PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: QUIMICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 3 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. Utilizo modelos fsicos y qumicos para explicar la transformacin y la conservacin de la energa. NUCLEO TEMATICO: FISICOQUIMICA Y QUIMICA ANALITICA DE ELEMENTOS QUIMICOS El tomo, modelos atmicos, partculas atmicas, numero atmico ( !, "asa atmica o numero de masa (#!, peso atmico. $a %abla &eridica, 'istoria de la organizacin de los elementos en tablas peridicas. $ey &eridica. &ropiedades peridicas. (ariacin de) el *adio #tmico, la Energa de +onizacin, la #finidad Electrnica, Electronegatividad. $os +,-%-&-, y los +-.E, /lases de Elementos 0umicos) metales y no metales, metaloides y gases nobles. +nterrelacin "ateria y Energa) $ey de la conservacin de la energa. *adiactividad, $a energa .uclear y sus usos. &rcticas de $aboratorio. "i compromiso ambiental frente a la contaminacin desde mi 'ogar. LOGRO ESPERADO: 1+nterpretar la tabla peridica y explicar la organizacin de los elementos qumicos de acuerdo con sus caractersticas y propiedades, deducir su ubicacin en la tabla peridica y establecer caractersticas generales de cada grupo y perodo2 poniendo en prctica los valores bsicos de la convivencia) la solidaridad, el buen trato, el respeto por s mismo, por los dems y por su entorno. +ntegra en las prcticas de laboratorio todos los conocimientos de su equipo de traba3o. CRITERIOS DE EVALUACION: *esponsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los traba3os, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo +/4E,! y proyectos. &articipacin en campa5as ecolgicas dentro y fuera de la institucin. /ompromiso con el medio ambiente y su entorno. #ctitud, voluntad e inter6s por su formacin integral2 7uen /omportamiento, atencin, disposicin y participacin en las clases, las actividades y proyectos del rea2 *espeto por s mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno2 #seo y &resentacin personal2 (ivencia de valores 6ticos y morales. "antener y presentar el cuaderno de traba3o en orden y al da con apuntes, talleres, dibu3os, plegables, consultas, traba3os e informes de laboratorio. 8isposicin los 9tiles de estudio y diccionario. %raba3os y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las %+/. :eteroevaluacin, /oevaluacin y autoevaluacin. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: /lases explicativas. 8esarrollo de talleres individuales de auto1aprendiza3e de anlisis y produccin. Exposiciones. 8esarrollo de talleres colectivos de anlisis y produccin. /onsultas y exposiciones. -bservacin y aplicacin de videos. &rcticas de laboratorio (8onde se integran los conocimientos colectivos de todos los estudiantes!. "apas conceptuales, #nlisis de casos y transversalidad e integracin con las dems reas. 8emostraciones. +nterpretacin y anlisis de lecturas, dibu3os, tablas y grficos. Elaboracin de res9menes, cuadros comparativos y mapas conceptuales.
/lasificacin de materiales seg9n propiedades y clases. RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE: %extos de consulta, fotocopias, guas de traba3o, laboratorios, graficas, tabla peridica de los elementos qumicos. (ideos y equipo audiovisual, %+/s, +nternet.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (P ! " #$%&! '()* +&" +&#&,%&-. / 0.1 &resentar el cuaderno de traba3o al da con notas, talleres y consultas. 18esarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. ,i son traba3os, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. ,i es una evaluacin, se debe 'acer firmar de los padres y;o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu6 de la respuesta y se profundiza consultando mas sobre el tema < el estudiante tiene la opcin de 'acer consultas al docente!. *epasar los temas vistos y preparar una exposicin de = temticas que ms le 'ayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo seg9n lo acordado por la +nstitucin (segundo periodo y cuarto periodo!. 1&resente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de me3oramiento2 involucre a sus acudientes en este compromiso. ESTRATEGIAS PARA LA PROMOCION ANTICIPADA: (P ! " %!.,.'()* *2('(% + +& 3! +.1 1,olicite al docente del rea los logros integrales y las temticas que se les relacionen, cons9ltelas y mediante exposiciones sust6ntelas de la forma que prefiera) en presentacin, con videos o experimentos.
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PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: QUIMICA NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: 1Explico y utilizo la tabla peridica como 'erramienta para predecir procesos qumicos. 1Uso la tabla peridica para determinar las propiedades fsicas y qumicas de los elementos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: 1/ontribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. 1&articipo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar usando mecanismos de participacin democrtica para expresar mis opiniones. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: *ecopilo, organizo y analizo datos para producir informacin que pueda ser transmitida a otros, utilizando las %+/.

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. N(4&" / 0. +& +&#&,%&-.: *econoce la tabla peridica y su uso. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-.: Utiliza la tabla peridica como 'erramienta para deducir las propiedades de los elementos qumicos de acuerdo a su ubicacin. N(4&" "2. +& +&#&,%&-.: Explica y utiliza la tabla peridica como 'erramienta para deducir las propiedades de los elementos qumicos de acuerdo a su ubicacin y para predecir procesos qumicos. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: &rofundiza y fundamenta la informacin de la tabla peridica, compartiendo sus conocimientos a compa5eras mediante la monitoria. DESEMPEO PERSONAL: N(4&" / 0. +& +&#&,%&-.: +ncumple disposiciones de convivencia social que exigen los docentes y el manual o pacto de convivencia. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-.: #cepta con gusto y agrado a sus compa5eros tal como son y se adapta con facilidad a sus ideas. N(4&" "2. +& +&#&,%&-.: %rata con respeto y consideracin a sus compa5eros y personas que comparten su vida escolar. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: 4omenta y comparte el afecto y aprecio por sus compa5eros y les invita a practicar los valores institucionales. DESEMPEO SOCIAL: N(4&" / 0. +& +&#&,%&-.: "anifiesta inseguridad al utilizar medios tecnolgicos en la presentacin de sus traba3os. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-.: &one en prctica sus 'abilidades tecnolgicas desarrolladas en las diferentes formas de aprendiza3e . N(4&" "2. +& +&#&,%&-.: "ane3a y domina solventemente los medios tecnolgicos que estn a su alcance. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: #poya a sus compa5eros y docentes cuando necesitan desarrollar actividades de tipo tecnolgico. INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PLAN DE QUIMICA ESTUDIOS PROGRAMA: INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS - VALLE DEL CAUCA, GESTION TULUA ACADEMICA DEL PEI. COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Utilizo modelos fsicos y qumicos para explicar la transformacin y la conservacin de la materia y la energa. Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin. NUCLEO TEMATICO: FISICO6UIMICA Y 6UIMICA ANALITICA DE COMPUESTOS 6UIMICOS Y MEZCLAS Enlace 0umico, "ol6culas y /ompuestos 0umicos) /lases de enlace) inico, covalente, metlico. (,mbolos y frmulas de $e>is!. 4uerzas intermoleculares) di polo 1 di polo, puentes de 'idrgeno, de $ondon. 4unciones de la 0umica +norgnica. &ropiedades fsicas y qumicas de los compuestos inorgnicos) ?xidos, :idrxidos, @cidos y ,ales. "ezclas, /lases de "ezclas, m6todos de separacin de mezclas. &rcticas de $aboratorio. $a qumica y) la tecnologa, la industria, el medio ambiente y la salud. LOGRO ESPERADO: 1 #nalizar y explicar la forma cmo interact9an los tomos de diferentes elementos a trav6s del enlace qumico para formar compuestos qumicos aplicando las normas U+0&# para identificarlos, establecer las diferencias entre las sustancias inicas y las covalentes en t6rminos de) conductividad el6ctrica, temperatura de fusin y solubilidad2 #plicando normas de seguridad en el mane3o de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana y protegiendo el medio ambiente. CRITERIOS DE EVALUACION: *esponsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los traba3os, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo +/4E,! y proyectos. &articipacin en campa5as ecolgicas dentro y fuera de la institucin. /ompromiso con el medio ambiente y su entorno. #ctitud, voluntad e inter6s por su formacin integral2 7uen /omportamiento, atencin, disposicin y participacin en las clases, las actividades y proyectos del rea2 *espeto por s mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno2 #seo y &resentacin personal2 (ivencia de valores 6ticos y morales. "antener y presentar el cuaderno de traba3o en orden y al da con apuntes, talleres, dibu3os, plegables, consultas, traba3os e informes de laboratorio. 8isposicin los 9tiles de estudio y diccionario. %raba3os y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las %+/. :eteroevaluacin, /oevaluacin y autoevaluacin. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: /lases explicativas. 8esarrollo de talleres individuales de auto1aprendiza3e de anlisis y produccin. Exposiciones. 8esarrollo de talleres colectivos de anlisis y produccin. /onsultas y exposiciones. -bservacin y aplicacin de videos. &rcticas de laboratorio (8onde se integran los conocimientos colectivos de todos los estudiantes!. "apas conceptuales, #nlisis de casos y transversalidad e integracin con las dems reas. 8emostraciones. +nterpretacin y anlisis de lecturas, dibu3os, tablas y grficos. Elaboracin de res9menes, cuadros comparativos y mapas conceptuales. /lasificacin de materiales seg9n propiedades y clases.
RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE:

%extos de consulta, fotocopias, guas de traba3o, laboratorios, graficas, tabla peridica de los elementos qumicos. (ideos y equipo audiovisual, %+/s, +nternet.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (P ! " #$%&! '()* +&" +&#&,%&-. / 0.1

&resentar el cuaderno de traba3o al da con notas, talleres y consultas. 18esarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor. ,i son traba3os, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. ,i es una evaluacin, se debe 'acer firmar de los padres y;o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu6 de la respuesta y se profundiza consultando mas sobre el tema < el estudiante tiene la opcin de 'acer consultas al docente!. *epasar los temas vistos y preparar una exposicin de = temticas que ms le 'ayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo seg9n lo acordado por la +nstitucin (segundo periodo y cuarto periodo!. 1&resente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de me3oramiento2 involucre a sus acudientes en este compromiso. INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO PROGRAMA: QUIMICA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010 GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS - VALLE DEL CAUCA, GESTION TULUA ACADEMICA DEL PEI. COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: (erifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas. +dentifico cambios qumicos en la vida cotidiana. Explico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza. *elaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derec'os 'umanos en mi contexto escolar y comunitario. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: 8esarrollo acciones para me3orar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los dems. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. N(4&" / 0. +& +&#&,%&-. *econoce los tipos de enlace y las funciones de la qumica inorgnica. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-. Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza e identifica los grupos funcionales y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias inorgnicas. N(4&" "2. +& +&#&,%&-. #naliza y explica la forma de interaccin de los tomos de diferentes elementos a trav6s del enlace qumico para formar compuestos qumicos y aplica las normas U+0&# para identificarlos. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-. #nalizar y explicar la forma cmo interact9an los tomos de diferentes elementos a trav6s del enlace qumico para formar compuestos qumicos aplicando las normas U+0&# para identificarlos, estableciendo las diferencias entre las sustancias inicas y las covalentes, adems de apoyar con sus conocimientos y conse3os a las compa5eras que los requieran. DESEMPEO PERSONAL: N(4&" / 0. +& +&#&,%&-. ,e manifiesta poco preocupada por los derec'os de los dems. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-. Es respetuosa por los derec'os de los dems. N(4&" "2. +& +&#&,%&-. ,u actitud es de respeto y de defensa por los derec'os 'umanos. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-. "anifiesta gran sensibilidad social al participar en campa5as para promover y defender los derec'os 'umanos y los de los estudiantes. DESEMPEO SOCIAL: Nivel bajo de dese !e"o $e cuesta traba3o aceptar sugerencias para su propio beneficio. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-. 7usca aprender de la forma como otros act9an y obtienen resultados. N(4&" "2. +& +&#&,%&-. #cepta sugerencias y aprende de sus compa5eras me3orando sus propios desempe5os. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-. (alora la experiencia y las capacidades de los otros acogi6ndolas para desarrollar acciones que le permitan me3orar continuamente. INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO PLAN DE ESTUDIOS GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS TULUA - VALLE DEL DEL CAUCA, GESTION ACADEMICA PEI. COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: QUIMICA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: *elaciono la estructura de las mol6culas inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas, sus capacidades de cambio qumico en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico2 analizo crticamente las implicaciones de sus usos. NUCLEO TEMATICO: ENTORNO FISICO. CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA /ambios qumicos, procesos qumicos. *eacciones qumicas y Ecuacin qumica. /lases de reacciones qumicas. 7alanceo de ecuaciones qumicas *elaciones estequiom6tricas en las reacciones qumicas ($ey de la conservacin de la materia y la energa!. /lculos estequiom6tricos (masa a masa, mol a mol y mol a masa!. &orcenta3e de pureza y rendimiento. *eactivo lmite. Equilibrio qumico. &rcticas de laboratorio. $a qumica y) la tecnologa, la industria, el medio ambiente y la salud. LOGRO ESPERADO: Explicar y Establecer relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reaccin en t6rminos de cantidades de sustancias iniciales y finales, porcenta3es de rendimiento, reactivo lmite y reactivo en exceso, al relacionar este proceso con la conservacin de la masa2 tomando una posicin personal critica sobre las situaciones sociales de su entorno que enriquezcan su formacin integral e incluya a sus compa5eros, respetando las diferencias. CRITERIOS DE EVALUACION: *esponsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los traba3os, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo +/4E,! y proyectos. &articipacin en campa5as ecolgicas dentro y fuera de la institucin. /ompromiso con el medio ambiente y su entorno. "otivacin, voluntad e inter6s por su formacin integral2 7uen /omportamiento, atencin, disposicin y participacin en las clases, las actividades y proyectos del rea2 *espeto por s mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno2 #seo y &resentacin personal2 (ivencia de valores 6ticos y morales. "antener y presentar el cuaderno de traba3o en orden y al da con apuntes, talleres, dibu3os, plegables, consultas, traba3os e informes de laboratorio. 8isposicin los 9tiles de estudio y diccionario. %raba3os y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las %+/. :eteroevaluacin, /oevaluacin y autoevaluacin. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: /lases explicativas. 8esarrollo de talleres individuales de auto1aprendiza3e de anlisis y produccin. Exposiciones. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. 8esarrollo de talleres colectivos de anlisis y produccin. /onsultas y exposiciones. -bservacin y aplicacin de videos. DEBILIDADES EN EL PROCESO (P ! " colectivos #$%&! '()* +&" los +&#&,%&-. /"apas 0.1 conceptuales, #nlisis de &rcticas de laboratorio (8onde se FORMATIVO: integran los conocimientos de todos estudiantes!. casos y transversalidad e integracin con las dems reas. 8emostraciones. +nterpretacin y anlisis de lecturas, dibu3os, tablas y 1&resentar el Elaboracin cuaderno dede traba3o al da con notas, talleres y consultas. el taller de recuperacin del periodo propuesto por grficos. res9menes, cuadros comparativos y mapas18esarrollar conceptuales. /lasificacin de materiales seg9n propiedades y el profesor. clases. ,i son traba3os, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. ,i es una evaluacin, se debe 'acer firmar de los padres y;o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu6 de la respuesta y se profundiza consultando mas sobre el tema < el estudiante tiene la opcin de 'acer consultas al docente!. *epasar los temas vistos y preparar una exposicin de = temticas que ms le 'ayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo seg9n lo acordado por la +nstitucin (segundo periodo y cuarto periodo!. 1&resente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de me3oramiento2 involucre a sus acudientes en este compromiso.

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AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: QUIMICA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS - VALLE DEL CAUCA, GESTIONTULUA ACADEMICA DEL PEI. COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: 1Explico la formacin de nuevas sustancias en t6rminos de reactantes y productos, relacionando este proceso con la conservacin de la masa. 1Establezco relaciones cuantitativas entre los reactantes y productos de una reaccin en t6rminos de cantidades de sustancias iniciales y finales, porcenta3es de rendimiento, reactivo lmite y reactivo en exceso. COMPETENCIAS CIUDADANAS: (aloro positivamente las normas constitucionales e institucionales que 'acen posible la preservacin de las diferencias culturales y polticas, y que regulan nuestra convivencia. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: /omprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor

INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO N(4&" / 0. +& +&#&,%&-. 8iferencia los cambios qumicos de los fsicos. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-. Establece relaciones y clculos estequiom6tricos a partir de una ecuacin qumica. N(4&" "2. +& +&#&,%&-. 8etermina porcenta3es de rendimiento y reactivo limite en las reacciones qumicas, mediante clculos y anlisis estequiom6tricos. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: /onsulta y expone sobre los procesos industriales y el desarrollo tecnolgico de la industria qumica y analiza crticamente las implicaciones de sus usos. DESEMPEO PERSONAL N(4&" / 0. +& +&#&,%&-. +ncumple las normas bsicas para el mane3o de residuos slidos de la institucin N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-. /umple con las normas para el mane3o de residuos slidos aportando al me3oramiento de su entorno N(4&" "2. +& +&#&,%&-. &articipa en campa5as para el mane3o de residuos slidos en la institucin N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-. &ropone y promueve activamente campa5as ornato y de mane3o de residuos slidos DESEMPEO SOCIAL N(4&" / 0. +& +&#&,%&-. "anifiesta poco compromiso por cumplir las normas institucionales como parte de su formacin personal N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-. #cepta las normas de la institucin como parte de su formacin personal N(4&" "2. +& +&#&,%&-. 8emuestra cambios positivos en su forma de actuar frente a los dems N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-. &romueve la importancia de seguir normas institucionales para la buena convivencia y su formacin personal.

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INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: QUIMICA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS - VALLE DEL CAUCA, GESTIONTULUA ACADEMICA DEL PEI. COLOMBIA DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. NUCLEO TEMATICO: ESTADOS DE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES $os estados de la materia) ,lidos, $quidos y Aases., caractersticas y propiedades generales. %eora cin6tica. Estado Aaseoso) caractersticas y propiedades. %eora cin6tica y comportamiento de los gases. $eyes de los gases) $ey de 7oyle, de /'arles, Aay $ussac, $ey /ombinada, 8alton, &rincipio de #vogadro y (olumen "olar, Ecuacin de estado. Aases ideales y gases reales. &rcticas de laboratorio. $a qumica y) la tecnologa, la industria, el medio ambiente y la salud. LOGRO ESPERADO: /omparar los slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus mol6culas y las fuerzas electrostticas, describir y establecer relaciones entre el comportamiento de los gases, la teora cin6tica y las variables de estado, utilizando medios tecnolgicos para comprender y explicar problemas reales o simulados. CRITERIOS DE EVALUACION: *esponsabilidad, orden y disciplina en el estudio, los traba3os, exposiciones, talleres, consultas, laboratorios, investigaciones, evaluaciones (escritas y tipo +/4E,! y proyectos. &articipacin en campa5as ecolgicas dentro y fuera de la institucin. /ompromiso con el medio ambiente y su entorno. "otivacin, voluntad e inter6s por su formacin integral2 7uen /omportamiento, atencin, disposicin y participacin en las clases, las actividades y proyectos del rea2 *espeto por s mismo, por todos los miembros de la comunidad educativa y el entorno2 #seo y &resentacin personal2 (ivencia de valores 6ticos y morales. "antener y presentar el cuaderno de traba3o en orden y al da con apuntes, talleres, dibu3os, plegables, consultas, traba3os e informes de laboratorio. 8isposicin los 9tiles de estudio y diccionario. %raba3os y exposiciones, individual y en equipo. Uso de las %+/. :eteroevaluacin, /oevaluacin y autoevaluacin. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: /lases explicativas. 8esarrollo de talleres individuales de auto1aprendiza3e de anlisis y produccin. Exposiciones. 8esarrollo de talleres colectivos de anlisis y produccin. /onsultas y exposiciones. -bservacin y aplicacin de videos. &rcticas de laboratorio (8onde se integran los conocimientos colectivos de todos los estudiantes!. "apas conceptuales, #nlisis de casos y transversalidad e integracin con las dems reas. 8emostraciones. +nterpretacin y anlisis de lecturas, dibu3os, tablas y grficos. Elaboracin de res9menes, cuadros comparativos y mapas conceptuales. /lasificacin de materiales seg9n propiedades y clases. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE. DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (P ! " #$%&! '()* +&" +&#&,%&-. / 0.1

1&resentar el cuaderno de traba3o al da con notas, talleres y consultas. 18esarrollar el taller de recuperacin del periodo propuesto por el profesor.,i son traba3os, presentarlos de nuevo con las correcciones del caso. ,i es una evaluacin, se debe 'acer firmar de los padres y;o acudiente, se corrige y sustenta toda la evaluacin (se indica donde estuvo el error, se explica el por qu6 de la respuesta y se profundiza consultando mas sobre el tema < el estudiante tiene la opcin de 'acer consultas al docente!. *epasar los temas vistos y preparar una exposicin de = temticas que ms le 'ayan llamado la atencin, empleando cualquier medio. En la siguiente clase se le presenta al profesor y se concerta para realizar la o las actividades de refuerzo seg9n lo acordado por la +nstitucin (segundo periodo y cuarto periodo!. 1&resente en forma escrita una reflexin sobre las causas por las cuales no alcanz los logros propuestos en el periodo, los valores y principios a los cuales falt y escriba un compromiso de me3oramiento2 involucre a sus acudientes en este compromiso.

PLAN DE ESTUDIOS

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPO AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: QUIMICA INSTITUCION EDUCATIVA JULIA RESTREPO NIVEL ESCOLAR: EDUCACION MEDIA AO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS - VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA GESTIONTULUA ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: /omparo slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus mol6culas y las fuerzas electrostticas. 8escribo y Establezco relaciones entre el comportamiento de los gases y la teora cin6tica, y a partir de 6sta elaboro explicaciones acerca de los cambios que se producen en las variables de estado. COMPETENCIAS CIUDADANAS: /onstruyo una posicin crtica frente las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las desigualdades entre personas, culturas y naciones. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: "e informo sobre avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones 6ticas. INDICADORES DE DESEMPEO. DESEMPEO COGNITIVO. N(4&" / 0. +& +&#&,%&-.: +dentifica las caractersticas de los estados de la materia. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-.: 8escribe y establece relaciones entre el comportamiento de los gases y la teora cin6tica N(4&" "2. +& +&#&,%&-.: 8escribe y establece relaciones entre el comportamiento de los gases y la teora cin6tica, y a partir de 6sta elabora explicaciones acerca de los cambios que se producen en las variables de estado. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: 8escribe y establece relaciones entre el comportamiento de los gases y la teora cin6tica, y a partir de 6sta elabora explicaciones acerca de los cambios que se producen en las variables de estado2 adems de apoyar con sus conocimientos y conse3os a las compa5eras que los requieran. DESEMPEO PERSONAL N(4&" / 0. +& +&#&,%&-.: "anifiesta inseguridad al utilizar medios tecnolgicos en la presentacin de sus traba3os. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-.: &one en prctica sus 'abilidades tecnolgicas desarrolladas en las diferentes formas de aprendiza3e usndolas de manera 6tica. N(4&" "2. +& +&#&,%&-.: "ane3a y domina solventemente los medios tecnolgicos que estn a su alcance y los utiliza de manera 6tica. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: #poya a sus compa5eros y docentes cuando necesitan desarrollar actividades de tipo tecnolgico . DESEMPEO SOCIAL N(4&" / 0. +& +&#&,%&-.: "anifiesta inseguridad al utilizar medios tecnolgicos en la presentacin de sus traba3os. N(4&" /5#('. +& +&#&,%&-.: &one en prctica sus 'abilidades tecnolgicas desarrolladas en las diferentes formas de aprendiza3e usndolas de manera 6tica. N(4&" "2. +& +&#&,%&-.: "ane3a y domina solventemente los medios tecnolgicos que estn a su alcance y los utiliza de manera 6tica. N(4&" #$%&!(.! +& +&#&,%&-.: #poya a sus compa5eros y docentes cuando necesitan desarrollar actividades de tipo tecnolgico.

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TULUA - VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA