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Reflexin El enfoque por competencias que integra en estos momentos los planes y programas de la educacin bsica, sostienen una

brecha con lo que realmente se aprende en las escuelas, y hago esta afirmacin porque si bien es cierto

que actualmente se han hecho reformas a la educacin en nuestro pas en busca de una mejora a la calidad de la educacin, las condiciones caractersticas de los diferentes estados de la repblica Mexicana mismas, desde las diferentes y

no son las

dimensiones , (econmica, cultural, valoral,

histrica, pedaggica, ideolgica, poltica, social ) por ejemplo la calidad de vida de las personas que viven en el norte, Nuevo len , no es similar a la de las personas que viven en el sur del pas, como en Chiapas, pues en esta regin las estadsticas muestran resultados de mayor pobreza es aqu el dilema por qu hacer un plan de estudios nacional cuando las condiciones y caractersticas de los estados son particularmente distintas unas de otros? Y por otro lado Cmo tener una sistematicidad y estndares del currculo a nivel nacional, suponiendo que cada estado tuviera la autonoma para disear sus planes y programas de estudio?, sin embargo el docente debe ser capaz de adecuar los planes y programas de educacin a su realidad y contexto, pero cmo hacerlo cuando en el currculo se establece que los alumnos para manejen las TIC como herramienta mundo

el aprendizaje, y como una habilidad

necesaria en es te

globalizado, no considerando que algunas escuelas de educacin bsica no se cuenta con los recursos necesarios que en este caso sera tener computadoras entre otros materiales, para desarrollar esta competencia .Es necesario

puntualizar que el no tener los recursos deseados no es

el

pretexto para

argumentar la falta de profesionalismo y responsabilidad de algunos docentes. Pero si son limitantes del aprendizaje de los alumnos, es en este punto donde se debe o debera centrar la principal labor de los docentes, en la bsqueda de estrategias y metodologas que construyan el aprendizaje significativo. Sin duda la planeacin es un instrumento que nos permite vincular y organizar elementos aprendizajes diseados ( actividades o secuencias didcticas), competencias, esperados, estndares curriculares ,evaluacin, (diagnostica, con el

formativa y final) entre otros, que estn de forma implcita y explicita

sustento en los programas de estudios, teoras del aprendizaje, que nos permitirn realizar todo un proceso de enseanza aprendizaje que le den al alumno las caractersticas de un ser integral, que es el ideal de la educacin actualmente, y a eso es lo que le est apostando el sistema educativo. El desarrollo del programa por competencias, plantea el reto de una educacin para la vida, y como futuro docente, considero es un gran desafo, porque

tendremos que lograr que los alumnos comiencen a utilizar los aprendizajes de la escuela en sus vidas cotidianas, La formacin por competencias est inmersa en constantes cambios que se estiman son para mejorar, pero en algunas ocasiones lo nuevo no es exactamente lo ms conveniente, pude ser que lo que se requiere es una mejor capacitacin a los docentes de lo que se cambi y esperar los nuevos resultados de esa propuesta educativa. est inmerso en una sociedad de la informacin