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Situaciones Didcticas Como conclusin personal y de acuerdo a las lecturas, en la actualidad se sigue utilizando un mtodo tradicional, donde los

docentes dan la respuesta al estudiante, esta no es ms que nada un tipo de enfoque tradicional, que cierto es que no aporta los suficientes conocimientos, o al menos no los aprende de la manera ms llamativa y didctica posible. Mirando esta tema desde la teora de Brousseau que dice que est formado por tres elementos o conformantes que son el estudiante, el profesor y el medio didctico, influye mucho el tipo de enfoque que ocupe el docente, por ejemplo si es por medio de la teora de Brousseau el nio aprender de forma que solo el docente sea una herramienta de apoyo, sin que el intervenga en el momento en el que el razone su procedimiento. Tambin podemos aadir los tipos de situaciones didcticas como lo es la de formulacin donde se observa que cuando el nio trabaja en equipo comparte experiencias que le ayudan a formar conocimientos, y puede aprender aunque no intervenga el docente, se debe a que interacta con sus pares y esto es como un estmulo que los gua a adquirir conocimientos. La siguiente es la de accin donde el nio trabaja individualmente plantendole un verdadero problema y nosotros como docentes no esperemos que tenga una respuesta inmediata hacia nuestro problema sino que dejmoslo llegar a una respuesta o conclusin sin que tengamos que interferir. Y por ltimo la de validacin, que consiste en que aquel trabajo que elaboro o el problema ya sea individual o grupalmente pase a ser evaluado por nosotros y se le gratifique, felicite como tambin corregir pero ver hasta que grado llego su intelecto para resolverlo. Cuando un profesor quiere imponer autoridad a veces los nios se ven forzados a desenvolverse por el miedo, mas sin embargo hay casos en los que otros docentes pierden ese rigor con los alumnos para que entiendan pero se vuelve una falta de respeto, porque ahora hay un vnculo de confianza demasiado extenso lo cual permite al alumno tener ese tipo de comportamiento, con esto me refiero a una paradoja de las situaciones didcticas llamada inadaptacin a la exactitud; la otra que es la transmisin de situaciones que es cuando nosotros interferimos la mayor parte del tiempo en sus procedimientos y razonamientos, cuando no debe ser as, porque el nio solo adivina respuestas o se basa en nuestro comportamiento para dar una respuesta; por ltimo esta la paradoja de inadaptacin de una situacin ulterior que esta si consiste en que el nio haya llegado a una respuesta por medio de sus propios medios. Ms que nada las lecturas se refieren a la nueva manera de sustituir ese mtodo tradicional de ensear, sobre todo en el rea de las matemticas es donde ms debemos dejar que el nio analice y razone cada uno de los problemas, y si nosotros damos la respuesta o por medio de pistas lo inducimos a contestar, el nio no va a tener ese tipo de intelecto que esperamos obtener si le hacemos el trabajo, recordemos que el nio est en la etapa de aprender y lo debemos aprovechar al mximo!... Mara de Jess Alonso Cuellar 1A preescolar.