Patrones de Crianza

Si bien es cierto que muchos de estos patrones son eficaces para la supervivencia de los niños, también es importante anotar que existen muchos de ellos que no solo no favorecen su desarrollo integral, sino que atentan contra él. “Las actitudes de los padres hacia los hijos no pueden abordarse desde un supuesto e históricamente problem tico amor de los progenitores, sino que dependen de din micas económicas ! demogr ficas, de condicionamientos at vicos ! esquemas culturales" #$liviere, %&'(). *n muchas formas la crian+a de los niños ! niñas se percibe como una ocupación que produce adem s de angustia, fatiga ! que si se puede se conf,a a otros para que la realicen. $na visión del niño ! de la niña como seres con inclinaciones perversas, que centra la pr ctica educativa en el castigo, en la corrección de los comportamientos desviados de las normas establecidas, se sistema en el interés de imponer sobre ellos la autoridad ! propone moldear a través del cumplimiento r,gido de un conjunto de normas que los padres !a han experimentado en su infancia ! adolescencia. -ara muchos padres existe una necesidad real o fantaseada de tener “el deber" de ejercer control sobre el comportamiento de sus hijos, estos padres son seres humanos agobiados por su historia que recurren a la violencia como .nico esquema posible de enfrenamiento a la situación de dificultad que plantea el hijo. /e ah, la necesidad de conocer cuales son esos patrones que est n caracteri+ando la crian+a ! cuales de ellos particularmente, los relacionados con los comportamientos ! la disciplina podr,an, gracias a una reflexión consciente de los padres cambiarse en pautas positivas en las que prevale+ca el buen trato. Los patrones de crian+a son influenciados por la cultura, el momento histórico, la familia, adem s de la escuela ! ho! en d,a los medio de comunicación masiva que también est influenciado por la cultura ! el momento histórico. Los patrones de crian+a son formas de educar o formar en donde se dan forma a las actitudes ! comportamientos, es por eso que la familia tiene la influencia m s poderosa. 0omando en cuenta lo anterior, se entender como patrones de crian+a a las formas o maneras en que se forma ! educa las actitudes, comportamientos, formas de comunicación ! expresión que se transmiten de padres a hijos. *stas formas de educar ! formar tienen un impacto a lo largo de la vida del individuo. 1omo aquellos usos o costumbres que se transmiten de generación en generación como parte del acervo cultural, que tienen que ver como los padres cr,an, cuidan ! educan a sus hijos, dependen de lo aprendido, de lo vivido ! esto, de la influencia cultural que se ejerce en cada uno de los contextos ! en cada una de las generaciones. -ara estudiar los patrones de crian+a debemos tomar al hombre como el resultado de un proceso social, que depende del contexto ! la cultura que vive el ser humano.

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*n esta época nace la -sicolog. pues los niños son educados ! orientados hacia las formas de relacionarse con los dem s. /esde el siglo 838 a mediados del siglo 88. se puede decir que son pr cticas cotidianas dentro de la familia orientadas a la enseña+a de los valores. instruir.ritus que ten. /urante el siglo 84333 el patrón cambia ! se le llama MODO DE INT OMI!I"N. 7 partir del siglo 34 al 8333. amena+as ! culpa. cuidar.Etimología: Patrón: *s un precepto o enseñan+a que sirve de ejemplo para imitar. *n general podemos decir que son principios que rigen el cuidado. Se les tem.a sin alma.a u odiaba. la educación de los hijos para la formación del car cter ! desarrollo de su personalidad. castigos. costumbres. cre!endo que al tener cuerpos de niños. *sto era dado a que los niños no eran tomados en cuenta para nada. *s un modelo de virtudes ! perfecciones o de vicios ! maldades.a. *n este siglo nace la pediatr.an soportar m s ! se han encontrado fósiles en diferentes lugares como 5ericó.a que muchos de ellos fueran objeto de intercambio por objetos para los padres m s importantes ! se les daba pali+as ! castigo con el objeto de sacar los malos esp. *sto significa que los niños ser n como el padre ! la niña como la madre. En La Historia /esde la antig2edad hasta el sigo 34 /. 0ambién eran sacrificados a los dioses como un modelo tal como en la antigua 6recia. las paredes podr. normas ! pr cticas religiosas para que los niños puedan desenvolverse en la sociedad en que viven. preocup ndose del niño 2 . el patrón usado fue llamado MODO DE ABANDONO . Crianza: *s la acción ! efecto de criar. como los métodos de disciplina necesarios para su aplicación. educar ! dirigir. incluso se les cre.a el comportamiento9 esto hac.an. pues no se entend. existió un patrón de crian+a que se llamaba MODO INFANTCIDA. pues comien+a a reconocérsele como persona ! su vida es invalida.1.a como una corriente de la medicina que se preocupa por la niñe+. /el siglo 834 al 8433 se instalo el MODO AMBIVALENTE .a. as. alimentar a los hijos. Se re+a con ellos pero no se juega ! se les hace obedecer a través de golpes. *sto nos indica que estos patrones eran parte de la cotidianidad e incluso se cree que eran preparados para estos sacrificios. al patrón de crian+a se llama MODO DE !OCIALI#ACI"N . la instrucción. *n esa época los niños eran un objeto de sacrificio para el emparedamiento de las ciudades. pues llega a entenderse que los niños pueden llegar a relacionarse ! deben llegar a ser a imagen del padre o la madre. *n -sicolog.

-odemos también ver. sociales ! los resultados ser n que el niño podr construir relaciones afectivas ! solidarias ! tendr capacidad de enfrentarse a la vida. Si los patrones de crian+a son inadecuados refuer+an comportamientos ! conductas que llevan a problemas especialmente de malas relaciones interpersonales que se pro!ectan en el trabajo.con :reud.inner. debido a que dentro 3 .mero de comportamientos que pueden llevar hasta la violencia intrafamiliar. F&n'iones de los Patrones de Crianza: • • Transmisi(n de la '&lt&ra )normas* +alores* 'ost&m.ses en v. ideales. que aunque se sabe que el niño no es objeto.n sean los padres. 1ontin. :reud habla sobre el complejo de *dipo masculino ! femenino. éticos. *l padre se vuelve un amigo ! terapeuta. Los resultados ser n el establecimiento de relaciones jer rquicas. pero pierde la imagen de la autoridad ! no ha! disciplina.ses desarrollados ! en algunos sectores de los pa.as de desarrollo.mites. pero en general podemos decir que son< 01234Sobreprotectores 7utoritarios /emocr ticos Laisse+ :aire #permisivos) 3nconsistentes Si los patrones de crian+a son adecuados refuer+an los valores morales. S. mantenimiento del orden ! la disciplina de forma violenta ! provocar altos niveles de ansiedad ! que no cono+ca l.an los golpes ! diversas formas de maltrato. pues el padre se convierte en el a!udante del hijo.res* et'-. *sto se da sobre todo en los pa. *stos patrones pueden producir traumas emocionales como producto del maltrato ! abuso. Transmisi(n de &n sistema de rela'iones inter/ersonales Ti/os de los /atrones de 'rianza: Los tipos de patrones ser n seg. sino una personita. los modos con que se practican los patrones van desde abandono ! maltrato de todo tipo hasta la sobreprotección. escuela o en cualquier otro mbito donde se desarrolla la persona ! el impacto se observa en el interminable n. ahora a finales del siglo 88. *n la segunda mitad del siglo 88 el patrón de crian+a es llamado MODO DE A$%DA. *sto también implica falta de limites ! el niño de alguna manera es abandonado a su suerte. Se llega a saber ! hacer casi un dogma en que el niño es el que sabe mejor lo que necesita.

Los patrones de crian+a se convierten luego en patrones de conducta que han sido aprendidos. 1. 3. pues lo que interesa es el beneficio de la familia.ficos.Flexibles: *xiste comunicación clara. cuando estas conductas !a han perdido vigencia en el contexto o ambiente en que se desarrolle el ser humano. Patrones Ade'&ados • • • • • • • • • 7ceptación 7fecto 7probación 7utonom. el criterio de los padres var. lo que se dice se hace.nseca de la personalidad del ser humano ! la cultura en que se desarrolle su contexto. ! que pueden originar conflicto en las familias.Inconsistentes: Las reglas ! los limites no son claros.n. los hijos tienen mu! poco espacio para expresar sus pensamientos ! sentimientos ! los miembros no sienten la necesidad de cambio. 2.a 1omunicación /ignificación ! reconocimiento Limites >espeto Lealtad Patrones Inade'&ados • • • • • • • • • >echa+o 3ndiferencia 1ritica Sobreprotección ?ala comunicación 3ncomunicación /esvalori+ación 7narqu.a 3rrespeto 7dem s de los patrones mencionados es imprescindible tomar en cuenta los patrones de género. el bien com. tienen reglas que pueden ser cambiadas si es necesario.Rígidos: =a! mu! poca relación entre los miembros de la familia. /entro de estos patrones se puede mencionar el machismo ! la sumisión. pues a veces permiten hacer cosas a sus hijos que otras veces no permiten.de la cultura machista en que se vive creemos que es necesario el golpe ! maltrato para poder educar a los niños. 4 .a. *ntre estos patrones de crian+a b sicos est n< 0.a. que traer consigo tanto el ejercicio del poder como la aceptación incondicionada de la jerarqu. *ntre los tipos de patrones de crian+a podremos ver varios que son la base para otros patrones m s espec.Permisivos: Las reglas son flojas ! normalmente las ponen los hijos. $n momento les deja pasar las cosas ! en otro se les castiga fuertemente. reglas severas. pues éstos van a formar parte mu! intr. *stos hacen lo que quieren ! no tienen control ni supervisión de los padres o encargados.

costumbres. o al esposo de una con el de la otra.s se observa que • • • • • • • • 5 .sticas individuales. Si el recha+o viene por parte del padre puede mostrarse indiferente. pueden influir en que sientan inadecuados o incompetentes. Lealtad: *s el cumplimiento o fidelidad a los principios transmitidos de padres a hijos.sico ! emocional del niño o bien se mostrara violento ! agresivo. Los vuelve incapaces que influ!e en su vida personal ! laboral pues inhibe la creatividad. pero para que esto se dé debe haber conciencia de la necesidad9 adem s de decisión ! deseo de cambio. sociales. In8&sti'ia: *s no dar a cada cual como en derecho ! ra+ón lo que le corresponde. *l recha+o puede producir en una persona inseguridad. provocando un hostigamiento constante en los miembros de la familia. aislamiento. *n nuestro pa. sin menospreciar en ning. desvalori+ados para reali+ar sus tareas diarias. contradecir. es/onsa. desvalori+ación. tiende a recha+ar a sus hijos. :riedrich %&'%). por el género que tiene. Ma'6ismo: *s la exageración de las caracter. 1ada uno de éstos patrones de relación interpersonal ! de actuación parecen m s bien normas r.sicos ! sus caracter. cuando los hijos siguen normas r. 7specto que es su ma!or. -or ejemplo la actitud de un esposo que deja a cargo de la esposa la educación. Si pensamos en una madre que fue recha+ada. el entusiasmo. 7 continuación se describen algunos patrones de crian+a adecuados e inadecuados que pueden a!udar a entender como ser n los patrones de crian+a futuros< • es/eto: *s una consideración aprendida en la familia que tiene una connotación mu! especial en la que cada uno de sus miembros se le acepta por el lugar que ocupa. 7l niño desde mu! pequeño se le debe crear conciencia de que cualquier acto tiene consecuencias positivas o negativas. también pueden desaprenderse ! adquirir nuevos patrones de conductas. *l comparar a dos hijos. la iniciativa ! se tiende a buscar aprobación de todas las actividades que se reali+an en todos los mbitos". e'6azo: 7*s no aceptar.gidas que posteriormente rigen la relación de pareja ! alimentan el conflicto. tradiciones de una generación a otra.re/rote''i(n: “*s el cuidad excesivo o la a!uda inapropiada hacia los hijos.n momento a nadie./ado que han sido aprendidas. -or ejemplo. disciplina de los hijos ! trabajo de la casa. religiosos. baja autoestima. !o. por sus rasgos f.gidas impuestas por los padres ! que se contin.ilidad: “1apacidad ! obligación de responder a las consecuencias de sus actos reali+ados" #/orsch.an practicando aunque estos !a estén muertos.a es inculcado por el padre ! refor+ado por la madre.sticas masculinas ! las creencias de que el hombre es superior a la mujer. el contacto con otra persona. ap tico a tal punto que no le importa el bienestar f. Las personas que viven en ambiente de respeto mantienen relaciones interpersonales con equidad. Com/ara'iones: “:ijan la atención en las relaciones que existen entre dos o m s personas o cosas". 5ti'a: *s la transmisión de los valores éticos. resistir ! criticar".

que presentan el rol cl sico “del hombre" dominante. aventurero. poco aventurada. sufrida. *n el plano social los patrones de crian+a son influenciados ! refor+ados por los medios de comunicación. seductor. Los psicólogos sociales ! comunitarios. 7->7 que en un futuro estos puedan construir una sociedad menos violenta. m s comunicativa ! con relaciones interpersonales m s adecuadas.ces. responsabilidad que a lo largo de su vida los pro!ectar en el mbito en que se desarrolle. “la calle es para los hombres". que permitan hacer consciente los patrones de conducta inadecuados. con grupos de padres de familia ! maestros. asistencia a clases. macho. as. 6 . lógicos. ama de casa. objetivos. h bitos. dependiente. por medio del ejemplo del maestro. como educativos debemos pensar en utili+ar estrategias ! técnicas. competitivo. disimulado con sus emociones. respeto a los maestros ! otros. costumbres. insegura ! utili+ada como objeto sexual. susceptible. “las tareas de la casa son cosa de mujeres". @ la mujer como sumisa. *sto se ver reflejado en el cumplimento de tareas.a los niños se les enseña ! refuer+a los roles sexuales tradicionales “llorar es de nenas". La escuela es considerada como el segundo hogar del niño ! es el lugar donde se refuer+an sus modelos de conducta. dócil. pr cticos. para que se transformen en adecuados ! se logre proporcionar a los niños patrones de crian+a adecuados. decidido. sin perder nuestra cultura ni nuestras ra.

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