UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Dr. Jesús PeñalvaSuca Tema: TIC y las influencias de la educación Integrantes: Fredy Gutiérrez Yala Andres Barreda Rojas Leticia Ramírez Valencia Samuel Ancco Delgado Eduardo HuallpaLopez

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INDICE

Resumen………………………………………………………………………………………… . Introducción…………………………………………………………………………………….. ¿Qué son las tic´s?........................................................................................................... Historia…………………………………………………………………………………………. Las tics y la educación………………………………………………………………………… El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo…………………… Funciones de las tic en educación…………………………………………………………… Funciones de las tic en los entornos educativos actuales………………………………… Formas básicas de uso……………………………………………………………………….. ¿Por qué tenemos que integrar las tic en educación?..................................................... Ventajas y desventajas de las tic´s en el ambito educativo……………………………… Decálogo de m. area (2007) sobre uso didáctico de las tic en el aula…………………. Entornos tecnológicos del aprendizaje y enseñanza…………………………………….. Buenas prácticas en el uso de las tic: modelos de uso………………………………….. Bibliografía…………………………………………………………………………………….. Anexos………………………………………………………………………………………….

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RESUMEN

INTRODUCCIÓN

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Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles desde el año 2000. la bolsa. para dar forma. la robótica y los usos militares. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad. Sin embargo. sobre todo en los países ricos. las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades. Por lo tanto. ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados). sintetizan. es decir. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. la información. registrar. el desarrollo de habilidades y distintas formas deaprender. son instrumentos ymateriales de construcción que facilitan el aprendizaje. la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual. las TIC’s son medios y no fines. La asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XX se ha beneficiado de la miniaturización de los componentes. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Es un conjunto de herramienta. la televisión e Internet. la gestión de múltiples bases de datos.¿Qué son las TIC´s? Son las tecnologías de la Información y Comunicación. que es también una máquina de hacer fotos. sin olvidar la ayuda a los discapacitados (por ejemplo. recuperan y presentan información representada de la más variadaforma. Después de la invención de la escritura. después el teléfono y la radiotelefonía. soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. en un concepto amplio. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digitaly social y la diferencia entre generaciones. son aquellas herramientas computacionalese informáticas que procesan. A pesar de esto. 4 . HISTORIA Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. se puede considerar que el teléfono. la telemedicina. estilos y ritmos de los aprendices. Por ejemplo. Para todo tipo de aplicaciones educativas. almacenar y difundir contenidos digitalizados. a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio.

). ha cambiado y ahora dominan los videojuegos. LAS TICS Y LA EDUCACIÓN La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas. Hay una tendencia a utilizar cada vez menos el ordenador personal como plataforma de juegos.. hablamos de una educación asincrónica. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas. el escenario tradicional donde la música y el cine estaba en primer lugar. incorporando temas políticos. Los videojuegos crean mundos virtuales donde la fantasía se hace presente con fuertes similitudes con la realidad. En este sentido. El futuro de los juegos sigue la tendencia de convergencia del resto de aplicaciones. Por esto. Sobre todo la consola. entendidas tanto como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje como medios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana. Algunos expertoshan incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas. Los juegos más vendidos en todo el mundo durante el 2012 fueron YourshapeFitnessinvolved. call of duty: modernwarfare y FinalFantasy. utilizada principalmente con juegos fuera de línea. sociales y culturales. en los Estados Unidos. Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la escuela para absorber las nuevas tecnologías. intrusismo creciente de la publicidad no deseada. El elearning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno.Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto «Gran Hermano». y el avance de la sociedad de la información vendrá determinado. otro concepto de Nuevas Tecnologías son las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE). Jugar para favorecer la construcción de significados. es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios. Videojuegos La industria del entretenimiento ha cambiado. Los prospectivistaspiensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen de un nuevo paradigma de civilización. El uso de estas tecnologías. donde los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Por ejemplo.. que los niños lo cargan de 5 . a pesar de la crisis económica. 2004). y que utiliza Internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. cuando empieza el proceso de creación de una película se diseñan conjuntamente film y videojuego y éste forma parte del merchandising. Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación. hay un aumento en el volumen de ventas de juegos y consolas. A través de esta nueva forma de enseñar el alumno y el docente pueden administrar su tiempo. Es por ello. Videojuegos como recursos para la enseñanza El ámbito educativo no escapa a la incorporación del videojuego como recurso para la enseñanza.

como el correo electrónico y sus protocolos. Navegador de internet La mayoría de los ordenadores se encuentran actualmente conectados a la red. Un ejemplo sería el flickr. y escrito en un estilo personal e informal. tanto si son fotos o si es información sobre el perfil. Es como un diario. bookmarks.. Las redes que permiten a los usuarios crear perfiles. 6 . Otro problema es el que se conoce como phishing. http para facilitar las operaciones de subir y bajar información. El autor puede dejar publicado lo que crea conveniente. Twitter. por ejemplo. y en cantidades masivas. Se utilizan tecnologías estándares.).. (en español también una bitácora) es un lugar web donde se recogen textos o artículos de uno o diversos autores ordenados de más moderno a más antiguo. unidas por intereses comunes. que esta contextualizada y que presenta muchas oportunidades para interactuar con otros sujetos co-construyendo el conocimientos con ellos” (Sarle y Rosas. Pinterest. hecho conocido como correo basura o spam. lista de amigos y amigos de sus amigos. Comunidades virtuales Han aparecido desde hace ya algunos años un conjunto de servicios que permiten la creación de comunidades virtuales. aunque muchas veces especializado. Correo electrónico Es una de las actividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet. para almacenar información de alguna manera (fotografías. “Al diseñar secuencias lúdicas como formas de enseñar contenidos escolares. que consiste en enviar correos fraudulentos con el objetivo de engañar a los destinatarios para que revelen información personal o financiera. El PC ha dejado de ser un dispositivo aislado para convertirse en la puerta de entrada más habitual a internet. Un problema importante es el de la recepción de mensajes no solicitados ni deseados. Las características del chat también están disponibles y permiten a los usuarios conectarse instantáneamente en modalidad de uno a uno o en pequeños grupos.sentido ya que brindan un contexto a través de sus relatos y generan un espacio de cooperación. El correo electrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas de interactuar con amigos. Facebook. 2005) Blogs Un blog. LinkedIn. Las más conocidas son MySpace. Se articulan alrededor de dos tipos de mecanismos:   Los etiquetados colectivos de información. Sus bases tecnológicas están basadas en la consolidación de aplicaciones de uso común en un único lugar. el maestro ofrece una tarea que tiene sentido real para el niño. En este contexto el navegador tiene una importancia relevante ya que es la aplicación desde la cual se accede a los servicios de la sociedad de la información y se está convirtiendo en la plataforma principal para la realización de actividades informáticas. dedicado a viajes o cocina.

donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas. Google se ha posicionado en el mercado de los navegadores con el lanzamiento de Chromedesde el 2008. se está convirtiendo en la plataforma de referencia para las actividades informáticas.). unido a la disponibilidad cada vez más grande de la banda ancha. con el tiempo se han convertido en auténticos programas que en muchos casos hacen la competencia a sus alternativas tradicionales. la estructura organizativa de los centros y su cultura. ha hecho servir su plataforma iTunes para difundirlo. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO Esta emergente sociedad de la información. las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello. que permite realizar acciones como acabar procesos que se han colgado (páginas web que no responden) o buscar el uso de recursos básicos del sistema. 7 . Chrome complementa perfectamente Google Gears. de forma que el navegador. La función tradicional de un navegador era la de presentar información almacenada en servidores. conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC). hasta la formación básica que precisamos las personas. bases de datos que cada vez incorporan más funcionalidades y que para muchos usos son capaces de remplazar a sus alternativas del escritorio. No obstante esto. En la actualidad existen aplicaciones ofimáticas muy completas que pueden ejecutarse dentro de un navegador: Procesadores de texto. se fueron incorporando capacidades cada vez más complejas. Esto. un software para permitir el acceso offline a servicios que normalmente sólo funcionan on-line. cada página web es un proceso diferente. aún se encuentra a mucha distancia de sus dos competidores principales. Apple ha realizado grandes esfuerzos para colocar Safari en un lugar relevante del mercado. la forma de enseñar y de aprender.El mercado de los navegadores continúa estando dominado por Internet Explorer de Microsoft a pesar que ha bajado su cuota de penetración en favor de Google Chrome y de Firefox. que parece innecesario para una página web convencional.Su principal diferencia respecto a los navegadores tradicionales es que su estructura interna se parece más a un sistema operativo que ejecuta aplicaciones web que a un navegador web clásico. y a pesar que ha subido su cuota de mercado y que cuenta con un 8. Gmail.. es una gran facilidad para las páginas web que incluyen aplicaciones online (como. Parece de esta manera romperse la hegemonía completa que Microsoft ejerce en el sector desde que a finales de la década de los noventa se impuso sobre su rival Netscape. hojas de cálculo. Lo que en un principio eran simples pequeñas mejoras en el uso. Google Docs. Susefectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo. Para Chrome.. cosa que ha estado calificada de práctica ilícita por el resto de navegadores. etc. Con el tiempo.23% de penetración. y de hecho. En 2008-2009 se dan dos hechos significativos. Dispone de una herramienta de gestión de dichos procesos similar a la de un sistema operativo (como el Administrador de trabajo del Windows). relacionados con navegadores web:   La versión tres del navegador web Firefox incluye un gestor que permite que las aplicaciones online puedan ser ejecutadas cuando no se dispone de conexión a internet. Existen también aplicaciones tan complejas como el retoque fotográfico o la edición de vídeo.

Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail. . y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio.Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo. .. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculumpara que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). En cualquier caso. la actividad de la escuela tiene que cambiar". .Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos.Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos.En este marco. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. entrenan. bibliotecas… . gestores de bases de datos… . las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas: .Recurso interactivo para el aprendizaje. motivan. cámara de vídeo) . asistencias.. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. Los materiales didácticos multimedia informan.Escenario tecnócrata. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. acción tutorial.Nuevos instrumentos TIC para la educación. 8 . no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. Como en los demás ámbitos de actividad humana. foros telemáticos) ..Escenario reformista. ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría.Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . si éste cambia. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas.. como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo : .Instrumento para la gestión. Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural . simulan guían aprendizajes. editores de páginas web y presentaciones multimedia.Fuente de información (hipermedial).

conjuntamente con las bibliotecas y los municipios. La integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también facilitará su formación continua. y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos. Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. Seguirá siendo necesario saber leer.. canales de comunicación. dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente . También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa. acceso a los conocimientos. pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático. De entre ellas destaca: .. que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes. Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales. libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet. en la actualización y renovación de los conocimientos de los ciudadanos. Por otra parte.Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente.Demanda un nuevo sistema educativo (una política teleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC. calcular.. las redes telemáticas 9 . el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer. y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. entorno de interacción social. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales). Aprovechando las funcionalidades de las TIC.Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado.Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria. En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) para quien el auge de las nuevas tecnologías. tener conocimientos de ciencias e historia..Exige nuevas destrezas. se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas. escribir. hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. profesional y ocupacional) surgen ante las crecientes demandas de formación continua (a veces “a medida”) de los ciudadanos para afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual. las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje. cada vez va siendo más habitual que las instituciones educativas que tradicionalmente proporcionaban la formación inicial de las personas (escuelas e institutos) también se impliquen.. Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información. además de las empresas (que se encargan en gran medida de proporcionar a sus trabajadores los conocimientos que precisan para el desempeño de su actividad laboral) y de la potente educación informal que proporcionan los mass media y los nuevos entornos de Internet..

Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo. en casa…). Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores).. y de la televisión…) desde los primeros cursos.) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello. 10 . A los padres también. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno". instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres.. su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas). no la cultura de ayer. Y al profesorado también. Incluso los Estados más poderosos (que garantizan una educación general para todos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundo virtual. se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (online). Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso. Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC. Y habrá que formar educadores especializados en didáctica en redes. informativas. instrumento cognitivo. que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. fuente de información. sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán súpermotivados con ello. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo. nuevos métodos para los procesos educativos. donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructura transterritorial en la que la grandes multinacionales ("los señores del aire") pugnan por el poder.. comunicativas. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación. que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.. ocio…). las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).. material didáctico. como un instrumento más. de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase... Unión Europea. instrumento de productividad para realizar trabajos. que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas. permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas.constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno). emocional y social. nuevas formas organizativas. Por otra parte las instituciones internacionales (UNESCO. la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia. las actividades que se van haciendo. Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana. cognitivo. OEI. incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft.

. preguntas. tutorías. PLATAFORMA e-CENTRO). PLATAFORMAS DE e-CENTRO)... WIKIS.. y también recibir formación diversa de interés para los padres.).  Herramienta para la evaluación. conocer los que han hecho los hijos en la escuela.. TV.Las principalesfuncionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:  Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores. contactar con los tutores. FOROS. plataformas.. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes  Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL). PLATAFORMAS e-CENTRO... Los alumnos pueden participar más en clase.): acceso a la información. WEB DE CENTRO. motiva. comunicación. presentaciones. evalúa..  Gestión del centro: secretaría. informar. biblioteca. instrumento cognitivo. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.. tutorías y contacto con las familias... sonido. ayudarles en los deberes..  Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad..). negociar significados.).. intercambios..  Fuente abierta de información (WWW-INTERNET. interactividad. compartir. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico  Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información...Medio didáctico (SOFTWARE) : informa... Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar  Suelen resultar motivadoras (imágenes. entrena.. alumnos.. vídeo...  Medio de expresión (SOFTWARE): escribir. guía aprendizaje. dibujar. gestión de la tutoría de alumnos.. y familias. WEBLOG.. pasar informaciones. Canal de comunicaciónvirtual (MENSAJERÍA. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)  Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE.)|  Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias..). 11 .. poner en común. que facilita: trabajos en colaboración... gestión y proceso de datos.  Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro  Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. DVDs. webs. facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos. La información es la materia prima para la construcción de conocimientos. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line..)  Uso personal (profesores. Funciones de las TIC en los entornos educativos actuales.  Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje  Comunicación con las familias (a través de la web de centro.  Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad. recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores. PLATAFORMAS e-CENTRO..

el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las 12 .  Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido...) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza). editores de presentaciones multimedia. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información. con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas. Aprender DE y CON las TIC.. su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. matemáticas.  Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. además se propician cambios metodológicos. constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. –  Las TIC como soporte en el aula de clase. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula.. esquemas. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general. sonidos.. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. para preguntar. en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. para compartir e intercambiar información. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido. resultan más eficaces.. Los métodos docentes mejoran. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"). Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje.Formas básicas de uso:  Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática. pero no cambian.. Aprender CON las TIC. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos. para comunicarse. para debatir temas entre ellos o con el profesor..

• Alto grado de interdisciplinariedad. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos.. audiovisual). Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño.TIC y al nuevo contexto cultural.. Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún DESVENTAJAS  Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales. 13 . una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. Escenario reformista. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas.Escenario tecnócrata. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´s EN EL AMBITO EDUCATIVO APRENDIZAJE VENTAJAS Aprendizaje cooperativo. éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software.. la actividad de la escuela tiene que cambiar". como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno.  Dado el vertiginoso avance de las tecnologías. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías.  El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": . • Alfabetización tecnológica (digital. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). si éste cambia.Escenario holístico.

los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible. equivocadas. Motivación.. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos.. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital. puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas.Desarrollo de la iniciativa. obsoletas. Por otro lado. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas Distracciones.Dependencia de los demás. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales.Visión parcial de la realidad. el gran volumen de información disponible en Internet. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje.Informaciones no fiables... falta de método en la búsqueda. es probable que aprendan más. Dispersión.. La versatilidad e interactividad del ordenador.. no siempre de calidad y a menudo descontextualizado.. Por su parte. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Interés.Ansiedad. sobretodo la referente al uso del computador... La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes. La navegación por los atractivos espacios de Internet. a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico. les atrae y mantiene su atención. inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. de manera que la actividad académica no es la excepción.grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías. etc) se emplea el computador. edición y montaje.Interacción. En general conviene hacer grupos estables 14 . Los programas presentan una visión particular de la realidad. no la realidad tal como es. formatos de audio y video. llenos de aspectos variados e interesante.Aprendizaje a partir de los errores.Diálogos muy rígidos. la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. hasta para pagar los servicios (electricidad.. en las comunicaciones virtuales. .. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. Continua actividad intelectual. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno. el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.Aprendizajes incompletos y superficiales.. teléfono. ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. la posibilidad de "dialogar" con él. Por otra parte. etc.. Acostumbrados a la inmediatez. por tanto. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. La libre interacción de los alumnos con estos materiales.Pérdida de tiempo. dispersión y presentación atomizada.. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.

. el intercambio de ideas.respuestas o formas de actuar para superarlos. la cooperación y el desarrollo de la personalidad. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen.. materiales interactivos.. Por otra parte. El gran volumen de información disponible en (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico. el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad. se comuniquen los descubrimientos.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.Alfabetización digital y audiovisual.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información. correo electrónico... 15 . foros. espacio compartido de disco.. proceso de datos.. y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema. debatir.) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales. intercambiar recursos. compartir ideas. expresión y comunicación). Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información. ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los demás.Mayor comunicación entre profesores y alumnos. foros. generador de experiencias y aprendizajes. . Además aparece más tarde el cansancio. critiquen. . chat.Alto grado de interdisciplinariedad.Aprendizaje cooperativo. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada.

Estrés.. fenómenos en 3D. equipos de audio. químicos o sociales. el docente tiene que saber un poco de continua de los cada cosa. de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita. etc) manejo y  Frecuentemente el Profesor se siente actualización de software. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que. A veces el profesorado no dispone • Aprovechamiento de recursos. desde el punto de vista docentes por lo que tiene que invertir instrumental y operacional (conexión de recursos (tiempo y dinero) en ello. blog y muchas cosas más.Visualización de simulaciones.. gráfica y audiovisual. de ser los actores y de escribir la historia. ..Fácil acceso a mucha información de todo tipo. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos. video o presentación nunca esfuerzo demanda mucha iniciativa y pueden superar al mundo real por lo que es creatividad. demanden tiempo y esfuerzo. el privilegio junto con nuestros alumnos. sin duda.CD/DVD y. diseño de agobiado por su trabajo por lo que muchas páginas web. Hoy  Es necesario la capacitación día. El veces prefiere el método clásico evitando docente podrá interactuar con otros de esta manera compromisos que profesionales para refinar detalles.. exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración. sobre todo Internet. Hay de los conocimientos adecuados sobre los fenómenos que pueden ser estudiados sin sistemas informáticos y sobre cómo 16 . • Iniciativa y creatividad. puede facilitar los aprendizajes.. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos. video. necesario la experimentación que solo se No hay nada escrito…. PROFESORES VENTAJAS DESVENTAJAS Alto grado de interdisciplinariedad. editores gráficos.Mejora de las competencias de expresión y creatividad. Dado que el  Hay situaciones muy particulares docente viene trascendiendo del ejercicio donde clásico de la enseñanza al modernismo. la educación del logra en un laboratorio o aula de clases futuro se está escribiendo ahora y tenemos bien equipada.. ese una animación.

Por otra parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios. En estos momentos. ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa. gestión del correo electrónico personal.necesidad de ser reproducidos en el aula. desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores. . El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula. Por otro lado. libros e informes entre otros. exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización. • Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello.. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo de la clase. aunque puede mejorar la docencia. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo.Desfases respecto a otras actividades.. . gracias a la cooperación y trabajo en equipo. profesores con profesores. búsqueda de información en Internet.Problemas de mantenimiento de los ordenadores. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro". A veces los alumnos. tutorías virtuales. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental. Muchas veces los alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas.. Tratamiento de la diversidad. pueden ser suficientes para el aprendizaje. una enciclopedia. el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital. La profusión de recursos y aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos.. • Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo.Necesidad de actualizar equipos y programas. La informática está en continua evolución. los equipos y los programas 17 . Surgen problemas y aumenta su estrés. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación. • Aprendizaje cooperativo.. y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su objetivo. Los materiales didácticos interactivos (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo.. pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita. video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada Fuente de recursos educativos para la docencia. webs de interés educativo. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas. Facilidades para la realización de agrupamientos. REPETIDO • Hay situaciones muy particulares donde una animación. Al necesitar de los ordenadores para realizar las actividades proyectadas. La utilización de las TIC. El profesor aprende con sus estudiantes.. hasta de manera involuntaria.Exigen una mayor dedicación.Individualización. la orientación y la rehabilitación.Supeditación a los sistemas informáticos..Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades.

.. permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con determinados programas.. de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos. enfermedad..Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.Liberan al profesor de trabajos repetitivos... prácticas sistemáticas de ortografía.Actualización profesional. supone un actualización profesional para el profesorado. presentación de conocimientos generales. evalúan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control. .. La utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente.Contactos con otros profesores y centros.. experiencias que se realizan en otros centros y países. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line. El correo electrónico permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes. liberan al profesor de trabajos repetitivos. al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. monótonos y rutinarios.Mayor contacto con los estudiantes.Facilitan la evaluación y control... especialmente útil en la caso de alumnos con problemas específicos. . que proponen actividades a los estudiantes. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa de actualidad.la variedad y amplitud de información en mejoran sin cesar y ello nos exige una Internet facilitan al profesorado la constante renovación. organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales. Los canales de información y 18 . Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales..

Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades. Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural.  El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión. Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo.Cansancio visual y otros problemas físicos. en exceso. pero este trabajo individual. prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro.. puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide. variedad e inmediatez de información. Adicción.. realizar materiales didácticos colaborativamente ESTUDIANTES VENTAJAS Aprovechamiento del tiempo. el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de DESVENTAJAS  Dada la cantidad y variedad de información.. puede acarrear problemas de sociabilidad. los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla. • Aprendizaje cooperativo.Aislamiento. desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web.. anotaciones. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso de salas de chat y foros de discusión. aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje. asignaciones y cualquier información que considere relevante. pero un exceso de motivación puede provocar adicción. música. gracias a la cooperación y trabajo en equipo. 19 . hasta le animan a hacerlo. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado. • Motivación e interés. etc. pero exigen tiempo: leer mensajes. con los que puede compartir experiencias.  Dada la cantidad. El profesor puede publicar notas. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurad a videojuegos. es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. videos.Inversión de tiempo. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo. chats. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos. puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un “clic”.  Si los compañeros son “flojos”. El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea. Por otro lado. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador. el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas. contestar.

fácil comunicación interpersonal.Esfuerzo económico.Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. A veces el exceso de información.Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. en CD/DVD e Internet.Falta de conocimiento de los lenguajes.Atractivo. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual..Autoevaluación. 20 .. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento. surge la necesidad de comprar un equipo personal.. no era suficiente para encontrar la información buscada.. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales. A menudo aprenden con menos tiempo.Virus. motivación.. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje. sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse.Sensación de desbordamiento.Comportamientos reprobables. También pueden acceder a los entornos de teleformación. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. no se cumplen las normas de la "netiquette". Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación. A veces en los mensajes por correo electrónico. hipertextual.. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar.. que hay que revisar y seleccionar. También suelen tener problemas de actualización de los contenidos. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. • Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo. con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores. profundidad de los contenidos. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial.su conocimiento..Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.. lo que dificulta o impide su aprovechamiento. Hasta hacen apenas unas décadas. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo. .) en los que se presentan las actividades informáticas. Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. buenas interacciones. muchas veces faltan las guías didácticas. Supone la utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos.- navegar. toda una tarde de consulta en la biblioteca.

puede contactar con él cuando sea necesario. A través del correo electrónico. Más contactos. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. tienen más experiencias. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información.. chats y foros... proporciona mayores ventajas.Ayudas para la Educación Especial. . 21 . En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general. pueden compartir sus alegrías y problemas.. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros. hacer presentaciones. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales. A través del correo electrónico. Conocen más personas. Los estudiantes tienen más autonomía.. Instrumentos para el proceso de la información. calcular. con periféricos especiales..Más compañerismo y colaboración. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes.Flexibilidad en los estudios. en muchos de estos casos el ordenador.Mayor proximidad del profesor. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos. puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.Ampliación del entorno vital.

correo electrónico. La existencia de ordenadores da lugar a múltiples averías. foros. sus materiales didácticos. buen sistema de mantenimiento. Con el uso de los especializado.. más recursos educativos interactivos y más información. La Los sistemas de teleformación pueden formación del profesorado supone un coste abaratar los costes de formación (especialmente en los casos de "training" añadido para los centros y para la empresarial) ya que al realizar la Administración Educativa.. los sistemas de teleformación materiales tecnológicos. una red local y la creación de las adecuadas desconfiguraciones.. herramientas para el proceso de la información y la comunicación. los manera no podrían acceder a ella. Los continuos específicas. Sin Tecnología Educativa. Para gestionar la problemas de horarios ni de ubicación coordinación y mantenimiento de los geográfica.) se abren nuevas vías de comunicación entre la dirección.Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local..Mejora centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador de la administración y gestión de los centros. no siempre tienen inferior a cuando se realiza presencial"los adecuados controles de calidad.. Los entornos de A. pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa. Al disponer de nuevas o 6 años. profesores.... bases de datos relaciónales (estudiantes. la planificación de cambios en el mundo de la informática actividades. así como para acercan la formación a personas que de otra asesorar al profesorado en su utilización. sus formación en una empresa cuando se sistemas pedagógicos. los profesores y las familias.Fuertes inversiones en renovación de control de asistencias.Comunicación más directa con la Administración Educativa.. actividades. la reserva de aulas equipos y programas.Recursos compartidos..Exigencia de un buen nuevos instrumentos tecnológicos la sistema de mantenimiento de los administración y gestión de los centros ordenadores.) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como el . Cornella (2001) "el coste de la teleformación. sus títulos. problemas de virus. Los sistemas de teleformación permiten Necesidad de crear un departamento de acercar la enseñanza a más personas. la comunidad educativa puede 22 . Ello exige al los centros tener contratado un horarios. su sistema de realiza on-line es entre un 50% y un 90% evaluación. La utilización intensa de los puede ser más eficiente. . A través de Internet... Según teleformación. A través los canales informativos y comunicativos de Internet (web del centro. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros.Mejora de la eficacia exigen una renovación de os equipos cada 4 educativa.PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS VENTAJAS DESVENTAJAS Costes de formación del profesorado..Control de formación en los mismos lugares de trabajo calidad insuficiente de los entornos de se eliminar costes de desplazamiento.

Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general. rendimiento. como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC  Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda. interés.  Cuando se planifica una lección. DECÁLOGO DE M.. los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULALo relevante debe ser siempre lo educativo. el mundo laboral y los medios de comunicación. materiales realizados por los profesores y los estudiantes. proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación. pueden facilitar la colaboración entre las familias. los centros educativos. 23 .)  Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología  Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares.. que son las personas que ahora lo estamos formando...)  Es el método o estrategia didáctica. páginas web de interés educativo. pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales)  Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . ni los alumnos aumentan motivación. no lo tecnológico  Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje. de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.Proyección de los centros. descubrimiento. junto con las actividades planificadas.. A través de las páginas web y los foros de Internet. las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción. ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor. .compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público... y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales.

revisadas anteriormente..Lector de sala PD multiuso... trabajos.Pizarra digital (buscas en Internet. Aula de Opcional: clase. 4. Cuando no se use la PD. Evitar la improvisación en el aula de informática. consideramos los siguientes entornos tecnológicos para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje: ENTORNO DIDÁCTICOTECNOLÓGICO USO DIDÁCTICO SE REQUIERE Se supone al centro con UBICACIÓN intranet y que Internet llega a las aulas Pizarra digital (PD= ordenador + videoproyector). Entorno aula con se puede usar el . ejercicios. interactiva (PDI= PD + ejercicios interactivos. Planificar: tareas. (2. comentarla y debatirla con todo el grupo y con el docente. biblioteca.). se debe integrar ENTORNOS TECNOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA A partir de las infraestructuras tecnológicas a disposición de los profesores y los estudiantes. Opcional: La PD sirve para aula presentar y debatir con 24 Utilización de las TIC para compartir información (recursos didácticos. agrupamientos. sala portátiles apoyo multiuso. Se recomienda instalación fija.. ordenadores Entorno aula con para realizar trabajos biblioteca. ordenador como "rincón documentos (complemento aula de clase" para que ideal para a PD) informática algún alumno realice trabajos puntuales . 3. tablero componer un trabajo) mientras el grupo clase interactivo) hace otra tarea. proceso de trabajo.) fijos o ordenadores de colaborativos. Utilización de los Pizarra digital Aula de ordenadores en grupos + varios clase. tiempos  El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual. .

Lector de documentos . .Portátiles tipo tablet-PC .PDI Entorno de trabajo por parejas Uso del ordenador para realizar trabajos por parejas.Software de control de red .todo el grupo estos . en un carroarmario cargador de baterías. . La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos. Pizarra digital + ordenador (fijo o portátil) por pareja de alumnosOpcional: .Los portátiles trabajos y otros recursos se almacenan educativos.PDI informática Aula de clase.Los portátiles tienen pantalla interactiva (=tablet-PC) . compartido entre varias aulas (= carro móvil). aula informática 25 .Lector de documentos .Portátiles en carro móvil.

aula de informática.Entorno de trabajo individual Uso del ordenador para realizar trabajos individuales..Portátiles en carro móvil . comentarla y debatirla con todo el grupo de alumnos y el profesor.permite compartir información.. salas multiuso.PDI Ordenador (fijo o mejor portátil) con conexión a Internet.Portátil propiedad del alumno (a partir de FP y bachillerato) .Software de control de red . . La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.Portátiles tipo tablet-PC Entorno pizarra digital La disponibilidad de una pizarra digital en el aula de clase.Lector de documentos . En casa Opcional: ..Entorno de trabajo con algunos ordenadores de apoyo. Pizarra digital + Aula de clase. Permite que varios alumnos o 26 Uso del ordenador para Entorno de realizar trabajos trabajo EN CASA individuales .Portátiles tipo tablet-PC . aula ordenador (fijo o informática mejor portátil) por alumnoOpcional: .

redactar y componer un trabajo) mientras el grupo clase hace otro trabajo. autonomía de trabajo del alumno.Disponer en clase de un ordenador. buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones. Podemos encontrar diversas posibilidades que van desde: -. -. A continuación.Los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del profesor y de toda la clase sus trabajos. Los profesores. A partir de ellos. También aquí podemos encontrar diversas posibilidades: -..Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con los alumnos: explicaciones. y considerando las variables contextuales en cada caso. y clasificados según los entornos tecnológicos que proporcionan las infraestructuras necesarias para su aplicación. cursos. Además de facilitar el desarrollo de actividades individualizadas para el tratamiento de la diversidad. uno por alumno o por pupitre. laboratorio..Entorno de trabajo extraescolar del estudiante (en el centro o en casa si dispone de ordenador e Internet).Formación continuada: lecturas. . creación de materiales didácticos. colaboración en investigaciones. Generalmente van en armarios móviles que permiten que sean compartidos entre varias clases. jornadas. el rincón del ordenador.Entorno de trabajo personal del profesor (en su despacho.. . para preparar clases y materiales didácticos...Usos de la pizarra digital en el aula de clase. ..Entorno de trabajo individual o por parejas. se presentan una serie de modelos que orientan el uso didáctico de las TIC y son aplicables a casi todos los niveles educativos y asignaturas.). . conviene que los estudiantes dispongan de un entorno de trabajo donde realizar las tareas de aprendizaje que requieran el uso del ordenador. Permite que algún alumno realice trabajos puntuales (ejercicios interactivos. Más allá del horario escolar. -.Desplazar a los alumnos al aula informática.grupos trabajen simultáneamente con los ordenadores.Disponer de ordenadores portátiles en el aula de clase. además de dirigir el desarrollo de las clases también pueden 27 . búsqueda de información en Internet. -. interacciones.Disponer de ordenadores fijos en el aula de clase. BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes: Fase pre-activa: planificación. Fase post-activa: tutoría... aula informática. sala multiuso. gestiones administrativas . . corregir trabajos. el profesorado puede diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje adecuadas a su contexto: alumnos. biblioteca. objetivos educativos que se pretenden.Disponer de un ordenador para cada 3 o 4 alumnos (en la clase. en casa). permite dividir la clase en grupos para que realicen trabajos colaborativos.

. El profesor invita a los estudiantes a que busquen animaciones. se podrán proyectar inmediatamente fotografías o esquemas de libros. El profesor puede ampliar aspectos.. . animaciones. que habrán realizado de manera individual o en grupo por encargo del profesor. El profesor la utiliza para complementar sus explicaciones con fotografías. tras una introducción. se podrá trasladar la tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar de la clase. Una forma de hacer la clase cuando se introduce una nueva temática consiste en que el profesor. .Búsqueda y presentación pública de fotografías de un tema por parte de los estudiantes: los alumnos ilustran las explicaciones del profesor. recortes de prensa. en formato de esquemas o presentación multimedia (con fotografías.La caja sabia en clase. simuladores. se irá dictando a un alumno "relator" (que está operando en la PD) un esquema sintético del tema... subrayar. hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas de sus alumnos.. . vídeos.. esquemas. Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se pueden ampliar las informaciones o indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente en la clase.. A partir de estos diálogos.La pizarra digital versus la pizarra convencional. Cuando se dispone de una PDI resultará más fácil escribir.. proyección de cuerpos tridimensionales. animaciones y simuladores. la proyectarán y la comentarán al grupo. Además de las ventajas comporta no usar tiza. además de las imágenes y documentos digitalizados.Las síntesis de la PD. explicar y corregir colectivamente los ejercicios.El "plus" de la pizarras digitales interactivas.reforzar sus explicaciones. imprimirse para repartir copias en papel o enviarse por e-mail a alumnos ausentes. navegar por Internet.El "plus" de un lector de documentos. y corregir y valorar públicamente los trabajos. retocar y mover textos. Aunque si se trata de una PDI móvil (incluye una tableta interactiva o un tablet-PC). . materiales didácticos de las plataformas de contenidos.. combinar y mover imágenes. informaciones de prensa digital. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás (así se podría repasar toda la asignatura) y facilita la participación de quienes quieran corregir o añadir algo. dibujar.). El profesor y los estudiantes pueden proyectar y compartir con toda la clase cualquier información que escriban con el teclado (esquemas.). El profesor invita a un grupo de estudiantes a que exploren una parte determinada de un simulador o de unos 28 . y de la información aportada por profesor y estudiantes.. El profesor o los alumnos buscarán la información en Internet. .... y que las presenten y comenten con la PD a los compañeros.con informaciones relacionadas con el tema que se está estudiando. con el fin de conocer sus conocimientos previos e ir construyendo entre todos los principales conceptos y relaciones. vaya preguntando a los estudiantes sobre los principales aspectos del nuevo tema. conun lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla. Y se podrá trabajar sobre ellas con las pizarras digitales. apuntes manuscritos. esquemas.El profesor explica con el apoyo de la PD y hace participar a los estudiantes con preguntas. operaciones. . que dibujen con una tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en Internet. vídeos. disponer de más letras y colores.Un grupo de estudiantes explica en la PD un tema interactuando con simuladores o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos. Si se dispone de una cámara lectora de documentos. Se fomenta la expresión oral y la argumentación. sin necesidad de dirigirse al ordenador. el contenido de esta pizarra (un archivo del editor de textos) puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras clases.. . imágenes.Los estudiantes presentan sus trabajos con la PD en clase. .. Al realizar preguntas sobre estos materiales también realiza una evaluación formativa de algunos alumnos. vídeos.

.Dime qué es. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir presentando y comentando los ejercicios (inglés. organizar lecturas colectivas en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. 29 ..Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos de infantil. . chat o videoconferencia con estudiantes de otros centros con los que se colabore en proyectos. Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas. Si además se dispone de lector de documentos.. En clase.Visualización general en clase de procesos dinámicos o preparaciones microscópicas .. presentación multimedia o programa de ejercitación específico) o en un papel o cuaderno si la PD dispone de un lector de documentos." e invita a determinados estudiantes a que salgan a la pizarra digital. y va haciendo intervenir a los estudiantes para que las realicen..Corrección "entre todos" de ejercicios y deberes en clase. e interactuando con el software de simulación lo encuentren. el profesor puede hacer preguntas del tipo "busca donde está. matemáticas.Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad entra en las aulas. .Buscar en un simulador.Realización de ejercicios y debates "entre todos" en clase.e..materiales didácticos digitales y preparen una presentación pública para todos sus compañeros en clase con el apoyo de la pizarra digital. Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales.. ... profesores.. Especialmente fácil resulta que los más pequeños expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de un lector de documentos.. debatir sobre conflictos.. También puede invitar a los estudiantes que quieran a que sean ellos los que salgan a interactuar con el software P3D en la pizarra digital y hagan preguntas de este tipo a sus compañeros. Con él que pueden proyectar sus dibujos. el profesor puede pedir a ide a algunos estudiantes que pongan su libreta en el lector de documentos y expliquen a toda la clase en la pizarra digital como han realizado los ejercicios. de esta manera no es necesario reescribirlos en la pizarra para poder corregirlos: se gana tiempo. díme qué hace. familiares.. . ... Igualmente se pueden realizar dictados en los que uno de los alumnos escribe en la PD.) que hayan realizado en formato digital (documento de texto. las fotos y objetos que traen de casa.. en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. que se verificará luego cuando se introduzca en la PD. El profesor va presentando en clase una colección de imágenes relacionadas con su asignatura y los estudiantes deben identificarlas o contestar las preguntas relacionadas con ellas que haga el profesor. Se proyectan actividades interactivas de las plataformas de contenidos en red (o todo tipo de fichas de ejercicios en formato papel si se dispone de un lector de documentos). .Videoconferencias en clase. juzgar y explicitar valores. La PD facilita que toda la clase pueda ver y participar en las comunicaciones por correo electrónico. A través de vídeos. . Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado. Para ello será necesario que previamente a la exposición pública los estudiantes puedan acceder durante el tiempo que necesiten al simulador o los materiales digitales desde un ordenador para preparar su presentación con la ayuda del profesor y de otros materiales complementarios. con la pizarra digital. se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura (una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia). e implicarse más en las actividades de clase.. Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes. expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo. considerar la diversidad multicultural. cómo se realiza una soldadura en un circuito). También se puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución. es más límpio.. simulaciones o directamente de la realidad si se dispone de una cámara lectora de documentos: procedimientos (p. ideas y objeciones.

Ejercicios de recuperación "a la carta".e. además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de los grupos... podrán utilizar como fuente de información y aprendizaje (consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de comunicación (e-mail. Con un ordenador en clase.. También servirá para elaborar algún documento.La bitácora (o web) de clase. Se requiere un aula que disponga de un ordenador con conexión a Internet para cada 3 o 5 alumnos. que luego se puede publicar en Internet para que los estudiantes los puedan repasar cuando les convenga. El profesor puede encargar a algunos alumnos que individualmente o por parejas vayan realizando en el rincón del ordenador determinados ejercicios de las plataformas de contenidos on-line. Un ordenador en el aula de clase será como una ventana abierta al mundo que los estudiantes y el profesor. describiendo las principales actividades realizadas y las tareas encargadas para los próximos días. . . También pueden ir colocando enlaces a buenas webs educativas y los mejores trabajos realizados en clase. al calentar agua el termómetro sube hasta los 100 grados. Estas aportaciones luego serán revisadas por el equipo de redacción.Elaboración de presentaciones multimedia con imágenes capturadas con el lector de documentos o de otros materiales digitales. En ellas los estudiantes.) y contando cuando lo requieran con el asesoramiento del profesor. Los estudiantes pueden realizar en grupo proyectos.. y generalmente bajo la dirección del profesor de Lengua. También se pueden organizar rincones de actividad.. que hará un seguimiento de sus 30 . no más). movimientos (p.Grabación de vídeos didácticos. etc.. cómo anda un caracol). ejercicios. . muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria). Cada día una pareja de alumnos puede redactar en una weblog una crónica del día. otros recursos de Internet. resultará más fácil que los estudiantes vayan rellenando las diversas secciones del periódico o boletín con sus contribuciones (como redactores). podrán realizar actividades colaborativas con apoyo TIC. Los alumnos también pueden pueden utilizar el lector de documentos para digitalizar imágenes con las que elaborar presentaciones multimedia y presentarlas más tarde en clase para comentarlas y corregirlas entre todos.. pueden realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. imprimir.El rincón del ordenador. plataformas de contenidos en red.Escritorio y punto de documentación y comunicación con acceso a Internet y a la plataforma de e-centro. el profesor puede grabar pequeños vídeos con sus explicaciones relacionadas con las imágenes que proyecta en la PD. individualmente o en pequeño grupo. Si también se dispone del software de grabación de secuencias didácticas que suele acompañar a las pizarras digitales interactivas.Uso de los ordenadores en grupos.. . . chat) cuando lo precisen. .procesos que se desarrollan en el tiempo (p... digitalizar imágenes.Trabajos en grupo colaborativo en el centro. investigaciones. comunicarse con otros o terminar de elaborar algún trabajo. . aprovechando los recursos TIC del centro (ordenadores. que se podrán presentar en clase con la pizarra digital o publicar en Internet para que los alumnos lo consulten on-line desde su ordenador en casa o en el centro. para obtener información.. . Los profesores. El profesorado puede utilizar el lector de documentos para capturar imágenes (y por supuesto cualquier material digital) y luego utilizarlas para elaborar una presentación multimedia sobre el tema.El periódico de clase.e. . organizados en grupos.

puede preparar un test de preguntas de autoevaluación (por ejemplo con el programa Multigestor Windows o el generador de test de las plataformas de contenidos) y pasarlo individualmente a todos los alumnos en el aula informática.. Los profesores.El cuaderno digital personal (se requiere ordenador o tablet-PC personal). Cuando el profesor lo crea oportuno.Uso individual de los ordenadores. en este último caso debe preverse que en cada grupo haya al menos un alumno que disponga de ordenador en casa y se ofrezca para acoger a sus compañeros. experimenten. realizar ejercicios autocorrectivos de las plataformas de contenidos. muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria).También pueden interactuar y compartir materiales on-line con los compañeros y el profesor. además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los estudiantes. Los estudiantes usan el ordenador como un cuaderno con el que toman notas.Deberes en grupo con apoyo TIC.. estudio personal (uso del CD-libro) y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet. exploran determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales. busquen expllicación a preguntas. . comunicarse con sus compañeros.. . por su propia iniciativa o siguiendo las indicaciones del profesorado.Evaluación individual con programas tipo test. en las aulas informáticas del centro (si es posible) o en su casa. El profesor encargará de manera personalizada a cada uno de sus alumnos (o en algunos casos a todos por igual) la realización de determinados ejercicios de las plataformas de contenidos o de Internet: programas tutoriales y de ejercitación para evaluar y reforzar aprendizajes.. revisión de determinadas páginas web para ampliar conocimientos. observen procesos. Los estudiantes (individualmente o en parejas).y que además les permite conectarse a Internet y buscar información en Internet. Las actividades que se proponen. refuerzo o evaluación (tratamiento de la diversidad)..Exploración guiada de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. . Algunos de estos ejercicios pueden ser autocorrectivos y el propio alumno (o la misma plataforma) informará al profesor de sus resultados. Si lo cree oportuno mostrará primero a toda la clase con la PD los recursos que luego deberán utilizar los estudiantes .. También se puede incentivar el uso de los sistemas de mensajería instantánea y de pizarra virtual de la plataforma de e-centro.. van siguiendo la plantilla que les ha preparado el profesor para que exploren determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales: busquen elementos.. 31 .. Se puede encargar a los estudiantes que realicen trabajos colaborativos en horario extraescolar. preparan trabajos textuales o multimedia. Desde la plataforma de e-centro pueden: acceder a su disco virtual para guardar y recuperar sus trabajos personales o grupales. La corrección se puede hacer posteriormente de manera colectiva mediante presentaciones de los grupos con la PD. Los estudiantes (individualmente o en parejas).Libre exploración de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. . Este tipo de programas corrige automáticamente los ejercicios y elaboran un registro con la actividad realizada por cada estudiante y una estimación de la nota. se realizarán en un aula que disponga de un ordenador o tablet-PC para cada alumno (o pareja).aprendizajes. llevar su agenda personal y el control de tareas pendientes . pueden realizar evaluaciones formativas o sumativas de sus alumnos. otros requerirán la entrega de un trabajo por parte del estudiante y su posterior corrección por parte del profesor. Algunos de estos trabajos pueden ser interdisciplinares. participar en foros virtuales del centro. . En ellas los estudiantes pueden realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de trabajos.Ejercicios "a medida" de ampliación. .

eventos.La weblog del estudiante. multigestorwindows.. realizar algunos trámites cómodamente desde casa y colaborar más fácilmente con las actividades educativas que se realizan en la escuela. hotpotatoes. Disponiendo de un ordenador familiarconectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro... etc. las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos.. en los que los estudiantes deberán participar durante un periodo de tiempo determinado. Con la ayuda de los recursos de las plataformas de contenidos en red o con las herramientas de autor (Clic. ver las notas o las faltas de asistencia de los hijos. Si los alumnos tienen ordenador en su casa....Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado. conectándose a la zona de "control de clases y tutoría" de la plataforma de e-centro . utilizando las funciones de la plataforma de e-centro: apuntarse a comedor. . .. El profesor animará a que los estudiantes hagan visitas a las weblogs de los compañeros dejando allí sus comentarios. .Debates y foros virtuales. El profesor puede organizar debates virtuales en los foros de la plataforma de e-centro.Control de la tutoría de sus alumnos (trabajos realizados.. . . el profesorado puede preparar o modificar recursos didácticos para utilizar con sus alumnos.) desde el ordenador del aula de clase (o con su portátil o desde el de su despacho).Preparación de las clases con el ordenador portátil personal y consultando los recursos disponibles en Internet y en las plataformas de contenidos. . enlaces que encuentra interesantes.).Contactar con los tutores para comentar aspectos de la marcha de los estudios de sus hijos.Consultas sobre las actividades del centro a través de su página web: exámenes.Asesoramiento a los hijos en los deberes. el formador puede ir mostrando a través de la PD el resultado se su interacción con el programa objeto de aprendizaje mientras invita a los estudiantes a repetir estas acciones ante su ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados.. con los padres de un estudiante que tiene problemas. los estudiantes podrán seguir investigando por su cuenta. Al llegar a clase puede conectar su ordenador directamente al cañón de videoproyector para apoyar sus explicaciones con los materiales que haya seleccionado o preparado. . . Bibliografía 32 . . en la que además de su presentación vaya escribiendo sus impresiones ante determinados acontecimientos y otros encargos que reciba del profesor.. Cada estudiantes puede tener su propia weblog. . asistencias. Luego.Elaboración de materiales didácticos interactivos. desde el ordenador de su despacho (o con su portátil) el profesor puede ponerse en contacto con un alumno que está enfermo. .Gestiones en el centro.Aprendizaje del manejo de simuladores y programas informáticos. Si se dispone de una pizarra digital y un ordenador para cada alumno. los profesores pueden realizar más fácilmente actividades de apoyo a la docencia.Tutorías on-line.Algunas actividades que pueden realizar las familias. Ayudar a sus hijos en la realización de tareas utilizando los recursos de las plataformas de contenidos o de Internet en general. y periódicamente las revisará.. Disponiendo de un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro.

org/siyedu.http://peremarques.pangea.htm ANEXOS FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” 33 .

editores de páginas web . . videoconferencias. . programas de presentaciones..Hojas de cálculo..Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. digital y analógica.. . hace preguntas. .Programas específicos de orientación.Simulaciones.). guía el aprendizaje. . televisión . motiva. Materiales didácticos en la prensa.. .Correo electrónico. . .Instrumento para la evaluación. reducción de tiempos y costes. . dibujar.. .Medio de expresión y creación multimedia. listas de discusión.Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades . evalúa.Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías.Herramienta para la orientación. .Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados .Lenguajes de programación. gestores de bases de datos.Todos los instrumentos anteriores considerados procesos mentales de los estudiantes asumiendo aspectos desde esta perspectiva.Medio didáctico y para la evaluación: informa.Prensa. . preparar informes.. . . . posibilidad de seguir el "rastro" del 34 . vídeo. realizar presentaciones multimedia.. editores de imagen y vídeo..Instrumento para la gestión administrativa y tutorial . En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos. radio. para escribir. páginas web de interés educativo en Internet. proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos.Programas educativos de radio.Sistemas de edición videográfica. realizar cálculos.Procesadores de textos. formativos. .Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante de una tarea: memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista. vídeos DVD.Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos. el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes. . que facilita la comunicación interpersonal.INSTRUMENTOS FUNCIONES .Cámara fotográfica. diagnóstico y rehabilitación .. fórums... . elaborar páginas web. editores de sonido. chat..CD-ROM. simulador donde probar . entorno social para colaborar con otros.Generador de mapas conceptuales hipótesis.Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos.Canal de comunicación.. profesionales. el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo.. .Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet).. vídeo y televisión..Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line . ejercita habilidades. que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato.Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.

.Entonos virtuales de enseñanza .Soporte de nuevos escenarios formativos .Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.Videojuegos . uso en cualquier ordenador (si és on-line). . 35 .Prensa..alumno.. radio.. televisión..