La alfabetizacin de la humanidad, que todava no se ha alcanzado en nuestro mundo, ha sido una de las grandes conquistas del pasado.

La alfabetizacin meditica es ahora el gran reto que hay que alcanzar. No podemos aceptar que la brecha digital nos distancie y nos incomunique. El futuro de la sociedad del conocimiento debe prestar una especial atencin a esta nueva alfabetizacin meditica. Enre los promotores de esta campa a se estn !NE"#$, %&'& (iner de los )os, $bservatorio Europeo de la *elevisin +nfantil ,$E*+-y 'lataforma de $rganizaciones de la +nfancia Prembulo Los aba.o firmantes, personas representantes de entidades, instituciones y organizaciones sociales, de asociaciones de madres y padres, consumidoras y usuarias, profesoras y profesores, e/pertas en el mbito de la comunicacin y la educacin, y ciudadanos en general desde nuestro compromiso e inter0s com1n en aprovechar eficazmente las grandes venta.as de pueden proporcionar los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin ,*+#- para el desarrollo educativo y cultural de nuestra sociedad desde nuestra preocupacin, tambi0n com1n, por el progresivo deterioro sufrido por los contenidos de la programacin televisiva y la ausencia de alternativas slidas planteadas para favorecer el desarrollo de la infancia y la .uventud, tanto a trav0s de este medio de comunicacin como de las 2otras pantallas2 3acemos p1blica la siguiente 4eclaracin de 5adrid, sobre Educacin y 5edios de #omunicacin, denominada La 6aha de los #inco 7ientos, con la esperanza de que nuevos aires educativos soplen en nuestra sociedad de la informacin y de la comunicacin de manera que todos podamos beneficiarnos de ellos 5adrid, 8 de febrero de 9::; '"<. "lo si todas las personas que formamos parte de la sociedad tomamos conciencia de la importancia de este asunto, se empezar a vislumbrar una luz de esperanza en el horizonte. Es por ello que pedimos tu adhesin a esta 4eclaracin de 5adrid sobre Educacin y 5edios de #omunicacin, denominada =La 6aha de los #inco 7ientos>. '"9. 4espu0s de la lectura de esta 4eclaracin de 5adrid, el da 8 de febrero de 9::; en 5adrid, pensamos leerla y darla a conocer en El #airo ,Egipto, marzo 9::;-, 6ruselas ,60lgica, 'arlamento Europeo y #E, abril 9::;-, Nueva ?or@ ,EE!!, .unio 9::;- y en otras ciudades del mundo, coincidiendo con la celebracin de eventos relacionados con la =albafetizacin meditica>. Consideraciones

<. Los medios de comunicacin son instrumentos prioritarios de ocio, entretenimiento y, de forma ms matizada, de aprendiza.e, para las ni as y los ni os espa oles. La televisin sigue siendo el medio ms seguido por el espectador infantil. Ni as y ni os viven en un estado de indefensin, tanto frente a los medios de comunicacin tradicionales, como frente a los sistemas de informacin y comunicacin que ha desarrollado en los 1ltimos a os la tecnologa digital. Las ni as y los ni os tienen fcil acceso a contenidos inadecuadosA a la vez que e/iste una carencia de ofertas infantiles atractivas, de calidad, variadas en g0neros y que eduquen en valores, tal como se ala la #onvencin del 4erecho del Ni o de <8B8, al recoger e/presamente el derecho de todo ni o al acceso a los medios de comunicacin ,art.<C- y a la libertad de e/presin ,art.<D-. 9. En los 1ltimos a os se ha producido una profunda involucin en el desarrollo de la educacin meditica ,alfabetizacin meditica- a pesar de la enorme importancia que los medios de comunicacin tienen en la adquisicin de conocimientos y valores, en la adquisicin de hbitos y comportamientos y, en definitiva, en su potencial capacidad para contribuir a la formacin de personas ms activas, ms crticas, comunicativamente ms competentes y, por consiguiente, ms libres. D. Esa indefensin y las carencias de formacin descritas pueden ser a1n ms graves en la actual etapa de digitalizacin y convergencia tecnolgica. "in una educacin adecuada en el uso de los medios de comunicacin y de las tecnologas de la informacin corremos el riesgo real de que se produzca una quiebra familiar, empare.ada a una aut0ntica quiebra social, que provoque la brecha digital a menudo denunciada, entre infoEricos e infoEpobres. E/iste adems el peligro real de un progresivo deterioro del sistema democrtico, cada vez ms sometido a la influencia de las grandes corporaciones y un aumento del riesgo de manipulacin de la ciudadana desde un punto de vista tanto poltico como econmico. F. Es fundamental alcanzar un nuevo paradigma en el mbito de la comunicacin social que asegure la participacin en la toma de decisiones p1blicas de todos los agentes implicadosG administraciones, empresas, profesionales de la creacin y de la informacin, e/pertos, madres, padres y usuarios en general. !n nuevo paradigma que reconozca la importancia estrat0gica y de futuro de la educacin en comunicacin. ;. La infancia debe ser el grupo participante y destinatario prioritario en una educacin para la comunicacin. 5adres, padres y educadores en general, debern contar con los apoyos didcticos necesarios que les suministren herramientas para la educacin de la infancia. Estas ayudas contribuirn, a la vez, a un adecuado aprovechamiento, en positivo, de las nuevas pantallas, los medios de comunicacin y los sistemas de informacin, y harn posible la propia formacin crtica de la ciudadana. Peticiones <. El cumplimiento obligatorio de la legislacin nacional e internacional ,4irectiva comunitaria de la *elevisin sin %ronteras- en materia de comunicacin, muy

especialmente en lo que se refiere a la 2proteccin, promocin y defensa2 de los derechos de la infancia y la adolescencia, no slo por parte del Estado sino tambi0n por parte de las empresas privadas. 9. La creacin, a la mayor brevedad, de un #onse.o del &udiovisual, de mbito estatal, independiente, de composicin plural, encargado de supervisar el cumplimiento de la legislacin y que tenga capacidad sancionadora. !n #onse.o que potencie la autorregulacin, defienda la libertad de e/presin, prote.a a la infancia y reco.a las demandas de la ciudadana. D. El dise o de un plan de educacin global en comunicacin que asegure la formacin en el uso de los medios y la tecnologa de la informacin, as como en la elaboracin y anlisis de los mensa.es. Esta educacin en comunicacin deber facilitar el dilogo entre la infancia, la .uventud y los adultos en los entornos escolares y familiares, entre otros, y promover la creatividad, as como fomentar la capacidad de anlisis crtico y de autocrtica. F. La inclusin y el reconocimiento de la educacin en comunicacin y de la ense anza de los medios y de las tecnologas de la informacin en los programas escolares, desde un punto de vista transversal, no slo tecnolgico sino tambi0n integralmente comunicativo. Esta formacin no deber limitarse a dar a conocer unos determinados recursos t0cnicos y e/presivos sino que tambi0n facilitar instrumentos para comprender el mundo y saber actuar en 0l. Los medios presentan visiones del mundo que influyen en los comportamientos sociales y en la potencial maduracin 0tica de ni os y .venes. El anlisis de los mensa.es audiovisuales y multimedia y la produccin de mensa.es por parte de las personas ms .venes para que puedan hacer llegar su voz, contribuirn a reforzar su maduracin como ciudadanas y ciudadanos responsables. ;. La potenciacin por parte de los gobiernos de una poltica de comunicacin que garantice la pluralidad de oferta, la e/istencia de proveedores de contenido independientes, el mantenimiento de operadores p1blicos y sociales sin nimo de lucro, y la promocin de polticas coordinadas desde el punto de vista local, autonmico, nacional, europeo e internacional que hagan visible el dise o, produccin y difusin de contenidos de calidad, 1tiles para la educacin e innovadores y positivos para la infancia. En este sentido proponemos el dise o de programaciones especficas para la infancia, especializadas y segmentadas seg1n niveles de edad, que me.oren el cumplimiento de los derechos de los ni os, ni as y adolescentes en este mbito. &dhesiones y ms informacin enG

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