DESCUBRIMIENTOS HECHOS EN EL FRUPO

Es la miccin involuntaria en nios de ms de 5 a 6 aos de edad y puede ocurrir a cualquier hora del da o de la noche.

Causas
Los nios desarrollan un control completo sobre la vejiga a diferentes edades y no mojarse en la cama durante la noche generalmente es la ltima etapa del aprendizaje acerca del uso del bao. Cuando los nios se orinan en la cama ms de dos veces al mes despus de la edad de 5 o 6 aos, eso se denomina enuresis o enuresis nocturna. La enuresis es comn. Aunque el problema desaparece con el tiempo, muchos nios e incluso un pequeo nmero de adultos continan presentando episodios de enuresis. Existen dos tipos de enuresis: Primaria: los nios nunca han estado constantemente secos en la noche. Esto generalmente ocurre cuando el cuerpo produce ms orina en la noche de lo que la vejiga puede contener y el nio no despierta cuando la vejiga est llena. El cerebro del nio no ha aprendido a responder a la seal de que la vejiga est llena y esto no es culpa ni del nio ni de los padres. Secundaria: los nios que no se orinaron en la cama durante al menos 6 meses y luego comenzaron a mojarse de nuevo. Hay muchas razones para que los nios se orinen en la cama despus de haber sido entrenados completamente para usar el bao. Podra ser fsico, emocional o simplemente un cambio en el patrn de sueo.

Las causas de origen fsico son poco frecuentes, pero pueden incluir lesiones de la mdula espinal baja, malformaciones congnitas del tracto genitourinario, infecciones urinarias o diabetes.

Tratamiento
No hacer nada o castigar al nio son respuestas comunes a la enuresis, pero ninguna de ellas ayuda. Lo recomendable es darle seguridad al nio de que la enuresis es comn y que se puede aliviar. Empiece asegurndose de que el nio vaya al bao en los momentos normales durante el da y la noche y que no retenga la orina durante perodos de tiempo prolongados. Asimismo, asegrese de que el nio vaya al bao antes de irse a dormir. Se puede reducir la cantidad de lquido que el nio toma varias horas antes de ir a dormir, pero esto solo no es un tratamiento para la enuresis. Los lquidos no se deben restringir de manera excesiva. Un medicamento de receta como DDAVP (desmopresina) est disponible para tratar la enuresis, al disminuir la cantidad de orina producida en la noche. Este medicamento es fcil de usar y brinda resultados rpidos. Se puede utilizar por poco tiempo en caso de pasar la noche en otra parte o se puede recetar para su uso prolongado durante meses. El mdico puede recomendar la suspensin del medicamento en diferentes momentos para ver si la enuresis ha desaparecido. Los antidepresivos tricclicos (con mayor frecuencia imipramina) tambin pueden ayudar con la enuresis. Sin embargo, los efectos secundarios pueden ser molestos y una sobredosis puede ser potencialmente mortal. Por lo tanto, estos frmacos normalmente se utilizan cuando otros tratamientos han fallado. Para los nios con enuresis secundaria, el mdico buscar la causa del problema antes de recomendar un tratamiento.

Pronstico
Esta afeccin no implica ninguna amenaza para la salud del nio, siempre y cuando su causa no sea fsica. El nio puede sentir vergenza o prdida de la autoestima debido al problema, por lo que es importante darle seguridad. La mayora de los nios responden a algn tipo de tratamiento.

Posibles complicaciones
Se pueden desarrollar complicaciones si se hace caso omiso a la presencia de una causa fsica de esta afeccin. De la misma forma, se pueden presentar complicaciones de tipo psicosocial si el problema no se enfrenta de manera efectiva y en el momento oportuno.

Es el paso voluntario o involuntario de heces en un nio que ha sido entrenado para usar el inodoro (normalmente de ms de cuatro aos), lo cual causa el manchado o suciedad de sus ropas.

Causas
La encopresis se asocia frecuentemente con el estreimiento y con la retencin fecal. A menudo, la materia fecal dura permanece en el colon y el nio slo evacua heces suaves o semilquidas que rodean las heces retenidas. El escape de las heces puede ocurrir durante el da o la noche y rara vez hay causas fsicas diferentes al estreimiento (algunas veces presente desde la lactancia). Otras causas pueden estar relacionadas con: Falta de educacin de los esfnteres Educacin de los esfnteres a edad muy temprana Alteracin emocional como el trastorno de oposicin desafiante Trastorno de conducta

Cualquiera que sea la causa, el nio puede llegar a desarrollar un sentimiento de vergenza, culpabilidad o prdida de autoestima conexos y puede tratar de ocultar el descubrimiento del problema. Los siguientes factores pueden incrementar el riesgo de encopresis: Pertenecer al gnero masculino Estreimiento crnico

Nivel socioeconmico bajo

Sntomas
Incapacidad para retener las heces (incontinencia intestinal) Defecacin en lugares inapropiados (por lo general, en la ropa del nio) Comportamiento reservado asociado con las defecaciones Estreimiento y heces duras Evacuacin ocasional de heces muy grandes que casi obstruyen el inodoro

Pruebas y exmenes
El tacto rectal puede mostrar retencin fecal. Una radiografa abdominal puede confirmar la presencia de heces retenidas en el colon.

Tratamiento
El objetivo del tratamiento es prevenir el estreimiento y estimular los buenos hbitos de defecacin. Para eliminar la retencin fecal, se utilizan laxantes y algunas veces enemas. Usualmente, se prescribe un ablandador de heces. Una dieta rica en fibra, incluyendo frutas, verduras, productos de granos integrales y cantidades adecuadas de lquidos, favorece el paso de las heces ms blandas y minimiza la molestia causada por las deposiciones. Otra forma de tratar este problema es suministrarle al nio vaselina lquida saborizada en una cantidad suficiente para que el aceite salga del recto. ste es un excelente tratamiento a corto plazo, pero se debe evitar su uso prolongado debido a la interferencia con la absorcin del calcio y la vitamina D. Los padres deben brindar apoyo y abstenerse de criticar y desanimar a los nios. Los gastroenterlogos peditricos a menudo educan a los padres y al nio y utilizan la biorretroalimentacin en el nio para tratar los casos ms difciles. De igual manera, la psicoterapia puede ayudar al nio a hacer frente a los sentimientos conexos de vergenza, culpabilidad o prdida de autoestima. Cuando existe una encopresis sin presencia de estreimiento, la evaluacin psiquitrica puede ayudar a determinar la causa subyacente.

29/OCTUBRE/2013 El hombre necesita vivir todas sus etapas de desarrollo filogentico (evolucin que ha tenido el hombre desde que fue materia qumica). Las etapas del desarrollo en biologa son: nacer, crecer, desarrollarse, reproducirse y morir. Las etapas de desarrollo del hombre en lo filogentico: inmovilidad, movimiento, arrastramiento (reptar), gateo, ereccin, primeros pasos. El nio debe de atravesar por todas estas etapas.

Desarrollo ontogentico del ser humano

Para Pedagoga es indispensable conocer las bases del desarrollo humano desde la concepcin para facilitar el entendimiento de algunas alteraciones que podran ser objeto de la educacin especial, tales como el autismo o el sndrome de Down.

Evolucin Filogentica Y Ontogentica Del Hombre

EVOLUCION: Es el proceso por el que una especie cambia con el paso de las generaciones.

EVOLUCIN FILOGENTICA Abarca todo lo referente a la evolucin homnida en su aspecto biolgico y a los criterios necesarios para su compresin. ADAPTACIN FILOGENTICA Comprende al conjunto de procesos gentico-adaptativos sobre poblaciones actuales y extinguidas.

EVOLUCIN ONTOGENTICA Comprende el estudio del crecimiento y desarrollo individual (como parte de la intravariacin) y sus diferencias poblacionales. ADAPTACIN ONTOGENTICA Esta forma de adaptacin se diferencia de la anterior porque las modificaciones fenotpicas a estudiar no son transmisibles a la descendencia por no afectar la constitucin gentica individual. Puede hablarse de adaptacin extragentica o fisiolgica, porque comienza con el origen del individuo y no de la poblacin.

Existe considerable interaccin entre los ncleos delimitados, dando origen a superposiciones (bordes temticos) que son especialmente crticos cuando es combinado un ncleo evolutivo con un ncleo adaptativo.. Muy pocos paleo antroplogos piensan aun en la evolucin, del gnero

HOMO como una secuencia lineal de especies, se ha llegado a proponer que sean tan solo 2 3 en orden creciente de progreso y complejidad. El britnico Charles Darwin explica el fenmeno de la evolucin por un mecanismo de mutaciones aleatorias sucesivas. Junto con Alfred Wallace son los padres de la teora evolutiva Los individuos sufren a continuacin la seleccin natural: los mejores adaptados sobreviven y los otros desaparecen. Todos los tipos de seleccin filogentica, ontogentica, cultural, hacen posible la existencia de nuestra especie como la nica que posee actualmente un lenguaje basado en signos.

*Una estrategia pedaggica es ensear a los nios a gatear, ya que as los nios pueden tener una perspectiva de abajo hacia arriba.

12/NOVIEMBRE/2013 La soberbia del docente tradicional, en donde el docente era el que saba y el alumno solo aprenda, en donde el docente era el que tena la autoridad y el alumno obedeca.

21/NOVIEMBRE/2013 La Psicologa es la ciencia que estudia el alma, la mente, la psique. Psique: los fenmenos que se producen se llaman fenmenos psquicos. *LA PSICOLOGIA ESTUDIA EL PORQUE DE LA PSIQUE, DEL ALMA, LA EXPLICACION DE LAS CAUSAS DE LA CONDUCTA DEL HOMBRE. Psicoanlisis, analiza el pensamiento. La hipnosis es un estado inactivo de la mente.

IDEALISMO: el sujeto es el que construye su realidad. MATERIALISMO: el mundo existe, existi y existir.

Los sentidos no son suficientes para percibir la realidad.

10/DICIEMBRE/2013 LAS EXCRESIONES DE LOS NIOS Nio que hace popo en la noche, dejar que este sucio, ya que es un tipo de conducta para el nio para poder llamar la atencin de a mam. Cuando los nios comienzan a ir al bao es recomendable el usar la vasinica.

En la psicologa freudiana, el desarrollo psicosexual es un elemento central de la teora psicoanaltica de las pulsiones sexuales que sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee una libido instintiva (energa sexual) que se desarrolla en cinco etapas. En esta teora, desarrollada hacia finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, Freud propone un concepto ampliado de la sexualidad humana, idea revolucionaria en su poca, que postula la existencia de una sexualidad infantil, cuyo desarrollo est organizado en fases. Cada una de estas fases est caracterizada por una zona ergena que es la fuente de la pulsin libidinal durante esa etapa. Estas fases son (en orden de su aparicin): oral, anal, flica, de latencia y genital. Freud crea que si durante cualquiera de estas fases el nio experimentaba frustracin sexual en relacin a cualquier estado de desarrollo psicosexual, l/ella poda experimentar ansiedad que podra persistir en la edad adulta como una neurosis, un trastorno mental funcional. Sigmund Freud (18561939) observ que durante el temprano desarrollo, el comportamiento de los nios se orientaba alrededor de determinadas partes del cuerpo (la boca durante el amamantamiento, el ano durante el bao o la higiene y luego los genitales). Debido a que pudo predecir una lnea de tiempo de los comportamientos de los nios, Freud desarroll un modelo a travs de cual consider lo que sera el desarrollo "normal" del nio, al cual denomin "desarrollo libidinal". De acuerdo a esta teora, cada nio atraviesa cinco fases psicosexuales. Durante cada etapa, la libido tiene diferentes zonas ergenas de acuerdo a la fuente de sus pulsiones. La libido se refiere a varios tipos de placeres y satisfacciones. Fase oral La primera etapa del desarrollo psicosexual es la fase oral, la cual dura desde el comienzo de la vida hasta el primer ao. Durante la misma, el foco de la satisfaccin est

en la boca y el placer se obtiene por los cuidados, pero tambin a travs de la exploracin del entorno (los pequeos tienden a llevarse objetos nuevos a la boca). En esta etapa el Ello es el que domina ya que ni el Yo ni el Supery estn totalmente desarrollados. A causa de esto el beb no tiene nocin de s mismo y todas sus acciones estn basadas en el principio de placer. Fase anal En la etapa anal del desarrollo psicosexual, el foco de la energa pulsional (zona ergena) mueve desde el tracto digestivo superior al final inferior y el ano. Esta fase dura desde aproximadamente el 15 mes hasta el tercer ao de vida. Durante la misma la formacin del Yo contina. De acuerdo a la teora, la experiencia ms importante durante esta etapa es el entrenamiento en la higiene personal. ste ocurre alrededor de los dos aos (pueden haber diferencias con respecto a la edad segn la sociedad que corresponda), y da como resultado un conflicto entre el Ello, que demanda satisfaccin inmediata de las pulsiones que involucran la evacuacin y las actividades relacionadas con ella (como el manipular las heces) y las demandas de los padres. Fase flica La tercera etapa del desarrollo psicosexual es la etapa flica, que abarca desde los tres a seis aos, en los cuales los genitales del nio son su principal zona ergena. Es en esta tercera etapa de desarrollo infantil que los nios se vuelven conscientes de su propio cuerpo, los cuerpos de los otros nios, y los cuerpos de sus padres, y satisfacen la curiosidad fsica por desnudarse y explorarse entre s y los genitales, y as aprender la fsica (sexual), las diferencias entre lo "masculino" y lo "femenino" y las diferencias de gnero entre el "nio" y la "nia". En la etapa flica, la experiencia psico-sexual decisiva de un nio es el complejo de Edipo, su competencia es el padre por la posesin de la madre. Este complejo psicolgico deriva del personaje mitolgico griego del 5 siglo A.C de Edipo, que sin querer, mat a su padre, Layo, y posea sexualmente a su madre, Yocasta. Anlogamente, en la fase flica, la experiencia psicosexual decisiva de una nia es el complejo de Electra, su competencia es la madre por la posesin psicosexual del padre. Este complejo psicolgico deriva del personaje mitolgico griego del 5 siglo A.C de Electra, quien cobr venganza matricida a Orestes, su hermano, en contra de Clitemnestra, su madre, y Egisto, su padrastro, por el asesinato de Agamenn, su padre, (cf. Electra, de Sfocles) Perodo de latencia El perodo de latencia est caracterizado por una solidificacin de los hbitos que el nio desarroll en sus anteriores etapas. A pesar de que el Conflicto de Edipo se resuelva (o no), las pulsiones del Ello no son accesibles para el Yo durante esta etapa, ya que han sido reprimidas durante la etapa flica. A raz de esto las pulsiones son vistas como inactivas y escondidas (latentes), y la satisfaccin que el nio recibe no es tan inmediata como lo era en las tres etapas previas. Ahora el placer est ms relacionado con el proceso secundario. La energa pulsional es redireccionada a nuevas actividades,

principalmente en relacin a la escuela, hobbies y amigos. De todos modos, pueden presentarse algunos problemas durante esta fase y ocurren si se lleva a cabo una inadecuada represin del Conflicto de Edipo o si al Yo le cuesta redireccionar las pulsiones hacia actividades aceptadas por el entorno social.

Fase genital La quinta y ltima etapa del desarrollo psicosexual es la fase genital, la cual se prolonga desde la pubertad (doce aos aproximadamente) en adelante. En realidad contina hasta que el desarrollo culmina, que idealmente es a los dieciocho aos cuando comienza la edad adulta. Esta fase representa la mayor parte de la vida, y la tarea bsica para que se constituya la individualidad es el desapego a los padres. Tambin es el momento en que se producen los intentos individuales para resolver cuestiones de la temprana niez. En esta fase el foco est puesto nuevamente en los genitales, como en la flica, pero esta vez la energa es expresada desde la sexualidad adulta. Otra diferencia crucial entre estas dos etapas es que, mientras en la flica la gratificacin est relacionada con la satisfaccin de las pulsiones primarias, en sta, el Yo est ya bien desarrollado y utiliza el proceso secundario, que le permite una satisfaccin simblica. sta ltima incluye el establecimiento de relaciones amorosas y la posibilidad de formar una familia. Tambin se aceptan las responsabilidades asociadas con la adultez.

DESCUBRIMIENTO DEL GRUPO Hay diferentes tipos de nios que unos pueden ser anal retentivo y anal expulsivo en tanto a la educacin. El llamado anal retentivo es aquel nio que no comparte sus conocimientos, que se los guarda para el mismo; a diferencia del anal retentivo el anal expulsivo es el nio que siempre tiene la necesidad de expresar y compartir lo que sabe con los dems. 17/DICIEMBRE/2013 CONDICIONAMIENTO CLASICO Reflejo condicionado: Formacin, extincin, retardacin, discriminacin. Ratificacin del concepto de psicologa: es el estudio del alma, del comportamiento y las conductas del hombre, es el estudio de los procesos mentales. La psicologa se auxilia en el estudio de la biologa en los sistemas del cuerpo humano. LA MENTE ES UNA CAJA NEGRA

LAS CERTEZAS SE CONSTRUYEN DE LA ACEPTACION SOCIAL, Y ESTAS SON IGUALES A LA VERDAD QUE SE VA CONSTRUYENDO. EJEMPLO: cuando a un nio pequeo se le dice que el pez rojo que el dibujo esta bonito, aun cuando este mal hecho y con errores, el nio creer que en verdad el pez rojo que realizo est bien hecho y bonito. Al ir desarrollndose tal nio, en algn otro momento de su vida en el cual aparezca el color rojo este se asociara a aquel momento de su infancia y el sujeto en dicho momento sentir placer o bienestar. Conductismos en nuestro presente: que hacen los nios en el jardn de nios al escuchar tocar la campana? A la hora de salir los nios al or la campana de salir al receso sienten emocin de apresurarse a salir a jugar. A la hora de entrada los nios al or la campana se apresuran a llegar a la puerta para llegar a tiempo al jardn y poder entrar.

LA DOSIFICACION DEL CASTIGO ES UNA CONDUCTA CONDUCTISTA PARA HACER CAMBIAR A LAS PERSONAS. EL CONDUCTISMO participa con estmulos positivos o estmulos negativos, para promover conductas, los dos estmulos tienen la misma intensidad. Castigos - premios

07/ENERO/2014 Un dejo de temor al abandono al despegarse de casa. Los sntomas de despegarse de casa son el temor. Para poder superarlo dejar que el sujeto exprese sus emociones hablando y recordando cosas que le suceden y contarlas a alguien ms. El nio de 1 ao y medio no tiene capacidad para generar el concepto de igualdad y relacin entre conceptos. La memoria no es un almacn TODA LAS ACTIVIDADES QUE RALIZA LA EDUCADORA TIENEN INTENCIONALIDAD LA EDUCACION HIZO SUYOS LOS ELEMENTOS DEL CONDUCTISMO.