El nio deber seguir la l.nea con el dedo, mientras en las subidas inspira, en las bajadas espira y en las rectas mantiene el aire. Los nios se desplazarn libremente por el espacio/ cuando inspiran por la nariz simulan ser muy grandes, gordos, pesados y cuando espiran por la boca son bajitos y se mueven rpidamente. Relajacin Los nios van a representar un gran bloque de hielo, el cual se derrite a causa del calor. Lo imitarn con gestos y movimientos corporales. A medida que el bloque se derrita, los nios se irn tumbando en el suelo. 9bservamos anteriormente el movimiento de las pompas de jab%n, la te0tura, la (ragilidad# El pro(esor interpreta que se est metiendo en la pompa de jab%n y se mueve como si estuviera dentro muy lentamente, mientras los nios le imitan.

Al ritmo de una canci%n los nios tumbados en el suelo, levantarn el segmento que el maestro indique, movi*ndolo como una serpiente. Los nios estarn tumbados en el suelo, el maestro pondr una cinta con el sonido del mar y les contar una pequea historia donde los nios ser pececitos que nadarn rpidamente, pararn, se relajarn y dormirn# El maestro ir nombrando segmentos corporales y cada nio tendr que arrugar lo ms posible el segmento nombrado, para despu*s estirarlo lo ms posible.