An alisis de la leyes de Educaci on Superior y Comercio Electr onico, que afecta a las redes profesionales LinkedIn y Xing

F. Chamorro, G. Escaleras, E. Macas, C. Salas.

AbstractThis paper presents an analysis of the nets social professionals as they are LinKedIn and Xing, where it will explain like it affects the Law of electronic trade, you sign electronic and messages of data, and the Organic Law of Superior Education of the Ecuador, to the users that make use of tools are; also in the state of the art it detail some important concepts it stops in the development of the work. In it is case of study the strategies used to capture the interest of the other users was mentioned, likewise the analysis of the results of the surveys where he/she intends improvements for the articles that try on the computer infractions and the prerequisites the obtaining of the title with their respective results, and nally some conclusions. Index Termssocial net, LinkedIn, Xing, LOES, computer infractions.

art culos de la Ley Org anica de R egimen Acad emico tomando como referencia la opini on de los usuarios en la Red social LinkedIn y Xing, y seg un los resultados se propone mejoras a los mismos. El articulo esta estructurado en secciones que permite al lector tener una mejor visi on del trabajo: el estado del arte sintetiza la informaci on que describe los t erminos Red Social, Red Profesional y An alisis de redes sociales; la siguiente secci on se reere al caso de estudio en el cual se describe las estrategias para tener el impacto social, los resultados del an alisis de las redes sociales y de las encuestas, seguidamente de las conclusiones, nalmente se presenta las respectivas referencias bibliogr acas y la biograf a de cada uno de los investigadores. II. E STADO DEL A RTE A. Red Social Red Social es una comunidad virtual donde los usuario tienen la posibilidad de interactuar con otras personas de todas las partes del mundo, con los que comparte gustos o intereses en com un [1]; se la considera como una plataforma de comunicaciones que permite conectar gente que se conoce o que desean conocerse, y les da la opci on de visualizar sus fotos y v deos, adem as que son f aciles para acceder y administrar. B. Red Profesional Un red profesional es un servicio de red social que se basa en la interacci on y relaciones ya sean comerciales o profesionales en vez de las relaciones personales, son usadas por profesionales para nes m as precisos como conocer contactos laborales y en muchos de los casos conseguir un empleo. 1) LinkedIn: LinkedIn1 es un red social usada por los profesionales que buscan tener una presentaci on profesional en el Internet, adem as es considerada una de las plataformas m as actuales para hacer negocios o algunas alianzas estrat egicas; en el perl de Linkedin consta un resumen de la experiencia, intereses y logros profesionales del usuario, cabe recalcar es mbito profesional[2]. su uso es estrictamente solo para el a
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I. I NTRODUCCI ON

as redes sociales cada vez est an tomando m as importancia en nuestra sociedad; por lo que hay muchos tipos de redes pero cada una tiene su funci on tiles especica para determinadas poblaciones, unas son u para relacionarse con los amigos y conocer personas; pero cada vez se esta popularizando otro tipo de redes llamadas redes sociales profesionales que son usadas para establecer contactos laborales y tambi en para encontrar trabajo. mbito es el an Un punto importante dentro de este a alisis de las redes sociales, que se basa en la Teor a de los Grafos, ya que con este se puede cuanticar los v nculos entre las personas de una determinada red y as poder analizar la estructura de una red en particular; tomando a las personas como los nodos y las relaciones como aristas, tiene como principio decir que las relaciones entre personas son m as importantes que sus caracter sticas individuales. Actualmente en el Ecuador ya est an vigentes leyes que sancionan algunos tipos de infracciones inform aticas, por lo que es pertinente analizar como afectan estas leyes a los usuarios de las redes sociales, as tambi en se analiza algunos
F. Chamorro, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, fachamorroe@unl.edu.ec G. Escaleras, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, gaescalerasq@unl.edu.ec E. Macas, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, emmacasl@unl.edu.ec C. Salas, Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador, casalasm@unl.edu.ec

ocial: ec.linkedin.com

2) Xing: Xing2 sirve, sobre todo, para descubrir oportunidades de colaboraci on con facilidad, establecer contactos profesionales, abrir nuevos mercados e iniciar cualquier tipo de relaci on de negocios. Tus grupos internacionales tambi en dan a los miembros acceso a conocimientos espec cos de todos los sectores, y ofrecen la posibilidad de intercambiar ideas[3].

DE LAS INFRACCIONES INFORMATICAS Art. 57.- Infracciones inform aticas.- Se considerar an infracciones inform aticas, las de car acter administrativo y las que se tipican, mediante reformas al C odigo Penal, en la presente ley. Reformas al C odigo Penal Art. 58.- A continuaci on del Art. 202, incl uyanse los siguientes art culos innumerados: Art. ....- El que empleando cualquier medio electr onico, inform atico o af n, violentare claves o sistemas de seguridad, para acceder u obtener informaci on protegida, contenida en sistemas de informaci on; para vulnerar el secreto, condencialidad y reserva, o simplemente vulnerar la seguridad, ser a reprimido con prisi on de seis meses a un a no y multa de quinientos a mil d olares de los Estados Unidos de Norteam erica... Art. 59.- Sustit uyase el Art. 262 por el siguiente: Art. 262.- Ser an reprimidos con tres a seis a nos de reclusi on menor, todo empleado p ublico y toda persona encargada de un servicio p ublico, que hubiere maliciosa y fraudulentamente, destruido o suprimido documentos, t tulos, programas, datos, bases de datos, informaci on o cualquier mensaje de datos contenido en un sistema de informaci on o red electr onica, de que fueren depositarios, en su calidad de tales, o que les hubieren sido encomendados en raz on de su cargo.. Art. 60.- A continuaci on del Art. 353, agr eguese el siguiente art culo innumerado: Art. ....- Falsicaci on electr onica.- Son reos de falsicaci on nimo de lucro electr onica la persona o personas que con a o bien para causar un perjuicio a un tercero, utilizando cualquier medio, alteren o modiquen mensajes de datos, stos, que se encuentre cono la informaci on incluida en e tenida en cualquier soporte material, sistema de informaci on o telem atico, ya sea: 1) Alterando un mensaje de datos en alguno de sus elementos o requisitos de car acter formal o esencial; 2) Simulando un mensaje de datos en todo o en parte, de manera que induzca a error sobre su autenticidad; 3) Suponiendo en un acto la intervenci on de personas que no la han tenido o atribuyendo a las que han intervenido en el acto, declaraciones o manifestaciones diferentes de las que hubieren hecho. El delito de falsicaci on electr onica ser a sancionado de acuerdo a lo dispuesto en este cap tulo.. E. Ley Org anica de Educaci on Superior(LOES) CAPITULO 2 DE LA IGUALDAD DE DE LA GARANTIA OPORTUNIDADES Art. 77.- Becas y ayudas econ omicas.- Las instituciones de educaci on superior establecer an programas de becas completas o su equivalente en ayudas econ omicas que apoyen en su escolaridad a por lo menos el 10% del n umero de

C. An alisis de Redes Sociales rea de investigaci Social Network Analysis (SNA) es un a on que hace el estudio de las redes sociales como grafos, para hacer la sociolog a de forma precisa y explicar la macrosociolog a a partir de una determinada poblaci on [4]; hace la representaci on de los datos a las relaciones y nodos, la medici on a nivel local y global, para luego poder visualizar el grafo con todos los contactos y sus relaciones. 1) Inmaps LinkedIn: InMaps es una representaci on visual interactiva de tu universo profesional; es una forma excelente de conocer el v nculo que tienes con todos tus contactos de LinkedIn y ellos entre s . Esta herramienta te permite aprovechar mejor tu red profesional para difundir ofertas de empleo, recibir asesoramiento profesional, conocer diferentes puntos de vista y mucho m as[5]. Inmaps es capaz de detectar las relaciones existentes entre nuestros contactos, agrup andolos en conjuntos de red diferentes a los que podemos asignar distintas etiquetas y, de esta forma, comprobar como unos grupos se relacionan con otros. Por ejemplo, en el mapa se pueden separar los contactos de la universidad, amigos o contactos de las diferentes empresas que el usuario tenga a nadidas en su cuenta. Para nico poder ver hasta d onde llegan esas conexiones en un u interfaz utiliza c odigos de color. Las personas que aparecen con los puntos y nombres en mayor tama no son aquellos nica que tienen m as conexiones en grupos espec cos. La u condici on para InMaps LinkedIn es que se tengan al menos 50 conexiones[6]. Otra de las ventajas m as sencillas de este mapa es que InMaps te facilita una visi on global de tu red, haci endote recordar muchas veces a gente a la que hace a nos que no simplemente que no te acuerdas. Esas conexiones ves o que solemos olvidar con frecuencia muchas veces son los contactos m as valiosos.

D. Ley de Comercio Electr onico, rmas electr onicas y mensajes de datos T tulo V DE LAS INFRACCIONES INFORMATICAS Cap tulo I
2 P agina

ocial: http://www.xing.com/

estudiantes regulares. Ser an beneciarios quienes no cuenten con recursos econ omicos sucientes, los estudiantes regulares con alto promedio y distinci on acad emica, los deportistas de alto rendimiento que representen al pa s en eventos internacionales, a condici on de que acrediten niveles de rendimiento acad emico regulados por cada instituci on y los discapacitados. Art. 87.- Requisitos previos a la obtenci on del t tulo.- Como requisito previo a la obtenci on del t tulo, los y las estudiantes deber an acreditar servicios a la comunidad mediante pr acticas o pasant as preprofesionales, debidamente monitoreadas, en los campos de su especialidad, de conformidad con los lineamientos generales denidos por el Consejo de Educaci on Superior. Dichas actividades se realizar an en coordinaci on con organizaciones comunitarias, empresas e instituciones p ublicas y privadas relacionadas con la respectiva especialidad.

Figura 1.

Mensaje Enviado en LinkedIn para la encuesta de LOES

III. E XPERIMENTACI ON Una vez creadas las cuentas en cada una de las redes profesionales que se ha elegido en nuestro caso Linkedin y Xing, procedemos a captar la atenci on de los dem as usuarios para poder incrementar nuestros contactos, utilizamos las siguientes estrategias: Enviar invitaciones a todos nuestros contactos del correo electr onico. Buscar contactos de otras universidades. Enviar invitaciones a los contactos de nuestros contactos. Unirnos a grupos relacionados con nuestras aptitudes. Realizar encuestas en enunciados llamativos para que los contactos se interesen en saber de que se trata. Compartir los enlaces de encuestas en nuestro perl. Publicar los enlaces de las encuestas en los grupos a los que nos hemos unido. Enviar mensajes de los enlaces de las encuestas a todos nuestros contactos(Ver gura 1, 2 y 3). Pedir ayuda a nuestros contactos para que ellos tambi en difundan los enlaces de las encuestas. De esta forma pudimos incrementar nuestros contactos y as poder obtener respuestas a nuestras encuestas, para su posterior an alisis. Cabe mencionar que estas estrategias no nos resultaron tiles en la Red profesional Xing; Xing es la segunda red u profesional m as popular en el mundo, su plataforma fue fundada en Alemania, actualmente cuenta con m as de 13 millones de usuarios, de los cuales m as del 50% son de habla alemana, y los dem as son de pa ses europeos; en latinoamericana aun no esta muy popularizado el uso de esta red, por lo que no tiene muchos usuarios de habla espa nola. Revisando algunas estad sticas sobre el conocimiento de las redes sociales del Internet en el mundo esta tiene un 5% a nivel mundial, recalcando que hay pa ses en los cuales tiene hasta un 20% de utilizaci on[7], esto lo pueden ver en le

Figura 2.

Mensaje Enviado en LinkedIn sobre Infracciones inform aticas

gura 4; as tambi en en los estudios realizados en el 2012 se la ubica en el puesto n umero 26 del ranking mundial, entre las 40 redes sociales m as populares en el mundo[8]. Aunque si tuvimos la aceptaci on de algunos contactos extranjeros pues estos no nos pudieron brindar su opini on respecto a los temas que estamos tratando ya que el idioma es diferente, adem as que no est an familiarizados con los temas a tratar.

A. Resultados Para la realizaci on de las encuestas utilizamos la herramienta LimeSurvey3 que es una aplicaci on open source para la aplicaci on de encuestas en l nea, esta brinda la posibilidad a usuarios sin conocimientos de programaci on el desarrollo, publicaci on y recolecci on de respuestas de sus
3

P agina ocial: http://www.limesurvey.org/es

Figura 3.

Mensaje Enviado en Xing sobre Infracciones inform aticas

Figura 6.

Encuesta sobre las Leyes de comercio electr onico

Pregunta 2: Ocupaci on

Figura 4.

Estad sticas de las redes sociales en el mundo[7].

encuestas. Se platearon dos encuestas en una se hace referencia a los art culos de la Ley Org anica de Educaci on Superior(Figura 5) y en la otra los art culos de la Ley de Comercio Electr onico(Figura 6), rmas electr onicas y mensajes de datos, que se mencionan en el estado del arte.

Figura 7.

Resultados pregunta 2

Con los resultados de la gura 7 podemos decir que 61 de los encuestados fueron estudiantes con un porcentaje de ptimo para nuestro an 81%, lo cual es o alisis, ya que esta poblaci on es la m as afectada por las leyes de LOES; los dem as encuestados fueron egresados y profesionales con un porcentaje igual al 9%. Pregunta 3: Esta informado sobre los reglamentos de la Ley Org anica de Educaci on Superior (LOES)?.

Figura 5.

Encuesta LOES Figura 8. Resultados pregunta 3

1) Ley Org anica de Educaci on Superior: La encuesta consta de 14 preguntas, pero solo analizaremos 13 ya que la primera pregunta corresponde al nombre del encuestado y en este caso no es importante analizarlo; el total de encuestados es de 76.

Con los resultados de la gura 8, se concluye que 45 encuestados con el porcentaje de 61% desconoce los reglamentos que constan en la LOES, y el 39% referente a los 29 encuestados si est an informados sobre estas leyes.

Pregunta 4: Esta de acuerdo con los lineamientos planteados previo la obtenci on del t tulo profesional?.

Figura 11.

Resultados pregunta 6

Figura 9.

Resultados pregunta 4

En la gura 9, se puede deducir que 29 encuestados que representan el 39% desconocen los lineamientos planteados en la LOES, y los 28 encuestados que representan un 38% est an de acuerdo con los lineamientos previo a la obtenci on de su t tulo profesional, mientras que el 23% no esta de acuerdo que lineamientos que actualmente est an vigentes en la LOES. Pregunta 5: Cuando realiza sus pr acticas preprofesionales en la comunidad, trata de aportar con todos los conocimientos adquiridos durante su formaci on profesional?
Figura 12. Resultados pregunta 7

En la gura 12, 49 de los encuestados que representan el 67% est an descuerdo en que las instituciones educativas a las que ellos pertenecen, dan las facilidades para que los estudiantes realicen sus pr acticas profesionales, y los 24 encuestados que corresponden al 33% dicen que las instituciones educativas no brindan las facilidades necesarias para la realizaci on de estas pr acticas. Pregunta 8: Cree que ser a conveniente que la realizaci on de las pr acticas pre-profesionales sean remuneradas econ omicamente?.

Figura 10.

Resultados pregunta 5

En la gura 10, 71 encuestados que representan el 97% realizan sus pr acticas profesionales aportando con todos los conocimientos que han adquirido en su formaci on profesional y solo el 3% no lo hace; con esto se concluye que la mayor a de los estudiantes que realizan sus pr acticas profesionales hacen un trabajo adecuado, buscando aportar de la mejor manera en la instituci on en la cual est an realizando estas pr acticas, y de esta manera cumplen con el lineamiento de la LOES. Pregunta 6: En su opini on La realizaci on de las pr acticas profesionales aportan con nuevos conocimientos al estudiante? En la gura 11, se deduce que los 65 encuestados que representan el 89% creen que la realizaci on de las pr acticas profesionales si ayuda al estudiante a adquirir nuevos conocimientos, y tan solo 8 encuestados que representan el 11% opinan lo contrario. Pregunta 7: La instituci on educativa a la que acude le brinda las facilidades para realizar sus pr acticas profesionales?.

Figura 13.

Resultados pregunta 8

En la gura 13, 66 de los encuestado correspondientes al 90%, cree que es conveniente que la realizaci on de las pr acticas profesionales tenga una remuneraci on econ omica, y tan solo el 10% no cree que est a seria factible. Pregunta 9: Cree necesario que los pasantes sean asegurados por las empresas donde realiza las pr acticas preprofesionales?. En la gura 14, 54 de los encuestados con el 74% opinan que ser a necesario que las empresas donde se realizan las

Pregunta 12: Ha sido beneciado con una beca de estudios?

Figura 14.

Resultados pregunta 9

pr acticas profesionales aseguren a sus pasantes, y un 26% correspondiente a 19 encuestados no esta de acuerdo con esta medida. Pregunta 10: La instituci on universitaria a la que acude cuenta con un programa de becas?

Figura 17.

Resultados pregunta 12

En la gura 17, el 79% de los encuestados correspondientes a 58 no han sido beneciados por las becas de estudio que brindan las instituciones educativas, y el 21% correspondiente a 15 encuestados no han obtenido un beca. Pregunta 13: Actualmente s olo el 10% de los estudiantes tienen opci on a adquirir una beca, Cree ud. que el porcentaje deber a ser mayor?

Figura 15.

Resultados pregunta 10

En la gura 15, el 77% correspondiente a 56 encuestados dicen que la instituci on educativa a la que pertenecen, cuenta con un programas de becas, el 14% correspondiente a 7 encuestados asegura que su instituci on no cuenta con un programa de becas y el 14% correspondiente a 10 personas no tiene conocimiento si en su instituci on hay alg un programa de becas. Pregunta 11: Tiene conocimiento sobre cu ales son los requisitos para acceder al programa de becas?

Figura 18.

Resultados pregunta 13

En la Figura 18, el 86% referente a 63 encuestados creen que ser a conveniente que el porcentaje de becas en las instituciones educativas aumente, y tan solo un 14% no esta de acuerdo con que este porcentaje se incremente. Pregunta 14: En qu e nivel cree que una beca es de ayuda para un estudiante?

Figura 16.

Resultados pregunta 11

Figura 19.

Resultados pregunta 14

En la gura 16, el 56% si tiene conocimiento sobre los requisitos para poder acceder a una beca seg un los programas de becas de la instituci on educativa a la que pertenece, y el 44% no conoce sobre estos requisitos.

En la gura 19, 42% cree que las becas aportan a los estudiantes en un nivel ALTO, el 36% opina que en nivel de ayuda es MEDIO y el 22% cree que el nivel de ayuda de las becas a los estudiantes es BAJO.

2) Ley de Comercio Electr onico, Firmas Electr onicas y mensajes de datos: La encuesta consta de 9 preguntas, de las cuales analizaremos 8 ya que la primera es la que hace referencia al nombre y apellido del encuestado, el total de encuestados es 29 esta encuesta estaba encaminada solo a los profesionales. Pregunta 2: Sabe Ud. lo que son las infracciones inform aticas?.
Figura 22. Resultados pregunta 4

Figura 20.

Resultados pregunta 2 Figura 23. Resultados pregunta 5

En la gura 20, el 72% de los encuestados conoce lo que son las infracciones inform aticas, y solo un 28% no saben a lo que nos referimos con estas palabras. Pregunta 3: Sabia Ud. que en el Ecuador existen leyes que sancionan a las personas que cometen infracciones inform aticas?.

En la gura 23, el 72% de los encuestados desconocen las sanciones que conlleva la obtenci on de informaci on privada sin la autorizaci on del involucrado, que ya vigentes en el c odigo penal; y el 28% si sabe cual puede ser su sanci on si utiliza informaci on sin autorizaci on. Pregunta 6: Sab a que una persona encargada de un servicio p ublico que hubiere hecho mal uso de la informaci on de la instituci on puede ser sancionado hasta con 3 a nos de prisi on?.

Figura 21.

Resultados pregunta 3

En la gura 21, el 66% de los encuestados tiene conocimiento de que en Ecuador ya est an vigentes las leyes que sancionan a las personas que comenten infracciones inform aticas y el 34% no estaba enterado de que ya existen unas leyes que sancionan estos actos il citos. Pregunta 4: Sabe Ud. qu e sanciones se le pueden atribuir si usted violentare claves o sistemas de seguridad?. En la gura 22, el 66% de los encuestados no conoce las sanciones que se le pueden atribuir si violara la seguridad de alg un sistema, en cambio el 34% si las conoce. Pregunta 5: Sabe qu e sanci on se le puede atribuir al obtener y utilizar de forma no autorizada la informaci on privada de otra persona?.

Figura 24.

Resultados pregunta 6

En la gura 24, el 72% de los encuestados desconoce que las personas que trabajan en una instituci on p ublica, pueden ser sancionada hasta con prisi on cuando hagan mal uso de la informaci on que a ellos se les brinda y el 28% si tenia conocimiento de estas sanciones. Pregunta 7: Esta consciente de que si utiliza informaci on de terceros sin autorizaci on puede ser sancionado hasta con prisi on?. En la gura 25, el 62% de los encuestados esta consciente de que si utiliza informaci on de otras personas sin la autorizaci on de las mismas pueden ser sancionado hasta con la prisi on,y el

B. Discusi on de resultados Para visualizar de mejor manera esta discusi on ver las tablas I sobre la LOES y II sobre las leyes de comercio electr onico, rmas electr onicas y mensajes de datos.

Figura 25.

Resultados pregunta 7

C. InMaps Linkedin Mediante la utilizaci on de la herramienta podemos observar las relaciones que existen entre todos nuestros contactos de manera visual, mostrando los contactos con un punto en el mapa de mayor groso a los que tiene mayor importancia dentro de nuestra red profesional, ver gura 28.

38% aun no esta al tanto de estas sanciones que constan en la ley de comercio electr onico, rmas electr onicas y mensajes de datos. Pregunta 8: Ud, alg un familiar o conocido ha sido v ctima de alg un delito inform atico?

Figura 28.

An alisis de la Red social LinkedIn

Figura 26.

Resultados pregunta 8

IV. C ONCLUSIONES LinkedIn es la red profesional m as usada a nivel mundial ya que brinda a los usuarios conocer contactos laborales y tambi en a conseguir empleo. Xing es un red muy potente en los pa ses europeos, aunque esta traducida al idioma espa nol aun no se ha popularizado en latinoamericana. El Art. 87 de la Ley Org anica de Educaci on Superior deben contemplar, que las pr acticas profesionales deben ser remuneradas econ omicamente y que las empresas deben asegurar a sus pasantes. Como estudiantes es nuestra responsabilidad conocer las leyes y lineamientos necesarios para la obtenci on del t tulo que constan en la Ley Org anica de Educaci on Superior. En nuestro pa s hace falta campa nas que difundan la importancia de denunciar y sancionar a las personas que cometen infracciones inform aticas. Los usuarios de las Redes Sociales Profesionales tienen un punto de vista m as cr tico con respecto a otras redes sociales, debido a que la mayor a son profesionales con criterios m as t ecnicos y conocimientos m as avanzados.

En la gura 26, el 79% de los encuestados no han sido v ctima de alg un delito inform atico, y el 21% de ellos, un familiar o conocido ha sufrido alg un tipo de delito inform atico.

Pregunta 9: Ha escuchado de alg un caso sancionado en el Ecuador por haber cometido delitos inform aticos?.

Figura 27.

Resultados pregunta 9

En la gura 27, el 52% de los encuestados si ha escuchado de casos sobre delitos inform aticos que han sido sancionados en el Ecuador, pero as tambi en existe un 48% que no conoce sobre los casos que han sido sancionados por haber cometido delitos inform aticos.

Art culos Art. 87: Requisitos previos a la obtenci on del t tulo

Discusi on Seg un los resultados obtenidos en las guras 7, 9, 10 y 13, podemos decir que la mayor a de estudiantes realizan sus pr acticas profesionales aportando con todos sus conocimientos en las empresas donde laboran temporalmente, as tambi en creen necesario que este trabajo sea remunerado econ omicamente; bas andonos en estos datos creemos conveniente que en la LOES se considere esta alternativa, ya que como estudiantes muchas de la veces no contamos con los recursos econ omicos para solventar los gastos que involucra la realizaci on de las pr acticas profesionales. Seg un los resultados de las guras 8 y 9, se deduce que los estudiantes no conocen los lineamientos concernientes a la Educaci on Superior que actualmente est an vigentes en la LOES, este es un grave inconveniente ya que estas leyes nos involucran directamente a nosotros como estudiantes y es nuestra responsabilidad mantenernos informados; una alternativa de soluci on ha este problema ser a realizar campa nas para concientizar a los estudiantes sobre la importancia de conocer estas leyes. Seg un los resultados de las guras 11, 12 y 14, se deduce que la realizaci on de las pr acticas profesionales aportan fortaleciendo los conocimientos adquiridos o en los mejores de los casos con nuevos conocimientos; a m as de eso las instituciones educativas brinda las facilidades para que los estudiantes podamos realizar nuestras pr acticas dentro o fuera de la misma, pero ser a una buena alternativa que dentro de estas facilidades se considera el aseguramiento de los pasantes, ya que estos est an brindando un servicio a la instituci on y si los pasantes sufren alg un percance dentro de sus labores lo m as adecuado ser a que la instituci on se haga responsable.

Art culos Art. 57: Infracciones inform aticas, Art. 58: se incluye los estatutos del Art. 202- sanci on vulnerar seguridad, Art. 59: incluye Art. 262- sanciones a servidores p ublicos., Art. 60.- A continuaci on del Art. 353Falsicaci on electr onica.

Discusi on En las guras 20 y 21 se muestran los resultados sobre la opci on de los encuestados por lo que se puede deducir que la mayor a de profesionales conoce lo que son las infracciones inform aticas y esta al tanto de que en el Ecuador ya existen leyes que sancionan este tipo de delitos. Seg un las guras 22, 23 y 24, se puede deducir que las personas saben que existen leyes en el Ecuador que sancionan las infracciones inform aticas, pero no saben cuales son las sanciones que se aplican a a cada una de estas infracciones, as tambi en no ten an conocimiento de que las personas que trabajan en empresas p ublicas pueden ser sancionados hasta con prisi on por la mala utilizaci on de la informaci on, esto se detalla en el Art. 59 de la ley de Comercio Electr onico; este desconocimiento de las sanciones es un claro inconveniente en nuestra sociedad ya que por desconocimiento se puede llegar a cometer estas infracciones y meternos en problemas graves. Seg un las guras 26 y 27 se puede deducir que la mayor de parte de los encuestados dicen no haber sufrido ning un tipo de delito inform atico, esto relacionado con los resultados anterior se puede dar por que las personas no saben cuales son los delitos y por lo tanto no saben si han sido victimas o porque en verdad no han sufrido ning un tipo de estos inconvenientes y en el Ecuador si se han escuchado casos de delitos inform aticos pero no se han llegado a sanciones severas en estos casos.

Table II A N ALISIS SOBRE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE L EY DE C OMERCIO E LECTR ONICO , FIRMAS ELECTR ONICAS Y MENSAJES DE
DATOS

Art. 77: Becas y ayudas econ omicas

Seg un las guras 15, 16, 17, 18 y 19, podemos deducir las instituciones educativas cumplen con el Art. 77, donde se trata sobre el porcentaje de las becas que cada instituci on esta obligada a dar, en mbitos la mayor parte sabe este a cuales son los requisitos para acceder a las becas y por lo mismo se cree que es conveniente que se incremente el porcentaje para que m as estudiantes puedan acceder a estos benecios, ya son de gran ayuda para los estudiantes.

La mayor a de estudiantes encuestados no conocen los lineamientos necesarios que est an planteados previos la obtenci on del t tulo profesional. InMaps nos permite obtener una visi on general de nuestra red profesional agrupando los profesionales de acuerdo a sus int ereses comunes.

R EFERENCES
[1] CASTRO L., Qu e es una red social?, [En l nea], disponible en: http://aprenderinternet.about.com/od/RedesSociales/ g/Que-Es-Una-Red-Social.htm , Fecha de consulta: 10/04/2013. [2] PEREZ DE VILLAREAL N., Qu e es Linkedin y c omo funciona? , febrero 2010, [En l nea], disponible en: http://www.naiaraperezdevillarreal.com/2010/02/26/%C2%

Table I A N ALISIS SOBRE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE LOES

BFque-es-linkedin-y-como-funciona-guia-basica-de-linkedin/, de consulta: 09/04/2013.

fecha

[3] AIMME, Qu e es Xing? , Instituto Tecnol ogico Matalmec anico, [En l nea], disponible en: http://www.aimme.es/informacion/faqs/cha.asp? id=690, fecha de consulta: 10/04/2013. [4] MONSALVE MORENO M., An alisis de redes sociales: un tutorial , diciembre 2008, [En l nea], disponible en: http://www.iic.uam.es/pdf/Intro to SNA ES.pdf, fecha de consulta: 11/04/2013. [5] LINKEDIN, InMaps de LinkedIn, [En l nea], en:http://www.linkedin.com/company/linkedin-espana/ inmaps-de-linkedin-660422/product. disponible

Carlos Salas Estudiante Ecuatoriano, Actualmente cursa la carrera de Ingenieria en Sistemas de la Universidad Nacional de Loja, constando en el 9no modulo de la misma. Entre sus fortalezas est an trabajo en equipo, f acil aprendizaje, entre sus aciones esta, la programaci on orientada a objetos gui andose hacia la creaci on de aplicaciones destinada a dispositivos m oviles. Teniendo como metodolog a la programaci on extrema. Email: casalasm@unl.edu.ec

L ICENCIA

[6] BARLOW S., Visualizing Social Networks , [En l nea], disponible en: http://samuelbarlow.com/Resources/Papers/Visualizing%20Social% 20Networks.pdf [7] RIVAS S., Estad sticas de volumen de usuarios de Facebook y Redes Sociales en el mundo , disponible en:http://www.rivassanti.net/notas-sobre-Las-Redes-Sociales/ Estadisticas-de-volumen-de-usuarios-Facebook-y-Redes-Sociales. php,fecha de consulta: 11/04/2013. [8] NIETO A., Las 40 redes sociales m as populares , 2012, [En l nea], disponible en: http://observatorioredesempresariales.wordpress.com/ 2012/04/12/las-40-redes-sociales-mas-populares/, fecha de consulta: 12/04/2013.

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Freddy Chamorro Estudiante de la Universidad Nacional de Loja, carrera de Ingenier a en Sistemas Computacionales, actualmente cursa el 9no ciclo de la carreara, nacido el 3 de octubre de 1990 en Loja, Ecuador. Vive en la ciudad de Loja. Sus orientaci on preferida en la carrera es de car acter practico,es as que se inclina por el desarrollo y gesti on de aplicaciones de escritorio y en web. Actualmente se encuentra desarrollando aplicaciones nativas en Android para dispositivos m oviles. Email: fachamorroe@unl.edu.ec

Gabriela Escaleras Profesional entrenando para obtener el grado de Ingenier a en Sistemas de la Universidad Nacional de Loja, Loja, Ecuador 2013. Entre sus destrezas est an el trabajo en equipo, facilidad de aprender nuevas tecnolog as. Email: gaescalerasq@unl.edu.ec

Edgar Macas Estudiante ecuatoriano, actualmente cursa sus estudios superiores en la Universidad Nacional de Loja en la carrera de Ingenier a en Sistemas. Entre sus aciones esta la programaci on orientada a objetos y facilidad para aprender nuevas tecnolog as. Algunas de las virtudes y fortalezas con las que goza son: trabajo en equipo, responsabilidad, facilidad de aprendizaje, facilidad para el an alisis. Email: emmacasl@unl.edu.ec