UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Dr. Jesús PeñalvaSuca Tema: TIC y las influencias de la educación Integrantes: Fredy Gutiérrez Yala Andres Barreda Rojas Leticia Ramírez Valencia Samuel Ancco Delgado Eduardo HuallpaLopez

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INDICE

Resumen………………………………………………………………………………………… . Introducción…………………………………………………………………………………….. ¿Qué son las tic´s?........................................................................................................... Historia…………………………………………………………………………………………. Las tics y la educación………………………………………………………………………… El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo…………………… Funciones de las tic en educación…………………………………………………………… Funciones de las tic en los entornos educativos actuales………………………………… Formas básicas de uso……………………………………………………………………….. ¿Por qué tenemos que integrar las tic en educación?..................................................... Ventajas y desventajas de las tic´s en el ambito educativo……………………………… Decálogo de m. area (2007) sobre uso didáctico de las tic en el aula…………………. Entornos tecnológicos del aprendizaje y enseñanza…………………………………….. Buenas prácticas en el uso de las tic: modelos de uso………………………………….. Bibliografía…………………………………………………………………………………….. Anexos………………………………………………………………………………………….

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RESUMEN

INTRODUCCIÓN

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son aquellas herramientas computacionalese informáticas que procesan. La asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XX se ha beneficiado de la miniaturización de los componentes. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse. Después de la invención de la escritura. que es también una máquina de hacer fotos. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». 4 . son instrumentos ymateriales de construcción que facilitan el aprendizaje. la robótica y los usos militares. recuperan y presentan información representada de la más variadaforma. la gestión de múltiples bases de datos. sin olvidar la ayuda a los discapacitados (por ejemplo. la televisión e Internet. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. almacenar y difundir contenidos digitalizados. Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. el desarrollo de habilidades y distintas formas deaprender. permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles desde el año 2000. registrar. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad. se puede considerar que el teléfono. sobre todo en los países ricos. Sin embargo. la información. Es un conjunto de herramienta. ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados). a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digitaly social y la diferencia entre generaciones. para dar forma. la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual. en un concepto amplio. las TIC’s son medios y no fines. después el teléfono y la radiotelefonía. la bolsa. A pesar de esto. las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades. estilos y ritmos de los aprendices. HISTORIA Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. la telemedicina. Por ejemplo.¿Qué son las TIC´s? Son las tecnologías de la Información y Comunicación. es decir. soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Por lo tanto. sintetizan. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. Para todo tipo de aplicaciones educativas.

). El futuro de los juegos sigue la tendencia de convergencia del resto de aplicaciones. Jugar para favorecer la construcción de significados. incorporando temas políticos. hay un aumento en el volumen de ventas de juegos y consolas. cuando empieza el proceso de creación de una película se diseñan conjuntamente film y videojuego y éste forma parte del merchandising. Videojuegos La industria del entretenimiento ha cambiado. y que utiliza Internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. El elearning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno. a pesar de la crisis económica. Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación. intrusismo creciente de la publicidad no deseada. sociales y culturales. utilizada principalmente con juegos fuera de línea. donde los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Algunos expertoshan incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas. Videojuegos como recursos para la enseñanza El ámbito educativo no escapa a la incorporación del videojuego como recurso para la enseñanza. Los juegos más vendidos en todo el mundo durante el 2012 fueron YourshapeFitnessinvolved. hablamos de una educación asincrónica. A través de esta nueva forma de enseñar el alumno y el docente pueden administrar su tiempo. Por esto. Los prospectivistaspiensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen de un nuevo paradigma de civilización. en los Estados Unidos. Hay una tendencia a utilizar cada vez menos el ordenador personal como plataforma de juegos. 2004). entendidas tanto como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje como medios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana. ha cambiado y ahora dominan los videojuegos.. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas.Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto «Gran Hermano». En este sentido. Sobre todo la consola. el escenario tradicional donde la música y el cine estaba en primer lugar. El uso de estas tecnologías. y el avance de la sociedad de la información vendrá determinado. es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios. Por ejemplo. call of duty: modernwarfare y FinalFantasy. LAS TICS Y LA EDUCACIÓN La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas. Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la escuela para absorber las nuevas tecnologías. que los niños lo cargan de 5 . Es por ello. Los videojuegos crean mundos virtuales donde la fantasía se hace presente con fuertes similitudes con la realidad. otro concepto de Nuevas Tecnologías son las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE)..

Pinterest. Las redes que permiten a los usuarios crear perfiles. 2005) Blogs Un blog. Se articulan alrededor de dos tipos de mecanismos:   Los etiquetados colectivos de información. para almacenar información de alguna manera (fotografías. El correo electrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas de interactuar con amigos. 6 . y en cantidades masivas. (en español también una bitácora) es un lugar web donde se recogen textos o artículos de uno o diversos autores ordenados de más moderno a más antiguo. bookmarks. Las características del chat también están disponibles y permiten a los usuarios conectarse instantáneamente en modalidad de uno a uno o en pequeños grupos. Sus bases tecnológicas están basadas en la consolidación de aplicaciones de uso común en un único lugar. Se utilizan tecnologías estándares. tanto si son fotos o si es información sobre el perfil. Otro problema es el que se conoce como phishing. Es como un diario. lista de amigos y amigos de sus amigos. unidas por intereses comunes. Navegador de internet La mayoría de los ordenadores se encuentran actualmente conectados a la red. El autor puede dejar publicado lo que crea conveniente. por ejemplo. En este contexto el navegador tiene una importancia relevante ya que es la aplicación desde la cual se accede a los servicios de la sociedad de la información y se está convirtiendo en la plataforma principal para la realización de actividades informáticas. Correo electrónico Es una de las actividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet. http para facilitar las operaciones de subir y bajar información. y escrito en un estilo personal e informal. “Al diseñar secuencias lúdicas como formas de enseñar contenidos escolares.. que esta contextualizada y que presenta muchas oportunidades para interactuar con otros sujetos co-construyendo el conocimientos con ellos” (Sarle y Rosas. hecho conocido como correo basura o spam. Un problema importante es el de la recepción de mensajes no solicitados ni deseados. como el correo electrónico y sus protocolos.. Las más conocidas son MySpace. Facebook. aunque muchas veces especializado. El PC ha dejado de ser un dispositivo aislado para convertirse en la puerta de entrada más habitual a internet. Un ejemplo sería el flickr. LinkedIn. Comunidades virtuales Han aparecido desde hace ya algunos años un conjunto de servicios que permiten la creación de comunidades virtuales. que consiste en enviar correos fraudulentos con el objetivo de engañar a los destinatarios para que revelen información personal o financiera. Twitter.). el maestro ofrece una tarea que tiene sentido real para el niño. dedicado a viajes o cocina.sentido ya que brindan un contexto a través de sus relatos y generan un espacio de cooperación.

ha hecho servir su plataforma iTunes para difundirlo. Existen también aplicaciones tan complejas como el retoque fotográfico o la edición de vídeo. Esto. En la actualidad existen aplicaciones ofimáticas muy completas que pueden ejecutarse dentro de un navegador: Procesadores de texto. y de hecho. Parece de esta manera romperse la hegemonía completa que Microsoft ejerce en el sector desde que a finales de la década de los noventa se impuso sobre su rival Netscape.). se fueron incorporando capacidades cada vez más complejas. de forma que el navegador. cada página web es un proceso diferente. impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Google Docs. que permite realizar acciones como acabar procesos que se han colgado (páginas web que no responden) o buscar el uso de recursos básicos del sistema. hojas de cálculo. hasta la formación básica que precisamos las personas.23% de penetración. etc. Susefectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo. bases de datos que cada vez incorporan más funcionalidades y que para muchos usos son capaces de remplazar a sus alternativas del escritorio. Lo que en un principio eran simples pequeñas mejoras en el uso. Google se ha posicionado en el mercado de los navegadores con el lanzamiento de Chromedesde el 2008. 7 . y a pesar que ha subido su cuota de mercado y que cuenta con un 8. La función tradicional de un navegador era la de presentar información almacenada en servidores. relacionados con navegadores web:   La versión tres del navegador web Firefox incluye un gestor que permite que las aplicaciones online puedan ser ejecutadas cuando no se dispone de conexión a internet.. con el tiempo se han convertido en auténticos programas que en muchos casos hacen la competencia a sus alternativas tradicionales. cosa que ha estado calificada de práctica ilícita por el resto de navegadores. que parece innecesario para una página web convencional. un software para permitir el acceso offline a servicios que normalmente sólo funcionan on-line. es una gran facilidad para las páginas web que incluyen aplicaciones online (como. aún se encuentra a mucha distancia de sus dos competidores principales. Gmail. las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello. la forma de enseñar y de aprender.Su principal diferencia respecto a los navegadores tradicionales es que su estructura interna se parece más a un sistema operativo que ejecuta aplicaciones web que a un navegador web clásico.. unido a la disponibilidad cada vez más grande de la banda ancha.El mercado de los navegadores continúa estando dominado por Internet Explorer de Microsoft a pesar que ha bajado su cuota de penetración en favor de Google Chrome y de Firefox. se está convirtiendo en la plataforma de referencia para las actividades informáticas. Para Chrome. Con el tiempo. la estructura organizativa de los centros y su cultura. Apple ha realizado grandes esfuerzos para colocar Safari en un lugar relevante del mercado. Dispone de una herramienta de gestión de dichos procesos similar a la de un sistema operativo (como el Administrador de trabajo del Windows). conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. No obstante esto. donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas. Chrome complementa perfectamente Google Gears. En 2008-2009 se dan dos hechos significativos. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO Esta emergente sociedad de la información.

. las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas: . Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural .Escenario tecnócrata.Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos.Nuevos instrumentos TIC para la educación. entrenan. En cualquier caso.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio.En este marco. motivan. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculumpara que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). la actividad de la escuela tiene que cambiar". . . . Como en los demás ámbitos de actividad humana. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (.Fuente de información (hipermedial).Recurso interactivo para el aprendizaje. editores de páginas web y presentaciones multimedia. 8 .. gestores de bases de datos… . Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. Los materiales didácticos multimedia informan.Instrumento para la gestión. podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo : . asistencias. acción tutorial. si éste cambia. simulan guían aprendizajes. cámara de vídeo) . como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. bibliotecas… .Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo... no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño.Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail. foros telemáticos) .Escenario reformista.Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría.Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y.

pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático. en la actualización y renovación de los conocimientos de los ciudadanos. entorno de interacción social. se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje. acceso a los conocimientos. que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes. canales de comunicación. y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. conjuntamente con las bibliotecas y los municipios. en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet. Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos. escribir. La integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también facilitará su formación continua. las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje. De entre ellas destaca: .... En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) para quien el auge de las nuevas tecnologías. dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente .. hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. tener conocimientos de ciencias e historia. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas.Demanda un nuevo sistema educativo (una política teleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC. Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales.Exige nuevas destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales).Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria.. Seguirá siendo necesario saber leer.. Por otra parte. libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. cada vez va siendo más habitual que las instituciones educativas que tradicionalmente proporcionaban la formación inicial de las personas (escuelas e institutos) también se impliquen. Aprovechando las funcionalidades de las TIC. además de las empresas (que se encargan en gran medida de proporcionar a sus trabajadores los conocimientos que precisan para el desempeño de su actividad laboral) y de la potente educación informal que proporcionan los mass media y los nuevos entornos de Internet. profesional y ocupacional) surgen ante las crecientes demandas de formación continua (a veces “a medida”) de los ciudadanos para afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual. Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa. las redes telemáticas 9 .Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente. calcular.

no la cultura de ayer. Y al profesorado también. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. ocio…). donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructura transterritorial en la que la grandes multinacionales ("los señores del aire") pugnan por el poder. las actividades que se van haciendo. OEI. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. informativas. material didáctico.. nuevas formas organizativas. comunicativas. sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán súpermotivados con ello. fuente de información. incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft. cognitivo. emocional y social. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor. Por otra parte las instituciones internacionales (UNESCO. se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (online). y de la televisión…) desde los primeros cursos.. las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). como un instrumento más. instrumento de productividad para realizar trabajos. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil. Incluso los Estados más poderosos (que garantizan una educación general para todos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundo virtual.) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello.. Unión Europea.. A los padres también. 10 . que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas. su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas). nuevos métodos para los procesos educativos. de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo. la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno". Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC. en casa…).. instrumento cognitivo. instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación.Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores).constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno). Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia.. Y habrá que formar educadores especializados en didáctica en redes. que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase. permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas. Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso..

compartir. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes  Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL)..). biblioteca. WEBLOG... Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.. poner en común.): acceso a la información. sonido. PLATAFORMA e-CENTRO).. tutorías y contacto con las familias. alumnos.. intercambios... y también recibir formación diversa de interés para los padres.)  Uso personal (profesores... y familias. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line. WEB DE CENTRO.. pasar informaciones. comunicación. WIKIS.  Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro  Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL... evalúa.Las principalesfuncionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:  Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores. negociar significados.. PLATAFORMAS DE e-CENTRO).). Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos. motiva.  Medio de expresión (SOFTWARE): escribir.. presentaciones. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)  Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE. que facilita: trabajos en colaboración. DVDs. preguntas... Funciones de las TIC en los entornos educativos actuales..). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos. vídeo. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico  Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.). webs.. Canal de comunicaciónvirtual (MENSAJERÍA. gestión y proceso de datos..)|  Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias.. facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos. contactar con los tutores. conocer los que han hecho los hijos en la escuela.. gestión de la tutoría de alumnos. informar.  Gestión del centro: secretaría.Medio didáctico (SOFTWARE) : informa. interactividad. instrumento cognitivo...  Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad. ayudarles en los deberes. FOROS. recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores.. PLATAFORMAS e-CENTRO. 11 . entrena.  Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad.  Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje  Comunicación con las familias (a través de la web de centro.. dibujar.  Herramienta para la evaluación.. TV.. Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar  Suelen resultar motivadoras (imágenes. tutorías.  Fuente abierta de información (WWW-INTERNET. Los alumnos pueden participar más en clase.. guía aprendizaje. PLATAFORMAS e-CENTRO.... plataformas.

el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas. para comunicarse. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que. matemáticas... –  Las TIC como soporte en el aula de clase. Los métodos docentes mejoran. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. esquemas. para debatir temas entre ellos o con el profesor. además se propician cambios metodológicos. como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido.Formas básicas de uso:  Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática.  Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas.. en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red).. resultan más eficaces.. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las 12 . Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"). sonidos. Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje. Aprender DE y CON las TIC.) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza). su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. para preguntar. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula. editores de presentaciones multimedia.  Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos.. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general. pero no cambian. para compartir e intercambiar información..

Escenario tecnócrata.Escenario holístico. si éste cambia.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . audiovisual). Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. • Alfabetización tecnológica (digital. Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún DESVENTAJAS  Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales. una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´s EN EL AMBITO EDUCATIVO APRENDIZAJE VENTAJAS Aprendizaje cooperativo. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos. pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": . 13 . no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías.. como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno.TIC y al nuevo contexto cultural.  Dado el vertiginoso avance de las tecnologías. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. Escenario reformista. la actividad de la escuela tiene que cambiar". • Alto grado de interdisciplinariedad.  El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente...

obsoletas. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno. formatos de audio y video.. la posibilidad de "dialogar" con él... Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. edición y montaje.. Por otra parte.grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías. falta de método en la búsqueda. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital.Diálogos muy rígidos.Ansiedad. . el gran volumen de información disponible en Internet. el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.Aprendizajes incompletos y superficiales. no siempre de calidad y a menudo descontextualizado... es probable que aprendan más. inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. equivocadas... puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. ya que incita a la actividad y al pensamiento. Dispersión. Continua actividad intelectual.. Motivación. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Interés. los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible. de manera que la actividad académica no es la excepción. la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales.. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar. dispersión y presentación atomizada. no la realidad tal como es. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. Los programas presentan una visión particular de la realidad.Dependencia de los demás.. La libre interacción de los alumnos con estos materiales. Por otro lado. por tanto. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. en las comunicaciones virtuales. sobretodo la referente al uso del computador. hasta para pagar los servicios (electricidad. Por su parte. En general conviene hacer grupos estables 14 . les atrae y mantiene su atención.Pérdida de tiempo. y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.Visión parcial de la realidad. La versatilidad e interactividad del ordenador. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. llenos de aspectos variados e interesante. La navegación por los atractivos espacios de Internet.Desarrollo de la iniciativa. teléfono. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico.Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas Distracciones. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. etc.Informaciones no fiables.Interacción.. Acostumbrados a la inmediatez. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.. etc) se emplea el computador..

. se comuniquen los descubrimientos.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.. correo electrónico. ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los demás. foros. intercambiar recursos. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen. Además aparece más tarde el cansancio. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información. critiquen. materiales interactivos.Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual....Alto grado de interdisciplinariedad.. . chat. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada.. compartir ideas. El gran volumen de información disponible en (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos.) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales.. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información.Alfabetización digital y audiovisual. Por otra parte. y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. 15 . el intercambio de ideas.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. expresión y comunicación).. espacio compartido de disco. la cooperación y el desarrollo de la personalidad. generador de experiencias y aprendizajes. foros.respuestas o formas de actuar para superarlos. debatir. el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad.Aprendizaje cooperativo. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico. proceso de datos. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema.

equipos de audio. video.. diseño de agobiado por su trabajo por lo que muchas páginas web. Hay de los conocimientos adecuados sobre los fenómenos que pueden ser estudiados sin sistemas informáticos y sobre cómo 16 . Estrés. • Iniciativa y creatividad. exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración.Visualización de simulaciones. demanden tiempo y esfuerzo. ese una animación. blog y muchas cosas más. puede facilitar los aprendizajes. video o presentación nunca esfuerzo demanda mucha iniciativa y pueden superar al mundo real por lo que es creatividad. fenómenos en 3D. Hoy  Es necesario la capacitación día. El veces prefiere el método clásico evitando docente podrá interactuar con otros de esta manera compromisos que profesionales para refinar detalles. . A veces el profesorado no dispone • Aprovechamiento de recursos. de ser los actores y de escribir la historia... Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que. necesario la experimentación que solo se No hay nada escrito…. desde el punto de vista docentes por lo que tiene que invertir instrumental y operacional (conexión de recursos (tiempo y dinero) en ello.CD/DVD y. la educación del logra en un laboratorio o aula de clases futuro se está escribiendo ahora y tenemos bien equipada. el docente tiene que saber un poco de continua de los cada cosa.Fácil acceso a mucha información de todo tipo. editores gráficos..Mejora de las competencias de expresión y creatividad. sin duda.. sobre todo Internet. gráfica y audiovisual. PROFESORES VENTAJAS DESVENTAJAS Alto grado de interdisciplinariedad.. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos. químicos o sociales.) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita. de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos. Dado que el  Hay situaciones muy particulares docente viene trascendiendo del ejercicio donde clásico de la enseñanza al modernismo. etc) manejo y  Frecuentemente el Profesor se siente actualización de software. el privilegio junto con nuestros alumnos.

aunque puede mejorar la docencia. especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades. desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores..Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. hasta de manera involuntaria..Desfases respecto a otras actividades. libros e informes entre otros. . webs de interés educativo. ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa.. video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada Fuente de recursos educativos para la docencia. el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital.Individualización. gestión del correo electrónico personal. El profesor aprende con sus estudiantes.. El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula. La profusión de recursos y aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos. . y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su objetivo. Facilidades para la realización de agrupamientos. A veces los alumnos. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro". pueden ser suficientes para el aprendizaje. Tratamiento de la diversidad.. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo de la clase. los equipos y los programas 17 . gracias a la cooperación y trabajo en equipo. tutorías virtuales. En estos momentos. búsqueda de información en Internet.Exigen una mayor dedicación. la orientación y la rehabilitación. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas. profesores con profesores. una enciclopedia. • Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental... Por otra parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios.necesidad de ser reproducidos en el aula.Necesidad de actualizar equipos y programas. Al necesitar de los ordenadores para realizar las actividades proyectadas. Surgen problemas y aumenta su estrés. La utilización de las TIC. Muchas veces los alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación. exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización.. pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita. Por otro lado. La informática está en continua evolución. • Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.Supeditación a los sistemas informáticos. Los materiales didácticos interactivos (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo.Problemas de mantenimiento de los ordenadores. • Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo. REPETIDO • Hay situaciones muy particulares donde una animación.

al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. evalúan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control.Actualización profesional..Liberan al profesor de trabajos repetitivos.. presentación de conocimientos generales.. . Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales.la variedad y amplitud de información en mejoran sin cesar y ello nos exige una Internet facilitan al profesorado la constante renovación. . enfermedad.. El correo electrónico permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa de actualidad. experiencias que se realizan en otros centros y países.Contactos con otros profesores y centros. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line. de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.. prácticas sistemáticas de ortografía.Mayor contacto con los estudiantes. que proponen actividades a los estudiantes. permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.. monótonos y rutinarios. supone un actualización profesional para el profesorado... Los canales de información y 18 . liberan al profesor de trabajos repetitivos.Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con determinados programas. especialmente útil en la caso de alumnos con problemas específicos.Facilitan la evaluación y control. La utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente.... organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales.

. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.Inversión de tiempo. Por otro lado. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurad a videojuegos. con los que puede compartir experiencias. música. pero un exceso de motivación puede provocar adicción. pero exigen tiempo: leer mensajes. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador. variedad e inmediatez de información. aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje. prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro. Adicción. hasta le animan a hacerlo. puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un “clic”. anotaciones. 19 . El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos..  Si los compañeros son “flojos”. Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural.  El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión. en exceso. asignaciones y cualquier información que considere relevante. el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de DESVENTAJAS  Dada la cantidad y variedad de información.comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas. • Motivación e interés. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada.Aislamiento. desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web.. etc. puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide.Cansancio visual y otros problemas físicos. puede acarrear problemas de sociabilidad.  Dada la cantidad. El profesor puede publicar notas. videos. contestar. el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible. es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. • Aprendizaje cooperativo. Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo. chats. gracias a la cooperación y trabajo en equipo. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso de salas de chat y foros de discusión. pero este trabajo individual. realizar materiales didácticos colaborativamente ESTUDIANTES VENTAJAS Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.. los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla.

A veces en los mensajes por correo electrónico. muchas veces faltan las guías didácticas.. produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar. A veces el exceso de información. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. no se cumplen las normas de la "netiquette". A menudo aprenden con menos tiempo.. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación.su conocimiento. Hasta hacen apenas unas décadas. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse.Atractivo.Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Sensación de desbordamiento..Virus. Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. en CD/DVD e Internet. sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje. con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual. fácil comunicación interpersonal.. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial.Esfuerzo económico.. surge la necesidad de comprar un equipo personal. 20 . El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento.) en los que se presentan las actividades informáticas.Falta de conocimiento de los lenguajes. .. También pueden acceder a los entornos de teleformación. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales.. no era suficiente para encontrar la información buscada. lo que dificulta o impide su aprovechamiento.Comportamientos reprobables. • Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales. profundidad de los contenidos. buenas interacciones..- navegar. Supone la utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos. que hay que revisar y seleccionar..Autoevaluación.Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. motivación. toda una tarde de consulta en la biblioteca. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. hipertextual. También suelen tener problemas de actualización de los contenidos.

. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales. hacer presentaciones.Mayor proximidad del profesor.Flexibilidad en los estudios. con periféricos especiales. Los estudiantes tienen más autonomía. Instrumentos para el proceso de la información. puede contactar con él cuando sea necesario.Ayudas para la Educación Especial. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. . Conocen más personas. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. en muchos de estos casos el ordenador.. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir. Más contactos.. A través del correo electrónico..Ampliación del entorno vital. En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general. puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones. calcular. proporciona mayores ventajas.. pueden compartir sus alegrías y problemas. 21 . A través del correo electrónico.Más compañerismo y colaboración. tienen más experiencias.. chats y foros.

Exigencia de un buen nuevos instrumentos tecnológicos la sistema de mantenimiento de los administración y gestión de los centros ordenadores. Los sistemas de teleformación permiten Necesidad de crear un departamento de acercar la enseñanza a más personas. no siempre tienen inferior a cuando se realiza presencial"los adecuados controles de calidad.Comunicación más directa con la Administración Educativa. Ello exige al los centros tener contratado un horarios. Cornella (2001) "el coste de la teleformación... sus formación en una empresa cuando se sistemas pedagógicos. la planificación de cambios en el mundo de la informática actividades. Los continuos específicas. sus materiales didácticos. una red local y la creación de las adecuadas desconfiguraciones.. herramientas para el proceso de la información y la comunicación. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros. sus títulos.. A través los canales informativos y comunicativos de Internet (web del centro..Mejora de la eficacia exigen una renovación de os equipos cada 4 educativa. Al disponer de nuevas o 6 años. la reserva de aulas equipos y programas.. Según teleformación.Control de formación en los mismos lugares de trabajo calidad insuficiente de los entornos de se eliminar costes de desplazamiento.Fuertes inversiones en renovación de control de asistencias. los profesores y las familias.. La utilización intensa de los puede ser más eficiente. correo electrónico.. los sistemas de teleformación materiales tecnológicos. La Los sistemas de teleformación pueden formación del profesorado supone un coste abaratar los costes de formación (especialmente en los casos de "training" añadido para los centros y para la empresarial) ya que al realizar la Administración Educativa.Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local. su sistema de realiza on-line es entre un 50% y un 90% evaluación. más recursos educativos interactivos y más información. problemas de virus.. profesores. Los entornos de A. así como para acercan la formación a personas que de otra asesorar al profesorado en su utilización.. buen sistema de mantenimiento. bases de datos relaciónales (estudiantes.Recursos compartidos. La existencia de ordenadores da lugar a múltiples averías. los manera no podrían acceder a ella. actividades.. Sin Tecnología Educativa. Para gestionar la problemas de horarios ni de ubicación coordinación y mantenimiento de los geográfica. Con el uso de los especializado.) se abren nuevas vías de comunicación entre la dirección.) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como el ..Mejora centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador de la administración y gestión de los centros. ..PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS VENTAJAS DESVENTAJAS Costes de formación del profesorado. la comunidad educativa puede 22 . A través de Internet. pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa. foros.

A través de las páginas web y los foros de Internet.)  Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología  Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares. los centros educativos. rendimiento.. como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC  Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda. y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales..)  Es el método o estrategia didáctica. pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación.  Cuando se planifica una lección... no lo tecnológico  Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje..Proyección de los centros. descubrimiento. DECÁLOGO DE M. ni los alumnos aumentan motivación. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales)  Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior. Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general. proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.. de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios. interés. que son las personas que ahora lo estamos formando. el mundo laboral y los medios de comunicación. materiales realizados por los profesores y los estudiantes. las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción. pueden facilitar la colaboración entre las familias. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULALo relevante debe ser siempre lo educativo. junto con las actividades planificadas. . 23 . ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor.compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público. páginas web de interés educativo..

sala portátiles apoyo multiuso. Cuando no se use la PD. ordenadores Entorno aula con para realizar trabajos biblioteca. agrupamientos. tiempos  El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual.. 4. Opcional: La PD sirve para aula presentar y debatir con 24 Utilización de las TIC para compartir información (recursos didácticos.. proceso de trabajo. interactiva (PDI= PD + ejercicios interactivos.. Aula de Opcional: clase.).Pizarra digital (buscas en Internet. trabajos. Se recomienda instalación fija. revisadas anteriormente. Planificar: tareas.Lector de sala PD multiuso. tablero componer un trabajo) mientras el grupo clase interactivo) hace otra tarea. comentarla y debatirla con todo el grupo y con el docente. Entorno aula con se puede usar el . Evitar la improvisación en el aula de informática. 3. ordenador como "rincón documentos (complemento aula de clase" para que ideal para a PD) informática algún alumno realice trabajos puntuales . Utilización de los Pizarra digital Aula de ordenadores en grupos + varios clase. .. ejercicios.) fijos o ordenadores de colaborativos. se debe integrar ENTORNOS TECNOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA A partir de las infraestructuras tecnológicas a disposición de los profesores y los estudiantes. consideramos los siguientes entornos tecnológicos para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje: ENTORNO DIDÁCTICOTECNOLÓGICO USO DIDÁCTICO SE REQUIERE Se supone al centro con UBICACIÓN intranet y que Internet llega a las aulas Pizarra digital (PD= ordenador + videoproyector). (2. biblioteca.

Portátiles tipo tablet-PC . . en un carroarmario cargador de baterías.todo el grupo estos . compartido entre varias aulas (= carro móvil).PDI informática Aula de clase.Lector de documentos .Los portátiles trabajos y otros recursos se almacenan educativos. La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.Software de control de red .Lector de documentos .Los portátiles tienen pantalla interactiva (=tablet-PC) . . aula informática 25 .Portátiles en carro móvil.PDI Entorno de trabajo por parejas Uso del ordenador para realizar trabajos por parejas. Pizarra digital + ordenador (fijo o portátil) por pareja de alumnosOpcional: .

Lector de documentos .Entorno de trabajo con algunos ordenadores de apoyo. En casa Opcional: .PDI Ordenador (fijo o mejor portátil) con conexión a Internet.Portátiles tipo tablet-PC Entorno pizarra digital La disponibilidad de una pizarra digital en el aula de clase.Portátiles tipo tablet-PC . comentarla y debatirla con todo el grupo de alumnos y el profesor. Permite que varios alumnos o 26 Uso del ordenador para Entorno de realizar trabajos trabajo EN CASA individuales .permite compartir información.Portátil propiedad del alumno (a partir de FP y bachillerato) .. Pizarra digital + Aula de clase... aula ordenador (fijo o informática mejor portátil) por alumnoOpcional: .Portátiles en carro móvil . aula de informática. salas multiuso.Entorno de trabajo individual Uso del ordenador para realizar trabajos individuales. .Software de control de red . La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.

el profesorado puede diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje adecuadas a su contexto: alumnos. Permite que algún alumno realice trabajos puntuales (ejercicios interactivos. -. Fase post-activa: tutoría. colaboración en investigaciones. creación de materiales didácticos. cursos. Los profesores.Entorno de trabajo individual o por parejas.. biblioteca.Disponer de ordenadores fijos en el aula de clase. objetivos educativos que se pretenden. Más allá del horario escolar. en casa). También aquí podemos encontrar diversas posibilidades: -. .Desplazar a los alumnos al aula informática. BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes: Fase pre-activa: planificación. interacciones. y considerando las variables contextuales en cada caso. jornadas.. -. y clasificados según los entornos tecnológicos que proporcionan las infraestructuras necesarias para su aplicación. se presentan una serie de modelos que orientan el uso didáctico de las TIC y son aplicables a casi todos los niveles educativos y asignaturas.Usos de la pizarra digital en el aula de clase. buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones..Los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del profesor y de toda la clase sus trabajos. permite dividir la clase en grupos para que realicen trabajos colaborativos.Formación continuada: lecturas.. laboratorio. A partir de ellos. A continuación. aula informática. Generalmente van en armarios móviles que permiten que sean compartidos entre varias clases. uno por alumno o por pupitre.Disponer en clase de un ordenador. el rincón del ordenador.Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con los alumnos: explicaciones.Disponer de ordenadores portátiles en el aula de clase. . . .. gestiones administrativas ..Entorno de trabajo personal del profesor (en su despacho.. sala multiuso. corregir trabajos. . Además de facilitar el desarrollo de actividades individualizadas para el tratamiento de la diversidad.. búsqueda de información en Internet. -. para preparar clases y materiales didácticos.Entorno de trabajo extraescolar del estudiante (en el centro o en casa si dispone de ordenador e Internet). además de dirigir el desarrollo de las clases también pueden 27 . autonomía de trabajo del alumno.Disponer de un ordenador para cada 3 o 4 alumnos (en la clase.grupos trabajen simultáneamente con los ordenadores. redactar y componer un trabajo) mientras el grupo clase hace otro trabajo. Podemos encontrar diversas posibilidades que van desde: -. conviene que los estudiantes dispongan de un entorno de trabajo donde realizar las tareas de aprendizaje que requieran el uso del ordenador.).

vídeos. informaciones de prensa digital. El profesor invita a un grupo de estudiantes a que exploren una parte determinada de un simulador o de unos 28 .. vídeos. imágenes. vídeos. y de la información aportada por profesor y estudiantes.. animaciones y simuladores.con informaciones relacionadas con el tema que se está estudiando.. materiales didácticos de las plataformas de contenidos.Búsqueda y presentación pública de fotografías de un tema por parte de los estudiantes: los alumnos ilustran las explicaciones del profesor. apuntes manuscritos.. dibujar. Si se dispone de una cámara lectora de documentos. que habrán realizado de manera individual o en grupo por encargo del profesor.El "plus" de la pizarras digitales interactivas.Las síntesis de la PD. .). la proyectarán y la comentarán al grupo. .. recortes de prensa.. Al realizar preguntas sobre estos materiales también realiza una evaluación formativa de algunos alumnos. se podrán proyectar inmediatamente fotografías o esquemas de libros. y que las presenten y comenten con la PD a los compañeros. subrayar. Cuando se dispone de una PDI resultará más fácil escribir... con el fin de conocer sus conocimientos previos e ir construyendo entre todos los principales conceptos y relaciones. imprimirse para repartir copias en papel o enviarse por e-mail a alumnos ausentes.reforzar sus explicaciones. el contenido de esta pizarra (un archivo del editor de textos) puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras clases. Además de las ventajas comporta no usar tiza. El profesor invita a los estudiantes a que busquen animaciones. navegar por Internet.El "plus" de un lector de documentos. animaciones. vaya preguntando a los estudiantes sobre los principales aspectos del nuevo tema. explicar y corregir colectivamente los ejercicios. esquemas. retocar y mover textos. Se fomenta la expresión oral y la argumentación. Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se pueden ampliar las informaciones o indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente en la clase. conun lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla. proyección de cuerpos tridimensionales. tras una introducción. esquemas. . simuladores. El profesor o los alumnos buscarán la información en Internet.. Aunque si se trata de una PDI móvil (incluye una tableta interactiva o un tablet-PC).. y corregir y valorar públicamente los trabajos.. se irá dictando a un alumno "relator" (que está operando en la PD) un esquema sintético del tema. se podrá trasladar la tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar de la clase. disponer de más letras y colores. Y se podrá trabajar sobre ellas con las pizarras digitales.Un grupo de estudiantes explica en la PD un tema interactuando con simuladores o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos.La pizarra digital versus la pizarra convencional. Una forma de hacer la clase cuando se introduce una nueva temática consiste en que el profesor. El profesor puede ampliar aspectos. El profesor y los estudiantes pueden proyectar y compartir con toda la clase cualquier información que escriban con el teclado (esquemas..El profesor explica con el apoyo de la PD y hace participar a los estudiantes con preguntas. combinar y mover imágenes.. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás (así se podría repasar toda la asignatura) y facilita la participación de quienes quieran corregir o añadir algo. A partir de estos diálogos. que dibujen con una tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en Internet. El profesor la utiliza para complementar sus explicaciones con fotografías.Los estudiantes presentan sus trabajos con la PD en clase. .). hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. además de las imágenes y documentos digitalizados. .La caja sabia en clase. operaciones. . . . en formato de esquemas o presentación multimedia (con fotografías. . sin necesidad de dirigirse al ordenador..

.Corrección "entre todos" de ejercicios y deberes en clase. Para ello será necesario que previamente a la exposición pública los estudiantes puedan acceder durante el tiempo que necesiten al simulador o los materiales digitales desde un ordenador para preparar su presentación con la ayuda del profesor y de otros materiales complementarios.Visualización general en clase de procesos dinámicos o preparaciones microscópicas . presentación multimedia o programa de ejercitación específico) o en un papel o cuaderno si la PD dispone de un lector de documentos. Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas. Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales.. considerar la diversidad multicultural. A través de vídeos." e invita a determinados estudiantes a que salgan a la pizarra digital. . es más límpio.. Igualmente se pueden realizar dictados en los que uno de los alumnos escribe en la PD. . Con él que pueden proyectar sus dibujos. e implicarse más en las actividades de clase. Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes. . e interactuando con el software de simulación lo encuentren.. matemáticas. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir presentando y comentando los ejercicios (inglés. profesores. simulaciones o directamente de la realidad si se dispone de una cámara lectora de documentos: procedimientos (p. expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo. el profesor puede pedir a ide a algunos estudiantes que pongan su libreta en el lector de documentos y expliquen a toda la clase en la pizarra digital como han realizado los ejercicios.. con la pizarra digital.Realización de ejercicios y debates "entre todos" en clase. Especialmente fácil resulta que los más pequeños expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de un lector de documentos..Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad entra en las aulas. En clase. . juzgar y explicitar valores. debatir sobre conflictos.. El profesor va presentando en clase una colección de imágenes relacionadas con su asignatura y los estudiantes deben identificarlas o contestar las preguntas relacionadas con ellas que haga el profesor.) que hayan realizado en formato digital (documento de texto. chat o videoconferencia con estudiantes de otros centros con los que se colabore en proyectos. se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura (una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia)... También se puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución. y va haciendo intervenir a los estudiantes para que las realicen. . el profesor puede hacer preguntas del tipo "busca donde está.Dime qué es. las fotos y objetos que traen de casa...Videoconferencias en clase.. que se verificará luego cuando se introduzca en la PD.e. cómo se realiza una soldadura en un circuito). Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado... organizar lecturas colectivas en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje.. ideas y objeciones.. en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet..materiales didácticos digitales y preparen una presentación pública para todos sus compañeros en clase con el apoyo de la pizarra digital. de esta manera no es necesario reescribirlos en la pizarra para poder corregirlos: se gana tiempo.Buscar en un simulador..Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos de infantil. díme qué hace. . . Se proyectan actividades interactivas de las plataformas de contenidos en red (o todo tipo de fichas de ejercicios en formato papel si se dispone de un lector de documentos). La PD facilita que toda la clase pueda ver y participar en las comunicaciones por correo electrónico. 29 . Si además se dispone de lector de documentos. familiares. También puede invitar a los estudiantes que quieran a que sean ellos los que salgan a interactuar con el software P3D en la pizarra digital y hagan preguntas de este tipo a sus compañeros.

Grabación de vídeos didácticos. y generalmente bajo la dirección del profesor de Lengua. Estas aportaciones luego serán revisadas por el equipo de redacción. cómo anda un caracol). podrán utilizar como fuente de información y aprendizaje (consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de comunicación (e-mail. pueden realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de los grupos. que luego se puede publicar en Internet para que los estudiantes los puedan repasar cuando les convenga. que se podrán presentar en clase con la pizarra digital o publicar en Internet para que los alumnos lo consulten on-line desde su ordenador en casa o en el centro.procesos que se desarrollan en el tiempo (p. En ellas los estudiantes. También pueden ir colocando enlaces a buenas webs educativas y los mejores trabajos realizados en clase. comunicarse con otros o terminar de elaborar algún trabajo.. Cada día una pareja de alumnos puede redactar en una weblog una crónica del día. muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria). al calentar agua el termómetro sube hasta los 100 grados. aprovechando los recursos TIC del centro (ordenadores. investigaciones. También se pueden organizar rincones de actividad. chat) cuando lo precisen. .. plataformas de contenidos en red.Uso de los ordenadores en grupos.. Los profesores. describiendo las principales actividades realizadas y las tareas encargadas para los próximos días. .... imprimir.La bitácora (o web) de clase. ejercicios. El profesorado puede utilizar el lector de documentos para capturar imágenes (y por supuesto cualquier material digital) y luego utilizarlas para elaborar una presentación multimedia sobre el tema. También servirá para elaborar algún documento.Trabajos en grupo colaborativo en el centro. . que hará un seguimiento de sus 30 . podrán realizar actividades colaborativas con apoyo TIC.. . etc. Un ordenador en el aula de clase será como una ventana abierta al mundo que los estudiantes y el profesor. ... otros recursos de Internet. El profesor puede encargar a algunos alumnos que individualmente o por parejas vayan realizando en el rincón del ordenador determinados ejercicios de las plataformas de contenidos on-line.e. Los alumnos también pueden pueden utilizar el lector de documentos para digitalizar imágenes con las que elaborar presentaciones multimedia y presentarlas más tarde en clase para comentarlas y corregirlas entre todos.e. ..El rincón del ordenador. no más). movimientos (p.Ejercicios de recuperación "a la carta". Si también se dispone del software de grabación de secuencias didácticas que suele acompañar a las pizarras digitales interactivas. Los estudiantes pueden realizar en grupo proyectos. Se requiere un aula que disponga de un ordenador con conexión a Internet para cada 3 o 5 alumnos. organizados en grupos.El periódico de clase. . individualmente o en pequeño grupo. Con un ordenador en clase. resultará más fácil que los estudiantes vayan rellenando las diversas secciones del periódico o boletín con sus contribuciones (como redactores). .) y contando cuando lo requieran con el asesoramiento del profesor. .Escritorio y punto de documentación y comunicación con acceso a Internet y a la plataforma de e-centro.Elaboración de presentaciones multimedia con imágenes capturadas con el lector de documentos o de otros materiales digitales. el profesor puede grabar pequeños vídeos con sus explicaciones relacionadas con las imágenes que proyecta en la PD. para obtener información.. digitalizar imágenes.

. Los estudiantes (individualmente o en parejas).Evaluación individual con programas tipo test.. Se puede encargar a los estudiantes que realicen trabajos colaborativos en horario extraescolar. participar en foros virtuales del centro. en este último caso debe preverse que en cada grupo haya al menos un alumno que disponga de ordenador en casa y se ofrezca para acoger a sus compañeros.aprendizajes. También se puede incentivar el uso de los sistemas de mensajería instantánea y de pizarra virtual de la plataforma de e-centro. busquen expllicación a preguntas. experimenten. se realizarán en un aula que disponga de un ordenador o tablet-PC para cada alumno (o pareja). Algunos de estos ejercicios pueden ser autocorrectivos y el propio alumno (o la misma plataforma) informará al profesor de sus resultados. Si lo cree oportuno mostrará primero a toda la clase con la PD los recursos que luego deberán utilizar los estudiantes . La corrección se puede hacer posteriormente de manera colectiva mediante presentaciones de los grupos con la PD.El cuaderno digital personal (se requiere ordenador o tablet-PC personal). .. . Los estudiantes (individualmente o en parejas).. llevar su agenda personal y el control de tareas pendientes . van siguiendo la plantilla que les ha preparado el profesor para que exploren determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales: busquen elementos. Desde la plataforma de e-centro pueden: acceder a su disco virtual para guardar y recuperar sus trabajos personales o grupales. muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria)..También pueden interactuar y compartir materiales on-line con los compañeros y el profesor.Deberes en grupo con apoyo TIC. Los estudiantes usan el ordenador como un cuaderno con el que toman notas. Cuando el profesor lo crea oportuno. revisión de determinadas páginas web para ampliar conocimientos. Algunos de estos trabajos pueden ser interdisciplinares. Los profesores. . El profesor encargará de manera personalizada a cada uno de sus alumnos (o en algunos casos a todos por igual) la realización de determinados ejercicios de las plataformas de contenidos o de Internet: programas tutoriales y de ejercitación para evaluar y reforzar aprendizajes. En ellas los estudiantes pueden realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de trabajos.Uso individual de los ordenadores. además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los estudiantes. refuerzo o evaluación (tratamiento de la diversidad). preparan trabajos textuales o multimedia. otros requerirán la entrega de un trabajo por parte del estudiante y su posterior corrección por parte del profesor. por su propia iniciativa o siguiendo las indicaciones del profesorado. observen procesos. comunicarse con sus compañeros.. en las aulas informáticas del centro (si es posible) o en su casa. puede preparar un test de preguntas de autoevaluación (por ejemplo con el programa Multigestor Windows o el generador de test de las plataformas de contenidos) y pasarlo individualmente a todos los alumnos en el aula informática... realizar ejercicios autocorrectivos de las plataformas de contenidos.Libre exploración de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. Las actividades que se proponen. exploran determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales. pueden realizar evaluaciones formativas o sumativas de sus alumnos.y que además les permite conectarse a Internet y buscar información en Internet. .Ejercicios "a medida" de ampliación. . 31 .Exploración guiada de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. .. Este tipo de programas corrige automáticamente los ejercicios y elaboran un registro con la actividad realizada por cada estudiante y una estimación de la nota. estudio personal (uso del CD-libro) y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet.

El profesor animará a que los estudiantes hagan visitas a las weblogs de los compañeros dejando allí sus comentarios. enlaces que encuentra interesantes.. el profesorado puede preparar o modificar recursos didácticos para utilizar con sus alumnos. y periódicamente las revisará. asistencias. Luego.Control de la tutoría de sus alumnos (trabajos realizados. multigestorwindows. los profesores pueden realizar más fácilmente actividades de apoyo a la docencia. Si los alumnos tienen ordenador en su casa. Si se dispone de una pizarra digital y un ordenador para cada alumno.Debates y foros virtuales. eventos. ... . . .Algunas actividades que pueden realizar las familias. etc.. .Aprendizaje del manejo de simuladores y programas informáticos. en la que además de su presentación vaya escribiendo sus impresiones ante determinados acontecimientos y otros encargos que reciba del profesor.)..) desde el ordenador del aula de clase (o con su portátil o desde el de su despacho).Elaboración de materiales didácticos interactivos. Al llegar a clase puede conectar su ordenador directamente al cañón de videoproyector para apoyar sus explicaciones con los materiales que haya seleccionado o preparado. Con la ayuda de los recursos de las plataformas de contenidos en red o con las herramientas de autor (Clic.Tutorías on-line. Cada estudiantes puede tener su propia weblog... Disponiendo de un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro. . hotpotatoes. Ayudar a sus hijos en la realización de tareas utilizando los recursos de las plataformas de contenidos o de Internet en general. Bibliografía 32 . Disponiendo de un ordenador familiarconectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro. . realizar algunos trámites cómodamente desde casa y colaborar más fácilmente con las actividades educativas que se realizan en la escuela. . .. ver las notas o las faltas de asistencia de los hijos.Consultas sobre las actividades del centro a través de su página web: exámenes. las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos. conectándose a la zona de "control de clases y tutoría" de la plataforma de e-centro ..Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado.. .Contactar con los tutores para comentar aspectos de la marcha de los estudios de sus hijos. El profesor puede organizar debates virtuales en los foros de la plataforma de e-centro.Preparación de las clases con el ordenador portátil personal y consultando los recursos disponibles en Internet y en las plataformas de contenidos. desde el ordenador de su despacho (o con su portátil) el profesor puede ponerse en contacto con un alumno que está enfermo..Gestiones en el centro. . el formador puede ir mostrando a través de la PD el resultado se su interacción con el programa objeto de aprendizaje mientras invita a los estudiantes a repetir estas acciones ante su ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados. utilizando las funciones de la plataforma de e-centro: apuntarse a comedor.Asesoramiento a los hijos en los deberes. los estudiantes podrán seguir investigando por su cuenta.. en los que los estudiantes deberán participar durante un periodo de tiempo determinado.La weblog del estudiante. con los padres de un estudiante que tiene problemas.

org/siyedu.htm ANEXOS FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” 33 .pangea.http://peremarques.

guía el aprendizaje.Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos. .. evalúa.Medio de expresión y creación multimedia.Simulaciones.Medio didáctico y para la evaluación: informa. radio. hace preguntas... . como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante de una tarea: memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista.Sistemas de edición videográfica. . motiva. que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato.Lenguajes de programación.Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados . simulador donde probar . . gestores de bases de datos. televisión . preparar informes.)...Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos. realizar presentaciones multimedia.INSTRUMENTOS FUNCIONES . . digital y analógica.Programas educativos de radio. chat.Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. para escribir. ... . reducción de tiempos y costes.Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. profesionales. dibujar.Prensa.Canal de comunicación. .. proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos.Cámara fotográfica.Instrumento para la evaluación. páginas web de interés educativo en Internet..Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line . el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.. fórums. el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes. programas de presentaciones.Todos los instrumentos anteriores considerados procesos mentales de los estudiantes asumiendo aspectos desde esta perspectiva.. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos..Instrumento para la gestión administrativa y tutorial . .Programas específicos de orientación. . que facilita la comunicación interpersonal. . Materiales didácticos en la prensa.. elaborar páginas web. .Correo electrónico. posibilidad de seguir el "rastro" del 34 .Generador de mapas conceptuales hipótesis. videoconferencias. . vídeos DVD.Procesadores de textos.Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet). . . realizar cálculos. . vídeo y televisión. diagnóstico y rehabilitación . editores de páginas web .Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.CD-ROM. formativos. ejercita habilidades. editores de sonido. entorno social para colaborar con otros. vídeo. editores de imagen y vídeo.Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades . . listas de discusión.Hojas de cálculo.Herramienta para la orientación.. ... .Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías.

Prensa.. radio.. televisión.Entonos virtuales de enseñanza .Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo. .. . 35 .Videojuegos ..Soporte de nuevos escenarios formativos .alumno. uso en cualquier ordenador (si és on-line).

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