Estimulacin del beb de 5 meses

La estimulacin temprana busca aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro del beb.
Experto: Estudio del Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad Complutense de Madrid.

En cada una de las actividades aparecern las siguientes siglas:

M estimulacin motriz. L lenguaje. P estimulacin del rea perceptiva (cognitiva o sensorial) S estimulacin del rea social
Actividades Mientras se le alimenta:
Por muchas que sean las cosas que se tengan que hacer, se tendrn que reservar algunos minutos al da para dar de comer al nio. En este rato, es necesario tratar de estar tranquilo. Si se est nervioso, el beb se dar cuenta y se pondr nervioso tambin. Si se est enfadado, se le podr dar alimento, pero no cario. Eso no le har bien. Aprovechar, pues, este ratito para: (S) Sonrerle. (L-S) Hablarle. Hacerlo con expresividad y claridad. El pequeo, aunque no entienda las palabras, aprender que hablamos distinto si estamos alegres, cansados, tristes,... (P-L) Cantarle cualquier cancin que le guste. (P-S) Cuando se le limpie la cara o las manos, hacerlo con suavidad (a veces se le puede raspar o hacer dao con el babero o la servilleta) (S) Si ha comido bien, premirselo de alguna manera: con un beso, o simplemente con alegra, expresndolo mucho.

Mientras se le muda o baa:

(P-M) Hacer todo lo que sea posible para que el bao sea lo ms agradable para el nio. Si se le sujeta con firmeza para que se sienta seguro, podr en este tiempo aprender muchas cosas nuevas: si l se mueve, el agua se mueve; al moverse el agua, hace ruido; el agua est tibia, como la mamadera; da mucho gusto sentir caricias en la piel. Adems, mover y fortalecer sus piernas y sus brazos y esto, a la larga, le preparar para cuando empiece a caminar. (L) Nombrarle las partes del cuerpo que se van tocando al secarlo o vestirlo. Se toca la mano y se le dir: Ma-no. Igual con el pie, la cabeza. No le confunda repitindole mano cuando se le lave la cara o ponindole los paales.

Ratos entre las comidas:

(P-M) Cuando se deje solo al nio, dejarle cerca de algunas cosas para que se entretenga. Los objetos no sern nunca de tamao pequeo en exceso, con partes que pudiera arrancar o con cuerdas largas que estn libres al menos por un extremo, por el peligro que eso entraa (ahogo

por deglucin o estrangulamiento). A esta edad le gustar tener uno o dos objetos amarrados a su cama, con un cordel corto, o trocitos de cintas de colores. Entre estos objetos debera haber uno que el nio pueda ya morder, para ejercitar la masticacin. (P-M) Cambiarlo de lugar de vez en cuando. Para esto servir tener un moiss o hamaquita. Se arreglar con un cojn o almohada (sin estar demasiado derecho, lo que podra lesionar sus huesos de la espalda). Lo importante es que est seguro y cmodo. Es interesante que se le vaya a ver algunas veces. En otros momentos, se le puede poner cerca de la ventana (asegurndose bien de que est cerrada y no haya peligro de cadas o golpes contra el cristal). Si se le apoya bien la espalda, podr aguantar una media hora semisentado, y as tendr las manos libres para jugar. (P-M-S-L) El padre, el hermanito o la abuela, por ejemplo, pueden tener un ratito para jugar con el nio. 1. Jugar a esconder las cosas, lentamente y ante su mirada. Se puede empezar con algn juguete. Si lo localiza o levanta lo que est encima para alcanzarlo, se celebrar con alegra. Si no lo encuentra o no trata de buscarlo, dejar una parte del chupete asomada de manera que se vea un poco. Si sigue sin darse cuenta, mostrarle la parte que asoma. Repetir con distintos objetos. 2. Jugar a esconderse con las personas que estn delante del beb, tapndose la cara o detrs de algo. 3. Jugar a tirar objetos delante del nio y buscarlos con su colaboracin (gateando). 4. Jugar a mirarse en el espejo. Se le puede dejar entretenerse solo o ponerse al lado para que se reflejen las dos personas: hablarle desde el espejo, mover la cara, las manos...

Estimulacin del beb de 6 meses

La estimulacin temprana es el conjunto de acciones que proporcionan al beb experiencias necesarias desde el nacimiento para desarrollar al mximo su potencial.
Experto: Estudio del Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad Complutense de Madrid.

En cada una de las actividades aparecern las siguientes siglas:

M estimulacin motriz. L lenguaje. P estimulacin del rea perceptiva (cognitiva o sensorial) S estimulacin del rea social
Actividades Mientras se le alimenta:
El rato para la comida no es un rato para hacer gimnasia ni para jugar. Es bueno que el nio lo entienda as. Se le puede ayudar a saber que es la hora de la comida, cambindole fsicamente de lugar: dormir en la habitacin, jugar en la salita, comer en el comedor o la cocina. Basta que sea una sillita que est siempre en el mismo lugar, donde se le ponga su

servilleta o babero y se le d la comida. l se ir acostumbrando a que ste no es un lugar para jugar, sino para comer. Esto no quiere decir que la madre y el hijo se tengan que aburrir. Se pueden hacer muchas cosas sin entorpecer la comida. Ser muy importante, eso s: (S) Estar tranquilo para sonrer y hacerle mimos. (L) Hablarle. Ensearle los nombres de las cosas. Si los conoce ya, podemos centrarnos ahora en las personas que le interesen. Si llega su pap o un hermano o ser querido, repetirle: Pap, Nana, Abuelo, mostrndole a la persona que se est nombrando. (P-L) Se le puede pedir algn objeto (que no sea de cristal o peligroso) que est cercano: Dame, Dame el vaso, Dame el pan. Al darle la orden, sealarle al nio lo que se quiere que haga: hacerle coger el pan, sealrselo, pasrselo a l.

Mientras se le muda o baa:

Los minutos antes del bao son los ideales para que el nio haga un poco de gimnasia. Si no hace fro, quitarle la ropita y dejarle que juegue en libertad. El mejor lugar es la cama, pues si lo hace encima de una mesa, o en el cambiador, podra caerse. Su propio cuerpo es su mejor juguete. Patalear, cogerse los pies, mirarse las manos y los dedos,... Estos ejercicios son muy necesarios y le harn bien:

(P-M) Mientras est de espaldas, se le podr ayudar a: pedalear; estirar y encogerse las piernas; abrir y cruzar los brazos; sujetarse de los dedos de mam, haciendo intentos de sentarse. Dejarle luego boca abajo, ponindole algo vistoso delante de la cabeza, para que la levante y mueva los brazos para tomarlo. Dejarle un rato que mueva las manos y las piernas en esta posicin. (P-L) A esta edad se puede haber percibido ms o menos cul es la mano dominante (con la que toma mayor nmero de cosas, la primera que extiende para alcanzar algo, siempre que las dos las tenga desocupadas: 1. Si la mano derecha es aparentemente la dominante, cada vez que se le tome la mano o el pie derecho para introducrselo en la ropa, se dir: Dame la mano derecha y Dame el pie derecho. Con la mano y el pie izquierdo, se dir: Dame la otra mano y Dame el otro pie. 2. Si la mano izquierda es la dominante, se har lo mismo pero nombrndole siempre la mano y el pie izquierdo: Dame la mano izquierda y Dame el pie izquierdo. La mano y pie derechos se ignorarn como tales: Dame la otra mano y Dame el otro pie. De esta forma, se puede ir empezando a iniciarle en la lateralidad, un concepto muy importante que necesitar ms adelante, y que puede ir interiorizndolo as muy fcilmente y poco a poco.

Ratos entre las comidas:

Cuando est despierto, dejarle semisentado en algn lugar para que pueda mirar a su alrededor y mover libremente los brazos. No es necesario que el nio est siempre acompaado, como tampoco es bueno que est todo el da solo, abandonado en la cuna o el parque.

(P-M) Dejarle cerca de distintos objetos con distintas formas y, si es posible, que hagan distintos ruidos: recipientes de plstico, cuchara de palo o plstico, botella de plstico transparente con cosas de color dentro o cascabeles, sonajeros,... (P) Poner alguna msica suave y alegre (las msicas lentas pueden darle tristeza). (P-M-S) Sacarle a pasear en brazos un ratito, dentro y fuera de casa. (P-M) Hacer movimientos para que el nio imite: juntar-separar las manos, abrir-cerrar los dedos, hacer el gesto de adis,... Cantarle canciones. (L) Repetir los sonidos que el nio ya sepa decir.

Estimulacin del beb de 7 meses

La estimulacin temprana busca aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro del beb.
Experto: Estudio del Centro de Investigaciones Educativas y de la Salud e Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad Complutense de Madrid.

En cada una de las actividades aparecern las siguientes siglas:

M estimulacin motriz. L lenguaje. P estimulacin del rea perceptiva (cognitiva o sensorial) S estimulacin del rea social
Actividades Mientras se le alimenta:
Con el tiempo, el nio tendr que aprender a comer sin ayuda. Esto se aprende poco a poco, pero sera preferible que pudiera hacer ya algo solo. Djele probar: (P-M) Puede sujetar con sus propias manos la mamadera. (P-M) Djele sacar del plato trocitos de comida con la mano, y llevrselos a la boca. (P-M) Si le est dando un lquido en un vaso, djelo a l y aydele a que se sujete el vaso con sus manitos. (P-M) Psele una cucharita para que vaya aprendiendo a cogerla.

Mientras se le muda o baa:

El contacto con la piel del nio es muy importante para su desarrollo en general y, en especial, para el cario que le exprese y trasmita su mam al tocarlo, y que es fundamental para su desarrollo afectivo. Por eso, se debe aprovechar la muda o el bao no slo para asearlo, sino tambin para acariciarlo. (P-M) Haga un breve masaje en cada parte del cuerpo que le limpia: cabecita, brazos, cuello, espalda, piernas,... (P-M) Squelo con suavidad, sin frotar, dejando que el pao absorba la humedad, y sin restregar. (P-L-S) Es un momento ideal para cantarle. (P-L) Responda a sus balbuceos, gestos y gorjeos, repitiendo lo que l dice o hace.

Ratos entre las comidas:

A esta edad, el nio debera poder seguir con la mirada objetos que se mueven delante de l rpidamente. Se le puede ayudar a que haga esto, con unos ejercicios: (P-M) Atadas las llaves (u otro objeto que le guste por su color o sonido) a un cordel, enganche la atencin del nio movindolas y balancendolas de un lado a otro. (P-M) Tambin puede dejar caer las llaves para que el nio siga el recorrido de la cada (de arriba hacia abajo). (P-M) Si est sentado en el sof o la cama, haga rodar una pelota hacia l. (P-M) Ate una cuchara de plstico (u otro objeto) a una cuerda. Siente al nio en el borde de una mesa, deje la cuchara de modo que no la pueda alcanzar con la mano. Acrquele un extremo de la cuerda para que, tirando de l, alcance la cuchara con la mano. Reptalo varias veces. Si ve que el nio no sabe actuar, hgalo usted primero un par de veces. (P-M) Puede adquirir un juguete de los de arrastre (que hacen ruido al arrastrarlo), que venden en las tiendas, con distintos sonidos. Le va a gustar mucho, y le beneficiar el que lo arrastre y mueva voluntariamente sobre la mesa. (P-M) Variaciones del juego de las escondidas: 1. En un comienzo, para que sea ms fcil, puede esconder algo grande debajo de algo transparente o fino: una pelota debajo de un plstico. 2. Puede tapar algo con un trapo, e indicar al nio dnde est, hacindolo sonar o agitndolo debajo de la tela que lo tape. 3. Puede dejar la mitad del objeto asomado. (M) Sujtelo del pie, sostenindolo sobre sus plantas o, si flexiona las piernas, juegue con l a dar saltitos sobre un plano duro o sobre sus rodillas, estando usted sentado o medio tumbado. (M) Pngalo boca abajo, en posicin de gateo, doblndole las piernas para favorecer el ejercicio de gatear (puede ponerle una almohada o rodillo bajo el vientre). Estando en esta posicin, dle juguetes y que intente cogerlos. (P-M) Djele jugar espontneamente frente a un espejo. (P) Cmbiele de lugar con frecuencia para que pueda mirar distintas cosas.

ctividades para beb de 8 meses

El objetivo de stas es que a travs de la repetin tu hijo potencie sus funciones cerebrales. Estimulacin motriz
1. Ejercitar el gateo entre obstculos: Distribuye en el suelo cajas de cartn, sillas, mesas y otros objetos, haciendo caminos hacia la derecha y hacia la izquierda, de modo que si el nio quiere buscar un juguete tenga que gatear entre los obstculos movindose de un lado a otro. Esta flexin de la columna es muy saludable. Lo anterior puedes repetirlo pero haciendo gatear por debajo y a travs de objetos. Primero aydale a que lo haga a travs o por debajo de espacios grandes y, poco a poco, por espacios ms pequeos para acostumbrarlo a protegerse la cabeza contra los golpes. Este ejercicio tambin le servir para ejercitar los msculos dorsales.

2. Reforzar el gateo para subir un escaln: Lleva al nio hasta un escaln, a un banco bajo o una caja y hazlo subir. Primero veras que se limita a apoyarse en el obstculo con los brazos hasta que descubra que tiene que alzar la pierna lo suficientemente alto para apoyar la rodilla y luego subir la segunda rodilla. Le tendrs que ayudar al principio, levantando, su rodilla. El descubrir la tcnica necesaria para trepar. 3. Entrenar al nio para bajar de una altura: En un comienzo, los nios intentaran, bajarse de una altura con la cabeza por delante, con el peligro consiguiente de caer sobre ella. A menudo gatean a lo largo de la cama y no se detiene al llegar al borde. Ensale a detenerse al llegar al extremo, a dar la vuelta y a bajar empezando por los pies. Para ello, colcale sobre la cama con los pies en el borde: Apoya las manos en sus hombros y empjalo poco a poco hasta que toque el suelo con los pies. Repite el ejercicio varias veces ayudndolo cada vez menos, teniendo en cuenta que no se vaya a caer. Al cabo de un tiempo aprender a darse la vuelta por s mismo. 4. Desarrollar la facilidad de ponerse en pie independientemente junto a una pared lisa: Despus que el nio ha aprendido a ponerse de pie con ayuda de un mueble del que se puede agarrar, ponlo al lado de un mueble o una pared liza y anmalo para que haga lo mismo, de modo que le sea posible apoyarse, pero no asirse de nada. Lo podr atraer colgndole en la pared un mueco o una llave en el mueble. 5. Entrenar la transferencia del peso del cuerpo de un pie al otro: Lleva al nio de pie frente a un mueble de donde pueda agarrarse ( puede ser una cama) y coloca un juguete fuera de su alcance a unos quince centmetros a la derecha. Se inclinara hacia l y transferir todo el peso de su cuerpo al pie derecho y levantara el izquierdo: Cuando haya alcanzado su juguete y jugado con l, coloca otro hacia la izquierda para que repita el ejercicio hacia el otro lado. Llevndolo de las manos, otra persona debe sostener una pelota colgada de una cuerda frente a el, lo suficientemente cerca como para que pueda accidentalmente darle una patada. Pronto empezara a patearla voluntariamente. Ofrcele la oportunidad de darle patadas alternando las piernas. 6. Estimular el jugo de tocar el tambor: Dale al nio un tambor junto con sus baquetas y enseale a tocarlo. Dale primero una de las banquetas para que lo percuta alternando las manos. Har movimientos simtricos, golpeara y alzara las baquetas a la vez, ya no aprendera a golpear primero con una mano y luego con la otra hasta el cuarto trimestre.

Estimulacin cognoscitiva
1. Desarrollar a nivel mental la permanencia del objeto: Escndele ciertos objetos que le sean familiares y pregntale en voz alta por ello, por ejemplo: "dnde esta el perro?": Comprueba la reaccin del nio y vuelve a entregrselo. Repite este ejercicio con otros objetos. 2. Reforzar actividades que implican la relacin: causa-efecto: Entrgale juguetes que suenen al apretarlo y ensale la relacin que hay entre la causa y el efecto. Pasalo por la casa mostrndole la relacin que existe al encender el interruptor de la luz; con el timbre; al mover la manija de la puerta; al abrir la ventana; etc.