1. Concepto de Educacin.

El texto es en un anlisis muy general de las diferentes partes de las cuales se conforma la educacin, un anlisis de la misma, y sus contradicciones como concepto. De los factores que influyen en su idealizacin tales como: actividad, intencionalidad, sistematismo, instruccin, formacin. Todo esto tomando como fundamentos algunas de las ideas de diferentes especialistas que van expresando las mismas con frases contundentes que se encuentran en el texto. Tratando de rescatar cuestionamientos vitales en el texto, me encontr con dos que considero muy importantes: El primero es la necesidad por aclarar si el contexto es esencial para la conformacin del concepto educacin. Como el texto lo dice; todos los factores intervienen en la definicin y, en ltimo trmino, en la concepcin de la accin educativa. Y el tema desarrollado que dice lo que algunos autores han hablado de la procedencia del verbo latino <educo-is-ere> que significa <extraer de dentro>, <sacar de dentro a fuera>, lo que equivaldra a considerar la educacin como tarea ms de desarrollo que de construccin. Una de las citas principales con las que se inicia y encierra la esencia misma del texto la educacin que en cualquier caso es caso de perfeccionamiento, esta ligado a la visin idea del hombre y su papel en el mundo es la que me hizo interesarme de inmediato. Las ideas planteadas en el texto son muy buenas, de carcter constructivista, la libertad que se plantea otrgale al alumno para consolidar su autonoma no slo intelectual, es a mi opinin un punto del que flaquea demasiado nuestro sistema educativo actual, que busca mas la creacin de mquinas al servicio que puedan entrar a una vida laboral lo mas pronto posible y, no seres libres y pensantes que indaguen lo ya planteado ayudando as a mejorar los conceptos mismos de la humanidad. Los elementos y citas son para mi muy tiles, aunque lo veo con un carcter introductorio, es texto en si es bastante completo. Me quedo por mi parte con la formulacin etimolgica de la palabra educacin, en la cual no caven malinterpretaciones. La definicin es clara y se debe seguir los lineamientos de su origen. En cuanto a las dos corrientes que tratan de reducir las consecuencias precisas de la educacin, me inclino completamente al optimismo pedaggico, pienso que nada esta escrito en la disposicin de un ser humano de aprender, si algo nos ha ensao la historia a lo largo de sus grandes pasajes es a confiar en nuestra especie como una especie cambiante, adaptable y con impulso natural al descubrimiento y por consiguiente a obtener sus resultados, el conocimiento, una especie que se forma a base de ciertas necesidades que deben ser acatadas, nuestro cdigo gentico dice una cosa, pero no nos hemos demostrado a nosotros mismos que hemos superado neutras limitaciones y explotado nuestras ventajas naturales. La educacin es y debe de ser un concepto flexible y adaptable a las necesidades temporales de las personas.

Omar B. Ramrez