UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Dr. Jesús PeñalvaSuca Tema: TIC y las influencias de la educación Integrantes: Fredy Gutiérrez Yala Andres Barreda Rojas Leticia Ramírez Valencia Samuel Ancco Delgado Eduardo HuallpaLopez

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INDICE

Resumen………………………………………………………………………………………… . Introducción…………………………………………………………………………………….. ¿Qué son las tic´s?........................................................................................................... Historia…………………………………………………………………………………………. Las tics y la educación………………………………………………………………………… El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo…………………… Funciones de las tic en educación…………………………………………………………… Funciones de las tic en los entornos educativos actuales………………………………… Formas básicas de uso……………………………………………………………………….. ¿Por qué tenemos que integrar las tic en educación?..................................................... Ventajas y desventajas de las tic´s en el ambito educativo……………………………… Decálogo de m. area (2007) sobre uso didáctico de las tic en el aula…………………. Entornos tecnológicos del aprendizaje y enseñanza…………………………………….. Buenas prácticas en el uso de las tic: modelos de uso………………………………….. Bibliografía…………………………………………………………………………………….. Anexos………………………………………………………………………………………….

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RESUMEN

INTRODUCCIÓN

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El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse. después el teléfono y la radiotelefonía. ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados). la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual. Es un conjunto de herramienta. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digitaly social y la diferencia entre generaciones. A pesar de esto. son aquellas herramientas computacionalese informáticas que procesan. a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio. sobre todo en los países ricos. la robótica y los usos militares. estilos y ritmos de los aprendices. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. la telemedicina. que es también una máquina de hacer fotos. recuperan y presentan información representada de la más variadaforma. registrar. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». las TIC’s son medios y no fines. las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades. se puede considerar que el teléfono. sintetizan. Por lo tanto. permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles desde el año 2000.¿Qué son las TIC´s? Son las tecnologías de la Información y Comunicación. Para todo tipo de aplicaciones educativas. Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. Después de la invención de la escritura. la gestión de múltiples bases de datos. la información. son instrumentos ymateriales de construcción que facilitan el aprendizaje. 4 . es decir. la bolsa. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. sin olvidar la ayuda a los discapacitados (por ejemplo. La asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XX se ha beneficiado de la miniaturización de los componentes. el desarrollo de habilidades y distintas formas deaprender. Por ejemplo. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Sin embargo. la televisión e Internet. en un concepto amplio. soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. HISTORIA Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. almacenar y difundir contenidos digitalizados. para dar forma.

Jugar para favorecer la construcción de significados. otro concepto de Nuevas Tecnologías son las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE). El elearning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno. El uso de estas tecnologías. que los niños lo cargan de 5 . el escenario tradicional donde la música y el cine estaba en primer lugar. Los videojuegos crean mundos virtuales donde la fantasía se hace presente con fuertes similitudes con la realidad. Hay una tendencia a utilizar cada vez menos el ordenador personal como plataforma de juegos. ha cambiado y ahora dominan los videojuegos. Los juegos más vendidos en todo el mundo durante el 2012 fueron YourshapeFitnessinvolved. Es por ello. sociales y culturales. Por esto. cuando empieza el proceso de creación de una película se diseñan conjuntamente film y videojuego y éste forma parte del merchandising. en los Estados Unidos. Por ejemplo. Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la escuela para absorber las nuevas tecnologías. hay un aumento en el volumen de ventas de juegos y consolas. y el avance de la sociedad de la información vendrá determinado. Algunos expertoshan incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas. Videojuegos La industria del entretenimiento ha cambiado. incorporando temas políticos. hablamos de una educación asincrónica. donde los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas.). entendidas tanto como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje como medios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana. Videojuegos como recursos para la enseñanza El ámbito educativo no escapa a la incorporación del videojuego como recurso para la enseñanza. Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas.Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto «Gran Hermano». A través de esta nueva forma de enseñar el alumno y el docente pueden administrar su tiempo. LAS TICS Y LA EDUCACIÓN La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas. intrusismo creciente de la publicidad no deseada. utilizada principalmente con juegos fuera de línea. es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios. 2004). El futuro de los juegos sigue la tendencia de convergencia del resto de aplicaciones. a pesar de la crisis económica. call of duty: modernwarfare y FinalFantasy. En este sentido. Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación.. Sobre todo la consola. Los prospectivistaspiensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen de un nuevo paradigma de civilización.. y que utiliza Internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación.

El correo electrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas de interactuar con amigos.). Facebook. aunque muchas veces especializado. y en cantidades masivas. Las características del chat también están disponibles y permiten a los usuarios conectarse instantáneamente en modalidad de uno a uno o en pequeños grupos. Pinterest.sentido ya que brindan un contexto a través de sus relatos y generan un espacio de cooperación. Correo electrónico Es una de las actividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet. El autor puede dejar publicado lo que crea conveniente. Es como un diario. lista de amigos y amigos de sus amigos. Un problema importante es el de la recepción de mensajes no solicitados ni deseados. el maestro ofrece una tarea que tiene sentido real para el niño. http para facilitar las operaciones de subir y bajar información. hecho conocido como correo basura o spam.. Sus bases tecnológicas están basadas en la consolidación de aplicaciones de uso común en un único lugar. que esta contextualizada y que presenta muchas oportunidades para interactuar con otros sujetos co-construyendo el conocimientos con ellos” (Sarle y Rosas. por ejemplo. Twitter. 6 . Las más conocidas son MySpace. tanto si son fotos o si es información sobre el perfil. Se utilizan tecnologías estándares. bookmarks. LinkedIn. Un ejemplo sería el flickr. Navegador de internet La mayoría de los ordenadores se encuentran actualmente conectados a la red. En este contexto el navegador tiene una importancia relevante ya que es la aplicación desde la cual se accede a los servicios de la sociedad de la información y se está convirtiendo en la plataforma principal para la realización de actividades informáticas. y escrito en un estilo personal e informal. (en español también una bitácora) es un lugar web donde se recogen textos o artículos de uno o diversos autores ordenados de más moderno a más antiguo. para almacenar información de alguna manera (fotografías. que consiste en enviar correos fraudulentos con el objetivo de engañar a los destinatarios para que revelen información personal o financiera. 2005) Blogs Un blog. Se articulan alrededor de dos tipos de mecanismos:   Los etiquetados colectivos de información. Otro problema es el que se conoce como phishing. Comunidades virtuales Han aparecido desde hace ya algunos años un conjunto de servicios que permiten la creación de comunidades virtuales. unidas por intereses comunes. como el correo electrónico y sus protocolos. Las redes que permiten a los usuarios crear perfiles. “Al diseñar secuencias lúdicas como formas de enseñar contenidos escolares.. El PC ha dejado de ser un dispositivo aislado para convertirse en la puerta de entrada más habitual a internet. dedicado a viajes o cocina.

la estructura organizativa de los centros y su cultura. Susefectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo. y a pesar que ha subido su cuota de mercado y que cuenta con un 8. Gmail. No obstante esto..El mercado de los navegadores continúa estando dominado por Internet Explorer de Microsoft a pesar que ha bajado su cuota de penetración en favor de Google Chrome y de Firefox. etc. que permite realizar acciones como acabar procesos que se han colgado (páginas web que no responden) o buscar el uso de recursos básicos del sistema. La función tradicional de un navegador era la de presentar información almacenada en servidores. con el tiempo se han convertido en auténticos programas que en muchos casos hacen la competencia a sus alternativas tradicionales. es una gran facilidad para las páginas web que incluyen aplicaciones online (como. Dispone de una herramienta de gestión de dichos procesos similar a la de un sistema operativo (como el Administrador de trabajo del Windows). cada página web es un proceso diferente.Su principal diferencia respecto a los navegadores tradicionales es que su estructura interna se parece más a un sistema operativo que ejecuta aplicaciones web que a un navegador web clásico. la forma de enseñar y de aprender..). Parece de esta manera romperse la hegemonía completa que Microsoft ejerce en el sector desde que a finales de la década de los noventa se impuso sobre su rival Netscape. Apple ha realizado grandes esfuerzos para colocar Safari en un lugar relevante del mercado. las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello. cosa que ha estado calificada de práctica ilícita por el resto de navegadores. En 2008-2009 se dan dos hechos significativos. y de hecho. Esto. Google se ha posicionado en el mercado de los navegadores con el lanzamiento de Chromedesde el 2008. ha hecho servir su plataforma iTunes para difundirlo. unido a la disponibilidad cada vez más grande de la banda ancha. hojas de cálculo. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO Esta emergente sociedad de la información. donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas. Chrome complementa perfectamente Google Gears. de forma que el navegador. relacionados con navegadores web:   La versión tres del navegador web Firefox incluye un gestor que permite que las aplicaciones online puedan ser ejecutadas cuando no se dispone de conexión a internet. Lo que en un principio eran simples pequeñas mejoras en el uso. bases de datos que cada vez incorporan más funcionalidades y que para muchos usos son capaces de remplazar a sus alternativas del escritorio. Con el tiempo. Google Docs. Existen también aplicaciones tan complejas como el retoque fotográfico o la edición de vídeo. impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC). se está convirtiendo en la plataforma de referencia para las actividades informáticas. hasta la formación básica que precisamos las personas. que parece innecesario para una página web convencional. En la actualidad existen aplicaciones ofimáticas muy completas que pueden ejecutarse dentro de un navegador: Procesadores de texto.23% de penetración. conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Para Chrome. un software para permitir el acceso offline a servicios que normalmente sólo funcionan on-line. se fueron incorporando capacidades cada vez más complejas. 7 . aún se encuentra a mucha distancia de sus dos competidores principales.

Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail.. como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas.Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.Recurso interactivo para el aprendizaje.En este marco.. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (.Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo. 8 . y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio.. motivan. la actividad de la escuela tiene que cambiar". asistencias. podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo : . . simulan guían aprendizajes. Los materiales didácticos multimedia informan. Como en los demás ámbitos de actividad humana.Escenario reformista.. editores de páginas web y presentaciones multimedia. cámara de vídeo) . no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural . acción tutorial. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculumpara que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría. .) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . En cualquier caso. foros telemáticos) . entrenan. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y.Escenario tecnócrata.Instrumento para la gestión.Nuevos instrumentos TIC para la educación. .Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. si éste cambia. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño.Fuente de información (hipermedial).Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos. las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas: . gestores de bases de datos… . bibliotecas… .

Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria. Seguirá siendo necesario saber leer. se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje. las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje. calcular. Aprovechando las funcionalidades de las TIC. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa. canales de comunicación. libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores.. Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales. entorno de interacción social. Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información.. en la actualización y renovación de los conocimientos de los ciudadanos. las redes telemáticas 9 . tener conocimientos de ciencias e historia. y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas. cada vez va siendo más habitual que las instituciones educativas que tradicionalmente proporcionaban la formación inicial de las personas (escuelas e institutos) también se impliquen. En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) para quien el auge de las nuevas tecnologías. escribir. acceso a los conocimientos. dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente . además de las empresas (que se encargan en gran medida de proporcionar a sus trabajadores los conocimientos que precisan para el desempeño de su actividad laboral) y de la potente educación informal que proporcionan los mass media y los nuevos entornos de Internet.. La integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también facilitará su formación continua. Por otra parte. hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. conjuntamente con las bibliotecas y los municipios. en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet..Exige nuevas destrezas. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos.Demanda un nuevo sistema educativo (una política teleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC. De entre ellas destaca: . y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. profesional y ocupacional) surgen ante las crecientes demandas de formación continua (a veces “a medida”) de los ciudadanos para afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual.. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales).. pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático. el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer.Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente.Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.

que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor. nuevos métodos para los procesos educativos. como un instrumento más.) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase. 10 . OEI. emocional y social.. sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán súpermotivados con ello.. instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno". comunicativas. informativas. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. ocio…). nuevas formas organizativas. se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (online). ¿Por qué no hacerlo? Es fácil. que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas. A los padres también.. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación.. Y habrá que formar educadores especializados en didáctica en redes.. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores). de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. material didáctico..constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno). la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructura transterritorial en la que la grandes multinacionales ("los señores del aire") pugnan por el poder. fuente de información. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. Incluso los Estados más poderosos (que garantizan una educación general para todos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundo virtual. que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida. permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas. Y al profesorado también. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo. Por otra parte las instituciones internacionales (UNESCO. instrumento de productividad para realizar trabajos. las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). y de la televisión…) desde los primeros cursos. instrumento cognitivo. en casa…). Unión Europea. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia. las actividades que se van haciendo. Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC. Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso. cognitivo. su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas). no la cultura de ayer. Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana. incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft..Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo.

compartir.). La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje. Funciones de las TIC en los entornos educativos actuales. WEBLOG..): acceso a la información. gestión de la tutoría de alumnos. y también recibir formación diversa de interés para los padres..  Gestión del centro: secretaría.  Medio de expresión (SOFTWARE): escribir.. presentaciones. recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores. facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos. DVDs. WEB DE CENTRO. webs.. tutorías y contacto con las familias. instrumento cognitivo. comunicación... Canal de comunicaciónvirtual (MENSAJERÍA. pasar informaciones.Medio didáctico (SOFTWARE) : informa..  Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad.. gestión y proceso de datos.).).. negociar significados. Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar  Suelen resultar motivadoras (imágenes.. vídeo. WIKIS.. intercambios... ayudarles en los deberes. tutorías. Los alumnos pueden participar más en clase.  Fuente abierta de información (WWW-INTERNET.. guía aprendizaje.. PLATAFORMAS DE e-CENTRO). 11 .. TV. poner en común. que facilita: trabajos en colaboración. entrena. conocer los que han hecho los hijos en la escuela. contactar con los tutores.. plataformas. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos. y familias.  Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro  Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL....). dibujar..  Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad. sonido.... interactividad. FOROS. motiva. PLATAFORMAS e-CENTRO.. PLATAFORMAS e-CENTRO. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico  Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información..)  Uso personal (profesores. informar. alumnos. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)  Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE..Las principalesfuncionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:  Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores. biblioteca. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line.. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes  Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL).. evalúa.  Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje  Comunicación con las familias (a través de la web de centro... PLATAFORMA e-CENTRO).  Herramienta para la evaluación.)|  Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias. preguntas.

 Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información. resultan más eficaces. Los métodos docentes mejoran. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. para comunicarse. para preguntar.  Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las 12 .Formas básicas de uso:  Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática. para debatir temas entre ellos o con el profesor. constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos. matemáticas. su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"). como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido. además se propician cambios metodológicos.. editores de presentaciones multimedia.. Aprender CON las TIC. sonidos. –  Las TIC como soporte en el aula de clase... Aprender DE y CON las TIC... pero no cambian. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? La Era Internet exige cambios en el mundo educativo..) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza). el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas. para compartir e intercambiar información. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje. en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). esquemas.. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general. con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas.

Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún DESVENTAJAS  Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales.. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. • Alto grado de interdisciplinariedad. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada.TIC y al nuevo contexto cultural. Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos..) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) . Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. • Alfabetización tecnológica (digital. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). la actividad de la escuela tiene que cambiar". Escenario reformista.  Dado el vertiginoso avance de las tecnologías.  El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente.Escenario tecnócrata. pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": . Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. 13 . VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´s EN EL AMBITO EDUCATIVO APRENDIZAJE VENTAJAS Aprendizaje cooperativo. si éste cambia.Escenario holístico. como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías.. audiovisual).

Aprendizajes incompletos y superficiales. teléfono. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. Interés. Acostumbrados a la inmediatez. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. Dispersión. no la realidad tal como es. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje. de manera que la actividad académica no es la excepción.Ansiedad. no siempre de calidad y a menudo descontextualizado. etc.Desarrollo de la iniciativa.Visión parcial de la realidad. puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Por otra parte. edición y montaje. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo.Pérdida de tiempo. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital.. hasta para pagar los servicios (electricidad. La navegación por los atractivos espacios de Internet.Aprendizaje a partir de los errores. Motivación. etc) se emplea el computador.. los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes. obsoletas. ya que incita a la actividad y al pensamiento.Dependencia de los demás.. la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y.. La versatilidad e interactividad del ordenador.. formatos de audio y video. . inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Continua actividad intelectual. sobretodo la referente al uso del computador. el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios. a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico. falta de método en la búsqueda. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. equivocadas. en las comunicaciones virtuales.. llenos de aspectos variados e interesante. es probable que aprendan más. La libre interacción de los alumnos con estos materiales.grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías.. y confunden el conocimiento con la acumulación de datos. la posibilidad de "dialogar" con él. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas Distracciones... Dada las necesidades de nuestro mundo moderno.Interacción. por tanto. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible. Por su parte... En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales. les atrae y mantiene su atención.. En general conviene hacer grupos estables 14 . Los programas presentan una visión particular de la realidad.. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. el gran volumen de información disponible en Internet. dispersión y presentación atomizada. Por otro lado.Informaciones no fiables. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.Diálogos muy rígidos. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes..

espacio compartido de disco. materiales interactivos. foros. y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. intercambiar recursos. chat. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información.) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.. el intercambio de ideas.Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual. la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El gran volumen de información disponible en (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos.. correo electrónico. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema. ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los demás. generador de experiencias y aprendizajes. expresión y comunicación).. . el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad..respuestas o formas de actuar para superarlos.Alto grado de interdisciplinariedad.. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen. .Alfabetización digital y audiovisual. Por otra parte. critiquen. se comuniquen los descubrimientos.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. Además aparece más tarde el cansancio.. 15 . Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico. foros. compartir ideas. proceso de datos.Aprendizaje cooperativo.. debatir. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información..

de ser los actores y de escribir la historia. • Iniciativa y creatividad.) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita. El veces prefiere el método clásico evitando docente podrá interactuar con otros de esta manera compromisos que profesionales para refinar detalles.Visualización de simulaciones. editores gráficos.Fácil acceso a mucha información de todo tipo. exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración. diseño de agobiado por su trabajo por lo que muchas páginas web. químicos o sociales. desde el punto de vista docentes por lo que tiene que invertir instrumental y operacional (conexión de recursos (tiempo y dinero) en ello. ese una animación. Dado que el  Hay situaciones muy particulares docente viene trascendiendo del ejercicio donde clásico de la enseñanza al modernismo. demanden tiempo y esfuerzo. etc) manejo y  Frecuentemente el Profesor se siente actualización de software. A veces el profesorado no dispone • Aprovechamiento de recursos.. Hoy  Es necesario la capacitación día. PROFESORES VENTAJAS DESVENTAJAS Alto grado de interdisciplinariedad.CD/DVD y. video o presentación nunca esfuerzo demanda mucha iniciativa y pueden superar al mundo real por lo que es creatividad. el privilegio junto con nuestros alumnos. blog y muchas cosas más. Hay de los conocimientos adecuados sobre los fenómenos que pueden ser estudiados sin sistemas informáticos y sobre cómo 16 . sin duda. Estrés. sobre todo Internet... Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que.. necesario la experimentación que solo se No hay nada escrito….Mejora de las competencias de expresión y creatividad. video. .. el docente tiene que saber un poco de continua de los cada cosa.. gráfica y audiovisual. la educación del logra en un laboratorio o aula de clases futuro se está escribiendo ahora y tenemos bien equipada. equipos de audio. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos. fenómenos en 3D. puede facilitar los aprendizajes. de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos.

La informática está en continua evolución. la orientación y la rehabilitación. gestión del correo electrónico personal. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo de la clase. A veces los alumnos. REPETIDO • Hay situaciones muy particulares donde una animación. búsqueda de información en Internet. una enciclopedia. Los materiales didácticos interactivos (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. En estos momentos.Individualización. aunque puede mejorar la docencia. El profesor aprende con sus estudiantes. webs de interés educativo. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas. profesores con profesores. • Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo. y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su objetivo. ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores.Supeditación a los sistemas informáticos. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental. hasta de manera involuntaria. La profusión de recursos y aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos..Necesidad de actualizar equipos y programas. los equipos y los programas 17 . Surgen problemas y aumenta su estrés. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación. La utilización de las TIC.. tutorías virtuales. Tratamiento de la diversidad. • Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello. exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización.. Por otro lado.necesidad de ser reproducidos en el aula. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro". pueden ser suficientes para el aprendizaje.. video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada Fuente de recursos educativos para la docencia. Al necesitar de los ordenadores para realizar las actividades proyectadas. Facilidades para la realización de agrupamientos. pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita..Exigen una mayor dedicación. • Aprendizaje cooperativo.. .. gracias a la cooperación y trabajo en equipo. Por otra parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios. especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades. el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital.Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.Problemas de mantenimiento de los ordenadores.. Muchas veces los alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas. libros e informes entre otros. El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula. .Desfases respecto a otras actividades.

liberan al profesor de trabajos repetitivos. enfermedad. evalúan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control. al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. prácticas sistemáticas de ortografía.. especialmente útil en la caso de alumnos con problemas específicos.la variedad y amplitud de información en mejoran sin cesar y ello nos exige una Internet facilitan al profesorado la constante renovación..El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con determinados programas. monótonos y rutinarios.Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.Liberan al profesor de trabajos repetitivos..... Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line. organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales. El correo electrónico permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes. que proponen actividades a los estudiantes. de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.Mayor contacto con los estudiantes. . La utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente. experiencias que se realizan en otros centros y países.. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales.Actualización profesional. supone un actualización profesional para el profesorado. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa de actualidad.Facilitan la evaluación y control. presentación de conocimientos generales... Los canales de información y 18 .Contactos con otros profesores y centros.. permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.. .

El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo. el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.  Si los compañeros son “flojos”. realizar materiales didácticos colaborativamente ESTUDIANTES VENTAJAS Aprovechamiento del tiempo. aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje. contestar. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurad a videojuegos. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos. música. gracias a la cooperación y trabajo en equipo.Cansancio visual y otros problemas físicos. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador. puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide. prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro. chats. Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural.. El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea.  Dada la cantidad. pero exigen tiempo: leer mensajes. Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo. pero un exceso de motivación puede provocar adicción. puede acarrear problemas de sociabilidad.. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado. es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho.Aislamiento. El profesor puede publicar notas. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso de salas de chat y foros de discusión. 19 . pero este trabajo individual.. con los que puede compartir experiencias. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada. el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de DESVENTAJAS  Dada la cantidad y variedad de información. puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un “clic”.Inversión de tiempo. Adicción. • Aprendizaje cooperativo. los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla. variedad e inmediatez de información. anotaciones. desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. etc. hasta le animan a hacerlo.  El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión. videos. • Motivación e interés. asignaciones y cualquier información que considere relevante. Por otro lado.comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas.. en exceso.

También suelen tener problemas de actualización de los contenidos. toda una tarde de consulta en la biblioteca.Autoevaluación. A veces el exceso de información. Hasta hacen apenas unas décadas. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos. buenas interacciones. que hay que revisar y seleccionar. sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes.. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo.Sensación de desbordamiento.su conocimiento. También pueden acceder a los entornos de teleformación. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.Atractivo... lo que dificulta o impide su aprovechamiento. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento..Virus. A menudo aprenden con menos tiempo. muchas veces faltan las guías didácticas.Falta de conocimiento de los lenguajes..Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Supone la utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos. con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores.Esfuerzo económico. surge la necesidad de comprar un equipo personal. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje. Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas. A veces en los mensajes por correo electrónico.Comportamientos reprobables. en CD/DVD e Internet.Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.. . profundidad de los contenidos. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial.- navegar. 20 .. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación. no era suficiente para encontrar la información buscada.. hipertextual. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales. no se cumplen las normas de la "netiquette".) en los que se presentan las actividades informáticas. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual. • Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar. fácil comunicación interpersonal. motivación..

calcular. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir.. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales. Instrumentos para el proceso de la información. Los estudiantes tienen más autonomía. Más contactos.. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos. Conocen más personas. puede contactar con él cuando sea necesario.Ayudas para la Educación Especial. puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones. chats y foros.. A través del correo electrónico. con periféricos especiales. en muchos de estos casos el ordenador.. tienen más experiencias. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. A través del correo electrónico. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes.Flexibilidad en los estudios..Mayor proximidad del profesor. . proporciona mayores ventajas. En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general.Ampliación del entorno vital. 21 . Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros.Más compañerismo y colaboración.. pueden compartir sus alegrías y problemas. hacer presentaciones. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información.

Los sistemas de teleformación permiten Necesidad de crear un departamento de acercar la enseñanza a más personas.PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS VENTAJAS DESVENTAJAS Costes de formación del profesorado.. profesores. buen sistema de mantenimiento. La Los sistemas de teleformación pueden formación del profesorado supone un coste abaratar los costes de formación (especialmente en los casos de "training" añadido para los centros y para la empresarial) ya que al realizar la Administración Educativa.. correo electrónico. los profesores y las familias. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros. A través los canales informativos y comunicativos de Internet (web del centro. Cornella (2001) "el coste de la teleformación.Exigencia de un buen nuevos instrumentos tecnológicos la sistema de mantenimiento de los administración y gestión de los centros ordenadores. los sistemas de teleformación materiales tecnológicos.. La existencia de ordenadores da lugar a múltiples averías. Ello exige al los centros tener contratado un horarios. herramientas para el proceso de la información y la comunicación. la reserva de aulas equipos y programas.Recursos compartidos.Comunicación más directa con la Administración Educativa... la comunidad educativa puede 22 .Mejora centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador de la administración y gestión de los centros. Con el uso de los especializado. los manera no podrían acceder a ella.Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local.. pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa. bases de datos relaciónales (estudiantes. sus formación en una empresa cuando se sistemas pedagógicos. Para gestionar la problemas de horarios ni de ubicación coordinación y mantenimiento de los geográfica. A través de Internet.. Según teleformación.. foros.) se abren nuevas vías de comunicación entre la dirección. sus materiales didácticos.. sus títulos.. problemas de virus. una red local y la creación de las adecuadas desconfiguraciones. la planificación de cambios en el mundo de la informática actividades.. actividades. más recursos educativos interactivos y más información. así como para acercan la formación a personas que de otra asesorar al profesorado en su utilización. La utilización intensa de los puede ser más eficiente.Fuertes inversiones en renovación de control de asistencias.. Sin Tecnología Educativa. su sistema de realiza on-line es entre un 50% y un 90% evaluación.) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como el .Control de formación en los mismos lugares de trabajo calidad insuficiente de los entornos de se eliminar costes de desplazamiento. Los entornos de A. Los continuos específicas. Al disponer de nuevas o 6 años.Mejora de la eficacia exigen una renovación de os equipos cada 4 educativa.. no siempre tienen inferior a cuando se realiza presencial"los adecuados controles de calidad. .

.compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público. ni los alumnos aumentan motivación. los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior. pueden facilitar la colaboración entre las familias. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación.. no lo tecnológico  Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje. pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve.. 23 . materiales realizados por los profesores y los estudiantes. descubrimiento. y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales)  Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) .)  Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología  Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares. Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general. ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULALo relevante debe ser siempre lo educativo.. las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción. . como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC  Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda.)  Es el método o estrategia didáctica. junto con las actividades planificadas.  Cuando se planifica una lección. el mundo laboral y los medios de comunicación.. DECÁLOGO DE M.Proyección de los centros. los centros educativos.. que son las personas que ahora lo estamos formando. A través de las páginas web y los foros de Internet. rendimiento. páginas web de interés educativo. interés.. de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.

.Lector de sala PD multiuso. Cuando no se use la PD. biblioteca. comentarla y debatirla con todo el grupo y con el docente. proceso de trabajo. revisadas anteriormente. Planificar: tareas.Pizarra digital (buscas en Internet. consideramos los siguientes entornos tecnológicos para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje: ENTORNO DIDÁCTICOTECNOLÓGICO USO DIDÁCTICO SE REQUIERE Se supone al centro con UBICACIÓN intranet y que Internet llega a las aulas Pizarra digital (PD= ordenador + videoproyector).) fijos o ordenadores de colaborativos. Utilización de los Pizarra digital Aula de ordenadores en grupos + varios clase. Se recomienda instalación fija. interactiva (PDI= PD + ejercicios interactivos. (2. ordenador como "rincón documentos (complemento aula de clase" para que ideal para a PD) informática algún alumno realice trabajos puntuales .. Aula de Opcional: clase. tablero componer un trabajo) mientras el grupo clase interactivo) hace otra tarea. Evitar la improvisación en el aula de informática. 3.. Entorno aula con se puede usar el .. tiempos  El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual. ordenadores Entorno aula con para realizar trabajos biblioteca. trabajos. . agrupamientos. ejercicios. sala portátiles apoyo multiuso.). Opcional: La PD sirve para aula presentar y debatir con 24 Utilización de las TIC para compartir información (recursos didácticos. 4. se debe integrar ENTORNOS TECNOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA A partir de las infraestructuras tecnológicas a disposición de los profesores y los estudiantes.

Los portátiles tienen pantalla interactiva (=tablet-PC) . compartido entre varias aulas (= carro móvil).Software de control de red .Portátiles en carro móvil.PDI Entorno de trabajo por parejas Uso del ordenador para realizar trabajos por parejas. La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos. en un carroarmario cargador de baterías. .Lector de documentos .Los portátiles trabajos y otros recursos se almacenan educativos.Lector de documentos . .todo el grupo estos . aula informática 25 . Pizarra digital + ordenador (fijo o portátil) por pareja de alumnosOpcional: .Portátiles tipo tablet-PC .PDI informática Aula de clase.

comentarla y debatirla con todo el grupo de alumnos y el profesor. .Entorno de trabajo con algunos ordenadores de apoyo.PDI Ordenador (fijo o mejor portátil) con conexión a Internet.permite compartir información.Lector de documentos .Entorno de trabajo individual Uso del ordenador para realizar trabajos individuales. Permite que varios alumnos o 26 Uso del ordenador para Entorno de realizar trabajos trabajo EN CASA individuales .Portátiles tipo tablet-PC Entorno pizarra digital La disponibilidad de una pizarra digital en el aula de clase.Portátil propiedad del alumno (a partir de FP y bachillerato) .Portátiles en carro móvil .Software de control de red .Portátiles tipo tablet-PC .. aula ordenador (fijo o informática mejor portátil) por alumnoOpcional: . salas multiuso. Pizarra digital + Aula de clase. En casa Opcional: . La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.. aula de informática..

.Disponer en clase de un ordenador. sala multiuso.. y clasificados según los entornos tecnológicos que proporcionan las infraestructuras necesarias para su aplicación.Formación continuada: lecturas.Usos de la pizarra digital en el aula de clase. colaboración en investigaciones. además de dirigir el desarrollo de las clases también pueden 27 . en casa).. gestiones administrativas . Permite que algún alumno realice trabajos puntuales (ejercicios interactivos..grupos trabajen simultáneamente con los ordenadores.Los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del profesor y de toda la clase sus trabajos. BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes: Fase pre-activa: planificación..Entorno de trabajo individual o por parejas.Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con los alumnos: explicaciones. autonomía de trabajo del alumno.).Desplazar a los alumnos al aula informática. uno por alumno o por pupitre. Podemos encontrar diversas posibilidades que van desde: -. También aquí podemos encontrar diversas posibilidades: -.Disponer de un ordenador para cada 3 o 4 alumnos (en la clase. A partir de ellos.Entorno de trabajo personal del profesor (en su despacho. Generalmente van en armarios móviles que permiten que sean compartidos entre varias clases. -. el rincón del ordenador. buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones.Disponer de ordenadores portátiles en el aula de clase. . el profesorado puede diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje adecuadas a su contexto: alumnos. y considerando las variables contextuales en cada caso. . biblioteca. Los profesores.Entorno de trabajo extraescolar del estudiante (en el centro o en casa si dispone de ordenador e Internet). . jornadas.Disponer de ordenadores fijos en el aula de clase. Además de facilitar el desarrollo de actividades individualizadas para el tratamiento de la diversidad. objetivos educativos que se pretenden.. Más allá del horario escolar. creación de materiales didácticos. búsqueda de información en Internet. interacciones. A continuación. permite dividir la clase en grupos para que realicen trabajos colaborativos. -.. redactar y componer un trabajo) mientras el grupo clase hace otro trabajo. . Fase post-activa: tutoría. -. corregir trabajos. aula informática. cursos. para preparar clases y materiales didácticos.. se presentan una serie de modelos que orientan el uso didáctico de las TIC y son aplicables a casi todos los niveles educativos y asignaturas. conviene que los estudiantes dispongan de un entorno de trabajo donde realizar las tareas de aprendizaje que requieran el uso del ordenador. . laboratorio.

que dibujen con una tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en Internet. la proyectarán y la comentarán al grupo. El profesor la utiliza para complementar sus explicaciones con fotografías.. vídeos. explicar y corregir colectivamente los ejercicios. el contenido de esta pizarra (un archivo del editor de textos) puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras clases. El profesor o los alumnos buscarán la información en Internet. El profesor invita a un grupo de estudiantes a que exploren una parte determinada de un simulador o de unos 28 . tras una introducción. Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se pueden ampliar las informaciones o indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente en la clase. subrayar. vídeos. conun lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla. y corregir y valorar públicamente los trabajos. imágenes. sin necesidad de dirigirse al ordenador. y de la información aportada por profesor y estudiantes.La pizarra digital versus la pizarra convencional. combinar y mover imágenes. dibujar.. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás (así se podría repasar toda la asignatura) y facilita la participación de quienes quieran corregir o añadir algo.. se irá dictando a un alumno "relator" (que está operando en la PD) un esquema sintético del tema. Y se podrá trabajar sobre ellas con las pizarras digitales. que habrán realizado de manera individual o en grupo por encargo del profesor.Los estudiantes presentan sus trabajos con la PD en clase. vídeos. navegar por Internet. hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas de sus alumnos.. . . se podrá trasladar la tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar de la clase. Cuando se dispone de una PDI resultará más fácil escribir. proyección de cuerpos tridimensionales. materiales didácticos de las plataformas de contenidos.. disponer de más letras y colores. animaciones. en formato de esquemas o presentación multimedia (con fotografías. apuntes manuscritos.reforzar sus explicaciones. Aunque si se trata de una PDI móvil (incluye una tableta interactiva o un tablet-PC)... vaya preguntando a los estudiantes sobre los principales aspectos del nuevo tema.Las síntesis de la PD. además de las imágenes y documentos digitalizados. animaciones y simuladores. A partir de estos diálogos.con informaciones relacionadas con el tema que se está estudiando.).. El profesor invita a los estudiantes a que busquen animaciones.. informaciones de prensa digital. . . imprimirse para repartir copias en papel o enviarse por e-mail a alumnos ausentes. recortes de prensa.Búsqueda y presentación pública de fotografías de un tema por parte de los estudiantes: los alumnos ilustran las explicaciones del profesor..). con el fin de conocer sus conocimientos previos e ir construyendo entre todos los principales conceptos y relaciones. Si se dispone de una cámara lectora de documentos. operaciones.El profesor explica con el apoyo de la PD y hace participar a los estudiantes con preguntas. Una forma de hacer la clase cuando se introduce una nueva temática consiste en que el profesor. .El "plus" de un lector de documentos. simuladores. se podrán proyectar inmediatamente fotografías o esquemas de libros.. y que las presenten y comenten con la PD a los compañeros.. Se fomenta la expresión oral y la argumentación.. . esquemas. . Al realizar preguntas sobre estos materiales también realiza una evaluación formativa de algunos alumnos.La caja sabia en clase.Un grupo de estudiantes explica en la PD un tema interactuando con simuladores o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos. . retocar y mover textos. Además de las ventajas comporta no usar tiza.El "plus" de la pizarras digitales interactivas. El profesor y los estudiantes pueden proyectar y compartir con toda la clase cualquier información que escriban con el teclado (esquemas. esquemas.. . El profesor puede ampliar aspectos.

en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet.. Igualmente se pueden realizar dictados en los que uno de los alumnos escribe en la PD.. . También se puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución. que se verificará luego cuando se introduzca en la PD. Especialmente fácil resulta que los más pequeños expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de un lector de documentos. expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo... Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas. Para ello será necesario que previamente a la exposición pública los estudiantes puedan acceder durante el tiempo que necesiten al simulador o los materiales digitales desde un ordenador para preparar su presentación con la ayuda del profesor y de otros materiales complementarios. Con él que pueden proyectar sus dibujos. se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura (una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia). organizar lecturas colectivas en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje.. e interactuando con el software de simulación lo encuentren. Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales.. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir presentando y comentando los ejercicios (inglés.. .. También puede invitar a los estudiantes que quieran a que sean ellos los que salgan a interactuar con el software P3D en la pizarra digital y hagan preguntas de este tipo a sus compañeros. chat o videoconferencia con estudiantes de otros centros con los que se colabore en proyectos. familiares." e invita a determinados estudiantes a que salgan a la pizarra digital. cómo se realiza una soldadura en un circuito).. En clase.Realización de ejercicios y debates "entre todos" en clase. Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes. es más límpio.. simulaciones o directamente de la realidad si se dispone de una cámara lectora de documentos: procedimientos (p. e implicarse más en las actividades de clase.Visualización general en clase de procesos dinámicos o preparaciones microscópicas . juzgar y explicitar valores.Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad entra en las aulas. ideas y objeciones. .Videoconferencias en clase. . considerar la diversidad multicultural. con la pizarra digital. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado.e.. debatir sobre conflictos. el profesor puede pedir a ide a algunos estudiantes que pongan su libreta en el lector de documentos y expliquen a toda la clase en la pizarra digital como han realizado los ejercicios.materiales didácticos digitales y preparen una presentación pública para todos sus compañeros en clase con el apoyo de la pizarra digital.. matemáticas.. A través de vídeos. y va haciendo intervenir a los estudiantes para que las realicen. presentación multimedia o programa de ejercitación específico) o en un papel o cuaderno si la PD dispone de un lector de documentos. Se proyectan actividades interactivas de las plataformas de contenidos en red (o todo tipo de fichas de ejercicios en formato papel si se dispone de un lector de documentos). las fotos y objetos que traen de casa. . 29 .. Si además se dispone de lector de documentos.) que hayan realizado en formato digital (documento de texto. el profesor puede hacer preguntas del tipo "busca donde está. . díme qué hace.Corrección "entre todos" de ejercicios y deberes en clase. .. El profesor va presentando en clase una colección de imágenes relacionadas con su asignatura y los estudiantes deben identificarlas o contestar las preguntas relacionadas con ellas que haga el profesor.Dime qué es..Buscar en un simulador.Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos de infantil. La PD facilita que toda la clase pueda ver y participar en las comunicaciones por correo electrónico. profesores. de esta manera no es necesario reescribirlos en la pizarra para poder corregirlos: se gana tiempo.. .

) y contando cuando lo requieran con el asesoramiento del profesor. al calentar agua el termómetro sube hasta los 100 grados. En ellas los estudiantes. .. movimientos (p.procesos que se desarrollan en el tiempo (p. describiendo las principales actividades realizadas y las tareas encargadas para los próximos días. .. comunicarse con otros o terminar de elaborar algún trabajo. Los estudiantes pueden realizar en grupo proyectos.Elaboración de presentaciones multimedia con imágenes capturadas con el lector de documentos o de otros materiales digitales. otros recursos de Internet.Uso de los ordenadores en grupos. cómo anda un caracol). . El profesor puede encargar a algunos alumnos que individualmente o por parejas vayan realizando en el rincón del ordenador determinados ejercicios de las plataformas de contenidos on-line. ejercicios. Un ordenador en el aula de clase será como una ventana abierta al mundo que los estudiantes y el profesor... podrán realizar actividades colaborativas con apoyo TIC.e. Se requiere un aula que disponga de un ordenador con conexión a Internet para cada 3 o 5 alumnos. plataformas de contenidos en red.La bitácora (o web) de clase. podrán utilizar como fuente de información y aprendizaje (consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de comunicación (e-mail. muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria). organizados en grupos.. También pueden ir colocando enlaces a buenas webs educativas y los mejores trabajos realizados en clase. Si también se dispone del software de grabación de secuencias didácticas que suele acompañar a las pizarras digitales interactivas... etc. También se pueden organizar rincones de actividad. el profesor puede grabar pequeños vídeos con sus explicaciones relacionadas con las imágenes que proyecta en la PD. ... investigaciones. Los alumnos también pueden pueden utilizar el lector de documentos para digitalizar imágenes con las que elaborar presentaciones multimedia y presentarlas más tarde en clase para comentarlas y corregirlas entre todos. . que hará un seguimiento de sus 30 . Estas aportaciones luego serán revisadas por el equipo de redacción. . El profesorado puede utilizar el lector de documentos para capturar imágenes (y por supuesto cualquier material digital) y luego utilizarlas para elaborar una presentación multimedia sobre el tema.El periódico de clase.. imprimir. aprovechando los recursos TIC del centro (ordenadores. que luego se puede publicar en Internet para que los estudiantes los puedan repasar cuando les convenga. además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de los grupos. individualmente o en pequeño grupo.El rincón del ordenador. pueden realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. digitalizar imágenes.Trabajos en grupo colaborativo en el centro. También servirá para elaborar algún documento. resultará más fácil que los estudiantes vayan rellenando las diversas secciones del periódico o boletín con sus contribuciones (como redactores). Con un ordenador en clase.e. para obtener información. .Grabación de vídeos didácticos. Los profesores. que se podrán presentar en clase con la pizarra digital o publicar en Internet para que los alumnos lo consulten on-line desde su ordenador en casa o en el centro. no más). .. . chat) cuando lo precisen.Ejercicios de recuperación "a la carta". y generalmente bajo la dirección del profesor de Lengua. Cada día una pareja de alumnos puede redactar en una weblog una crónica del día.Escritorio y punto de documentación y comunicación con acceso a Internet y a la plataforma de e-centro.

observen procesos.Evaluación individual con programas tipo test. Cuando el profesor lo crea oportuno. Este tipo de programas corrige automáticamente los ejercicios y elaboran un registro con la actividad realizada por cada estudiante y una estimación de la nota. La corrección se puede hacer posteriormente de manera colectiva mediante presentaciones de los grupos con la PD.y que además les permite conectarse a Internet y buscar información en Internet. En ellas los estudiantes pueden realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de trabajos.Libre exploración de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. Las actividades que se proponen. refuerzo o evaluación (tratamiento de la diversidad). Los estudiantes (individualmente o en parejas). además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los estudiantes.Deberes en grupo con apoyo TIC. experimenten.También pueden interactuar y compartir materiales on-line con los compañeros y el profesor. ...Ejercicios "a medida" de ampliación.. se realizarán en un aula que disponga de un ordenador o tablet-PC para cada alumno (o pareja). Los estudiantes usan el ordenador como un cuaderno con el que toman notas.. . Se puede encargar a los estudiantes que realicen trabajos colaborativos en horario extraescolar. .. pueden realizar evaluaciones formativas o sumativas de sus alumnos. . También se puede incentivar el uso de los sistemas de mensajería instantánea y de pizarra virtual de la plataforma de e-centro. Desde la plataforma de e-centro pueden: acceder a su disco virtual para guardar y recuperar sus trabajos personales o grupales.Exploración guiada de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. en este último caso debe preverse que en cada grupo haya al menos un alumno que disponga de ordenador en casa y se ofrezca para acoger a sus compañeros.aprendizajes. revisión de determinadas páginas web para ampliar conocimientos.. en las aulas informáticas del centro (si es posible) o en su casa. realizar ejercicios autocorrectivos de las plataformas de contenidos. Los profesores. van siguiendo la plantilla que les ha preparado el profesor para que exploren determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales: busquen elementos. . Algunos de estos trabajos pueden ser interdisciplinares. preparan trabajos textuales o multimedia. por su propia iniciativa o siguiendo las indicaciones del profesorado. comunicarse con sus compañeros.. Algunos de estos ejercicios pueden ser autocorrectivos y el propio alumno (o la misma plataforma) informará al profesor de sus resultados. muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria).Uso individual de los ordenadores. estudio personal (uso del CD-libro) y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet. El profesor encargará de manera personalizada a cada uno de sus alumnos (o en algunos casos a todos por igual) la realización de determinados ejercicios de las plataformas de contenidos o de Internet: programas tutoriales y de ejercitación para evaluar y reforzar aprendizajes.. Los estudiantes (individualmente o en parejas). puede preparar un test de preguntas de autoevaluación (por ejemplo con el programa Multigestor Windows o el generador de test de las plataformas de contenidos) y pasarlo individualmente a todos los alumnos en el aula informática. 31 .El cuaderno digital personal (se requiere ordenador o tablet-PC personal). participar en foros virtuales del centro. otros requerirán la entrega de un trabajo por parte del estudiante y su posterior corrección por parte del profesor. Si lo cree oportuno mostrará primero a toda la clase con la PD los recursos que luego deberán utilizar los estudiantes . busquen expllicación a preguntas. llevar su agenda personal y el control de tareas pendientes . .. exploran determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales.

Elaboración de materiales didácticos interactivos. El profesor animará a que los estudiantes hagan visitas a las weblogs de los compañeros dejando allí sus comentarios.Aprendizaje del manejo de simuladores y programas informáticos. Disponiendo de un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro. Cada estudiantes puede tener su propia weblog.La weblog del estudiante. . conectándose a la zona de "control de clases y tutoría" de la plataforma de e-centro .Consultas sobre las actividades del centro a través de su página web: exámenes. Si los alumnos tienen ordenador en su casa.Algunas actividades que pueden realizar las familias. y periódicamente las revisará.Contactar con los tutores para comentar aspectos de la marcha de los estudios de sus hijos.Tutorías on-line. Ayudar a sus hijos en la realización de tareas utilizando los recursos de las plataformas de contenidos o de Internet en general. el profesorado puede preparar o modificar recursos didácticos para utilizar con sus alumnos.. las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos. . .. Si se dispone de una pizarra digital y un ordenador para cada alumno. . multigestorwindows.Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado. los profesores pueden realizar más fácilmente actividades de apoyo a la docencia. ver las notas o las faltas de asistencia de los hijos.Asesoramiento a los hijos en los deberes. eventos. enlaces que encuentra interesantes. . Al llegar a clase puede conectar su ordenador directamente al cañón de videoproyector para apoyar sus explicaciones con los materiales que haya seleccionado o preparado.) desde el ordenador del aula de clase (o con su portátil o desde el de su despacho)..Control de la tutoría de sus alumnos (trabajos realizados. en la que además de su presentación vaya escribiendo sus impresiones ante determinados acontecimientos y otros encargos que reciba del profesor. . los estudiantes podrán seguir investigando por su cuenta. .. . el formador puede ir mostrando a través de la PD el resultado se su interacción con el programa objeto de aprendizaje mientras invita a los estudiantes a repetir estas acciones ante su ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados.. .Gestiones en el centro.). Con la ayuda de los recursos de las plataformas de contenidos en red o con las herramientas de autor (Clic.Debates y foros virtuales. utilizando las funciones de la plataforma de e-centro: apuntarse a comedor.. desde el ordenador de su despacho (o con su portátil) el profesor puede ponerse en contacto con un alumno que está enfermo. Disponiendo de un ordenador familiarconectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro.. hotpotatoes.. Bibliografía 32 . en los que los estudiantes deberán participar durante un periodo de tiempo determinado. El profesor puede organizar debates virtuales en los foros de la plataforma de e-centro.Preparación de las clases con el ordenador portátil personal y consultando los recursos disponibles en Internet y en las plataformas de contenidos.. realizar algunos trámites cómodamente desde casa y colaborar más fácilmente con las actividades educativas que se realizan en la escuela. . Luego... etc. asistencias.. con los padres de un estudiante que tiene problemas. .

htm ANEXOS FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” 33 .pangea.org/siyedu.http://peremarques.

. .Sistemas de edición videográfica.. posibilidad de seguir el "rastro" del 34 .Prensa...CD-ROM.Medio de expresión y creación multimedia.Procesadores de textos. reducción de tiempos y costes.Canal de comunicación. . para escribir.Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line .Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías. . vídeos DVD.Simulaciones...Programas educativos de radio. chat. . . vídeo.. editores de imagen y vídeo. programas de presentaciones.. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos.. ejercita habilidades.Cámara fotográfica.Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos..Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. evalúa. el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo. preparar informes. digital y analógica. . . .). televisión . simulador donde probar . profesionales.Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades . ...Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.Todos los instrumentos anteriores considerados procesos mentales de los estudiantes asumiendo aspectos desde esta perspectiva. el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes. realizar presentaciones multimedia.Correo electrónico.Instrumento para la evaluación.Programas específicos de orientación. editores de sonido. .INSTRUMENTOS FUNCIONES . .Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos. hace preguntas.Hojas de cálculo. proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos.Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet).. .Medio didáctico y para la evaluación: informa. realizar cálculos. guía el aprendizaje. entorno social para colaborar con otros. que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato.Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados . vídeo y televisión. Materiales didácticos en la prensa. . fórums. páginas web de interés educativo en Internet.Generador de mapas conceptuales hipótesis. radio. elaborar páginas web. videoconferencias.Lenguajes de programación. dibujar. . que facilita la comunicación interpersonal.. .. diagnóstico y rehabilitación . como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante de una tarea: memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista. editores de páginas web . gestores de bases de datos.. listas de discusión.. . motiva.Herramienta para la orientación. formativos. .Instrumento para la gestión administrativa y tutorial .Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos. .

televisión.Soporte de nuevos escenarios formativos .Prensa.Entonos virtuales de enseñanza .Videojuegos .. 35 . uso en cualquier ordenador (si és on-line). ...alumno.Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.. radio. .