UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Dr. Jesús PeñalvaSuca Tema: TIC y las influencias de la educación Integrantes: Fredy Gutiérrez Yala Andres Barreda Rojas Leticia Ramírez Valencia Samuel Ancco Delgado Eduardo HuallpaLopez

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INDICE

Resumen………………………………………………………………………………………… . Introducción…………………………………………………………………………………….. ¿Qué son las tic´s?........................................................................................................... Historia…………………………………………………………………………………………. Las tics y la educación………………………………………………………………………… El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo…………………… Funciones de las tic en educación…………………………………………………………… Funciones de las tic en los entornos educativos actuales………………………………… Formas básicas de uso……………………………………………………………………….. ¿Por qué tenemos que integrar las tic en educación?..................................................... Ventajas y desventajas de las tic´s en el ambito educativo……………………………… Decálogo de m. area (2007) sobre uso didáctico de las tic en el aula…………………. Entornos tecnológicos del aprendizaje y enseñanza…………………………………….. Buenas prácticas en el uso de las tic: modelos de uso………………………………….. Bibliografía…………………………………………………………………………………….. Anexos………………………………………………………………………………………….

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RESUMEN

INTRODUCCIÓN

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son instrumentos ymateriales de construcción que facilitan el aprendizaje. Por lo tanto. la telemedicina. Para todo tipo de aplicaciones educativas. a la democracia participativa (TIC al servicio del desarrollo sostenible) pasando por el comercio. La telefonía móvil y el GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». sintetizan. HISTORIA Se pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. la bolsa. la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información en el mundo actual. para dar forma. la gestión de múltiples bases de datos. se puede considerar que el teléfono. La asociación de la informática y las telecomunicaciones en la última década del siglo XX se ha beneficiado de la miniaturización de los componentes. a finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. la televisión e Internet. 4 . Internet y la televisión son accesibles en el teléfono móvil. sobre todo en los países ricos. los primeros pasos hacia una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico. estilos y ritmos de los aprendices. registrar.¿Qué son las TIC´s? Son las tecnologías de la Información y Comunicación. soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. después el teléfono y la radiotelefonía. Después de la invención de la escritura. son aquellas herramientas computacionalese informáticas que procesan. con el riesgo de acentuar localmente la brecha digitaly social y la diferencia entre generaciones. es decir. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque a la monitorización global del medio ambiente planetario o de la biodiversidad. el desarrollo de habilidades y distintas formas deaprender. en un concepto amplio. Por ejemplo. que es también una máquina de hacer fotos. la robótica y los usos militares. A pesar de esto. sin olvidar la ayuda a los discapacitados (por ejemplo. las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades. las TIC’s son medios y no fines. recuperan y presentan información representada de la más variadaforma. Es un conjunto de herramienta. estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. almacenar y difundir contenidos digitalizados. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados). la información. permitiendo producir aparatos «multifunciones» a precios accesibles desde el año 2000. Sin embargo. El uso de las TIC no para de crecer y de extenderse.

Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación. hablamos de una educación asincrónica. call of duty: modernwarfare y FinalFantasy. Los prospectivistaspiensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen de un nuevo paradigma de civilización. y que utiliza Internet como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación. ha cambiado y ahora dominan los videojuegos. el escenario tradicional donde la música y el cine estaba en primer lugar. Hay una tendencia a utilizar cada vez menos el ordenador personal como plataforma de juegos. Algunos expertoshan incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas. Sobre todo la consola. en los Estados Unidos. Todo esto introduce también el problema de la poca capacidad que tiene la escuela para absorber las nuevas tecnologías. Los juegos más vendidos en todo el mundo durante el 2012 fueron YourshapeFitnessinvolved. intrusismo creciente de la publicidad no deseada. A través de esta nueva forma de enseñar el alumno y el docente pueden administrar su tiempo. El elearning es el tipo de enseñanza que se caracteriza por la separación física entre el profesor y el alumno. y el avance de la sociedad de la información vendrá determinado. En este sentido. cuando empieza el proceso de creación de una película se diseñan conjuntamente film y videojuego y éste forma parte del merchandising. que los niños lo cargan de 5 . 2004). Los contenidos de e-learning están enfocados en las áreas técnicas. Por ejemplo. Videojuegos La industria del entretenimiento ha cambiado.. a pesar de la crisis económica.. incorporando temas políticos.). otro concepto de Nuevas Tecnologías son las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE). entendidas tanto como recursos para la enseñanza como medio para el aprendizaje como medios de comunicación y expresión y como objeto de aprendizaje y reflexión (Quintana. es conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios.Algunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto «Gran Hermano». LAS TICS Y LA EDUCACIÓN La formación es un elemento esencial en el proceso de incorporar las nuevas tecnologías a las actividades cotidianas. sociales y culturales. Los videojuegos crean mundos virtuales donde la fantasía se hace presente con fuertes similitudes con la realidad. donde los avances tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Por esto. Videojuegos como recursos para la enseñanza El ámbito educativo no escapa a la incorporación del videojuego como recurso para la enseñanza. El uso de estas tecnologías. Jugar para favorecer la construcción de significados. El futuro de los juegos sigue la tendencia de convergencia del resto de aplicaciones. utilizada principalmente con juegos fuera de línea. Es por ello. hay un aumento en el volumen de ventas de juegos y consolas.

sentido ya que brindan un contexto a través de sus relatos y generan un espacio de cooperación. que consiste en enviar correos fraudulentos con el objetivo de engañar a los destinatarios para que revelen información personal o financiera. “Al diseñar secuencias lúdicas como formas de enseñar contenidos escolares. Twitter. lista de amigos y amigos de sus amigos. http para facilitar las operaciones de subir y bajar información. El autor puede dejar publicado lo que crea conveniente. En este contexto el navegador tiene una importancia relevante ya que es la aplicación desde la cual se accede a los servicios de la sociedad de la información y se está convirtiendo en la plataforma principal para la realización de actividades informáticas. Es como un diario. Sus bases tecnológicas están basadas en la consolidación de aplicaciones de uso común en un único lugar. Comunidades virtuales Han aparecido desde hace ya algunos años un conjunto de servicios que permiten la creación de comunidades virtuales. Se articulan alrededor de dos tipos de mecanismos:   Los etiquetados colectivos de información. Navegador de internet La mayoría de los ordenadores se encuentran actualmente conectados a la red. unidas por intereses comunes. (en español también una bitácora) es un lugar web donde se recogen textos o artículos de uno o diversos autores ordenados de más moderno a más antiguo. Otro problema es el que se conoce como phishing. Se utilizan tecnologías estándares. Las más conocidas son MySpace. Un ejemplo sería el flickr. el maestro ofrece una tarea que tiene sentido real para el niño. LinkedIn. Facebook. y en cantidades masivas. como el correo electrónico y sus protocolos. Pinterest. dedicado a viajes o cocina.. aunque muchas veces especializado. bookmarks.).. 2005) Blogs Un blog. 6 . que esta contextualizada y que presenta muchas oportunidades para interactuar con otros sujetos co-construyendo el conocimientos con ellos” (Sarle y Rosas. Correo electrónico Es una de las actividades más frecuentes en los hogares con acceso a internet. para almacenar información de alguna manera (fotografías. Las características del chat también están disponibles y permiten a los usuarios conectarse instantáneamente en modalidad de uno a uno o en pequeños grupos. El correo electrónico y los mensajes de texto del móvil han modificado las formas de interactuar con amigos. El PC ha dejado de ser un dispositivo aislado para convertirse en la puerta de entrada más habitual a internet. tanto si son fotos o si es información sobre el perfil. Las redes que permiten a los usuarios crear perfiles. por ejemplo. hecho conocido como correo basura o spam. Un problema importante es el de la recepción de mensajes no solicitados ni deseados. y escrito en un estilo personal e informal.

No obstante esto. hojas de cálculo.).23% de penetración. las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello. de forma que el navegador. En 2008-2009 se dan dos hechos significativos. la forma de enseñar y de aprender. EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO EDUCATIVO Esta emergente sociedad de la información. relacionados con navegadores web:   La versión tres del navegador web Firefox incluye un gestor que permite que las aplicaciones online puedan ser ejecutadas cuando no se dispone de conexión a internet.. bases de datos que cada vez incorporan más funcionalidades y que para muchos usos son capaces de remplazar a sus alternativas del escritorio. Para Chrome. la estructura organizativa de los centros y su cultura. Esto. que permite realizar acciones como acabar procesos que se han colgado (páginas web que no responden) o buscar el uso de recursos básicos del sistema. unido a la disponibilidad cada vez más grande de la banda ancha. Google se ha posicionado en el mercado de los navegadores con el lanzamiento de Chromedesde el 2008. cada página web es un proceso diferente. Gmail. Existen también aplicaciones tan complejas como el retoque fotográfico o la edición de vídeo. y a pesar que ha subido su cuota de mercado y que cuenta con un 8. se está convirtiendo en la plataforma de referencia para las actividades informáticas. un software para permitir el acceso offline a servicios que normalmente sólo funcionan on-line. hasta la formación básica que precisamos las personas. que parece innecesario para una página web convencional. etc. y de hecho. Dispone de una herramienta de gestión de dichos procesos similar a la de un sistema operativo (como el Administrador de trabajo del Windows). La función tradicional de un navegador era la de presentar información almacenada en servidores. Con el tiempo. 7 . Google Docs. se fueron incorporando capacidades cada vez más complejas. conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Lo que en un principio eran simples pequeñas mejoras en el uso. En la actualidad existen aplicaciones ofimáticas muy completas que pueden ejecutarse dentro de un navegador: Procesadores de texto. ha hecho servir su plataforma iTunes para difundirlo.Su principal diferencia respecto a los navegadores tradicionales es que su estructura interna se parece más a un sistema operativo que ejecuta aplicaciones web que a un navegador web clásico. es una gran facilidad para las páginas web que incluyen aplicaciones online (como. cosa que ha estado calificada de práctica ilícita por el resto de navegadores. aún se encuentra a mucha distancia de sus dos competidores principales.. donde todo debe ser revisado: desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas. Susefectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo. con el tiempo se han convertido en auténticos programas que en muchos casos hacen la competencia a sus alternativas tradicionales. Apple ha realizado grandes esfuerzos para colocar Safari en un lugar relevante del mercado. impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Parece de esta manera romperse la hegemonía completa que Microsoft ejerce en el sector desde que a finales de la década de los noventa se impuso sobre su rival Netscape.El mercado de los navegadores continúa estando dominado por Internet Explorer de Microsoft a pesar que ha bajado su cuota de penetración en favor de Google Chrome y de Firefox. Chrome complementa perfectamente Google Gears.

como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. asistencias. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño. Los materiales didácticos multimedia informan. podemos sintetizar así su impacto en el mundo educativo : . no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías..Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo.Instrumento para la gestión..Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y gráficos.) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) .Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. Como en los demás ámbitos de actividad humana. cámara de vídeo) .En este marco.Recurso interactivo para el aprendizaje.Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas (e-mail. En cualquier caso.Nuevos instrumentos TIC para la educación. motivan. gestores de bases de datos… . Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculumpara que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). la actividad de la escuela tiene que cambiar". las TIC se convierten en un instrumento cada vez más indispensable en las instituciones educativas: . Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. ya que automatizan diversos trabajos de la gestión de los centros: secretaría.Escenario tecnócrata.Fuente de información (hipermedial). editores de páginas web y presentaciones multimedia. y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio. . entrenan. acción tutorial. . foros telemáticos) .. 8 . Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural .Escenario reformista. . si éste cambia.. bibliotecas… . simulan guían aprendizajes. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y.

pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemático. que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes. además de las empresas (que se encargan en gran medida de proporcionar a sus trabajadores los conocimientos que precisan para el desempeño de su actividad laboral) y de la potente educación informal que proporcionan los mass media y los nuevos entornos de Internet. Por otra parte. De entre ellas destaca: . se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje. Además de sus posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales. Seguirá siendo necesario saber leer.Exige nuevas destrezas...Demanda un nuevo sistema educativo (una política teleeducativa) con unos sistemas de formación en el que se utilizarán exhaustivamente los instrumentos TIC. entorno de interacción social. Aprovechando las funcionalidades de las TIC. las redes telemáticas 9 . cada vez va siendo más habitual que las instituciones educativas que tradicionalmente proporcionaban la formación inicial de las personas (escuelas e institutos) también se impliquen. en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.. hay que capacitar a las personas para que también puedan intervenir y desarrollarse en los nuevos escenarios virtuales. El "tercer entorno" es un espacio de interacción social en el que se pueden hacer cosas.. las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa. escribir. calcular.. el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización didáctica que le ayude a conocer. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos.Estos entornos (con una amplia implantación en la formación universitaria. y en especial el advenimiento del "tercer entorno" (el mundo virtual) tiene importantes incidencias en educación. Aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC: proceso de la información. acceso a los conocimientos.Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente. dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general en su práctica docente . en la actualización y renovación de los conocimientos de los ciudadanos. La integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también facilitará su formación continua. tener conocimientos de ciencias e historia. profesional y ocupacional) surgen ante las crecientes demandas de formación continua (a veces “a medida”) de los ciudadanos para afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual.Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado. En línea con estos planteamientos también está Javier Echeverría (2001) para quien el auge de las nuevas tecnologías. canales de comunicación.. Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas. Además de aprender a buscar y transmitir información y conocimientos a través de las TIC (construir y difundir mensajes audiovisuales). libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. conjuntamente con las bibliotecas y los municipios.

emocional y social. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores). ocio…). que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor.Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase. de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. cognitivo. instrumento cognitivo.constituirán nuevas unidades básicas del sistema (allí los estudiantes aprenderán a moverse e intervenir en el nuevo entorno). Se debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana. 10 . A los padres también. Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso. sus fotos… A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán súpermotivados con ello. Incluso los Estados más poderosos (que garantizan una educación general para todos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundo virtual. material didáctico. las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello.Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación. Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno". y de la televisión…) desde los primeros cursos. permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas.. de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal. como un instrumento más. OEI. Y habrá que formar educadores especializados en didáctica en redes. la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital. informativas. Unión Europea.... se utilizarán nuevos escenarios y materiales específicos (online). que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas. comunicativas. su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas). instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓN La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. nuevas formas organizativas. Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy. fuente de información.. incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft. en casa…). nuevos métodos para los procesos educativos. Por otra parte las instituciones internacionales (UNESCO. instrumento de productividad para realizar trabajos. Toda persona tiene derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC. que facilitarán también el aprendizaje a lo largo de toda la vida. donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructura transterritorial en la que la grandes multinacionales ("los señores del aire") pugnan por el poder. las actividades que se van haciendo. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil. Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia.. Y al profesorado también. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo. no la cultura de ayer..

intercambios. guía aprendizaje. informar....... TV. webs. pasar informaciones. y también recibir formación diversa de interés para los padres. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.)|  Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias. evalúa.. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes  Canal de comunicación presencial (PIZARRA DIGITAL). interactividad.)  Uso personal (profesores. Canal de comunicaciónvirtual (MENSAJERÍA. que facilita: trabajos en colaboración. Los alumnos pueden participar más en clase. WIKIS. contactar con los tutores.): acceso a la información. WEBLOG. alumnos.. gestión y proceso de datos... negociar significados.  Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje  Comunicación con las familias (a través de la web de centro. PLATAFORMAS e-CENTRO. PLATAFORMA e-CENTRO). 11 .  Medio de expresión (SOFTWARE): escribir. Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar  Suelen resultar motivadoras (imágenes. gestión de la tutoría de alumnos.. dibujar.)... conocer los que han hecho los hijos en la escuela. DVDs.  Instrumento para procesar la información (SOFTWARE): más productividad. PLATAFORMAS DE e-CENTRO). ayudarles en los deberes. preguntas.  Herramienta para la evaluación..... facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales autocorrectivos..). recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores.Medio didáctico (SOFTWARE) : informa... compartir. entrena. PLATAFORMAS e-CENTRO. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line.. WEB DE CENTRO.  Pueden facilitar la labor docente : más recursos para el tratamiento de la diversidad. biblioteca... poner en común. plataformas.  Gestión del centro: secretaría. instrumento cognitivo.. FOROS. diagnóstico y rehabilitación (SOFTWARE)  Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE.  Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo de los tutores y los gestores del centro  Facilita la comunicación con las familias (e-MAIL. y familias. Funciones de las TIC en los entornos educativos actuales... tutorías y contacto con las familias.).).. motiva.. tutorías... La información es la materia prima para la construcción de conocimientos.  Fuente abierta de información (WWW-INTERNET. sonido. comunicación. Y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.. vídeo.. presentaciones. Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico  Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.Las principalesfuncionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:  Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores.

pero no cambian... editores de presentaciones multimedia. sonidos..) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas (casi medio millón de niños inmigrantes en 2004/2005 de los que una buena parte no dominan inicialmente la lengua utilizada en la enseñanza).. planteamiento de la educación centrado en el estudiante que.Formas básicas de uso:  Las TIC para aprender SOBRE las TIC Alfabetización digital que en los centros se suele realizar en el aula informática. para comunicarse. el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas. A veces también para buscar información o realizar determinados trabajos (individuales o en grupo) con los procesadores de textos. Aprender CON las TIC. Cuando las TIC se utilizan como complemento de las clases presenciales (o como espacio virtual para el aprendizaje. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.. resultan más eficaces. ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN EDUCACIÓN? La Era Internet exige cambios en el mundo educativo. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general. como pasa en los cursos on-line) podemos considerar que entramos en el ámbito del aprendizaje distribuido. para compartir e intercambiar información.  Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido. además se propician cambios metodológicos.  Aprender DE las TIC en el aula informática En las aulas informáticas algunos profesores llevan a los estudiantes para realizar actividades didácticas diversas con programas educativos. su uso en principio es parecido al que se hace con el retroproyector o con el vídeo. Aprender DE y CON las TIC. para debatir temas entre ellos o con el profesor. Se mejoran las exposiciones mediante el uso de imágenes. Los métodos docentes mejoran. constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva. con la ayuda de las TIC posibilita el desarrollo de actividades e interacción tanto en tiempo real como asíncronas.. matemáticas. en los que el alumnado puede participar más en las clases (aportando la información que ha encontrado en la red). Con el uso de la "pizarra electrónica" en el aula. Cuando las TIC se utilizan en el ámbito de una clase (por ejemplo mediante un sistema de "pizarra electrónica"). esquemas. para preguntar. –  Las TIC como soporte en el aula de clase. Este planteamiento está en concordancia con el "escenario reformista" que identificó Aviram (2002) con respecto a las posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las 12 ... Los estudiantes utilizan las TIC cuando quieren y donde quieren (máxima flexibilidad) para acceder a la información.

Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño.  El costo de la tecnología no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente.TIC y al nuevo contexto cultural. • Alto grado de interdisciplinariedad. 13 . Además hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos. audiovisual).. pero entendemos que es un paso necesario para poder evolucionar hacia el "escenario holístico": .) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera) .Escenario holístico. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy amplia y variada. una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. la actividad de la escuela tiene que cambiar". éstas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información(aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC). VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC´s EN EL AMBITO EDUCATIVO APRENDIZAJE VENTAJAS Aprendizaje cooperativo. si éste cambia. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos..Escenario tecnócrata. no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías. Escenario reformista.  Dado el vertiginoso avance de las tecnologías. sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (. Hoy día aún conseguimos en nuestras comunidades educativas algún DESVENTAJAS  Dado que el aprendizaje cooperativo está sustentado en las actitudes sociales. • Alfabetización tecnológica (digital..

Pérdida de tiempo.Aprendizaje a partir de los errores.. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno. puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar... En general conviene hacer grupos estables 14 . no la realidad tal como es. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.Diálogos muy rígidos. Por otro lado. Acostumbrados a la inmediatez. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales.. La versatilidad e interactividad del ordenador. de manera que la actividad académica no es la excepción. falta de método en la búsqueda. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones.. La navegación por los atractivos espacios de Internet. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas Distracciones. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. llenos de aspectos variados e interesante. es probable que aprendan más. etc) se emplea el computador. y confunden el conocimiento con la acumulación de datos. a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico.Informaciones no fiables. el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologías. formatos de audio y video. teléfono.. por tanto. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. etc. . Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. Interés.Aprendizajes incompletos y superficiales. Motivación. obsoletas. La libre interacción de los alumnos con estos materiales.. Los programas presentan una visión particular de la realidad. ya que incita a la actividad y al pensamiento.. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje.. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. en las comunicaciones virtuales.Interacción. Por su parte.. edición y montaje.Dependencia de los demás.. Continua actividad intelectual.. el gran volumen de información disponible en Internet. inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por otra parte.Desarrollo de la iniciativa. hasta para pagar los servicios (electricidad. Dispersión.. dispersión y presentación atomizada. la posibilidad de "dialogar" con él. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnología digital. la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y..Ansiedad. equivocadas. no siempre de calidad y a menudo descontextualizado.Visión parcial de la realidad. les atrae y mantiene su atención. sobretodo la referente al uso del computador. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible. los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes.

se comuniquen los descubrimientos. debatir. chat.. generador de experiencias y aprendizajes. foros. materiales interactivos... y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. . 15 . Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información. El gran volumen de información disponible en (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos. . ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los demás. compartir ideas.Mayor comunicación entre profesores y alumnos. expresión y comunicación). El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema. Por otra parte.. critiquen.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. proceso de datos.) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales. espacio compartido de disco. Además aparece más tarde el cansancio.Aprendizaje cooperativo.respuestas o formas de actuar para superarlos.Alto grado de interdisciplinariedad.. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen.Alfabetización digital y audiovisual.. el intercambio de ideas. Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a la información. el acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad. correo electrónico.. intercambiar recursos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. la cooperación y el desarrollo de la personalidad. foros.. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada.

de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.. el docente tiene que saber un poco de continua de los cada cosa. El veces prefiere el método clásico evitando docente podrá interactuar con otros de esta manera compromisos que profesionales para refinar detalles. video o presentación nunca esfuerzo demanda mucha iniciativa y pueden superar al mundo real por lo que es creatividad. video. Dado que el  Hay situaciones muy particulares docente viene trascendiendo del ejercicio donde clásico de la enseñanza al modernismo.Visualización de simulaciones. puede facilitar los aprendizajes. Hoy  Es necesario la capacitación día.) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita. exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración. Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que. gráfica y audiovisual.Fácil acceso a mucha información de todo tipo. sin duda. Hay de los conocimientos adecuados sobre los fenómenos que pueden ser estudiados sin sistemas informáticos y sobre cómo 16 .. Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos. ese una animación. fenómenos en 3D. de ser los actores y de escribir la historia. blog y muchas cosas más. A veces el profesorado no dispone • Aprovechamiento de recursos. Estrés. • Iniciativa y creatividad. el privilegio junto con nuestros alumnos. PROFESORES VENTAJAS DESVENTAJAS Alto grado de interdisciplinariedad.. etc) manejo y  Frecuentemente el Profesor se siente actualización de software.. sobre todo Internet. editores gráficos.. desde el punto de vista docentes por lo que tiene que invertir instrumental y operacional (conexión de recursos (tiempo y dinero) en ello.CD/DVD y.Mejora de las competencias de expresión y creatividad.. demanden tiempo y esfuerzo. químicos o sociales. equipos de audio. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos físicos. . la educación del logra en un laboratorio o aula de clases futuro se está escribiendo ahora y tenemos bien equipada. diseño de agobiado por su trabajo por lo que muchas páginas web. necesario la experimentación que solo se No hay nada escrito….

gracias a la cooperación y trabajo en equipo. los equipos y los programas 17 . especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades. desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores. . El profesor aprende con sus estudiantes. gestión del correo electrónico personal. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental. Muchas veces con la proyección de un video o el uso de una buena simulación. El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula. y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su objetivo.. .Supeditación a los sistemas informáticos. video o presentación nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada Fuente de recursos educativos para la docencia.Individualización. • Aprendizaje cooperativo. Muchas veces los alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas.. el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión reemplazándolo por el formato digital. Por otro lado. búsqueda de información en Internet.... • Es necesario la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello. A veces los alumnos. La profusión de recursos y aprovechar los recursos educativos disponibles con sus alumnos.. pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos vía web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita. cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo de la clase.Problemas de mantenimiento de los ordenadores. webs de interés educativo. La utilización de las TIC.. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro". hasta de manera involuntaria. Facilidades para la realización de agrupamientos.Desfases respecto a otras actividades. La informática está en continua evolución. libros e informes entre otros. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas. profesores con profesores. aunque puede mejorar la docencia. pueden ser suficientes para el aprendizaje. una enciclopedia.Exigen una mayor dedicación. • Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo.Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los materiales didácticos interactivos (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización. ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa.necesidad de ser reproducidos en el aula. Tratamiento de la diversidad. Por otra parte en Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios. Al necesitar de los ordenadores para realizar las actividades proyectadas. REPETIDO • Hay situaciones muy particulares donde una animación. tutorías virtuales. En estos momentos.. la orientación y la rehabilitación. Surgen problemas y aumenta su estrés.Necesidad de actualizar equipos y programas.

enfermedad. prácticas sistemáticas de ortografía. presentación de conocimientos generales. que proponen actividades a los estudiantes.. El correo electrónico permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes. experiencias que se realizan en otros centros y países. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales: prensa de actualidad. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales.Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales. liberan al profesor de trabajos repetitivos.Liberan al profesor de trabajos repetitivos. supone un actualización profesional para el profesorado. monótonos y rutinarios.. de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line. evalúan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control.Mayor contacto con los estudiantes. ..... permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.Actualización profesional...Contactos con otros profesores y centros.. .la variedad y amplitud de información en mejoran sin cesar y ello nos exige una Internet facilitan al profesorado la constante renovación... Los canales de información y 18 .El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con determinados programas. especialmente útil en la caso de alumnos con problemas específicos.Facilitan la evaluación y control. al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. La utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente.

Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo. chats. pero exigen tiempo: leer mensajes. desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantánea por medio de su blog o página web. El profesor puede publicar notas. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo... El multimedia interactivo e Internet resulta motivador. los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a “cortar y pegar” información sin procesarla. variedad e inmediatez de información.Aislamiento. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de información actualizada. en exceso. • Motivación e interés. prefieren la proyección de un video ante la lectura de un libro. pero un exceso de motivación puede provocar adicción. contestar. Puede interactuar con sus compañeros y profesor desde la comodidad de su casa o “ciber” haciendo uso de salas de chat y foros de discusión. etc. música. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades. con los que puede compartir experiencias.comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas. puede acarrear problemas de sociabilidad.  Si los compañeros son “flojos”.  El interés al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploración en la web en actividades no académicas tales como diversión. realizar materiales didácticos colaborativamente ESTUDIANTES VENTAJAS Aprovechamiento del tiempo.  Dada la cantidad... 19 . En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado. es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que no le brinde provecho. Adicción. El estudiante puede acceder a la información de manera casi instantánea. hasta le animan a hacerlo.Inversión de tiempo. asignaciones y cualquier información que considere relevante. gracias a la cooperación y trabajo en equipo. el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualización de DESVENTAJAS  Dada la cantidad y variedad de información. el profesor puede mostrar el fenómeno en estudio empleando alguna simulación disponible. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos.Cansancio visual y otros problemas físicos. puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un “clic”. puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurad a videojuegos. videos. anotaciones. pero este trabajo individual. aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje. Por otro lado. Los chicos hoy día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma muy natural. • Aprendizaje cooperativo.

. profundidad de los contenidos.- navegar. motivación. hipertextual.. muchas veces faltan las guías didácticas. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar. • Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información.su conocimiento. lo que dificulta o impide su aprovechamiento. buenas interacciones. sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse. en CD/DVD e Internet. A menudo aprenden con menos tiempo.Autoevaluación. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial. sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes. Hasta hacen apenas unas décadas. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación. que hay que revisar y seleccionar. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual.Falta de conocimiento de los lenguajes.. surge la necesidad de comprar un equipo personal. cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.. También suelen tener problemas de actualización de los contenidos. A veces en los mensajes por correo electrónico. Hoy día basta con pocos minutos para saturarnos de información muchas de ellas inútiles o repetidas... con el riesgo que suponen para los datos almacenados en los discos y el coste (en tiempo y dinero) para proteger los ordenadores. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus informáticos.. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales.Sensación de desbordamiento.Esfuerzo económico. que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje..Virus. Supone la utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento. 20 .) en los que se presentan las actividades informáticas. produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo. .. no era suficiente para encontrar la información buscada.Comportamientos reprobables. También pueden acceder a los entornos de teleformación.Atractivo.Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. toda una tarde de consulta en la biblioteca.Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. fácil comunicación interpersonal. no se cumplen las normas de la "netiquette". A veces el exceso de información. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje.

tienen más experiencias. proporciona mayores ventajas.... hacer presentaciones. puede contactar con él cuando sea necesario. Los estudiantes tienen más autonomía. 21 . Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación. La educación puede extenderse a colectivos que no pueden acceder a las aulas convencionales.Ampliación del entorno vital. A través del correo electrónico. con periféricos especiales. Los entornos de teleformación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros. En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general. Instrumentos para el proceso de la información.Más compañerismo y colaboración.Ayudas para la Educación Especial.. pueden compartir sus alegrías y problemas. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir. calcular. puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones. A través del correo electrónico.. . en muchos de estos casos el ordenador. Más contactos.Flexibilidad en los estudios.. Conocen más personas. los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. chats y foros.Mayor proximidad del profesor.

Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local. Al disponer de nuevas o 6 años. sus formación en una empresa cuando se sistemas pedagógicos.. correo electrónico. la planificación de cambios en el mundo de la informática actividades. los sistemas de teleformación materiales tecnológicos. buen sistema de mantenimiento.Mejora centros deben crear un departamento específico y disponer de un coordinador de la administración y gestión de los centros.. . sus materiales didácticos.. profesores.Mejora de la eficacia exigen una renovación de os equipos cada 4 educativa. los profesores y las familias. La utilización intensa de los puede ser más eficiente. así como para acercan la formación a personas que de otra asesorar al profesorado en su utilización..... problemas de virus. herramientas para el proceso de la información y la comunicación.Comunicación más directa con la Administración Educativa. su sistema de realiza on-line es entre un 50% y un 90% evaluación. Cornella (2001) "el coste de la teleformación. Mediante el correo electrónico y las páginas web de la administración Educativa y de los centros. una red local y la creación de las adecuadas desconfiguraciones. La Los sistemas de teleformación pueden formación del profesorado supone un coste abaratar los costes de formación (especialmente en los casos de "training" añadido para los centros y para la empresarial) ya que al realizar la Administración Educativa.Recursos compartidos.. más recursos educativos interactivos y más información.. no siempre tienen inferior a cuando se realiza presencial"los adecuados controles de calidad. Según teleformación. A través los canales informativos y comunicativos de Internet (web del centro. la reserva de aulas equipos y programas... A través de Internet.) mejorará la comunicación interna y facilitará actividades como el . bases de datos relaciónales (estudiantes. Para gestionar la problemas de horarios ni de ubicación coordinación y mantenimiento de los geográfica.Control de formación en los mismos lugares de trabajo calidad insuficiente de los entornos de se eliminar costes de desplazamiento. Los continuos específicas..PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS VENTAJAS DESVENTAJAS Costes de formación del profesorado. la comunidad educativa puede 22 . los manera no podrían acceder a ella. pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa. actividades.) se abren nuevas vías de comunicación entre la dirección. La existencia de ordenadores da lugar a múltiples averías. Ello exige al los centros tener contratado un horarios. Con el uso de los especializado. foros. Sin Tecnología Educativa. Los entornos de A.Fuertes inversiones en renovación de control de asistencias.. sus títulos.Exigencia de un buen nuevos instrumentos tecnológicos la sistema de mantenimiento de los administración y gestión de los centros ordenadores. Los sistemas de teleformación permiten Necesidad de crear un departamento de acercar la enseñanza a más personas.

Proyección de los centros. de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios. los centros educativos. las que pronueven un tipo u otro de aprendizaje (recepción..)  Es el método o estrategia didáctica. páginas web de interés educativo. .. como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC  Las TIC pueden usars tanto para la búsqueda. A través de las páginas web y los foros de Internet. junto con las actividades planificadas. los centros docente pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior. ni generan automáticamente innovación educativa (ni se es mejor o peor profesor. consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas (tareas intelectuales y sociales)  Las TIC se deben utilizar tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente) . pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. y también pueden contribuir a superar desigualdades sociales. DECÁLOGO DE M.compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio público. descubrimiento. no lo tecnológico  Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje. 23 . interés..  Cuando se planifica una lección. pero su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación. pueden facilitar la colaboración entre las familias. proyecto o actividad con TIC debe explicitarse tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueve. ni los alumnos aumentan motivación. el mundo laboral y los medios de comunicación.... materiales realizados por los profesores y los estudiantes. rendimiento. Sin duda las nuevas tecnologías pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general. que son las personas que ahora lo estamos formando.)  Los alumnos deben hacer cosas con la tecnología  Las TIC deben usarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares.. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULALo relevante debe ser siempre lo educativo.

Pizarra digital (buscas en Internet. Se recomienda instalación fija. consideramos los siguientes entornos tecnológicos para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje: ENTORNO DIDÁCTICOTECNOLÓGICO USO DIDÁCTICO SE REQUIERE Se supone al centro con UBICACIÓN intranet y que Internet llega a las aulas Pizarra digital (PD= ordenador + videoproyector). tablero componer un trabajo) mientras el grupo clase interactivo) hace otra tarea. se debe integrar ENTORNOS TECNOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA A partir de las infraestructuras tecnológicas a disposición de los profesores y los estudiantes. Opcional: La PD sirve para aula presentar y debatir con 24 Utilización de las TIC para compartir información (recursos didácticos. agrupamientos. ordenadores Entorno aula con para realizar trabajos biblioteca.Lector de sala PD multiuso. 3. interactiva (PDI= PD + ejercicios interactivos. Utilización de los Pizarra digital Aula de ordenadores en grupos + varios clase. trabajos. 4.. revisadas anteriormente. tiempos  El uso de las TIC no debe planificarse como una acción paralela al proceso de enseñanza habitual. Aula de Opcional: clase. comentarla y debatirla con todo el grupo y con el docente. ejercicios.) fijos o ordenadores de colaborativos. biblioteca.. Cuando no se use la PD.. (2. ordenador como "rincón documentos (complemento aula de clase" para que ideal para a PD) informática algún alumno realice trabajos puntuales . proceso de trabajo.). .. Entorno aula con se puede usar el . Planificar: tareas. Evitar la improvisación en el aula de informática. sala portátiles apoyo multiuso.

todo el grupo estos . . .Lector de documentos . aula informática 25 .Lector de documentos .Portátiles tipo tablet-PC . Pizarra digital + ordenador (fijo o portátil) por pareja de alumnosOpcional: . compartido entre varias aulas (= carro móvil).PDI Entorno de trabajo por parejas Uso del ordenador para realizar trabajos por parejas. en un carroarmario cargador de baterías. La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.Los portátiles trabajos y otros recursos se almacenan educativos.Software de control de red .PDI informática Aula de clase.Portátiles en carro móvil.Los portátiles tienen pantalla interactiva (=tablet-PC) .

aula de informática.Entorno de trabajo individual Uso del ordenador para realizar trabajos individuales..Software de control de red . En casa Opcional: . comentarla y debatirla con todo el grupo de alumnos y el profesor.Portátiles en carro móvil . Pizarra digital + Aula de clase.permite compartir información.PDI Ordenador (fijo o mejor portátil) con conexión a Internet.Portátil propiedad del alumno (a partir de FP y bachillerato) . Permite que varios alumnos o 26 Uso del ordenador para Entorno de realizar trabajos trabajo EN CASA individuales .Entorno de trabajo con algunos ordenadores de apoyo.Lector de documentos .. salas multiuso. . aula ordenador (fijo o informática mejor portátil) por alumnoOpcional: . La PD sirve para presentar y debatir con todo el grupo estos trabajos y otros recursos educativos.Portátiles tipo tablet-PC .Portátiles tipo tablet-PC Entorno pizarra digital La disponibilidad de una pizarra digital en el aula de clase..

Disponer de ordenadores fijos en el aula de clase. . Los profesores. . objetivos educativos que se pretenden.Disponer de ordenadores portátiles en el aula de clase. y clasificados según los entornos tecnológicos que proporcionan las infraestructuras necesarias para su aplicación.Formación continuada: lecturas.Entorno de trabajo individual o por parejas. Más allá del horario escolar.Usos de la pizarra digital en el aula de clase. búsqueda de información en Internet...). el rincón del ordenador. conviene que los estudiantes dispongan de un entorno de trabajo donde realizar las tareas de aprendizaje que requieran el uso del ordenador.. colaboración en investigaciones.. para preparar clases y materiales didácticos.Entorno de trabajo extraescolar del estudiante (en el centro o en casa si dispone de ordenador e Internet). A continuación. -. permite dividir la clase en grupos para que realicen trabajos colaborativos. se presentan una serie de modelos que orientan el uso didáctico de las TIC y son aplicables a casi todos los niveles educativos y asignaturas. . jornadas. el profesorado puede diseñar y desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje adecuadas a su contexto: alumnos. gestiones administrativas .Disponer en clase de un ordenador. Permite que algún alumno realice trabajos puntuales (ejercicios interactivos. Además de facilitar el desarrollo de actividades individualizadas para el tratamiento de la diversidad. además de dirigir el desarrollo de las clases también pueden 27 . -. BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO Los 4 momentos clave de la actuación docente en el que la utilización de las TIC puede aportar ventajas son los siguientes: Fase pre-activa: planificación. en casa). . sala multiuso. También aquí podemos encontrar diversas posibilidades: -.Entorno de trabajo personal del profesor (en su despacho. -.. Fase post-activa: tutoría. redactar y componer un trabajo) mientras el grupo clase hace otro trabajo. Generalmente van en armarios móviles que permiten que sean compartidos entre varias clases.Desplazar a los alumnos al aula informática. laboratorio.grupos trabajen simultáneamente con los ordenadores.. biblioteca.Los estudiantes pueden presentar y someter a consideración del profesor y de toda la clase sus trabajos. buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones. cursos. A partir de ellos. corregir trabajos. aula informática.Fase de ejecución y evaluación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con los alumnos: explicaciones. creación de materiales didácticos. . interacciones.Disponer de un ordenador para cada 3 o 4 alumnos (en la clase.. y considerando las variables contextuales en cada caso. autonomía de trabajo del alumno. uno por alumno o por pupitre.. Podemos encontrar diversas posibilidades que van desde: -.

). subrayar. materiales didácticos de las plataformas de contenidos. A partir de estos diálogos. explicar y corregir colectivamente los ejercicios. Una forma de hacer la clase cuando se introduce una nueva temática consiste en que el profesor.. se podrá trasladar la tableta y hacer todo esto también desde cualquier lugar de la clase..La pizarra digital versus la pizarra convencional. y que las presenten y comenten con la PD a los compañeros.... vaya preguntando a los estudiantes sobre los principales aspectos del nuevo tema. que dibujen con una tableta gráfica o programa de dibujo o que seleccionen en Internet. disponer de más letras y colores. en formato de esquemas o presentación multimedia (con fotografías.Un grupo de estudiantes explica en la PD un tema interactuando con simuladores o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos. vídeos. recortes de prensa. simuladores.. Con la ayuda de los buscadores y la PD en cualquier momento se pueden ampliar las informaciones o indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente en la clase. informaciones de prensa digital.El "plus" de un lector de documentos.). y corregir y valorar públicamente los trabajos. hacer preguntas y realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. tras una introducción. que habrán realizado de manera individual o en grupo por encargo del profesor. se podrán proyectar inmediatamente fotografías o esquemas de libros. . . esquemas. esquemas. . . Cuando se dispone de una PDI resultará más fácil escribir.Las síntesis de la PD. navegar por Internet. Se fomenta la expresión oral y la argumentación.. El profesor y los estudiantes pueden proyectar y compartir con toda la clase cualquier información que escriban con el teclado (esquemas. dibujar. conun lápiz electrónico desde el propio tablero de la pantalla. con el fin de conocer sus conocimientos previos e ir construyendo entre todos los principales conceptos y relaciones.. animaciones. apuntes manuscritos.. Además de las ventajas comporta no usar tiza. animaciones y simuladores. El profesor invita a un grupo de estudiantes a que exploren una parte determinada de un simulador o de unos 28 . retocar y mover textos.El "plus" de la pizarras digitales interactivas. Al realizar preguntas sobre estos materiales también realiza una evaluación formativa de algunos alumnos. vídeos.con informaciones relacionadas con el tema que se está estudiando. Y se podrá trabajar sobre ellas con las pizarras digitales. imprimirse para repartir copias en papel o enviarse por e-mail a alumnos ausentes. además de las imágenes y documentos digitalizados. la proyectarán y la comentarán al grupo. sin necesidad de dirigirse al ordenador. combinar y mover imágenes. el contenido de esta pizarra (un archivo del editor de textos) puede almacenarse en el disco y utilizarse en futuras clases. . y de la información aportada por profesor y estudiantes. operaciones. .. se irá dictando a un alumno "relator" (que está operando en la PD) un esquema sintético del tema. Aunque si se trata de una PDI móvil (incluye una tableta interactiva o un tablet-PC).. Si se dispone de una cámara lectora de documentos.Los estudiantes presentan sus trabajos con la PD en clase. imágenes.. vídeos.. El profesor puede ampliar aspectos. .Búsqueda y presentación pública de fotografías de un tema por parte de los estudiantes: los alumnos ilustran las explicaciones del profesor. Lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás (así se podría repasar toda la asignatura) y facilita la participación de quienes quieran corregir o añadir algo. El profesor la utiliza para complementar sus explicaciones con fotografías. proyección de cuerpos tridimensionales.. El profesor o los alumnos buscarán la información en Internet.La caja sabia en clase. .El profesor explica con el apoyo de la PD y hace participar a los estudiantes con preguntas.reforzar sus explicaciones. El profesor invita a los estudiantes a que busquen animaciones. .

. presentación multimedia o programa de ejercitación específico) o en un papel o cuaderno si la PD dispone de un lector de documentos.. las fotos y objetos que traen de casa. cómo se realiza una soldadura en un circuito). con la pizarra digital.Corrección "entre todos" de ejercicios y deberes en clase.... e implicarse más en las actividades de clase.e. También se puede dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución. . el profesor puede hacer preguntas del tipo "busca donde está. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir presentando y comentando los ejercicios (inglés. La PD facilita que toda la clase pueda ver y participar en las comunicaciones por correo electrónico. 29 . . es más límpio. considerar la diversidad multicultural. Especialmente fácil resulta que los más pequeños expongan sus trabajos a toda la clase si se dispone también de un lector de documentos. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado. chat o videoconferencia con estudiantes de otros centros con los que se colabore en proyectos.materiales didácticos digitales y preparen una presentación pública para todos sus compañeros en clase con el apoyo de la pizarra digital.Dime qué es.. de esta manera no es necesario reescribirlos en la pizarra para poder corregirlos: se gana tiempo. en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. . ... simulaciones o directamente de la realidad si se dispone de una cámara lectora de documentos: procedimientos (p. matemáticas.. debatir sobre conflictos. Con él que pueden proyectar sus dibujos. díme qué hace. A través de vídeos." e invita a determinados estudiantes a que salgan a la pizarra digital. juzgar y explicitar valores. Para ello será necesario que previamente a la exposición pública los estudiantes puedan acceder durante el tiempo que necesiten al simulador o los materiales digitales desde un ordenador para preparar su presentación con la ayuda del profesor y de otros materiales complementarios... y va haciendo intervenir a los estudiantes para que las realicen.Presentación pública de trabajos realizados por los alumnos de infantil. También puede invitar a los estudiantes que quieran a que sean ellos los que salgan a interactuar con el software P3D en la pizarra digital y hagan preguntas de este tipo a sus compañeros. profesores.. En clase. Si además se dispone de lector de documentos.... Se proyectan actividades interactivas de las plataformas de contenidos en red (o todo tipo de fichas de ejercicios en formato papel si se dispone de un lector de documentos). Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas. Igualmente se pueden realizar dictados en los que uno de los alumnos escribe en la PD.Videoconferencias en clase. organizar lecturas colectivas en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la PD o asume un personaje. El profesor va presentando en clase una colección de imágenes relacionadas con su asignatura y los estudiantes deben identificarlas o contestar las preguntas relacionadas con ellas que haga el profesor. .. .Revisando y comentando la prensa en clase entre todos: la actualidad entra en las aulas. se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura (una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia)... Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes. . familiares.Buscar en un simulador.) que hayan realizado en formato digital (documento de texto.Realización de ejercicios y debates "entre todos" en clase. Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales.Visualización general en clase de procesos dinámicos o preparaciones microscópicas . e interactuando con el software de simulación lo encuentren. ideas y objeciones. el profesor puede pedir a ide a algunos estudiantes que pongan su libreta en el lector de documentos y expliquen a toda la clase en la pizarra digital como han realizado los ejercicios. que se verificará luego cuando se introduzca en la PD. expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo.

. no más).. podrán realizar actividades colaborativas con apoyo TIC. resultará más fácil que los estudiantes vayan rellenando las diversas secciones del periódico o boletín con sus contribuciones (como redactores). muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria). Cada día una pareja de alumnos puede redactar en una weblog una crónica del día. Se requiere un aula que disponga de un ordenador con conexión a Internet para cada 3 o 5 alumnos. También servirá para elaborar algún documento.Escritorio y punto de documentación y comunicación con acceso a Internet y a la plataforma de e-centro.. digitalizar imágenes. el profesor puede grabar pequeños vídeos con sus explicaciones relacionadas con las imágenes que proyecta en la PD.. podrán utilizar como fuente de información y aprendizaje (consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de comunicación (e-mail. comunicarse con otros o terminar de elaborar algún trabajo. También pueden ir colocando enlaces a buenas webs educativas y los mejores trabajos realizados en clase. .) y contando cuando lo requieran con el asesoramiento del profesor. Los estudiantes pueden realizar en grupo proyectos. Los profesores. . Estas aportaciones luego serán revisadas por el equipo de redacción.La bitácora (o web) de clase. Si también se dispone del software de grabación de secuencias didácticas que suele acompañar a las pizarras digitales interactivas. etc. . individualmente o en pequeño grupo. que se podrán presentar en clase con la pizarra digital o publicar en Internet para que los alumnos lo consulten on-line desde su ordenador en casa o en el centro. que hará un seguimiento de sus 30 . otros recursos de Internet.Trabajos en grupo colaborativo en el centro.e. cómo anda un caracol). además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de los grupos. aprovechando los recursos TIC del centro (ordenadores.. investigaciones. Los alumnos también pueden pueden utilizar el lector de documentos para digitalizar imágenes con las que elaborar presentaciones multimedia y presentarlas más tarde en clase para comentarlas y corregirlas entre todos.Uso de los ordenadores en grupos. pueden realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. . En ellas los estudiantes. El profesorado puede utilizar el lector de documentos para capturar imágenes (y por supuesto cualquier material digital) y luego utilizarlas para elaborar una presentación multimedia sobre el tema...El periódico de clase. El profesor puede encargar a algunos alumnos que individualmente o por parejas vayan realizando en el rincón del ordenador determinados ejercicios de las plataformas de contenidos on-line.Elaboración de presentaciones multimedia con imágenes capturadas con el lector de documentos o de otros materiales digitales. que luego se puede publicar en Internet para que los estudiantes los puedan repasar cuando les convenga. Con un ordenador en clase. describiendo las principales actividades realizadas y las tareas encargadas para los próximos días. al calentar agua el termómetro sube hasta los 100 grados. y generalmente bajo la dirección del profesor de Lengua.Grabación de vídeos didácticos. .El rincón del ordenador. organizados en grupos. imprimir. También se pueden organizar rincones de actividad. movimientos (p. .e.procesos que se desarrollan en el tiempo (p. .. ejercicios. para obtener información.. plataformas de contenidos en red. . .Ejercicios de recuperación "a la carta". chat) cuando lo precisen... Un ordenador en el aula de clase será como una ventana abierta al mundo que los estudiantes y el profesor.

Ejercicios "a medida" de ampliación.Exploración guiada de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador. revisión de determinadas páginas web para ampliar conocimientos. realizar ejercicios autocorrectivos de las plataformas de contenidos. participar en foros virtuales del centro. Este tipo de programas corrige automáticamente los ejercicios y elaboran un registro con la actividad realizada por cada estudiante y una estimación de la nota.. 31 . En ellas los estudiantes pueden realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de trabajos. llevar su agenda personal y el control de tareas pendientes . exploran determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales.El cuaderno digital personal (se requiere ordenador o tablet-PC personal). Cuando el profesor lo crea oportuno.. otros requerirán la entrega de un trabajo por parte del estudiante y su posterior corrección por parte del profesor.Deberes en grupo con apoyo TIC.. Algunos de estos trabajos pueden ser interdisciplinares. . muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso (especialmente a partir de 2º ciclo de primaria).También pueden interactuar y compartir materiales on-line con los compañeros y el profesor. Las actividades que se proponen. preparan trabajos textuales o multimedia. Los estudiantes (individualmente o en parejas). experimenten. También se puede incentivar el uso de los sistemas de mensajería instantánea y de pizarra virtual de la plataforma de e-centro. . por su propia iniciativa o siguiendo las indicaciones del profesorado.. .Libre exploración de un simulador o materiales didácticos de una plataforma de contenidos educativos ante de un ordenador.. . Los profesores.aprendizajes. puede preparar un test de preguntas de autoevaluación (por ejemplo con el programa Multigestor Windows o el generador de test de las plataformas de contenidos) y pasarlo individualmente a todos los alumnos en el aula informática. Si lo cree oportuno mostrará primero a toda la clase con la PD los recursos que luego deberán utilizar los estudiantes . en las aulas informáticas del centro (si es posible) o en su casa. van siguiendo la plantilla que les ha preparado el profesor para que exploren determinados temas de un simulador u otros materiales didácticos digitales: busquen elementos. estudio personal (uso del CD-libro) y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet.Uso individual de los ordenadores. en este último caso debe preverse que en cada grupo haya al menos un alumno que disponga de ordenador en casa y se ofrezca para acoger a sus compañeros. El profesor encargará de manera personalizada a cada uno de sus alumnos (o en algunos casos a todos por igual) la realización de determinados ejercicios de las plataformas de contenidos o de Internet: programas tutoriales y de ejercitación para evaluar y reforzar aprendizajes. además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los estudiantes.. Los estudiantes usan el ordenador como un cuaderno con el que toman notas. busquen expllicación a preguntas. se realizarán en un aula que disponga de un ordenador o tablet-PC para cada alumno (o pareja). Los estudiantes (individualmente o en parejas). .Evaluación individual con programas tipo test.. . pueden realizar evaluaciones formativas o sumativas de sus alumnos.y que además les permite conectarse a Internet y buscar información en Internet. La corrección se puede hacer posteriormente de manera colectiva mediante presentaciones de los grupos con la PD. Algunos de estos ejercicios pueden ser autocorrectivos y el propio alumno (o la misma plataforma) informará al profesor de sus resultados.. Desde la plataforma de e-centro pueden: acceder a su disco virtual para guardar y recuperar sus trabajos personales o grupales. refuerzo o evaluación (tratamiento de la diversidad). observen procesos.. comunicarse con sus compañeros. Se puede encargar a los estudiantes que realicen trabajos colaborativos en horario extraescolar.

. . . Disponiendo de un ordenador familiarconectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro.Debates y foros virtuales. . utilizando las funciones de la plataforma de e-centro: apuntarse a comedor. los estudiantes podrán seguir investigando por su cuenta. . . ver las notas o las faltas de asistencia de los hijos. El profesor animará a que los estudiantes hagan visitas a las weblogs de los compañeros dejando allí sus comentarios. Al llegar a clase puede conectar su ordenador directamente al cañón de videoproyector para apoyar sus explicaciones con los materiales que haya seleccionado o preparado. Luego.Tutorías on-line.. etc.Elaboración de materiales didácticos interactivos.) desde el ordenador del aula de clase (o con su portátil o desde el de su despacho).La weblog del estudiante. con los padres de un estudiante que tiene problemas. .. Cada estudiantes puede tener su propia weblog..Control de la tutoría de sus alumnos (trabajos realizados..Contactar con los tutores para comentar aspectos de la marcha de los estudios de sus hijos. . el profesorado puede preparar o modificar recursos didácticos para utilizar con sus alumnos.. realizar algunos trámites cómodamente desde casa y colaborar más fácilmente con las actividades educativas que se realizan en la escuela. y periódicamente las revisará. conectándose a la zona de "control de clases y tutoría" de la plataforma de e-centro . .Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado. en los que los estudiantes deberán participar durante un periodo de tiempo determinado.Asesoramiento a los hijos en los deberes.Aprendizaje del manejo de simuladores y programas informáticos.Consultas sobre las actividades del centro a través de su página web: exámenes. asistencias.). . en la que además de su presentación vaya escribiendo sus impresiones ante determinados acontecimientos y otros encargos que reciba del profesor. Ayudar a sus hijos en la realización de tareas utilizando los recursos de las plataformas de contenidos o de Internet en general. multigestorwindows. el formador puede ir mostrando a través de la PD el resultado se su interacción con el programa objeto de aprendizaje mientras invita a los estudiantes a repetir estas acciones ante su ordenador y comprueben que obtienen los mismos resultados. . enlaces que encuentra interesantes.. desde el ordenador de su despacho (o con su portátil) el profesor puede ponerse en contacto con un alumno que está enfermo. Si los alumnos tienen ordenador en su casa.. Si se dispone de una pizarra digital y un ordenador para cada alumno... las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos. los profesores pueden realizar más fácilmente actividades de apoyo a la docencia.Preparación de las clases con el ordenador portátil personal y consultando los recursos disponibles en Internet y en las plataformas de contenidos. Con la ayuda de los recursos de las plataformas de contenidos en red o con las herramientas de autor (Clic. Bibliografía 32 . El profesor puede organizar debates virtuales en los foros de la plataforma de e-centro...Algunas actividades que pueden realizar las familias. eventos. hotpotatoes. Disponiendo de un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro. .Gestiones en el centro.

org/siyedu.htm ANEXOS FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA” 33 .http://peremarques.pangea.

.Lenguajes de programación. para escribir. que proporciona: corrección rápida y feedback inmediato. . .Canal de comunicación. gestores de bases de datos. preparar informes. vídeo. . reducción de tiempos y costes. . .Hojas de cálculo. editores de páginas web .INSTRUMENTOS FUNCIONES .Medio didáctico y para la evaluación: informa.Cámara fotográfica. realizar cálculos.Materiales didácticos multimedia (soporte disco o en Internet).. dibujar. digital y analógica. formativos. videoconferencias. . editores de imagen y vídeo. Materiales didácticos en la prensa. motiva..Instrumento para la evaluación.Web del centro con formularios para facilitar la realización de trámites on-line .. evalúa. En el caso de Internet hay “buscadores” especializados para ayudarnos a localizar la información que buscamos. posibilidad de seguir el "rastro" del 34 . como instrumentos de apoyo a los porcesos cognitivos del estudiante de una tarea: memoria que le proporciona datos para comparar diversos puntos de vista. entorno social para colaborar con otros.Programas y páginas web interactivas para evaluar conocimientos y habilidades .Herramienta para la orientación.. fórums. hace preguntas.Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos.. vídeos DVD.Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados . diagnóstico y rehabilitación . ... elaborar páginas web. . que facilita la comunicación interpersonal.Programas específicos de orientación.Instrumento para la gestión administrativa y tutorial .Programas específicos para la gestión de centros y seguimiento de tutorías.Prensa. . páginas web de interés educativo en Internet. simulador donde probar .Webs específicos de información para la orientación escolar y profesional. chat..Procesadores de textos.Correo electrónico. el intercambio de ideas y materiales y el trabajo colaborativo. .Todos los instrumentos anteriores considerados procesos mentales de los estudiantes asumiendo aspectos desde esta perspectiva....Programas educativos de radio. ejercita habilidades. televisión . . listas de discusión. ...Lenguajes de autor para crear materiales didácticos interactivos.. . . . el diagnóstico y la rehabilitación de estudiantes..Programas para el tratamiento digital de la imagen y el sonido.Simulaciones.). guía el aprendizaje.Generador de mapas conceptuales hipótesis. programas de presentaciones. editores de sonido.Sistemas de edición videográfica. . profesionales.Fuente abierta de información y de recursos (lúdicos. realizar presentaciones multimedia.. radio.Medio de expresión y creación multimedia. . . proveedor de herramientas que facilitan la articulación y representación de conocimenitos. vídeo y televisión.CD-ROM.

. .Entonos virtuales de enseñanza .Videojuegos . radio. ..Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo..alumno. 35 .. uso en cualquier ordenador (si és on-line). televisión.Prensa.Soporte de nuevos escenarios formativos .

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